Lengua - y - Literatura Santillana

7, 8 y 9 de premedia Español
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ra Lengua Lengua
y literatura Lengua
y literatura y literatura
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Lengua
y literatura Lengua
Lengua y literatura
y literatura
Lengua y literatura
Lengua y literatura
ISBN 978-9962-01-492-2
ISBN 978-9962-01-493-5
Lengua y literatura 7, 8 y 9
Claves del proyecto
ELEMENTOS DEL PROYECTO
Conexión para establecer continuidad
Material para el estudiante:
Nuestro objetivo es ayudar a los jóvenes a transitar a través de un puente de
conocimientos para alcanzar su próxima meta: la educación media. Por eso,
les brindamos herramientas que hagan posible su éxito escolar y aprendizaje
• Libros del estudiante 7, 8 y 9 continuo.
Construcción sobre cimientos sólidos
Puentes del Saber apoya la construcción de tu formación académica sobre
Material para el docente:
cimientos sólidos: rigurosidad conceptual, desarrollo de habilidades propias
de cada disciplina, integración de la investigación, la tecnología, la lectura
y la escritura.
• Manual del docente 7, 8 y 9
Comunicación frecuente y continua
• Material digital de apoyo
Puentes del Saber ayuda a los jóvenes a aprender, a integrar sus
pedagógico:
conocimientos, a transmitirlos y a utilizarlos en la vida diaria. Por esto les
- Programaciones propone retos cognitivos que los preparan para compartir con otros los
dosificadas 7, 8 y 9 resultados de su aprendizaje, tanto en forma oral como escrita.
- Biblioteca del
docente 7, 8 y 9
1
¿Qué destacamos? ¿Dónde está?

Trabajo con textos literarios y En cada una de las unidades de los libros. Las estrategias de com-
no literarios prensión lectora se aplican a textos literarios, como poesía, cuento,
novela y teatro, y a textos continuos y discontinuos, como noticias,
afiches y textos expositivos.
Teoría sobre textos En cada unidad. Estas se inician con una lectura y comprensión lec-
tora. Posteriormente, se estudian las características del tipo de texto
que se leyó.
Énfasis en las estrategias de En cada unidad se incluyen lecturas con actividades para desarrollar
comprensión lectora antes de la lectura, durante la lectura y después de leer. Su objetivo
es formar lectores competentes que logren leer con autonomía y
que disfruten los textos.
Talleres de expresión oral Se encuentran en todas las unidades. Los talleres proponen una
secuencia de pasos para que los escolares construyan un texto oral.
Al final del taller hay una lista de cotejo para la evaluación.
Operaciones mentales explíci- Están presentes en todas las actividades de exploración de cono-
tas en las actividades. cimientos previos, en la evaluación formativa y la sumativa y en los
ejercicios de comprensión lectora; por ejemplo: explicar, reflexionar,
analizar y aplicar.
Evaluación por competencias En cada unidad se proponen actividades para trabajar las competencias
propuestas por el Meduca (comunicativa, pensamiento lógico-mate-
mático, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento
de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y
artística, autonomía e iniciativa personal).
Talleres de edición y estilo Se encuentran en todas las unidades. Los talleres demuestran las
estrategias que los estudiantes deben poner en práctica para corre-
gir un texto escrito. Abarca distintos elementos como vocabulario,
gramática, ortografía y recursos de coherencia y cohesión.
Talleres de escritura Se encuentran en todas las unidades. Explican, paso a paso, los
lineamientos que se deben seguir para escribir diferentes tipos de
textos; por ejemplo, textos expositivos, afiches y críticas cinemato-
gráficas.
Secciones especiales en los Se encuentran en todas las unidades. Son recuadros que aportan
temas ideas de cómo abordar el tema, información adicional, datos biográ-
ficos y actividades complementarias. Algunas son: + informados, Yo
opino que, Desafío, Dato y Puente con las TIC.
2
1.º y 2.º de primaria Español
Libro del estudiante
Los libros 7, 8 y 9 están organizados en cinco unidades. Cada unidad plantea el desarrollo de las cuatro habili-
dades comunicativas de manera integral: comprensión oral, expresión oral, lectura y escritura.
Estructura de la unidad
4
Unidad ¿Qué aprendiste?
¿Qué recuerdas? ¿Cómo vas? Evaluación sumativa
1. Lectura Indicador de logro Comprende textos poéticos.
Punto de partida Evaluación sumativa
Evaluación diagnóstica
Área: Comprensión lectora Lee el siguiente poema y desarrolla las actividades que se proponen durante y después
En esta unidad trabajarás
Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta. de la lectura.
especialmente con la habilidad de 5 Las palabras “hazme eí ” y “en edo” se 8 ¿En cuál opción hay tres preposiciones?
completan, en ese mismo orden, con las letras
Palabra e imaginación
localizar información en recursos
Poderoso caballero es don Dinero
Inicio de unidad Lectura

Sonatina A. Un, la, el.
¿Qué recuerdas?:
gráficos. Esta habilidad la practicas al
leer noticias o al verlas por televisión, A. r, r, r
B. No, que, su.
comprendiendo la información que
B. r, r, rr Francisco de Quevedo
se entrega por medio de gráficos, La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? C. De, en, por. Francisco de Quevedo
mapas, tablas o infografías. Los suspiros se escapan de su boca de fresa, C. rr, r, r (1580-1645) Madre, yo al oro me humillo; Mas ¿a quién no maravilla
D. Ríe, está, vaga.
También se puede extraer información Glosario que ha perdido la risa, que ha perdido el color. D. rr, r, rr Escritor español del Siglo de Oro. Es él es mi amante y mi amado, ver en su gloria sin tasa
de imágenes fijas, como las fotografías, La princesa está pálida en su silla de oro, considerado uno de los poetas más pues de puro enamorado, que es lo menos de su casa
N Clave: instrumento musical de teclado y
las ilustraciones y las pinturas. cuerdas, antecesor del piano, también co- 9 ¿En cuál opción aparece una palabra que incluya el destacados de la lírica española. Tuvo una de continuo anda amarillo; doña Blanca de Castilla?
está mudo el teclado de su clave sonoro,
6 ¿En cuál opción aparece una palabra que posee un significado de los términos rosa, lirio y orquídea? intensa vida asociada a las actividades de la que pues, doblón o sencillo, Pero, pues da al bajo silla
1. Observa la imagen de estas nocido como clavecín o clavicémbalo. y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. solo significado? corte. La temática principal de su obra fue la
páginas. Interpreta qué relación hace todo cuanto quiero, y al cobarde hace guerrero,
N Bufón: personaje cómico encargado de A. Flor. desilusión y la melancolía frente al tiempo y
tiene entre sí. divertir a reyes y cortesanos.
El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales. poderoso caballero poderoso caballero
A. Silla. la muerte.
2. ¿Qué sentimientos te provocan las Parlanchina, la dueña dice cosas banales, B. Hoja. es don Dinero. •1 es don Dinero.
y vestido de rojo piruetea el bufón. B. Boca.
imágenes? Explica.
C. Árbol. Nace en las Indias honrado, Sus escudos de armas nobles
La princesa no ríe, la princesa no siente; C. Clave.
3. ¿Crees que esas imágenes donde el mundo le acompaña; son siempre tan principales,
corresponden a la vida real o no? la princesa persigue por el cielo de Oriente D. Clavel.
la libélula vaga de una vaga ilusión […]. D. Libélula. Vocabulario viene a morir en España, que sin sus escudos reales
Argumenta.
y es en Génova enterrado. no hay escudos de armas dobles;
10 ¿Cuáles versos de la primera estrofa del poema Doblón: antigua moneda española
Rubén Darío, Sonatina (fragmento) 7 ¿En cuál verso aparece un verbo conjugado? de oro. Y pues quien le trae al lado Durante la lectura y pues a los mismos robles
tienen rima consonante?
es hermoso, aunque sea fiero, da codicia su minero,
Sencillo: moneda de menor 1. ¿Qué características tiene el
A. La princesa no ríe, la princesa no siente… A. 1-2 / 3-6 / 4-5 poderoso caballero hablante lírico en la primera poderoso caballero
denominación que el doblón.
1 ¿De qué se habla en el poema? 3 ¿Cuál es el nombre del recurso literario subrayado es don Dinero. estrofa? es don Dinero.
B. … que ha perdido la risa, que ha perdido el color. B. 1-2 / 3-4 / 5-6 Fiero: feroz, salvaje.
en el verso “Los suspiros se escapan de su boca
A. De la tristeza de la princesa. Es galán y es como un oro, 2. ¿Qué significa que don Dinero Por importar en los tratos
¿Qué aprenderás? de fresa”? C. El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales. C. 1-3 / 2-4 / 5-6 Quebrado: gastado.
“ablanda al juez más severo”?
Objetivos de aprendizaje tiene quebrado el color, y dar tan buenos consejos,
• La poesía B. De la diversión en un palacio. A. Símil. D. La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? Fuero: privilegio, derecho.
D. 1-4 / 2-5 / 3-6 persona de gran valor, 3. ¿Cuál es el significado de los en las casas de los viejos
• Analiza diferentes tipos de mensajes, verbales y no verbales, para transmitir ideas y
• La monosemia y la polisemia C. Del estilo de vida en los palacios. Tasa: valoración. tan cristiano como moro. primeros cuatro versos de la gatos le guardan de gatos.
pensamientos con coherencia, claridad y cohesión. B. Metáfora.
Redacta, en el espacio asignado, según lo que se solicita. Pues que da y quita el decoro octava estrofa? Y pues él rompe recatos
• La hiperonimia y la hiponimia Recato: honestidad, decencia.
• Expresa con coherencia pensamientos y emociones mediante la producción de D. De la aburrida vida de una princesa. C. Hipérbole. y quebranta cualquier fuero, 4. ¿Cuál es el sentido de la y ablanda al juez más severo, •2
mensajes verbales y no verbales, en situaciones comunicativas de su entorno. • El verbo Hacer a alguien cuartos:
D. Personificación. 11 Comenta qué características tienen los afiches y para qué se utilizan. descuartizarlo, destruirlo. poderoso caballero expresión “poderoso caballero poderoso caballero
• Aplica los conocimientos de la lengua en las distintas situaciones comunicativas de • Los adverbios 2 ¿Cómo se siente el hablante lírico? es don Dinero”?
es don Dinero. es don Dinero.
las que participa dentro de su entorno.
• Las preposiciones
• Clasifica las palabras según su significado y función para una mejor expresión oral y A. Feliz. 4 ¿Qué siente la princesa viviendo en el castillo? Son sus padres principales, Y es tanta su majestad
• Las conjunciones
escrita en diversos contextos. B. Alegre. y es de noble descendiente, (aunque son sus duelos hartos),
• Los usos de c, z, q, r y rr A. Desprecio por sus súbditos. que con haberle hecho cuartos,
• Valora la importancia del manejo de la estructura de la lengua para una adecuada porque en las venas de Oriente
transmisión de los mensajes que desea compartir con sus semejantes. • El recital poético C. Tranquilo. B. Desinterés por lo que posee. 12 ¿Qué entiendes cuando se habla de “publicidad engañosa”? Argumenta tu respuesta. + informados todas las sangres son reales; no pierde su autoridad; •3
• Los afiches y la publicidad D. Preocupado. Blanca de Castilla fue infanta de y pues es quien hace iguales pero, pues da calidad
• Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos C. Aburrimiento por sus obligaciones.
significados de las palabras para comunicar sentimientos, pensamientos e Castilla y reina consorte de Francia por su al duque y al ganadero, al noble y al pordiosero,
• Las fuentes bibliográficas
intenciones de manera clara y sencilla. D. Intranquilidad por cuidar sus bienes. matrimonio con el rey Luis VIII. Fue madre poderoso caballero poderoso caballero
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• Los recursos de almacenaje en línea del rey Luis IX de Francia. es don Dinero. es don Dinero. •4
• Establece comparaciones entre los distintos periodos de la literatura
hispanoamericana con el fin de comprender y proyectar situaciones contextuales. • La información en recursos gráficos
156 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 157 158 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 159 160 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 161
Indicadores de logro Realiza conteo silábico de los versos de poemas. Indicadores de logro Reconoce las palabras monosémicas y las palabras polisémicas.
1. Lectura Indicador de logro Comprende textos poéticos. 2. Literatura Entiende el significado de las producciones estudiadas. 3. Semántica Utiliza correctamente palabras monosémicas y palabras polisémicas.
Área: Comprensión lectora Nunca vi damas ingratas Después de la lectura Área: Apreciación y
creación literaria
La métrica en la poesía Actividades Evaluación formativa
Área: Comprensión lectora Monosemia y polisemia Actividades Evaluación formativa
a su gusto y afición;
que a las caras de un doblón Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno: La poesía se distingue por su enfoque subjetivo, personal. Su lenguaje se caracteriza, entre Algunas palabras tienen un único significado. Estas palabras con un único significado se
1. Analiza el siguiente poema y responde las preguntas. 1. Busca estas palabras en el diccionario y anota cuáles son monosémicas y cuáles polisémicas.
Literatura Semántica
otros elementos, por la importancia que da a la musicalidad de las palabras, sobre todo denominan palabras monosémicas (mono significa ‘uno’, y sema, ‘significado’). Ejemplo:
Después de la lectura:
hacen sus caras baratas; Localiza información Dato avaricia enfermero
y pues hace las bravatas 1. Identifica las características propias de los seres humanos que se le otorgan al dinero en el poema. Completa en tu cuaderno + informados la rima y el ritmo. Se llama ritmo al efecto que tiene en el lector el juego de repeticiones,
combinaciones y pausas de elementos lingüísticos, como las sílabas, los acentos, las pausas, Para abordar el trabajo de estos
desde una bolsa de cuero, abrigo pulpo
un cuadro con la información solicitada. En la actualidad, la norma de la poesía así como grupos de palabras y estructuras gramaticales. contenidos, es importante que sepas:
poderoso caballero es el verso libre, no el verso con un
En la poesía tradicional en español, se distinguen dos grandes modos de escribir poesía,
Yo estoy enfermo de soledad N Identificar la situación comunicativa
bolígrafo. m. Instrumento usado para
escribir, el cual posee en su interior un
perplejo abrelatas
es don Dinero. •5 El dinero es... Versos que lo ejemplifican. modelo estricto de ritmo y de rima. tubo de tinta y, en la punta, una pequeña
Vocabulario según la medida de los versos y otros elementos del ritmo: arte mayor y arte menor. Yo estoy enfermo de soledad… A esa sonrisa que brota a flor en la que se produce un enunciado. 2. Explica con qué significado se emplea la palabra destacada en cada oración.
Hoy, su elemento más característico bola de metal que gira libremente.
Bravata: amenaza, provocación. Más valen en cualquier tierra es que en lugar de limitarse a marcar • Arte mayor. Sus versos tienen nueve o más sílabas. Se emplea para tratar temas de Amo las viejas calles torcidas, del labio impuro que amores miente, a. El portero me permitió el ingreso al edificio.
(¡mirad si es harto sagaz!) las pausas con comas, puntos y otros mayor seriedad.
Sagaz: astuto, inteligente. esas callejas desconocidas prefiero el trino con que la fuente b. El portero fue expulsado por la violenta jugada.
Comprensión de lectura
sus escudos en la paz signos de puntuación (como la prosa), C Amar y ser amada es la ventura, 11 sílabas
Rodela: escudo redondo para las marca cortando cada línea en el que llevan lejos de la ciudad. bajo la luna canta su amor. En las ciencias exactas y en el lenguaje técnico, se favorece el uso de palabras monosémi- c. En mi manzana hay un nuevo supermercado.
que rodelas en la guerra. que es el amor emanación divina…
protección en las batallas. cas, puesto que lo primordial en la comunicación es lograr la máxima precisión y reducir
Y pues al pobre le entierra Relaciona e interpreta información lugar que el autor o la autora decida: se d. Creo que hay un gusano en la manzana.
Amelia Denis de Icaza (panameña), Angelina D’ Arbelles al mínimo toda posible ambigüedad.
y hace propio al forastero, trata del final del verso.
2. Identifica los versos que se repiten en el poema. ¿Cuál crees que es el sentido de esta reiteración? Argumenta de acuerdo Como en la calma hallo el placer, Sé que en mí mismo llevo la paz,
poderoso caballero La mayor parte de las palabras, sin embargo, tienen más de un significado. Estas palabras 3. Escribe tres oraciones en las que emplees estas palabras con dos significados distintos:
con tus conocimientos previos y tus experiencias de lectura. • Arte menor. Se caracteriza por poseer versos de ocho sílabas o menos. Con frecuencia en vez de necias voces profanas y me ilumino de dulce calma
es don Dinero. •6 se utiliza en la poesía popular. se denominan polisémicas (poli significa ‘muchos’, y sema, ‘significado’). Ejemplo:
3. Interpreta qué imagen de la sociedad comunica el poema. Luego, responde: ¿por qué alguien podría estar en desacuerdo amo el acento de las campanas cuando permito que mire mi alma lengua navegar carrera
con esa visión? C De Francia partió la niña, 8 sílabas
de Francia la bien guarnida. en el fantástico atardecer. todas las cosas que dejo atrás.
Reflexiona y evalúa
Ricardo Miró
La infantina, romance anónimo español
Durante la lectura 4. ¿Qué opinas sobre la visión del dinero presente en el poema? Argumenta tu respuesta.
5. ¿Cuál es el mensaje que da la 5. Menciona otros temas que se traten en el poema, además de la riqueza.
a. Determina en cuáles versos debe sumarse una sílaba.
lectura sobre el dinero?
Vocabulario Reglas para contar las sílabas de cada verso
6. ¿Cómo imaginas la vida en + informados 4. Identifica la palabra a la que le corresponden los dos significados. Anótala en la línea.
6. Escribe cuatro palabras que el poeta utiliza para nombrar al dinero.
el siglo XVII en España, en la Unión de la vocal final de una palabra con la vocal … solo reina el amor fraternal (…) En un diccionario, cada significado de
época en que vivió Quevedo? Se lee: so-lo-rei-nael-a-mor-fra-ter-nal b. Anota la medida de los versos.
Sinalefa inicial de la siguiente palabra para formar una sola una palabra se conoce como acepción. En . 1. Lámpara de techo con varios brazos de los que cuel-
sílaba métrica. Himno Nacional de Panamá las palabras polisémicas, cada acepción mariposa Insecto con dos pares de alas mariposa Estilo de natación en el
7. Interpreta cuál es la relación entre el término “sencillo” usado en el poema y el uso que le damos en Panamá a la palabra “sencillo”. aparece numerada. Existen palabras como gan piezas de cristal. 2. Arácnido con cuatro pares de patas que produce seda para cazar a sus presas.
de colores llamativos. cual se mueven los brazos abiertos a los
Reducción a una sílaba de dos vocales que … y desde entonces poetizo (…) c. Explica si se deben aplicar la sinalefa, la sinéresis o la diéresis a la lectura del poema. mano, que tienen muchas acepciones: el lados, hacia adelante, al mismo tiempo, y se
Sinéresis normalmente pertenecen a sílabas separadas. Se lee: y-des-deen-ton-ces-poe-ti-zo Diccionario de la lengua española registra baten las piernas juntas. 5. Escribe oraciones en las que utilices la palabra destacada en cada oración con un significado diferente.
(hiato diptongo forzado) Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer treinta y seis.
a. Se descompuso la antena parabólica.
El hecho de que una palabra tenga varias Palabras polisémicas y contexto
Separación en dos sílabas distintas de vocales que … un dïamante, ingenïosamente (…) acepciones se relaciona con el cambio
normalmente van juntas. Se indica con la diéresis ( ¨ ). Se lee: un-dï-a-man-tein-ge-nï-o-sa-men-te El contexto en el que aparece una palabra polisémica, es decir, las otras palabras que la
Por escrito Diéresis lingüístico. Este es un proceso normal acompañan en un enunciado, es lo que nos permite saber con qué significado se está b. Este pescado tiene muchas espinas.
Yo opino que 8. Escribe un breve comentario sobre la manera en la que el consumismo afecta la vida de las personas, especialmente la de
(diptongo hiato forzado) Luis de Góngora, Soneto CIX que se produce, entre otras razones, por empleando. Analiza estos ejemplos:
d. Define el esquema de rimas que presenta el poema.
El poema propone que el dinero causa los jóvenes. el surgimiento de nuevas necesidades
Si la última palabra de un verso es aguda o La fauna de nuestro país cuenta con más de 8800 especies de mariposa.
perjuicios a las personas. Pero mudo y absorto y de rodillas, (11) comunicativas en los hablantes y de
En discusión monosílaba, se suma una sílaba. c. Marta trabaja en un banco desde hace años.
como se adora a Dios ante su altar, (10+1=11) nuevas realidades; por ejemplo, la palabra
N ¿Estás de acuerdo con la idea anterior? Palabras relativas a la biología.
9. Reflexiona sobre el comportamiento de la gente ante el dinero. Comenta con tus compañeros con base en las preguntas. Ley del acento Si la última palabra es grave, se mantiene el mismo como yo te he querido... desengáñate, (12-1=11) mariposa, originalmente el nombre de un
Argumenta tu respuesta. animal, se empezó a aplicar también al
número de sílabas. ¡así no te querrán! (6+1=7) e. Comenta si el tipo de verso del poema corresponde a arte mayor o a arte menor. El récord mundial de 100 metros mariposa es 56,06 en mujeres, y 49,82 en hombres.
• ¿Qué opinan de la expresión “el dinero abre todas las puertas”? Enumeren cosas que no se pueden obtener con dinero. d. Este novedoso robot tendrá un enorme campo de aplicación.
N ¿Crees que una mejor distribución de estilo de natación inventado en la década
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
la riqueza puede traer la paz social? • ¿Cuál es la posición que ocupan el dinero y el poder en nuestra social actual? Justifiquen con ejemplos tomados de la Si la última palabra es esdrújula, se resta una sílaba. de 1930, por la semejanza de la brazada
¿Por qué? vida cotidiana. con el vuelo de una mariposa. Expresiones comunes en el ámbito del deporte.
162 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 163 164 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 165 170 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 171
¿Qué aprendiste?
Taller de
Indicadores de logro Señala los distintos tipos de adverbios.
4. Herramientas de la lengua ¿Qué recuerdas? ¿Cómo vas? Indicador de logro Declama poesías atendiendo a los parámetros correctos.
oralidad
Marca adverbios según su función y forma en textos diversos.
Evaluación sumativa
Área: Estructura de la lengua Los adverbios Actividades Evaluación formativa Lee cada enunciado y marca la alternativa correcta. Escribe, en la línea de la derecha, la información que completa correctamente cada oración. Recital poético Para realizar una declamación es necesario comprender el poema y conectarse con las emociones, ideas o visión de mundo
Los adverbios son palabras que indican circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad, 1. Identifica los adverbios que hay en estas oraciones y clasifícalos según su significado. que allí se expresan; por esta razón, la selección del poema es muy importante. Algunas recomendaciones son las siguientes:
Herramientas de la lengua Taller de oralidad

