ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

AÑO 2021
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SEGUNDO DOCENTE

NOMBRE DEL ____________________________________ GUÍA N° 2 II PERIODO

ESTUDIANTE

CONTENIDOS DESEMPEÑOS
SESIÓN - Resuelve adiciones con números de tres cifras. Sin y
1 Términos de la suma y la con reagrupación.
resta. - Resuelve sustracciones con números de tres cifras con
Proceso de la adición y la y sin desagrupación.
sustracción. - Analiza y resuelve problemas de situaciones aditivas
Sumas llevando. con números de hasta tres cifras.
Restas desagrupando. - Realiza el proceso para comprobar el resultado
Problemas de suma y resta. correcto de una resta.
Prueba de la resta.
SESIÒN Organización de datos en - Recoge y organiza datos usando tablas de conteo.
2 tabla. - Organiza y representa datos usando diagramas de
Diagrama de barras. barras.
¿Qué es una gráfica de
barras?

SESIÒN Unidad de mil. - Identifica unidades de mil exactas.

3 Lectura, escritura, orden, - Descompone números de cuatro cifras como la
comparación y adición de los valores de sus cifras.
descomposición de - Establece relaciones de orden entre números de
cantidades de cuatro cifras. cuatro cifras.
- Lee y escribe correctamente cantidades mayores
que mil.
SESIÓN Patrones aditivos. - Reconoce la multiplicación como adición de
4 La multiplicación como sumandos iguales.
adición de sumandos iguales. - Completa patrones aditivos.
Doble y triple de un número - Reconoce la multiplicación como adición de
Multiplicación por 2 y 3. sumandos iguales.
- Halla el doble y el triple de un número.

SESIÓN 1
¡Lo que he aprendido!

LA ADICIÓN

La suma o adición es la operación matemática que

resulta al reunir en una sola varias cantidades. Los
números que se suman se llaman sumandos y el
resultado suma o total. Para su notación se emplea
entre los sumandos el signo + que se lee "más".

LA SUSTRACCIÓN
La resta o sustracción es una operación que equivale a: quitar, disminuir, sustraer. Restar o
sustraer. La sustracción se simboliza utilizando el signo (-)

1. Consigno en mi cuaderno sobre la adición y la sustracción.

 Observo atentamente el siguiente video sobre la adición con números Actividad 2. Resuelvo las sumas.
de 3 cifras. https://www.youtube.com/watch?v=dGQ8nQyBZWQ

¡Lo que debo aprender!

Adición con números de tres dígitos
Observa la siguiente situación.

La nutricionista le indicó a Javier, que para

mantener su peso debe consumir menos de 650
kilocalorías en el desayuno. Hoy desayunó un
tazón de leche con chocolate de 123
kilocalorías y un sándwich con jamón de 345
kilocalorías.
Para saber la cantidad de kilocalorías que Resuelve las sumas en cada tablero posicional.
consumió Javier sumo 345 y 123 de la siguiente
manera: 345 + 123 a. 253 + 46 b.156 + 421 c.240 + 729 d.562 + 416
e.436 + 250 f.364 + 535 g.804 + 183 h.900 + 68
RECUERDA EL PROCESO:

Respuesta.

Javier consumió 468

kilocalorías en el desayuno.
Ahora, observo el siguiente video y aprendo más sobre la sustracción.
https://www.youtube.com/watch?v=UDB0lqGSbQY 3. Resuelvo y encuentro la diferencia en cada resta o sustracción.

¡Lo que debo aprender!

Sustracción con números de tres dígitos
Observo la siguiente situación.

Sofía compró un jugo de fruta

natural a $122. Si Sofía pagó su
vaso de jugo con $473.
¿Cuánto recibió de vuelto?

3. Resuelvo las restas en cada tablero posicional.

RECUERDo EL PROCESO:
a.895 - 371 b.649 - 137 c.731 - 510 d.486 - 253
e.716 - 504 f.635 - 325 g.507 - 400 h.879 - 345

- .

Respuesta.

Sofía recibió de vuelto $351.

Actividad 4.

a. Resuelvo las sumas en cada tablero posicional y escribo el b. Ubico los términos que se dan en cada resta y hallo el que falta.
resultado en el recuadro que corresponda.

c. Resto y descubro el animal preferido de cada persona.

 ¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ! 6. Resuelvo las restas en mi cuaderno de matemáticas, escribo el resultado
en el cuadro que corresponda y luego coloreo el dibujo con la clave de
las respuestas.
¿Cuál es el resultado?
5. Resuelvo las sumas en cada tablero posicional y coloreo el
resultado correcto.

a. 356 + 120 = 470 476 556

b. 261 + 423 = 684 554 644
c. 152 + 345 = 497 297 483
d. 314 + 284 = 399 658 598
e. 410 + 235 = 442 600 645
f. 320 + 149 = 469 574 542
g. 554 + 124 = 648 678 521
h. 391 + 205 = 297 196 596
 ¡Lo que debo reforzar!
Resolución de problemas
Observa la siguiente situación

¿Cuántas
páginas nos
hacen falta
leer?

