Este documento presenta un cuadro de análisis de la educación socioemocional para el primer grado. Sus propósitos generales son lograr el autoconocimiento, aprender a autorregular las emociones, comprender al otro con empatía, y fortalecer la autoconfianza. Se enfoca en desarrollar habilidades como la expresión y regulación de emociones, la comunicación asertiva, y el reconocimiento de la diversidad. Propone trabajar estas dimensiones a través de fichas didácticas y diferentes estrategias de aprendizaje como el
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Este documento presenta un cuadro de análisis de la educación socioemocional para el primer grado. Sus propósitos generales son lograr el autoconocimiento, aprender a autorregular las emociones, comprender al otro con empatía, y fortalecer la autoconfianza. Se enfoca en desarrollar habilidades como la expresión y regulación de emociones, la comunicación asertiva, y el reconocimiento de la diversidad. Propone trabajar estas dimensiones a través de fichas didácticas y diferentes estrategias de aprendizaje como el
Este documento presenta un cuadro de análisis de la educación socioemocional para el primer grado. Sus propósitos generales son lograr el autoconocimiento, aprender a autorregular las emociones, comprender al otro con empatía, y fortalecer la autoconfianza. Se enfoca en desarrollar habilidades como la expresión y regulación de emociones, la comunicación asertiva, y el reconocimiento de la diversidad. Propone trabajar estas dimensiones a través de fichas didácticas y diferentes estrategias de aprendizaje como el
Este documento presenta un cuadro de análisis de la educación socioemocional para el primer grado. Sus propósitos generales son lograr el autoconocimiento, aprender a autorregular las emociones, comprender al otro con empatía, y fortalecer la autoconfianza. Se enfoca en desarrollar habilidades como la expresión y regulación de emociones, la comunicación asertiva, y el reconocimiento de la diversidad. Propone trabajar estas dimensiones a través de fichas didácticas y diferentes estrategias de aprendizaje como el
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CUADRO DE ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PRIMER GRADO Visión Humanista PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO Personas y Relaciones Desarrollar habilidades y estrategias Humanas para la expresión, regulación y Respeto a la vida y Dignidad gestión de emociones. humana Desarrollar formas de comunicación Igualdad de derechos y Justicia asertiva y escucha activa. social Reconocer y valorar la diversidad Diversidad Cultural y Social cultural y el medio ambiente. Sentido de solidaridad humana Reafirmar el ejercicio de la Responsabilidad compartida autonomía. Aspectos cognitivos, Fortalecer la autoestima. emocionales y éticos Reconocer el poder de la empatía Emociones y relaciones socioafectivas ENFOQUE: Pedagógico basado en las emociones PROPÓSITOS GENERALES Lograr el autoconocimiento MANEJO DEL TIEMPO: 30 minutos a la Aprender a autorregular las semana emociones Comprender al otro (empatía) PLANEACIÓN DIDÁCTICA: Trabajar cada Fortalecer la autoconfianza una de las dimensiones socioemocionales Aprender a escuchar y a y las habilidades asociadas. respetar • 25 indicadores de logro para cada Cultivar una actitud grado responsable, positiva y • 25 momentos de intervención optimista docente y trabajo con los estudiantes Desarrollar la capacidad de resiliencia Minimizar la vulnerabilidad TRANSVERSALIDAD EN EL AMBIENTE ESPECIFICIDAD ESCOLAR: Requiere oportunidades de Que los alumnos desarrollen: trabajar las 5 dimensiones: Habilidades y estrategias para la Autoconocimiento expresión e identificación consiente Autorregulación de las emociones. Autonomía Empatía La regulación y gestión de las Colaboración mismas.
Debe estar íntimamente ligado al El reconocimiento de las causas y
trabajo que se realiza en las efectos de la expresión emocional. diferentes asignaturas y áreas de desarrollo. En diferentes Adquirir estrategias para trabajar la momentos de trabajo y tolerancia a la frustración y lograr convivencia en el aula y la escuela. postergar las recompensas inmediatas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
Aplicación de 25 fichas didácticas 1. Aprendizaje Situado 5 fichas por cada Dimensión Incluye: 2. Aprendizaje Dialógico Dimensión Habilidad 3. Aprendizaje basado en juego Indicador Título de la ficha 4. Aprendizaje Basado en Proyectos Material que se va a utilizar Descripción de la actividad 5. Aprendizaje basado en el Método Pistas para que el docente de Casos aproveche de mejor manera los recursos SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE Desarrollen herramientas poner en EVALUACIÓN práctica acciones y actitudes para Guías de Observación generar sentimiento de bienestar Escala de valoración consigo mismo y hacia los demás. Evaluación del Área: Cualitativa Portafolios individuales y grupales Formativa
