Secretaría de Educación Pública

Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Español Periodo lectivo Del 10 al 15 de enero.
Práctica Social del Lenguaje → Realizar una entrevista para ampliar la información.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Aprendizajes esperados → Identifica las características y la función de la entrevista para obtener
información.
→ Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita
hacer preguntas redundantes.
→ Recupera información a partir de entrevistas.
→ Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
→ Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
→ Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs.
Preguntas cerradas).
Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de las entrevistas.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación).
Producto final → Guion de entrevista.
→ Reporte de entrevista.
Rubro a Evaluar → Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer en el libro de español actividades pág. 70 el propósito del proyecto.
→ Responder las primeras 3 preguntas del libro pág. 71 en el cuaderno y responderlo de acuerdo a lo que sabes.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Encerrar de color azul la presentación del entrevistado, de naranja las preguntas, de rojo una respuesta y
de verde las palabras de despedida de la entrevista del libro pág. 71 y 72.
→ Encerrar de color rojo el ejemplo de una entrevista.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Leer la entrevista y escribir en el espacio que le corresponda presentación, pregunta, respuesta y
despedida.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 4
→ Analizar cada situación y escribir en el espacio que le corresponda si se trata de la preparación, realización
o análisis en una entrevista.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes razonables
→
Sesión 5

→ Analizar la entrevista al paleontólogo René Hernández y contestar las preguntas.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Español Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.
Práctica Social del Lenguaje → Realizar una entrevista para ampliar la información.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Aprendizajes esperados → Identifica las características y la función de la entrevista para obtener
información.
→ Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita
hacer preguntas redundantes.
→ Recupera información a partir de entrevistas.
→ Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
→ Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
→ Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs.
Preguntas cerradas).
Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de las entrevistas.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación).
Producto final → Guion de entrevista.
→ Reporte de entrevista.
Rubro a Evaluar → Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer los últimos dos párrafos del texto del libro pág. 75 sobre las respuestas en las preguntas.
→ Encerrar las preguntas cerradas del listado de preguntas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Encerrar las preguntas abiertas del listado de preguntas.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Escribir 5 preguntas abiertas y 5 preguntas cerradas.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 4
→ Analizar las preguntas y tachar dentro del círculo las que no tienen relevancia para la entrevista que se le
hizo al paleontólogo René Hernández sobre el tema de los Dinosaurios.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes razonables
→
Sesión 5

→ Elaborar en el cuaderno el guion de preguntas (5 preguntas mínimo y siete preguntas máximo) para la
entrevista.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Español Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.
Práctica Social del Lenguaje → Realizar una entrevista para ampliar la información.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Aprendizajes esperados → Identifica las características y la función de la entrevista para obtener
información.
→ Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita
hacer preguntas redundantes.
→ Recupera información a partir de entrevistas.
→ Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
→ Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
→ Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs.
Preguntas cerradas).
Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de las entrevistas.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación).
Producto final → Guion de entrevista.
→ Reporte de entrevista.
Rubro a Evaluar → Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer el ejemplo de una invitación en el libro pág. 76.
→ Elaborar en el cuaderno el borrador de la invitación. Una vez que el maestro o maestra te indique lo pasarás
en una hoja blanca o de color para enviarlo a la persona que entrevistarás.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Rodear de rojo los signos de interrogación, con azul los dos puntos y con verde los puntos suspensivos de
la entrevista.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Leer la información del libro pág. 78 sobre los momentos de la realización de una entrevista.
→ Escribir el guion de preguntas en el cuaderno dejando los espacios para que puedas escribir las respuestas.
Cuando ya lo tengas ponte en contacto con la persona que entrevistarás para realizarlo.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
→ Leer la información del libro pág. 79 sobre el reporte de una entrevista.
→ Analizar los dos ejemplos de reporte de entrevista del libro, el primero se encuentra en la pág. 71 y 72 y el
segundo en la pág. 80 y después contestar las dos preguntas que aparecen en tu libro pág. 81.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes razonables
→
Sesión 5

→ Escribir el reporte de la entrevista en el cuaderno, procurando poner todos los elementos que debe llevar.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 11 al 15 de enero.