Trucos para resolver problemas matemáticos

13. Es tiempo de leer y divertirse.

7. Consigno en mi cuaderno sobre la resolución de problemas.

8. Represento los datos de las siguientes situaciones empleando material

multibase como se observa en el ejemplo. Escribo la operación y la respuesta.

a. Un veterinario atiende 348 perritos en el mes de abril y 134 en el mes de

mayo. ¿Cuántos perritos atendió en estos dos meses?

En estos dos meses atendió perritos.

b. Un albañil está haciendo una pared. Si ya ha colocado 436 ladrillos y aún

le faltan 162 ladrillos para acabar la pared, ¿cuántos ladrillos tendrá la pared?

La pared tendrá ladrillos.

 ¡APRENDAMOS JUNTOS!

Actividad 9. Leo y resuelvo problemas. b. Luis y Camila se van de paseo y tienen la siguiente situación:

a. Tomás tiene $365 y Alfredo tiene $100

más que Tomás. ¿Cuánto dinero tiene
Alfredo?

¿Cuánto dinero tiene Luis?

RESPUESTA:
_________________________
_________________________
RESPUESTA:
__________________________
_______________________________________________________
c. El veterinario visita 154 animales al día. Si hoy ya visitó 53. ¿Cuántos
10. Identifico datos en un texto, leo y resuelvo. Empleo el proceso de datos,
animales le quedan por visitar?
operación y respuesta en mi cuaderno.
Biodiversidad en Colombia
En Colombia existe una gran diversidad de especies animales. Ocupamos el
tercer lugar en diversidad de reptiles, después de Australia y México, con 520
especies. En cuanto a mamíferos ocupamos el cuarto lugar, después de
Brasil, Indonesia y China, con 456 especies.
Y ocupamos la primera posición en diversidad de anfibios con 538 especies.

a. ¿Cuántas especies de anfibios más que de mamíferos hay en

Colombia?
b. ¿Cuántas especies de reptiles menos que de anfibios hay en
Colombia?
c. ¿Cuál es la diferencia entre el número de especies de mamíferos y el
de especies de reptiles en Colombia?9. Resuelve ta

d. En un crucero viajan 675 personas. Si en el primer puerto se bajan 243

personas. ¿Cuántos pasajeros quedan en el crucero?

e. En la granja de Antonio se recolectaron 915 manzanas verdes y 1.056

RESPUESTA: manzanas rojas ¿Cuántas manzanas se recolectaron?

_______________________________________________________ f. Al museo llegaron 458 niños, pero solo permiten la entrada a 235 de ellos
¿Cuántos niños deben esperar afuera?
_______________________________________________________
g. En un autobús viajan 15 personas. En la primera parada suben 8 niños y 7
niñas. ¿Cuántas personas viajan ahora en el autobús?
¡Lo que debo aprender! Actividad 11. Escribo las cantidades y resuelvo.

Sumas llevando con números de hasta tres cifras

Para sumar números de hasta tres cifras, suma primero las unidades.
Luego, suma las decenas sin olvidar las que te llevas.
Por último, haz lo mismo con las centenas.
Actividad 12. Resuelvo las sumas, ubico los resultados y coloreo de 13. Resuelvo problemas.
acuerdo a la tabla de colores.
rojo marrón amarillo verde naranja morado azul blanco rosado
A. Don Francisco está organizando una fiesta
para su hija Sofía. Compra algunos juguetes
964 750 754 781 660 740 640 850 760 para las sorpresas de los invitados: 157
carritos para los niños y 265 muñecas para
las niñas. ¿Cuántos juguetes compró don
Francisco para los invitados?

RESPUESTA:
________________

________________

____________________
_______________

Teniendo en cuenta la situación anterior, escribe sobre la línea: (V)

verdadero o (F) falso.

B. La mayoría de los invitados son niños. _____________________

C. La cantidad de muñecas es mayor que la cantidad de carritos.

______________________.

D. La cantidad de muñecas se descompone así: 1C + 5D + 7U.

______________________.

E. La cantidad de carritos es igual a: 100 + 50 + 7.

_______________________.
 SUSTRACCIÓN DESAGRUPANDO
Observo el video que encuentro en este link https://www.youtube.com/watch?v=VHWSm9bURBc
así entiendo un poco más sobre el tema.

Leo junto con mi maestra. En la biblioteca del barrio hay 145 libros. El último día
de la semana asistieron a la biblioteca 59 niños y niñas y cada uno tomó un libro.

Contestemos.
✓ ¿Cuántos libros hay en total en la biblioteca? ___________________.
✓ ¿Cuántos libros tomaron los niños y niñas el último día de la semana? _____________.
✓ ¿Cuántos libros quedaron en los estantes? ______________.

