NOMBRE PROYECTO PEDAGÓGICO: GUIA MIS MANOS TE ENSEÑAN A EXPLORAR

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN: JUNIO 2021

OBJETIVOS:
 Promover el desarrollo infantil en casa de manera intencionada, afectuosa y enriquecida, con énfasis en:
 Construcción de identidad
 Desarrollo de la autonomía
 Construcción de normas y límites
 Vivir interacciones sensibles y acogedoras
 Hábitos y estilos de vida saludable

 Fortalecer el rol de las familias para:

 Entender y promover la educación inicial en el hogar
 Garantizar que el hogar sea un verdadero ambiente protector para niñas y niños
 Construir confianza de cara a los nuevos retos que se presentan durante y después de la pandemia.

Planeación pedagógica
 Caracterización
 Reconocimiento de las practicas a fortalecer
 Identificación de las acciones relacionadas a las prácticas
 Planeación de la experiencia
 Acompañamiento -Vivenciar la experiencia
 Valoración – Reflexión pedagógica

“Vamos a explorar con niñas y niños de primera infancia la aventura de su vida. Construiremos con ellos
su identidad y autonomía y desarrollaremos su potencial para el hoy y el mañana, de manera divertida,
afectuosa, segura, saludable y en familia”
 NOMBRE PROYECTO PEDAGÓGICO: TEJIENDO EN FAMILIA DÍA A DÍA TU INFANCIA JUGANDO CON AMOR Y ALEGRÍA
FECHA DE IMPLEMENTACIÓN: JUNIO 2021
¿CÓMO NACE EL PROYECTO? Este proyecto nace tras la emergencia sanitara, ambiental, económica y social COVID-19, la cual a flexibilizado el servicio de
atención a la primera infancia con base al acompañamiento pedagógico remoto al igual que desde todos los componentes de calidad. El aislamiento preventivo
ha permitido re significar la familia y volver el entorno hogar en el único y más importante espacio de socialización de los niños y niñas, ante la suspensión de la
atención presencial, terminando con los espacios de esparcimiento social y obligándonos a todos a permanecer en casa, en familia. Lo que ha generado un
cambio drástico en las rutinas de los niños y niñas ante todo el acompañamiento pedagógico a las familias usuarias se fundamenta en potenciar el desarrollo
infantil mediante las interacciones sensibles, el compartir retos y experiencias tanto de higiene personal, hábitos saludables, acciones de cuidado, crianza y
buen trato en el hogar.
OBJETIVO: Es un documento que permite abordar el trabajo pedagógico en el CDI y HI y busca fortalecer los procesos de desarrollo de los niños y niñas, desde
el entorno hogar a través de estrategias y experiencias pedagógicas participativas donde expresen sus sentimientos, creatividad, ideas, intereses y opiniones y
estas sean tenidas en cuenta en el medio familiar, así mismo brindarles amor, cuidado y protección garantizando sus derechos, reconociendo su diversidad
étnica, cultural y social, logrando la vinculación del talento humano, familia como actores comprometidos, en potenciar el desarrollo integral, que permita un
mayor aprendizaje de los niños y niñas.
Esta estrategia de atención se basa en la implementación de la guía mis manos te enseñan y prácticas de cuidado y crianza en el hogar, que son movilizadas y
orientadas por el talento humano de las EAS, a las familias de niñas, niños atendidas en el servicio CDI programa de primera infancia del ICBF. Se trata del
fortalecimiento de 14 prácticas para que las familias cuenten con las herramientas en medidas de prevención, cuidado y protección, para cualificar las
interrelaciones de cuidado sensible con sus niños y niñas y así potenciar su desarrollo integral. Están compuestas por acciones que las familias pueden trabajar
y fortalecer a lo largo del aislamiento preventivo. Las primeras 9 prácticas están relacionadas con el cuidado, la salud, la higiene, la prevención de accidentes y
la promoción de hábitos alimentarios adecuados. Las otras 5 están dirigidas a potenciar el desarrollo infantil, ya que están directamente relacionadas con el
sentido de la educación inicial.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MI PROYECTO?: Es importante porque a través de este instrumento se fundamenta la practica pedagógica, en relación a la
orientación de padres, madres y cuidadores para reforzar la formación integral hacia los hábitos saludables y la buena higiene personal, la alimentación saludable
y la crianza respetuosa o amorosa entre las familias, se busca orientar y aportar ideas o actividades que contribuyan con un ambiente saludable en el hogar,
invertir su tiempo en fortalecer el amor fraternal y rescatar los valores de las familias, desde luego tomando todas las medidas de higiene y seguridad contra el
virus Covid 19 en esta emergencia.
METODOLOGÍA: Durante la suspensión de la atención presencial, el servicio se brinda a través de diversos mecanismos y medios de comunicación disponibles
en los territorios, que permitan un contacto remoto con las familias de los usuarios que participan de los servicios de primera infancia. El medio de comunicación