→ 42. Cuadros o triángulos
Bloque 2. Desafíos → 43. ¿Cuál es más útil?
→ 44. Camino a la escuela
Forma, espacio y medida
Medida:
Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de
Eje ángulos con el transportador.
Comparación de superficies mediante unidades de medida no
convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por
recubrimiento de la superficie con una misma unidad no
necesariamente cuadrada, etc.).
→ Que los alumnos determinen como comparar dos superficies con
base en el uso de unidades de medida no convencionales y
establezcan que, para comparar dos superficies, se deben usar la
misma unidad de medida.
Intención Didáctica → Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el
plano y, por tanto, facilitan el cálculo de áreas.
→ Que los alumnos escriban con palabras números naturales expuestos
en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquellos escritos
con cifras.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática.
→ Valorar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientes.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos → Comparación de superficies
→ Notación desarrollada
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Escribir la superficie de las figuras expuestas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Resolver el desafío matemático #42 págs. 77 y 78 “Cuadros o triángulos” el cual consiste en saber cuál de
las figuras tiene mayor superficie.

Recursos → Libro de texto.

Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Resolver el desafío 43 “¿Cuál es más útil?” en el cual se utilizará el material recortable del libro de
matemáticas pág. 233-237. Las retículas servirán para medir la superficie de las figuras
Recursos → Libro de texto.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4.
→ Completar el cuadro de acuerdo al ejemplo proporcionado

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 5
→ Escribir el nombre de las cantidades en los recuadros correspondientes.
→ Resolver el desafío matemático #44 “Camino a la escuela” en el cual tendrán que utilizar la notación
desarrollada y escritura de números para resolver los problemas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes razonables
→

Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.

Desafíos → 45. Los cheques del jefe
Sentido numérico y pensamiento algebraico
→ Números y sistemas de numeración
o Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etcétera) y
Eje su escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales
a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los
signos de > (mayor que) y < (menor que).
o Descomposición de números naturales y decimales en expresiones
aditivas, multiplicativas o mixtas.
→ Que los alumnos escriban con palabras números naturales expuestos
en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquellos escritos
con cifras.
Intención Didáctica → Que los alumnos utilicen los signos > y < al comparar números
naturales escritos con cifras o con palabras.
→ Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones de
sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas para representar
un mismo número.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática.
→ Validar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientemente.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos → Mayor que, menor que
→ Operaciones aritméticas
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Analizar los pares de números y escribe > (mayor que) ó < (menor que) según corresponda.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Escribir en el recuadro el signo de > ó < según corresponda y después escribir el nombre del número
menor.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Realizar el desafío # 45 páginas 85, 86 y 87 “Los cheques del jefe”, en el cual se tiene que resolver
algunos problemas con respecto a mayor que y menor que.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 4
→ Escribir en el recuadro las operaciones de acuerdo a la cantidad proporcionada.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 5
→ Colorear cada parte del monstruo según los resultados expuestos, recordar que hay operaciones que dan el
mismo resultado.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.

→ 46. De diferentes maneras
Desafíos → 47. Expresiones equivalentes.
→ 48. ¿Tienen el mismo valor?
Sentido numérico y pensamiento algebraico:
→ Números y sistemas de numeración:
Eje o Descomposición de números naturales y decimales en expresiones
aditivas, multiplicativas o mixtas.
o Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de
reparto y medición.
→ Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con
adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o
Intención Didáctica diferentes situaciones.
→ Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y
multiplicativas son equivalentes o no.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática.
→ Validar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientemente.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos → Operaciones aritméticas
→ Problemas matemáticos
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Formular problemas de acuerdo con cada expresión.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Realizar el desafío # 46 páginas 88 y 89 “De diferentes maneras”, la consigna 1 se hará con algún familiar
y la consigna 2 solos, ya que son problemas inventados.

Recursos → Libro de texto.

Ajustes Razonables
→
Sesión 3
→ Analizar y resolver los problemas, en los espacios en blanco puedes realizar las operaciones necesarias.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 4
→ Realizar el desafío # 47 páginas 90 y 91 “Expresiones equivalentes”, en el cual se tiene que resolver
diversos problemas parecidos a los del ejercicio anterior.

Recursos → Libro de texto.

Ajustes Razonables
→
Sesión 5
→ Resolver las operaciones tomando en cuenta los signos y los resultados expuestos.
→ Realizar el desafío # 48 páginas 92 y 93 “¿Tienen el mismo valor?”, en el cual se tiene que realizar
operaciones para saber cuál tiene más o menos valor.

Recursos → Libro de texto.

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 11 al 15 de enero.