Para contestar esta última pregunta, debemos realizar la sustracción 145 – 59.

Así que en los estantes de la biblioteca quedan 86 libros.

14
15. Hago las restas en mi cuaderno. Desagrupo cuando sea necesario.

649 - 283 467-292 724 - 352

16. Leo, observo y respondo.

Matilde y Felipe fueron a recoger flores en la mañana. En total recogieron 348 flores. 189 de ellas eran
rojas. ¿Cuántas flores de otros colores recogieron?

ANÁLISIS OPERACIÓN RESPUESTA

(Datos importantes y
pregunta)

17. Resuelvo el crucinúmero, en cada casilla escribo un número.

881 993
-289 -191

776
-238

672
-380

PRUEBA DE LA SUSTRACCIÓN
La profesora está revisando la sustracción de uno de sus estudiantes de segundo. Para ello realizó
la siguiente prueba.

567
345
- 345
+222
222
567

La profesora califica como correcta la sustracción. ¿Cómo la comprobó?

18. CONTESTEMOS:
¿Cuál es el minuendo? _________________
¿Cuál es el sustraendo? ________________
¿Qué diferencia obtuvo? ________________
¿Cuáles términos suma la profesora para comprobar la sustracción? ___________________
__________________________________________________________________________
¿Qué obtuvo como resultado? _________________________________________________

19. Leo el concepto con mi maestra y lo consigno en mi cuaderno.

20.

TALLER FINAL SESIÓN 1

1. Resuelvo cada operación en el tablero posicional que se encuentra debajo. Luego
uno con una flecha el resultado de las operaciones con los números escritos en
palabras.

2. Sumas llevando. Recuerdo comenzar por las unidades sin olvidar lo que llevo.
A. Escribo las cantidades y resuelvo.
B.
 3. Escribo cada cifra en su lugar y calculo las sumas.

4. Resuelvo problemas. Observo la lista de precios y respondo a las preguntas.

Productos Precio por unidad

Zanahoria $548
papa $452
Cebolla $285
Tomate $367

a. ¿Cuánto dinero necesita la señora Lola para comprar en el supermercado una zanahoria y
una cebolla?
b. RESPUESTA:
_______________________________

_______________________________

_____________________________________
___________________________

b. ¿Cuánto dinero necesita don Juan, su esposo, para comprar una papa y un tomate?

RESPUESTA:
_______________________________

_______________________________

_____________________________________
___________________________

c. ¿Si Don Juan paga la papa y el tomate con un billete de $2.000, cuánto dinero le
devuelven?

RESPUESTA:
_______________________________

_______________________________

_____________________________________
___________________________
5. Observo y calculo. Luego respondo.

6. Ayudo al sapito a encontrarse con la sapita. Coloreo las hojas que tengan como diferencias:
366, 220, 555, 471, 641 Realizo todas las restas en mi cuaderno con su respectiva prueba.

SESIÓN 2 REPRESENTACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

¡LO QUE DEBO APRENDER!

PARA TENER EN CUENTA…

En estadística los datos se pueden representar en tablas.
Un pictograma es una representación gráfica que usa un
dibujo o símbolo para representar más de un dato.
El gráfico de barras es una forma de presentar
ordenadamente una información. Es usado,
generalmente, para ¡APRENDAMOS
cantidades deJUNTOS!
objetos, animales o
personas.
 ORGANIZACIÒN DE DATOS EN TABLAS

1. Vamos a leer y resolver la siguiente situación.

Rodrigo fue al parque Panaca y cuando supo que vería muchos animales, decidió registrar las cantidades en
una tabla a medida que hacía el recorrido.

a. Cuenta de tres en tres las marcaciones de la tabla para calcular el número de animales de cada clase que vio
Rodrigo.
Panaca es un conjunto de parques ubicados
en el departamento del Quindío (Colombia)
con animales y cultivos que tienen como
objetivo que las personas comprendan la
importancia del campo.

b. ¿Cuántos perros vio Rodrigo? __________________________

c. ¿Cuál animal fue el que más vio en Panaca? ______________________________
d. ¿Cuántas gallinas más que patos vio? ____________________________________
e. ¿Cuántos animales en total vio Rodrigo? _________________________________

Para agilizar el conteo de un conjunto de personas, objetos o animales es conveniente hacer una tabla con tres
columnas. En la primera registramos las clases o subconjuntos posibles, en la segunda hacemos marcaciones como / al
tiempo que vamos contando, y en la tercera calculamos el total de marcaciones.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

2. Participo en la siguiente encuesta sobre el deporte que más me gusta. A medida que
mis compañeros y yo vamos mencionando el que nos gusta, vamos marcando en la siguiente tabla las
respuestas.