regular o general para contactar a las familias será el telefónico. Se debe usar la estructura de planeación pedagógica sugerida y establecida por la Dirección de
Primera Infancia del ICBF, la cual NO es un formato, sino una propuesta de planeación para programar las actividades y experiencia, partiendo también de las
necesidades, intereses y particularidades de los niños, niñas y familias. Adicionalmente se implementan metodologías virtuales como los grupos de WhatsApp
entre algunos padres de familias y agentes educativos.
RECURSOS: Talento humano, internet, celular, computador, grabadora, material del medio, material reciclado, material de papelería, guía mis manos te
enseñan, entre otros.
FECHA DE CIERRE DEL PROYECTO: DICIEMBRE 2021
 IDENTIFICACIÓN DE LAS
ACCIONES RELACIONADAS A LAS TALENTO
SEMANA- PRÁCTICAS A EXPLORACIONES DE LA ACTORES
PRÁCTICAS (EL AGENTE HUMANO
FECHA SEMANA ALIADOS
FORTALECER EDUCATIVO ESCOGE LA RESPONSABLE
QUE PREFIERA)
Práctica 12: Práctica 12: Promover la construcción de ¨Celebración del día de las Agentes educativos, Emisora
28/05/2021 Promover la normas y límites. familias ¨ auxiliares pedagógicos, Planeta
Planeación construcción de 12.1. La familia reconoce las Actividad: Intercambio de apoyos salud y nutrición, Radio.
pedagógica normas y límites. expresiones emocionales de niñas y experiencias de cuidado y Apoyo psicosocial
niños. crianza entre las familias.
SEMANA 1 12.2. La familia explica al niño o la Las familias deberán escribir
del 1 al 3 de niña las rutinas, actividades familiares una carta con un mensaje
junio de 2021 y situaciones cotidianas que van a para otra familia, donde
vivir y anuncian los cambios cuando Cuenten cómo han vivido las
se van a dar. prácticas de cuidado y crianza
12.3. La familia construye con los niños que se han venido.
y las niñas normas y límites como Fortaleciendo durante el
parte de la convivencia familiar. tiempo de pandemia y en qué
12.4. Los adultos siguen las normas y consideran que estas prácticas
los límites acordados. han aportado al desarrollo
12.5. Los cuidadores principales integral de las niñas y los niños.
ofrecen alternativas de acción a las Cada familia deberá llevar la
niñas y los niños en una situación de carta el día que vaya a recibir
conflicto o tensión. la RPP, entregarla al talento
humano de su UDS, para que
Práctica 13: Generar Práctica 13: Generar experiencias para el éste a su vez le entregue la
experiencias para el disfrute del juego, la creación, la carta de otra familia.
disfrute del juego, la exploración y la literatura con niñas y
creación, la niños desde la gestación. “Exploremos en casa¨
exploración y la 13.1. Los cuidadores principales Exploraciones y experiencias
literatura con niñas escuchan y provocan preguntas y pedagógicas diseñadas y
y niños. narraciones en las niñas y los niños. creadas por los agentes
13.2. Los cuidadores principales leen educativos
con las niñas y los niños desde la Actividad sugerida:
gestación. Destruyendo gérmenes
13.3. Los cuidadores principales Para comenzar, vierte un poco
juegan con las niñas y los niños de de agua en un plato o tazón.
acuerdo con su momento de Luego, espolvorea una
desarrollo. cucharada de pimienta
molida en el agua. Notarás
 13.4. Los cuidadores principales como esta flota en la
promueven encuentros de las niñas y superficie. Después, agrega
los niños con sus pares. 13.5. Los unas gotas de detergente en
cuidadores principales propician tu dedo y sumérgelo en el
experiencias artísticas de las niñas y centro del plato. Observa la
los niños desde la gestación. reacción de la pimienta
13.6. Los cuidadores principales molida. La pimienta flota en el
provocan y acompañan las agua como gérmenes o
exploraciones de las niñas y los niños bacterias y el agua representa
en su cotidianidad y en su territorio. la piel de nuestras manos.
13.7. Los cuidadores principales Aunque esta es una sencilla
generan ambientes enriquecidos demostración de cómo el
adecuados a la edad del niño o la agua y el jabón remueven las
niña con elementos disponibles en sus bacterias, es importante
entornos. resaltar que para eliminar los
gérmenes o bacterias debes
Práctica 5: Lavarse Práctica 5: Lavarse las manos con agua y lavar tus manos por lo menos
las manos con agua jabón en los momentos clave. durante 20 segundos. Esto les
y jabón en los 5.1. La familia cuenta con agua y demostrara a los niños y niñas
momentos clave jabón para el lavado de las manos. la importancia de lavarse las
5.2. La familia se lava las manos en manos con jabón.
los momentos clave: antes de
preparar los alimentos y de comer,
después de ir al baño o cambiar el
pañal, manipular dinero y tocar
animales.
5.3. Las niñas y los niños se lavan las
manos después de jugar, tocar
animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
5.4. La familia genera rutinas claras
para los momentos del lavado de las
manos.

Práctica 14: Práctica 14: Vivir interacciones

Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y
sensibles y niños desde la gestación.
acogedoras con 14.1. La mamá o la cuidadora
niñas y niños desde principal da afecto a las niñas y los
la gestación.
 niños mediante gestos, caricias o
palabras.
14.2. El papá o un cuidador masculino
da afecto a las niñas y los niños
mediante gestos, caricias o palabras.
14.3. Los cuidadores principales
responden de manera oportuna y
sensible al llanto y al malestar de la
niña o el niño.
14.4. Los cuidadores principales
responden a los balbuceos, palabras y
propuestas de la niña y el niño.
14.5. Los cuidadores principales
hacen contacto visual, tienen
cercanía y contacto físico con las
niñas y los niños.

IDENTIFICACIÓN DE LAS EXPLORACIONES DE LA TALENTO ACTORES

SEMANA- ACCIONES RELACIONADAS A LAS SEMANA HUMANO ALIADOS
PRÁCTICAS A
FECHA PRÁCTICAS (EL AGENTE RESPONSABLE
FORTALECER EDUCATIVO ESCOGE LA
QUE PREFIERA)
Práctica 3: Práctica 3: Asegurar que las niñas y niños Agentes educativos, Emisora
04/06/2021 Asegurar que las reciban los cuidados necesarios para una auxiliares pedagógicos, Planeta
Planeación niñas y niños buena salud. apoyos salud y nutrición, Radio.
pedagógica reciban los cuidados 3.1. Las niñas y los niños tienen el Apoyo psicosocial
necesarios para una esquema de vacunación completo EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
SEMANA 2 buena salud. de acuerdo a su edad. ¨JUGANDO Y ALIMENTANDO¨
del 8 al 10 de 3.2. Las niñas y los niños asisten a la
junio de 2021 valoración integral en salud de
acuerdo a su edad. 2
3.3. La familia brinda cuidado a la
niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta.
3.4. La familia, después de cada
comida, limpia las encías o cepilla los
dientes de las niñas y los niños.
3.5. La familia conoce los signos de
malnutrición.
 Práctica 2: Práctica 2: Adoptar medidas saludables de
Adoptar medidas preparación, manipulación, conservación
saludables de y consumo de los alimentos.
preparación, 2.1. La familia mantiene los alimentos
manipulación, en recipientes tapados.
conservación y 2.2. El lugar donde se preparan los
consumo de los alimentos permanece limpio y
alimentos. aseado.
2.3. La familia lava los alimentos antes
de consumirlos.
2.4. La familia lava adecuada y
regularmente el lugar, utensilios y
recipientes con los que cocina y
come.

Práctica 1: Práctica 1: Alimentar adecuadamente a

Alimentar niñas y niños de acuerdo con las
adecuadamente a características de su momento de
niñas y niños de desarrollo.
acuerdo con las 1.1. Las madres dan el calostro al
características de su bebé recién nacido.
momento de 1.2. Las niñas y los niños reciben
desarrollo lactancia materna exclusiva hasta los
6 meses a libre demanda. 1.3. A partir
de los 6 meses, las niñas y los niños
continúan recibiendo leche materna
y la complementan con alimentos
naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
1.4. A partir de los 6 meses, los
alimentos complementarios que
reciben las niñas y los niños se sirven
en taza o en plato aparte.
1.5. La familia ofrece la alimentación
al niño o niña en la variedad
requerida para su adecuada
alimentación.
1.6. La familia prepara alimentos con
colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la
 exploración de las niñas y los niños.
1.7. La familia acompaña los
momentos de alimentación de las
niñas y los niños para compartir,
comunicarse y explorar.