Bloque 3. Tema 1 → Características de los estados físicos y sus cambios
→ Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales
Contenidos de acuerdo a su estado físico: solido, líquido y gas.
→ Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los
materiales.
Aprendizajes Esperados → Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos,
considerando características como forma y fluidez.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
Competencias que se Favorecen científica.
→ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Productos → Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
→ Estados de la materia
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Colorear el dibujo alusivo al tema y responder las preguntas del recuadro.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Realizar el ejercicio de la página 76 del libro en el cual tiene que sentir y ver algunos materiales para
persuadir los estados de la materia.

Recursos → Libro de texto.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.

Bloque 3. Tema 1 → Características de los estados físicos y sus cambios
→ Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales de
Contenidos acuerdo a su estado físico: solido, líquido y gas.
→ Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los materiales.
Aprendizajes Esperados → Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos,
considerando características como forma y fluidez.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
Competencias que se
científica.
Favorecen → Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Productos → Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Estados de la materia
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Analizar el siguiente mapa conceptual y llenarlo de acuerdo al texto leído en las páginas anteriores y al
libro páginas 77 y 79 del libro.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Encerrar cada figura del color que indique cada estado de la materia.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.

Bloque 3. Tema 1 → Características de los estados físicos y sus cambios
Contenidos → El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del agua
para los seres vivos.
Aprendizajes Esperados → Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en
el planeta y su importancia para la vida.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
Competencias que se Favorecen perspectiva científica.
→ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Productos → Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
→ Estados de la materia
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Realizar la actividad siguiendo los pasos que se marcan en el cuadernillo

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Escribir el nombre de cada variante del ciclo hidrológico.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→

Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Geografía Periodo lectivo Del 11 al 15 de enero.
Eje Temático → Componentes naturales.
Lección → Las riquezas de nuestro país.
Contenidos → Los recursos naturales de las regiones de México.
Aprendizajes Esperados → Conoce la importancia del cuidado de los recursos naturales.
Competencias que se favorecen → Valoración de la diversidad natural.
Productos → Mapa mental sobre los recursos naturales de la región.
Rubro a Evaluar → Aprendizaje esperado
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la carta de Jimena en la pág. 70 del libro.
→ Encerrar los recursos naturales que identifiques de las imágenes.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Completar el mapa conceptual de los recursos renovables y no renovables con la información del recuadro
de arriba e investigar algunos ejemplos de cada uno.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Geografía Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.
Eje Temático → Componentes naturales.
Lección → Las riquezas de nuestro país.
Contenidos → Los recursos naturales de las regiones de México.
Aprendizajes Esperados → Conoce la importancia del cuidado de los recursos naturales.
Competencias que se favorecen → Valoración de la diversidad natural.
Productos → Mapa mental sobre los recursos naturales de la región.
Rubro a Evaluar → Aprendizaje esperado
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la información del libro pág. 72, 73 y 74 sobre la importancia del agua.
→ Redactar un breve escrito sobre el agua, guíate de las preguntas del libro pág. 73 para que puedas hacer tu
escrito.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Leer la información del libro pág. 75 sobre la importancia de los suelos.
→ Analizar la información de la gráfica de la pág. 76 de tu libro y responder las preguntas sobre la explotación
del suelo.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Asignatura Geografía Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.
Eje Temático → Componentes naturales.
Lección → Las riquezas de nuestro país.
Contenidos → Los recursos naturales de las regiones de México.
Aprendizajes Esperados → Conoce la importancia del cuidado de los recursos naturales.
Competencias que se favorecen → Valoración de la diversidad natural.
Productos → Mapa mental sobre los recursos naturales de la región.
Rubro a Evaluar → Aprendizaje esperado
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la información del libro pág. 76 y 77 sobre los recursos vivos.
→ Completar el siguiente cuadro investigando productos que se obtienen de algunos recursos naturales en
nuestro País.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Completar el esquema dibujando o pegando productos que se obtienen de los recursos naturales que hay en
tu estado. En medio del esquema va el nombre de tu estado.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 11 al 15 de enero.

Bloque 2. Lección → Las culturas mesoamericanas. Mexica.

