MATERIA: EDUCACIÓN VIRTUAL

UNIDAD 3. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

ACTIVIDAD 4. PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

SECUENCIA DIDÁCTICA EN DOS MODALIDADES: CON TIC Y SIN TIC

NELLY MARTINEZ SAAVEDRA

GUSTAVO YAÑEZ PIMENTEL

SEPTIEMBRE 2021
 SECUENCIA DIDACTICA CON TIC

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Escuela Preparatoria “Vincent Van Gogh”
Plantel: Atlacomulco
Docente : L. L.I: Gustavo Yáñez Pimentel
Número de
Semestre: Tiempo: Tema:
alumnos
Asignatura: Inglés
“Getting
2do 60 min 20
around”

Nivel Intermedio

Competencia: Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
Genéricas
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA:
La apertura de una secuencia didáctica debe dar paso a interrogantes o a algún ejercicio que permita que el
alumno pueda explorar o procesar información previa que ya conoce, esto permitirá que el alumno abra el clima
del aprendizaje. (Díaz, 2013)
TIEMPO
SESIÓN 7 ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
Los alumnos Previo a la clase los alumnos debieron revisar los Organizador -writing
pueden videos, sobre “holly, Rob and Jennifer” para entrar 15 min gráfico (mapa -Listening
identificar en contexto. mental)
información https://www.youtube.com/watch?v=fvMX9BOmpDI
específica de https://www.youtube.com/watch?v=DsJpdNwI9sQ
otras personas,
así a través de El profesor saluda a los alumnos y les da la
textos, como la bienvenida a la clase.
identificación de
vocabulario de El pregunta si checaron el video que se le envió
las preposiciones con anticipo,
de lugar El profesor corroborará de manera rápida si
vieron los videos haciendo preguntas sobre los
videos

El profesor proyectará un video interactivo

realizado por el, utilizando la plataforma de
YouTube donde presentará el tema de una
 manera dinámica y flexible, además de explicar
los metas y objetivos de la clase.

Al finalizar el video el maestro preguntara a los

alumnos que entendieron del video y realizaran
entre todos una lluvia de ideas con las ideas
principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO:
Las actividades de desarrollo permiten que el alumno pueda adentrarse a información nueva y relacionar esta
nueva información con la que ya conoce, y de esta esta manera poder adaptarla a la situación actual.
(Díaz, 2013)
TIEMPO
SESIÓN ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
Construye la Encontrar la relación entre la comprensión de -Sumativa -Reading
secuencia de los textos, el tema preposiciones de lugar y los 25 min Custionario -writing
videos para videos. Para ello se hará uso de la App Evaluación
después, PLICKERS Coevalaución
ponerlos en
práctica y Pero antes de eso, es importante que el
relaciona la docente les ponga una vez más los videos,
información que para reforzar su listening y comprensión de
ya sabía los videos.
previamente con
las preguntas Una vez hecho eso el docente repartirá las
que el profesor 20 tarjetas para los alumnos:
pondrá en el
proyector.
Así como la
identificación de
las instrucciones
para llegar a un
determinado Con ayuda del profesor se abrirá la APP y se
lugar. proyectaran las siguientes 3 preguntas en el
pizarrón para todos los alumnos con 2
posibles respuestas:

Where are the 2 main characters?

a) At the cinema
b) At the cafetería
 Who is the Rob’s date?

a) Holly
b) Jennifer

Where will be the Rob’s date’

a) At the cinema
b) In the restaurant

Los alumnos rotarán la tarjeta con la

respuesta que consideren correcta (las
tarjetas muestran 4 lados: a,b,c y d)

Con la ayuda del teléfono o Tablet el profesor

recoge de manera simultánea todas las
respuestas que entren dentro del campo
visual, viendo en la pantalla del dispositivo la
respuesta correcta en verde y la respuesta
incorrecta en rojo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE:
Esta última secuencia y no la menos importante, permite al alumno crear un resumen, de las dos primeras
actividades, es decir, integra todas las tareas realizadas para poder construir un concepto diferente del que
tenía al principio. (Díaz, 2013)
TIEMPO
SESIÓN 7 ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
Construye Una vez finalizado el ejercicio, el profesor -formativa -Reading
diálogos con sus revisará con los alumnos las partes de los 25 min Cuestionario -writing
compañeros videos que les costaron mucho trabajo. Evaluación
sobre cómo Coevaluación
llegar a un lugar, Además usará la aplicación de QUIZIZZ, la
utilizando las cual es una herramienta de evaluación
preposiciones de formativa, que se puede realizar a través de
lugar y tiempo, Smartphone o computadora, el objetivo
de manera oral principal es dar retroalimentación a los
y escrita, hace alumnos con una serie de ejercicios, y lo más
uso de la forma importante es que QUIZIZZ tiene
verbal “to be” y características de juegos, además podemos
comprensión de encontrar avatares, y música, lo cual ayudará
diálogos. a los jóvenes mayor entendimiento. (kevin,
2020)

