APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

U.S.A.E.R. Maestra Karla Berenice

CICLO 1 (1°-2°) CICLO 2 (3°-4°)

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS.

 Escribe textos sencillos donde describe personas
o lugares
 Anticipa el contenido de un texto a partir de la  Identifica situaciones, en la escuela o el lugar a donde vive, en
información que proporciona títulos e las que se aplican reglas.
ilustraciones.  Emplea la ortografía convencional a partir de modelos
 Identifica palabras que inicien con la letra de su  Identifica la utilidad para el orden alfabético.
nombre.  Corrige la ortografía en sus textos.
 utiliza una secuencia de letras (o intento de  Escribe notas informativas; organiza la información que
ellas), ordenadas linealmente en palabras y difundirá conforme a la estructura de este tipo de textos:
oraciones encabezado, entrada, desarrollo y cierre
Español  Descubre a lo largo el valor sonoro convencional  Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los
de las letras y comienza a utilizarlo como criterio protagonistas, los lugares y las fechas.
para organizar su escritura.  Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los
 Observa y describe las características principales hechos.
de una persona, animal, planta u objeto de su  Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la
mañana de hoy, debido a…
entorno seleccionado.
 Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una
 Explora diversos cuentos e identifica las enumeración y para separar frases breves.
características de forma y contenido comunes a
este tipo de textos para lectores iniciales como
formato o ilustraciones.

 Comunica, lee, escribe y ordena números

naturales.  Produce, lee y escribe números hasta de 4 cifras.
 Construye y describe figuras y cuerpos  Resuelve problemas que impliquen ejecutar hasta de dos
geométricos. operaciones de suma y resta.
 Estima, compara y ordena eventos usando  Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
unidades convencionales de tiempo: minuto, cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
Matemáticas hora, semana, mes y año. convencional para multiplicar.
 Resuelve problemas de suma y resta con  Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
números naturales. hasta de cinco cifras.
 Representa y describe oralmente o por escrito  Construye y analiza figuras geométricas, en particular
trayectos para ir de un lugar a otro en su entorno cuadriláteros, a partir de comp arar sus lados, simetría,
cercano ( aula, casa, escuela o su comunidad). ángulos, paralelismo y perpendicularidad.
 PLAN DE INTERVENCION ciclo 1 (1° Y 2°)

APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES GENERALES

ESPAÑOL ESPAÑOL 1.-Actividades vinculadas con los maestros de inglés,

educación física y computación
1.- utiliza una secuencia de letras (o 1- Uso de tarjetas, alfabeto móvil u otro tipo de material
intento de ellas), ordenadas concreto para facilitar la lectura y escritura. 2.-Vinculación con el director(a) del plantel educativo
linealmente en palabras y oraciones
2.-Pase de lista en donde el alumno se ubique y plasme algún 3.-aplicar actividades de gimnasia cerebral, atención
2- descubre a lo largo el valor sonoro stiker para reconocer su nombre y el de sus compañeros. y memoria.
convencional de las letras y
comienza a utilizarlo como criterio 3.- Repasar su nombre completo en todos los trabajos 4.-utilizar instrucciones claras y precisas.
para organizar su escritura. realizados, de la misma manera trabajar con diferente
material la escritura del mismo. 5.- tener un aula alfabetizada, al igual repasar su
3.- observa y describe las nombre completo como act. Permanente
características principales de una 4.-Jugar la adivina quien, en este caso con la identidad de los
alumnos para realizar descripciones y trabajar los nombres 6.- rotular banco y útiles escolares con su nombre
persona, animal, planta u objeto de
propios. completo.
su entorno seleccionado.