→ Temas para comprender el periodo
Contenidos ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas Mesoamericanas: Mexica.
Aprendizajes Esperados → Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
→ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Productos → Mapa conceptual de la cultura Mexica.
Rubro a Evaluar → Reconoce las características de la cultura Mexica.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la información del libro pág. 57, 58 y 59 sobre la cultura Mexica.
→ Subrayar los siguientes datos de la información que leíste del libro.
Lugar de origen, ubicación, periodo en el que se desarrolló la cultura, ciudad importante y creencias religiosas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Completar el esquema con la información que subrayaste del libro pág. 57 a la 59.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.

Bloque 2. Lección → Las expresiones de la cultura mesoamericana.

→ Temas para comprender el periodo
Contenidos ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas Mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana.
Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica.
Aprendizajes Esperados → Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
→ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Productos → Cuadro comparativo de las aportaciones de los pueblos
mesoamericanos.
Rubro a Evaluar → Reconoce los aportes culturales de la Civilización Mexica.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la información del libro pág. 60, 61 62 y 63 sobre los aportes de los pueblos mesoamericanos.
→ Escribir en el espacio que le corresponda el concepto que se describe. Utiliza las palabras de los recuadros.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Leer la información del libro pág. 65, 66 67 y 68 sobre los aportes de los pueblos mesoamericanos.
→ Escribir en el espacio que le corresponda el concepto que se describe. Utiliza las palabras de los recuadros.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X

Asignatura Historia Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.

Bloque 2. Lección → Temas para analizar y reflexionar.

Contenidos → Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre.

→ La presencia indígena en la actualidad.
Aprendizajes Esperados → Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
→ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Productos → Dibujos relacionados con la creación del ser humano y la vestimenta
típica de un indígena.
Rubro a Evaluar → Reconoce los aportes culturales de la Civilización Mexica.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer la información del libro pág. 70 y 71 sobre las ideas prehispánicas de la creación del ser humano.
→ Dibujar en una hoja blanca un mini mural en la que representes un mito prehispánico sobre la creación del
ser humano. En el libro se mencionan dos mitos, pero puedes consultar el siguiente enlace para conocer
más. https://www.youtube.com/watch?v=eVPZfNjXZog (La creación del hombre – Mito maya quiché.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Leer la información del libro pág. 72 sobre la presencia indígena en la actualidad.
→ Observar el mapa de la pág. 87 del Atlas, escoger una vestimenta típica de algún pueblo indígena y dibujarlo
en tu cuaderno.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Periodo lectivo Del 11 al 15 de enero.
Asignatura → Formación Cívica y Ética.
Eje → Democracia y participación ciudadana
→ La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos
Tema afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la
actuación conforme a ello
Aprendizajes Esperados → Reconoce que la creación de ambientes democráticos se favorece
mediante acuerdos y la toma de decisiones colectivas.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos
→ La toma de decisiones
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer los siguientes casos y llenar el cuadro que se encuentra en la parte de abajo.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Analizar la lectura del libro de F.C. y E. página 33 “El caso de Pablo” y después contestar las
preguntas de la página 34 con respecto a la lectura realizada.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones

Vo.Bo. Vo.Bo.

_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Periodo lectivo Del 18 al 22 de enero.
Asignatura → Formación Cívica y Ética.
Eje → Democracia y participación ciudadana
→ La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos
Tema afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación
conforme a ello.
Aprendizajes Esperados → Reconoce que la creación de ambientes democráticos se favorece
mediante acuerdos y la toma de decisiones colectivas.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos
→ La toma de decisiones
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Leer los casos y marcar con una tacha los casos en donde NO se tome en cuenta a las demás personas
y con una palomita los casos en los cuales SI tomen en cuenta a las demás personas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Investigar con familiar 3 problemáticas sociales que haya en tu comunidad y escribirlas en el
siguiente cuadro, así como también la solución que le darías a dichas problemáticas.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones

Vo.Bo. Vo.Bo.

_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 4º Grupo: X
Periodo lectivo Del 25 al 29 de enero.
Asignatura → Formación Cívica y Ética.
Eje → Democracia y participación ciudadana
→ La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan,
Tema la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme
a ello.
Aprendizajes Esperados → Reconoce que la creación de ambientes democráticos se favorece
mediante acuerdos y la toma de decisiones colectivas.
→ Ejercicios del cuadernillo relacionados a:
Productos
→ La toma de decisiones
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
→ Analizar la situación y realizar lo que se te pide.

Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2
→ Analizar la problemática y escribir un proyecto corto para ayudar a resolverlo.
Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones

Vo.Bo. Vo.Bo.

_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela