Syllabus Del Curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida
Código 40006
1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y
Humanidades ECSAH
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso: Fabián
El curso Sí se puede habilitar
Andrés Villarraga Peña
Docente que actualiza el curso: Pablo Felipe García Sánchez
Fecha de elaboración del curso: lunes, Fecha de actualización del curso:
27 de julio de 2020 lunes, 3 de agosto de 2020
Descripción del curso:
El curso sostenibilidad, desarrollo y calidad de vida adscrito al campo de formación
Interdisciplinar Básico Común e inmerso en el componente social solidario busca
fortalecer el perfil formativo del estudiante unadista desde los compromisos
académicos que nuestra Universidad ha asumido desde los fundamentos socio
humanísticos que la identifican.
Consagra un diseño basado en posibilidades de comprensión que el estudiante puede

profundizar desde horizontes interdisciplinares ambientales, sociales, comunitarios,
políticos y económicos, tanto de la vida local como global, siempre apostando al
reconocimiento de los diferentes enfoques en un acercamiento al desarrollo sostenible
y la calidad de vida que permitan comprender los impactos en la realidad de las
comunidades, en general, y los grupos sociales, en particular.
El curso pretende potenciar una mirada crítica sobre modelos de desarrollo que han
primado hasta la actualidad, así como las diferentes dimensiones sociales que
intervienen para la construcción de una sociedad justa y equitativa. A partir del
conocimiento de los diversos enfoques interpretativos que se relacionan con el
desarrollo sostenible y la calidad de vida, el estudiante reconoce, no solamente la
complejidad teórica, sino también, las multiplicidades sociales y culturales que dichos
enfoques procuran comprender.
Conceptos fundamentales que enraízan la sostenibilidad, la sustentabilidad, los
proyectos locales e intercomunitarios, los factores económicos, la calidad de vida y la
vida digna, en los que juegan significativos roles el carácter de género, de identidad
1
y de solidaridad, capaces de generar constantes cambios en la vida cotidiana cuya
influencia permea los aspectos más generales de la vida en sociedad. El
reconocimiento de la compleja interrelación entre las distintas dimensiones de lo social
procura comprender los procesos de desarrollo desde las experiencias históricas y
culturales de la sociedad, cuestionando una visón lineal y evolutiva de dichos
procesos.
Unidad 1– Aproximación conceptual, en esta unidad se hará un acercamiento a la

emergencia del concepto de desarrollo sostenible como aspecto central de discusión
a partir de la segunda mitad del siglo XX, profundizando en las condiciones históricas
de su surgimiento y reconociendo las diferentes condiciones sociales, productivas y
ambientales que intervienen en la propuesta del desarrollo sostenible.
Unidad 2 – El desarrollo sostenible-sustentable, en esta unidad el estudiante se

acercará al debate sobre las formas de relacionarnos con la naturaleza, nuestras
formas de producción, los impactos de las actividades productivas en nuestro
ambiente y a partir de allí, reflexionará sobre la propuesta de desarrollo sostenible
para la solución de dichas problemáticas y los diferentes enfoques que plantean de
forma crítica otras soluciones posibles. En esta unidad el estudiante reflexionará sobre
situaciones concretas de desarrollo como mecanismo para el reconocimiento y
resignificación de lo sustentable y lo sostenible.
Unidad 3 – Sustentabilidad en función de la calidad de vida, luego del recorrido por

los diferentes conceptos de desarrollo y sostenibilidad y los distintos planteamientos
teóricos, esta unidad permite reflexionar desde una posición crítica las distintas
formas de desarrollo y de evolución de las poblaciones humanas y, por tanto,
reconocer experiencias alternativas de desarrollo que apuntan a construir condiciones
sociales para una vida digna.
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
Brindar al estudiante herramientas teóricas y conceptuales que le permita comprender

los diversos factores sociales, económicos, políticos y culturales que inciden en la
apuesta por el desarrollo, la sostenibilidad y la calidad de vida y, a partir de allí,
promover y reconocer estrategias de transformación social.
Propósitos específicos del curso:
2
v Ofrecer a los estudiantes conocimiento del contexto social, político, económico
y ambiental en el que emergen las propuestas de desarrollo sostenible que le
permitan comprender los cuestionamientos, desde diversas orillas, al modelo de
desarrollo imperante.
v Aportar elementos teóricos que le permitan a los estudiantes comprender la
lógica subyacente de cada enfoque sobre la sostenibilidad, desarrollo y calidad
de vida y cómo pueden ser aplicados a la comprensión de la sociedad.
Brindar herramientas teóricas que permitan a los estudiantes llevar a la práctica los
conocimientos adquiridos a través de un ejercicio de análisis y reflexión sobre el
contexto social en el que se desenvuelve.
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: Comprende la lógica teórica que se encuentra en la

apuesta por el desarrollo sostenible y advierte las formas que puede ser aplicada.
Resultado de aprendizaje 2: Aprende las principales críticas y objeciones realizadas

y realizables a cada enfoque y está en la posición de valorar tales críticas.
Resultado de aprendizaje 3: Reconoce problemáticas sociales, ambientales,

