QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Buscando el equilibrio con balanzas

En esta sesión, se espera que los niños y las

niñas representen el valor desconocido de
una igualdad en problemas con balanzas, e
interpreten datos y relaciones en problemas
de equivalencia o equilibrio, expresándolos en
ecuaciones simples.

Antes de la sesión
Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo.
Prepara en un papelote el problema de Desarrollo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1) y la página 67 del
Cuaderno de trabajo

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema de Desarrollo.
Fotocopias del Anexo 2, del Anexo 3 y del Anexo 4.
Papelotes, hojas cuadriculadas y plumones de papel e
indelebles.
Cuaderno de trabajo (pág. 67).
Lista de cotejo.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Interpreta datos y relaciones

matemáticamente en problemas de equivalencia
en situaciones o equilibrio, expresándolos en
de regularidad, ecuaciones simples de la forma a ±
equivalencia y ? = b.
cambio.
Comunica y representa Representa el valor desconocido de
ideas matemáticas. una igualdad con íconos.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda amablemente a los niños y a las niñas; luego, dialoga con ellos
15 para saber si sus padres les encargan realizar algunas compras en
minutos el mercado y, de ser así, qué precauciones toman para comprar los
productos con pesos exactos.
Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿con
qué instrumento se mide la masa de los productos que venden en
los mercados?, ¿qué unidades de medida se usan?, ¿conocen las
balanzas?, ¿qué tipos de balanzas conocen?
Comenta con los estudiantes que la balanza es un instrumento muy
usado en los mercados y que existen de diversos tipos. Uno de ellos es
la balanza de dos platillos, que se encuentran en equilibrio cuando en
ambos se ubica el mismo peso.
Invita a todos a jugar en equipos la “Balanza juguetona”. Indica que
el juego consiste en descubrir equivalencias entre algunas figuras.
Después, dibuja lo siguiente en la pizarra:

362
 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Entrega a cada grupo una balanza dibujada en media cartulina y un

plumón de pizarra. Luego, propón los siguientes retos:

RETO 1: ¿A cuántos triángulos equivalen medio círculo y un cuadrado? (4 triángulos)

RETO 2: ¿A cuántos círculos equivalen cuatro triángulos? (Dos círculos)

RETO 3: ¿A cuántos círculos equivale un cuadrado? (Un círculo y medio)

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Comenta los resultados en cada caso y refuerza la noción de igualdad

cuando la balanza está equilibrada, y cómo se hallan equivalencias
entre los objetos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar
el valor desconocido de una igualdad en problemas con balanzas, así
como a interpretar datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma a ± ? = b.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en
cuenta para trabajar en equipo.

Normas de convivencia
Participar en orden y en los tiempos adecuados.
Cuidar el material propio y común.

2. DESARROLLO
Dialoga con los estudiantes sobre las balanzas y recalca que son
65 instrumentos necesarios para medir la masa de los alimentos que
minutos compramos en el mercado.
A partir de este diálogo introductorio, presenta el papelote con el
siguiente problema:

De compras en el mercado
Una señora fue al mercado y quiso comprar una piña de 3 kg y una naranja. La
vendedora pesó de manera muy peculiar cada una de las frutas en dos balanzas, para
hacer el cálculo del precio por peso de cada producto. Si una manzana pesa tanto como
una naranja y el kilo de manzana cuesta S/.5 tanto como el paquete de harina, ¿cuánto
pesa una naranja?, ¿cuánto pagó la señora por su compra?

Balanza 1 Balanza 2

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Asegúrate de que todos hayan comprendido el problema. Para ello, realiza

las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos
brinda?, ¿qué se va a realizar?, ¿qué nos preguntan?, ¿qué observamos
en la balanza 1?, ¿qué observamos en la balanza 2?, ¿qué igualdades se
mencionan?, ¿qué podemos hacer para responder correctamente las
preguntas? Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias
palabras.
Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.
Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podemos relacionar los
productos?, ¿nos ayudaría la balanza que utilizamos en Inicio?, ¿por qué?
Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría
ayudarlos esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan de qué forma pueden responder las preguntas del problema.
Acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución. Asegúrate de
que todos lleguen a las respuestas.
Al final, entrega una hoja cuadriculada a cada equipo para que escriba
sus respuestas y pide su atención a fin de analizar lo ocurrido en cada
balanza.

¿Cuánto pagó la señora por su compra?

En la balanza 2, ¿cómo hallamos el precio de una naranja?

Cada ícono está

representando
por precios.

S/.5 S/.5

Balanza 2

S/.1 S/.1
El precio de una naranja es S/.1.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

En la balanza 1, ¿cómo hallamos el precio de una piña?

