Fase 2 Formulación

Prestación del Servicio Social Unadista: catedra social solidaria y catedra región
Fase 2 Formulación
Presentado Por:
Cindy Paola Gómez Gómez
Código: 1.038.334.612
Presentado A:
Laura Melissa Quintero
Grupo: 700004_868
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa Psicología
Marzo 2021
Introducción
Se desarrolla el presente trabajo con el propósito de formular un plan de acción
solidario a partir de la aplicación y sistematización de encuestas hechas a 3 empresarios,
3 ingenieros y 3 personas de la comunidad, que nos permiten reconocer necesidades en
el tema de ciencia e ingeniería en las mujeres dentro de la comunidad.
Para el desarrollo de esta actividad es necesario la revisión y comprensión de los
referentes bibliográficos de la unidad 2.
Vamos a elaborar un plan de acción solidario, encaminado a la educación y
formación de adolescentes de 13 a 15 años, en el tema de las mujeres en la ciencia e
ingeniería, mediante las cuales se pretende tener un impacto muy positivo que genere
mayor interés dentro de la población femenina.

Sistematización de la información
En la grafica podemos observar el nivel educativo de los encuestados, un 22,2% son
profesionales, un 11,1% son especialistas, un 22,2% son universitarios y un 22,2% son
tecnólogos.
En esta grafica se muestra la consideración de los participantes frente a los
obstáculos sociales y laborales de las mujeres para dedicarse a carreras afines a la
ciencia o la ingeniería, un total de 33,3% están en desacuerdo, 11,1% están ni de
acuerdo ni en desacuerdo, un 33,3% están en de acuerdo, un 11,1% están totalmente de
acuerdo, un 11,1% están totalmente en desacuerdo.

En esta grafica se presenta la consideración que los participantes tienen acerca de
quienes desempeñan mejor el área de la ciencia y la ingeniería, un 100% de los
encuestados consideran que las carreras no tienen genero.
Según la grafica podemos inferir los saberes de los encuestados acerca de que
Colombia registra según el observatorio de ciencia 13 mil científicos, en tecnología e
innovación; y de estos solo el 30% son mujeres, un 33,3% de los participantes
manifiestan que tal vez lo sabían, un 22,2% exponen si saber, un 44,4% expresar no
saber.
En la grafica podemos identificar como un 88,9% de los participantes expresan no
haber escuchado hablar sobre el efecto Matilda y un 11,1% manifiestan que si han
escuchado hablar sobre este efecto.
Podemos ver en la grafica la opinión de los encuestados frente al tema de igualdad de
oportunidades educativas y laborales en la ciencia y la ingeniería, en hombres y
mujeres, un 33,3% refiere estar de acuerdo con respecto a la igualdad, un 22,2%
considera estar ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 11,1% dice estar en desacuerdo, un
11,1% esta en total desacuerdo y un 22,2% esta totalmente de acuerdo.

Esta grafica nos da cuenta de como mas de la mitad de los encuestados un 55,6%
refieren no conocer referentes importantes de mujeres que hayan dejado aportes
relevantes en la ciencia y la ingeniería y un 44,4% si conocen referentes importantes de
mujeres que aportaron a la ciencia e ingeniería; entre ellas están Grace Murray Hopper,
Valentina Tereshkova, Poppy Northcutt, Margaret Hamilton, Diana Trujillo, Marie
Curie Recientemente en la NASA varias colombianas han realizado participaciones muy
importantes.
De la grafica anterior podemos inferir las creencias de los participantes en que las
redes sociales son un medio valido que permite el aprendizaje sobre temas importantes
tales como el papel de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 44,4% esta
totalmente de acuerdo, un 33,3% esta de acuerdo, un 11,1% esta ni de acuerdo ni en
desacuerdo, un 11,1% esta en desacuerdo.
En esta grafica se puede ver el interés y motivación que los encuestados muestran
para participar en diversos recursos de interacción virtual comunitaria acerca del papel
de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 88, 9% expresa que si y un 11,1% dice
que no.
FICHA DIAGNOSTICO SOLIDARIO
Diagnostico Solidario
Tema Asignado Mujeres en la ciencia y en la ingeniería

