Exp7 Secundaria 1y2 Exploramosyaprendemos Act05

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7 | 1. er y 2.
° grado
ACTIVIDAD 5
Construimos formas geométricas en familia

haciendo uso de normas
¡Hola! En la actividad anterior, elaboramos normas que nos

permiten mejorar la salud familiar, y reflexionamos sobre
su cumplimiento. Ahora, haremos uso de un material lúdico
que nos permitirá divertirnos y construir cuadriláteros
haciendo uso de normas. De este modo, reflexionaremos
sobre la importancia de cumplir normas en la familia para
el bien común. ¡Comencemos!
Reflexionamos
Anteriormente, aprendimos sobre la importancia de cumplir normas para el cuidado
de nuestra salud, tanto en la familia como en la sociedad. Ahora, es el momento
de poner en práctica los acuerdos de convivencia en el desarrollo de nuestras
actividades, haciendo uso de piezas de mecano.
Leemos la siguiente situación1 y respondemos las

preguntas
Helena y sus hermanos cumplen las normas acordadas en la familia y se reúnen en
la mesa para realizar actividades lúdicas. Ellos van a construir piezas de mecano con
tiras alargadas de cartón o papel que poseen una serie de agujeros equidistantes. Las
tiras son de diferentes tamaños, y para unirlas usan hilos que les permiten alargar la
longitud que deseen. De este modo, pueden formar líneas abiertas, cerradas, rectas
o quebradas; es decir, figuras geométricas.
Grupo A Grupo B
1
Adaptado de Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo de Matemática. Resolvamos problemas 1. Lima, Perú. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6862
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Construimos formas geométricas 1.er y 2.° grado | Secundaria
en familia haciendo uso de normas Experiencia de aprendizaje integrada 7
Luego de construir las piezas y formar dos grupos, se preguntan:
1. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros se pueden formar con las piezas de mecano de

cada grupo? ¿Cuáles son los nombres y las características de los cuadriláteros
formados?
2. ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de

mecano de cada grupo?
Respondemos algunas interrogantes

1. ¿Qué están haciendo Helena y sus hermanos?, ¿por qué lo hacen?
2. ¿Qué se puede hacer con las piezas de mecano?
3. ¿Qué recuerdas de los cuadriláteros? Menciona todos los que tengas en mente.
4. ¿Cómo construirías los cuadriláteros con las piezas de mecano?
5. ¿Cuánto mide cada una de las piezas de mecano? Para ello, utiliza el mecano que
está en la hoja “Piezas de mecano”, el cual se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje", y que también lo puedes encontrar en el Cuaderno de
trabajo de Matemática “Resolvamos problemas 1” (página 221).
6. ¿Qué te piden responder en la situación?
Tomemos en cuenta que...
Puedes manipular las piezas de mecano con algún

o algunos miembros de tu familia. Es importante
que acuerden algunas normas de convivencia
básicas. Esto permitirá desarrollar la actividad
con respeto y bien común. ¡Comencemos!
Exploremos el material y construyamos figuras

geométricas
1. Formamos dos grupos (A y B) con algún o algunos familiares presentes. Luego,
acuerden algunas normas de convivencia durante la actividad.
2. Recortamos las piezas de mecano, asegurando que se observen los agujeros.
2
3. Agrupamos las piezas de mecano en

Grupo A y Grupo B, como se indicó
en la situación inicial. Cada equipo, A
y B, recibe sus piezas para realizar las
actividades que se indican.
4. Formamos todos los tipos de

cuadriláteros posibles con las piezas
de mecano en cada grupo, haciendo
uso de hilos. Luego, graficamos en el
cuaderno los resultados de los dos
grupos.
5. Usamos el aplicativo "Snapseed" para capturar los momentos de alegría y

guardarlos en nuestro portafolio.
6. Observamos el video “Clasificación de cuadriláteros”, que se encuentra en la

sección “Recursos para mi aprendizaje” para que tengas más ideas. Reconoce
cuál de las figuras que has armado se consideran en el video. Luego, identifica
los elementos y las características de los cuadriláteros.
7. Observamos los cuadriláteros que hemos armado y los que se muestran en el