5.-Mediante el uso de tarjetas de los consonantes repasar la 7.- ubicar al alumno (a) en un lugar adecuado.
4.- explora diversos cuentos e
identifica las características de forma conciencia fonológica de algunos fonemas.
8- si es posible nombrar a un monitor (algún
y contenido comunes a este tipo de compañero) para que apoye al alumno (a), en las act.
6.- resolver crucigramas sobre nombres propios, y jugar
textos para lectores iniciales como dentro y fuera del salón de clases. Nota: en algunos
lotería de nombres.
formato o ilustraciones. casos si es muy necesario e importante.
7.- De la biblioteca del salón, buscar algún cuento de agrado
5.- anticipa el contenido de los 9.- Realizar ajustes razonables dentro de la
de los alumnos, invitar a que exprese de que trata cada
cuentos a partir de la información metodología y curriculum del alumno.
cuento, posteriormente identifiquen personajes, escenas,
que dan indicaciones textuales como
inicia, desarrollo y final, apoyándose en las imágenes y el
portada, contraportada, imágenes y 10.-Informar a los padres de familia sobre dichos
título de cada uno. Si es posible escenificar y dramatizarlo.
título. ajustes razonables.
8.- Mediante una tabla e imágenes los educandos clasifican
6.-Escribe textos sencillos donde 11.-respetar el ritmo de aprendizaje del alumno(a)
los personajes principales, escenas y lugares que representa
describe personas o lugares
el cuento. 12.- realizar anotaciones en las boletas especificando
7.-Anticipa el contenido de un texto los ajustes razonables que se implementaron en los
a partir de la información que 9.-Realizara secuencias representado el inicio, desarrollo y
proporciona títulos e ilustraciones. final. contenidos para llegar a una evaluación.

8.-Identifica palabras que inicien con 10.-Realizar actividades en donde los alumnos a completen 13.- llevar a cabo una bitácora sobre observaciones
la letra de su nombre. algunas palabras basándose en campos semánticos, aquí del alumno(a), en cuanto a la evaluación, actividades
también repasar el valor sonoro de los fonemas. realizadas, citas a padres de familia y seguimiento en
dado caso que requiera medicamento.
11.- Apoyarse con material didáctico de primer y segundo
grado de la asignatura de español. 14.- informar a los padres de familia de los alumnos
con Discapacidad, trastorno y dificultad severa del
12.- Uso de material concreto que favorezca la lectura y aprendizaje que firmara una carta compromiso en el
escritura. cual están enterados sobre el diagnóstico y están
dispuestos apoyar a su hijo.

15.- realizar evaluaciones ajustadas, por ejemplo:

mediante trabajos, cuestionarios, entrevistas,
registro de observaciones, de seguimiento,

16.- tratar de elaborar material concreto con apoyo

del padre de familia.

17.- usar las TIC´S, como otro medio de canal de

aprendizaje.

18.- utilizar los canales de aprendizaje de los alumnos

para ampliar sus conocimientos.

MATEMATICAS

1.-repsar principios de conteo.

2.- resolución de problemas matemáticos de 1 y 2 cifras con

apoyo de ficha u otro material.

3.-plantear proyectos como: la tiendita, caja de sumas, feria

del saber,etc) que involucre a los alumnos con barreras para
el aprendizaje.
 4.- repasar e implementar act. Del uso del sistema decimal.

5.-Realizar colecciones con diversos materiales de 10-10, 1-1.

6.-Implementar el conteo oral mediante canciones infantiles

como “un elefante” “huevos de la gallina” etc.

7.- trabajar con memoramas de números, loterías,

crucigramas, para repasar la escritura de dicha numeración.

8.- implementar el conteo uno a no con diversos materiales.

MATEMATICAS 9.- En el cuaderno de trabajo el alumno debe trabajar con

diferentes act. Que conlleven a realizar agrupaciones de 10-
1.-Comunica, lee, escribe y ordena
números naturales. 10, así como registrar en una tabla, de tal manera que
clasifique unidades y decenas.
2.-Construye y describe figuras y
cuerpos geométricos. 10.-con apoyo de material concreto (dulces, galletas, fichas,
frijolitos, garbanzos, canicas), los alumnos hacen paquetitos
3.-Estima, compara y ordena eventos
de 10-10 en bolsas transparentes para identificar lo que
usando unidades convencionales de
equivale a una decena.
tiempo: minuto, hora, semana, mes y
año.
11.- Apoyo de material didáctico (guía, laminas, copias etc.,)
4.-Resuelve problemas de suma y para trabajar act. De resolución de problemas suma y resta,
resta con números naturales. agrupaciones y colecciones en cantidades pequeñas.

5.-Representa y describe oralmente 12.- jugar a la lotería de unidades y decenas, esto consiste en
o por escrito trayectos para ir de un que cada alumno tiene dos cartas de cuadritos azules
lugar a otro en su entorno cercano (unidades) y rojos (decenas), un niño o el docente puede
(aula, casa, escuela o su comunidad). correr las cartas. En el pizarrón está la referencia del valor de
los cuadros. Si el alumno le sale dos azules registra en su
cuaderno el núm. dos sucesivamente hasta llegar al diez lo
cambia por el rojo y registra cuantas decenas va acumulando,
gana el que registre más números al sumar.