DEPORTE FAVORITO CONTEO TOTAL

Baloncesto
futbol
Natación
Ciclismo
Patinaje
Voleibol
a. ¿Cuál fue el deporte elegido como el favorito? ____________________________________
b. ¿Cuál fue el deporte con el menor número de votos? _______________________________
c. ¿Por qué es importante hacer deporte o actividad física? ___________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Leo los conceptos con mi maestra y los escribo en mi cuaderno.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

4. Completo el pictograma de acuerdo con la información de la tabla.

45.
.

GRÁFICO DE BARRAS
6. Observemos el siguiente video y socialicemos con nuestros compañeros y maestra.
https://youtu.be/J-lDNbXM2wE.

7. Leo el concepto y lo consigno en mi cuaderno.

8. Leo e interpreto la información del gráfico de barras.

9. Observo el gráfico y contesto.

10. Registrar información. Coloreo con color distinto los animales según su especie,
luego cuento y escribo el número en la tabla que está debajo.

Cuento y registro en el diagrama de barras, coloreando tantos cuadritos como juguetes hay.

11. Leo, interpreto la información y respondo.

 COMPROMISO EN CONEXIÓN CON ARTÍSTICA

Plantea una situación con datos estadísticos, en tu cuaderno de matemáticas redáctala

bien. Representa los datos de manera creativa en cartulina presentando la respectiva
tabla de conteo y el gráfico de barras. Sigue el ejemplo.

SESIÓN 3
LA UNIDAD DE MIL
1. Observemos el video que aparece en el siguiente enlace.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosApren
der/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02_U01_L01_01_01.html

2. Partiendo del video anterior respondo la siguiente pregunta.

Tenemos 900 gallinas, pero ha llegado otro grupo de cien gallinas.

Ahora tenemos diez grupos de 100 gallinas. ¿Cómo crees que se llama el número que
representa a 10 grupos de cien gallinas?
3. Hago la siguiente lectura de una situación y completo.

Teresa tiene una cafetería en el centro de la ciudad. Ella compra café y azúcar
suficientes para un mes. El azúcar lo compra en cajas de 100 sobres cada una.
Contemos:
¿Cuántos sobres de azúcar hay en dos cajas? _________ sobres.
¿Cuántos sobres de azúcar hay en 5 cajas? _________ sobres.
Teresa compró 10 cajas de sobres de azúcar.

Ayudemos a Teresa a saber cuántos sobres compró, contándolos

100; 200; _______; _______; _______; _______; _______; ________; ________; _______
 UNIDAD DE MIL
Una unidad de mil (UM) es igual a diez centenas (10C), o 100 decenas (100D) o mil
unidades (1.000 U)

¿Sabías que? Los antiguos egipcios usaban el símbolo para representar una
unidad de mil.
Aprendo màs sobre las unidades de mil observando el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=NQuXcGlPfIo

4. Leo y consigno los conceptos en mi cuaderno junto con los dibujos.

5. Represento en el ábaco las siguientes cantidades. Recuerda que debes usar un

color diferente en cada caso.

3.426
860
1.533
4.000
6.241

6. Dibujo en mi cuaderno cinco ábacos y represento por aparte cada una de las
cantidades anteriores.

7. Las cantidades de cuatro cifras también se pueden representar con los bloques
multibase. Miro las representaciones a continuación y escribo cada número donde
corresponde.
 LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS
8. Leo el concepto y consigno en mi cuaderno junto con los gráficos.

¡APRENDAMOS JUNTOS!

9. Escribo cómo se leen las siguientes cantidades:

a. 6. 429= __________________________________________________________________________
b. 9.213 = ___________________________________________________________________________
c. 4.890 = ___________________________________________________________________________
d. 3.128 = ___________________________________________________________________________
e. 2.543 = ___________________________________________________________________________

10. Leo los siguientes números y los escribo.

a. Tres mil novecientos treinta y tres. __________ d. Mil setecientos quince. ___________

b. Cuatro mil doscientos once. _____________ e. Dos mil doscientos ocho. __________

c.Ocho mil quinientos setenta y seis. ___________

11. Ubico los siguientes números en la tabla de posición y luego los escribo en letras.

Número UM C D U Se lee
5.903

4.631

9.786

3.219

12. Analizo la información y resuelvo.

Valeria fue a la tienda de don Rigoberto y compró galletas de chocolate que le

costaron $2.600. Ella pagó únicamente con monedas de $100. ¿Cuántas monedas
recibió don Rigoberto? _____________________________________________

• Representa el valor de los chocolates en el ábaco y luego escríbelo en letras.

Trabaja en tu cuaderno.
 ORDEN Y COMPARACION DE LOS NUMEROS DE CUATRO CIFRAS

13. Veamos el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=YveICGbSVCQ

14. Leo y resuelvo con la orientación de mi maestra.

Juanita y Carlos fueron el fin de semana al centro comercial con
sus padres. Juanita compró un helado de $4.750 y Carlos uno de
$2.750
Contestemos:
¿Quién compró el helado más costoso?
___________________________________________________________
¿Qué es mayor: cuatro unidades de mil o dos unidades
de mil? ____________________________________________________

Para hallar el mayor o el menor de dos números comparamos las cifras que están en la misma posición
comenzando de izquierda a derecha.

