El documento describe las concepciones de la infancia y la educación en la antigüedad. En la antigua Grecia y Roma no se reconocía el concepto de infancia y los niños eran considerados como proyectos de adultos o mano de obra. La educación se enfocaba en desarrollar virtudes ciudadanas a través de la enseñanza de leyes y obligaciones. Con la influencia del cristianismo, la iglesia pasó a ser la encargada de la educación con el objetivo de preparar a los niños para servir a Dios.
El documento describe las concepciones de la infancia y la educación en la antigüedad. En la antigua Grecia y Roma no se reconocía el concepto de infancia y los niños eran considerados como proyectos de adultos o mano de obra. La educación se enfocaba en desarrollar virtudes ciudadanas a través de la enseñanza de leyes y obligaciones. Con la influencia del cristianismo, la iglesia pasó a ser la encargada de la educación con el objetivo de preparar a los niños para servir a Dios.
El documento describe las concepciones de la infancia y la educación en la antigüedad. En la antigua Grecia y Roma no se reconocía el concepto de infancia y los niños eran considerados como proyectos de adultos o mano de obra. La educación se enfocaba en desarrollar virtudes ciudadanas a través de la enseñanza de leyes y obligaciones. Con la influencia del cristianismo, la iglesia pasó a ser la encargada de la educación con el objetivo de preparar a los niños para servir a Dios.
El documento describe las concepciones de la infancia y la educación en la antigüedad. En la antigua Grecia y Roma no se reconocía el concepto de infancia y los niños eran considerados como proyectos de adultos o mano de obra. La educación se enfocaba en desarrollar virtudes ciudadanas a través de la enseñanza de leyes y obligaciones. Con la influencia del cristianismo, la iglesia pasó a ser la encargada de la educación con el objetivo de preparar a los niños para servir a Dios.
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El niño es considerado un proyecto de
adulto, falto de cualidades a desarrollar
para ser un ciudadano virtuoso. Se desarrolló la educación No reconocen el concepto de infancia intelectual y la educación ni sus características propias. clásica, que tratan de dar conocimiento de las leyes a través de la legislación de obligaciones.
Concepto Infancia - EDAD ANTIGUA Educación
Adolescencia 500 A.C – Siglo V Momentos Históricos Culturas D.C
Se hacen las primeras referencias
GRECIA Aspectos Relevantes sobre la educación infantil ROMA Aún sigue considerando el ARISTOTELES (384-322 AC) niño como mano de obra. En muchos escritos expresa su Inficidio por “anormalidad” interés por problemas educativos con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. Para el cristianismo y su influencia en la educación de la niñez. Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el estado. El niño es concebido como Por influencia del cristianismo es la homúnculo (hombre miniatura). iglesia la encargada de la educación No hay educación, cambios del niño, el objetivo de la educación cualitativos, sino cambios desde era preparar al niño para servir a su estado interior a un estado Dios. superior. (Thomas de Aquino)
Concepto Infancia - EDAD ANTIGUA Educación
Adolescencia 500 A.C – Siglo V Momentos Históricos Culturas D.C Surge la idea de educar tanto a niños GRECIA como niñas y la madre como primera ROMA Aspectos Relevantes educadora. Durante esta época se Define la escolarización obligatoria educaba al niño (hombre) hasta los 12 años; idea que fue El niño fue considerado abandonada por las etapas anteriores “mano de obra” Erasmo (de puris 1530) – Luis Vives (1492 – 1540) comenius (1592 – 1670) Referencias
Arsitoteles, política, libro VIII, capítulos 15
La infancia en la historia – doc 2008 – prof Lleana Enesco