Práctica 8: Práctica 8: Tomar las medidas adecuadas

Tomar las medidas para tener agua segura para consumo y
adecuadas para tener aseo personal.
agua segura para 8.1. La familia mantiene en el hogar
consumo y aseo agua segura para el consumo.
personal. 8.2. La familia mantiene limpios y
tapados los recipientes en que se
transporta y almacena el agua.
8.3. La familia saca el agua con un
recipiente limpio evitando el
contacto de las manos con el agua.
8.4. Los recipientes de agua
permanecen alejados de las basuras,
del contacto con animales y de
envases de pintura, gasolina o
detergente
IDENTIFICACIÓN DE LAS EXPLORACIONES DE LA TALENTO ACTORES
SEMANA- ACCIONES RELACIONADAS A LAS SEMANA HUMANO ALIADOS
PRÁCTICAS A
FECHA PRÁCTICAS (EL AGENTE RESPONSABLE
FORTALECER EDUCATIVO ESCOGE LA
QUE PREFIERA)
11/06/2021 Práctica 11: Práctica 11: Acompañar la construcción ¨Lectura en casa ¨ Agentes educativos, Emisora
Planeación Acompañar la de identidad. Exploraciones y experiencias auxiliares pedagógicos, Planeta
pedagógica construcción de 11.1. La familia identifica a la niña o pedagógicas diseñadas y apoyos salud y nutrición, Radio.
identidad. niño por su nombre. creadas por los agentes Apoyo psicosocial
SEMANA 3 11.2. La familia promueve la educativos
del 15 al 17 participación de la niña o el niño en
de junio de las rutinas, rituales, celebraciones y Actividad: “El Alegre
2021 conmemoraciones que caracterizan Barrendero” AudioCuentos
a su familia y comunidad. Invitar a los niños a escuchar un
11.3. La familia conoce y valora los audio cuento, donde
gustos e intereses de las niñas y los aprenderán los valores de
niños. respetar a los demás, y de
 Práctica 6: Práctica 6: Mantener la casa limpia y dar mantener un lugar limpio y
Mantener la casa un tratamiento adecuado a las excretas, hermoso.
limpia y dar un las aguas residuales y los residuos sólidos. Luego de escuchar el audio
tratamiento 6.1. Las basuras se almacenan en cuento invitar a los niños a
adecuado a las recipientes con tapa. recoger juguetes y colocar
excretas, las aguas 6.2. Los residuos están lejos de la cada cosa en su lugar basuras
residuales y los vivienda y se manejan de manera en su lugar como lo hacía el”
residuos sólidos. adecuada evitando botarlas a cielo Alegre Barrendero”
abierto o al río.
6.3. La familia, cuando no cuenta con
servicio sanitario, tapa o entierra sus
deposiciones.
6.4. La familia identifica los riesgos de
convivir con animales dentro de la
casa y genera acciones para
mitigarlos.

Práctica 7: Práctica 7: Proteger a la familia de

Proteger a la moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
familia de murciélagos y otros animales que
moscas, representan un peligro para la salud
cucarachas, ratas, 7.1. La familia usa toldillo para dormir
zancudos, en los lugares que se requiera.
murciélagos y 7.2. Los alrededores de la vivienda
otros animales están libres de monte, maleza y
que representan aguas estancadas.
un peligro para la
7.3. Al interior de la vivienda la familia
salud
mantiene alejadas plagas como
ratas, cucarachas, zancudos y
murciélagos, entre otros.

