Una Mirada Integral Del Desarrollo de Los Niñ@s en Edad Pre-Escolar. Práctica en El Aula

ENSAYO UNA MIRADA INTEGRAL DEL DESARROLLO DE LOS NIÑ@S EN EDAD
PRE-ESCOLAR
Presentado por:
KAREN DAYANA JEREZ ARIZA ID:660909
ANDREA JOHANA GUZMAN PEREZ ID:660958
Presentado a:
MG. GIOVANNA GARCIA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRACTICA PROFESIONAL
NRC:
VILLAVICENCIO - META
AGOSTO 2021
ENSAYO UNA MIRADA INTEGRAL DEL DESARROLLO DE LOS NIÑ@S EN EDAD
PRE-ESCOLAR
El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales.
Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difícil definir lo que es
"normal". Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y contextura entre los
niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes, en el desarrollo de
aprendizaje infantil se encuentran algunas características integrales y dinámicas las
cuales son interacciones de factores internos y externos socioculturales, biológicos y
psicológicos; se expresan como factores influyentes directamente en el niño y en
sus capacidades sociales afectivas, de lenguaje, físico y motriz.
1. Desarrollo afectivo - social: El desarrollo afectivo puede entenderse como
el camino a través del cual las personas establecen unos afectos y una forma
de vivir y entender los mismos. Es un proceso continuo y complejo, con
múltiples influencias. Este proceso va a determinar el tipo de vínculos
interpersonales que establezca la persona y va a marcar el estilo de
relacionarse con los demás. Las figuras de apego, determinan las reacciones
afectivas de los pequeños. Los niños y niñas buscan agradar a sus personas
importantes y experimentaran una gran alegría cuando su conducta reciba
aprobación por parte de éstos. Se produce también un mimetismo con
respecto a las figuras de apego, es decir los niños y niñas van a imitar las
conductas y sentimientos afectivos de estas personas significativas,
comienzan a comprender matices más complejos de la expresión afectiva
tanto a nivel verbal como no verbal. Aparece un nuevo tipo de afecto, la

amistad, comienzan a relacionarse con los iguales, con sentimientos de
reciprocidad.
2. Desarrollo sensorial: La experimentación que tiene el niño a través de los
sentidos con el paso del tiempo desarrollan sus capacidades cognitivas,
lingüísticas, emocionales, sociales físicas y creativas por medio de
actividades lúdicas. A partir de la experiencia en los niños aprendan
respuestas atadas a las condiciones del entorno en base al observado y
actuado por las personas que lo rodean y sus propias experiencias
sensoriales por este motivo los adultos tienen una gran responsabilidad al
estimular y exponer a nuestros niños a un aprendizaje enriquecido a través
de nuestros sentidos que permitan el desarrollo social y de habilidades
esenciales para la vida, estimulación sensorial en el niño es el de mejorar las
condiciones de vida de las personas con discapacidad, trabajar las
sensaciones, la percepción y lo sensorial.
a. visión: el sentido de la vista, la capacidad visual de un niño aumenta
con mucha más rapidez y cada día que pasa estará dispuesto a hacer
nuevos descubrimientos. El niño no solo distingue objetos si no
también puede fijarse en una forma durante un instante muy corto de
cuatro a diez segundos. Cuando se le estimula a la visión
repetidamente con objetos adecuados el niño puede extender su
periodo de fijación y así podrá desarrollar su capacidad de
concentración y de atención.
b. Audición: Desde el vientre materno el feto ya es capaz de oír sonidos
del exterior. De igual manera es el encargado de percibir las ondas
sonoras para poder enviarlas al cerebro no solo tiene esta función,

sino que además aloja el sentido kinestésico (equilibrio); es importante
para el desarrollo del lenguaje ya que hace la percepción de los
sonidos, Las habilidades de escucha también influyen en la capacidad
de leer y escribir y en sus habilidades sociales. importante para el
desarrollo del lenguaje ya que hace la percepción de los sonidos, Las
habilidades de escucha también influyen en la capacidad de leer y
escribir y en sus habilidades sociales.
c. Tacto: El niño necesita el contacto táctil para su desarrollo, mediante
la manipulación de los objetos aprende a reconocer formas y texturas.
Aprende primero a reconocer las texturas y luego reconocerá las
formas. De igual manera, el pequeño de forma natural manipula
distintas formas que están a su alcance o que le brinda el adulto, ya
que mediante esta manipulación de objetos que el niño adquiere
interviene tanto el sentido del tacto, como de la vista para reconocer la
forma, ya que le van proporcionando un cierto aprendizaje.
d. Olfato y gusto: El sentido del olfato está muy ligado a nuestros
instintos y a nuestro subconsciente. Todo lo que captamos con la nariz
se transforma en información que llega al cerebro pasando luego al
sistema límbico, el mismo que influye en la interrelación de las
diversas funciones del organismo y que probablemente regula el
subconsciente y las emociones. El gusto únicamente se reconoce
cuatro sabores primarios; dulce, salado, ácido y amargo .Es así que la
estimulación del gusto y del olfato consiste en ampliar el abanico de
olores y sabores que presentamos a los niños, cuanto mayor sea esta
variedad, mayor número de estímulo recibirá. Con esto lo ayudamos a
que puedan llegar a convertirse en personas de gusto.

REFERENCIA
Gil, M., & Sánchez, O. (2004). Educación inicial o preescolar: el niño y la niña menores de tres años.
Algunas orientaciones a los docentes. Educere, 8(27), 535-543. recuperado el 28 de agosto del 2021
https://www.redalyc.org/pdf/356/35602713.pdf
Pérez, C. L. (2016). Integración de estrategias metodológicas y recursos útiles para el desarrollo

sensorial de los niños y niñas del II nivel de preescolar del Colegio Mi Redentor del Departamento de
Managua Distrito V, turno Vespertino-II Semestre del año 2016 (Doctoral dissertation, Universidad
Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua). recuperado el 28 de agosto
https://www.tomasmoro.ec/el-desarrollo-sensorial-en-la-etapa-preescolar/
Vintimilla, M. F. V. (2013). FACULTAD DE PSICOLOGÍA (Doctoral dissertation, Universidad de

Cuenca).recuperado el 28 de agosto
https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/3402/1/Tesis.pdf

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KAREN DAYANA JEREZ ARIZA ID:660909

ANDREA JOHANA GUZMAN PEREZ ID:660958

MG. GIOVANNA GARCIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales.

niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes, en el desarrollo de

aprendizaje infantil se encuentran algunas características integrales y dinámicas las

cuales son interacciones de factores internos y externos socioculturales, biológicos y

psicológicos; se expresan como factores influyentes directamente en el niño y en

sus capacidades sociales afectivas, de lenguaje, físico y motriz.

1. Desarrollo afectivo - social: El desarrollo afectivo puede entenderse como

de vivir y entender los mismos. Es un proceso continuo y complejo, con

múltiples influencias. Este proceso va a determinar el tipo de vínculos

interpersonales que establezca la persona y va a marcar el estilo de

importantes y experimentaran una gran alegría cuando su conducta reciba

aprobación por parte de éstos. Se produce también un mimetismo con

conductas y sentimientos afectivos de estas personas significativas,

comienzan a comprender matices más complejos de la expresión afectiva

tanto a nivel verbal como no verbal. Aparece un nuevo tipo de afecto, la

2. Desarrollo sensorial: La experimentación que tiene el niño a través de los

sentidos con el paso del tiempo desarrollan sus capacidades cognitivas,

lingüísticas, emocionales, sociales físicas y creativas por medio de

actividades lúdicas. A partir de la experiencia en los niños aprendan

respuestas atadas a las condiciones del entorno en base al observado y

actuado por las personas que lo rodean y sus propias experiencias

estimular y exponer a nuestros niños a un aprendizaje enriquecido a través

de nuestros sentidos que permitan el desarrollo social y de habilidades

esenciales para la vida, estimulación sensorial en el niño es el de mejorar las

condiciones de vida de las personas con discapacidad, trabajar las

sensaciones, la percepción y lo sensorial.

a. visión: el sentido de la vista, la capacidad visual de un niño aumenta

nuevos descubrimientos. El niño no solo distingue objetos si no

también puede fijarse en una forma durante un instante muy corto de

cuatro a diez segundos. Cuando se le estimula a la visión

repetidamente con objetos adecuados el niño puede extender su

periodo de fijación y así podrá desarrollar su capacidad de

b. Audición: Desde el vientre materno el feto ya es capaz de oír sonidos

del exterior. De igual manera es el encargado de percibir las ondas

sonoras para poder enviarlas al cerebro no solo tiene esta función,

para el desarrollo del lenguaje ya que hace la percepción de los

sonidos, Las habilidades de escucha también influyen en la capacidad

de leer y escribir y en sus habilidades sociales. importante para el

desarrollo del lenguaje ya que hace la percepción de los sonidos, Las

habilidades de escucha también influyen en la capacidad de leer y

escribir y en sus habilidades sociales.

c. Tacto: El niño necesita el contacto táctil para su desarrollo, mediante

la manipulación de los objetos aprende a reconocer formas y texturas.

Aprende primero a reconocer las texturas y luego reconocerá las

formas. De igual manera, el pequeño de forma natural manipula

distintas formas que están a su alcance o que le brinda el adulto, ya

que mediante esta manipulación de objetos que el niño adquiere

interviene tanto el sentido del tacto, como de la vista para reconocer la

forma, ya que le van proporcionando un cierto aprendizaje.

d. Olfato y gusto: El sentido del olfato está muy ligado a nuestros

instintos y a nuestro subconsciente. Todo lo que captamos con la nariz

se transforma en información que llega al cerebro pasando luego al