TALLER N° 1

ESTADISTICA III

TEMA:
INTROCUCCIÓN AL DISEÑO DE EXPERIMENTOS

DOCENTE:
ING. RICK KEEVIN ACOSTA VEGA

ALUMNOS:
Keilla Castro Vergara
Diego Vargas Contreras
Agustin Tortello
Maicol Porto Tello
Carlos Perez Castilla

FACULTAD DE INGENIERIA

GRUPO:
N° 1

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

03-2021I

SANTA MARTA, MAGDALENA

1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia de
prueba y error.

Solución
La estrategia de prueba y error es un método enfocado en la práctica pero es poco eficiente.
Con el diseño de experimentos tenemos una observación más detallada y utilizamos mejor el
tiempo.

2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?

Solución
Un experimento es un estudio por medio de ensayos y se utiliza para tantear los cambios de
determinada variable a través del tiempo o del espacio.

Diseñar un experimento es hacer la previa planeación y pensamiento acerca de este

empleando el método científico.

3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de respuesta?, ¿qué

es un factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que haya entre la variable y los
factores?

Solución
Las variables de respuesta son las variables que “predicen” el posible resultado o respuesta
de determinado experimento.
El factor estudiado es lo que se está estudiando en el experimento (las variables) e investiga
la interacción de las variables de respuesta.
El factor y las variables están estrechamente relacionados ya que sin un factor estudiado
claro no se puede tener una variable de respuesta bien fundamentada.

4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se controlan
en la operación normal del proceso?

Solución
Se deben haber probado previamente 2 niveles, no todos los factores son controlables y de
esto depende que un factor sea estudiado o no.

5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el factor se
mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales? Explique.
 Solución
No, no porque para poder ver que tan importante o en qué porcentaje influye un factor en
la variable de respuesta es necesario poderlo someter en estudios, esto implica que se
tenga que mover o salir de nuestros factores de estudio para poder ver que tan influyente
es en nuestra variable de respuesta.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los siguientes:
temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una lista de todos los
posibles tratamientos de este diseño.

Solución
temperatur tiempo tratamiento
a
10° 60min 1
20° 60min 2
30° 60min 3
10° 90min 4
20° 90min 5
30° 90min 6
Posiblemente resultarían 6 tratamientos con los datos dados.

7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental?

Solución
Error aleatorio: es la variabilidad observada que no se puede explicar por los factores
estudiados; resulta de los pequeños efectos de los factores no estudiados y del error
experimental.

8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes tratamientos
en un diseño de experimentos?

Solución
Es importante aleatorizar el orden en que se corren los tratamientos para que aumente la
posibilidad de que el supuesto de independencia se cumpla, obteniendo una variable de
respuesta más confiable.

9. Señale las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos aspectos clave de
cada una de ellas.

Solución
1. Entender y delimitar el problema u objeto de estudio. En la etapa de planeación se
deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a entender y delimitar el
problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro qué se va a estudiar, por qué es
importante y, si es un problema, cuál es la magnitud del mismo.
2. Elegir la(s) variable(s) de respuesta que será medida en cada punto del diseño y
verificar que se mide de manera confiable. La elección de esta(s) variable(es) es vital, ya
que en ella se refleja el resultado de las pruebas. Por ello, se deben elegir aquellas que
mejor reflejen el problema o que caractericen al objeto de estudio. Además, se debe tener
confianza en que las mediciones que se obtengan sobre esas variables sean confiables. En
otras palabras, se debe garantizar que los instrumentos y/o métodos de medición son
capaces de repetir y reproducir una medición, que tienen la precisión (error) y exactitud
(calibración) necesaria. Recordemos que los sistemas de medición son la forma en la que
percibimos la realidad, por lo que si éstos son deficientes, las decisiones que se tomen con
base en ellos pueden ser inadecuadas.
3. Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo a la supuesta
influencia que tienen sobre la respuesta. No se trata de que el experimentador tenga que
saber a priori cuáles factores influyen, puesto que precisamente para eso es el
experimento, pero sí de que utilice toda la información disponible para incluir aquellos que
se considera que tienen un mayor efecto.
4. Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño experimental adecuado a los
factores que se tienen y al objetivo del experimento. Este paso también implica
determinar cuántas repeticiones se harán para cada tratamiento, tomando en cuenta el
tiempo, el costo y la precisión deseada.
5. Planear y organizar el trabajo experimental. Con base en el diseño seleccionado,
organizar y planear con detalle el trabajo experimental, por ejemplo, las personas que van a
intervenir, la forma operativa en que se harán las cosas, etc.
6. Realizar el experimento. Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa anterior, y
en caso de algún imprevisto, determinar a qué persona se le reportaría y lo que se haría.

10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más importante?
Describa cinco actividades que se realizan en esta etapa.

Solución
La planeación del experimento es considerada la etapa más importante debido a que
gracias a ella se conocen paso a paso los procedimientos, herramientas y mecanismos que
serán utilizados dentro del estudio experimental, permitiendo que este se desarrolle con
una alta eficiencia que lo conduzca hacia el éxito.

