Proyecto de Informatica 1

FUNDAMENTACION
La capacitación en informática es un lugar muy apropiado para desarrollar lo que se

denomina educación permanente, que son todos los aprendizajes que le permiten a una
persona ir desarrollándose como tal a lo largo de toda su vida. Entre todos ellos
consideramos importantísima tanto la capacitación técnica como también el aprendizaje
de la conciencia cívica, la participación política y la práctica solidaria.
Es desde ésta idea de aprendizaje, nos parece importante el aporte de la Educación

Popular. Porque generando un espacio para compartir la vida podemos asegurar que se
construyen nuevos conocimientos que permiten desarrollar una postura crítica frente a la
realidad, haciendo una apuesta a la transformación de la misma.
En este marco de la Educación Popular y en función al objetivo que se plantea en relación

a los conocimientos de informática es importante analizar los hechos históricos y en éste
sentido comprender como intervino la tecnología en la vida de varones y mujeres.
Es importante que al final del proceso educativo se pueda afirmar que los/as participantes
han realizado un uso con sentido y una apropiación de las contenidos de informática
Entendiendo que "uso con sentido: significa el uso efectivo de los recursos de la materia y
su combinación con otras formas de comunicación apropiada".
"Apropiación social: quiere decir la resolución de problemas concretos para la

transformación de la realidad con la ayuda de las de la tecnología..
Por otro lado, no hay tecnología sin contexto para ello la frase de Paulo Freire cuando
expresa "...la técnica no existe sin los hombres y estos no existen fuera de la historia,
fuera de la realidad que deben transformar". Y en otro momento señala "...no es posible
enseñar técnicas, sin problematizar toda la estructura en que se darán estas técnicas (...)
(extraído del texto "¿Extensión o comunicación?")
Esta materia dará oportunidades de aprendizaje independientemente de los

antecedentes sociales y culturales y de sus diferentes habilidades y capacidades. Tener
oportunidades de aprendizaje equivalentes no implica que las mismas deban ser
homogéneas. Se trata de proveer una oferta que atienda a la diversidad, y que sea
adecuada a las particularidades de los sujetos, sin que ello redunde en la fragmentación
del sistema educativo. Esto supone la búsqueda constante de los caminos adecuados
para lograr este objetivo. Asimismo, la diversidad es una característica intrínseca de los
sujetos y en este adecuarse a innovaciones y poder ―con un mínimo de esfuerzo― auto
capacitarse para emplear eficazmente lo nuevo, que en esta área es mucho y cambia y
mejora rápidamente.
El Programa de estudios contempla entonces un desarrollo de las habilidades para operar

PC, el empleo del raciocinio para ejecutar tareas y aprovechar aplicaciones, el desarrollo
de la creatividad para elaborar con lenguajes de programación aplicaciones útiles y la
participación en los nuevos mecanismos de adquisición de conocimientos, de intercambio
de experiencias y de comunicación en general.
OBJETIVO
Lograr el uso de la informática como una de las herramientas estratégicas de

aprendizaje, con el propósito de impulsar el desarrollo de los programas lógicos del
pensamiento, las capacidades creativas y el perfeccionamiento de las habilidades.
CONTENIDOS A DESARROLLAR
UNIDAD 1: Introducción: al concepto de informática, al estudio de los diferentes tipos

de datos, a la lectura e interpretación de los mismos y a las nociones elementales del
procesamiento de la información.
UNIDAD 2: Conocimiento básico de las herramientas informáticas disponibles para

procesar datos. Acercamiento al conocimiento de los equipos disponibles (hardware) y
a los programas que permiten convertirlos en herramientas de usos diversos
(software). Definición de los siguientes términos: informática, información, dato,
computación, “hardware”, “software” y programa.
UNIDAD 3: Componentes de una computadora. Unidad Central de Proceso. La unidad

de control. La unidad aritmético-lógica. Memoria: Tipos de memoria. Dispositivos de
Entrada: teclado, ratón y escáner. Dispositivos de salida: impresoras, tarjeta de video
y monitores. Dispositivos de almacenamiento (memoria secundaria): Discos rígidos y
ópticos.
UNIDAD 4: Tipos de “software”. Sistema operativo. Programas utilitarios: hojas de

cálculo, bases de datos, procesadores de texto, comunicaciones y gráficos.
Integración de los mismos. Archivos y aplicaciones. Secuencia de arranque de la
computadora.
UNIDAD 5: Sistema operativo (Windows SEVEN). Características de los nombres de

archivos y directorios en Windows. Propiedades de los mismos. Visualización de las
propiedades. Descripción del escritorio. Elementos del escritorio. Accesos directos.
Creación de accesos directos. Mi PC. Entorno de red. Papelera de reciclaje.
Recuperación de archivos. Tamaño de la papelera de reciclaje. Barra de tareas.
Opciones de la barra de tareas. Menú inicio: programas, comando ejecutar,
documentos, configuración, comando buscar, explorador de Windows. Creación de
carpetas. Copia de archivos.
PROPUESTA DE DIAGNOSTICO
 Aplicación de encuesta a manera de diagnóstico -

