HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es un proceso complejo, que surge de la interacción entre el lector y el texto. En
ella, intervienen diversas habilidades que permiten desarrollarla eficazmentei:

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¿CÓMO LEER UN TEXTO APLICANDO LAS HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA?

Para leer un texto comprensivamente, lo primero que debes tener en cuenta es que necesitas ser un
LECTOR ACTIVO a lo largo de cada MOMENTO DE LA LECTURA.

¿Cómo sé si soy un LECTOR ACTIVO?

Eres un LECTOR ACTIVO si te enfrentas al texto con actitud proactiva en cada MOMENTO DE LA
LECTURA, consciente de que la comprensión se logra en la interacción del lector con lo que lee:

• A
sumes una actitud de diálogo y te involucras con lo que estás leyendo, como si fueras a “conversar”
con el texto.
ntes de comenzar a leer tienes claros tus objetivos de lectura: ¿por qué leeré este texto? ¿para
• A
qué lo leeré?
• A
ctivas tus conocimientos previos en relación con el texto: ¿qué sé sobre este tema? ¿qué
conocimientos puedo relacionar con la forma o estructura del texto?
• Logras separar y distinguir las ideas que propone el texto, de las ideas que tú como lector le “agregas”
(en base a tus conocimientos previos, valores u opiniones).
• M
onitoreas la lectura, distinguiendo los aspectos que comprendes de los que no comprendes: ¿qué
ideas son importantes en este párrafo? ¿qué significa esa palabra?
• A
plicas métodos y procedimientos que te puedan ayudar a comprender lo que te resulta dificultoso:
¿qué me dice el contexto sobre el significado de esta palabra que no conozco? ¿qué concepto es el
que se repite en este párrafo?
• H
aces predicciones sobre lo que podría pasar: ¿qué postura asumirá el autor frente al tema? ¿cómo
reaccionará este personaje?
• F
ormulas opiniones, sacas conclusiones y emites juicios de valor sobre lo leído: ¿estoy de
acuerdo? ¿qué puedo concluir de lo leído? ¿qué aspectos me parecen dudosos, poco creíbles o poco
confiables?

Para ser un LECTOR ACTIVO evita leer en “modo automático”, como esperando que sea el texto el
que te entregue toda la información procesada y lista para ser inmediatamente comprendida.

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 ¿Cuáles son los MOMENTOS DE LA LECTURA?

Hemos señalado que el LECTOR ACTIVO interactúa con el texto en todos los MOMENTOS DE LA
LECTURA. Esto es fundamental, pues la comprensión lectora está determinada no solo por el momento
en que te encuentras efectivamente leyendo, sino también por el momento previo en que te dispones a
leer y por el momento posterior a la lectura, en el que reflexionas sobre lo leído.

En este sentido, distinguiremos tres MOMENTOS DE LA LECTURA y a continuación, analizaremos qué

procedimientos o métodos puedes utilizar para lograr una lectura eficiente:

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I. ANTES DE LA LECTURA: “Escanear”

PROCEDIMIENTOS QUE PUEDES APLICAR PARA UNA LECTURA

EN QUÉ CONSISTE
EFICIENTE

1. Determinar el o los Habilidad: Identificar

objetivos de lectura: Visualiza la forma en que se organiza la información, de manera que
después te sea más fácil volver a localizarla:
• Identifica números, título, subtítulos, información al pie de página,
Objetivos de lectura fechas o cualquier otro elemento visual que te ayude a localizar
recomendados para luego rápidamente la información.
responder preguntas sobre #TÉCNICA: Puede resultar útil leer los enunciados de las preguntas
el texto: (¡no las alternativas!) antes de leer el texto, pues así te haces una idea
Identificar el propósito del de qué información necesitarás y podrás leer el texto teniendo eso en
texto. mente.
Identificar el tipo de texto.
Identificar la idea principal. Habilidad: Sintetizar
Lee y analiza el título, pues te puede dar pistas importantes sobre el
tipo de texto y su idea central:
2. “Escanear” el texto, • ¿Qué te dice la forma del título del texto?
consiste en visualizarlo • ¿Qué información contiene?
intentando encontrar
información que contribuya Habilidad: Evaluar
a lograr los objetivos Analiza la forma o estructura del texto para descubrir qué tipo de texto
de lectura. Esto te podrá ser el que vas a leer:
permitirá activar tus • ¿Qué te dice la forma o estructura del texto sobre él? ¿tiene
conocimientos previos, título, bajada de título, imágenes, gráficos u otro aspecto que te
facilitando el proceso de permita identificar el tipo de texto?
lectura y comprensión del • Si ya te has hecho una idea sobre qué tipo de texto es: ¿qué sabes
texto. sobre ese tipo de texto? ¿cuál es el propósito de ese tipo de
texto? ¿quién es el emisor? ¿a quién se dirige (receptor)?

