EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

Si te cuidas, nos cuidamos todos

1.-DATOS GENERALES
 UGEL : 04” COMAS”
 I. E. : 3082 “Señor de los Milagros”
 LUGAR : Urb. Carabayllo calle 7 y 8 s/n.
 DIRECTOR : Rodrigo Héctor, Navarro Porras.
 SUB DIRECTOR : Antonio, Pretel Mendoza.
 DOCENTE : SANDOVAL QUISPE, David.
 NIVEL : Primaria
 GRADO Y SECCIÓN : 3 “A"
 TRIMESTRE : IV

2.-SITUACIÓN DE CONTEXTO O PROBLEMÁTICA

La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, está causando muchos cambios en nuestras vidas.
Sabemos que, para evitar enfermarnos, debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos,
utilizar mascarilla, permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre otras. También, es importante
reconocer que, en los últimos meses, las familias se han fortalecido al estar más tiempo juntas. Sin
embargo, al no realizar actividades físicas y recreativas, corremos el riesgo de desarrollar otras
enfermedades. Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir
enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?

VALOR INSTITUCIONAL Disciplina - Estudio - Progreso

DURACION INICIO: 24 de abril TERMINO: 11de junio SEMANAS: 3 DIAS: 15
ÁRE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
COMPETENCIAS Y
A
CAPACIDADES
Identifican en un esquema a 1.1 Quiénes somos las peruanas
PERSONAL SOCIAL
y
Describe aquellas los peruanas y peruanos con
Construye su los valores , habilidades, peruanos.
identidad características personales, cualidades y logros que le
cualidades, habilidades y hacen sentir orgullosos de sí
logros que lo hacen sentirse mismo y de las demás Se
orgulloso de sí mismo, reconoce como una persona
valiosa.
reconociéndose como una Conoces el significado de las
Gestiona
persona valiosa con palabras Migración ,
responsablemente discriminación e incluir.
características propias.
el espacio y el 2.1 Listos para una emergencia
ambiente Realiza actividades concretas Identifican los lugares seguras y
para el cuidado del ambiente y vulnerables en su casa y en la
participa en actividades para la escuela.
prevención ante peligros.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos -Reconoce y distingue mediante • Reconoce y distingue mediante 1.3Análisis de imagen del mercado
de textos escritos en imágenes las clases de imágenes las clases de
su lengua materna. sustantivos en situaciones de la sustantivos en situaciones de la
vida cotidiana. vida cotidiana.
Libro:” Nuestro país” pag:.4 y 6 Libro:” Nuestro país” pag:.4 y 6

-Mediante un texto extrae los -Mediante un texto extrae los

sustantivos solicitados y los sustantivos solicitados y los
subraya. subraya.

- Crea oraciones de la vida - Crea oraciones de la vida

cotidiana y los identifica según su cotidiana y los identifica según su
clase. clase.
2.3Leemos un texto para informarnos
sobre “La retribución por el pago”
 Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escriben textos narrativos 3.2 La anécdota de Camila
tipos de textos en su comunicativa considerando el
lengua materna. utilizando los procesos de
propósito, el destinatario y las
características más comunes del producción.
Adecua el texto a la tipo textual.
situación comunicativa. Escribe un cuadro conceptual
Ordena las ideas en torno a un sobre la anécdota.
Organiza y desarrolla tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin Escriben su propia anécdota y
las ideas de forma contradicciones, reiteraciones se autoevalúan.
coherente y innecesarias o digresiones.
cohesionada.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD

 .• Usa diversas estrategias 1.2 Problemas de
para resolver situaciones adición hasta centena
Traduce una o más acciones problemáticas relacionadas
Resuelve problemas compra en el mercado
de agregar, quitar, igualar, utilizando el tablero posicional
de cantidad:
repetir cantidades, combinar .
colecciones identificadas en • Los niños y niñas realizan
 Traduce cantidades a problemas; a expresiones de
2.2 Resolvemos
patrones de secuencias para
Matemática

expresiones numéricas problemas con

adición, sustracción, dar inicio a las nociones de la
 Comunica su comprensión patrones.
Operaciones combinadas, multiplicación.
sobre los números y las
con números naturales; al Elaboran un tablero de
operaciones
plantear y resolver problemas Pitágoras.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación 3.1 Operaciones
y cálculo. Resuelve problemas en fichas de combinadas
 Argumenta afirmaciones trabajo empleando estrategias y
sobre relaciones numéricas y procedimientos para realizar
las operaciones Operaciones combinadas,
empleando la suma y resta.
 1.5 Los niños y niñas reconocerán como son y sus cualidades a 1.5 Me conozco y conozco a
través de un diálogo entre compañeros. mis compañeras y compañeros
Personal social ACTIVIDAD
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A comunicación 2.5 Los estudiantes elaboran un dado de las emociones para 2.5Conozcomis emociones.
CAPACIDADES
representar la emoción y diferenciar las diferentes emociones que
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo
físico basándose *Hace preguntas sobre hechos Elaboran un álbum de alimentos 1.2 Los alimentos según su
en conocimientos de una buena alimentación, según el origen para identifican sus origen son necesarios para
sobre los seres fenómenos u objetos naturales vitaminas y proteínas de los el bienestar físico.
vivos, materia y o tecnológicos que explora. alimentos
Reconoce porque debe consumir
energía,
alimentos nutritivos.
biodiversidad,
Tierra y universo.
*Elabora una posible Clasifica los alimentos que 2.2 Alimentos nutritivos del
explicación como respuesta consume diariamente según su Perú
donde establece una relación tipo de nutrientes (origen y
ACTIVIDAD
ÁRE
A
COMPETENCIAS Y entre los hechos y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
los factores función) que contienen en
CAPACIDADES que producen los cambios .
Explora cómo a través del arte puede cuidar la salud.
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos Cubo de las emociones

• Propone un diseño creativo para elaborar su cubo de las
desde los lenguajes emociones
artísticos .Realizan con creatividad y combinas los colores de la lana MI fruta favorita
para elaborar un collage de su fruta preferida.

Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Elabora conclusiones y reflexiones a partir del Rubrica
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos uso de fichas de metacognición que le
disponibles, que le permitan lograr la tarea. permitan monitorear y ajustar sus desempeños
 Organiza acciones
 Organiza estrategias y procedimientos que se proponen durante el proceso de aprendizaje. Organiza
estratégicas para alcanzar
en función del tiempo y los recursos necesarios para acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante alcanzar la meta. aprendizaje.
el proceso de aprendizaje.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
los recursos utilizados en función del nivel de avance para
producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información Realiza la simulación de desplazamientos Lista de
entornos virtuales generados que obtuvo, de manera que esté disponible para de objetos mediante el uso del lenguaje cotejo
actividades frecuentes. Ejemplo: el estudiante crea un de programación Scratch.
por las TIC.
blog para difundir las actividades del Día del Logro.
 Gestiona información del  Accede a entornos virtuales establecidos mediante Elabora materiales digitales (portafolio digital)
entorno virtual. credenciales de identificación digital y considerando combinando textos e imágenes para expresar
 Interactúa en entornos procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, sus experiencias y comunicar sus ideas.
virtuales. para ingresar a una red social.
Crea objetos virtuales en diversos  Construye objetos virtuales a partir de información
formatos. seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales que
respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos
que
realiza. Ejemplo: el estudiante hace uso de plataformas de meet o
zoom visual.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental • Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las necesidades, intereses y emociones de los
integrantes de su familia.
Búsqueda de la excelencia
Enfoque intercultural

Actividad 1: Las prácticas saludables y el estado de salud en nuestra familia.