Con esta herramienta el profesor pondrá

algunas direcciones en las que el alumnos
tendrán que elegir, cual es la preposición que
más se adecua al lugar donde tienen que
 llegar

RECURSOS
Equipo Material Espacios Herramientas Fuentes de consulta
físicos Tecnológicas
Computadora Cuaderno Laboratorio de -YouTube -Brown,H. (1994). Principles language learning and
Bocinas. Lápiz, Idiomas. -Instagram teaching. New York. Prentice Hall press.
Proyector lapiceros, -Plicker
- Schrampfer,B.(1999). Understanding and using English
marca -Quizizz
textos. Grammar, Longman
-Richards, J. (2000). New interchange 1. Book and
workbook. Cambridge: Cambridge
-Murphy, R. (2007) essential grammar in use. 3rd. Edition,
Cambridge: Cambridge University

SECUENCIA DIDACTICA SIN TIC

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Escuela Preparatoria “Vincent Van Gogh”
Plantel: Atlacomulco
Docente : L. L.I: Gustavo Yáñez Pimentel
 Número de
Semestre: Tiempo: Tema:
alumnos
Asignatura: Inglés
“Getting
2do 60 min 15
around”
Intermedio
Nivel

Competencia: Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
Genéricas
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA:
TIEMPO
SESIÓN ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
Los alumnos El profesor dará la bienvenida a los alumnos de Worksheet -Reading
pueden manera oral, explicando y los objetivos del tema 15 min
identificar
información El profesor dará a los alumnos un diálogo entre
específica de dos personas y los alumnos tendrán que
otras personas, identificar las preposiciones y adverbios de
así a través de lugar, así como identificar los establecimientos
textos, como la que puedan ayudar a llegar a la dirección
identificación de deseada.
vocabulario de
las preposiciones Subraya los enunciados clave para llegar a
de lugar lugar deseado

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO:
TIEMPO
SESIÓN ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
 Identificación de El profesor pegara en el pizarrón un mapa de -Reading
las instrucciones la comunidad de Atlacomulco en donde 25 min Evaluación -writing
para llegar a un pondrá varios puntos de partida, y tendrán A través de -Speaking
determinado que llegar a ciertos establecimientos. flash cards
lugar.
El alumno redactará enunciados a partir de
las imágenes, indicando a las personas que
no saben dónde se encuentra cierto lugar,
como llegar ahí.

En pareja, los alumnos pondrán en práctica

de manera oral los enunciados que
escribieron.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE:
TIEMPO
SESIÓN ASIGNADO
A LA
SEMANA
5
HORAS
APRENDIZAJES ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN SKILL
ESPERADOS
Construye El profesor pedirá a alumnos construir un -Lista de -Reading
diálogos con sus dialogo que se relacione con algún lugar que 25 min cotejo -writing
compañeros hayan visitado y como llegar a cierto lugar. Evaluación -speaking
sobre cómo Coevaluación
llegar a un lugar, Mediante un Role play (juego de Roles), los
utilizando las alumnos harán equipos de 4 personas y
preposiciones de harán una presentación simulando que se
lugar y tiempo, encuentran en un lugar desconocido,
de manera oral mientras, algunos piden indicaciones otros
y dan las indicaciones, y al final serán
escrita, hace uso presentados a toda la clase.
de la
forma verbal “to
be” y
comprensión de
diálogos.

RECURSOS
Material Espacios físicos Fuentes de consulta
Cuadern Laboratorio de -Brown,H. (1994). Principles language learning and teaching. New York. Prentice Hall
o Idiomas. press.
Lápiz, - Schrampfer,B.(1999). Understanding and using English Grammar, Longman
lapiceros
, marca -Richards, J. (2000). New interchange 1. Book and workbook. Cambridge: Cambridge
textos. -Murphy, R. (2007) essential grammar in use. 3rd. Edition, Cambridge: Cambridge
Flas University
cards
Referencias:

 Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista
Iberoamericana de Educación Superior (RIES), 10 (4). Recuperado de
file:///C:/Users/16671/Downloads/105-232-1-PB.pdf
 Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Recuperado de
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Fa
ctores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica
%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf
 Educatina. (9 de junio de 2014). Formación docente: ¿Qué son las Tics? [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9aKdUiptkKs

 Ideas para profes. (3 de Agosto de 2017). Cómo usar Plickers-Ideas para profes[Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=YXsZ5KGmy2A