Un recital poético es una puesta en escena en la que varios autores o participantes declaman poemas frente a un pú-
+ informados o bien expresan negación, afirmación o duda.
¿Cómo vas?:
1 ¿En cuál opción está subrayada una 5 ¿Cómo se llama la figura literaria en la que se 9 El tiempo verbal del modo indicativo que expresa una • Con ayuda del bibliotecario, busca en libros de poesía, adecuados a tu edad, aquellos textos líricos que se refieren a
a. Quizá me quede en casa toda la tarde. blico. Para ello se deben ejercitar la memoria, la expresión oral y corporal, y estar muy concentrado y conectado con las
C Lleva todo el día sentado ahí. C Se han esforzado mucho. palabra monosémica? repiten palabras al comienzo de varios versos? condición o una conjetura se llama los temas que te interesan.
Algunas frases desempeñan la misma b. Esta mañana desayuné bastante. emociones que expresa el hablante lírico del texto.
función que los adverbios y reciben el C Sonreía plácidamente. C Yo tampoco pienso eso. • Escoge un poema que exprese algún aspecto de la vida que te parezca importante, o que mediante la expresión de
A. Debo tomarle el pulso. A. Elipsis. En este taller te invitamos a declamar el poema que más te guste en un recital poético de tu curso. sentimientos y emociones te conmueva y motive tu interés.
nombre de locuciones adverbiales. c. Ahora las cosas son más sencillas. 10 Las palabras que engloban el significado de otras palabras
Son palabras invariables; esto significa que no poseen accidentes como género o número. • Analiza el poema. Para ello:
Por ejemplo: d. Hoy me siento muy alegre. B. El niño tiene mucha fiebre. B. Anáfora. como una clase que incluye muchos elementos se llaman
Examina estos ejemplos:
1. Planificar - Subraya en cada estrofa los versos clave en los que identificas emociones o ideas del hablante lírico.
N sin duda N de pronto C Ana estaba medio dormida. C Los muchachos estaban medio dormidos. e. Estamos cerca, no hace falta que corras. C. Aliteración.
C. El termómetro marca 40 grados.
11 La licencia literaria gracias a la cual un diptongo pasa a • Selecciona un poema que te guste o elige uno de los leídos en esta unidad. Puedes buscar apoyo en la - Relaciona lo que expresa el poema con una experiencia que te haya hecho sentir esas emociones.
N a cuestas N de frente f. ¡Ven rápido! Tengo algo que contarte. D. Hipérbaton.
Los adverbios modifican el sentido de los verbos (de ahí su nombre), pero también de los D. La condición del niño ha empeorado. biblioteca del colegio.
leerse como si fuera un hiato se conoce como
N de otro modo N por fuera adjetivos y de otros adverbios. Por lo general se colocan junto a la palabra modificada, pero g. Marta también viene a la fiesta.
• Lee tu poema y analízalo para que comprendas su sentido. Comienza por identificar el motivo lírico del poema, Para mejorar tu expresividad en la declamación, y proyectar el sentido del poema, considera los siguientes
pueden cambiarse de lugar para dar un énfasis distinto. Ejemplos: 6
N a escondidas N a tientas h. Jamás he viajado en avión. ¿En cuál opción se nombra una figura y la actitud del hablante para terminar entendiendo lo que el texto expresa. recursos paralingüísticos:
2 ¿Cuál preposición completa correctamente la oración 12 Las palabras cuyo significado se establece por el contexto,
de dicción? • Pronunciación: emisión clara de los sonidos de las palabras.
N a ciegas N en secreto C Respondió muy amablemente a mi carta. 2. Completa las oraciones con un adverbio del tipo que se indica para cada caso. “Llegamos a la fiesta Ignacio”? debido a que poseen varias acepciones, se llaman
a oscuras más allá de adverbio adverbio • Volumen: intensidad adecuada del sonido proyectado de la voz, de manera que todos los participantes puedan oír
N N a. Comió , hasta el punto de enfermarse. (Cantidad) A. Metáfora.
A. Con. y entender.
C Rápidamente, sin decir palabra, abandonó el lugar. b. La pelota cayó 13 Los verbos en los que cambian las vocales de la raíz al 2. Ensayar
del carro. (Lugar) B. Hipérbole. • Velocidad: rapidez o lentitud con que son pronunciadas las palabras en el momento de la declamación.
adverbio verbo B. Cerca. ser conjugados se denominan
c. te mentiría con algo así, te lo aseguro. (Negación) • Lee en voz alta e intenta conectarte con las emociones que el poema te transmite.
C La tarea está bastante avanzada. C. Metonimia. • Gestualidad: gestos y movimientos corporales que refuerzan lo expresado oralmente y transmiten emociones. En este
C. Jamás. • Repasa el poema en voz alta y ayúdate con el ritmo y la rima de los versos para memorizarlo. último aspecto, procura no exagerar.
adverbio adjetivo d. No me des excusas, quiero que termines tu tarea. (Tiempo) D. Hipérbaton. En la columna A se encuentran letras. En la columna B, palabras incompletas. Establece la relación entre ambas
D. Donde. columnas escribiendo el número en el paréntesis según corresponda. Las respuestas se pueden utilizar una, • Ensaya frente a un espejo los gestos y movimientos que te ayudarán a reforzar lo que expresas.
e. te acompañemos, no estamos seguros aún. (Duda)
Así, bien, mejor, deprisa, mal… varias o ninguna vez. • Junto con tus compañeros, ordenen y decoren el salón para el recital poético. Luego, organicen el sorteo de Para grabar tu declamación y luego incluirla en una lista de reproducción que puedas compartir con tu familia o amigos,
f. Se vistió para llegar a la hora. (Modo) 7 ¿En cuál opción aparece el hiperónimo de las palabras te sugerimos:
Modo por ejemplo los turnos para declamar.
3 ¿En cuál opción aparecen adverbios de lugar? destacadas en la oración “Reconocidos pintores y
Adverbios terminados en -mente: g. Iré para revisar que esté todo bien. (Lugar) 14 Columna A Columna B • En un dispositivo electrónico como MP4 o un teléfono inteligente, busca la aplicación para grabar y actívala cuando la
escultores expondrán sus obras en el museo”?
lentamente, hábilmente, fácilmente… 1. r tena as ( ) declamación comience. Acércala lo suficiente para que registre la voz con claridad, disminuyendo el ruido ambiental.
3. Utiliza dos de estos adverbios en una oración. A. Ayer recibí un correo de Miguel.
A. Artistas. 2. rr • Al finalizar, desactiva la grabación y guárdala en un archivo con tu nombre y el nombre del poema.
sí también no tampoco B. Comimos bajo un frondoso árbol. en ejado ( ) 3. Presentar • En grupos, descarguen sus archivos en una computadora. Abran el programa multimedia del equipo, busquen la pes-
Aquí, allá, lejos, cerca, arriba, abajo, 3. z
B. Individuos.
Lugar por ejemplo alrededor, encima, dentro, adentro, • Escucha con atención las intervenciones de los demás compañeros de grupo. taña “Crear lista de reproducción” y creen una carpeta nueva; en este caso, pueden nombrarla “Recital poético”. Luego,
C. El empleado estaba detrás del mostrador. 4. c co ista ( )
delante, adelante… C. Expositores. arrastren los archivos de las declamaciones a la carpeta. Escuchen su lista de reproducción.
• Cuando sea tu turno, concéntrate en lo que ensayaste y declama tu poema.
D. Esperé los resultados durante muchas horas. cal etín ( )
a. Indica qué expresan los adverbios que has empleado. D. Ciudadanos. • Puedes hacer un registro de audio para compartir tu actuación con tu familia y amigos.
Antes, ahora, luego, después, ayer, hoy, Tus compañeros evaluarán tu declamación según los siguientes criterios:
Tiempo por ejemplo ba iendo ( )
pronto, tarde, siempre, aún… 4 ¿Cuál figura o cuál tropo aparece en el refrán “La
Los adverbios expresan 8 ¿Cuál es una característica de la composición poética Criterios de evaluación L ML NR
4. Sustituye los complementos del verbo por un adverbio apropiado. Sigue el ejemplo. palabra es plata y el silencio es oro”? peli ojo ( )
llamada “décima”?
Cantidad por ejemplo Más, menos, muy, mucho, poco, 4. Evaluar Declamó el poema completo de memoria.
bastante, demasiado, casi… Quedó sobre la mesa. Quedó ahí. A. Símil. tena es ( )
A. No tiene rima. Al término del recital, el resto del grupo evaluará tu desempeño según distintos indicadores. Invítalos a compartir
B. Metáfora. son isa ( ) sus apreciaciones, críticas y comentarios. Pronunció correctamente, con volumen y velocidad adecuados.
Llegó con retraso. B. Tiene diez versos.
Afirmación por ejemplo Sí, también.
C. Metonimia. Su gestualidad y movimientos apoyaron lo que expresaba oralmente.
Hazlo sin prisas. C. Es de arte mayor. cal ado ( )
Negación por ejemplo No, nunca, jamás, tampoco. Trabaja con calma y con paciencia. D. Personificación. D. Sus versos tienen diez sílabas. epetido ( ) *L: logrado; ML: medianamente logrado; NR: necesita reforzar.
No trabajes de forma excesiva.
Duda por ejemplo Quizá, quizás, acaso, talvez.
192 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 193 194 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 195
182 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 183
e
escrib r
Indicadores de logro Analiza críticamente la estructura del mensaje publicitario.
5. Herramientas de comunicación 6. Investigación y tecnología
Leeray aprende
Usa los códigos publicitarios para crear mensajes. Indicador de logro Corrige afiches.
Indicador de logro Utiliza diversas fuentes bibliográficas. Indicador de logro Utiliza fuentes bibliográficas en la investigación.
pa
Área: Comunicación oral
y escrit
La publicidad Estereotipos y prejuicios en la publicidad Uso de fuentes bibliográficas Recursos de almacenaje en línea Taller de edición y estilo
Un recurso recurrente de la publicidad es el uso de estereotipos, que corresponden a la Evalúa la calidad de esta frase considerando la imagen y el producto que se quiere publicitar.
Una vez concluido tu trabajo, puedes guardarlo en un sitio de almacenaje de Internet, de manera que puedas recurrir a él a través de
La publicidad es una forma de comunicación que se realiza a través de diversos medios,
especialmente los medios masivos de comunicación (televisión, radio, Internet, revistas,
imagen simplificada de las características de un grupo de personas y que es aceptado por Al redactar un trabajo escrito, en el que se analiza y desarrolla un tema específico de un campo del conocimiento, se deben
investigar distintas fuentes para encontrar la información requerida. Se puede comenzar con una revisión bibliográfica en la una computadora en el momento en que lo necesites. También puedes compartirlo con las personas que desees en ese mismo lugar.
Revisión de un afiche
Herram entas
la sociedad con carácter de inmutable. Estas imágenes se construyen a través de creencias
Investigación y tecnología Taller de edición y estilo

