Enfoques

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Paulatinamente, la forma mas tradicional de organizar los contenidos de aprendizaje en

la enseñanza, por medio de las disciplinas o materias, ha dejado paso a otras "formas
nuevas" de organización en las que cada vez mas se intenta superar
las clásicas organizativas que permitan el establecimiento  de relaciones entre
contenidos de diversas materias.
La decisión sobre como organizar los contenidos del curriculum en el aula no es una cuestión baladí. La
complejidad con que el alumno se enfrenta al conocimiento depende, en buena medida, de la manera
como el profesorado se prepare, organiza y secuencia los contenidos educativos.
 
ENFOQUES DIDÁCTICOS (Como enseñar)
GLOBALIZACION:
Ofrecer a cada alumno los materiales de aprendizaje de la forma mas cercana posible a como perciben
las informaciones en su vida cotidiana.
MÉTODOS:

 Unidad didáctica.
 Centros de interés.
 Proyecto de trabajo.

INTERDISCIPLINARIDAD:
Establecer una relación entre dos o mas disciplinas para ofrecer un mayor y mejor conocimiento de la
realidad.
 
Globalizacion e interdisciplinaridad en la enseñanza básica.
Se admite que los planteamientos metodológicos globaliza dores, e incluso disciplinares, eran una
consecuencia lógica derivada del nivel educativo en que los profesores ejercitan su actividad. En efecto,
las edades de los alumnos, se pensaba, eran las que imponían el uso de unos u otros métodos o
enfoques didácticos, mas allá de que los contenidos escolares se abordasen de una
determinada óptica o perspectiva.
Tanto la globalizacion como la interdisciplinaridad son respuestas didácticas que tienen como finalidad
permitir al profesorado organizar coherente mente los contenidos escolares, para facilitar los procesos
educativos.
 
Perspectiva globaliza dora
La apertura por perspectiva o enfoques globalizadores, como formas de organización del cuurriculum
escolar, es hoy una realidad.
La globalizacion es la principal manifestación de una forma de selección y organización de los
contenidos didácticos, en la que se atiende mas a las particularidades del alumno que a la
estructura lógica de las disciplinas (Rosales 2004).
El carácter compensador de la acción educativa debe contribuir a evitar que los contenidos curriculares
adquieran jerarquía y respetar que los niños perciban la realidad.
El concepto de globalizacion se fundamenta en razones
de carácter psicológico, sociológico y pedagógico (Ortega,1992). Para el niño, la globalizacion es
una función psicológica basada en el carácter sincredito de la percepción infantil.
Desde una perspectiva social, los profesionales han de ser capaces de integrar los profesionales han de
ser capaces de integrar los (saberes culturales).
Para facilitar los los aprendizajes del alumno.
Enfoque conductista.
Concepto de enseñanza:
 El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe
entregar una respuesta.
 La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el
desarrollo del aprendizaje del alumno.
 La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
 La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente
para que este se lo traspase al alumno.
 Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

 El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.


 El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
 El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

 Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.


 Es un expositor.
 Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

 El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.


 La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

 El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.


 El alumno es reactivo y no pro activo.
 Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al
alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

 Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.


 Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
 A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

 Se genera a traves del dialogo con el profesor.


 El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio
conocimiento.
 No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:


 El profesor es un guía para el alumno.
 Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
 Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

 No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el


desarrollo de las persona.
 Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

 Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.


 El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitiva.

Concepto de enseñanza:

 Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.


 La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y meta cognitivas del alumno.
 Es centrado en la organización de los conocimientos.
 Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

 El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.


 Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que
va adquiriendo el alumno alumno.
 Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
 Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

 El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.


 Es un entrenador del conocimiento.
 Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

 Es frecuente.
 Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
 Puede ser formativa y sumativa.
 La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de
los conocimientos.

Rol del aprendiz:

 Es activo en el proceso de aprendizaje.


 Construye sus propios conocimientos.
 Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener
sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico.

Concepto de enseñanza:

 Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.


 Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
 Se centra en las espectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

 Utiliza herramientas tecnológicas a partir de educación primaria tales como:

A) Sistemas tutoriales.

B) Sistemas de ejecución y practica.

 La enseñanza es tipo tubería.
 Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados
con anterioridad es decir no hay que descubrir.
 Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

 Es depositario de los conocimientos.


 Es modelo de pensamiento.
 Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
 Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

 Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

 Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

 Promueve la capacidad de auto gestión del alumno.


 Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
 Utiliza herramientas tecnologías tales como:

A) Simuladores y juegos educativos.

B) Micro mundos exploratorios.
C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

 Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.


 Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

 No proporciona directamente el conocimiento.


 Favorece las capacidades de auto gestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

 Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.


 Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
 Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

 Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.


 Ser un ente activo.
 Debe llegar al aprendizaje a través de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad,
unidad, etc...

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