P. Aula Artistica 5º Periodo Iii 2021

COLEGIO UNIVERSITARIO SOCORRO
PLAN DE AULA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2021
METAS DE CALIDAD 2021

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
45 % 35 % 15 % 5%
IDENTIFICACIÓN
AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: QUINTO PERIODO: II DOCENTE: ADRIANA PAOLA MORENO SIERRA
TIEMPO DE DESARROLLO: ____ SEMANAS FECHA INICIO: 12 de julio de 2021 FECHA DE FINALIZACION:
ESTANDAR COMPETENCIA EJES TEMATICOS NUCLEO CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

PROBLÉMICO DESEMPEÑO
Me relaciono con COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.  Sensibilización y ¿Cómo el tiempo • Identifica • Escuchar y comparar los géneros y
características (Sistemas simbólicos) teoría musical y el espacio diferencias en ritmos musicales.
expresivas de una  Los sonidos de la posibilitan el géneros y ritmos • Aprender canciones colombianas como
melodía, ejercicio COMPETENCIAS MATEMATICAS. naturaleza reconocimiento musicales. pueblito viejo, los guaduales, el camino
dancístico o (Sistemas Geométricos, pensamiento  Entonación de de las • Aprende de la vida, Colombia tierra querida,
escénico, por espacial) canciones expresiones canciones entre otros.
ejemplo, cambios colombianas artísticas de las colombianas. • Conocer sobre el folclor Santandereano
súbitos en el matiz o COMPETENCIAS CIENTIFICAS.  Danzas y folclor regiones • Identifica aspectos y Boyacense.
velocidad de una (Capacidad de observación, colombiano culturales del básicos del folclor • Aprender y practicar movimientos
pieza musical, de un indagación, análisis y comprensión de  La danza y el texto país? Santandereano y corporales con diferentes ritmos
movimiento, etc fenómenos sociales, culturales e lúdico y folclórico Boyacense. musicales de la región Santandereana y
históricos) de la región • Explora diferentes Boyacense.
-Discrimino y Santandereana y técnicas de • Consultar sobre algunos cantautores
efectuó COMPETENCIAS CIUDADANAS. Boyacense. expresión artística colombianos
valoraciones (Desarrollo de competencias  Biografías de a través de su • Conocer conceptos sobre instrumentos
comparativas de emocionales, respeto a las diferencias cantautores cuerpo. musicales y su clasificación.
altura, intensidad, culturales, convivencia ciudadana, colombianos • Crea instrumentos • Elaborar con materiales de desecho
duración y timbre en participación democrática, dialogo musicales instrumentos musicales como la
 Los instrumentos
un conjunto de pluricultural.) • Conoce aspectos carrasca, el tambor, las maracas, entre
musicales
sonidos diversos; de importantes de la otros, al mismo tiempo que escucha los
 Clasificación de
intensidad, *Crear la capacidad de expresión e música. sonidos de la naturaleza.
instrumentos
saturación o tinte en imaginación del educando
musicales
una escala desarrollando el sentido estético y
cromática; creativo a través de la composición e
progresiones de interpretación de imágenes.
acción motriz como *Descubrir y experimentar el arte, y las
desplazamientos, diversas manifestaciones como medio
giros, suspensiones, de expresión y de comunicación social
equilibrios interpretando los diferentes símbolos
visuales y auditivos
ESTRATEGIA DE CRITERIOS GENERALES

EVALUACIÓN  Evaluación continua y formativa.
 Habilidades para el trabajo en equipo: liderazgo, respeto por la diferencia de opinión, capacidad para tomar decisiones.
 Participación activa en debates sobre consultas realizadas.
 Habilidad, creatividad, limpieza y puntualidad en la elaboración y entrega de sus trabajos artísticos.
 Desarrollo de tareas y trabajos.
 El interés y la responsabilidad en el desarrollo de los trabajos propuestos.
FORMAS DE EVALUACIÓN
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Hetero-evaluación
TIPOS DE EVALUACIÓN
 Integral
 Diagnóstica
 Formativa
 Sumativa
NIVELACION DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

PARA EL Desarrollo de talleres y aplicación de diversas técnicas artísticas. Elaboración de un trabajo escrito sobre los temas vistos en el periodo y realización una
PERIODO manualidad donde aplique lo visto.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: en el área de educación artística se tendrán en cuenta los avances del estudiante en los desempeños
cognitivo (criterios saber conocer y saber hacer), personal (saber ser), social (saber convivir)
ACTIVIDAD NIÑOS El reto para el profesor es entender las necesidades especiales y ofrecer actividades para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje activo. La elección
DE INCLUSION de actividades que garanticen el éxito construye una base firme de confianza entre el estudiante y el profesor.
En el área de educación artística, se desarrollarán actividades especiales con los niños de inclusión, tales como:
 Establecer reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año escolar: esto permite a los niños conocer los procedimientos dentro del aula y
las consecuencias que implican no cumplirlos o el quebrantamiento de reglas.
 Mantener una relación cercana y amable con los niños: así se sentirá valorado, reconocido y motivado a seguir instrucciones y acatar normas.
 Tratarlos como personas grandes exigiendo comportamientos apropiados con firmeza, pero sin incomodarlos o humillarlos en frente del grupo.
 Escucharlos con paciencia y preguntarles su opinión.
 Incluir en las actividades el uso y empleo de puntos, trazos y líneas de diferentes formas y con diversos materiales, así como el uso de colores primarios y
secundarios en sus trabajos artísticos.
 Estimular y reconocer las actividades en las que el niño es bueno.
BIBLIOGRAFIA LINEAMIENTOS CURRICULARES. Ministerio de Educación Nacional 2002

DESEMPEÑOS SUPERIOR
TERCER PERIODO Identifica correctamente ritmos propios de la región Santandereana y Boyacense practicando los movimientos básicos de estos y entona canciones
2021 colombianas que le permiten mostrar sentido de pertenencia por su patria.
ALTO
Identifica ritmos propios de la región Santandereana y Boyacense practicando los movimientos básicos de estos y entona canciones colombianas que le
permiten mostrar sentido de pertenencia por su patria.
BÁSICO
Identifica básicamente ritmos propios de la región Santandereana y Boyacense practicando los movimientos básicos de estos y entona canciones
colombianas que le permiten mostrar sentido de pertenencia por su patria.
BAJO
Presenta dificultad para identificar ritmos propios de la región Santandereana y Boyacense practicando los movimientos básicos de estos y entonar
canciones colombianas que le permiten mostrar sentido de pertenencia por su patria.
INCLUSIÓN: Participa activamente de manifestaciones culturales en las que se involucra la música, canciones colombianas y ejercicios rítmicos.

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ESTANDAR COMPETENCIA EJES TEMATICOS NUCLEO CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIA DE CRITERIOS GENERALES

NIVELACION DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

BIBLIOGRAFIA LINEAMIENTOS CURRICULARES. Ministerio de Educación Nacional 2002

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