13.- Trabajar act. De tangram

14.- implementar juegos de mesa como serpientes y
escaleras, caminito de números etc.

15.- jugar con tiras una de color rojo con numeración del 10-
90 (diez en diez y equivalen las decenas), otra del 1-9 (de uno
en uno equivalen a las unidades), en el piso o en un juego de
mesa se arman casillas con numeración del 1-100, por turnos
los alumnos avientan un dado y de acuerdo al número que les
toco, respetando el color de la fila y la ficha deben avanzar,
por ejemplo: ¿si tenemos una ficha roja cuántos casilleros hay
que avanzar?, se cuestiona a los alumnos para que
identifiquen el valor de la tira y de las fichas. De la misma
manera repasan la numeración. 1-1.
 PLAN DE INTERVENCION ciclo 2 (3° Y 4°)

APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES GENERALES

ESPAÑOL ESPAÑOL 1.-Actividades vinculadas con los maestros de

inglés, educación física y computación
1.- Armar historias con apoyo de tarjetas texto- imagen.
2.-Vinculación con el director(a) del plantel
2.-con ayuda de imágenes elaborar secuencias de diversos educativo
cuentos.
1.-Identifica situaciones, en la 3.-aplicar actividades de gimnasia cerebral, atención
escuela o el lugar a donde vive, en 3.-Elaborar diversos tipos de portadores de texto con ayuda y memoria.
las que se aplican reglas. de ilustraciones, posteriormente sacar las ideas principales
2.-Emplea la ortografía convencional mediante el cuestionamiento. 4.-utilizar instrucciones claras y precisas.
a partir de modelos
4.-Actividades de crucigrama, juegos de mesa, juego del 5.- tener un aula alfabetizada, al igual repasar su
3.-Identifica la utilidad para el orden basta, sopa de letras, apoyándose con imágenes y algunas nombre completo como act. Permanente
alfabético. grafías para a completar palabras. Estas pueden ser por
campos semánticos. 6.- rotular banco y útiles escolares con su nombre
4.-Corrige la ortografía en sus textos. completo.
5.-Escribe notas informativas; 5.-dramatizacion de diversos cuentos, historietas y obras.
organiza la información que 6.-Actividades de autobiografía, árbol genealógico, 7.- ubicar al alumno (a) en un lugar adecuado.
difundirá conforme a la estructura documentos personales, para que identifiquen su nombre
de este tipo de textos: encabezado, completo. 8- si es posible nombrar a un monitor (algún
entrada, desarrollo y cierre compañero) para que apoye al alumno (a), en las
7.-Actividades de ortografía con apoyo de material didáctico. act. dentro y fuera del salón de clases. Nota: en
6.-Escribe párrafos breves en los que
algunos casos si es muy necesario e importante.
destaca el hecho, los protagonistas, 8.- Uso de la biblioteca para que el alumno indague y busque
los lugares y las fechas.
información de diversas fuentes de texto identifique palabras, 9.- Realizar ajustes razonables dentro de la
7.-Usa verbos conjugados en tercera sobre algún tema en específico (calentamiento global, los metodología y currículo del alumno.
persona para relatar los hechos. animales, historietas, los dinosaurios etc.).
10.-Informar a los padres de familia sobre dichos
8.-Usa frases adjetivas para indicar 9.- Trabajar con material concreto como el grafómetro, ajustes razonables.
modo y tiempo como: la mañana de alfabeto móvil, letras de plástico, silabarios, plastilina, tarjetas
hoy, debido a… 11.-respetar el ritmo de aprendizaje del alumno(a)
con palabras, para la mejora de la escritura. Y conciencia
9.-Usa comas para separar nombres, fonológica.
12.- realizar anotaciones en las boletas
adjetivos y verbos en una
10.-Proponer jugar el “Navio de palabras”, esto se basa en especificando los ajustes razonables que se
enumeración y para separar frases
decir hay un navio de …, (puede mencionar palabras en implementaron en los contenidos para llegar a una
breves.
campos semánticos), ejemplo: frutas, los alumnos mencionan evaluación.
frutas, identifican las letras que conforman la palabra, la
13.- llevar a cabo una bitácora sobre observaciones
escriben con ayuda de alfabeto móvil y tarjetas,
. del alumno(a), en cuanto a la evaluación,
posteriormente las pasan a su cuaderno y por último intentan
actividades realizadas, citas a padres de familia y
leer en voz alta el listado.
seguimiento en dado caso que requiera
11.-la docente coloca ilustraciones en el pizarrón para que los medicamento.
educandos realicen una descripción, de manera oral,
14.- informar a los padres de familia de los alumnos
posteriormente se les invita a elaborar oraciones.
con Discapacidad, trastorno y dificultad severa del
12.-utilizar las TIC`S, proyectando videos un ejemplo: “el aprendizaje que firmara una carta compromiso en el
monosílabo”, los alumnos repasan las silabas, palabras y cual están enterados sobre el diagnóstico y están
oraciones que se presentan, posteriormente pueden realizar dispuestos apoyar a su hijo.
escritura de las mismas con diversos materiales.
15.- realizar evaluaciones ajustadas, por ejemplo:
13.- nuevamente usar la tecnología para que los educandos mediante trabajos, cuestionarios, entrevistas,
intenten seguir la letra de una canción (karaoke), esto parta registro de observaciones, de seguimiento,

