Experiencia de Aprendizaje N 10

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EXPERIENCIA

DE
APRENDIZAJE N°10
SEMANA

Nos divertimos en familia

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10


1. DATOS GENERALES:
I.E : 3066 Señor De Los Milagros
UGEL : 04 Comas Lima
Director (a) : María Del Rosario Barrientos Pimentel
Profesora : Carmen V. Rodriguez Oncoy.
Título : Nos divertimos en familia

Fecha : Del 06 al 17 de Setiembre del 2021


Período de ejecución : Dos semanas
Ciclo y nivel : II Inicial.
Áreas : Personal Social, psicomotriz y comunicación
Medio : Aprendo en casa /web.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan

momentos en familia a través de actividades cotidianas, de cuidado, comunicación y juego.

En esta experiencia, podrán conversar y acordar qué actividades y juegos les gustaría hacer

en familia, descubrir los juegos favoritos de mamá, papá o de los abuelos, y comentar

sobre los juegos que más les gustan. En ellos, podrán expresarse a través del cuerpo y

otros lenguajes expresivos vinculados al arte y representar con dibujos o palabras (escritas

por un adulto) sus ideas de juegos y las emociones que pueden sentir. Con todas estas

producciones, podrán hacer una carpeta, diario o libro sobre los “Momentos de juego en

familia”.
a. . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

I. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?

Desde muy pequeños los niños y Para que los niños y las niñas Se realizará por medio de un
niñas deben realizar actividades aprendan a tener un respeto , proyecto de dos semanas el cual
diarias en familia que les amor incondicional con su está sustentado con las acciones
permitan tener un vinculo familia . necesarias para su realización.
intimo con su familia
Utilizando estrategias asertivas Se involucra el contexto y a las
los niños y niñas lo lograran. a familias de las niñas y niños
través de estrategias
metodológicas y actividades de
juego.

a. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS,


CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las
competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del
cumplimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie
de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

IV- PROPOSITO DE LOS APRENDIZAJES:

COMPE
ÁRE
TENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
A
A
P.S Se relaciona con adultos de su
Convive -Interactúa con entorno, juega con otros niños y se Convive y participa
integra en actividades grupales del
y todas las personas. aula. Propone ideas de juego y las democráticamente
participa Construye normas, normas del mismo, sigue las reglas de cuando interactúa
democrát y asume acuerdos y los demás de acuerdo con sus de manera
icamente leyes. intereses. respetuosa con sus
en compañeros desde
búsqued su propia iniciativa,
-Participa en
a del cumple con sus
bien acciones que deberes y se
común promueven el interesa por
bienestar común. conocer más sobre
las diferentes
costumbres y
características de
las personas de su
entorno inmediato.
Participa y propone
acuerdos y normas
de convivencia
para el bien
común. Realiza
acciones con otros
para el buen uso
de los espacios,
materiales y
recursos comunes.
Reconoce sus intereses preferencias y
Constru características; las diferencia de las de
ye su los otros a través de palabras o
Identid acciones, dentro de su familia o grupo
ad de aula
Construye su
identidad al tomar
conciencia de los
aspectos que lo
hacen lo único. Se
identifica en alguna
de sus
características
 Se valora a físicas, así como
sí mismo. sus cualidades e
 Autor intereses, gustos y
regula sus preferencias. Se
emociones siente miembro de
su familia y del
grupo de su aula al
que pertenece.
Practica hábitos
saludables
reconociendo que
son importantes
para él. Actúa de
manera autónoma
en las actividades
que realiza y es
capaz de tomar
decisiones, desde
sus posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e
identifica el motivo
que las originan.
Busca y acepta la
compañía de un
adulto significativo
ante situaciones
que lo hacen sentir
vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o alegre.
 Comprende
Se su cuerpo.  . Realiza acciones y juegos de manera Se desenvuelve de
PSIC desenv autónoma, como correr, saltar, trepar, manera autónoma
OMO  Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y a través de su
TRIC uelve corporalme lanzar pelotas, etc. en los que expresa motricidad cuando
IDAD de nte sus emociones explorando las explora y descubre
manera posibilidades de su cuerpo con su lado dominante
autóno relación al espacio, la superficie y los y sus posibilidades
ma a objetos, regulando su fuerza, de movimiento por
través velocidad y con cierto control de su propia iniciativa en
equilibrio. situaciones
de su
cotidianas. Realiza
motrici acciones motrices
dad básicas en las que
coordina
movimientos para
desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con
precisión,
orientándose y
regulando sus
acciones en
relación a estos, a
las personas, el
espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a
través del tono,
gesto, posturas,
ritmo y
movimiento en
situaciones de
juego.