Veamos ahora el siguiente ejemplo, comparando los números $8.427 y 8.413

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

15. Comparo las cantidades. Escribo los signos: mayor que, menor que o igual que,
según corresponda.

16. Encierro al niño que menciona el número mayor.

17. Leo y selecciono la opción correcta.

Si Daniel tiene $ 4.850 y Felipe $ 4.700 se puede afirmar que:

a. Daniel tiene más dinero que Felipe. c. Daniel tiene tanto dinero como Felipe.
b. Daniel tiene menos dinero que Felipe. d. Felipe tiene más dinero que Daniel.
 18. Observo la imagen y escribo el número correspondiente que se representa en
cada caso, luego los ordeno de menor a mayor.

________< ________ < ________ < ________< ________ < ________ < ________ < _________

19. Coloreo según el código.

Números mayores que 8.000 Números menores que 2.000 pero mayores que 1.000

Números mayores que 2.000 pero menores Números mayores que 4.000 pero menores que 6.000
que 4.000

Números mayores que 6.000 pero menores Números menores que mil
que 8.000

20. Ordeno los siguientes números de menor a mayor

5.654; 3.021; 1.200; 9.678; 4.678; 7.231; 9.679 _________; _________; _________; _________;
_________; _________; _________.

21. Ordeno los siguientes números de mayor a menor

_________; _________; _________; _________;
3.211 ; 8.478 ; 9.123 ; 9.800 ; 8.432; 2.789; 1.100
_________; _________; _________.
 22. Escribo los signos mayor que >, menor que < ó igual = según corresponda.

4.356 ______ 3.219 5.321 ______ 5.322 2.341 _______ 2.431

8.903 ______ 9.211 8. 001 ______ 8.001 1.025 _______ 2.001

1.345 ______ 1.345 7.453 ______ 2.432 5.006 _______ 5.016

4.903 ______ 4.390 7.542 _______ 7.542 3.875 ________ 3.578

23. Resuelvo las situaciones. Represento los resultados en mi cuaderno en el ábaco, con
los bloques multibase y en letras.

a. Juanita y Carolina fueron el fin de semana al centro comercial con sus padres.
Juanita compró un helado de $47.50 y Carolina uno de $2.750. ¿Quién compró el
helado más costoso? ______________________________________________________

b. El teatro municipal Enrique Buenaventura en Cali tiene sillas para 1.039 espectadores
y el teatro Amira de la Rosa en Barranquilla tiene sillas para 949 espectadores. ¿Cuál
es la diferencia entre la cantidad de sillas de los dos teatros?
________________________________________________________________________________

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS DE CUATRO

CIFRAS
24. Leamos y resolvamos juntos la siguiente situación.
Andrés tiene una tienda de dulces. El primer día del mes
recibió 4 cajas de dulces. Al abrirlas vio que cada caja
contenía 10 bolsas y que en cada una había 10 barras.
Además, cada barra contenía 10 dulces.
Contestemos:
¿Cuántos dulces hay en una barra? ______________ dulces.
¿Cuántos dulces hay en una bolsa? _____________ dulces.
¿Cuántos dulces hay en una caja? ______________ dulces.
Dos días después vio que aún tenía sin abrir 2 cajas, 9 bolsas y 7 barras. Además, tenía 3
dulces sueltos. De manera que tenía:

2 cajas + 9 bolsas + 7 barras + 3 dulces

2.000 dulces + 900 dulces + 70 dulces + 3 dulces

Por lo tanto, tenía sin abrir dos mil novecientos setenta y tres dulces.
 Un número de cuatro cifras se puede descomponer en unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Para descomponer un número, sumamos los valores de sus cifras.
Ejemplo 1: 2.973 = 2 UM + 9C + 7D + 3U
2.000 + 900 + 70 + 3

Ejemplo 2. Descompongamos y representemos el número 4.637

Adicionamos los valores de las cifras.

4.000 + 600 + 30 + 7= 4.637

El número se lee: cuatro mil seiscientos treinta y siete

Lo representamos en el ábaco así:

Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil
4 6 3 7

El valor de una cifra depende de su posición en el número. El valor del 3 en el número 4.326 es 300,
pero en el número 2.537 es 30

25. Leo con mi maestra y consigno en mi cuaderno incluyendo los gráficos.

¡APRENDAMOS JUNTOS!
26. Dibujo la cuerda que une a cada niño o niña con su globo.