Dato diarios y otros), cuya finalidad es promover un producto o servicio que conduzca a su y prejuicios (opiniones e ideas preconcebidas) sociales. Según el prejuicio dominante, se biblioteca del colegio. Algunos libros de consulta frecuente son los siguientes: Existen varios sitios web que ofrecen este servicio de manera gratuita, por ejemplo, Dropbox, SugarSync o Adrive. A continuación, Para que un afiche o anuncio sea efectivo, debe presentar un mensaje coherente, claro y preciso. Esto no se limita
consumo por parte del receptor; es decir, tiene un fin comercial o lucrativo. exclusivamente al texto verbal, sino también al vínculo que este establece con la imagen. A continuación te invitamos ¿Qué opinas de la tipografía utilizada en el título principal? Evalúa si es coherente con la estética del resto
pueden reconocer diversas clases de estereotipos: te sugerimos pasos para crear una cuenta Dropbox y utilizarla para guardar todos tus trabajos de séptimo.
Para abordar el trabajo de estos a trabajar en la corrección de un texto publicitario. del afiche.
Los emisores de los mensajes publicitarios pueden ser empresas comerciales, organiza- La enciclopedia: es un libro que Los diccionarios: son libros en los que se El atlas: es un libro que reúne una
contenidos, es importante que sepas:
ciones, instituciones u otros individuos que promueven de alguna manera un producto o contiene una variedad de infor- recogen y explican, de forma ordenada, vo- colección de mapas, láminas e info- Paso 1: Crea tu cuenta Dropbox
N Identificar las funciones de los medios servicio. En este sentido, la publicidad es un proceso de información cuyo fin es persuadir Clase de estereotipo Prejuicios que lo caracterizan mación sobre temas o saberes cablos de una o más lenguas, de una ciencia grafías que representan la figura de
de comunicación. al receptor y en el que predomina la función apelativa del lenguaje. Ingresa al sitio www.dropbox.com, descarga la aplicación ¿Cuál de estas palabras se debe eliminar para evitar la redundancia? ¿Prefieres proponer una nueva redacción
N Evaluar críticamente los mensajes que
El lenguaje publicitario Racial
Se asocia una serie de rasgos positivos o negativos a partir de la apariencia física de una persona.
Por ejemplo, se considera que las personas rubias son más bellas que las morenas, o que todos los
muy diversos. En ella se organi-
zan los datos de dos maneras:
o de una materia determinada. Los más co-
munes son los diccionarios enciclopédicos
la Tierra o parte de ella. Se incluyen
datos de geografía, historia y astro-
para tu computadora haciendo clic en Download Dropbox
y procede a instalarlo. Aparecerá una pantalla en la que de-
Colgar la ropa es
cosa del pasado
Secadora TRáxil para esta idea?
Modelo 236-F
transmiten los medios de comunicación. alfabética y temática. y los diccionarios especializados. nomía, entre otros.
de comun cac ón
gordos son simpáticos. berás ingresar tus datos (nombre, correo electrónico y una
Para lograr su efecto, el mensaje publicitario debe captar la atención de los posibles consu-
Dependiendo de la edad, se asocian características a personas o grupos de ellas. Por ejemplo, los contraseña) y luego seleccionar el plan gratuito que tiene
midores e incentivarlos a comprar los productos que se presentan. Para lograr este objetivo, Recurso de coherencia y cohesión
jóvenes son alegres y fiesteros; los adultos son personas preocupadas de sus responsabilidades y Al redactar tu trabajo debes incluir citas que respalden o complementen lo que escribes, para lo cual debes anotar la fuente 2 GB de espacio disponible.
la publicidad utiliza diferentes recursos que son parte de su lenguaje: Etario
de su futuro individual y familiar, mientras que los ancianos son personas dependientes o que se bibliográfica de la cual proviene una determinada cita. Identificarla es importante para que otras personas puedan consultarla Otro mecanismo de correferencia léxica —como los estudiados en la sección de Semántica de las unidades
encuentran disfrutando de su tiempo libre. o para que tú mismo lo hagas en caso de olvido. Algunas formas para citar fuentes bibliográficas son: Paso 2: Carpeta My Dropbox anteriores— es la sustitución del referente por una metáfora. La metáfora es una figura retórica que consiste
en remplazar un término por otro con el que guarda algún grado de semejanza y que presenta un aspecto
Tiene que ver con los roles que se les asignan a lo femenino y a lo masculino. Así, a la mujer se le Abre la carpeta “Mis documentos” de tu com- que el emisor quiere enfatizar.
Autor Título Nombre de la editorial
De género asocian conceptos como: ama de casa, madre, sensible, frívola, siempre bella. En el caso del hombre, putadora y verás que apareció una carpeta
se lo asocia con ser trabajador, jefe de hogar, profesional, inteligente, valiente o gran deportista. Cita de una que se llama My Dropbox. Para almacenar
Eslogan Swift, J. (2013). Los viajes de Gulliver. Barcelona: Ed. Brontes.
obra completa tus documentos, solo tienes que arrastrar o
Es una frase corta de fácil memorización que Tiene que ver con las características que se les atribuyen a las personas dependiendo de su clase copiar y pegar los archivos que quieres guar-
sintetiza las características esenciales del social. Por ejemplo, los estratos más bajos son asociados con la ignorancia y con la delincuencia; la ¿A qué regla responden las correcciones ortográficas realizadas?
Económico Año de publicación Ciudad o país en que se imprimió la obra dar en ella. Podrás comprobar que ya están
producto ofrecido (en este caso: “Confesiones de clase media, con el esfuerzo rutinario del trabajo diario y con el conformismo, y las clases acomo-
una rubia”). Un buen eslogan debe ser breve y archivados cuando el ícono del archivo se
dadas, con el éxito, la frivolidad y la falta de escrúpulos. haya convertido en una paloma verde.
Uso de la imagen utilizar palabras o frases que llamen la atención Recursos de ortografía: algunos usos de c, s y z
Una buena imagen permite captar con y que sean fáciles de memorizar. Además, el
Autor Título del artículo Número de la revista Páginas del art. Se escriben con c
rapidez la atención del receptor, a la vez eslogan actúa como un argumento, pues busca
que expresa una cualidad asociada a lo que persuadir al receptor sobre aquello que se ofrece.
se promociona. En este caso, la modelo
Actividades Evaluación formativa Cita de artículos en
Arjona, E. Más allá del aula. En Ellas, n.° 9, septiembre 2000, pp. 17-52. Paso 3: ¿Cómo recupero los archivos guardados? 1. Los plurales de palabras terminadas en z. Ejemplos: matriz-matrices, raíz-raíces, pez-peces, atroz-atroces.
revistas o diarios 2. Los verbos terminados en -cir y -ducir, excepto el verbo asir. Ejemplos: decir, conducir, traducir, producir, relucir.
representa la belleza a la que aspira quien 1. Analiza el afiche de la página anterior y responde las preguntas. Si estás en tu computadora, solo tienes que buscar la carpeta en “Mis Documentos”
compre la colección de vestuario que se Nombre de la revista Fecha de publicación y abrirla. Si estás en otro equipo, puedes ingresar a www.dropbox.com e ingresar 3. Formas conjugadas de verbos terminados en -zar ante la vocal e. Ejemplos: analizar - analice; paralizar - paralice;
promociona. Se trata de la campaña de la a. ¿Cuál estereotipo refleja el afiche de la página anterior? Justifica. tus datos y contraseña, e inmediatamente podrás disponer de los archivos que utilizar - utilice.
marca Caroline Kummelstedt (2013). tienes allí guardados. La nueva secadora de ropa TRáxil 236-F es
Se escriben con s
Presentación del producto o de la idea la novedad de la temporada en línea blanca
El producto se presenta en directa asociación Título Año de publicación Nombre de la editorial 1. Las palabras terminadas en -sivo, -siva, excepto lascivo. Ejemplos: masiva, explosivo, expresiva, intensiva, corrosivo.
Paso 4: Compartir mis documentos y electrodomésticos. Con tecnología alemana de
a la imagen que capta la atención del receptor. vanguardia, posee un rendimiento y ahorro de energía, 2. Los superlativos -ísimo, -ísima. Ejemplos: bellísima, feísimo, iluminadísimo, delicadísima.
Cita de obras
En este caso, el producto es parte integral de la Diccionario enciclopédico Santillana, Tomo III. (1991). Madrid: Santillana. Para compartir los archivos que tienes en tu carpeta Dropbox, solo debes enviar el
de referencia superiores a cualquier otra marca del mercado. La secadora 3. Las palabras terminadas en -ismo. Ejemplos: vanguardismo, atletismo, altruismo, ambientalismo.
imagen y el receptor solo lo identifica luego de link por correo electrónico. La persona a la que se lo enviaste deberá hacer clic en
leer el eslogan. b. ¿Cómo se relaciona el eslogan con ese estereotipo? el link para acceder a tus archivos. TRáxil 236-F es la mejor compra que usted puede hacer. Se escriben con z
Tomo consultado Ciudad y país en que
se imprimió la obra Verano para su ropa todo el año 1. Las terminaciones -zuela, -zuelo. Ejemplos: cazuela, anzuelo, ladronzuela, jovenzuelo.
2. Las conjugaciones de los verbos terminados en -zar delante de las vocales a, o. Ejemplos: analizar - analizo;
+ informados Actividades Evaluación formativa Actividades Evaluación formativa Actividades Evaluación formativa Casa Matrís: Calle Las Perdises, esquina con El Roble.
paralizar - paralizo; utilizar - utilizo.
Un mensaje busca persuadir cuando Revisa una revista o diario y escoge un mensaje publicitario. Analiza el mensaje que 2. Busca un afiche publicitario protagonizado por un hombre. Luego, analiza qué imagen de la masculinidad comunica y 1. Revisa las fuentes de las lecturas de esta unidad y clasifícalas aplicando lo que acabas de conocer. Si no encuentras 1. Aplica lo aprendido creando una cuenta en algún servicio de almacenamiento de Internet y prueba compartiendo con triz ces 3. Las palabras terminadas en -izo, -iza. Ejemplos: corredizo, mestiza, levadizo, movediza, enfermiza.
apela a los sentimientos y emociones comunica a partir de los elementos presentados anteriormente. presenta al grupo el resultado de tu análisis por medio de una exposición oral. alguna, busca en la biblioteca y anótala en tu cuaderno. tus compañeros tus trabajos y comentarios sobre las lecturas realizadas en clase.
del receptor.
Taller de Evaluación por

HABILIDADES Comprensión lectora Indicador de logro Interpreta la información contenida en recursos gráficos.
competencias
Localizar información en recursos gráficos Paso 1 Foro de discusión Mapa conceptual
Cuadros, gráficos, tablas, diagramas y mapas son recursos gráficos usados con frecuencia para entregar información de ma- Identificar y destacar información clave de la pregunta 1. Organicen un foro de comentarios sobre poesía. 3. Construye un mapa conceptual sobre el verbo.
Ta er de escr tura
nera visual. La mayoría de ellos utiliza símbolos, dibujos, cifras o porcentajes que constituyen el texto. Es importante saber Una pregunta relacionada con esta habilidad solicita ubicar un dato que aparece en el texto. Destaca las palabras clave (sustanti-
Taller de habilidades. Evaluación por

a. Propongan dos temas para el foro, por ejemplo, la trayectoria de dos poetas nacionales o dos libros de poesía de dos
que, puesto que se organizan de otra forma, también se leen de manera distinta: la información se agrupa en pequeñas vos, adjetivos, verbos) de la pregunta y considera que en el enunciado se pueden usar palabras iguales, sinónimas o equivalentes autores distintos.
secciones y se relaciona con el resto por medio de flechas u otras conexiones. La utilización de títulos de mayor tamaño a la información exacta del texto. Algunas preguntas posibles son:
o de distinto color de letras indica que hay informaciones más relevantes que otras. Distinguir y localizar esta información
¿Qué medios de transporte utilizaron Pizarro y los expedicionarios?
significa comprender el recurso gráfico que se lee.
¿Cuántas ciudades fundadas por los españoles en el siglo XVI aparecen en el mapa ?
¿Hasta dónde llegaron los expedicionarios en el primer viaje? b. Con ayuda del docente, determinen quiénes presentarán un comentario literario en el foro; pueden ser unas dos o tres
Lee el siguiente texto y luego sigue los pasos para encontrar información en recursos gráficos. personas por cada tema.
¿Cuál es la diferencia entre el segundo y el tercer viaje en cuanto al recorrido?
• Las demás personas asistirán al foro en calidad de oyentes, pero formularán sus preguntas y comentarios al final de
Comprensión lectora competencias