SESIÓN N° 01 (24-05-21) SESIÓN N° 02 (25-05-21) SESIÓN N° 03 (26-05-21) SESIÓN N° 04 (27 - 05-21) SESIÓN N° 05 (28-05-21)

1.2 Juegos en la losa 1.3Lee un texto e 1.4 Los alimentos .1.5 Me conozco y
1.1¿Quiénes somos las
peruanas y peruanos. deportiva (Problemas identifica los son necesarios para me quiero (TUTORIA)
(PS) de adición). (MAT) sustantivos propios el bienestar físico Los estudiantes se
Los peruanos y peruanas Los estudiantes realizarán reconocen cómo son y
somos personas con y comunes. (COM) (CyA)
un análisis de imagen sus compañeros a través
valores y sentimos Los niños y niñas
(Juegos en la losa) para Los niños y niñas realzan de juegos y elaboración
orgullo de nuestra reconoce y distingue
formular problemas de
mediante imágenes las preguntas sobre hechos de tarjetas.
diversidad cultural, adición según las imágenes. Explicando lo que más
cualidades y
clases de sustantivos en de una buena
situaciones de la vida le gusta realizar y
características. alimentación, fenómenos
cotidiana. mencionar sus
u objetos naturales o
Libro:” Nuestro país” pag:.4 cualidades.
y6 tecnológicos que explora.
Sus orígenes y funciones
-Mediante un texto extrae de los alimentos.
los sustantivos solicitados
y los subraya.

- Crea oraciones de la vida

cotidiana y los identifica
según su clase.
 Actividad 2: Nos informamos sobre cómo hacer para cuidar nuestra salud.
SESIÓN N° 06 (31-05-21) SESIÓN N° 07 (01-06-21) SESIÓN N° 08 (02-06-21) SESIÓN N° 09 ( 03- 06-21) SESIÓN N° 10 (04-06-21)

2.1 Listos para una 2.2 Resolvemos 2.3 Leemos un texto 2.4 Alimentos 2.5 Conozco mis
emergencia (PS) problemas con para informarnos nutritivos del Perú emociones
Los niños y las niñas identifican patrones sobre “La retribución Los niños y niñas valoran Los niños y las niñas
los alimentos autóctono de reconocen sus emociones
la zonas seguras de su escuela y Los niños y niñas por el pago” (COM)
su tierra valorando el valor y los de sus compañeros.
de su casa elaborando un registran un patrón
para dar inicio a la Los niños y las niñas valoran nutritivo de cada región.
croquis y señalando los puntos
multiplicaciones en un el trabajo de sus padres y el
de seguridad con ayuda de sus gran esfuerzo que hacer por
orden y en una misma
familiares. su retribución por el trabajo.
cantidad `para
E identifican los oficios y
Elaboran señalizaciones en su observar la secuencia profesiones.
domicilio para realizar un formando una tabla de
simulacro de sismo. Pitágoras.

Actividad 3:Medidas de prevención para el cuidado y conservación de la salud.

SESIÓN N° 11 (10- 05-21) SESIÓN N° 12 (11 - -05-21) SESIÓN N° 13 (12-05-21) SESIÓN N° 14 (13- 05-21) SESIÓN N° 15 (14-05-21)

3.3 Nos 3.4 El sistema 3.5 Valoro a mi

3.1 Operaciones 3.2 La anécdota de
identificamos esquelético. (CyA) familia (Tutoría)
combinadas de Camila. (COM)
como peruanos. Los niños y niñas
sumas y restas. ( MAT) Los niños y las niñas exponen la importancia
Los niños y las niñas
(PS) reconocen a las familias
escriben textos Los niños y las niñas del sistema esquelético como un ser valioso
.Los niños y las niñas resuelve narrativos utilizando los se identifican como y sus articulaciones diferenciando a las
demás.
problemas en fichas de procesos de producción peruano mostrando para un buen
trabajo empleando su DNI. movimiento de u
estrategias y de una manera coherente Tienen el mismos cuerpo.
procedimientos para realizar Escriben su propia derechos, sin
Operaciones combinadas, anécdota utilizando lo importar las
diferencias.
empleando la suma y resta. conectores y las partes
Resuelve problemas de del anécdota.
operaciones combinadas
empleando situaciones de la
vida diaria.

5.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Programa Curricular de Educación Primaria 2020 -MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Comunicación, matemática
  Plataforma virtual “Aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/
 Canal 7 de televisión TVPERÚ

6.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Comas, 06 de junio del 2021.

SANDOVAL QUISPE, David.

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Director Profesor
jm