U1. A1 Estrategias de Lecto-Escritura
U1. A1 Estrategias de Lecto-Escritura
U1. A1 Estrategias de Lecto-Escritura
Estrategias de lecto-escritura
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Introducción
Las expresiones orales y escritas son medios necesarios para lograr la comunicación del ser humano y
forman una de las manifestaciones más desarrolladas del mismo, tal como la racionalidad.
La comunicación interviene en la solución de muchos de los problemas del ser humano que vive en
sociedad; en primer lugar debe ser una comunicación correcta, apegada a determinadas reglas que se han
creado no de modo arbitrario, sino con el propósito de facilitar la comprensión; en segundo lugar, debe ser
una comunicación en las dos vías, que posibilite el intercambio de los roles de emisor y receptor, lo cual
constituye su esencia; siendo que, una de las habilidades en la adquisición de la lengua y como una de las
diversas formas como se logran comunicar los seres humanos, es también la lectura, considerada como
uno de los vehículos por medio del cual también se puede llevar cabo la comunicación.
La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento y una de las mejores
habilidades que podemos adquirir; esta nos acompañará a lo largo de nuestra vida, permitiéndonos que
adquiramos conocimiento, y que a través de él, logremos entender el mundo y todo lo que nos rodea. Leer
nos abre las puertas del conocimiento y da alas a la inspiración y a la imaginación.
Niveles de Lectura
La lectura es el medio para lograr un buen aprendizaje; poseer buenas estrategias y técnicas de estudio
constituye un requisito imprescindible para lograr un estudio eficaz que nos permita el máximo rendimiento
académico. Es por ello que la lectura de los temas es una de las actividades más importante del aprendizaje
y es la base fundamental del estudio; sin embargo, debemos considerar que no de cualquier tipo de lectura,
sino de una lectura que sea eficaz y para lograrlo, lo podemos hacer a través de una prelectura o lectura
exploratoria y continuar con la lectura comprensiva.
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pertenecen al ámbito del “saber hacer” y son “habilidades de habilidades” que utilizamos de manera
consciente para aprender.
Pre lectura
La primera para ejecutar un aprendizaje estratégico es, la prelectura o lectura exploratoria; pero, es
importante mencionar que esta no es lectura veloz o lectura rápida.
La prelectura o lectura exploratoria se realiza velozmente y de manera superficial, y su finalidad es identificar
a grandes rasgos cual es el argumento y estructura del texto para extraer una idea general o una visión
general del tema. Esta se realiza en un mínimo tiempo para conectar el contenido del texto que estamos
leyendo con el conocimiento que ya tenemos acerca de un tema o asunto determinado, para codificar y
decodificar la información (Pérez-Rosas, 2010).
Se debe utilizar la técnica de la prelectura o lectura exploratoria como una herramienta de aprendizaje para
desarrollar la habilidad de mejora del campo visual y maximizar el número de palabras visualizadas o leídas
en cada fijación e incrementar la velocidad lectora. Esto se usando la visión periférica o lateral para captar
frases y grupos de palabras que expresen sentido y significado, ya que la lectura es un proceso visual-
cerebral y nuestro cerebro trabajará mejor decodificando la información que captamos a través de frases
para lograr una asimilación rápida de los puntos más importantes del contenido a estudiar e incrementar la
velocidad lectora (Pérez-Rosas, 2010).
Lectura comprensiva
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La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto
a partir de su decodificación y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector;
debemos destacar que cada persona entiende y relaciona el texto con el significado de las palabras.
Si la lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer
las letras, las palabras y las frases; pero cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que
encierra el texto; podemos incluso, comprender el texto de manera equivocada.
Comprender implica captar los significados que otras personas nos han transmitido mediante sonidos,
imágenes, colores o movimientos, mediante un proceso donde se dan decodificaciones de acuerdo al
contexto, a las ideas primarias o secundarias.
Glifing (2018) menciona que La mejor opción para lograr una estrategia de comprensión en los estudiantes
con dificultades en la lectura, es lograr que alcancen el objetivo deseado, éstas deben estar dirigidas a
promover la autonomía del estudiante a través de un proceso activo, pero con modelado, acompañamiento
y seguimiento. Algunas de las estrategias son:
Lectura de textos narrativos: en donde se hace un desarrollo cronológico.
Lectura de textos descriptivos.
Expositivos: explican y analizan fenómenos.
Instructivos/inductivos: aquellos que dan consignas e instrucciones.