Paso 2 cada grupo de participaciones.
Encontrar en el texto la información solicitada c. Determinen cuáles de los participantes expondrán el primer tema (la primera mesa del foro) y quiénes se referirán al
Los viajes N
MAR DEL NORTE (Caribe)
Escoge una de las preguntas anteriores y lee atentamente, buscando la información que da respuesta a la pregunta. Comienza segundo (la segunda mesa).
O E
de Pizarro Panamá
Sta. María por los títulos y continúa con las siguientes palabras que se destacan por su tamaño o color. En el caso de los mapas, debes leer d. Definan una fecha para la realización del foro. Ese día los participantes deberán tener preparados sus comentarios.
S la Antigua la información de la leyenda para interpretar correctamente los símbolos y los colores; observa las ilustraciones y define qué
e. El día del foro, establezcan un tiempo para cada mesa.
A principios del siglo XVI se inició la Chochama simbolizan. Continúa hasta leer la información más pequeña que aporta detalles. Una buena técnica para asegurarte de haber
colonización del istmo de Panamá, leído todo es ir marcando con círculos, por ejemplo, lo que has leído. Eso te asegurará haber recorrido todo el texto. f. En la primera mesa, se presentarán quienes eligieron el primer tema y presentarán, oralmente, su comentario ante el
Golfo de San Miguel
donde se establecieron los gobiernos Puerto resto del grupo.
de Castilla del Oro y Nueva Andalucía. MAR DEL SUR Quemado Paso 3 g. Después de que las dos o tres personas hayan terminado, los oyentes plantearán preguntas a cada uno o realizarán
Posteriormente, los colonos españo- (Océano Pacífico) R. San Juan Establecer relaciones
comentarios sobre lo expuesto.
les se concentraron en Santa María la Isla Gorgona Una vez encontrados los datos, vuelve a leer la pregunta y establece la relación entre los conceptos que presenta y la informa-
Antigua, la primera ciudad fundada en h. Los comentarios del público pueden servir para reforzar lo expuesto por algún participante, o bien, para presentar un
Isla del Gallo ción hallada. Por ejemplo:
Castilla del Oro. Desde allí, el goberna- punto de vista distinto. Asegúrense de que el público tenga algunas nociones sobre los temas para que puedan aportar
Bahía San Mateo ¿Qué medios de transporte utilizaron Pizarro y los expedicionarios? ideas a la discusión.
dor Vasco Núñez de Balboa organizó
Línea
una serie de expediciones cortas. En Quito La respuesta es que unos iban en barco, otros a caballo y otros a pie. i. Al final de cada participación, el docente resumirá las principales ideas a las que se llegó en la discusión sobre el tema.
ecuatorial Coaque
una de ellas supo de la existencia de Isla La Plata Puerto Viejo Responde las otras preguntas planteadas en el paso 1.
un gran mar y un reino muy rico ubi- Rúbrica
cado al sur, llamado Birú. Tras organizar Punta Santa Elena
Tumibamba 2. Elabora una rúbrica para evaluar tu participación en el foro. Utiliza los criterios pertinentes si fuiste expositor o parte del público.
una expedición hacia esas regiones, Isla Puná
Tumbes
Ahora TÚ
Balboa llegó en 1513 a las orillas del
R. Chira Cumple las expectativas Cumple algunas expectativas Requiere más trabajo
océano Pacífico, al que bautizó como Leyenda San Miguel de Piura Analiza el siguiente diagrama acerca de las intervenciones militares estadounidenses en América Criterios
Mar del Sur. Uno de los hombres que R. Piura 4 puntos 2 puntos 1 punto Poema concreto
Primer viaje Central y la región del Caribe, y aplica los pasos estudiados.
lo acompañó fue Francisco Pizarro. (1524-1525) Claridad en las ideas Organiza sus ideas con una El texto está organizado de Utiliza oraciones incompletas,
Cajamarca 4. Crea un poema a partir de verbos de diversos tipos.
Segundo viaje secuencia lógica. manera entrecortada, con redundantes, sin mecanismos
En 1524 Francisco Pizarro inició las ex- Chan Chan
(1526-1527) Regreso CUBA PANAMÁ
una secuencia de ideas lógica, de coherencia. Organiza las a. Sigue el plan propuesto para cada estrofa.
pediciones para llegar hasta los ricos 1898, 1906, 1912, 1903, 1904, 1912,
R.
Tercer viaje 1917, 1922, 1933, 1914, 1918, 1920, pero incompleta. ideas de manera confusa o no
territorios del sur. 1961 1921, 1925, 1945,
Sa
(1531-1532) 1989
tiene ninguna organización. Estrofa 1 Verbos simples en modo indicativo
nta
Ciudades de HONDURAS
Postura y movimiento
fundación española Jauja 1903, 1907, 1911,
E S TAD O S U N I D O S GRANADA Estrofa 2 Verbos en modo imperativo
1912, 1919, 1924,
1925 1983 Pronunciación y modulación
0 100 200 300 400 km (…)
Cusco REPÚBLICA
b. Intercambia tu composición con un compañero o con una compañera para verificar el cumplimiento de las características
Vilcashuamán NICARAGUA
GUATEMALA
HAITÍ DOMINICANA (…) del poema.
1912, 1925, 1926, 1914, 1915, 1934, 1903, 1904, 1914,
1933, 1982 1920, 1954 1994 1916, 1924, 1955
206 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 207 208 Unidad 4 • Palabra e imaginación © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 209
¿Cómo vas? ¿Qué aprendiste?

¿Qué recuerdas? Evaluación sumativa
Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta. 5 ¿Cuál es la métrica del poema? 7 ¿En cuál verso aparece un ejemplo de sinalefa?
A. Diez sílabas. A. Se alegran por tu donaire
¿Qué aprendiste?:
B. Ocho sílabas. B. Por las noches en tu lecho
Anto og a
Cantares panameños C. Siete y ocho sílabas. C. Cuando salgas con pollera
Se alegran por tu donaire Cuando salgas con pollera D. Ocho y nueve sílabas. D. Niña de los labios rojos
y tu modito de andar el Martes de Carnaval
las avecillas del aire a las tunas, panameña,
6 El fragmento leído es de arte menor porque 8 ¿Cómo se llaman las estrofas del poema?
y los peces de la mar. yo te quiero acompañar.
Por las noches en tu lecho Niña de los labios rojos A. su rima es asonante. A. Tercetos.
no te acuestes sin rezar, no me causes más agravios, B. tiene versos de menos de nueve sílabas. B. Décimas.
ni me quites de tu pecho ni me beses con tus ojos
C. está estructurado en versos y en estrofas. C. Cuartetos.
ni me dejes de adorar. sino con tus rojos labios.
D. trata un tema relativo a las fiestas populares. D. Redondillas.
Federico Escobar, Cantares panameños (fragmento)
Escribe, en las líneas, lo que se solicita.
1 ¿Cuál es el nombre de la figura de dicción que aparece 3 ¿En cuál opción aparecen dos palabras que tienen 9 Cita cuatro hipónimos del hiperónimo “enfermedad”. 12 Cita tres adverbios de lugar.
en los versos “ni me quites de tu pecho / ni me dejes rima consonante?
de adorar”?
A. andar / mar
A. Elipsis.
B. lecho / rezar
B. Aliteración.
C. pollera / panameña
C. Hipérbaton.
D. carnaval / acompañar 13 Escribe tres verbos irregulares con diferentes tipos
D. Paralelismo. de irregularidad.
10 Menciona dos palabras polisémicas.
4 ¿Cuál es el nombre del tropo o la figura de

2 ¿Cómo se llama la figura de pensamiento o el tropo pensamiento que aparece en los versos “ni me beses
que aparece en la primera estrofa? con tus ojos / sino con tus rojos labios”?
A. Símil. A. Metáfora.
11 Anota dos palabras que se escriben con rr.
B. Metáfora. B. Hipérbole.
14 Escribe dos palabras monosémicas.
C. Hipérbole. C. Metonimia.
D. Personificación. D. Paralelismo.
3
Inicio de unidad
Sección que presenta el tema, la habilidad y las metas de aprendizaje de la unidad.
Cada unidad se identifica con un Punto de partida destaca la o las habili-

número, un título y un color. El dades que se trabajarán a lo largo de la
título hace referencia al tema que unidad. Se incluyen actividades a partir
articula los contenidos de la unidad. de la observación de una imagen.
4
Unidad
Punto de partida
En esta unidad trabajarás
especialmente con la habilidad de
Palabra e imaginación
localizar información en recursos
gráficos. Esta habilidad la practicas al
leer noticias o al verlas por televisión,
comprendiendo la información que
se entrega por medio de gráficos,
mapas, tablas o infografías.
También se puede extraer información
de imágenes fijas, como las fotografías,
las ilustraciones y las pinturas.
1. Observa la imagen de estas
páginas. Interpreta qué relación
tiene entre sí.
2. ¿Qué sentimientos te provocan las
imágenes? Explica.
3. ¿Crees que esas imágenes
corresponden a la vida real o no?
Argumenta.
¿Qué aprenderás?
Objetivos de aprendizaje • La poesía
• Analiza diferentes tipos de mensajes, verbales y no verbales, para transmitir ideas y
pensamientos con coherencia, claridad y cohesión. • La monosemia y la polisemia
• Expresa con coherencia pensamientos y emociones mediante la producción de • La hiperonimia y la hiponimia

mensajes verbales y no verbales, en situaciones comunicativas de su entorno. • El verbo
• Aplica los conocimientos de la lengua en las distintas situaciones comunicativas de • Los adverbios
las que participa dentro de su entorno.
• Las preposiciones
• Clasifica las palabras según su significado y función para una mejor expresión oral y
• Las conjunciones
escrita en diversos contextos.
• Los usos de c, z, q, r y rr
• Valora la importancia del manejo de la estructura de la lengua para una adecuada
transmisión de los mensajes que desea compartir con sus semejantes. • El recital poético
• Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos • Los afiches y la publicidad
significados de las palabras para comunicar sentimientos, pensamientos e • Las fuentes bibliográficas
intenciones de manera clara y sencilla.
Shutterstock
• Los recursos de almacenaje en línea

• Establece comparaciones entre los distintos periodos de la literatura
hispanoamericana con el fin de comprender y proyectar situaciones contextuales. • La información en recursos gráficos
En Objetivos de aprendizaje se explicita el En ¿Qué aprenderás? se presentan los con-

qué, el cómo y el para qué de los aprendizajes. tenidos que se desarrollarán en la unidad.
4
¿Qué recuerdas?
Presenta ejercicios que estimulan el recuerdo de los conceptos aprendidos previamente, necesarios para comprender los contenidos de la unidad.

¿Qué recuerdas?a Evaluación sumativa
Evaluación diagnóstic
Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta. 5 Las palabras “hazme eí ” y “en edo” se 8 ¿En cuál opción hay tres preposiciones?
completan, en ese mismo orden, con las letras
Sonatina A. r, r, r
A. Un, la, el.
B. No, que, su.

B. r, r, rr
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? C. De, en, por.
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, C. rr, r, r
D. Ríe, está, vaga.
Glosario que ha perdido la risa, que ha perdido el color. D. rr, r, rr
N Clave: instrumento musical de teclado y La princesa está pálida en su silla de oro,
cuerdas, antecesor del piano, también co- 9 ¿En cuál opción aparece una palabra que incluya el
está mudo el teclado de su clave sonoro,
6 ¿En cuál opción aparece una palabra que posee un significado de los términos rosa, lirio y orquídea?
nocido como clavecín o clavicémbalo. y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. solo significado?
N Bufón: personaje cómico encargado de A. Flor.
divertir a reyes y cortesanos.
El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales.
A. Silla.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales, B. Hoja.
y vestido de rojo piruetea el bufón. B. Boca.
C. Árbol.
La princesa no ríe, la princesa no siente; C. Clave.
la princesa persigue por el cielo de Oriente D. Clavel.
la libélula vaga de una vaga ilusión […]. D. Libélula.
10 ¿Cuáles versos de la primera estrofa del poema

Rubén Darío, Sonatina (fragmento) 7 ¿En cuál verso aparece un verbo conjugado? tienen rima consonante?
A. La princesa no ríe, la princesa no siente… A. 1-2 / 3-6 / 4-5

1 ¿De qué se habla en el poema? 3 ¿Cuál es el nombre del recurso literario subrayado
B. … que ha perdido la risa, que ha perdido el color. B. 1-2 / 3-4 / 5-6
en el verso “Los suspiros se escapan de su boca
A. De la tristeza de la princesa. de fresa”? C. El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales. C. 1-3 / 2-4 / 5-6
B. De la diversión en un palacio. A. Símil. D. La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? D. 1-4 / 2-5 / 3-6
C. Del estilo de vida en los palacios. B. Metáfora.
Redacta, en el espacio asignado, según lo que se solicita.
D. De la aburrida vida de una princesa. C. Hipérbole.
D. Personificación. 11 Comenta qué características tienen los afiches y para qué se utilizan.
2 ¿Cómo se siente el hablante lírico?
A. Feliz. 4 ¿Qué siente la princesa viviendo en el castillo?
B. Alegre. A. Desprecio por sus súbditos.

C. Tranquilo. B. Desinterés por lo que posee. 12 ¿Qué entiendes cuando se habla de “publicidad engañosa”? Argumenta tu respuesta.
D. Preocupado. C. Aburrimiento por sus obligaciones.
D. Intranquilidad por cuidar sus bienes.
5
Lectura y Después de la lectura

Secciones que ofrecen lecturas seleccionadas en virtud de su calidad literaria, que invitan a disfrutar, interpretar, reflexionar y construir el sentido de lo leído.
En ellas se aplican estrategias antes, durante y después de la lectura.
Indicador de logro
1. Lectura Indicador de logro Comprende textos poéticos.
Área: Comprensión lectora Lee el siguiente poema y desarrolla las actividades que se proponen durante y después
de la lectura.
Poderoso caballero es don Dinero

Biografía del Francisco de Quevedo
(1580-1645) Madre, yo al oro me humillo;
Francisco de Quevedo
Mas ¿a quién no maravilla
autor del texto. Escritor español del Siglo de Oro. Es

considerado uno de los poetas más
destacados de la lírica española. Tuvo una
él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado,
de continuo anda amarillo;
ver en su gloria sin tasa
que es lo menos de su casa
doña Blanca de Castilla?
intensa vida asociada a las actividades de la que pues, doblón o sencillo, Pero, pues da al bajo silla
corte. La temática principal de su obra fue la hace todo cuanto quiero, y al cobarde hace guerrero,
desilusión y la melancolía frente al tiempo y poderoso caballero
poderoso caballero
la muerte.
es don Dinero. •1 es don Dinero.
Vocabulario Vocabulario
Nace en las Indias honrado,
donde el mundo le acompaña;
viene a morir en España,
Sus escudos de armas nobles
son siempre tan principales,
que sin sus escudos reales
contextual
y es en Génova enterrado. no hay escudos de armas dobles;
Doblón: antigua moneda española
de oro. Y pues quien le trae al lado Durante la lectura y pues a los mismos robles
es hermoso, aunque sea fiero, da codicia su minero,
Sencillo: moneda de menor 1. ¿Qué características tiene el
poderoso caballero hablante lírico en la primera poderoso caballero
denominación que el doblón.
es don Dinero. estrofa? es don Dinero.
Fiero: feroz, salvaje.
Es galán y es como un oro, 2. ¿Qué significa que don Dinero Por importar en los tratos
Quebrado: gastado.
“ablanda al juez más severo”? y dar tan buenos consejos,
tiene quebrado el color,
Fuero: privilegio, derecho.
persona de gran valor, 3. ¿Cuál es el significado de los en las casas de los viejos
Tasa: valoración. tan cristiano como moro. primeros cuatro versos de la gatos le guardan de gatos.
octava estrofa? Y pues él rompe recatos
Recato: honestidad, decencia. Pues que da y quita el decoro
y quebranta cualquier fuero, 4. ¿Cuál es el sentido de la y ablanda al juez más severo, •2
Hacer a alguien cuartos:
poderoso caballero expresión “poderoso caballero poderoso caballero
descuartizarlo, destruirlo.
es don Dinero”? es don Dinero.
es don Dinero.
Son sus padres principales, Y es tanta su majestad

y es de noble descendiente, (aunque son sus duelos hartos),
porque en las venas de Oriente que con haberle hecho cuartos,
+ informados todas las sangres son reales; no pierde su autoridad; •3
Blanca de Castilla fue infanta de y pues es quien hace iguales pero, pues da calidad
Castilla y reina consorte de Francia por su al duque y al ganadero, al noble y al pordiosero,
matrimonio con el rey Luis VIII. Fue madre poderoso caballero poderoso caballero
del rey Luis IX de Francia. es don Dinero. es don Dinero. •4
Después de la lectura.
1. Lectura Indicador de logro Comprende textos poéticos. Actividades de com-
Área: Comprensión lectora Nunca vi damas ingratas
a su gusto y afición;
Después de la lectura
Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno:

prensión elaboradas
con criterios de las
que a las caras de un doblón
hacen sus caras baratas; Localiza información
y pues hace las bravatas 1. Identifica las características propias de los seres humanos que se le otorgan al dinero en el poema. Completa en tu cuaderno
pruebas PISA. Están

desde una bolsa de cuero, un cuadro con la información solicitada.
poderoso caballero
es don Dinero. •5 El dinero es... Versos que lo ejemplifican.
Vocabulario
Bravata: amenaza, provocación.
Sagaz: astuto, inteligente.
Más valen en cualquier tierra
(¡mirad si es harto sagaz!)
sus escudos en la paz
identificadas según el
nivel de comprensión
Rodela: escudo redondo para
que rodelas en la guerra.
protección en las batallas.
Y pues al pobre le entierra Relaciona e interpreta información
y hace propio al forastero,
Durante la
2. Identifica los versos que se repiten en el poema. ¿Cuál crees que es el sentido de esta reiteración? Argumenta de acuerdo
poderoso caballero
es don Dinero. •6
con tus conocimientos previos y tus experiencias de lectura.
3. Interpreta qué imagen de la sociedad comunica el poema. Luego, responde: ¿por qué alguien podría estar en desacuerdo
que se trabaja
con esa visión?
lectura. Preguntas Durante la lectura

4. ¿Qué opinas sobre la visión del dinero presente en el poema? Argumenta tu respuesta.
que orientan el 5. ¿Cuál es el mensaje que da la

lectura sobre el dinero?
6. ¿Cómo imaginas la vida en
5. Menciona otros temas que se traten en el poema, además de la riqueza.
Vocabulario
proceso de lectura.
6. Escribe cuatro palabras que el poeta utiliza para nombrar al dinero.
el siglo XVII en España, en la
época en que vivió Quevedo?
7. Interpreta cuál es la relación entre el término “sencillo” usado en el poema y el uso que le damos en Panamá a la palabra “sencillo”.
Por escrito
Yo opino que 8. Escribe un breve comentario sobre la manera en la que el consumismo afecta la vida de las personas, especialmente la de
El poema propone que el dinero causa los jóvenes.
perjuicios a las personas.
En discusión
N ¿Estás de acuerdo con la idea anterior?
9. Reflexiona sobre el comportamiento de la gente ante el dinero. Comenta con tus compañeros con base en las preguntas.
Argumenta tu respuesta.
• ¿Qué opinan de la expresión “el dinero abre todas las puertas”? Enumeren cosas que no se pueden obtener con dinero.
N ¿Crees que una mejor distribución de
la riqueza puede traer la paz social? • ¿Cuál es la posición que ocupan el dinero y el poder en nuestra social actual? Justifiquen con ejemplos tomados de la
¿Por qué? vida cotidiana.
6
Literatura
Desarrolla la información relacionada con los contenidos de literatura establecidos por el Meduca.
Está estrechamente relacionada con la sección Lectura.
Área del programa de estudios

donde se ubica el contenido. Indicadores de logro
Indicadores de logro Realiza conteo silábico de los versos de poemas.