video. A continuación, los juntamos en tres grupos y graficamos en la tabla con
sus respectivos nombres.
Tipos de cuadriláteros
Paralelogramo Trapecio Trapezoide
Trapezoide
Rectángulo
simétrico
8. A continuación, respondemos lo siguiente:
• ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo A? ¿Y cuáles son sus

nombres?
• ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo B? ¿Y cuáles son sus

nombres?
9. Finalmente, anotamos las medidas de longitud de cada figura que hemos

obtenido en la tabla. Luego, calculamos sus perímetros y respondemos la
segunda pregunta de la situación inicial: ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de
cuadrilátero construido con las piezas de mecano de cada grupo?
3
Explicamos lo que hemos comprendido

1. Respondemos las siguientes preguntas con relación a las tres clases de
cuadriláteros obtenidos en la tabla anterior.
• ¿Qué clase de cuadrilátero tiene como característica que sus dos pares de
lados opuestos son paralelos y congruentes?
• ¿Qué clase de cuadrilátero tiene dos lados opuestos paralelos?
• ¿Qué cuadriláteros no tienen lados paralelos?
2. Graficamos cada uno de los cuadriláteros y escribimos sus características. Toma

en cuenta lo que has observado en las piezas de mecano y en el video.
3. Comparamos dos de los cuadriláteros que se han construido y señalamos las

diferencias y semejanzas entre ellos.
Organizamos y aplicamos lo aprendido

1. Elaboramos un organizador visual de lo que hemos aprendido. Si consideramos
conveniente, usamos el aplicativo "Mindomo" para crear mapas mentales.
Para afianzar más nuestro aprendizaje, realizamos las actividades que indica el texto
“Comprobamos nuestro aprendizaje”, el cual se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje” de esta plataforma.
Reflexionamos en familia
1. ¿Ha sido útil establecer normas de convivencia para el desarrollo de la actividad?
2. ¿Qué importancia tiene cumplir las normas en la familia y sociedad?
Evaluamos nuestros avances
Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros

avances y lo que necesitamos mejorar.
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.
4
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Representé las características y los atributos

medibles de objetos con cuadriláteros.
Expresé, con dibujos y lenguaje geométrico,

mi comprensión sobre las propiedades de
cuadriláteros.
Clasifiqué cuadriláteros según sus propiedades.
Empleé estrategias, recursos o procedimientos

para determinar perímetros o áreas.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones y

propiedades, haciendo uso de ejemplos y
conocimientos geométricos.
Vamos a la siguiente actividad...
¡Bien! Hemos reconocido e identificado las características

y propiedades de los cuadriláteros, haciendo uso de
actividades lúdicas. En la próxima actividad, leeremos
y plantearemos ideas para mantener la salud familiar a
través del uso de los desinfectantes.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
5
Actividad 5 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado
Piezas de mecano
Grupo A Grupo B
Adaptado de Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo de Matemática. Resolvamos problemas 1. Lima, Perú. Recuperado de

Comprobamos nuestros aprendizajes
Propósito: Empleamos recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro y el área
de cuadriláteros, empleando unidades convencionales. Asimismo, justificamos con ejemplos y con
nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas
geométricas, y corregimos errores si los hubiera.
Situación signiﬁcativa A
Mónica decide construir un trapecio isósceles haciendo uso del mecano. ¿Cuál de los grupos debe elegir para
formar un trapecio isósceles? Justifica tu respuesta.
A B C
Resolución
Primero debemos conocer cuáles son las características 1. Describe tres características más, diferentes a las ya
de un trapecio isósceles: mencionadas en la resolución.
- Tiene dos lados paralelos y dos lados no paralelos.