económicas de su entorno y propone mecanismos para su solución.
Resultado de aprendizaje 4: Identifica las distintas dimensiones de las problemáticas

sociales asociadas a la propuesta del desarrollo sostenible.
Resultado de aprendizaje 5: Resignificar la sostenibilidad, el desarrollo y calidad de

vida, promoviendo prácticas sociales justas con el entorno.
4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Problemas
Esta estrategia consiste en: El curso sostenibilidad, desarrollo y calidad de vida, busca
formar al estudiante, tanto en el campo conceptual, como en la actitud argumentativa
propia del pensamiento crítico fundamental en el fortalecimiento de las competencias
sociales-ciudadanas a las que se enfrentan en espacios comunes y en aprendizajes
3
individuales. Al respecto, la estrategia pedagógica basada en problemas ABP, indicará
el camino metodológico en el que el estudiante se constituye como un agente activo
y central de la formación a través de situaciones problema adscritos a contextos
cercanos, locales, regionales y globales, que benefician sus horizontes profesionales
desde los campos disciplinares específicos en los que viene desempeñándose.
Mediante la metodología de Aprendizaje basado en Problemas, es posible desarrollar

capacidades propias del conocimiento inmersas en campos de la vida cotidiana real,
lo que significa, establecer conexiones cognitivas complejas a través de entornos
habituales. Con el ABP, el estudiante encuentra la posibilidad de buscar soluciones a
situaciones de conflicto mediante análisis previos y desarrollo de competencias tanto
académicas como profesionales.
La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases
• Fase 1: Conceptualización
• Fase 2: Reflexión
• Fase 3: Profundización
• Fase 4: Proposición
• Fase 5: Evaluación Final.
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Aproximación conceptual
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Desarrollo, Naturaleza y Sostenibilidad
• Conceptos básicos y orígenes del desarrollo sostenible
• Producción, consumo e impactos socio-ambientales.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• Annie Leonard. La Historia de las cosas. (2014).
https://www.youtube.com/watch?v=EAysSNosRMQ
4
• Gómez, Carlos. Cap III El desarrollo Sostenible. Conceptos básicos, alcance,
criterios para su evaluación. Recuperado de: Gómez, Carlos. Cap III El
desarrollo Sostenible. Conceptos básicos, alcance, criterios para su
evaluación. Recuperado de:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/p
df/Cap3.pdf
• Objetivos de Desarrollo Sostenible-ODS. Recuperado de:

https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-
development-goals.html
• OVI Unidad 1: García, P. F. (2020). Análisis del concepto de
Desarrollo. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35936
Unidad 2: Desarrollo sostenible y análisis críticos.

• Objetivos del Desarrollo Sostenible – ODS.
• Análisis críticos del Desarrollo Sostenible.
• Conflictos socio-ambientales y experiencias de desarrollo.

bibliográficos:
• Gutiérrez Garza, Esthela (2007). De las teorías del desarrollo al desarrollo

sustentable. Historia de la construcción de un enfoque multidisciplinario.
Trayectorias, vol. IX, núm. 25, septiembre-diciembre, 2007, pp. 45-60
Universidad Autónoma de Nuevo León Monterrey, Nuevo León, México.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/607/60715120006.pdf
• ODS en Colombia: Los retos para 2030 (2018). PNUD. Recuperado:
https://www.undp.org/content/dam/colombia/docs/ODS/undp_co_PUBL_julio_
ODS_en_Colombia_los_retos_para_2030_ONU.pdf
5
• Alejo Barrera, D. A., & Reina Bermúdez, L. E. (1). Capítulo 1: Desarrollo
Sostenible. Libros Universidad Nacional Abierta Y a Distancia, 13 - 21.
Recuperado a partir de
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3278
Unidad 3: Sostenibilidad en función de la calidad de vida.

• Calidad de vida.
• Despojo de bienes comunes y calidad de vida.
• Desarrollo, género y calidad vida.

bibliográficos:
• Cantú-Martínez, P. C. (2015). Calidad de vida y sustentabilidad: una nueva

ciudadanía. Ambiente y Desarrollo, 19(37), 09-21. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5237386
• Composto, Claudia y Navarro, Mina Lorena (2015). Claves de lectura para
comprender el despojo y las luchas por los bienes comunes naturales en
América Latina. En: Territorios en disputa. Despojo capitalista, luchas en
defensa de los bienes comunes naturales y alternativas emancipatorias para
América Latina. Claudia Composto y Mina Lorena Navarro (Compiladoras) -1ª
ed.- México, D. F.: Bajo Tierra Ediciones, 2014. Pp 33 – 75. Recuperado de:
https://horizontescomunitarios.files.wordpress.com/2017/02/territorios_en_di
sputa_bienes_comunes.pdf
• Falquet, Jules. (2003). Mujeres, feminismo y desarrollo: un análisis crítico de
las políticas de las instituciones internacionales. Desacatos, (11), 13-35.
Recuperado en 03 de agosto de 2020, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
050X2003000100002&lng=es&tlng=es.
• Entrevista a Silvia Federicci (2014). Feminismo y alternativas no capitalistas
para la reproducción de la vida. Claves para repensar lo común. En Territorios
en disputa. Despojo capitalista, luchas en defensa de los bienes comunes
naturales y alternativas emancipatorias para América Latina. Claudia
Composto y Mina Lorena Navarro (Compiladoras) -1ª ed.- México, D. F.: Bajo
6
Tierra Ediciones, 2014. Recuperado de:
https://horizontescomunitarios.files.wordpress.com/2017/02/territorios_en_di
sputa_bienes_comunes.pdf
6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de