S/.1 S/.5

Balanza 1

S/.1 S/.5

El precio de una piña es S/.6. Se concluye que pagó por una piña de 3 kilos
y una naranja: S/.6 + S/.1 = S/.7

Logra que los estudiantes noten que en la balanza 1 se está hallando

un valor desconocido, que es el precio de la piña. Para ello, formula
estas preguntas: ¿para qué nos ha servido la balanza 1?, ¿qué hemos
hallado?, ¿cómo hemos hallado el precio de la piña?
Concluye que el peso de una naranja es de 200 g y el costo de toda la
compra, que consta de una piña de 3 kg y una naranja, es S/.7.
Comenta que las balanzas de dos platillos, en la actualidad, están
siendo sustituidas por las electrónicas, sin embargo, muchas personas
aún usan esas balanzas, cuyo uso refuerza el aprendizaje de las
matemáticas.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Pídeles
que mencionen cómo son las igualdades que han usado para resolver
el problema.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

La equivalencia es una
relación de igualdad que se Dos expresiones
establece en el valor de dos aditivas son
cosas, objetos, cantidades equivalentes
o expresiones numéricas cuando tienen
distintas entre sí, pero que igual resultado.
tienen igual valor.
IGUALDADES

Cuando

tienen un único valor

hay equivalencia
desconocido, se les
entre dos objetos.
llama ecuación.

Ejemplos: Ejemplos:

Halla el peso de la pelota:

40 g 60 g

Un círculo equivale a dos

cuadrados. ¿? + 40 g = 60 g
La pelota pesa 20 g.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre el problema resuelto, a través
de estas preguntas: ¿qué tipo de igualdades hemos observado en cada
balanza?; ¿se relaciona el tema con el derecho a la alimentación?,
¿por qué?
Indica que el uso de balanzas es una buena estrategia para resolver
problemas sobre igualdades tanto gráficas como numéricas. Asimismo,
menciona que pesar alimentos en una balanza nos permite practicar
la matemática y que lo más recomendable es consumir los naturales,
ya que de esta manera nos nutrimos y ejercemos nuestro derecho a la
buena alimentación.
Plantea otros problemas
Presenta en la pizarra el siguiente problema:

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Descubriendo valores
El peso de 4 mandarinas equivale El peso de 2 mandarinas equivale
al de 2 manzanas. al de 12 uvas.

¿A cuántas uvas equivale el peso de una manzana?

Induce a los equipos a aplicar la estrategia más adecuada para resolver

el problema propuesto.
Al concluir, entrega una hoja cuadriculada a cada equipo para que
escriban las operaciones realizadas y la respuesta a la pregunta. Luego,
solicita que expongan sus conclusiones y ubiquen sus producciones en
un lugar del aula visible para todos.
Comenta que con los problemas resueltas se demuestra que el uso de
las balanzas es una estrategia ideal para hallar igualdades.
Pide que, en parejas, todos resuelvan el ejercicio a de la página 67 del
Cuaderno de trabajo. Al concluir, revisa sus respuestas y corrige si es
necesario.

3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas
durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué
10
minutos
dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o
de forma grupal?; ¿qué es una igualdad?, ¿qué tipos de igualdad
conocemos?; ¿qué estrategia usamos para resolver los problemas?;
¿una ecuación es lo mismo que una igualdad?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca del derecho a la alimentación destacando que es más saludable
comprar y consumir productos naturales.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los niños y a las niñas que resuelvan el ejercicio b
de la página 67 del Cuaderno de trabajo.

368
 ...
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N°

Logrado
Nombre y apellidos de los estudiantes

369
Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo

Interpreta datos y relaciones en problemas de

equivalencia o equilibrio, expresándolos en
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

ecuaciones simples de la forma a ± ?= b.

No logrado
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio ( Sesiones 7, 8 y 9).

Emplea procedimientos por tanteo,

sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los
valores desconocidos de una igualdad o
ecuación.

Emplea procedimientos por tanteo,

sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los
para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en

valores desconocidos de una igualdad o

ecuación.
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Anexo 3
Quinto Grado
Cartillas

370
 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Anexo 4
Quinto Grado
De compras en el mercado

Una señora fue al mercado y quiso comprar una piña de 3 kg y una naranja. La
vendedora pesó de manera muy peculiar cada una de las frutas en dos balanzas, para
hacer el cálculo del precio por peso de cada producto. Si una manzana pesa tanto como
una naranja y el kilo de manzana cuesta S/.5 tanto como el paquete de harina, ¿cuánto
pesa una naranja?, ¿cuánto pagó la señora por su compra?

Balanza 1 Balanza 2

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Anexo 5
Quinto Grado

UNIDAD
Buscamos el equilibrio 4
1. Josefa tiene un negocio de lavandería al peso. Con el objetivo de atraer mayor clientela,
se le ocurrió establecer equivalencias entre los pesos de la ropa que llega con mayor
frecuencia a su lavandería, para así ofrecer una promoción.

El peso de 4 pantalones El peso de 3 pantalones ¿A cuántos polos equivale

equivale al de 2 casacas. equivale al de 12 polos. el peso de una casaca?

a. Planteen las equivalencias y completen.

pantalones = casacas
1.°
pesan
igual pantalones = 1 casaca
que

2.° pesan pantalones = polos

igual
que 1 pantalón = polos

pesa
3.° igual
que

El peso de una casaca equivale a _______________________________.

b. Josefa quiere equilibrar en la balanza el peso de una frazada y algunos ponchos. Ella
sabe que 2 frazadas pesan lo mismo que 3 casacas, y que 2 ponchos
pesan lo mismo que una casaca. ¿A cuántos ponchos equivale el
peso de una frazada?

El peso de una frazada equivale a _______________________________.

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