Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 91 vistas

    Ejercicios para Definir La Lateralidad Del Cerebro

    Cargado por

    Daii Gaytan
    El documento describe ejercicios para definir la lateralidad del cerebro en niños. Propone entrenar el uso de la mano, pie y oído dominantes, así como la escritura y capacidad de guiñar el ojo opuesto a través de actividades diarias de 5 a 15 minutos cada una. El objetivo es fortalecer la lateralidad y coordinación motriz fina.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Ejercicios para Definir La Lateralidad Del Cerebro

    Cargado por

    Daii Gaytan
    91 vistas10 páginas
    El documento describe ejercicios para definir la lateralidad del cerebro en niños. Propone entrenar el uso de la mano, pie y oído dominantes, así como la escritura y capacidad de guiñar el ojo opuesto a través de actividades diarias de 5 a 15 minutos cada una. El objetivo es fortalecer la lateralidad y coordinación motriz fina.

    Título original

    Ejercicios Para Definir La Lateralidad Del Cerebro

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe ejercicios para definir la lateralidad del cerebro en niños. Propone entrenar el uso de la mano, pie y oído dominantes, así como la escritura y capacidad de guiñar el ojo opuesto a través de actividades diarias de 5 a 15 minutos cada una. El objetivo es fortalecer la lateralidad y coordinación motriz fina.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    91 vistas10 páginas

    Ejercicios para Definir La Lateralidad Del Cerebro

    Cargado por

    Daii Gaytan
    El documento describe ejercicios para definir la lateralidad del cerebro en niños. Propone entrenar el uso de la mano, pie y oído dominantes, así como la escritura y capacidad de guiñar el ojo opuesto a través de actividades diarias de 5 a 15 minutos cada una. El objetivo es fortalecer la lateralidad y coordinación motriz fina.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 10

    Ejercicios para definir la lateralidad del cerebro

    1. Uso de la mano
    Para afianzar la lateralidad hay que enseñarle a hacer las cosas exclusivamente
    con la mano dominante ya sea diestro o zurdo:
    • Al comer: que use los cubiertos con la mano apropiada.
    • Al beber: debemos poner el vaso en el lado adecuado del plato para que
    utilice siempre la mano que corresponde.
    • Podemos observar cuando juegue con que mano toma los objetos e
    insistirle que lo haga con la mano correcta.
    • Si el niño tiene dificultad en desarrollar una "mano dominante podemos
    hacerle que cierre los ojos para, a continuación, ponerle un pequeño objeto
    en la palma de la mano (clip, canica, etc.) y que lo identifique por el tacto
    para estimularle.
    2. Escritura
    Si un niño tiene mala letra con la mano dominante necesitará algún ejercicio
    adicional de escritura. Lo ideal es utilizar un pequeño pizarrón antes de pasar a
    los tradicionales cuadernos. Le proporcionaremos un pequeño pizarrón o papel
    cascaron forrado con mica gruesa para que comience a realizar trazos. El niño
    deber estar siempre de pie mientras escribe en el pizarrón, de forma recta y sin
    apoyarse en nada. Ha de escribir las letras que sabe, copiándolas, y
    reproduciéndolas en grande. De igual manera se le brindaran ejercicios de
    caligrafía para mejorar su preescritura. (Se anexan al final)

    3. Uso del pie


    Hay que entrenar el pie del mismo lado que la mano dominante. Puede
    comenzarse, por ejemplo, levantando canicas con los dedos del pie que quiere
    hacerse dominante. Luego puede intentar levantar cosas más difíciles. Luego,
    habrá que enseñarle a tomar un lápiz, o una crayola gruesa, entre el dedo gordo
    y el siguiente, para que trate de dibujar. Al principio lo encontrar muy difícil, pero
    podemos motivarle intentándolo también nosotros. Después, podemos pasar a
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    chutar la pelota. Al principio que el chico vaya lentamente hasta la pelota y chute
    con el pie adecuado. Enseguida haga que aumente su velocidad al acercarse a la
    pelota. Iremos disminuyendo gradualmente el tamaño de la pelota hasta que el
    niño sea capaz de patear una pequeña pelota con el pie adecuado. Emplearemos
    15 minutos diarios.

    4. Uso del oído


    Si las pruebas indican que el oído que el niño utiliza no es el del mismo lado que
    su mano dominante. Lo haremos en dos periodos de 5 minutos cada uno,
    hablándole o leyéndole. Mientras nos sentamos a su lado derecho, le diremos que
    se tape el oído izquierdo mientras escucha. Si el niño es zurdo, nos sentaremos
    a su lado izquierdo, tapándose el oído derecho. Haremos esto dos veces al día
    por espacio de cinco minutos cada vez.

    5. Guiñar
    Mientras el niño comienza a hacer uso predominante de una mano, un oído y un
    pie, podemos añadir este ejercicio visual adicional: enseñarle a guiñar el ojo
    opuesto a su dominante. Algunos niños tienen dificultades para hacerlo. Con la
    práctica aprender a guiñar el ojo no dominante mientras mantiene el otro abierto.
    Practicaremos esto en cuatro sesiones de un minuto cada día. Podemos usar un
    tubo de papel de baño para que el niño mire por él con el ojo dominante. Le
    enseñaremos a cerrar el otro ojo mientras mira. Puede practicar acercando el tubo
    del papel de baño directamente al ojo dominante, hasta que sepa hacerlo.

    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza


    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228
    Elaboró: Lic. E. E.: Dayana Gaytan Mendoza
    Maestra de Apoyo de la USAER 228

    También podría gustarte