2. Literatura Entiende el significado de las producciones estudiadas.
Área: Apreciación y
creación literaria
La métrica en la poesía Actividades Evaluación formativa
La poesía se distingue por su enfoque subjetivo, personal. Su lenguaje se caracteriza, entre 1. Analiza el siguiente poema y responde las preguntas.
otros elementos, por la importancia que da a la musicalidad de las palabras, sobre todo
+ informados la rima y el ritmo. Se llama ritmo al efecto que tiene en el lector el juego de repeticiones,
combinaciones y pausas de elementos lingüísticos, como las sílabas, los acentos, las pausas,
En la actualidad, la norma de la poesía así como grupos de palabras y estructuras gramaticales.
es el verso libre, no el verso con un
En la poesía tradicional en español, se distinguen dos grandes modos de escribir poesía,
Yo estoy enfermo de soledad
modelo estricto de ritmo y de rima.
según la medida de los versos y otros elementos del ritmo: arte mayor y arte menor. Yo estoy enfermo de soledad… A esa sonrisa que brota a flor
Hoy, su elemento más característico
es que en lugar de limitarse a marcar • Arte mayor. Sus versos tienen nueve o más sílabas. Se emplea para tratar temas de Amo las viejas calles torcidas, del labio impuro que amores miente,
las pausas con comas, puntos y otros mayor seriedad.
esas callejas desconocidas prefiero el trino con que la fuente
signos de puntuación (como la prosa), C Amar y ser amada es la ventura, 11 sílabas
las marca cortando cada línea en el que es el amor emanación divina… que llevan lejos de la ciudad. bajo la luna canta su amor.
lugar que el autor o la autora decida: se
Amelia Denis de Icaza (panameña), Angelina D’ Arbelles
trata del final del verso.
Como en la calma hallo el placer, Sé que en mí mismo llevo la paz,
• Arte menor. Se caracteriza por poseer versos de ocho sílabas o menos. Con frecuencia en vez de necias voces profanas y me ilumino de dulce calma
se utiliza en la poesía popular.
amo el acento de las campanas cuando permito que mire mi alma
C De Francia partió la niña, 8 sílabas
de Francia la bien guarnida. en el fantástico atardecer. todas las cosas que dejo atrás.
Ricardo Miró
La infantina, romance anónimo español
a. Determina en cuáles versos debe sumarse una sílaba.

Reglas para contar las sílabas de cada verso
Unión de la vocal final de una palabra con la vocal … solo reina el amor fraternal (…)
Se lee: so-lo-rei-nael-a-mor-fra-ter-nal b. Anota la medida de los versos.
Sinalefa inicial de la siguiente palabra para formar una sola
sílaba métrica. Himno Nacional de Panamá
Reducción a una sílaba de dos vocales que … y desde entonces poetizo (…) c. Explica si se deben aplicar la sinalefa, la sinéresis o la diéresis a la lectura del poema.
Sinéresis normalmente pertenecen a sílabas separadas. Se lee: y-des-deen-ton-ces-poe-ti-zo
(hiato diptongo forzado) Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer
Separación en dos sílabas distintas de vocales que … un dïamante, ingenïosamente (…)

Diéresis normalmente van juntas. Se indica con la diéresis ( ¨ ). Se lee: un-dï-a-man-tein-ge-nï-o-sa-men-te
(diptongo hiato forzado) Luis de Góngora, Soneto CIX
d. Define el esquema de rimas que presenta el poema.
Si la última palabra de un verso es aguda o
Pero mudo y absorto y de rodillas, (11)
monosílaba, se suma una sílaba.
como se adora a Dios ante su altar, (10+1=11)
Ley del acento Si la última palabra es grave, se mantiene el mismo como yo te he querido... desengáñate, (12-1=11)
número de sílabas. ¡así no te querrán! (6+1=7) e. Comenta si el tipo de verso del poema corresponde a arte mayor o a arte menor.
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
Si la última palabra es esdrújula, se resta una sílaba.
Número y título de la unidad. Los contenidos se presentan por medio Actividades. Evaluación formativa en
de distintos recursos gráficos que la que se propone actividades a partir
estimulan las diferentes maneras de de los conocimientos adquiridos.
adquirir los conocimientos.
7
Semántica
Desarrolla la información de los contenidos de semántica establecidos por el Meduca.

Indicadores de logro Reconoce las palabras monosémicas y las palabras polisémicas.

3. Semántica Utiliza correctamente palabras monosémicas y palabras polisémicas.
Área: Comprensión lectora Monosemia y polisemia Actividades Evaluación formativa

Algunas palabras tienen un único significado. Estas palabras con un único significado se 1. Busca estas palabras en el diccionario y anota cuáles son monosémicas y cuáles polisémicas.
denominan palabras monosémicas (mono significa ‘uno’, y sema, ‘significado’). Ejemplo:
Dato avaricia enfermero
Para abordar el trabajo de estos abrigo pulpo
bolígrafo. m. Instrumento usado para perplejo abrelatas
N Identificar la situación comunicativa escribir, el cual posee en su interior un
en la que se produce un enunciado. tubo de tinta y, en la punta, una pequeña
2. Explica con qué significado se emplea la palabra destacada en cada oración.
bola de metal que gira libremente.
a. El portero me permitió el ingreso al edificio.
b. El portero fue expulsado por la violenta jugada.
En las ciencias exactas y en el lenguaje técnico, se favorece el uso de palabras monosémi- c. En mi manzana hay un nuevo supermercado.
cas, puesto que lo primordial en la comunicación es lograr la máxima precisión y reducir
d. Creo que hay un gusano en la manzana.
al mínimo toda posible ambigüedad.
La mayor parte de las palabras, sin embargo, tienen más de un significado. Estas palabras 3. Escribe tres oraciones en las que emplees estas palabras con dos significados distintos:
se denominan polisémicas (poli significa ‘muchos’, y sema, ‘significado’). Ejemplo:
lengua navegar carrera
+ informados 4. Identifica la palabra a la que le corresponden los dos significados. Anótala en la línea.
En un diccionario, cada significado de
una palabra se conoce como acepción. En . 1. Lámpara de techo con varios brazos de los que cuel-
las palabras polisémicas, cada acepción mariposa Insecto con dos pares de alas mariposa Estilo de natación en el
aparece numerada. Existen palabras como de colores llamativos. cual se mueven los brazos abiertos a los gan piezas de cristal. 2. Arácnido con cuatro pares de patas que produce seda para cazar a sus presas.
mano, que tienen muchas acepciones: el lados, hacia adelante, al mismo tiempo, y se
Diccionario de la lengua española registra baten las piernas juntas. 5. Escribe oraciones en las que utilices la palabra destacada en cada oración con un significado diferente.
treinta y seis.
a. Se descompuso la antena parabólica.
El hecho de que una palabra tenga varias Palabras polisémicas y contexto
acepciones se relaciona con el cambio El contexto en el que aparece una palabra polisémica, es decir, las otras palabras que la
lingüístico. Este es un proceso normal acompañan en un enunciado, es lo que nos permite saber con qué significado se está b. Este pescado tiene muchas espinas.
que se produce, entre otras razones, por empleando. Analiza estos ejemplos:
el surgimiento de nuevas necesidades
La fauna de nuestro país cuenta con más de 8800 especies de mariposa.
comunicativas en los hablantes y de
c. Marta trabaja en un banco desde hace años.
nuevas realidades; por ejemplo, la palabra
Palabras relativas a la biología.
mariposa, originalmente el nombre de un
animal, se empezó a aplicar también al El récord mundial de 100 metros mariposa es 56,06 en mujeres, y 49,82 en hombres.
estilo de natación inventado en la década d. Este novedoso robot tendrá un enorme campo de aplicación.
de 1930, por la semejanza de la brazada
con el vuelo de una mariposa. Expresiones comunes en el ámbito del deporte.
8
Herramientas de la lengua
Desarrolla los contenidos de ortografía, gramática, sintaxis y vocabulario establecidos por el Meduca.

Indicadores de logro Señala los distintos tipos de adverbios.

4. Herramientas de la lengua Marca adverbios según su función y forma en textos diversos.
Área: Estructura de la lengua Los adverbios Actividades Evaluación formativa

Los adverbios son palabras que indican circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad, 1. Identifica los adverbios que hay en estas oraciones y clasifícalos según su significado.
+ informados o bien expresan negación, afirmación o duda.
a. Quizá me quede en casa toda la tarde.
C Lleva todo el día sentado ahí. C Se han esforzado mucho.
Algunas frases desempeñan la misma b. Esta mañana desayuné bastante.
función que los adverbios y reciben el C Sonreía plácidamente. C Yo tampoco pienso eso.
nombre de locuciones adverbiales. c. Ahora las cosas son más sencillas.
Son palabras invariables; esto significa que no poseen accidentes como género o número.
Por ejemplo: d. Hoy me siento muy alegre.
Examina estos ejemplos:
N sin duda N de pronto C Ana estaba medio dormida. C Los muchachos estaban medio dormidos. e. Estamos cerca, no hace falta que corras.
N a cuestas N de frente f. ¡Ven rápido! Tengo algo que contarte.
Los adverbios modifican el sentido de los verbos (de ahí su nombre), pero también de los
N de otro modo N por fuera adjetivos y de otros adverbios. Por lo general se colocan junto a la palabra modificada, pero g. Marta también viene a la fiesta.
pueden cambiarse de lugar para dar un énfasis distinto. Ejemplos:
N a escondidas N a tientas h. Jamás he viajado en avión.
N a ciegas N en secreto C Respondió muy amablemente a mi carta. 2. Completa las oraciones con un adverbio del tipo que se indica para cada caso.
N a oscuras N más allá de adverbio adverbio a. Comió , hasta el punto de enfermarse. (Cantidad)
C Rápidamente, sin decir palabra, abandonó el lugar. b. La pelota cayó del carro. (Lugar)
adverbio verbo
C La tarea está bastante avanzada. c. te mentiría con algo así, te lo aseguro. (Negación)
adverbio adjetivo d. No me des excusas, quiero que termines tu tarea. (Tiempo)
e. te acompañemos, no estamos seguros aún. (Duda)
Así, bien, mejor, deprisa, mal…
f. Se vistió para llegar a la hora. (Modo)
Modo por ejemplo
Adverbios terminados en -mente: g. Iré para revisar que esté todo bien. (Lugar)
lentamente, hábilmente, fácilmente…
3. Utiliza dos de estos adverbios en una oración.
Aquí, allá, lejos, cerca, arriba, abajo, sí también no tampoco

Lugar por ejemplo alrededor, encima, dentro, adentro,
delante, adelante…
a. Indica qué expresan los adverbios que has empleado.

por ejemplo Antes, ahora, luego, después, ayer, hoy,
Tiempo
pronto, tarde, siempre, aún…
Los adverbios expresan
4. Sustituye los complementos del verbo por un adverbio apropiado. Sigue el ejemplo.
por ejemplo Más, menos, muy, mucho, poco,
Cantidad
bastante, demasiado, casi… Quedó sobre la mesa. Quedó ahí.
por ejemplo Llegó con retraso.

Afirmación Sí, también.
Hazlo sin prisas.
Negación por ejemplo No, nunca, jamás, tampoco. Trabaja con calma y con paciencia.
No trabajes de forma excesiva.
Duda por ejemplo Quizá, quizás, acaso, talvez.
9
Consta de un conjunto de actividades que permitirá documentar y valorar el avance de los aprendizajes.
¿Cómo vas?
Se evalúan los aprendizajes alcanzados hasta el momento en la unidad.

Lee cada enunciado y marca la alternativa correcta. Escribe, en la línea de la derecha, la información que completa correctamente cada oración.
1 ¿En cuál opción está subrayada una 5 ¿Cómo se llama la figura literaria en la que se 9 El tiempo verbal del modo indicativo que expresa una
palabra monosémica? repiten palabras al comienzo de varios versos? condición o una conjetura se llama
A. Debo tomarle el pulso. A. Elipsis.

10 Las palabras que engloban el significado de otras palabras
B. El niño tiene mucha fiebre. B. Anáfora. como una clase que incluye muchos elementos se llaman
C. El termómetro marca 40 grados. C. Aliteración.

11 La licencia literaria gracias a la cual un diptongo pasa a
D. Hipérbaton.
D. La condición del niño ha empeorado. leerse como si fuera un hiato se conoce como
6 ¿En cuál opción se nombra una figura