Práctica 14: Vivir interacciones

Práctica 14: 3
sensibles y acogedoras con niñas y
Vivir interacciones
niños desde la gestación.
sensibles y
acogedoras con 14.1. La mamá o la cuidadora 3
niñas y niños desde principal da afecto a las niñas y los
la gestación. niños mediante gestos, caricias o
palabras.
 14.2. El papá o un cuidador masculino
da afecto a las niñas y los niños
mediante gestos, caricias o palabras.
14.3. Los cuidadores principales
responden de manera oportuna y
sensible al llanto y al malestar de la
niña o el niño.
14.4. Los cuidadores principales
responden a los balbuceos, palabras y
propuestas de la niña y el niño.
14.5. Los cuidadores principales
hacen contacto visual, tienen
cercanía y contacto físico con las
niñas y los niños.
IDENTIFICACIÓN DE LAS EXPLORACIONES DE LA TALENTO ACTORES
SEMANA- ACCIONES RELACIONADAS A LAS SEMANA HUMANO ALIADOS
PRÁCTICAS A
FECHA PRÁCTICAS (EL AGENTE RESPONSABLE
FORTALECER EDUCATIVO ESCOGE LA
QUE PREFIERA)
Práctica 13: Práctica 13: Generar experiencias para el Opcional del agente educativo Agentes educativos, Emisora
18/06/2021 Generar disfrute del juego, la creación, la Exploraciones y experiencias auxiliares pedagógicos, Planeta
Planeación experiencias exploración y la literatura con niñas y que promuevan el desarrollo apoyos salud y nutrición, Radio.
pedagógica para el disfrute niños desde la gestación. Apoyo psicosocial
de los niños y las niñas en todas
del juego, la 13.1. Los cuidadores principales
SEMANA 4 las etapas del desarrollo y que
creación, la escuchan y provocan preguntas y
del 22 al 24 les permitan a los agentes
exploración y la narraciones en las niñas y los niños.
de junio de educativos realizar el
literatura con 13.2. Los cuidadores principales leen
2021 niñas y niños. con las niñas y los niños desde la seguimiento al desarrollo de
gestación. una manera flexible y más
Proceso de 13.3. Los cuidadores principales confiable.
seguimiento juegan con las niñas y los niños de
al desarrollo acuerdo con su momento de ¨A mover el Cuerpo¨
desarrollo.
13.4. Los cuidadores principales
promueven encuentros de las niñas y
los niños con sus pares. 13.5. Los
cuidadores principales propician
experiencias artísticas de las niñas y
los niños desde la gestación.
 Práctica 12: Práctica 12: Promover la construcción de
Promover la normas y límites.
construcción de 12.1. La familia reconoce las
normas y límites. expresiones emocionales de niñas y
niños.
12.2. La familia explica al niño o la
niña las rutinas, actividades familiares
y situaciones cotidianas que van a
vivir y anuncian los cambios cuando
se van a dar.
12.3. La familia construye con los niños
y las niñas normas y límites como
parte de la convivencia familiar.
12.4. Los adultos siguen las normas y
los límites acordados.
12.5. Los cuidadores principales
ofrecen alternativas de acción a las
niñas y los niños en una situación de
conflicto o tensión.

Practica 3: Práctica 3: Asegurar que las niñas y niños

Asegurar que las reciban los cuidados necesarios para una
niñas y niños buena salud.
reciban los 3.1. Las niñas y los niños tienen el
cuidados esquema de vacunación completo
necesarios para de acuerdo a su edad.
una buena salud. 3.2. Las niñas y los niños asisten a la
valoración integral en salud de
acuerdo a su edad.
3.3. La familia brinda cuidado a la
niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta.
3.4. La familia, después de cada
comida, limpia las encías o cepilla los
dientes de las niñas y los niños.
3.5. La familia conoce los signos de
malnutrición.
 Práctica 5: Lavarse Práctica 5: Lavarse las manos con agua y
las manos con agua jabón en los momentos clave.
y jabón en los 5.1. La familia cuenta con agua y
momentos clave jabón para el lavado de las manos.
5.2. La familia se lava las manos en
los momentos clave: antes de
preparar los alimentos y de comer,
después de ir al baño o cambiar el
pañal, manipular dinero y tocar
animales.
5.3. Las niñas y los niños se lavan las
manos después de jugar, tocar
animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
5.4. La familia genera rutinas claras
para los momentos del lavado de las
manos.
IDENTIFICACIÓN DE LAS EXPLORACIONES DE LA TALENTO ACTORES
SEMANA- ACCIONES RELACIONADAS A LAS SEMANA HUMANO ALIADOS
PRÁCTICAS A
FECHA PRÁCTICAS (EL AGENTE RESPONSABLE
FORTALECER EDUCATIVO ESCOGE LA
QUE PREFIERA)
Taller educativo y participativo Agentes educativos, Emisora
Taller para la por las diferentes plataformas y auxiliares pedagógicos, Planeta
familia aplicaciones digitales y apoyos salud y nutrición. Radio.
29 de junio remotas multiconferencia y
video llamadas de whatsaap.
¨Calidad al
momento de Desarrollo de programa
elegir los educativo radial, del tercer
alimentos de cuarto de formación a las
la canasta familias por parte del equipo
familia¨ de salud y nutrición.¨
https://www.youtube.com/watch?v=USqw6XduN-s