Bloque 8

Introducción a la representación
gráfica de funciones

E n este bloque estudiaremos la representación gráfica de funciones lineales en el pla-

no cartesiano. La construcción de gráficas es una extensión de lo que se ha realizado
hasta el momento; se parte de una tabla de valores de entrada y salida para generar la
expresión algebraica (fórmula) que corresponde a ese patrón numérico, y de esta manera
construir su gráfica en la calculadora. El esquema siguiente muestra las tres formas de
representación de una función.

Representación
algebraica
Representación Representación
tabular gráfica

La experiencia obtenida en los bloques anteriores permite establecer conexiones

entre las representaciones algebraica, tabular y gráfica de una función, lo que favorece
los procesos de traducción entre las representaciones y la formación del concepto de
función.
Al igual que los valores numéricos, las literales y sus operaciones, el ambiente
gráfico posee reglas y propiedades para su construcción, lectura e interpretación. El
ingreso al ambiente gráfico de la calculadora requiere que el usuario se familiarice con
sus componentes (plano, ejes cartesianos, cuadrantes, escala, etc.) desde su primera
interacción con las gráficas.
Las actividades de este bloque incluyen una serie de cuestionamientos para la
lectura e interpretación de las gráficas que se construyen en la calculadora, como:
¿qué regiones del plano ocupan?, ¿qué puntos importantes pueden destacarse?, ¿qué
signos tienen las coordenadas?, ¿qué relación hay entre la expresión algebraica y la
gráfica?
En esta propuesta de trabajo es importante la incorporación de la calculadora.
Con un mínimo de instrucciones, la máquina despliega, de manera casi inmediata, una
gráfica lista para su exploración con las herramientas de la calculadora. Por ejemplo,
la herramienta TRACE permite recorrer la gráfica pasando por varios de sus puntos
y muestra sus coordenadas. Asimismo, se propone la construcción de gráficas con
lápiz y papel, lo que da paso a otro tipo de actividades que complementan las que se
hicieron con la calculadora. La escritura de funciones en la calculadora se apega a la
notación convencional (y =).

149

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 150 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 70

Patrones numéricos y gráficas

Valor de Valor de Un estudiante creó una fórmula que produce los valores de salida de la tabla que
entrada salida está a la izquierda.
1.5 3
1. ¿Consideras que es fácil encontrar esa fórmula?
2.1 4.2

3.9 7.8
4.2 8.4 Describe tu razonamiento

2. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.

3. Completa la siguiente tabla usando tu fórmula.

Valor de
−1.5 −0.7 −0.2 0 0.2 0.8 1 1.5
entrada
Valor de
salida

4. Usa la expresión algebraica de tu fórmula para construir su gráfica (utiliza el editor de gráficas de tu calcu-
ladora). Anota en el siguiente recuadro la expresión que usaste para construirla.

y=

5. ¿Cómo describirías tu gráfica por teléfono para que otro estudiante haga una idéntica a la tuya?

6. Usa la tecla TRACE de la calculadora para recorrer con el

cursor la gráfica que construiste, como se muestra en la fi-
gura siguiente. De esta forma comprobarás si los valores de
la tabla que completaste coinciden con las coordenadas
de los puntos de la gráfica.

xc: 1 y yc: 2 son las coordenadas (1,2) del

punto que se resalta en la gráfica.

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 151

Hoja de trabajo 71

Patrones numéricos y coordenadas cartesianas

Valor de Valor de Un estudiante creó una fórmula que produce los si-
entrada salida guientes valores de salida.
2 1
1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de
3 1.5
tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.
5 2.5
7.2 3.6

2. Ahora usa tu fórmula para completar la siguiente tabla.

Valor de
−4.6 −3.4 −2 0 1.3 2.2 3 3.7
entrada
Valor de
salida

3. Utiliza el editor de gráficas de la calculadora para construir la gráfica que corresponde a tu fórmula y
anota en el siguiente recuadro la expresión que usaste.

y=

4. Un estudiante dice que la gráfica que aparece en la calculadora es una línea. Describe lo más detallada-
mente posible cómo es esa línea, señalando las coordenadas de algunos de sus puntos que consideres
importantes.

5. Comprueba si los valores de la tabla que llenaste coinciden con las coordenadas de los puntos de la gráfi-
ca. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica y luego encuentra el valor que le corresponde a y cuando
x = −1 y escríbelo en este espacio:


¿Qué valor le corresponde a x cuando y = 1.5?

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 152 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 72

Ecuaciones lineales y sus gráficas

Valor de Valor de Una estudiante creó una fórmula que produce los valores
entrada salida de salida que se muestran en la tabla.
1 1
1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu
1.8 1.8
calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.
3 3
4.7 4.7

2. Utiliza tu fórmula para completar la siguiente tabla.

X −2.3 −2 −0.9 0 0.5 1 1.8 3

3. Usa tu calculadora para construir la gráfica que corresponde a la ecuación que empleaste en tu fórmula y
anótala en el siguiente recuadro.

y=

4. Un estudiante dice que esa gráfica no cruza el eje y ni el eje x.

¿En qué crees que basa su afirmación?

5. Recorre con la tecla TRACE la gráfica que construiste.

¿Cuál es el valor de x cuando y = 5.2?

¿Cuál es el valor de y cuando x = −7.1?

6. Otro estudiante dice que para conocer el valor de y cuando x = 345 no necesita usar su fórmula ni recorrer
la gráfica con TRACE. ¿Estás de acuerdo?
Justifica tu respuesta y anota el valor de y.

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 153

Hoja de trabajo 73

Inclinación de una recta en el plano cartesiano

Valor de Valor de Un grupo de estudiantes construyó una fórmula que

entrada salida produce los valores de la tabla que está a la izquierdda.
−0.5 −1.5
1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de
−2.2 −6.6
tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.
−4 −12
5.5 16.5

2. Completa la tabla siguiente utilizando tu fórmula.

x 2 1.5 1.3 1 −0.2 −0.7 −1.5 −2.2

y

3. Con ayuda de tu calculadora, construye la gráfica que corresponde a tu fórmula y anota en el siguiente
recuadro la expresión que usaste.

y=

4. Un estudiante dice que la gráfica que construyó en la calculadora está inclinada, de manera que la recta
está más cerca del eje X que del eje Y.

¿Estás de acuerdo?
¿A qué crees que se deba?

Comprueba tu respuesta.

5. ¿Qué signo tienen los valores de x y y en las coordenadas de los puntos de la gráfica del primer cua-
drante?

6. ¿Qué signos tienen las coordenadas de los puntos de la gráfica que están en el tercer cuadrante?

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 154 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 74

Ubicación de la recta en el plano cartesiano

Valor de Valor de Una estudiante hizo una fórmula que produce los si-
entrada salida guientes valores de salida.
−7.5 −1.5
1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu
−10.5 −2.1
calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.
−22 −4.4
32.5 6.5

2. Completa la siguiente tabla utilizando tu fórmula.

x −2.5 −2 −0.5 0 1.5 2 2.5 3

y

3. Con ayuda de tu calculadora construye la gráfica que corresponde a tu fórmula y anota en el siguiente
recuadro la expresión que usaste.

y=

4. ¿Cómo describirías por teléfono la gráfica que acabas de construir, para que otro estudiante haga una
gráfica idéntica a la tuya?

5. Usa la tecla TRACE para recorrer la gráfica que construiste y contesta la siguiente pregunta: ¿En qué
cuadrante está el punto (−3.5, −0.7)?, ¿en cuál está el punto (4, 0.8)?

6. Un estudiante expresó que sólo necesita conocer las coordenadas de un punto para decir si ese punto
está en el primer cuadrante o en el tercero. Encuentra cómo se puede hacer esto y explícalo de la mane-
ra más clara posible.

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 155

Hoja de trabajo 75

Noción de crecimiento en una recta en el plano

Una estudiante creó una fórmula que produce los valores de salida que aparecen en esta tabla.

Valor de Valor de
entrada salida
2 −4
3 −6
4.5 −9
6 −12

1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.

2. Completa la siguiente tabla utilizando tu fórmula.

x −1.5 −1 −0.6 0 0.4 0.7 1 1.4

y

3. Con ayuda de tu calculadora, construye la gráfica que corresponde a tu fórmula y anota en el siguiente
recuadro la expresión que usaste.

y=

4. Un estudiante dice que cuando construye esta gráfica en su calculadora, “en vez de crecer, disminuye”.
¿Por qué crees que suceda esto?

5. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica que construiste y comprueba que los valores de la tabla que
completaste coinciden con las coordenadas de sus puntos.

6. ¿Qué signo tienen las coordenadas de los puntos de la gráfica que están en el segundo cuadrante?

7. ¿Qué signo tienen las coordenadas de los puntos de la gráfica que están en el cuarto cuadrante?

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 156 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 76

Rectas y cuadrantes del plano cartesiano

Una estudiante creó una fórmula que produce los valores de salida que aparecen en la tabla adjunta.

Valor de Valor de
entrada salida
−6 6
−9 9
13.7 −13.7
17 −17

1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu calculadora. Anótala en el recuadro.

2. Completa la siguiente tabla usando tu fórmula.

Valor de
−1.5 −1 −0.6 0 0.4 0.7 1 1.4
entrada
Valor de
salida

3. Con ayuda de tu calculadora, construye la gráfica que corresponde a tu fórmula y anota en el siguiente
recuadro la expresión que usaste.

y=

4. ¿Cómo describirías por teléfono a otro estudiante la gráfica que acabas de construir?

5. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica que construiste y comprueba que los valores de la tabla que
completaste coinciden con las coordenadas de sus puntos.

6. Un estudiante dice que la gráfica pasa por el primero, segundo y tercer cuadrantes. ¿Por qué crees que
sucede esto?

Escribe las coordenadas de tres puntos de la gráfica que ejemplifiquen tu respuesta.

7. ¿En qué cuadrante está el punto (−3, 3)?

¿En qué cuadrante está el punto (5, −5)?

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 157

Hoja de trabajo 77

Puntos relevantes en la gráfica de una ecuación lineal (1)

Una estudiante creó una fórmula que produce los siguientes valores de salida.

Valor de Valor de
entrada salida
−5 −4
−2 −1
−1.5 −0.5
1 2

1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.

2. Completa la siguiente tabla usando tu fórmula.

Valor de
−6 −4.5 −3 −1 −0.5 0 2.5 4
entrada
Valor de
salida

3. Utiliza los valores de la tabla para construir su gráfica en el siguiente plano cartesiano. Marca los puntos y
después traza con lápiz la recta que pasa por ellos.

4. Ahora construye la gráfica en tu calculadora y compárala con la que trazaste con lápiz. Verifica que pasen
por los mismos puntos.

5. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde la gráfica corta al eje vertical? (  ,  ).

6. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde la gráfica corta al eje horizontal? (  ,  ).

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 158 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 78

Puntos relevantes en la gráfica de una ecuación lineal (2)

Valor de Valor de Un estudiante construyó una fórmula que produce es-

entrada salida tos valores de salida.
18.3 6.1
1. Encuentra la fórmula y compruébala con ayuda de
15.9 5.3
tu calculadora . Anótala en el siguiente recuadro.
9.6 3.2
−24 −8

2. Completa la siguiente tabla usando tu fórmula.

Valor de
−10.5 −9 −3 0 1 3 9 10.5
entrada
Valor de
salida

3. Utiliza los valores de la tabla para construir su gráfica en el siguiente plano cartesiano. Marca los puntos y
después traza con lápiz la recta que pasa por ellos.

4. Ahora construye la gráfica en tu calculadora y compárala con la que trazaste con lápiz. Verifica que pasen
por los mismos puntos.

5. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica.

¿Qué valor tiene x cuando y = 4?
¿Qué valor tiene y cuando x = 21?
¿Qué valor tiene x cuando y = 0?

6. Un estudiante dice que esa gráfica no pasa por el punto 2.7, 0.9. ¿Estás de acuerdo ?
Explica claramente tu respuesta.

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 159

Hoja de trabajo 79

Iniciación a la lectura de gráficas de funciones lineales

Un estudiante creó una fórmula que produce los siguientes valores de salida.

Valor de Valor de
entrada salida
1 3
2 5
3 7
−2 −3

1. Encuentra esa fórmula y compruébala con ayuda de tu calculadora. Anótala en el siguiente recuadro.

2. Completa la siguiente tabla usando tu fórmula.

Valor de entrada −2.5 −1 −0.5 0 0.5 1.2 1.5 2

Valor de salida

3. Utiliza los valores de la tabla para construir su gráfica en el siguiente plano cartesiano. Marca los puntos y
después traza con lápiz la recta que pasa por ellos.

4. Ahora construye la gráfica en tu calculadora y compárala con la que trazaste con lápiz. Verifica que pasen
por los mismos puntos.

5. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica.

¿Qué valor tiene x cuando y = −17?
¿Qué valor tiene y cuando x = 0?
¿Qué valor tiene x cuando y = 0?

Capitulo 8.indd 159 5/24/12 3:08 PM

 160 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 80

Ecuaciones lineales y coordenadas en el plano

Valor de Valor de Una estudiante construyó una gráfica usando la ecuación

entrada salida y = x − 2.
−34
1. Con esa información, encuentra los valores que faltan
−23 −25
en la tabla.
16
8 2. Completa la siguiente tabla usando la ecuación.

Valor de entrada −7 −6 −3.5 0 0.5 2.5 5.5 6.5

Valor de salida

3. Utiliza los valores de la tabla para construir su gráfica en el siguiente plano cartesiano. Marca los puntos y
después traza con lápiz la recta que pasa por ellos.

4. Construye también la gráfica en tu calculadora, y compárala con la que trazaste con lápiz. Verifica que
pasen por los mismos puntos.

5. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde la gráfica corta al eje y? (  ,  )

6. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde la gráfica corta al eje x? (  ,  )

7. A continuación se proporcionan las coordenadas de varios puntos. Anota por cuáles pasa la gráfica que
construiste y por cuáles no y explica por qué.

(5, 3) (−3, −5) (1, −4) (2, −4) (1, −1)

La gráfica pasa por estos puntos: La gráfica no pasa por estos puntos:
(  ,  )  (  ,  )  (  ,  ) (  ,  )  (  ,  )  (  ,  )

Explicación. Explicación.

Capitulo 8.indd 160 5/24/12 3:08 PM

 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 161

Hoja de trabajo 81

Los puntos de la gráfica de una ecuación lineal (1)

Valor de Valor de Un estudiante usó la ecuación y = 3 − x para crear una gráfica.

entrada salida
9 1. Con esa información, encuentra los valores que faltan en la tabla.
7 2. Construye en tu calculadora la gráfica de la ecuación y = 3 − x. ¿Cuáles son
3 las coordenadas del punto en donde la gráfica corta el eje y?
−1

3. Completa la siguiente tabla usando la ecuación.

Valor de entrada −2 −1.5 −0.5 0 1.5 3 4.5 8

Valor de salida

4. Utiliza los valores de la tabla para construir su gráfica en el siguiente plano cartesiano. Marca los puntos y
después traza con lápiz la recta que pasa por ellos.

5. Construye también la gráfica en tu calculadora y compárala con la que trazaste con lápiz. Verifica que
pasen por los mismos puntos.

6. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica. Anota las coordenadas de 5 puntos que no estén en la ta-
bla que completaste y marca los puntos en el plano de la derecha. Indica cada punto con la letra que le
corresponda.

A B C D E

(  ,  ) (  ,  ) (  ,  ) (  ,  ) (  ,  )

Capitulo 8.indd 161 5/24/12 3:08 PM

 162 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 82

Rectas paralelas en el plano cartesiano

1. Construye en tu calculadora la gráfica de la ecuación

y = 1 − 3x, y dibújala tan fielmente como te sea posible
en el siguiente plano.

2. Completa la siguiente tabla usando la ecuación anterior.

Valor de
7 6 3 2 0 −1 −3 −5 −8 −10
entrada
Valor de
salida

3. Un compañero que no está viendo la gráfica te pide que la describas. Hazlo con la mayor precisión.

4. ¿Qué signo tiene cada coordenada de los puntos de la gráfica que están en el tercer cuadrante?

5. ¿Qué signo tiene cada coordenada de los puntos de la gráfica que están en el cuarto cuadrante?

Un estudiante de otra escuela construyó dos gráficas usando las siguientes ecuaciones.

y = 2 − 3x y = −1 − 3x

Afirma que estas gráficas cortan los ejes Y y X en puntos distintos a los que los corta la gráfica que cons-
truiste en el punto 1.

6. ¿Estás de acuerdo?
Explica claramente tu respuesta.

7. Cubre la pantalla de la calculadora con rectas paralelas como las tres anteriores.
Explica claramente el procedimiento que utilizaste.

Capitulo 8.indd 162 5/24/12 3:08 PM

 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 163

Hoja de trabajo 83

Rectas horizontales (1)

Valor de Valor de Una estudiante construyó una fórmula que produce los
entrada salida valores de salida que se muestran en la tabla que está a
la izquierda.
−7 2
−4 2
1. Encuentra esa fórmula y anótala en el siguiente recua-
−1 2
dro.
0 2
6 2
11 2
2. Explica claramente tu razonamiento.

3. Completa la siguiente tabla usando la fórmula que encontraste.

Valor de entrada −11 −9 −6 −2 1 5 8 10

Valor de salida

4. Construye una gráfica en tu calculadora, usando la fórmula que encontraste. Anota en el siguiente espacio
la expresión que utilizaste.

y=

5. Ahora dibuja en este plano cartesiano la gráfica que construiste.

6. ¿Cuáles son las coordenadas del punto en el que la gráfica que construiste en tu calculadora corta
el eje Y? (  ,  )

7. ¿La gráfica que construiste cortará en algún punto el eje X?

Describe tu razonamiento tan claramente como sea posible.

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 164 Del sentido numérico al pensamiento prealgebraico

Hoja de trabajo 84

Rectas horizontales (2)

Valor de Valor de Dos estudiantes hicieron una fórmula que pro-

entrada salida duce los siguientes valores de salida.
−5 −3.5
1. Encuentra esa fórmula y anótala en el si-
−2 −3.5
guiente recuadro.
−1 −3.5
8 −3.5
10 −3.5
13 −3.5 2. Explica claramente tu razonamiento para encontrarla.

3. Completa la siguiente tabla usando la fórmula que encontraste.

Valor de
−10 −8.5 −4.5 −0.5 0 5.5 7 11
entrada
Valor de
salida

4. Construye en tu calculadora una gráfica usando la fórmula que encontraste y escribe en la línea la ex-
presión algebraica que utilizaste.

5. Dibuja esa gráfica en el siguiente plano cartesiano.

6. Utiliza la tecla TRACE para recorrer la gráfica. Anota las coordenadas de 5 puntos por los que pase la grá-
fica pero que no coincidan con los de las dos tablas anteriores.

A B C D E
(  ,  ) (  ,  ) (  ,  ) (  ,  ) (  ,  )

7. ¿Cuál es el valor de y cuando x = 45679? ¿Cuando x = −23587?

¿Cuál es el valor de x cuando y =−3.5?
¿Cuál es el valor de x cuando y =3.5?

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 Bloque 8  •  Introducción a la representación gráfica de funciones 165

Actividades sugeridas para el futuro docente

1. En las actividades de este bloque se usan los términos “fórmula” y “ecuación”, indica las diferencias en el
significado de estos términos. Analiza tu respuesta con el profesor y tus compañeros.
2. Al inicio de este bloque se menciona el término “función”, indaga en fuentes bibliográficas acerca de
este concepto e indica la diferencia entre función, fórmula y ecuación.
3. Indica en qué orden aparecen las funciones (y = 2x, y = x, …) en las hojas de trabajo de este bloque;
analiza su estructura y discute con tus compañeros la razón de ese orden. Llegado el caso, cuestiona
qué modificaciones o agregados se propondrían para trabajar con este material aplicándolo a estudiantes
de educación básica.
4. Identifica los contenidos matemáticos de las actividades de este bloque y elabora un esquema de co-
nexiones que los relacionen.
5. En la presentación del bloque se menciona la construcción, lectura e interpretación de gráficas de fun-
ciones. Describe en qué consiste cada una de estas tareas y cuál es su rol en el aprendizaje de la noción
de ecuación. De ser necesario, realiza una investigación al respecto.
6. Identifica en las hojas de trabajo tres ejemplos de cada una de las tareas mencionadas en el punto an-
terior, y elabora una presentación empleando ejemplos propios.
7. Construye tres fórmulas para las coordenadas de cada uno de los siguientes incisos , con sus respectivas
tablas, las cuales produzcan rectas que pasen cada una por todos esos puntos.
a)  (3, 0)
b)  (0, −2)
c)  (−4, −3)
d)  (−2, −5) y (1, 4)
e)  (0, 0), (3, 5) y (7, 10)
8. ¿En qué incisos del punto anterior no fue posible encontrar tres rectas? Explica por qué, utilizando argu-
mentos matemáticos.
9. En el bloque se utiliza constantemente la representación de coordenadas. ¿Por qué consideras que es
importante? ¿De qué aspectos depende su adecuada construcción, lectura e interpretación?
10. Realiza una investigación en diferentes fuentes con la cual puedas establecer bases para responder la
siguiente pregunta: ¿De qué manera contribuyen las actividades de este bloque en el desarrollo del
concepto función?

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