Evaluación del curso
Momento inicial
Fase 1: Conceptualización
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son:
Leer los textos y ver los videos de la Unidad 1 – Aproximación Conceptual
correspondiente a la Fase 1 Conceptualización y, a partir de la interiorización de las
temáticas tratadas, el estudiante debe responder las preguntas en relación con los
conocimientos derivados del aprendizaje. Además, debe realizar un esquema
conceptual en el que identifique los conceptos básicos del desarrollo sostenible.
Evaluación del momento inicial
Los criterios con los que será evaluado son:

• Claridad y coherencia en la exposición de los temas del video y las lecturas.
• Claridad conceptual del esquema
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.
Momento intermedio
Fase 2: Reflexión
Leer los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, buscar un proyecto
colombiano y explicar con argumentos propios en el Formato de análisis de Proyectos
sostenibles de la Unidad 2, los objetivos de Desarrollo Sostenible en relación con el
7
proyecto escogido. Realizar una reseña del texto Gutiérrez Garza, Esthela (2007). De
las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable. Historia de la construcción de un
enfoque multidisciplinario.

Correspondencia entre el objetivo ODS y el proyecto que seleccionaron. Capacidad de
síntesis y coherencia de la lectura sugerida.
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.
Fase 3: Profundización
El estudiante analizará el documental Home, que se encuentra referenciado en la
Unidad 2 y construirá una Línea de tiempo en Power Point que debe ser compartida
en el Foro colaborativo. Además, debe construir un texto argumentativo sobre dos de
las lecturas de la Unidad 2- Desarrollo sostenible y análisis críticos, donde dé cuenta
de los interrogantes formulados por su tutor/a en el Foro Colaborativo

Capacidad de identificar las principales problemáticas del documental; la coherencia
y la argumentación en la escritura del texto.
Fase 4: Proposición
Las actividades son: El estudiante debe crear un guion para la realización de un
video en relación con el papel de la mujer en las luchas por la calidad de vida y la
vida digna. Realizar el video en relación a las lecturas de la Unidad 3 y colgarlo en
YouTube.
Los criterios con los que será evaluado son: Capacidad de síntesis de las lecturas de
la Unidad; construcción imaginativa del guion y capacidad de expresión en el video.
8
Momento final
Fase 5: Recapitulación
Recapitulación de las discusiones y reflexiones acerca de la apuesta por el desarrollo
sostenible a través de la escritura de un ensayo.
Los criterios con los que será evaluado son: Capacidad de argumentación y defensa
de ideas propias a través del conocimiento y profundización de las temáticas vistas
durante el curso.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

evaluación del curso.
7. Estrategias de acompañamiento docente

• Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el
acompañamiento del docente. Los espacios en los cuales usted tendrá
interacciones con su docente son los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Elija un elemento.

Syllabus Del Curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Syllabus Del Curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

Lee este documento en otros idiomas

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Syllabus Del Curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Datos del curso

Consagra un diseño basado en posibilidades de comprensión que el estudiante puede

Unidad 1– Aproximación conceptual, en esta unidad se hará un acercamiento a la

Unidad 2 – El desarrollo sostenible-sustentable, en esta unidad el estudiante se

Unidad 3 – Sustentabilidad en función de la calidad de vida, luego del recorrido por

Brindar al estudiante herramientas teóricas y conceptuales que le permita comprender

Propósitos específicos del curso:

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Comprende la lógica teórica que se encuentra en la

Resultado de aprendizaje 2: Aprende las principales críticas y objeciones realizadas

Resultado de aprendizaje 3: Reconoce problemáticas sociales, ambientales,

Resultado de aprendizaje 4: Identifica las distintas dimensiones de las problemáticas

Resultado de aprendizaje 5: Resignificar la sostenibilidad, el desarrollo y calidad de

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Problemas

Mediante la metodología de Aprendizaje basado en Problemas, es posible desarrollar

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Objetivos de Desarrollo Sostenible-ODS. Recuperado de:

Unidad 2: Desarrollo sostenible y análisis críticos.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Gutiérrez Garza, Esthela (2007). De las teorías del desarrollo al desarrollo

Unidad 3: Sostenibilidad en función de la calidad de vida.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Cantú-Martínez, P. C. (2015). Calidad de vida y sustentabilidad: una nueva

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de

Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son:

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

Los criterios con los que será evaluado son:

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Los criterios con los que será evaluado son:

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la

7. Estrategias de acompañamiento docente

También podría gustarte