27. Completo.
28. Escribo el mayor y la menor cantidad de 4 cifras que se puede formar con estos
números.

29. Escribo con cifras y con letras los números representados en los ábacos.

30. Escribo la descomposición de cada número:

✓ 7.435= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
7.435= ___________ + ___________ C + ___________ D + ____________ U
✓ 6.280= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
6.280= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
✓ 9.010= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
9.010= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
✓ 4.009= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U
4.009= ___________ UM + ___________ C + ___________ D + ____________ U

31. Escribo el valor posicional de la cifra resaltada.

7.354= 300 unidades 6.590= _______________________

9.678= _______________________ 4.367= _______________________
8.234=________________________ 1.890= _______________________
32. Completo la tabla.

NÚMERO DESCOMPOSICIÓN ESCRITURA EN LETRAS

8.500

3.756

1.000 + 90 + 9

Dos mil ciento cuarenta y cinco

Nueve mil trescientos setenta y uno

TALLER FINAL - SESIÓN 2 Y 3

4. Une con una línea cada cantidad con su lectura correspondiente.

5. Colorea el rectángulo que tiene la cantidad representada por
el ábaco.

6. Compara las cantidades. Escribe el signo mayor que ( > ) o

menor que ( < ) donde corresponda

7. Uno cada cifra con su representación correspondiente.

8. Lee la siguiente situación. Colorea las frutas.
Mariana les preguntó a algunos de sus amiguitos sobre la fruta que prefieren y
obtuvo los siguientes resultados:

9. Organiza los datos en la tabla de frecuencia, empieza a contar utilizando la

columna que dice conteo haciendo una rayita / cada que cuentes una fruta, luego
suma y escribe ese resultado en la columna total.
Fruta Conteo Total

Total

10. Teniendo en cuanta la tabla, completa el gráfico de barras coloreando tantos

cuadritos como frutas hay y contesta las preguntas.
 SESIÓN CUATRO

PATRONES ADITIVOS Y SUMANDOS IGUALES

1. Aprendo sobre patrones aditivos observando el siguiente

video: https://youtu.be/PbC9HrsSYGU

2. Leo el concepto y lo consigno en mi cuaderno sin olvidar los

gráficos.
3. Realizo los siguientes patrones.

Completo la secuencia con el patrón indicado a

continuación.

4. Con mucha agilidad y seguridad sigo las secuencias numéricas atendiendo al

patrón indicado.
 COMPROMISO EN CONEXIÓN CON ARTÍSTICA

Amiguito para estimular tus habilidades te contaré un secreto: existe una caja mágica
que te ayudará a ser un súper genio de las matemáticas y con ayuda de tus padres o
familiares podrás hacer y tener una en casita. Aquí te la presento:

✓ La caja Mackinder es un elemento metodológico con varias aplicaciones en las

matemáticas. Ayuda a enseñar las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación
y división. También es usada para separar subconjuntos de conjuntos y hacer
sustracción de cardinales; sirve para descomponer y recomponer estructuras
aditivas de números.

✓ Esta cajita la usaremos en el desarrollo de las clases para comprender mejor el

proceso de la multiplicación. Se puede elaborar con cajitas de cartón, con botellas
plásticas, con madera u otro material resistente; lo importante es que dentro de
cada recipientes se pueda colocar elementos de conteo como piedras, granos de
maíz, granos de frijoles, entre otros; que sean visibles y se puedan quitar o poner
fácilmente.

✓ En el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=DFEL1SPcV0c

encontrarás más información sobre la caja Mackinder. Y siguiendo los pasos vas a
elaborar una con mucha creatividad. Este recurso se valorará para el área de
artística y matemáticas en el tercer período.

SUMANDOS IGUALES

5. Voy a aprender sobre la adición de sumandos iguales observando

el video a continuación. https://youtu.be/Vcq5AIwAap8.
 ¡APRENDAMOS JUNTOS!

6. Resuelvo las siguientes adiciones repetitivas con ayuda de la caja Mackinder.

Atiendo a las indicaciones de la maestra.

SUMANDOS SUMA (RESULTADO)

4+4+4+4+4+4+4+4 =
7+7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
8+8+8+8+8+8=
5+5+5+5+5+5=
9+9+9=
6+6+6+6+6+6+6+6=

7. Pongo en práctica mis habilidades y usando la caja Mackinder desarrollo los

siguientes ejercicios.
8. Empleando nuevamente la caja Mackinder resuelvo cada grupo de sumandos
iguales. Busco el resultado y los uno con una líneas. Uso diferentes colores.

9. Visito las siguientes páginas y realizo las actividades propuestas allí.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conte
nidosAprender/G_2/M/M_G02_U01_L03/M_G02_U01_L03_03_01.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conte
nidosAprender/G_2/M/M_G02_U01_L03/M_G02_U01_L03_03_02.html

LA MULTIPLICACIÓN COMO ADICIÓN DE SUMANDOS IGUALES

10. ¡Que emoción! Ya voy a aprender a multiplicar. Empiezo por observar este
interesante video.
https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4

11. Cuento lo que aprendiste con el video anterior.

12. Consigno el concepto en mi cuaderno dibujando también los ejemplos.

 13. Ahora, leo y entiendo la siguiente situación.
Marcos es panadero. Para enfriar los panes los ubica en bandejas. Si
en cada bandeja pone ocho panes, ¿Cuántos panes hay en tres
bandejas?
Para saber cuántos panes hay en tres bandejas se hace una adición.

8 + 8 + 8 = 24 Se lee: 2tres veces ocho es igual a 24”

Pero como vimos en el video hay una manera muy sencilla y es multiplicando. Como el 8
se repite tres veces decimos:
3 x 8 = 24 se lee: “tres por ocho igual 24”
Por lo tanto, en tres bandejas hay 24 panes.

La adición de sumandos iguales se puede expresar como una multiplicación. Su signo es

“x” y se lee: “por”

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

14. Observo el ejemplo y contesto usando los números de los globos.

 15. Ahora, represento las sumas anteriores como multiplicación. Sigo el ejemplo:

4 + 4 + 4 = 12 3 x 4 = 12 __ + __ + __= ____ __ x __ = ____

__ + __ + __= ____ __ x __ = ____ __ + __ + __= ____ __ x __ = ____
__ + __ + __= ____ __ x __ = ____ __ + __ + __= ____ __ x __ = ____

16. Leo las siguientes situaciones. Represento cada una con dibujos. Las escribo como
como adición de sumandos iguales y como multiplicación.

17. Visito las siguientes páginas para reforzar sobre lo visto anteriormente.
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2
/M/M_G02_U01_L03/M_G02_U01_L03_03_03.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2
/M/M_G02_U01_L03/M_G02_U01_L03_03_08.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2
/M/M_G02_U01_L04/M_G02_U01_L04_03_01.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2
/M/M_G02_U01_L04/M_G02_U01_L04_03_03.html

18. Ahora es tiempo de acudir a las tablas de multiplicar. Atiendo a las siguientes
recomendaciones.
✓ Escucho canciones infantiles de las tablas, como la que encontraré en el siguiente
enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=7yX-U2mS1HA

✓ Adquiero juegos didácticos o busco algunos por internet.

✓ Pego las tablas de multiplicar en un lugar visible de mi casa.
✓ Memorizo las tablas y pido a un adulto que me Las pregunte.

COMPROMISO EN CONEXIÓN CON ARTÍSTICA

✓ Observo los siguientes videos, escojo de los tres el material didáctico que más me
guste y lo elaboro. Lo presento a mi maestra según ella me indique y lo uso para
que aprenda las tablas de manera fácil y divertida.
✓
https://www.youtube.com/watch?v=yZSaHg2gpEw
https://www.youtube.com/watch?v=VPO40leC6YA
https://www.youtube.com/watch?v=Z_K7qeT2Crs
 ¡APRENDAMOS JUNTOS!

EL DOBLE Y EL TRIPLE
¿En qué situaciones utilizas las palabras doble y triple? Da un ejemplo.

19. Vamos a leer y a entender la siguiente situación.

Valentina y Simón compraron en la tienda una barra de mantequilla y

dos huevos para preparar una torta. Cuando llegaron a la casa se
dieron cuenta que necesitaban el triple de la cantidad de huevos que
compraron y el doble de las barras de mantequilla compradas.

20. CONTESTEMOS. (observo los ingredientes de la imagen)

Para hacer la torta, ¿Valentina y Simón necesitaban más de dos huevos

o menos de dos huevos? ____________________________________________

¿Cuántas necesitaban? _________ + ________ = _________

barras.

¿Cuántos necesitaban? __________ + _________ + __________ = ___________ huevos

¿Cuántos huevos más debieron comprar? ___________ huevos.

¿Cuántas les faltaba comprar? ________ barras.

La cantidad de barras de mantequilla que necesitaban se puede calcular también con una
multiplicación. 2 x 2= 4
El doble de 2 es 4.
La cantidad de huevos que necesitaban se puede calcular con una multiplicación. 3 x 8= 24
El triple de 8 es 24.

21. Leo el concepto y lo consigno en mi cuaderno junto con los dibujos.

La bandera de Colombia está formada por tres franjas de color: amarillo, azul y
rojo. La franja amarilla es el doble del tamaño de la azul y el doble de la roja.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

22. Dibujo en la casa de abajo, el doble de ventanas de la casa de arriba. Luego completo

El doble de 1 es ______ El doble de 2 es _____ El doble de 3 es ______ El doble de 4 es _____

23. Escribo el nombre de cada una de las niñas de acuerdo con las pistas.

-
CLAVE
- El disfraz de Camila tiene el doble de flechas que el de María.
- El disfraz de Laura tiene el doble de plumas que el de María.
- El disfraz de Natalia tiene el doble de arcos que el de María.

Vamos a practicar y a aprender la tabla del dos y del tres.

Trabajemos con nuestra caja mackinder según lo indique la maestra.

24. Escribo el doble de los siguientes números:

El doble de 3 es _____ el doble de 8 es ______ el doble de 2 es _____

El doble de 5 es _____ el doble de 9 es ______ el doble de 6 es _____

25. Leo y resuelvo. Expreso como suma y como multiplicación.

26. Completa las siguientes oraciones:

El triple de 5 es ________ porque ______ por _____ es _______

El triple de 8 es ______ porque _______ por _________ es __________

El triple de 9 es ___________ porque ________ por _______ es ________

27. Observo, leo y contesto las preguntas en el cuaderno. Comparo las respuestas con las de
mis compañeros.

Utilizo el concepto del doble y triple para solucionar las situaciones. Hago en mi cuaderno
las representaciones necesarias para resolverlos.

a. Camila recogió nueve fresas y Daniela, el triple. ¿Cuántas fresas recogió Daniela?

b. Juan y Ana son hermanos. ¿Cuántos años tiene Juan?

Mi edad es el
doble de la tuya Yo tengo ocho
años.

c. En el equipo de natación de un colegio hay 7 estudiantes. El equipo de ajedrez tiene el

doble de estudiantes que el equipo de natación. Ningún niño está en los dos equipos a la
vez.
• ¿Cuántos estudiantes hay en el equipo de ajedrez? __________________________
• ¿Cuántos estudiantes hay en total en los dos equipos? _______________________

28. A cada niño le corresponden dos balones: los que están marcados con el doble y el triple
del número que tienen en su camiseta.
Relaciono con líneas a cada niño con sus balones.

29. Escribe el doble y el triple de cada número.

NÙMERO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

DOBLE

TRIPLE
 30. Visito la siguiente pàgina y realizo las actividades propuestas.
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_
U01_L03/M_G02_U01_L03_03_07.html

¡Llegó el momento de aprender las tablas de multiplicar! Debo poner mucho de mi parte y
practicar diariamente en casa. ¡Veré que fácil y útil resulta!

TABLA DEL DOS

31. Trazo el camino para ir de la casa al parque. Comienzo en 0 y para avanzar voy contando
de dos en dos.

32. Completo la tabla de dos.

 33. Completo la serie con los números de la tabla del dos.

Multiplicar por dos es lo

mismo que adicionar dos
veces el mismo número.

TABLA DEL TRES

Multiplicar por tres es lo
mismo que adicionar tres
34. Colorea los círculos de los resultados de la tabla del 3. veces el mismo número.

Completo la tabla del 3

 35.

36. Leo, pienso y resuelvo.

a. Cristina puso tres floreros en su mesa. Cada florero contenía 4 rosas.

¿Cuántos floreros usó Cristina? ____________ floreros

¿Cuántas rosas había en cada florero? _______________ rosas
¿Cuántas rosas en total utilizó Cristina? ____________ 4 + 4 +
4= ________ rosas
Escribamos una multiplicación que nos indique el número de
rosas.
3 veces _______ es ________ _________ x ________ = _________

37. Resuelvo.

38. Consigno sobre la multiplicación por 2 y por 3.

A continuación, realizarás la autoevaluación de las sesiones de esta guía. Debes hacerla en
compañía de tus padres. Recuerda que es importante que respondas con sinceridad y
responsabilidad, teniendo claro lo que aprendiste y lo que debes fortalecer.

¿QUÉ APRENDÍ? AUTOEVALUACIÓN

VALORO MI APRENDIZAJE SI NO A VECES

Resuelvo adiciones con números de tres
cifras. Sin y con reagrupación.

Resuelvo sustracciones con números de

tres cifras con y sin desagrupación.
Analizo y resuelvo problemas de
situaciones de adición y sustracción con
números de hasta tres cifras.

Se comprobar el resultado correcto de

una resta.
Recojo y organiza datos usando tablas de
conteo.

Organizo y represento datos usando

diagramas de barras.

Tengo claridad de lo que es una unidad

de mil
Se cuántas centenas, cuántas decenas y
unidades caben en una unidad de mil.
Aprendí a leer y escribir correctamente
números de cuatro cifras
Ordeno fácilmente cantidades de cuatro
cifras de mayor a menor o de menor a
mayor
Puedo comparar dos cantidades y decir
cuál es la mayor
Descompongo sin inconvenientes una
cantidad en unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Realizo correctamente patrones aditivos.

Reconozco la multiplicación como

adición de sumandos iguales.
Utilizo la caja mackinder en la adición de
sumandos iguales.
Hallo el doble y el triple de un número.

Me aprendí la tabla de multiplicar del 2 y

del 3.
Realicé todas las actividades de esta guía

Participé en los encuentros virtuales

cuando la maestra me lo indicó.
Pude realizar gran parte de las
actividades sin la intervención de un
adulto
Me gustaron las actividades de esta
sesión.
Cumplí a tiempo con los compromisos
asignados.