Este documento explica tres estrategias para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita: 1) Usando una balanza para representar visualmente los términos de la ecuación, 2) Aplicando la correspondencia uno a uno entre los términos para determinar el valor de la incógnita, 3) Descomponiendo los términos para igualarlos mediante la correspondencia uno a uno. Luego, presenta ejemplos resueltos de ecuaciones utilizando cada una de estas estrategias.
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Este documento explica tres estrategias para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita: 1) Usando una balanza para representar visualmente los términos de la ecuación, 2) Aplicando la correspondencia uno a uno entre los términos para determinar el valor de la incógnita, 3) Descomponiendo los términos para igualarlos mediante la correspondencia uno a uno. Luego, presenta ejemplos resueltos de ecuaciones utilizando cada una de estas estrategias.
Este documento explica tres estrategias para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita: 1) Usando una balanza para representar visualmente los términos de la ecuación, 2) Aplicando la correspondencia uno a uno entre los términos para determinar el valor de la incógnita, 3) Descomponiendo los términos para igualarlos mediante la correspondencia uno a uno. Luego, presenta ejemplos resueltos de ecuaciones utilizando cada una de estas estrategias.
Este documento explica tres estrategias para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita: 1) Usando una balanza para representar visualmente los términos de la ecuación, 2) Aplicando la correspondencia uno a uno entre los términos para determinar el valor de la incógnita, 3) Descomponiendo los términos para igualarlos mediante la correspondencia uno a uno. Luego, presenta ejemplos resueltos de ecuaciones utilizando cada una de estas estrategias.
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ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO
PROFESORA: XIMENA VIDAL A.
6º AÑO BÁSICO ¿CÓMO RESOLVER ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA?
Nombre: Curso: Fecha:
Objetivo de Aprendizaje 11
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como: usando una balanza, usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
I. Uso de la balanza para resolver ecuaciones de primer grado.
Una ecuación se define como una igualdad entre dos expresiones donde encontramos uno o varios valores desconocidos llamados también incógnitas, los cuales se representan con una letra. Resolver una ecuación significa determinar el valor de la incógnita y para ello podemos utilizar la balanza. Por ejemplo para resolver la ecuación x + 9 =12 utilizando una balanza realizamos lo siguiente: 1° Ponemos en una balanza en el lado izquierdo 9 cubos y en el lado derecho ubicamos 12 cubos.
2° Agregamos al lado izquierdo algunos cubos de modo que la balanza quede equilibrada
3° Contamos los cubos que agregamos al lado izquierdo de la balanza para equilibrarla, ese valor representa la incógnita de la ecuación, por lo tanto, el valor de x es 3.
A. Escribe la ecuación representada en cada balanza.
Ejemplo:
X+3=6
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www.lirmi.com 1 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
1 2
3 4
5 6
B. Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando una balanza para representarlas.
5 + p = 10
p= ____
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www.lirmi.com 2 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
1 12 + r = 48
r= ____
2 m + 8 = 11
m= ____
9+ 4+ 5+ 3 = 2m
m= ____
4t = 3+9 t= ____
5 3y + 1 = 7 y= ____ Equipo Pedagógico –Matemática – 6°Básico www.lirmi.com 3 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
II. La correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada lado de la ecuación.
Recordemos que para resolver una ecuación podemos
aplicar la correspondencia 1 a 1 que cosiste en reemplazar la incógnita por un valor y verificar que se cumpla la igualdad, para lo cual, aplicamos las propiedades de las igualdades. *Si sumas o restas un mismo número en ambos lados de la igualdad, ésta se mantiene.
* Si multiplicas o divides por un mismo número natural en
ambos lados de una igualdad ésta se mantiene.
A. Resuelve las siguientes situaciones aplicando la estrategia de correspondencia 1 a 1.
1 Por una compra de $700 en peras Andrés recibió de vuelto $150. ¿Con cuánto dinero pagó?
Estrategia de cálculo: Respuesta:
2 Si la suma de tres números pares consecutivos es 66. ¿Cuál es el número menor de estos números?
Estrategia de cálculo: Respuesta:
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www.lirmi.com 4 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
3 En un camping el cobro diario por el uso del sitio es de $10.000, más $2.500 por cada persona. Si una familia integrada por 6 personas gasta $250.000 ¿Cuántos días de veraneo tienen en el camping?.
Estrategia de cálculo: Respuesta:
4 Si el cociente entre el doble de un número y trece es igual a dos. ¿Cuál es el número desconocido?.
Estrategia de cálculo: Respuesta:
5 A una reunión asistieron 150 personas y la cantidad de mujeres fue el doble que la de hombres. ¿Cuál es la cantidad de hombres asistentes?.
Estrategia de cálculo: Respuesta:
III. La descomposición como estrategia de resolución de ecuaciones de primer grado.
Para resolver una ecuación aplicando la estrategia de la descomposición, podemos realizar lo siguiente: 1° Tenemos la ecuación 2x – 3 = 7 representamos el número 7 como “ 2 por un número natural menos tres”.
2° Determinamos el valor de la incógnita a través de la
correspondencia 1 a 1 Equipo Pedagógico –Matemática – 6°Básico www.lirmi.com 3° Finalmente tenemos el valor de la incógnita, x= 5. 5 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
A. Resuelve las ecuaciones aplicando la estrategia de descomposición y correspondencia 1 a 1 como se muestra
en el ejemplo anterior.
1 2 3000 2x + 9 = 33 -2 63 + x = 5
3 4 x 2x + 5x = 40 + 9 21 + = 25 9
5 6 58 + 7 + x = 88 100- 70 +3x = 60
7 8 4x - 12 = 50 5x - 15 = 40 + 5 Equipo Pedagógico –Matemática – 6°Básico www.lirmi.com 6 ESCUELA PARTICULAR Nº 197 SAN IGNACIO PROFESORA: XIMENA VIDAL A. 6º AÑO BÁSICO
