#APRENDOENCASA

Experiencia de lectura 7 | 1.er y 2.O grado | Leemos juntos

Usamos las palabras de manera creativa para

transmitir nuestros sentimientos y pensamientos

¿Alguna vez te has puesto a pensar en lo importante de la creatividad al momento de desarrollar

tus actividades o de la creatividad que existe en nuestro país? Y es que la creatividad es muy
importante para afrontar las adversidades y también para lograr nuestros sueños.

¿Cómo podemos plasmar con las palabras y de manera creativa nuestras ideas, sentimientos o
pensamientos?

Para dar respuesta a esta pregunta, te invitamos a escribir de manera creativa (en un poema, un
caligrama, una frase) aquellos sentimientos o pensamientos que estás sintiendo durante estos
momentos. Puedes hacer énfasis en cómo te sientes, cómo afrontas esta pandemia o cualquier
otra situación que quieras contar gracias a las palabras y atesorar para ti. ¡Empecemos!

Conversaremos en torno a la
Nos haremos preguntas
escritura creativa.
en torno a los textos.

2 3

Elaboraremos un
texto creativo donde
plasmemos nuestros
Leeremos los 1 4
sueños, sentimientos,
textos propuestos. pensamientos.

¿Listas y listos? Seguro que sí.

¡Comencemos!

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 1.er y 2.O grado | Secundaria
Experiencia de lectura 7 Leemos juntos

Iniciamos la lectura

Recuerda que puedes elegir uno de los siguientes recursos

para iniciar la lectura.

Primer recurso:

“Poesía en forma de pájaro”, de Jorge Eduardo Eielson (p. 122).

Fuente: Ministerio de Educación [Minedu]. (2020). Antología

literaria 1. Lima: Minedu

Link: https://repositorio.perueduca.pe/recursos/libros/
antologia-1.pdf

Reflexionamos

¿Cuál crees que ha sido la intención del autor al crear este caligrama? ¿Qué
ideas te vinieron a la mente cuando leíste el poema? ¿Crees que la forma del
texto te ayudó a entender el fondo, es el decir, el mensaje?, ¿por qué?

Segundo recurso:

“Este pájaro amarillo es invisible sobre el papel amarillo”, Jorge Eduardo Eielson (p. 97).

Fuente: Casa de la Literatura Peruana. (2020). Itinerarios de lectura en la escuela.

Lima: Minedu

Link: http://www.casadelaliteratura.gob.pe/wp-content/uploads/2020/09/Itinerarios-
de-lectura-para-la-escuela_VERSION-WEB-Edici%C3%B3n-Victoria-Santa-Cruz.pdf

Reflexionamos

¿Qué piensas y sientes al leer este poema? ¿Qué intención crees que tuvo el
autor al escribirlo? ¿Crees que la forma del texto te ayudó a entender el fondo, es
el decir, el mensaje?, ¿por qué?

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 1.er y 2.O grado | Secundaria
Experiencia de lectura 7 Leemos juntos

Conversamos en torno a los textos

Recuerda la pregunta inicial de esta experiencia de lectura:

¿Cómo podemos plasmar con las palabras y de manera creativa nuestras ideas,
sentimientos o pensamientos?

Para responder estas preguntas, si deseas puedes conversar con tu familia o amigos,
o si prefieres, puedes hacerte estas preguntas de manera personal.

¿Qué ideas, sensaciones, sentimientos han sido

más frecuentes durante estos días, semanas,
meses? ¿Por qué crees que te sientes así o te han
venido esas ideas a la mente? ¿Crees que escribir
lo que sientes o piensas es una forma de “liberar” lo
que no puedes decir? ¿Conoces formas creativas
de escribir lo que sientes o piensas como, por
ejemplo, el caligrama o el poema que has leído en
los recursos?

Ahora sí, ¡manos a la obra! ¡Creamos!

¿Recuerdas el reto propuesto al inicio de esta experiencia de lectura?

Escribir de manera creativa (en un poema, un caligrama, una

frase) aquellos sentimientos o pensamientos que estás
sintiendo durante estos momentos.

¿Cómo realizarás tu escritura creativa?

1. Sobre la base de las preguntas que respondiste, investiga qué estrategias o formas
creativas hay para plasmar lo que sientes o piensas, puedes usar como ejemplo los
caligramas, haikus, acrósticos o ¡hasta canciones!

