Unidad N°1: Me familiarizo con los números.

Objetivos de Aprendizaje:
OA 1
Contar nú meros naturales del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrá s, empezando por cualquier nú mero menor que 100.
 OA 2
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nú meros ordinales del
primero (1º) al décimo (10º).
 OA 3
Leer nú meros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictó rica y simbó lica.
 OA 4
Comparar y ordenar nú meros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o usando software educativo.
 OA 6
Componer y descomponer nú meros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma
concreta, pictó rica y simbó lica.
 OA 7
Describir y aplicar estrategias de cá lculo mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20: -conteo hacia adelante y atrá s, -completar 10, -dobles.
 OA 11
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictó rico y simbó lico, de manera manual y/o por medio de
software educativo.
 OA 14
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto.
 OA 15
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
 OA 16
Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duració n de eventos
cotidianos.
 OA 18
Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.

1
 Clase 1

Objetivo de la clase: Representar números del 0 al 20 a través de

representaciones pictóricas y simbólicas de forma ordenada.

LOS NÚMEROS

Los números son un dibujo que nos indica una cantidad. Por ejemplo con los
números podemos saber cuántos pantalones tengo, cuántas sillas hay en la sala,
qué hora es, etc.
Estos números podemos expresarlos de formas diferentes;

Concreta: Se representa la cantidad con materiales concretos, por ejemplo con

libros. (10 libros reales)

Pictórica: Se representa la cantidad con dibujos, por ejemplo, dibujar los libros
o pelotitas, estrellas, corazones, etc.

=
2
Simbólica: Se representa la cantidad a través de símbolos, estos pueden ser el
mismo número o el número escrito con palabras.

Actividades:
10 - DIEZ
1.- Cuenta los elementos y escribe el número de forma simbólica.
Por ejemplo: 8 – Ocho.

3
2.- Cuenta y escribe en el círculo la cantidad de elementos que hay en cada caso.

3.- Representa pictóricamente el número que se indica en cada cuadro. Puedes

hacer el dibujo que quieras.

4
4.- Cuenta cada grupo de figuras y une con su respectivo número.

5.- Cuenta los elementos y une con el número que corresponde.

5
6.- Representa pictóricamente en el cuadro, la edad que tienes.

Clase 2

6
 Objetivo de la clase: Componer y descomponer números del 0 al 20 a través de
representaciones pictóricas y simbólicas.

¿CÓMO DESCOMPONER NÚMEROS?

Esto también podemos realizarlo de manera concreta, pictórica y simbólica

como verás a continuación.

Para componer números debemos hacer el proceso inverso, es decir, al revés,

comenzando por las partes separadas y juntándolas.

Actividades:

7
1.- Representa de manera pictórica descomposiciones hechas con material
concreto. Por ejemplo, las descomposiciones siguientes hechas con cubos:

2.- Observa la cantidad de elementos y descomponla de forma concreta y

pictórica.

8
9
3.- Observa la cantidad de elementos y compone de forma concreta y/o pictórica
según sea necesario.

4.- Descompone de manera concreta, luego de manera pictórica, y por último de

manera simbólica.

10
5.- Componga y registre de manera concreta, luego realiza la representación de
manera pictórica, por último, de manera simbólica.

11
Clase 3

12
 Objetivo de la clase: Comparar y ordenar números del 0 al 20 a través de
representaciones simbólicas y pictóricas, de forma ordenada y prolija.

MAYOR O MENOR
Una estrategia para saber si un número es mayor o menor que otro, es observar
la recta numérica, para esto debes saber el orden de los números. A medida que
te vas acercando al 0 el número es menor y a medida que te alejas del 0, el
número es menor.

MENOR MAYOR

Actividad:

1.- Para adornar la escuela Tamara, Camila y Juan recolectaron hojas secas
caídas de los árboles.

13
a) Juan dice que de los tres, es el que tiene mayor cantidad de hojitas. ¿Está
bien lo que piensa Juan? ¿Por qué?

b) Tamara dice que ella es la que tiene mayor cantidad de hojitas. ¿Está bien
lo que dice Tamara?

c) Si sólo contamos las hojas de Tamara y Juan ¿cuántas obtenemos en total?