16.- tratar de elaborar material concreto con apoyo

 estimular la lectura, ritmo, lateralidad de la misma. del padre de familia.

17.- usar las TIC´S, como otro medio de canal de

aprendizaje.

18.- utilizar los canales de aprendizaje de los

MATEMATICAS alumnos para ampliar sus conocimientos.

1. El alumno como actividad permanente debe registra en su

calendario los días de la semana una act. Relevante que se
lleve a cabo dentro y fuera a del salón de clase.

2.- Realizar agrupaciones de 10-10, con diferentes materiales

(canicas, dulces, fichas, carritos, bolitas de plastilina etc), para
identificar el valor de una decena.

3.-utilizar el ábaco para repasar el valor de las unidades y

decenas

4.- usar el cuadro multiplicativo.

5.- realizar la actividad de los frijolitos, elaborando tiras de

10-10 hasta llegar al nº 100, posteriormente en el cuaderno
de trabajo registran lo que la docente pregunta por ejemplo
¿cuántas tiras de 10 frijolitos necesitas para llegar al nº 100 o
el 50, 60 etc?. terminan ordenando dichas tiras de manera
ascendente y descendente.

MATEMATICAS 6.- Para identificar el valor posicional se les invita a los

alumnos a jugar las tarjetas numéricas, estas se encuentran
1.-calcula mentalmente sumas y en la mesa revueltas. Las rojas equivalen las decenas, las
restas de números de dos cifras, verdes las centenas y las azules las unidades. Cada persona
dobles de números de dos cifras y toma tres tarjetas para formar un número, respetando el
mitades de números pares menores valor posicional, gana el que va formando números mayores e
de 100. identifica cada valor.

2.-construye y describe figuras de 7.- Juagar con memoramas, serpientes y escaleras y el

cuerpos geométricos. caminito de números.

3.- representa y describe oralmente 8.- Actividades con apoyo de material didáctico (copias) sobre
o por escrito trayectos para ir de un los cuerpos geométricos de identificación, que coloreen,
lugar a otro en su entorno cercano recorten, repasen relieves de algunas figuras.
(aula, casa, escuela) o su comunidad.
9.- Elaborar figuras geométricas con distintos materiales,
4.-Produce, lee y escribe números plastilina, cartón, palillos, hilo, etc.,
hasta de 4 cifras.
10.- asociar e identificar algunos cuerpos geométricos con
5.-Resuelve problemas que figuras de nuestro entorno, de esta manera elabora una tabla
impliquen ejecutar hasta de dos
en el cuaderno para clasificarlas.
operaciones de suma y resta.
11.- Invitar a los alumnos a que mencionen si recuerdan cómo
6.-Resuelve problemas de
multiplicación con números llegar a su casa, a la escuela, la tiendita más cercana, etc. de
naturales cuyo producto sea de cinco esta manera utilizando cajas de cartón se simula un croquis
cifras. Usa el algoritmo convencional en la explana del salón de clase. Cada caja representa un
para multiplicar. edificio, casa etc., se deja el espacio que equivalen las calles.
El educando tiene a la mano una copia de croquis e identifica
y contesta preguntas (¿Cómo llegas de tu casa a la escuela?)
7.-Resuelve problemas de suma y etc, visualizando y dramatizando que camina por su manzana
resta con números naturales hasta y colonia.
de cinco cifras.