C.  Obtiene Lee diversos tipos


Lee información Identifica características de personas, de textos que
del texto personajes, animales, objetos o acciones a tratan temas reales
diverso partir de lo que observa en ilustraciones
escrito. o imaginarios que
s tipos  Infiere e cuando explora cuentos, etiquetas, le son cotidianos,
de carteles, que se presentan en variados
interpreta en los que
soportes
textos información predominan
escritos del texto palabras conocidas
en su escrito. y que se
 Reflexiona acompañan con
lengua
y evalúa la ilustraciones.
matern forma, el Construye
a. contenido y hipótesis o
contexto predicciones sobre
del texto la información
escrito. contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que
transmiten
información.
Expresa sus gustos
y preferencias en
relación a los
textos leídos a
partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas
convenciones
básicas de los
textos escritos.
Escribe 23 a partir
de sus hipótesis de
escritura diversos
tipos de textos
sobre temas
 Adecúa el Escribe por propia iniciativa y a su variados
texto a la manera sobre lo que le interesa. Utiliza considerando el
situación trazos, grafismos u otras formas para propósito y el
comunicati expresar sus ideas y emociones a través destinatario a
Escribe va. de una nota, para relatar una vivencia o partir de su
diverso  Organiza y un cuento. experiencia previa.
desarrolla Desarrolla sus
s tipos las ideas de ideas en torno a un
de forma tema con la
textos coherente y intención de
en su cohesionad transmitir ideas o
lengua a. emociones. Sigue
matern  Utiliza la linealidad y
convencion direccionalidad de
a. es del la escritura.
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
Crea proyectos
artísticos al
experimentar y
manipular
libremente
diversos medios y
Crea  Explora y
materiales para
experiment
proyect a los
descubrir sus
os propiedades
lenguajes
desde material con otro. expresivas. Explora
del arte.
los elementos
los básicos de los
lenguaj  Aplica
procesos lenguajes del arte
es como el sonido, los
creativos.
artístic  Socializa colores y el
os sus movimiento.
procesos y Explora sus propias
proyectos. ideas imaginativas
que construye a
partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura,
la construcción, la
música y el
movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones
b. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural

Las niñas y los niños conocen y disfrutan la música de su


pueblo y de otros lugares e identifican los instrumentos que
Por ejemplo
se utilizan en su comunidad, lo que produce la posibilidad
de valorar la cultura local, base de la interculturalidad.

Enfoque de identidad de género

Valor Igualdad y dignidad

Las niñas y los niños tienen la oportunidad de experimentar


con la música y tocar cualquier instrumento que deseen sin
Por ejemplo
importar su género. Además, participan de la banda de
manera igualitaria.

I. PRODUCTOS DEL PROYECTO:

 Lista de actividades familiares


 Canción con rimas.
 Cuento
 Historia
 Cuento y Representación

I. EVALUACIÓN
• Cuaderno de campo
• Lista de cotejo
II. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: Desde 6 de setiembre al 17 de setiembre.

Nos divertimos en familia

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Un tiempo para
divertirnos en Historias que nos sorprenden
Los juegos que nos
familia. Lectura y ¡Música y
gustan en mi familia.
Movimiento movimiento! Proyecto Institucional Crea su
Celebramos día
Maratón de lectura álbum de etiquetas de jabón
de la educación
vial

Nos divertimos en familia

DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Nos divertimos Lectura y ¡Así nos divertimos en ¡Música y


Un recorrido por lo aprendido
con la Música Movimiento familia! movimiento !

II. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN


 Ficha de evidencias
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo.

III. RECURSOS, EVALUACIÓN, MEDIOS DE COMUNICACIÓN:


MEDIOS CON INSTRUMENTOS RECURSOS EVIDENCIA EVIDENCIAS
EL QUE SE DE EVALUACIÓN UTILIZADOS ENVIADAS RECIBIDAS
COMUNICA
LA DOCENTE
 Hojas
WhatsApp Cuaderno de campo  crayolas  Videos  Fotos
meet Cuaderno anecdótico  papelote  Cuento  Audios
Llamadas  papel de  canciones  Videos
telefónicas. colores
 goma
Mensajes de  foto
texto.  cajas
 Adivinanzas

IV. REFERENCIA.

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”


 RVM N° 273-2020-MINEDU

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