Cuando se trabaja la comprensión, es muy importante respetar lo que cada persona deduce, ya que se
tiene que enseñar y se tiene que aprender desde el respeto, que empieza por comprender que los demás
puede entender y ver diferentes cosas ante los mismos estímulos.
Los estudiantes deben apoyarse en la lectura comprensiva para estudiar. Algunas técnicas que te permitirán
enfrentarte con éxito para comprender un texto son:
1. Subrayado de las ideas más importantes. Cuando te enfrentes a un texto notarás que hay partes
más relevantes que otras; subraya las ideas claves del texto, esto te ayudará cuando vayas a hacer
un repaso y vuelvas atrás sobre el contenido del texto.
2. Buscar en el diccionario las palabras que no entiendas. El lenguaje puede deparar algunas
trampas. Aunque por el contexto comprendas todo el texto siempre puedes hallar palabras cuyo
significado te resulte desconocido; apúntalas en una lista y después de la primera lectura búscalas
en el diccionario.
3. Hacer notas a pie de página. Para fijar los conceptos de un texto puedes dejar notas en los
márgenes, y al pie de página; en ellas debes sintetizar la idea principal del texto y el razonamiento
que emplea el autor para desarrollarla.
4. Realizar esquemas. Muchos estudiantes consiguen comprender mejor los textos haciendo un
esquema con las ideas principales del autor; éstos facilitan el repaso y estudio de las lecturas.
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5. Repasar y estudiar para afianzar los contenidos. Sabrás que has realizado una lectura comprensiva
cuando al volver al texto compruebes que entiendes todas sus ideas, y puedas exponerlas con tus
propias palabras.
Lectura interpretativa
La lectura interpretativa o sintética es parecida a la lectura comprensiva, ya que es una interacción constante
entre el lector y el texto, se establecen más allá del contenido literal , es decir, que se hacen inferencias
acerca de lo leído, se busca la información implícita que se percibe respecto a la explícita. Una vez que se
llega a este nivel de lectura, se activan los conocimientos y se demuestra si se está en capacidad de
anticiparse o hacer suposiciones relacionados con el contenido del texto, a partir de pistas que proporciona
el texto al leerlo.
Cuando se analiza un texto informativo, éstos nos permiten realizar correctamente la interpretación del
mensaje que llega hasta nosotros y nos da la oportunidad de lograr la plena comprensión y conocimiento
del contexto que el autor nos transmite, aun cuando esté hablando de otra época o lugar; por lo que se llega
a la lectura interpretativa cuando el lector, mediante la comprensión literal, empieza a apropiarse de los
significados del texto.
Competencia lectora
La competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los
objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad y parte de la
base de que nos lleva a comprender informaciones escritas, utilizarlas y reflexionar sobre ellas para cumplir
una gran variedad de fines, tal como realizar los textos académicos cuando se estudia una licenciatura. Es
necesario conocer algunas técnicas que ayudan a logarlo.
Subrayado y síntesis. Es una etapa en la que el lector subraya frases o palabras que considera
claves dentro de la macroestructura previamente identificada; se extrae la información más
relevante y se organiza según su significado dentro de la trama general del texto; interviene la
memoria de corto plazo, que requiere de estrategias que peritan reforzar y retener la información
captada.
Notas y acotaciones en el texto. Con esta técnica, el lector interpreta o infiere de lo que ha leído y
subrayado, con lo cual construye su versión de lo ya leído, desarrollando la comprensión lectora;
en esta fase salen a relucir los conocimientos, valores y prejuicios del lector, para dar matices
particulares al texto interpretado para crear nueva información y nuevos significados a partir de los
conocimientos preexistentes, por medio del aprendizaje asociativo.
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La esquematización. El esquema es una herramienta que permite a partir de la lectura de un texto,
subrayar, organizar y estructurar las ideas contenidas en él, ordenándolas y clasificándolas. Esta
técnica facilita el trabajo intelectual de análisis (conocimiento de los aspectos más importantes) y
síntesis (la idea general del tema, destacando sus contenidos fundamentales). Hay diferentes
formas de hacer representaciones gráficas, como esquemas, diagramas o mapas y éstos nos
permiten mostrar las relaciones entre las ideas principales y secundarias de forma simplificada y
estructurada para facilitar una estructura visual de los datos, permitiendo captar de un solo golpe
de vista la información esencial.
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Bibliografía
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