Comunidad donde se
Barrio Pradito, Corregimiento de San Antonio de Prado.
Desarrolló
Mediante la ejecución de las encuestas pude recolectar
información muy valiosa acerca del tema, se encontró que la
consideración de los participantes encuestados acerca de la
igualdad en el tema de las mujeres en la ciencia y la ingeniería
Sistematización y es muy positiva, porque reconocen la importancia de las mujeres
Análisis de la en esta área y lo mucho que pueden aportar, sin embargo, hay
Información desinformación acerca del tema no tienen un conocimiento muy
Recolectada amplio.
Pero es importante rescatar que la mayoría de los participantes

mostraron motivación para participar e interactuar con personas
sobre esta temática.
Es importante reconocer que en esencia somos y nos vamos
formando a partir de la interacción con los demás, partiendo
desde aquí creo que la familia es eje fundamental para que los
individuos construyan esas creencias, valores y pensamientos,
que nos permiten orientarnos en los diferentes ámbitos de
nuestra vida.
Entonces creo que desde la familia podemos promover la
participación y empoderamiento de las mujeres, con pequeñas
acciones que muestren a nuestros niños la importancia de las
mujeres en la ciencia y la ingeniería.
Reflexión Otro agente trasformador es el colegio ya que allí nuestros niños
desarrollan sus destrezas, capacidades y talentos, entonces es
importante impulsar y motivar a las mujeres desde la infancia
para que vayan creciendo en medio de este tema.
Y generar en los niños ese factor de trabajo en equipo y de
reconocimiento que tanto las mujeres como los hombres tienen
las mismas capacidades así que pueden desarrollar los mismos
trabajos.
Creo que estos son los dos actores que mas pueden influir en la
conducta de cambio de las personas en este tema.
Potenciar las capacidades de nuestras niñas en temas de ciencia

e ingeniería, reconociendo su valor y lo mucho que aportan.
Conclusiones
Promover la igualdad de oportunidades desde casa,
posteriormente desde la escuela para generar cambios que
trasformen las sociedades.
Formulación de su plan de acción solidario
Objetivo General:
Desarrollar una estrategia educativa mediante el proceso de enseñanza aprendizaje
que ayude a el empoderamiento femenino e incentivar la participación de las niñas de la
Institución Monseñor Víctor Wiedemann en la ciencia y la ingeniería.
Objetivos Específicos:
Realizar fichas didácticas de cada uno de los encuentros realizados.
Utilizar los centros de interés como el juego para motivar a las niñas en el tema de
ciencia e ingeniería.
Impulsar mediante actividades recreativas, culturales, cognoscitivas donde se
reconozcan el tema.
Experimentar mediante laboratorios didácticos los conceptos de ciencia e ingeniería
en diferentes contextos.
Estimular la motivación de la población juvenil femenina sobre su conducta y el
poder de decisión en el tema de la ciencia y la ingeniería.

Ficha del plan de acción solidaria
Plan de acción solidaria
Principales Personal,
hallazgos del Evaluación Evaluación de
Objetivo Cantidad Lugar
diagnóstico recursos del proceso impacto
solidario financieros
Desarrolla
r una
estrategia
educativa
mediante el Estudiantes
proceso de de 13 a 15
Las
enseñanza años; de la
Institución conclusiones y
Falta de aprendizaje Institución Con el
Educativa socialización
formación en que ayude a Educativa desarrollo
Monseñor de cada una de
la población incentivar la 4 Monseñor de las guías
Víctor las guías nos
femenina participación sesiones Víctor o talleres
Wiedeman dan cuenta del
sobre el tema de las niñas 1 hora. Wiedemann, con relación
n durante impacto que ha
de ciencia y del colegio recursos a los
una generado en
ingeniería. monseñor didácticos, objetivos.
semana cada una de las
Víctor humanos,
adolescentes.
Wiedemann herramientas
en la ciencia tecnológicas.
y la
ingeniería.
Conclusiones
Se pretende mediante la implementación del plan de acción generar acciones de
empoderamiento femenino en las adolescentes de 13 a 15 años de la Institución
Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, atreves del reconocimiento de su valor como
personas con capacidades iguales a los hombres, es decir participar en la ciencia y la
ingeniería no es cuestión de genero.
Es importante desde la familia y los colegios potenciar las características
individuales para generar cambios internos que a su vez contribuyan trasformaciones
sociales.

