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    30 de Setiembre 5 Años

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    Sheila Cis
    Los estudiantes se movieron realizando diversas acciones como bailar, correr y saltar usando nociones de velocidad como lento y rápido. También exploraron los sonidos de objetos de la casa como latas y chapas. Se les pidió grabar un video mostrando acciones con velocidad y crear una mesa de sonidos con objetos de la casa.

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    Los estudiantes se movieron realizando diversas acciones como bailar, correr y saltar usando nociones de velocidad como lento y rápido. También exploraron los sonidos de objetos de la casa como latas y chapas. Se les pidió grabar un video mostrando acciones con velocidad y crear una mesa de sonidos con objetos de la casa.

    Título original

    30 de setiembre 5 años

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    Los estudiantes se movieron realizando diversas acciones como bailar, correr y saltar usando nociones de velocidad como lento y rápido. También exploraron los sonidos de objetos de la casa como latas y chapas. Se les pidió grabar un video mostrando acciones con velocidad y crear una mesa de sonidos con objetos de la casa.

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    1.1. I. E.

    :
    1.2. Docente:
    1.3. Grado y sección: 5 años.
    1.4. Área: Psicomotricidad

    TÍTULO Música y movimiento


    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes se mueven para
    realizar diversas acciones (bailar, correr, saltar, entre otros) y
    experimentar nociones de velocidad (lento y rápido). Asimismo
    exploran los sonidos de objetos de metal y de otros materiales.
    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
    Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y Realiza diversas Aplica nociones
    a través de su motricidad juegos de manera acciones: bailar, de velocidad
    autónoma saltar, correr, representando
    • Comprende su cuerpo. combinando
    • Se expresa corporalmente. habilidades motrices usando nociones acciones.
    básicas como correr, de velocidad: lento Instrumento de
    saltar, trepar, rodar, y rápido. evaluación:
    deslizarse, hacer giros  Cuaderno de
    y volteretas –en los campo.
    que expresa sus
    emociones–
    explorando las
    posibilidades de su
    cuerpo con relación al
    espacio, el tiempo, la
    superficie y los
    objetos; en estas
    acciones, muestra
    predominio y mayor
    control de un lado de
    su cuerpo.
    Enfoque Transversal  Enfoque ambiental.
    Valor Actitudes o acciones observables
    Solidaridad  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
    sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
    planetaria y ancestrales
     La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el
    equidad cuidado del lugar donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de
    intergeneracional su familia y comunidad.
    Recursos
     Telas, cuerdas, trompo, canicas, pelotas, chapas, latas, elástico, cintas, costales, etc.
    MEDIO UTILIZADO Llamada WhatsApp Herramientas
    EN LA telefónica visuales de
    INTERACCIÓN Mensaje de Facebook comunicación
    DOCENTE- texto
    ESTUDIANTE
    Otros especificar

    I. Actividades diarias:
    Mis emociones Dialogamos: ¿Cómo están?
    ¿Por qué te sientes así?
    ¿Qué podemos hacer para cambiarlo?

    Acuerdos de convivencia Escuchan algunos acuerdos de convivencia y


    normas de bioseguridad: lavado de manos,
    distancia social, etc.

    Actividades permanentes Observan videos de las actividades


    permanentes: bienvenida, oración, calendario
    y clima.

    Asistencia Audio de los estudiantes, reportando su


    asistencia.

    Programa de TV Se invita a observar el programa de tv Perú.