2. Una vez que hayas investigado, piensa en aquel sentimiento que consideras es
predominante en este momento o en la idea que viene rondando tu mente y céntrate
en ella, trata de escribir algunas ideas sobre ello y, en una hoja reciclable o en tu
diario de lectura, escribe las versiones que requieras de tu propuesta creativa hasta
tenerla en versión final.

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 1.er y 2.O grado | Secundaria
Experiencia de lectura 7 Leemos juntos

3. Si deseas, puedes compartir tu escritura creativa con tus familiares y compañeras y

compañeros. Invítalas e invítalos a que hagan lo mismo que hiciste tú para desarrollar
tu texto.

4. Al finalizar tu socialización, puedes volver a realizar este reto con otra idea o
sentimiento y crear un álbum de textos creativos.

Recordemos:
Los textos cobran un significado especial cuando los relacionamos
con nuestra vida. Gracias a la experiencia de lectura de hoy, cuentas
con material que puede ser una reliquia para ti y tu familia en el futuro.
Guarda el material que elaboraste y, si deseas, compártelo con tu
familia, amigas y amigos. También puedes hacer uso de tu diario de
lectura y atesorar en él tus pensamientos sobre lo leído.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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 INTENSIDAD Y ALTURA
DE LA LITERATURA PERUANA

ITINERARIOS
DE LECTURA PARA
LA ESCUELA

CASA DE LA COLECCIÓN
LITERATURA ITINERARIOS
PERUANA DE LECTURA
 INTENSIDAD Y ALTURA
DE LA LITERATURA PERUANA

ITINERARIOS
DE LECTURA PARA
LA ESCUELA

CASA DE LA COLECCIÓN
LITERATURA ITINERARIOS
PERUANA DE LECTURA
 Colección Itinerarios de lectura, 1

Intensidad y altura de la literatura peruana. Itinerarios de lectura para la escuela

Primera edición, junio de 2019
Tiraje: 2000 ejemplares

© Programa Educación Básica Para Todos

para su sello Casa de la Literatura Peruana
Jirón Áncash 207, Centro Histórico de Lima
+51.1.426.2573
[email protected]
www.casadelaliteratura.gob.pe

Edición: Verónica Zela Valdez, Milagritos Saldarriaga Feijóo y Jaime Vargas Luna
Cuidado de edición: Dante Gonzalez Rosales
Corrección de textos: Sandro Castillo Claudio
Diseño y diagramación: Jenny La Fuente Catacora

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2019-06678

ISBN: 978-612-48004-5-0
Impreso en: Tarea Asociación Gráfica Educativa. Pasaje María Auxiliadora N° 156,
Breña, Lima.

Esta edición es gratuita y su uso es de libre circulación. Está prohibida su

comercialización.
 Iniciamos la conversación respondiendo las preguntas básicas (pág. 15),
REPERTORIO
S continuamos con algunas de las que sugerimos en esta sección.
DE PREGUNTA

IV V VI VII

w ¿De qué habla este poema?

w ¿Qué partes del cuerpo menciona
el poema y qué funciones tienen?
¿Por qué?

V VI VII

w ¿Qué imágenes vinieron a tu mente

mientras lo leías? ¿Te gustaron? ¿Te
fueron insólitas?
w ¿Qué palabras o versos te llaman la
atención?
w ¿Cómo nos invita Eielson a ver el
cuerpo? ¿Y la poesía?

VII

w ¿Qué relaciones encuentras entre

las partes del cuerpo que menciona
Eielson y su rol en la escritura?
w Luego de leer el poema, ¿qué crees
que significa el acto de escribir para
Eielson?, ¿por qué crees que compara
su pensamiento con el papel?

– 97 –
Así como el Qhapaq Ñan que forjaron nuestros antepasados,
la literatura peruana presenta muchos caminos y conexiones
donde el solo gusto de andar puede llevarnos a lugares
inesperados. Ante tanta diversidad hace falta cierta orientación
para no extraviarse.
El presente itinerario de lectura es una propuesta pedagógica
que ofrecemos para poder andar a paso seguro por la historia
de nuestra literatura. A partir de la exposición Intensidad y
altura de la literatura peruana hemos reunido una serie de
pautas y herramientas que pueden servir como alternativa a
los docentes para la enseñanza de nuestras letras bajo una
mirada intercultural y reflexiva. De esta manera, la Casa de la
Literatura Peruana se suma al mismo viaje buscando hacer
dialogar las múltiples identidades que nos acompañan.