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 II. DURANTE LA LECTURA: “Comprender”

PROCEDIMIENTOS QUE PUEDES APLICAR PARA UNA LECTURA

EN QUÉ CONSISTE
EFICIENTE

1. “Comprender” el texto Habilidad: Identificar

consiste en leer aplicando A medida que lees, intenta asociar la información a los elementos
diferentes procedimientos visuales que te va presentando el texto (números, títulos, subtítulos,
y buscando “pistas” o información al pie de página, fechas, etc.), de manera que luego puedas
evidencias que contribuyan volver a encontrarla con facilidad y rapidez.
a lograr los objetivos
de lectura, para así Habilidad: Inferir, Interpretar y Relacionar
comprender el sentido de Al leer, intenta derivar, concluir, deducir o vincular información sin
lo leído. “alejarte” demasiado del contenido explícito del texto.
• Tus inferencias e interpretaciones deben ser comprobadas con
evidencia textual (“marcas textuales”)1. En lo posible, subraya el
lugar exacto del texto donde se encuentra la evidencia o “marca
textual” que sostiene tu respuesta.

Habilidad: Sintetizar
Para sintetizar correctamente una idea (puede ser un párrafo o el texto
completo) y encontrar la “idea principal” o “título” de un texto, procura
preguntarte:
1. ¿De qué o quién me habla el texto? (tema o “sujeto temático”)
2. ¿Qué me dice el texto sobre eso? (aquello que se dice sobre el
tema o “predicado temático”)
#TÉCNICA: Si te preguntan por la “idea principal”, “idea central” o
“título” del texto, identifica el sujeto y predicado temático (respondiendo
a las dos preguntas en negrita) y luego compara tus respuestas con
las alternativas que presenta el ítem. Esto te guiará para encontrar la
respuesta correcta.

Habilidad: Evaluar
Al terminar de leer, identifica el propósito comunicativo y el tipo de
texto: ¿para qué fue escrito este texto? ¿qué tipo de texto es? ¿cuál es
el enfoque que asume el emisor frente a lo que dice?
• Si tu respuesta es “informar”, “exponer”, “explicar”, con un enfoque
objetivo, el texto es EXPOSITIVO.
• Si tu respuesta es “opinar”, “dar un punto de vista”, “dar una opinión”,
con un enfoque subjetivo, el texto es ARGUMENTATIVO.
• Si tu respuesta es “relatar”, “contar una historia”, “narrar”, con un
enfoque estético, el texto es NARRATIVO.
• Si tu respuesta es “ser representado”, con un enfoque estético, el
texto es DRAMÁTICO.

¹ La actividad de interpretar está definida como una habilidad que se restringe al contenido del texto y no como un Objetivo de Aprendizaje referido
a la interpretación literaria que incluye otras habilidades (relacionar, valorar o evaluar)”xvii
8

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III. DESPUÉS DE LA LECTURA: “Tomar distancia”

PROCEDIMIENTOS QUE PUEDES APLICAR PARA UNA LECTURA

EN QUÉ CONSISTE
EFICIENTE

1. “Tomar distancia” Habilidad: Evaluar

del texto consiste en Para confirmar si has determinado correctamente el tipo de texto y su
analizarlo considerando propósito, es recomendable preguntarse:
la situación comunicativa • ¿Para qué fue escrito este texto? ¿cuál es su objetivo?
en su totalidad: emisor, • ¿Por qué el emisor habrá escogido este tipo de texto para comunicar
receptor, contexto, etc. la información?
Esto te permitirá responder • ¿Por qué utiliza ciertos recursos lingüísticos y no lingüísticos?
preguntas que vayan más • ¿Qué tono/actitud/enfoque asume el emisor al comunicar? ¿a quién
allá de su contenido. se dirige?