14
2.- Marca con una X el número que es menor en cada fila.

3.- Marca con una X el número que es mayor en cada fila.

15
4.- Dibuja 4 conjuntos de objetos de los que tú quieras, ordénalos de mayor a
menor.

5.- Dibuja 4 conjuntos de objetos de los que tú quieras, ordénalos de menor a

menor.

Clase 4

16
 Objetivo de la clase: Reconocer, continuar y crear patrones numéricos hasta el
20 y de figuras usando material pictórico y simbólico de forma ordenada.

PATRONES
Un patrón es un conjunto de elementos (sucesos u objetos) organizados
siguiendo una regla.

Ejemplo:

Respuesta correcta:

Actividades:

1.-- Luego de ver el ejemplo completa el siguiente patrón, puedes dibujar la

figura o encerrar la que corresponde.

1.- Recorta y pega la figura que completa cada secuencia.

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2.- Encierra en un círculo las imágenes que se repiten en cada caso y que forman
un patrón de repetición.

18
3.- Observa la siguiente secuencia de figuras y dibuja cuáles podrían ser las dos
figuras siguientes en cada caso:

19
4.- ¿Cuáles podrían ser las dos figuras que vienen a continuación? Dibújalas en
cada caso.

20
5.- Observa el siguiente dibujo de un collar. Está compuesto por bolitas blancas
y negras.

a) Encuentre un patrón de repetición y pinta el resto del collar siguiendo el

patrón encontrado.

b) Pinte la bolita del mismo color que estará pintada la séptima bolita.

c) Pinte la bolita del mismo color que estará pintada la décima bolita del collar.

Clase 5

21
 Objetivo de la clase: Evaluar aprendizajes adquiridos respecto a leer, contar,
componer y descomponer números del 0 al 20. Reconocer y crear patrones de
números y figuras a través de ejercicios.

LEER Y CONTAR
1.- Cuenta la cantidad de niños, sillas y sombreros en voz alta y con buena
pronunciación. Responde las siguientes preguntas.

2.- Lucía ofrece 10 dulces a un grupo de niños. Cada niño toma 2 dulces.
¿Cuántos dulces quedan en la bolsa luego que 5 niños han tomado dulces?

22
Escribe con palabras tu respuesta: ________________________________________________

COMPONER Y DESCOMPONER
1.- Observa el siguiente ejemplo:

a)

 Representación pictórica:

 Representación simbólica:

23
2.- Completa según el ejemplo anterior.

b)

 Representación pictórica:

 Representación simbólica:

3.- Completa las siguientes tablas con los datos que aparecen en la imagen:

a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
Cuenta y registra de manera pictórica la cantidad de:

24
 b) Registra las cantidades de animales, de manera simbólica

RECONOCER Y CREAR PATRONES

1.- Marca con una X las figuras que completan los patrones.

2.- ¿Qué figura falta en el patrón?

25
3.- Completa la secuencia con los números y figuras que faltan.

4.- Crea tu propio patrón, uno de números y uno de figuras. Deja dos espacios en
blanco para que complete tu profesora, así como estaba en el ejercicio anterior.

Patrón de números

Patrón de figuras

Clase 6

26
 Objetivo de la clase: Identificar y dibujar líneas rectas y curvas a través de la
realización de figuras de forma limpia y ordenada.

LÍNEAS RECTAS Y CURVAS

Actividades:

1.- Completa los laberintos a través de líneas curvas y rectas.

27
28
2.- Dibuja los hilos a los globos con líneas rectas.

3.- Marca con color rojo las líneas rectas y con azul las líneas curvas.

4.- Pinta de color naranjo los elementos que tengan sólo líneas rectas.

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5.-Pinta con verde las letras que tengan líneas rectas y con morado las letras
que tengan líneas curvas.

6.- Escribe tu nombre sólo con líneas rectas.

7.-

Clase 7

30
 Objetivo de la clase: Identificar figuras 2D y 3D a través de la creación de
dibujos relacionados a su vida cotidiana de forma creativa y minuciosa.