En esta etapa se llevan a cabo actividades como:

 1. Realizar investigaciones preliminares que conduzcan a entender y delimitar el
problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro que se va a estudiar.
2. Elegir las variables de respuesta que serán medidas en cada punto del diseño y
verificar que se mide de manera confiable para obtener un óptimo resultado de las
pruebas.
3. Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo a la
supuesta influencia que tienen sobre la respuesta.
4. Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño experimental adecuado a
los factores que se tienen y al objetivo del experimento.
5. Planear y organizar el trabajo experimental, es decir, las personas que van a
intervenir, la forma operativa en que se harán las cosas, etc.

11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de experimentos.

Solución
 La aleatorización: Consiste en asignar aleatoriamente (al azar) a los participantes en
un ensayo a dos o más grupos de tratamiento o de control. La aleatorización es una
de las formas de evitar los sesgos de selección; su propósito es el de mejorar la
comparabilidad de los grupos de asignación de los tratamientos.
 La repetición: Las repeticiones o réplicas son múltiples corridas experimentales con
la misma configuración de factores (niveles). Las réplicas están sujetas a las mismas
fuentes de variabilidad, de forma independiente unas de otras.
 El bloqueo: En el cual la idea básica es particionar el conjunto total de las UE en
subconjuntos (bloques) que sean lo más homogéneo posible, eliminando de esta
forma los efectos de factores extraños que contribuyen a la variación sistemática de
las diferencias entre las unidades experimentales.

12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística. Proponga

un ejemplo donde se tenga la segunda pero no la primera.

Solución
 Significancia Práctica: se refiere a los errores cuando realizamos el experimento.
 Significancia Estadística: se refiere a los errores que se obtienen en los datos del
experimento. Ejemplo: conteo de árboles afectados por una plaga dentro de un
bosque para determinar la cantidad afectada.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el diseño
experimental.

Solución
 El objetivo del experimento, es decir, a donde se quiere llegar.
 El número de factores a estudiar (variables).
  El número de niveles que se prueban en cada factor, es decir, los procesos y
mecanismos.
 Los efectos de interés que se quieren investigar (relación factores-respuesta).
 El costo del experimento, tiempo y precisión deseada.

14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con el diseño
de experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de control y al menos
una variable de respuesta.

Solución
Problema 1: Lentos procesos de producción en una industria
Factores de control
1. Máquinas de procesos industriales
2. Numero de operarios contratados
3. Inventarios de material
4. Planificación de la producción
Variable de respuesta: optimización y buen rendimiento en los procesos de producción de
la industria
Problema 2: impacto ambiental de la maquinaria industrial
Factores de control
1. Tipo de combustible
2. Valorizar residuos
3. Uso eficiente de la energía
Variable de respuesta: Reducción a la contaminación ambiental.

15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se desea es

encontrar los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles podrían ser las
variables de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles los factores no
controlables o de ruido?

Solución
Factores a estudiar Factores no Variables de respuesta
controlables
Uso de material de Humedad Evitar el desequilibrio dentro de
cobre sus sistemas para evitar
corrosiones por los materiales.

velocidad Temperatura Mantener la temperatura

 ambiente para poder controlar la
humedad

16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual se eligen al
azar 10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos, seleccionados al
azar, se les instalan gratis las llantas marca A y a los cinco restantes la marca B, con el
compromiso por escrito de permitir la verificación del desgaste cada seis meses.

Solución
a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de las dos
marcas de llantas?
Si, sin embargo, para obtener una comparación justa se deben tener en cuenta otras
variables ya que no todos los conductores van a recorrer el mismo kilometraje por el mismo
tipo de camino
b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más justa?
Para una comparación más justa se debió considerar también el tipo de auto que tiene cada
uno de los 10 conductores.

c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que mejoraría la

comparación.
Se necesita establecer el tiempo y el kilometraje del recorrido de cada automóvil, con las
condiciones que no alteren las variables.

17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los tiempos
promedio (en días), que son necesarios para que una persona se recupere de los
efectos y las complicaciones que siguen a un resfriado común. En este experimento se
compararon a personas que tomaron distintas dosis diarias de vitamina C. Para hacer
el experimento se contactó a un número determinado de personas, que en cuanto les
daba el resfriado empezaban a recibir algún tipo de dosis. Si la edad de las personas
es una posible fuente de variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de
bloqueo para controlar tal fuente de variabilidad.

Solución
Partiendo de la definición de bloque que es de un conjunto agrupar subconjuntos y
teniendo en cuenta la fuente de variabilidad, la opción correcta para controlar la misma es
hacer subconjuntos con límites de edades, es decir separar y agrupar la población más
joven de nuestra muestra, así como también la población más adulta.

Por ejemplo agrupar y aplicar como factor rangos de edades jóvenes de 18 a 27 años,
Así mismo de 28 a 36 años y de 37 a 46 años de edad y como unidad experimental agrupar
ciertas personas que cumplan con la características que todos tengan la misma edad.

18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de variación
que es la edad?

Solución
Consideramos que con un tipo de variable no controlable es más difícil que los datos sean
precisos y confiables, por tal, no sería procedente de esta forma.