C. Vieira, M. Gómez, M. Canu, M.
Duque Junio de 2019
PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL
Pensamiento algorítmico | Codificación | STEM
Qué involucra Qué es el pensamiento
Si queremos preparar a los computacional
estudiantes para desarrollar el
pensamiento computacional,
debemos considerar
habilidades como la
capacidad de análisis,
descomposición y abstracción,
el diseño de algoritmos, la
codificación, depuración de
programas, y la validación de
soluciones computacionales.
Computación
desconectada
Permite a los estudiantes https://www.flickr.com/photos/
aprender algunos conceptos
fundamentales como el diseño El pensamiento computacional (PC) se define como el proceso
de algoritmos, antes del paso mental de formular problemas y sus soluciones para representarlas de tal
a usar un dispositivo, que manera que puedan ser llevadas a cabo por un agente de procesamiento de
involucra elementos información. La computación ofrece oportunidades únicas para la
adicionales para aprender. Por solución de problemas tales como el procesamiento de grandes
ejemplo, es posible hacer una cantidades de datos, hacer tareas repetitivas de manera eficiente y
actividad en la cual los la representación de fenómenos complejos a través de
simulaciones.
estudiantes diseñen una
secuencia de pasos Por qué es importante
(algoritmo) para salir de un
laberinto, donde dicha La presencia casi ubicua de la computación junto con los
secuencia sea seguida por uno problemas complejos a los que nos enfrentamos hoy en día, han
de los estudiantes antes de hecho que se desarrollen una multitud de subdisciplinas de las
programar un dispositivo áreas STEM (Science Technology, Engineering and Maths) que
como el micro:bit. utilizan la computación como su aproximación al quehacer
disciplinario: lingüística computacional, química computacional,
neurociencias computacionales, física computacional, etc. El PC
es parte de las competencias del siglo XXI.
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Esto a su vez ha El desarrollo está enmarcado dentro de contextos y
Usa Modifica Crea
Crea Prueba hecho que problemas reales
Pensamiento
Programa de otro
gobiernos y Computacional
Mi programa Código
educadores de
Prácticas Habilidades
Refina Analiza diferentes partes Análisis,
Resolución Conceptos básicos
del mundo hagan computacional descomposición,
abstracción
de problemas
Entrada y salida
un llamado para
Algoritmos (Lógica
integrar el Condicional, Loops,
Procesamiento de
Loops / ciclos
Usa, modifica, crea pensamiento Información)
Procesamiento de
Modelado de Codificación y
computacional a fenómenos depuración
datos
través de todos Variables
Después de una etapa previa de
los niveles Validación de la
Dispositivos
computación desconectada, solución
externos
educativos. De
cuando se quiere pasar a la Aprender en áreas STEM
hecho, diferentes Estrategias pedagógicas basadas en evidencias
implementación, se recomienda reportes y
una estrategia llamada usa- agencias
modifica-crea. internacionales
han sugerido que para interactuar con un mundo computacional
Esta estrategia sugiere que para que nos rodea, el desarrollo del PC en todos los niveles educativos
evitar sobrecargas cognitivas, es ahora tan importante como aprender matemáticas o lenguaje.
primero hay que permitirles a los
estudiantes usar las herramientas Pensamiento computacional integrado a STEM
y representaciones
computacionales para que se El PC es más que programar o transferir y probar un código en un
familiaricen con estas y vean su dispositivo. El simple uso de editores de texto o de multimedia o
valor. Por ejemplo, suministrar uso de aplicativos en un teléfono inteligente no desarrolla PC. Las
una solución computacional. hojas de cálculo cuando se usan para procesar información
desarrollan algunas habilidades de PC. Involucra también análisis,
En una segunda instancia, los descomposición y abstracción de un problema, segmentación de
estudiantes modifican estas tareas, creación de un algoritmo, antes entrar a programar. De
representaciones hecho, se ha sugerido que este se aprende mejor cuando se aplica
a contextos relevantes para los estudiantes, tales como cursos de
computacionales, de tal manera
ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y física.
que comiencen a desarrollar una
comprensión sobre cómo están Las áreas STEM se prestan particularmente bien para interactuar
construidas y cómo pueden ser con el PC, ya que tienen unos fundamentos y prácticas que son
adaptadas a otros contextos o similares entre sí: (1) definir los problemas y diseñar soluciones (2)
problemas. crear y usar modelos computacionales para entender fenómenos o
para diseñar y evaluar soluciones y (3) recolectar y analizar datos.
Finalmente, una vez los
estudiantes hayan desarrollado Referencias
los conocimientos necesarios
Lee, I., Martin, F., Denner, J., Coulter, B., Allan, W., Erickson, J., ... & Werner, L.
para hacerlo, es posible pedirles
(2011). Computational thinking for youth in practice. Acm Inroads, 2(1), 32-37.
que creen nuevos artefactos y
soluciones desde cero. Lye, S. Y., & Koh, J. H. L. (2014). Review on teaching and learning of
computational thinking through programming: What is next for K-12?
Computers in Human Behavior, 41, 51-61.
Weintrop, D., Beheshti, E., Horn, M., Orton, K., Jona, K., Trouille, L., &
Wilensky, U. (2016). Defining computational thinking for mathematics and
science classrooms. Journal of Science Education and Technology, 25(1), 127-147.
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