FIGURAS 2D Y 3D
"2D" es sinónimo de "dos dimensiones". Las formas 2D incluyen cuadrados y
círculos. En cambio, "3D" significa tridimensional. Las formas 3D tienen
profundidad, e incluyen cubos y esferas. Es decir, las figuras 3D parece que
tienen relieve.

Ejemplos:
Figuras 2D Figuras 3D

Actividades:

1.- Dibuja la figura 2D que se te indica en cada cuadro.

Rectángulo Círculo

Triángulo Cuadrado
31
2.- Dibuja objetos en 3D que consideres similares a las figuras 2D que se
presentan. Observa el ejemplo y los objetos a tu alrededor al realizar la
actividad.

32
 Clase 8
Objetivo de la clase:

Clase 9
Objetivo de la clase:

33
3.- Recorta de diarios o revistas objetos con formas parecidas a figuras 3D y
pégalas en el cuadro.

Figuras 3D Recortes

Clase 8
34
 Objetivo de la clase: Comparar objetos y actividades según unidades no
estandarizadas de tiempo y longitud de forma ordenada.

MEDIR LONGITUD DE OBJETOS

Recuerda que longitud es la distancia entre dos puntos, observa las imágenes
para que quede más claro.

1.- Pinta el niño más alto de color naranjo y el niño más bajo de color azul.

2.- Enumera del 1al 5, del más bajo al más alto.

3.- En cada cuadro escribe del 1 al 3 para ordenar los elementos según su
longitud. Una estrategia puede ser comenzar por el más corto.

35
 MEDIR TIEMPO

Para medir el tiempo podemos utilizar palabras como: más o menos tiempo, día,
tarde noche. Más adelante utilizaremos los minutos y horas para medir el
tiempo.
1.- Marca con un cuál de las siguientes acciones corresponden al desarrollo
de un día. (pensando en la mañana, luego la tarde y al final la noche)

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2.- Observa las siguientes acciones y luego marque con en cuál ocupa un
mayor tiempo en realizarla.

37
3.- En la siguiente imagen encierra la acción que demora menos tiempo en hacer
un niño.

4.- Encierra la acción que demora más tiempo en realizar un niño según la
siguiente imagen.

5. Observa las siguientes acciones y determina en cuál de ellas un niño demora

más tiempo en realizarla. Marque con un en el espacio dado.

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 Clase 9
Objetivo de la clase: Evaluar aprendizajes adquiridos respecto a identificar y
crear figuras 3D, identificar y comparar longitud y tiempo, dibujar líneas rectas
y curvas.

FIGURAS 2D Y 3D
1.- Marca con una X las imágenes que son similares a la figura presentada.

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2.- Observa la imagen y completa el cuadro.

3.- Observa y pinta con lápiz de color azul las figuras de 2D y con verde las
figuras de 3D.

40
 LÍNEAS RECTAS Y CURVAS
1.- Remarca de color rojo las líneas rectas y de color azul las líneas curvas.

41
2.- Une cada figura con su nombre respectivo:

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 LONGITUD Y TIEMPO
1.- Compara objetos utilizando palabras como “más corto” y “más largo”.

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2.- Identifica en tu familia y amistades quiénes es el más alto y el más bajo luego
dibújalos y contesta algunas preguntas relacionadas.

El más alto

El más bajo

A) ¿Quién es más alto en tu familia tu mamá o papá?:

________________________________________________________________________________________________

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B) ¿Quién es más bajo tu mejor amigo o tú?:

_________________________________________________________________________________________________

3.- Selecciona con una cruz en que actividad se requiere mayor tiempo.

a) Para ir a mi colegio tengo varias opciones ¿Con cuál crees qué me demoro
más?

b) Mi mamá está cocinando para la cena ¿Con qué comida se demorará más?

c) Mi abuelita vive en el piso 10° de su edificio ¿De qué manera nos

demoramos más en subir?

4.- ¿En qué actividad de tu vida diaria te demoras mucho tiempo?

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________________________________________________________________________________________________

5.- ¿En qué actividad de tu vida diaria te demoras poco tiempo?

________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué te gustaría poder hacer en poco tiempo y por qué?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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