2 ¿Cuál preposición completa correctamente la oración 12 Las palabras cuyo significado se establece por el contexto,
de dicción?
“Llegamos a la fiesta Ignacio”? debido a que poseen varias acepciones, se llaman
A. Metáfora.
A. Con.
B. Hipérbole. 13 Los verbos en los que cambian las vocales de la raíz al
B. Cerca. ser conjugados se denominan
C. Metonimia.
C. Jamás.
D. Hipérbaton. En la columna A se encuentran letras. En la columna B, palabras incompletas. Establece la relación entre ambas
D. Donde. columnas escribiendo el número en el paréntesis según corresponda. Las respuestas se pueden utilizar una,
varias o ninguna vez.
7 ¿En cuál opción aparece el hiperónimo de las palabras
3 ¿En cuál opción aparecen adverbios de lugar? destacadas en la oración “Reconocidos pintores y
escultores expondrán sus obras en el museo”? 14 Columna A Columna B
A. Ayer recibí un correo de Miguel. 1. r tena as ( )
A. Artistas. 2. rr
B. Comimos bajo un frondoso árbol. en ejado ( )
B. Individuos. 3. z
C. El empleado estaba detrás del mostrador. 4. c co ista ( )
C. Expositores.
D. Esperé los resultados durante muchas horas. cal etín ( )
D. Ciudadanos.
ba iendo ( )
4 ¿Cuál figura o cuál tropo aparece en el refrán “La
palabra es plata y el silencio es oro”?
8 ¿Cuál es una característica de la composición poética
peli ojo ( )
llamada “décima”?
A. Símil. tena es ( )
A. No tiene rima.
B. Metáfora. B. Tiene diez versos. son isa ( )
C. Metonimia. C. Es de arte mayor. cal ado ( )
D. Personificación. D. Sus versos tienen diez sílabas. epetido ( )
10
Taller de oralidad
Taller orientado a desarrollar las habilidades para comunicar textos orales.
Indicador de logro
Taller de oralidad
Indicador de logro Declama poesías atendiendo a los parámetros correctos.
Recital poético Para realizar una declamación es necesario comprender el poema y conectarse con las emociones, ideas o visión de mundo
que allí se expresan; por esta razón, la selección del poema es muy importante. Algunas recomendaciones son las siguientes:
Un recital poético es una puesta en escena en la que varios autores o participantes declaman poemas frente a un pú-
• Con ayuda del bibliotecario, busca en libros de poesía, adecuados a tu edad, aquellos textos líricos que se refieren a
blico. Para ello se deben ejercitar la memoria, la expresión oral y corporal, y estar muy concentrado y conectado con las
los temas que te interesan.
emociones que expresa el hablante lírico del texto.
• Escoge un poema que exprese algún aspecto de la vida que te parezca importante, o que mediante la expresión de
En este taller te invitamos a declamar el poema que más te guste en un recital poético de tu curso. sentimientos y emociones te conmueva y motive tu interés.
• Analiza el poema. Para ello:
1. Planificar - Subraya en cada estrofa los versos clave en los que identificas emociones o ideas del hablante lírico.
• Selecciona un poema que te guste o elige uno de los leídos en esta unidad. Puedes buscar apoyo en la - Relaciona lo que expresa el poema con una experiencia que te haya hecho sentir esas emociones.
biblioteca del colegio.
• Lee tu poema y analízalo para que comprendas su sentido. Comienza por identificar el motivo lírico del poema, Para mejorar tu expresividad en la declamación, y proyectar el sentido del poema, considera los siguientes
y la actitud del hablante para terminar entendiendo lo que el texto expresa. recursos paralingüísticos:
• Pronunciación: emisión clara de los sonidos de las palabras.
• Volumen: intensidad adecuada del sonido proyectado de la voz, de manera que todos los participantes puedan oír
y entender.
2. Ensayar
• Velocidad: rapidez o lentitud con que son pronunciadas las palabras en el momento de la declamación.
• Lee en voz alta e intenta conectarte con las emociones que el poema te transmite.
• Gestualidad: gestos y movimientos corporales que refuerzan lo expresado oralmente y transmiten emociones. En este
• Repasa el poema en voz alta y ayúdate con el ritmo y la rima de los versos para memorizarlo. último aspecto, procura no exagerar.
• Ensaya frente a un espejo los gestos y movimientos que te ayudarán a reforzar lo que expresas.
• Junto con tus compañeros, ordenen y decoren el salón para el recital poético. Luego, organicen el sorteo de Para grabar tu declamación y luego incluirla en una lista de reproducción que puedas compartir con tu familia o amigos,
los turnos para declamar. te sugerimos:
• En un dispositivo electrónico como MP4 o un teléfono inteligente, busca la aplicación para grabar y actívala cuando la
declamación comience. Acércala lo suficiente para que registre la voz con claridad, disminuyendo el ruido ambiental.
• Al finalizar, desactiva la grabación y guárdala en un archivo con tu nombre y el nombre del poema.
3. Presentar • En grupos, descarguen sus archivos en una computadora. Abran el programa multimedia del equipo, busquen la pes-
• Escucha con atención las intervenciones de los demás compañeros de grupo. taña “Crear lista de reproducción” y creen una carpeta nueva; en este caso, pueden nombrarla “Recital poético”. Luego,
arrastren los archivos de las declamaciones a la carpeta. Escuchen su lista de reproducción.
• Cuando sea tu turno, concéntrate en lo que ensayaste y declama tu poema.
• Puedes hacer un registro de audio para compartir tu actuación con tu familia y amigos.
Tus compañeros evaluarán tu declamación según los siguientes criterios:
Criterios de evaluación L ML NR
4. Evaluar Declamó el poema completo de memoria.
Al término del recital, el resto del grupo evaluará tu desempeño según distintos indicadores. Invítalos a compartir
sus apreciaciones, críticas y comentarios. Pronunció correctamente, con volumen y velocidad adecuados.
Su gestualidad y movimientos apoyaron lo que expresaba oralmente.
*L: logrado; ML: medianamente logrado; NR: necesita reforzar.
Propone una secuencia de pasos Propone ejemplos, estrategias a Contiene una serie de criterios
para construir un texto oral. seguir y recomendaciones para llevar para que los jóvenes evalúen el
a cabo los pasos descritos. desempeño de sus compañeros
durante la actividad.
11
Herramientas de la comunicación
Desarrolla los contenidos de comunicación oral y escrita establecidos por el Meduca.

Indicadores de logro Analiza críticamente la estructura del mensaje publicitario.

5. Herramientas de comunicación Usa los códigos publicitarios para crear mensajes.
Área: Comunicación oral

y escrita
La publicidad Estereotipos y prejuicios en la publicidad
Un recurso recurrente de la publicidad es el uso de estereotipos, que corresponden a la
La publicidad es una forma de comunicación que se realiza a través de diversos medios, imagen simplificada de las características de un grupo de personas y que es aceptado por
especialmente los medios masivos de comunicación (televisión, radio, Internet, revistas, la sociedad con carácter de inmutable. Estas imágenes se construyen a través de creencias
Dato diarios y otros), cuya finalidad es promover un producto o servicio que conduzca a su y prejuicios (opiniones e ideas preconcebidas) sociales. Según el prejuicio dominante, se
consumo por parte del receptor; es decir, tiene un fin comercial o lucrativo. pueden reconocer diversas clases de estereotipos:
Para abordar el trabajo de estos
Los emisores de los mensajes publicitarios pueden ser empresas comerciales, organiza-
ciones, instituciones u otros individuos que promueven de alguna manera un producto o
N Identificar las funciones de los medios servicio. En este sentido, la publicidad es un proceso de información cuyo fin es persuadir Clase de estereotipo Prejuicios que lo caracterizan
de comunicación. al receptor y en el que predomina la función apelativa del lenguaje.
Se asocia una serie de rasgos positivos o negativos a partir de la apariencia física de una persona.
N Evaluar críticamente los mensajes que Racial Por ejemplo, se considera que las personas rubias son más bellas que las morenas, o que todos los
El lenguaje publicitario
transmiten los medios de comunicación. gordos son simpáticos.
Para lograr su efecto, el mensaje publicitario debe captar la atención de los posibles consu-
midores e incentivarlos a comprar los productos que se presentan. Para lograr este objetivo, Dependiendo de la edad, se asocian características a personas o grupos de ellas. Por ejemplo, los
la publicidad utiliza diferentes recursos que son parte de su lenguaje: jóvenes son alegres y fiesteros; los adultos son personas preocupadas de sus responsabilidades y
Etario
de su futuro individual y familiar, mientras que los ancianos son personas dependientes o que se
encuentran disfrutando de su tiempo libre.
Tiene que ver con los roles que se les asignan a lo femenino y a lo masculino. Así, a la mujer se le
De género asocian conceptos como: ama de casa, madre, sensible, frívola, siempre bella. En el caso del hombre,
se lo asocia con ser trabajador, jefe de hogar, profesional, inteligente, valiente o gran deportista.
Eslogan
Es una frase corta de fácil memorización que Tiene que ver con las características que se les atribuyen a las personas dependiendo de su clase
sintetiza las características esenciales del social. Por ejemplo, los estratos más bajos son asociados con la ignorancia y con la delincuencia; la
producto ofrecido (en este caso: “Confesiones de Económico
clase media, con el esfuerzo rutinario del trabajo diario y con el conformismo, y las clases acomo-
una rubia”). Un buen eslogan debe ser breve y dadas, con el éxito, la frivolidad y la falta de escrúpulos.
Uso de la imagen utilizar palabras o frases que llamen la atención
Una buena imagen permite captar con y que sean fáciles de memorizar. Además, el
rapidez la atención del receptor, a la vez eslogan actúa como un argumento, pues busca
que expresa una cualidad asociada a lo que persuadir al receptor sobre aquello que se ofrece.
se promociona. En este caso, la modelo
Actividades Evaluación formativa
representa la belleza a la que aspira quien 1. Analiza el afiche de la página anterior y responde las preguntas.
compre la colección de vestuario que se
promociona. Se trata de la campaña de la a. ¿Cuál estereotipo refleja el afiche de la página anterior? Justifica.
marca Caroline Kummelstedt (2013).
Presentación del producto o de la idea
El producto se presenta en directa asociación
a la imagen que capta la atención del receptor.
En este caso, el producto es parte integral de la
imagen y el receptor solo lo identifica luego de
leer el eslogan. b. ¿Cómo se relaciona el eslogan con ese estereotipo?
+ informados Actividades Evaluación formativa
Un mensaje busca persuadir cuando Revisa una revista o diario y escoge un mensaje publicitario. Analiza el mensaje que 2. Busca un afiche publicitario protagonizado por un hombre. Luego, analiza qué imagen de la masculinidad comunica y
apela a los sentimientos y emociones comunica a partir de los elementos presentados anteriormente. presenta al grupo el resultado de tu análisis por medio de una exposición oral.
del receptor.
12
Herramientas de la comunicación
Desarrolla los contenidos de comunicación oral y escrita establecidos por el Meduca.
Página orientada a trabajar de manera Página que entrega pautas y

progresiva los contenidos referidos a la orientaciones acerca del uso de las
investigación. herramientas TIC en el ámbito escolar.
6. Investigación y tecnología Indicador de logro Utiliza diversas fuentes bibliográficas. Indicador de logro Utiliza fuentes bibliográficas en la investigación.
Uso de fuentes bibliográficas Recursos de almacenaje en línea

Al redactar un trabajo escrito, en el que se analiza y desarrolla un tema específico de un campo del conocimiento, se deben Una vez concluido tu trabajo, puedes guardarlo en un sitio de almacenaje de Internet, de manera que puedas recurrir a él a través de
investigar distintas fuentes para encontrar la información requerida. Se puede comenzar con una revisión bibliográfica en la una computadora en el momento en que lo necesites. También puedes compartirlo con las personas que desees en ese mismo lugar.
biblioteca del colegio. Algunos libros de consulta frecuente son los siguientes: Existen varios sitios web que ofrecen este servicio de manera gratuita, por ejemplo, Dropbox, SugarSync o Adrive. A continuación,
te sugerimos pasos para crear una cuenta Dropbox y utilizarla para guardar todos tus trabajos de séptimo.
La enciclopedia: es un libro que Los diccionarios: son libros en los que se El atlas: es un libro que reúne una
contiene una variedad de infor- recogen y explican, de forma ordenada, vo- colección de mapas, láminas e info- Paso 1: Crea tu cuenta Dropbox
mación sobre temas o saberes cablos de una o más lenguas, de una ciencia grafías que representan la figura de
Ingresa al sitio www.dropbox.com, descarga la aplicación
muy diversos. En ella se organi- o de una materia determinada. Los más co- la Tierra o parte de ella. Se incluyen
para tu computadora haciendo clic en Download Dropbox
zan los datos de dos maneras: munes son los diccionarios enciclopédicos datos de geografía, historia y astro-
y procede a instalarlo. Aparecerá una pantalla en la que de-
alfabética y temática. y los diccionarios especializados. nomía, entre otros.
berás ingresar tus datos (nombre, correo electrónico y una
contraseña) y luego seleccionar el plan gratuito que tiene
Al redactar tu trabajo debes incluir citas que respalden o complementen lo que escribes, para lo cual debes anotar la fuente 2 GB de espacio disponible.
bibliográfica de la cual proviene una determinada cita. Identificarla es importante para que otras personas puedan consultarla
o para que tú mismo lo hagas en caso de olvido. Algunas formas para citar fuentes bibliográficas son: Paso 2: Carpeta My Dropbox
Abre la carpeta “Mis documentos” de tu com-
Autor Título Nombre de la editorial
putadora y verás que apareció una carpeta
Cita de una que se llama My Dropbox. Para almacenar
Swift, J. (2013). Los viajes de Gulliver. Barcelona: Ed. Brontes. tus documentos, solo tienes que arrastrar o
obra completa
copiar y pegar los archivos que quieres guar-
Año de publicación Ciudad o país en que se imprimió la obra dar en ella. Podrás comprobar que ya están
archivados cuando el ícono del archivo se
haya convertido en una paloma verde.
Autor Título del artículo Número de la revista Páginas del art.
Cita de artículos en Paso 3: ¿Cómo recupero los archivos guardados?

Arjona, E. Más allá del aula. En Ellas, n.° 9, septiembre 2000, pp. 17-52.
revistas o diarios
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Título Año de publicación Nombre de la editorial

Paso 4: Compartir mis documentos
Cita de obras
Diccionario enciclopédico Santillana, Tomo III. (1991). Madrid: Santillana. Para compartir los archivos que tienes en tu carpeta Dropbox, solo debes enviar el
de referencia
link por correo electrónico. La persona a la que se lo enviaste deberá hacer clic en
Tomo consultado Ciudad y país en que el link para acceder a tus archivos.
se imprimió la obra
Actividades Evaluación formativa Actividades Evaluación formativa
1. Revisa las fuentes de las lecturas de esta unidad y clasifícalas aplicando lo que acabas de conocer. Si no encuentras 1. Aplica lo aprendido creando una cuenta en algún servicio de almacenamiento de Internet y prueba compartiendo con
alguna, busca en la biblioteca y anótala en tu cuaderno. tus compañeros tus trabajos y comentarios sobre las lecturas realizadas en clase.
Actividades. Evaluación formativa en

la que se propone actividades a partir
de los conocimientos adquiridos.
13
Leo y escribo para aprender

La sección se compone de las páginas Taller de edición y estilo y Taller de escritura.
be
escri er
Leearay aprend
Indicador de logro Corrige afiches.
p
Taller de edición y estilo
Evalúa la calidad de esta frase considerando la imagen y el producto que se quiere publicitar.
Sección destinada al análisis
Revisión de un afiche
Para que un afiche o anuncio sea efectivo, debe presentar un mensaje coherente, claro y preciso. Esto no se limita
de un texto en borrador para
ejercitar las habilidades de
exclusivamente al texto verbal, sino también al vínculo que este establece con la imagen. A continuación te invitamos ¿Qué opinas de la tipografía utilizada en el título principal? Evalúa si es coherente con la estética del resto
a trabajar en la corrección de un texto publicitario. del afiche.
Colgar la ropa es Secadora TRáxil

¿Cuál de estas palabras se debe eliminar para evitar la redundancia? ¿Prefieres proponer una nueva redacción
para esta idea?
escritura y la integración
cosa del pasado
Modelo 236-F de elementos tales como
vocabulario, gramática,
Recurso de coherencia y cohesión
Otro mecanismo de correferencia léxica —como los estudiados en la sección de Semántica de las unidades
anteriores— es la sustitución del referente por una metáfora. La metáfora es una figura retórica que consiste
en remplazar un término por otro con el que guarda algún grado de semejanza y que presenta un aspecto
que el emisor quiere enfatizar. ortografía y recursos de
coherencia y cohesión.
¿A qué regla responden las correcciones ortográficas realizadas?
Recursos de ortografía: algunos usos de c, s y z

Se escriben con c
1. Los plurales de palabras terminadas en z. Ejemplos: matriz-matrices, raíz-raíces, pez-peces, atroz-atroces.
2. Los verbos terminados en -cir y -ducir, excepto el verbo asir. Ejemplos: decir, conducir, traducir, producir, relucir.
3. Formas conjugadas de verbos terminados en -zar ante la vocal e. Ejemplos: analizar - analice; paralizar - paralice;
utilizar - utilice.
La nueva secadora de ropa TRáxil 236-F es
Se escriben con s
la novedad de la temporada en línea blanca
1. Las palabras terminadas en -sivo, -siva, excepto lascivo. Ejemplos: masiva, explosivo, expresiva, intensiva, corrosivo.
y electrodomésticos. Con tecnología alemana de
vanguardia, posee un rendimiento y ahorro de energía, 2. Los superlativos -ísimo, -ísima. Ejemplos: bellísima, feísimo, iluminadísimo, delicadísima.
superiores a cualquier otra marca del mercado. La secadora 3. Las palabras terminadas en -ismo. Ejemplos: vanguardismo, atletismo, altruismo, ambientalismo.
TRáxil 236-F es la mejor compra que usted puede hacer. Se escriben con z
be
escri r
Verano para su ropa todo el año 1. Las terminaciones -zuela, -zuelo. Ejemplos: cazuela, anzuelo, ladronzuela, jovenzuelo.
Leearay aprend
e 2. Las conjugaciones de los verbos terminados en -zar delante de las vocales a, o. Ejemplos: analizar - analizo;
Indicador de logro Confecciona afiches.
Casa Matrís: Calle Las Perdises, esquina con El Roble.
p paralizar - paralizo; utilizar - utilizo.
triz ces Taller de escritura 3. Las palabras terminadas en -izo, -iza. Ejemplos: corredizo, mestiza, levadizo, movediza, enfermiza. Revisar
• Corrijan el afiche a partir de la siguiente tabla:
Crear un afiche
El afiche es un medio de comunicación que transmite un mensaje verbal y visual. Los elementos centrales de esta forma de
comunicación son las imágenes, los colores, los signos y las formas; todos ellos apoyan el mensaje entregado, cuyo texto
utiliza algunos recursos del lenguaje poético. A continuación, te invitamos a formar un grupo de tres a cinco integrantes Criterios de evaluación L ML NR
para crear un afiche que promueva una actitud positiva en tu colegio. Uso de recursos literarios y tipográficos para transmitir adecuadamente
la idea central del afiche.
Selección adecuada de imágenes, fotografías, símbolos u otros elemen-
tos gráficos.
Redacción clara del eslogan, sin errores ortográficos.
*L: logrado; ML: medianamente logrado; NR: necesita reforzar.
Planificar
• Primero, conversen sobre actitudes negativas que observen, como
por ejemplo, descuido en las tareas de limpieza del salón y el patio,
agresividad entre compañeros. Luego resuman la idea central que
invite a superar la actitud negativa. Por ejemplo: “Queremos un Escribir Reescribir y corregir
colegio limpio”; “Queremos un grupo unido”. • Escriban un eslogan breve y • Adecúen el mensaje según la evaluación realizada. Corrijan las eventuales faltas de ortografía y de
Sección destinada a la • Determinen qué tipo de imágenes potenciarán el mensaje del afi-
che: personas, algún dibujo, fotografías o símbolos.
atractivo que transmita la idea
que desean promover. Pueden
redacción. Si optaron por la composición digital del afiche, pueden utilizar distintos programas, desde
los más básicos, como Paint, hasta los más avanzados, como Photoshop u otros.
utilizar rima, repetición de pala-
aplicación del proceso

• Escojan los colores de las imágenes y el tipo de letra. Deben ser
llamativos y guardar relación con el mensaje. bras y aliteración.
• Piensen en la distribución de los diferentes elementos en el espa- • Seleccionen los elementos
general de escritura cio del afiche: imágenes, letras, texto, dibujos, entre otros. Pueden gráficos, como fotos, dibujos
guiarse por los siguientes esquemas: y símbolos, desde Internet o
utilizando imágenes predise- Publicar
mediante el cual se brindan

ñadas disponibles en progra- • Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de
mas como Microsoft Office. mostrar su trabajo a otros grupos para promover actitudes positivas entre ellos.
También pueden realizar una
• Impriman una copia de cada afiche y péguenlos en un lugar visible del salón, de modo que el mensaje de
estrategias y herramientas
composición con recortes de
cada uno esté siempre a la vista. Si los hacen en papelógrafos, preséntenlos en una exposición o realicen
Encabezado Encabezado Encabezado diarios y revistas.
una instalación en el salón de clases o en un lugar del colegio que sea muy transitado.
• Cuiden la redacción y la orto-
para la producción de Imagen

Eslogan grafía del mensaje, como tam-
bién la disposición de las imá-
genes en la página.
K En términos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una
campaña en los receptores, para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se
un texto escrito. Incluye Eslogan
Imagen
Imagen
• Procuren que exista un equili-
brio gráfico, puesto que la falta
ha incorporado a las preferencias de las personas. En este caso, pueden hacer un seguimiento
para evaluar si la conducta de los compañeros ha cambiado desde la publicación de los afiches
de armonía en la composición,
criterios que permitirán

en el salón de clases. También pueden preguntar a los profesores de los grupos con los que
más que llamar la atención, con- compartieron sus trabajos, si han notado algún cambio en la convivencia de sus alumnos.
funde y desmotiva la lectura.
evaluar el escrito.
14
Taller de habilidades. Comprensión lectora

Páginas orientadas a desarrollar habilidades de comprensión lectora.
En este taller se profundiza la habilidad destacada en

el Punto de partida (inicio de unidad). En él
se modela la habilidad paso a paso.
Taller de
HABILIDADES Comprensión lectora Indicador de logro Interpreta la información contenida en recursos gráficos.
Localizar información en recursos gráficos Paso 1

Cuadros, gráficos, tablas, diagramas y mapas son recursos gráficos usados con frecuencia para entregar información de ma- Identificar y destacar información clave de la pregunta
nera visual. La mayoría de ellos utiliza símbolos, dibujos, cifras o porcentajes que constituyen el texto. Es importante saber Una pregunta relacionada con esta habilidad solicita ubicar un dato que aparece en el texto. Destaca las palabras clave (sustanti-
que, puesto que se organizan de otra forma, también se leen de manera distinta: la información se agrupa en pequeñas vos, adjetivos, verbos) de la pregunta y considera que en el enunciado se pueden usar palabras iguales, sinónimas o equivalentes
secciones y se relaciona con el resto por medio de flechas u otras conexiones. La utilización de títulos de mayor tamaño a la información exacta del texto. Algunas preguntas posibles son:
o de distinto color de letras indica que hay informaciones más relevantes que otras. Distinguir y localizar esta información
¿Qué medios de transporte utilizaron Pizarro y los expedicionarios?
significa comprender el recurso gráfico que se lee.
¿Cuántas ciudades fundadas por los españoles en el siglo XVI aparecen en el mapa ?
¿Hasta dónde llegaron los expedicionarios en el primer viaje?
Lee el siguiente texto y luego sigue los pasos para encontrar información en recursos gráficos.
¿Cuál es la diferencia entre el segundo y el tercer viaje en cuanto al recorrido?
Paso 2
Encontrar en el texto la información solicitada
Los viajes N
MAR DEL NORTE (Caribe)
Escoge una de las preguntas anteriores y lee atentamente, buscando la información que da respuesta a la pregunta. Comienza
O E
de Pizarro Panamá
Sta. María por los títulos y continúa con las siguientes palabras que se destacan por su tamaño o color. En el caso de los mapas, debes leer
S la Antigua la información de la leyenda para interpretar correctamente los símbolos y los colores; observa las ilustraciones y define qué
A principios del siglo XVI se inició la Chochama simbolizan. Continúa hasta leer la información más pequeña que aporta detalles. Una buena técnica para asegurarte de haber
colonización del istmo de Panamá, Golfo de San Miguel leído todo es ir marcando con círculos, por ejemplo, lo que has leído. Eso te asegurará haber recorrido todo el texto.
donde se establecieron los gobiernos Puerto
de Castilla del Oro y Nueva Andalucía. MAR DEL SUR Quemado Paso 3
Posteriormente, los colonos españo- (Océano Pacífico) R. San Juan Establecer relaciones
les se concentraron en Santa María la Isla Gorgona Una vez encontrados los datos, vuelve a leer la pregunta y establece la relación entre los conceptos que presenta y la informa-
Antigua, la primera ciudad fundada en Isla del Gallo ción hallada. Por ejemplo:
Castilla del Oro. Desde allí, el goberna-
Bahía San Mateo ¿Qué medios de transporte utilizaron Pizarro y los expedicionarios?
dor Vasco Núñez de Balboa organizó
Línea
una serie de expediciones cortas. En Quito La respuesta es que unos iban en barco, otros a caballo y otros a pie.
ecuatorial Coaque
una de ellas supo de la existencia de Isla La Plata Puerto Viejo Responde las otras preguntas planteadas en el paso 1.
un gran mar y un reino muy rico ubi-
cado al sur, llamado Birú. Tras organizar Punta Santa Elena
Tumibamba
una expedición hacia esas regiones, Isla Puná
Tumbes
Ahora TÚ
Balboa llegó en 1513 a las orillas del
R. Chira
océano Pacífico, al que bautizó como Leyenda San Miguel de Piura Analiza el siguiente diagrama acerca de las intervenciones militares estadounidenses en América
Mar del Sur. Uno de los hombres que R. Piura
Primer viaje Central y la región del Caribe, y aplica los pasos estudiados.
lo acompañó fue Francisco Pizarro. (1524-1525)
Cajamarca
En 1524 Francisco Pizarro inició las ex- Segundo viaje
Regreso Chan Chan CUBA PANAMÁ
pediciones para llegar hasta los ricos (1526-1527) 1898, 1906, 1912, 1903, 1904, 1912,
R.
1914, 1918, 1920,

territorios del sur. Tercer viaje 1917, 1922, 1933,
1961 1921, 1925, 1945,
Sa
(1531-1532) 1989
nta
Ciudades de HONDURAS
E STADOS U NI DOS
fundación española Jauja 1903, 1907, 1911, GRANADA
1912, 1919, 1924,
1925 1983
0 100 200 300 400 km Cusco REPÚBLICA

Vilcashuamán NICARAGUA
GUATEMALA
HAITÍ DOMINICANA
1912, 1925, 1926, 1914, 1915, 1934, 1903, 1904, 1914,
1933, 1982 1920,1954 1994 1916, 1924, 1955
15
Evaluación por competencias

Plantea estrategias para verificar el desempeño de los estudiantes a partir de la evidencia proporcionada por actividades concretas.
En esta sección se proponen actividades para trabajar las competencias propuestas

por el Meduca (comunicativa, pensamiento lógico-matemático, conocimiento
e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia
digital, social y ciudadana, cultural y artística, autonomía e iniciativa personal).
Evaluación por
competencias
Foro de discusión Mapa conceptual
1. Organicen un foro de comentarios sobre poesía. 3. Construye un mapa conceptual sobre el verbo.
a. Propongan dos temas para el foro, por ejemplo, la trayectoria de dos poetas nacionales o dos libros de poesía de dos
autores distintos.
b. Con ayuda del docente, determinen quiénes presentarán un comentario literario en el foro; pueden ser unas dos o tres
personas por cada tema.
• Las demás personas asistirán al foro en calidad de oyentes, pero formularán sus preguntas y comentarios al final de
cada grupo de participaciones.
c. Determinen cuáles de los participantes expondrán el primer tema (la primera mesa del foro) y quiénes se referirán al
segundo (la segunda mesa).
d. Definan una fecha para la realización del foro. Ese día los participantes deberán tener preparados sus comentarios.
e. El día del foro, establezcan un tiempo para cada mesa.
f. En la primera mesa, se presentarán quienes eligieron el primer tema y presentarán, oralmente, su comentario ante el
resto del grupo.
g. Después de que las dos o tres personas hayan terminado, los oyentes plantearán preguntas a cada uno o realizarán
comentarios sobre lo expuesto.
h. Los comentarios del público pueden servir para reforzar lo expuesto por algún participante, o bien, para presentar un
punto de vista distinto. Asegúrense de que el público tenga algunas nociones sobre los temas para que puedan aportar
ideas a la discusión.
i. Al final de cada participación, el docente resumirá las principales ideas a las que se llegó en la discusión sobre el tema.
Rúbrica
2. Elabora una rúbrica para evaluar tu participación en el foro. Utiliza los criterios pertinentes si fuiste expositor o parte del público.
Cumple las expectativas Cumple algunas expectativas Requiere más trabajo

Criterios
4 puntos 2 puntos 1 punto Poema concreto
Claridad en las ideas Organiza sus ideas con una El texto está organizado de Utiliza oraciones incompletas,
4. Crea un poema a partir de verbos de diversos tipos.
secuencia lógica. manera entrecortada, con redundantes, sin mecanismos
una secuencia de ideas lógica, de coherencia. Organiza las a. Sigue el plan propuesto para cada estrofa.
pero incompleta. ideas de manera confusa o no
tiene ninguna organización. Estrofa 1 Verbos simples en modo indicativo
Postura y movimiento
Estrofa 2 Verbos en modo imperativo
Pronunciación y modulación
(…)
b. Intercambia tu composición con un compañero o con una compañera para verificar el cumplimiento de las características
(…) del poema.
16
Consta de un conjunto de actividades que permitirá documentar y valorar el avance de los aprendizajes.
¿Qué aprendiste?
Se evalúan los aprendizajes logrados en la unidad.

Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta. 5 ¿Cuál es la métrica del poema? 7 ¿En cuál verso aparece un ejemplo de sinalefa?
A. Diez sílabas. A. Se alegran por tu donaire
B. Ocho sílabas. B. Por las noches en tu lecho

Cantares panameños C. Siete y ocho sílabas. C. Cuando salgas con pollera
Se alegran por tu donaire Cuando salgas con pollera D. Ocho y nueve sílabas. D. Niña de los labios rojos
y tu modito de andar el Martes de Carnaval
las avecillas del aire a las tunas, panameña,
6 El fragmento leído es de arte menor porque 8 ¿Cómo se llaman las estrofas del poema?
y los peces de la mar. yo te quiero acompañar.
Por las noches en tu lecho Niña de los labios rojos A. su rima es asonante. A. Tercetos.
no te acuestes sin rezar, no me causes más agravios, B. tiene versos de menos de nueve sílabas. B. Décimas.
ni me quites de tu pecho ni me beses con tus ojos
C. está estructurado en versos y en estrofas. C. Cuartetos.
ni me dejes de adorar. sino con tus rojos labios.
D. trata un tema relativo a las fiestas populares. D. Redondillas.
Federico Escobar, Cantares panameños (fragmento)
Escribe, en las líneas, lo que se solicita.
1 ¿Cuál es el nombre de la figura de dicción que aparece 3 ¿En cuál opción aparecen dos palabras que tienen 9 Cita cuatro hipónimos del hiperónimo “enfermedad”. 12 Cita tres adverbios de lugar.
en los versos “ni me quites de tu pecho / ni me dejes rima consonante?
de adorar”?
A. andar / mar
A. Elipsis.
B. lecho / rezar
B. Aliteración.
C. pollera / panameña
C. Hipérbaton.
D. carnaval / acompañar 13 Escribe tres verbos irregulares con diferentes tipos
D. Paralelismo. de irregularidad.
10 Menciona dos palabras polisémicas.
4 ¿Cuál es el nombre del tropo o la figura de

2 ¿Cómo se llama la figura de pensamiento o el tropo pensamiento que aparece en los versos “ni me beses
que aparece en la primera estrofa? con tus ojos / sino con tus rojos labios”?
A. Símil. A. Metáfora.
11 Anota dos palabras que se escriben con rr.
B. Metáfora. B. Hipérbole.
14 Escribe dos palabras monosémicas.
C. Hipérbole. C. Metonimia.
D. Personificación. D. Paralelismo.
17
Lectores al máximo
Antología de autores panameños y
de textos argumentativos
Incluye actividades de comprensión lectora elaboradas con criterios de las pruebas PISA.
Biografía del autor del texto.
Antología
Lee el texto y desarrolla las actividades que se proponen después de la lectura. Después de la lectura
Héctor Miguel Collado Realiza las actividades.

(Panamá, 1959) Poema con manos Localiza información
Poeta y cuentista. Es licenciado en Español. (poesía) 1. Anota cuatro términos relacionados con el campo semántico de las manos, presentes en el texto anterior.
Ha ganado el Concurso Nacional Ricardo
Miró en poesía (1990 y 2004), entre otros Héctor Collado
muchos galardones.
2. Determina si existen patrones métricos o de rima en el poema.

Las huellas digitales
saben bien mi nombre,
cada surco suyo
es para que me asombre.
Las líneas de mis manos
3. Como sabes, con ayuda de las manos expresamos mensajes, emociones, ideas… Menciona de qué manera el poema se
saben bien lo que quiero, refiere a alguna de esas expresiones.
el sendero inevitable
Relaciona e interpreta información
me llevará donde debo.
Mi mano abierta 4. Considera las palabras de los recuadros y plantea una de las ideas concretas que se exponen en el poema.
espera a los otros
huellas
que esperan
mi mano abierta. surco
Mi mano abierta
espera despierta. sendero
espera
5. Reflexionen sobre la propuesta social que hay en este poema. ¿Qué nos invita a hacer por los demás?
6. Junto a otros dos estudiantes, redacten un par de ideas que demuestren el sentido que le dan al poema los versos del re-
cuadro. Enfoquen su comentario en los adjetivos subrayados.
Mi mano abierta
espera despierta.
Shutterstock
7. Interpreta los dos primeros versos del poema relacionándolos con tu propia realidad.
Vocabulario
En discusión
Digital: relativo a los dedos.
8. Conversa con tu compañero o compañera sobre el siguiente tema y luego compartan sus conclusiones con la clase:
Surco: hendidura hecha en la tierra
por el arado. Por extensión, grieta o • ¿Cuál es la importancia de la actitud abierta y solidaria en la sociedad actual? ¿Cuáles son los obstáculos a los que nos
hendidura en una superficie. enfrentamos diariamente para sostener una apertura de este tipo?
274 Lectores al máximo © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 275
Vocabulario contextual Actividades de comprensión

lectora elaboradas con criterios
de las pruebas PISA. Están
identificadas según el nivel de
comprensión que se trabaja
18
Secciones especiales
Son elementos que se utilizan para incluir detalles que contribuyen a desarrollar los contenidos.
Indicador de logro Comprende un texto narrativo.
Se trataba de Chigoré, el hijo de Turega, el cacique de un pueblo vecino y amigo, pero

4. Herramientas de la lengua
no tan poderoso como Penonomé. Chigoré, al mirarla, se quedó inmóvil un momento. Puente con
Hizo una leve indicación a los hombres con quienes navegaba y se dirigió a la otra las TIC
Área: Estructura de la lengua El sustantivo: concepto y clasificación
orilla, y en un instante había desembarcado. El río Zaratí en la actualidad El sustantivo es una clase de palabra, así como los verbos, los adjetivos y otras clases. Se
En esta página web podrás encontrar emplea para nombrar seres o entidades muy diversos, tanto materiales como inmateriales.
Después de identificarse cada grupo y de la desconfianza inicial, los jóvenes empezaron Dato
información sobre el majestuoso cañón Entre los principales seres que nombra el sustantivo se encuentran los siguientes:
a conversar y caminar por la orilla. ¿Cómo es que dos personas que nunca se han visto Para abordar el trabajo de estos
de La Angostura, en el río Zaratí, así
antes entrelazan sus caminos y después resulta muy difícil que estos se separen? Eso es contenidos, es importante que sepas: • personas (Lucía, estudiante) • sentimientos (amor, odio)
como sobre las amenazas que enfrenta
y será siempre un misterio. Incluso si repitiéramos, palabra por palabra, lo que Zaratí este hermoso sitio de nuestra geografía • animales (elefante, caballo) • sucesos (descubrimiento, inundación)
N Distinguir los sustantivos de otras
y Chigoré se dijeron ese día, no entenderíamos los caminos secretos que recorren las en la actualidad. clases de palabras. • plantas (árbol, flor) • virtudes (fraternidad, solidaridad)
frases, los suspiros, los silencios. www.santillana.com.pa/OD/zaratiL7
• objetos (martillo, Titanic) • relaciones (matrimonio, paternidad)
Puente con las TIC.

El resultado es de todos conocido, o al menos así lo cuentan: los jóvenes, a partir de
• lugares (Darién, poblado) • tiempos (Renacimiento, semana)
ese momento, solo querían estar juntos, y no perdían ocasión de encontrarse para
caminar por las orillas del majestuoso río que los había unido. Los sustantivos se pueden estudiar de varias maneras. Una de ellas es en función de su
significado. Esto se muestra en el siguiente esquema:
Direcciones de Internet, que Dato. Recuerda las habilidades

Los sustantivos
II
se dividen en
Durante algún tiempo, Zaratí vivió, literalmente, en el cielo
y en el infierno. Cuando estaba con Chigoré, se detenía el
muestran presentaciones y los contenidos necesarios para el

mundo, y el tiempo era simplemente el río corriendo frente Comunes Propios
a ellos, lentamente, sin acabarse nunca.
Cuando volvía a su casa y recordaba el mandato paterno Nombran seres y objetos de forma genérica, sin Nombran un ser o un objeto,
diferenciarlos de los demás de su misma clase. distinguiéndolo de los demás
—que no había desaparecido en ningún momento—, Durante la lectura de su misma clase.
multimedia, videos y lecturas para logro de los nuevos aprendizajes.

era expulsada del cielo y la aldea completa se volvía un 3. ¿Por qué piensas que Zaratí se dividen en
infierno, con sus casas, sus campos y su enorme cielo. no puede contarle a su padre
por ejemplo
cómo se sentía? Concretos Abstractos
Sin embargo, quizás por su carácter, o por la rigurosa
Nombres y sobrenombres
formación que había recibido, Zaratí expresaba muy de personas: Pedro, Vallarino,
profundizar sobre un tema.

poco de lo que estaba sintiendo. Incluso su padre, alegría
Nombran seres u objetos Nombran seres inmateriales, Mano de Piedra.
esperanza
que la notaba algo cabizbaja, ignoraba el volcán materiales que podemos como sentimientos, valores, por ejemplo
ausencia
en silencio que habitaba en el fondo de su pecho. percibir con los sentidos. virtudes e ideas.
amabilidad Nombres de animales: Ted,
se dividen en Lassie, Rex, Chita, Moby Dick,
—Zaratí, ¿por qué has estado tan callada últi-
Rikki-Tikki-Tavi.
mamente? Ya lo sé, no hace falta que lo digas:
es por la cercanía de tu unión matrimonial. Nombran individuos de
dientes
una clase: animal, persona Nombres de lugares y
Pero no te preocupes: me aseguraré de que Individuales por ejemplo oveja
Vocabulario o cosa. En plural, nombran accidentes geográficos: Chepo,
estés perfectamente preparada para un libro
individuos, NO al grupo. Coclé, Arraiján, Chagres, Barú.
Entrelazar: unir una cosa con otra
acontecimiento tan importante.
cruzando sus partes:
—Sí, padre, es como usted lo Nombran un conjunto
Rigurosa: estricta, severa, dura. dentadura
de animales, objetos o
dice —respondía con docilidad Colectivos por ejemplo rebaño
Docilidad: obediencia, flexibilidad, personas (incluso si se usan
la doncella. •3 biblioteca
suavidad de carácter. en singular).
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 15 74 Unidad 2 • Comunicación asertiva
2. Literatura
Área: Apreciación y
creación literaria
Elementos de la narración: espacio y tiempo
El ambiente narrativo corresponde al lugar o los lugares donde transcurre la historia.
Es decir, es el escenario donde los personajes desarrollan la acción. El ambiente no solo
comprende el lugar físico donde ocurren los acontecimientos, sino que también abarca
Desafío
los aspectos sociales y sicológicos descritos.
En la pintura también es posible • Espacio físico: es el lugar o los lugares donde transcurre la acción.
caracterizar a los personajes, ambiente y
atmósfera. Busca un cuadro que te guste • Espacio sicológico: corresponde al mundo interior de los personajes y las emociones
o consulta una enciclopedia de arte y que experimentan, tales como amor, rabia, desesperanza y alegría.
analiza estos elementos. Presenta a tus • Espacio social: corresponde al entorno cultural, económico y estatus social en que están
compañeros la obra que seleccionaste y la insertos los personajes.
caracterización que hiciste.
Tiempo y disposición temporal
Desafío. Cápsula que

En las obras narrativas, la secuencia de acontecimientos no se presenta necesariamente
en orden cronológico. Cuando esto ocurre se produce una ruptura de la secuencia causa-
efecto y, a la vez, una diferenciación entre el tiempo de la historia y el tiempo del relato.
presenta actividades para

Tiempo de la historia Puede coincidir o no coincidir con el tiempo del relato.
Corresponde a la sucesión lineal y secuencial de los

Tiempo de acontecimientos (orden cronológico).
la narración
tratar los contenidos vistos con

A veces rompe la secuencia lineal del relato para destacar ciertos hechos.
Tiempo del relato

A veces altera el orden del relato gracias al empleo de anacronías (rupturas
mayor profundidad.
Corresponde a la disposición temporales), que poseen dos formas básicas: analepsis y prolepsis.
en que el narrador presenta los
acontecimientos (ya sea lineal
o cronológico o no lineal).
Analepsis Prolepsis
Es una ruptura temporal en la cual el El narrador realiza una anticipación de

narrador presenta acontecimientos que acontecimientos que pasarán en el
ocurrieron en el pasado. futuro de la historia.
Ejemplo: “Cuando yo tenía seis años vi en un libro Ejemplo: “Escribo esto bajo una considerable
sobre la selva virgen que se titulaba Historias tensión mental, ya que al caer la noche mi
vividas, una magnífica lámina. Representaba una existencia tocará a su fin […]. Cuando hayan leído
serpiente boa que se tragaba a una fiera”. (Antoine estas páginas apresuradamente garabateadas,
de Saint-Exupéry, El principito). podrán comprender (…) por qué debo olvidar o
morir”. (H. P. Lovecraft, Dagón).
70 Unidad 2 • Comunicación asertiva
Indicador de logro Comprende un texto dramático.
Pickering: (Con afable tono de reproche). ¿No se le ocurre, Higgins, que la mu- Durante la lectura
3. Semántica
chacha puede tener algún sentimiento? 1. ¿Cuál es la diferencia entre
pronunciar correctamente y
Área: Comprensión lectora Sinónimos y antónimos
Higgins: (Mirándola con aire crítico). Oh, no, no lo creo. No me parece que ten-
hablar gramaticalmente bien?
ga ningún sentimiento por el que debamos preocuparnos. (Alegremente). ¿Los Los sinónimos
tienes, Eliza? 2. ¿Qué visión tiene Higgins de
Liza? ¿Cuál es la visión que Liza Hay palabras que coinciden en su significado, como dentista y odontólogo. Y hay también
palabras que, teniendo varios significados, comparten alguno de ellos. Una palabra como
Liza: Tengo sentimiento’, igual que como todo’l mundo. tiene de sí misma?
contento, por ejemplo, se puede intercambiar en muchos contextos por palabras como
Higgins: (A Pickering, reflexivo). ¿Entiende la dificultad? alegre, radiante, feliz…, sin que varíe el significado de la oración.
C Julián estaba contento.
Pickering: ¿Eh? ¿Qué dificultad?
C Julián estaba radiante.
Higgins: Enseñarle a hablar gramaticalmente. La pronunciación en sí es cosa fácil. •1 C Julián estaba alegre.
Liza: No quier’ hablar gramaticalmente. Quier’hablar com’una dama’n una florería. C Julián estaba feliz.
Señora Pearce: Por favor, señor Higgins, ¿quiere no apartarse del tema? Necesito
saber en qué condiciones se quedará la joven aquí. ¿Se le pagará algún sueldo?
¿Y qué será de ella cuando haya terminado su aprendizaje? Es preciso mirar un Vocabulario
Yo opino que. + informados. Brinda + informados
A menudo, el contexto no permite
Las palabras como dentista y odontólogo o como contento, alegre, radiante, feliz…
son sinónimas.
Los antónimos
Actividades para expresar información que complementa y

poco hacia adelante. Afable: agradable, suave en la la sinonimia. Dos palabras que son Hay palabras que tienen significados opuestos. La palabra contento, por ejemplo, opone
conversación y el trato. sinónimas en una oración pueden no su significado al de la palabra triste. Estas palabras son antónimas.
Higgins: (Impaciente). ¿Qué sería de ella si la dejase en el arroyo? Respóndame serlo en otra. Podemos decir: “Hacía
Marcotizado’ (por narcotizado): C Julián estaba contento.
a eso, señora Pearce. un sol radiante“, pero no: “Hacía un
adormecido.
sol contento”. La razón es que en C Julián estaba triste.
opiniones fundamentadas a profundiza los contenidos tratados a

Señora Pearce: Eso es cosa de ella, no de usted, señor Higgins. ese contexto la palabra radiante se
Con respecto a los antónimos, es necesario considerar los siguientes aspectos:
emplea con el significado de ‘brillante,
Higgins: Bien, cuando haya terminado con ella, podemos volver a arrojarla al
resplandeciente’, que es una acepción • A menudo, el antónimo de una palabra se forma anteponiéndole prefijos como a-, in-,
arroyo. Y entonces volverá a ser cosa de ella. De modo que por ese lado todo que no comparte con contento, a anti-, des-…, que tienen el significado de oposición.
va bien. diferencia de la acepción ‘alegre’, que sí C a- + normal = anormal
partir del tema estudiado. lo largo de la unidad.

tienen en común.
Liza: Oh, no tiene’n poco de corazón adentro. No l’importa nadie máh qu’usté’ C anti- + aéreo = antiaéreo
mihmo. (Se levanta y toma resueltamente la palabra). ¡Bahta! ¡Y’ehtoy cansada Al igual que ocurre con los sinónimos,
dos palabras pueden ser antónimas C in- + moral = inmoral
d’ehto! (Dirigiéndose a la puerta). Me voy. Tendría que’vergonzarse, tendría. •2
en unos contextos y no serlo en otros. C des- + hacer = deshacer
Higgins: (Tomando un bombón de chocolate del piano, con los ojos relampagueándole Podemos decir, por ejemplo: “Es triste
esperar”, pero no: “Es contento esperar”. • Algunos antónimos significan exactamente lo contrario.
de malicia). Toma un bombón, Eliza. Yo opino que En este contexto la palabra triste tiene C atado - desatado
Liza: (Deteniéndose, tentada). ¿Cómo sé qué tienen adentro? He oído ‘blar de En una de sus intervenciones, el señor la acepción de ‘doloroso, difícil de
Higgins le dice a Pickering que no cree soportar’ y es antónima de agradable, C estable - inestable
muchachah marcotizada’ por gente com’usté’.
que Liza tenga sentimientos. no de contento: “Es agradable esperar”. • Otros se oponen en una escala que admite grados.
(Higgins extrae el cortaplumas, corta un bombón en dos, se pone una mitad en la boca, N ¿Cuál sería el modo correcto en que C caliente (tibio) frío
la traga y ofrece a Liza la otra mitad). debería actuar Higgins según la
C bueno (regular) malo
perspectiva de Pickering? Explica
Higgins: Símbolo de buena fe, Eliza. Yo me como una mitad, tú te comes la otra. • En otros casos, el significado de un antónimo implica el del otro.
con ejemplos.
(Liza abre la boca para replicar y él le arroja el medio bombón en ella). Tendrás cajas
N ¿Estás de acuerdo con la apreciación C comprar - vender
de ellos, barriles de ellos, todos los días. Te alimentarás con ellos. ¿Eh?
de Pickering? Argumenta tu respuesta. C dar - recibir
72 Unidad 2 • Comunicación asertiva

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. Lengua y literatura 7 117
19

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7, 8 y 9 de premedia Español

¿Qué destacamos? ¿Dónde está?

Inicio de unidad Lectura

Herramientas de la lengua Taller de oralidad

Investigación y tecnología Taller de edición y estilo

Taller de Evaluación por

Taller de habilidades. Evaluación por

Comprensión lectora competencias

¿Cómo vas? ¿Qué aprendiste?

A. Diez sílabas. A. Se alegran por tu donaire

4 ¿Cuál es el nombre del tropo o la figura de

Cada unidad se identifica con un Punto de partida destaca la o las habili-

• Expresa con coherencia pensamientos y emociones mediante la producción de • La hiperonimia y la hiponimia

• Los recursos de almacenaje en línea

En Objetivos de aprendizaje se explicita el En ¿Qué aprenderás? se presentan los con-

¿Cómo vas? ¿Qué aprendiste?

B. No, que, su.

10 ¿Cuáles versos de la primera estrofa del poema

A. La princesa no ríe, la princesa no siente… A. 1-2 / 3-6 / 4-5

A. Feliz. 4 ¿Qué siente la princesa viviendo en el castillo?

B. Alegre. A. Desprecio por sus súbditos.

D. Intranquilidad por cuidar sus bienes.

Lectura y Después de la lectura

1. Lectura Indicador de logro Comprende textos poéticos.

Poderoso caballero es don Dinero

Mas ¿a quién no maravilla

autor del texto. Escritor español del Siglo de Oro. Es

Son sus padres principales, Y es tanta su majestad

Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno:

pruebas PISA. Están

lectura. Preguntas Durante la lectura

que orientan el 5. ¿Cuál es el mensaje que da la

Área del programa de estudios

Indicadores de logro Realiza conteo silábico de los versos de poemas.

a. Determina en cuáles versos debe sumarse una sílaba.

Separación en dos sílabas distintas de vocales que … un dïamante, ingenïosamente (…)

Área del programa de estudios

Indicadores de logro Reconoce las palabras monosémicas y las palabras polisémicas.

Área: Comprensión lectora Monosemia y polisemia Actividades Evaluación formativa

Área del programa de estudios

Indicadores de logro Señala los distintos tipos de adverbios.

Área: Estructura de la lengua Los adverbios Actividades Evaluación formativa

Aquí, allá, lejos, cerca, arriba, abajo, sí también no tampoco

a. Indica qué expresan los adverbios que has empleado.

por ejemplo Llegó con retraso.

¿Cómo vas? ¿Qué aprendiste?

A. Debo tomarle el pulso. A. Elipsis.

C. El termómetro marca 40 grados. C. Aliteración.

6 ¿En cuál opción se nombra una figura

C. Metonimia. C. Es de arte mayor. cal ado ( )

D. Personificación. D. Sus versos tienen diez sílabas. epetido ( )

Su gestualidad y movimientos apoyaron lo que expresaba oralmente.

*L: logrado; ML: medianamente logrado; NR: necesita reforzar.

Área del programa de estudios

Indicadores de logro Analiza críticamente la estructura del mensaje publicitario.

Área: Comunicación oral

+ informados Actividades Evaluación formativa

Página orientada a trabajar de manera Página que entrega pautas y

Uso de fuentes bibliográficas Recursos de almacenaje en línea