También es importante considerar la credibilidad, calidad y

pertinencia de la información. Para esto puedes preguntarte:
a. ¿Dónde están las fuentes de información del texto? ¿son fuentes
confiables?
b. ¿La información me permite comprender el tema? ¿Qué elementos
hacen que el texto logre comunicar eficiente y eficazmente la
información?
c. ¿Cuán adecuada o pertinente es la información que ofrece el texto
en relación con su propósito?

#TÉCNICAS PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS SOBRE EL

TEXTO:
• La CLAVE es VOLVER SIEMPRE AL TEXTO, para rastrear cuál
de las alternativas es más precisa y rigurosa respecto a lo que se
expresa en él.
• Si no aparece ninguna marca textual que apoye la alternativa que
elegiste, entonces es recomendable volver a leer las alternativas y
buscar la que sea “comprobable” en el texto.
• No olvides LEER BIEN el texto, los enunciados de las preguntas y
cada alternativa.
• Utiliza el descarte como método: los distractores (opciones
incorrectas) muchas veces son muy generales, muy específicos
o contienen una sola palabra que no corresponde exactamente al
sentido del texto.

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 ¿QUÉ CONOCIMIENTOS PREVIOS CONTRIBUYEN A LA
COMPRENSIÓN DE CADA TIPO DE TEXTO?

Una de las características del LECTOR ACTIVO es que UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS
al atravesar cada MOMENTO DE LA LECTURA. Pero para poder utilizarlos, es necesario manejarlos
previamente.
Te invitamos a leer atentamente el contenido de la tabla a continuación2 y destacar con color los conceptos
que desconozcas o que creas que no manejas bien (¡luego asegúrate de repasarlos!2):

TIPOS DE TEXTOS

LITERARIOS NO LITERARIOS

NARRATIVO DRAMÁTICO ARGUMENTATIVO EXPOSITIVO

• Estructura narrativa. • Estructura de la obra • Tesis. • Estructuras de organización

• Personajes. dramática. • Argumentos. textual.

• Personajes tipo (pícaro, avaro, • Personajes. • Recursos emocionales • Veracidad de la información.

seductor, madrastra, etc.). • Personajes tipo (pícaro, utilizados para convencer o • Textos discontinuos:
• Personajes estereotipados avaro, seductor, madrastra, persuadir. infografías.
(basados en prejuicios y etc.). • Fallas argumentativas:
creencias). • Personajes estereotipados exageración, estereotipos,
• Tipos de narrador y su (basados en prejuicios y generalizaciones,
influencia en el relato. creencias). descalificaciones personales,
• Símbolos literarios. etc. Modalizadores
• Símbolos literarios.
discursivos (grados de
• Tópicos literarios. • Tópicos literarios.
certeza).
• Recursos literarios y sus • Recursos literarios y sus
• Estructuras de organización
efectos. efectos.
textual.
• Atmósfera.
• Atmósfera narrativa. • Elementos léxicos valorativos.
• Elementos propios del
• Figuras retóricas.
género: por ejemplo, las
acotaciones (que se refieren • Veracidad de la información.
a los elementos de la puesta • Ideologías, creencias, puntos
en escena como iluminación, de vista.
sonido, vestuario, • Textos discontinuos:
escenografía, actuación, publicidad y propaganda.
etc.).

Si el texto se inserta dentro de los MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN recuerda considerar:

• Propósitos explícitos o implícitos.

• Estrategias de persuasión (uso de humor, estereotipos, apelación a los sentimientos).
• Recursos no lingüísticos (diseño, imágenes, disposición gráfica) y lingüísticos (uso del imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
palabras en otros idiomas, modalizaciones, etc.).
• Contexto sociocultural de un texto.
• Calidad de la evidencia que sostiene la información o argumentos.

² Basada en el Temario admisión 2021 publicado por el DEMRE.

³ Este cuadernillo desarrolla algunos conceptos básicos necesarios para comprender los tipos de textos, pero no abarca todos los que se
10 presentan en la tabla.

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