    II. Desarrollo de la Sesión:

    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    Inicio Se comunica el propósito de la actividad del día: hoy se mueven para
    realizar diversas acciones (bailar, correr, saltar, entre otros) y experimentar
    nociones de velocidad (lento y rápido). Asimismo exploran los sonidos de
    objetos de metal y de otros materiales.
     Observan el video: pon en movimiento el cuerpo.
    https://www.youtube.com/watch?v=DwzJUKNCJ5k

     Responden: ¿Qué actividades nos invita a realizar esta canción?, ¿para


    qué debemos movernos?, ¿Qué acciones nos invita a realizar?, ¿Qué
    debemos hacer luego del juego?
     Se invita a observar el ppt para realizar movimiento: bailar, correr, saltar,
    gatear, trotar usando las velocidades (rápido, lento)
    Desarrollo  Escuchan la canción debajo de un botón en el que usan elementos de la
    casa.
    https://www.youtube.com/watch?v=ir6YBRhmUiU

     Dialogamos: ¿Qué materiales usan?, ¿serán materiales que tenemos en


    casa?, ¿imitan el sonido de la canción original?, ¿Qué otros materiales de
    la casa emiten sonidos al tocarlos?
     Con el ppt reconocen algunos sonidos de objetos de metal y de otros
    materiales de la casa los agrupan.
    https://www.youtube.com/watch?v=2nYoKesaI_Y
     Se invita a elegir un objeto de casa para explorar su sonido.

    Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido.

    Queridos padres y madres el juego y el movimiento son actividades muy


    importantes en el desarrollo de los niños y las niñas, por eso hoy se han
    movido usando velocidades (rápido, lento) de esta manera ponen en
    práctica la coordinación, el equilibrio y tienen la oportunidad de
    reconocer todo lo que son capaces de hacer.
    Además escucharon sonidos de elementos que tienen en casa para
    identificar cuánto dura el sonido, las repeticiones largas o cortas, así
    aprenden y exploran con la música.
    Por ello te propongo:

    RETOS:
    1. Graba un video representando acciones como: bailar,
    saltar, correr, etc. usando nociones de velocidad: lento y
    rápido.
    2. Realiza una mesa de sonido con los objetos de casa que sus
    sonidos te gusten más.
    FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

    FECHA: 30-09-2021

    1. ¿Qué movimientos realizamos?


    2. ¿Cuáles fueron los movimientos que más te gustaron realizar?
    3. ¿Qué objetos de casa tienen sonidos?
    4. ¿Cuáles son los objetos que sus sonidos son cortos?
    5. ¿Qué objetos de la casa su sonido es largo?
    6. ¿Cuál fue el sonido del objeto que más te gusto?, ¿Por qué?
    7. ¿Qué otros objetos también al golpearlos con otros objetos
    o entre si producen sonidos?
    Cuaderno de campo

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: descubriendo y valorando el


    mundo donde vivo. Música y movimiento
    Jueves 30 de setiembre de 2021
    5 años
    COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
    Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterio 01: Realiza diversas acciones:
    motricidad bailar, saltar, correr, usando nociones de
    • Comprende su cuerpo. velocidad: lento y rápido.
    • Se expresa corporalmente.
    EVIDENCIA: video representando acciones como: bailar, saltar, correr, etc. usando
    nociones de velocidad: lento y rápido.
    DESCRIPCION DE
    LAS EVIDENCIAS DE
    NOMBRE
    APRENDIZAJE REFLEXIÓN DOCENTE EN
    DEL FECHA
    (Registrar las RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
    NIÑO(A)
    evidencias más
    relevantes)
    30-09-2021
    30-09-2021
    30-09-2021
    Aula :
    Fecha :

    Fecha: Jueves 30 de setiembre de 2021


    ÁREA: Psicomotricidad
    COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes
    artísticos.

    Desempeño:
    Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
    habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
    N° Nombre del estudiante deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
    emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
    al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
    muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
    Criterio 1
    Realiza diversas acciones: bailar, saltar, correr, usando
    nociones de velocidad: lento y rápido.

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    RODEA LOS OBJETOS QUE NO PRODUCEN NINGÚN SONIDO.
    COLOREA LOS CÍRCULOS DE LOS OBJETOS QUE EL SONIDO ES
    LARGO.
    Traza con crayolas de diferentes colores cada recorrido de arriba hacia abajo.
    Traza el camino que recorrieron al correr.
    Delinear el camino recorrido.
    Delinear el recorrido de los niños.
    Traza con crayola de diferentes colores el recorrido al gatear.

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