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Prestación del Servicio Social Unadista: catedra social solidaria y catedra región

Cindy Paola Gómez Gómez

Laura Melissa Quintero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Se desarrolla el presente trabajo con el propósito de formular un plan de acción

solidario a partir de la aplicación y sistematización de encuestas hechas a 3 empresarios,

3 ingenieros y 3 personas de la comunidad, que nos permiten reconocer necesidades en

el tema de ciencia e ingeniería en las mujeres dentro de la comunidad.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario la revisión y comprensión de los

referentes bibliográficos de la unidad 2.

Vamos a elaborar un plan de acción solidario, encaminado a la educación y

formación de adolescentes de 13 a 15 años, en el tema de las mujeres en la ciencia e

mayor interés dentro de la población femenina.

En la grafica podemos observar el nivel educativo de los encuestados, un 22,2% son

profesionales, un 11,1% son especialistas, un 22,2% son universitarios y un 22,2% son

En esta grafica se muestra la consideración de los participantes frente a los

obstáculos sociales y laborales de las mujeres para dedicarse a carreras afines a la

ciencia o la ingeniería, un total de 33,3% están en desacuerdo, 11,1% están ni de

acuerdo ni en desacuerdo, un 33,3% están en de acuerdo, un 11,1% están totalmente de

acuerdo, un 11,1% están totalmente en desacuerdo.

quienes desempeñan mejor el área de la ciencia y la ingeniería, un 100% de los

encuestados consideran que las carreras no tienen genero.

Colombia registra según el observatorio de ciencia 13 mil científicos, en tecnología e

innovación; y de estos solo el 30% son mujeres, un 33,3% de los participantes

escuchado hablar sobre este efecto.

Podemos ver en la grafica la opinión de los encuestados frente al tema de igualdad de

oportunidades educativas y laborales en la ciencia y la ingeniería, en hombres y

mujeres, un 33,3% refiere estar de acuerdo con respecto a la igualdad, un 22,2%

considera estar ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 11,1% dice estar en desacuerdo, un

11,1% esta en total desacuerdo y un 22,2% esta totalmente de acuerdo.

refieren no conocer referentes importantes de mujeres que hayan dejado aportes

relevantes en la ciencia y la ingeniería y un 44,4% si conocen referentes importantes de

Valentina Tereshkova, Poppy Northcutt, Margaret Hamilton, Diana Trujillo, Marie

Curie Recientemente en la NASA varias colombianas han realizado participaciones muy

tales como el papel de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 44,4% esta

totalmente de acuerdo, un 33,3% esta de acuerdo, un 11,1% esta ni de acuerdo ni en

desacuerdo, un 11,1% esta en desacuerdo.

de las mujeres en la ciencia y la ingeniería, un 88, 9% expresa que si y un 11,1% dice

Tema Asignado Mujeres en la ciencia y en la ingeniería

Pero es importante rescatar que la mayoría de los participantes

Potenciar las capacidades de nuestras niñas en temas de ciencia

Desarrollar una estrategia educativa mediante el proceso de enseñanza aprendizaje

que ayude a el empoderamiento femenino e incentivar la participación de las niñas de la

Institución Monseñor Víctor Wiedemann en la ciencia y la ingeniería.

Realizar fichas didácticas de cada uno de los encuentros realizados.

Impulsar mediante actividades recreativas, culturales, cognoscitivas donde se

Experimentar mediante laboratorios didácticos los conceptos de ciencia e ingeniería

Estimular la motivación de la población juvenil femenina sobre su conducta y el

poder de decisión en el tema de la ciencia y la ingeniería.

Plan de acción solidaria

Se pretende mediante la implementación del plan de acción generar acciones de

empoderamiento femenino en las adolescentes de 13 a 15 años de la Institución

Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, atreves del reconocimiento de su valor como

personas con capacidades iguales a los hombres, es decir participar en la ciencia y la

ingeniería no es cuestión de genero.

Es importante desde la familia y los colegios potenciar las características

individuales para generar cambios internos que a su vez contribuyan trasformaciones

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