- Sus dos lados no paralelos son iguales.
- Tiene cuatro ángulos, dos agudos y dos obtusos.
- Tiene cuatro lados.
- Sus lados paralelos se denominan bases y son de
diferente longitud.
2. ¿Puedes formar otros trapecios con B y C? Justifica
Una vez descritas algunas de las características de tu respuesta y representa gráficamente.
esta figura geométrica, se decide cuál de los grupos de
mecanos nos permite construir un trapecio isósceles.
Respuesta:
La respuesta es el grupo A, porque tiene dos varillas
iguales que serían los lados no paralelos y dos varillas
diferentes que serían las bases.
Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo de Matemática. Resolvamos Problemas 1. Lima, Perú, p. 108. Recuperado de
108
Actividad 5 | Recurso 4 | 1.er y 2.° grado
Construimos formas geométricas

en familia aplicando normas
1. ¿Qué encontrarás en estos videos?
-- En el siguiente video te presentamos situaciones que te ayudarán a resolver problemas que

impliquen calcular el perímetro de un rectángulo, así como determinar el lado de un cuadrado
conociendo su perímetro.
https://bit.ly/3j7hAT9
-- En este recurso te compartimos situaciones que te ayudarán a trazar rectas paralelas,

estrategia útil para dibujar paralelogramos y trapecios. Para ello, observarás un ejemplo que
requiere el uso de instrumentos de dibujo como la regla y el compás.
https://bit.ly/2SKKw8x
-- En el siguiente video te brindamos situaciones que te ayudarán a trazar rectas particulares y,

a partir de ello, construir un rombo. Para ello, observarás un ejemplo que requiere el uso de
instrumentos de dibujo como la regla y el compás.
https://bit.ly/3wJlfdx
2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?
-- Estos recursos te permitirán construir con mayor precisión los diversos tipos de cuadriláteros,
y comprender mejor sus elementos, características y clasificación. Además, te ayudarán a
calcular sus perímetros y lados según los datos con los que cuentes.
Bibliografía
Khan Academy. (s. f.). Para cada estudiante, cada salón de clases. Resultados reales. Recuperado de https://es.khanacademy.org

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Construimos formas geométricas en familia

¡Hola! En la actividad anterior, elaboramos normas que nos

Leemos la siguiente situación1 y respondemos las

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Luego de construir las piezas y formar dos grupos, se preguntan:

1. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros se pueden formar con las piezas de mecano de

2. ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de

Respondemos algunas interrogantes

2. ¿Qué se puede hacer con las piezas de mecano?

4. ¿Cómo construirías los cuadriláteros con las piezas de mecano?

6. ¿Qué te piden responder en la situación?

Tomemos en cuenta que...

Puedes manipular las piezas de mecano con algún

Exploremos el material y construyamos figuras

3. Agrupamos las piezas de mecano en

4. Formamos todos los tipos de

5. Usamos el aplicativo "Snapseed" para capturar los momentos de alegría y

6. Observamos el video “Clasificación de cuadriláteros”, que se encuentra en la

7. Observamos los cuadriláteros que hemos armado y los que se muestran en el

Paralelogramo Trapecio Trapezoide

8. A continuación, respondemos lo siguiente:

• ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo A? ¿Y cuáles son sus

• ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo B? ¿Y cuáles son sus

9. Finalmente, anotamos las medidas de longitud de cada figura que hemos

Explicamos lo que hemos comprendido

• ¿Qué clase de cuadrilátero tiene dos lados opuestos paralelos?

• ¿Qué cuadriláteros no tienen lados paralelos?

2. Graficamos cada uno de los cuadriláteros y escribimos sus características. Toma

3. Comparamos dos de los cuadriláteros que se han construido y señalamos las

Organizamos y aplicamos lo aprendido

2. ¿Qué importancia tiene cumplir las normas en la familia y sociedad?

Evaluamos nuestros avances

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Representé las características y los atributos

Expresé, con dibujos y lenguaje geométrico,

Clasifiqué cuadriláteros según sus propiedades.

Empleé estrategias, recursos o procedimientos

Planteé afirmaciones sobre las relaciones y

Vamos a la siguiente actividad...

¡Bien! Hemos reconocido e identificado las características

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

- Tiene dos lados paralelos y dos lados no paralelos.

Construimos formas geométricas

1. ¿Qué encontrarás en estos videos?

-- En el siguiente video te presentamos situaciones que te ayudarán a resolver problemas que

-- En este recurso te compartimos situaciones que te ayudarán a trazar rectas paralelas,

-- En el siguiente video te brindamos situaciones que te ayudarán a trazar rectas particulares y,

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?

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