 Recolección de la información -
 Estrategias para atender las deficiencias detectadas en la encuesta a
manera diagnóstico
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
El diseño de instrumentos tecnológicos, lo cual permite involucrar varias áreas del

conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita diversas formas de organización y
planeación, compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la
creatividad como eje central y esencial de la tecnología.
 Aprendizaje colaborativo
 Situación problemática
 Comprensión Lectora
 Auto aprendizaje (fundamental)
 Creaciones tecnológicas.
 Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica
 Explicación científica.
 Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, etc.)
Las estrategias a utilizar están basadas en una metodología.
• PARTICIPATIVA, es decir que intenta que todos los/as educandos/as sean

protagonistas del propio proceso de aprendizaje.
• CREATIVA, en tanto permite aprender nuevos conocimientos.
• ACTIVA, ya que los/as participantes de la capacitación aprenden mediante la acción

directa con los conocimiento.
Los mejores aprendizajes se desarrollan cuando formamos parte de los nuevos

conocimientos que construimos y éste camino (metodología) nos permite zambullirnos en
la realidad de nuestros barrios, de nuestras comunidades, para desde ahí, junto con los
nuevos conocimientos de informática, crecer en nuestra formación como ciudadanos,
como personas capaces de hacer un aporte en la lucha por la libertad, la justicia, la
solidaridad, la dignidad de hombres y mujeres que sueñan con otro mundo y que se
comprometen con la construcción de un proyecto transformador.
Por detrás de ésta propuesta metodológica que les hacemos existe una postura que
refleja una concepción del conocimiento como producción colectiva, donde la experiencia
vivida y la realidad se entrelazan dando significado al aprendizaje.
6) PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE
 Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la

misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] =
copiar, etc.)
 Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse
dentro de documentos.
 Elegir un producto tecnológico y describirlo a través de preguntas.
 Responder cuestionarios EJ:
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE
El maestro de informática se enfocará en que los estudiantes afiancen las habilidades

adquiridas mediante la “Actividad” y el docente de la asignatura con la que se está
integrando se concentrará en alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos para esta
(la materia).
La característica principal de las “Actividades” para aprender Herramientas Informáticas

radica en que se apartan de la enseñanza mecánica de sus comandos y funciones y se
dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real, con las que se busca
motivar y comprometer a fondo a los estudiantes para que realicen, en la mejor forma
posible, el producto que en la “Actividad” se les solicita.
PROPUESTAS DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE

 Identifican a la informática como práctica social para la satisfacción de
necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas: acciones estratégicas y acciones
instrumentales para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso
de la informática en diferentes contextos sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento.
 Utilizan la metodología de resolución de problemas en la satisfacción de una
necesidad
ACTIVIDADES DE EVALUACION
 Participación en clase. .Compromiso con la tarea áulica. Responsabilidad y

cumplimiento
 Uso de las herramientas de informática para resolver problemas de información
(búsqueda, organización/clasificación, análisis y síntesis de información)..
 Exposiciones prácticas. .Exposiciones orales sencillas grupales.
 Uso adecuado de las herramientas informáticas.
 Final o Sumativa:
 Evaluaciones orales y practicas de cada unidad.: Manejo de Windows..Manejo del
Hardware..Manejo del Teclado..Manejo de Word. Interés por la materia.
PROPUESTA DE TRABAJO FINAL
La realización de uno o más productos utilizando la computadora, cuya elaboración

requiera necesariamente que el estudiante desarrolle un rango amplio de habilidades en
el uso de Herramientas Informáticas, al tiempo que alcanzan dominio en el manejo de
temas de la asignatura con la que se integra, EJ:
Elegir un tema central de alguna materia y confeccionarlo, usando la PC como

herramienta para ello.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
TECNOLOGIA de la información y la comunicación .cuaderno de Trabajo nº8.DGE y C

:Provincia de Buenos Aires.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
Gvirtz, Silvina; Grinberg, Silvia; Abregú, Victoria. La educación ayer, hoy y mañana: El
ABC de la pedagogía. Buenos Aires: Aique, 2007. Nueva carrera docente
Informe de investigación/6: (2001) El equipamiento informático en el sistema educativo

(1994-1998)
Informe de investigación/7: (2001) La integración de las tecnologías de la información y la
comunicación en las escuelas: un estudio exploratorio
Palamidessi, Mariano, comp..; Galarza, Daniel; Ladau, Mariana; Schneider, Débora:

La escuela en la sociedad de redes: Una introducción a las tecnologías de la informática y
la comunicación en la educación. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2006

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Es desde ésta idea de aprendizaje, nos parece importante el aporte de la Educación

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Lograr el uso de la informática como una de las herramientas estratégicas de

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• PARTICIPATIVA, es decir que intenta que todos los/as educandos/as sean

• CREATIVA, en tanto permite aprender nuevos conocimientos.

• ACTIVA, ya que los/as participantes de la capacitación aprenden mediante la acción

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La realización de uno o más productos utilizando la computadora, cuya elaboración

Elegir un tema central de alguna materia y confeccionarlo, usando la PC como

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TECNOLOGIA de la información y la comunicación .cuaderno de Trabajo nº8.DGE y C

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Informe de investigación/6: (2001) El equipamiento informático en el sistema educativo

Palamidessi, Mariano, comp..; Galarza, Daniel; Ladau, Mariana; Schneider, Débora:

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