EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

1.- Datos informativos:

1.1 I.E. Javier Prado 1107
1.2 EDAD: 4 años
1.3 Docente: Irene Rojas Juro
1.4 Duración: Del 03 al 07 de mayo
2.- Nombre de la experiencia: Te cuento como siento

3.- Situación de Aprendizaje: En esta experiencia de aprendizaje, haremos un viaje por las emociones planteando algunas situaciones para que
las niñas y los niños reconozcan y tomen conciencia de sus emociones y de los demas. Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias
cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas
para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre ellas aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de
manera progresiva.Realizarán, asimismo, algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y
motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones.Tendrán el desafío de expresar con palabras y con los lenguajes del arte lo que
sienten y piensan sobre las emociones. Con estas producciones, elaborarán un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera
concreta cuán intensa pueden ser las formas en las que expresan sus emociones.

4.- Propósito: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y las niñas tengan diferentes oportunidades para expresar sus
emociones y aprendan progresivamente a reconocerlas, identificando el motivo que las origina así como encontrar estrategias para regularla, de
tal manera expresaran espontáneamente sus emociones e interactuaran con los demás en dialogo, permitiendo comunicar sus ideas y
sentimientos, brindando la oportunidad que los niños y niñas expresen sus emociones a través de los lenguajes artísticos, dibujo, baile, mímica
entre otras.

Área Competencia/ Capacidad Criterios Evidencias Tipos de

 instrumentos

“Construye su identidad” Reconoce sus emociones, así - Juntos en familia elaboren Registra en el
como las causas que las tu propio calendario cuaderno de campo
Se valora a sí mismo.
originan, y las comunica a través emocional, luego registra la
Autorregula sus emociones de palabras, acciones, gestos o emoción que sentiste y
movimientos. Diferencia sus menciona las causas que lo
DESEMPEÑO: emociones de las de las otras y origino.
Reconoce sus intereses, los otros, y expresa su simpatía o -Con ayuda de su familia
preferencias y características; la preocupación con preguntas, realizaran la creación de un
diferencia de las de los otros a gestos o acciones. cuento de las emociones
través de palabras o acciones, música, etc. expresa como te
PERSONAL dentro de su familia o grupo de sentiste el día de hoy. -A través de los diferentes
SOCIAL aula. lenguajes artísticos, dibujo,
Con ayuda de tu familia crearan pintura, movimiento
Expresa sus emociones; utiliza el espacio de la calma.
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las Haciendo uso de un espejo
emociones en los demás, y muestra identificaran que expresiones
su simpatía o trata de ayudar. realiza su rostro cuando está
feliz, triste, molesto, luego
dibujara en una hoja estas
expresiones

COMUNICACIÓN “Se comunica oralmente en su Plantea preguntas y hace -Cuaderno de

lengua materna” comentarios sobre lo campo
escuchado o vivido en
Obtiene información del texto oral.
relación con sus emociones
Infiere e interpreta información del y las de las y los demás a
texto oral. través de cuentos, canciones
y otros relatos de la
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y tradición oral.
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO:
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
. crea proyectos desde los lenguajes - Cuaderno de campo
artísticos”
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO:
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado,
al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
 -Crea una coreografía con Cuaderno de campo
una música de su
preferencia, donde se pueda
mover rápido y lento con
diferentes movimientos de
su cuerpo.
-Crea ritmos repetitivos con
sus manos y pies; presenta
la creación en familia.
-Representa las partes de su
cuerpo con dibujos o
modelado, mencionando y
comparando cada parte
dibujada.

ENFOQUE TRAVERSAL ENFOQUE DERECHO

VALOR Dialogo y concertación Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para que progresivamente
puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, tener el derecho a poder expresar
sus emociones de diversas formas.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALOR Respeto por las diferencias Las niñas y los niños reconocen en sí mismos y en los demás las diferentes emociones que se
pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran apertura y respeto por la manera
como cada persona las expresa.
5.-Actividades propuestas:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Un pequeño intruso en ¡Cuántas emociones Hay que miedo Todo lo que siento ¡Qué cólera!
mi casa
¡Guau! ¡Guau!

PRODUCTOS

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

PRODUCTOS

6.-Evaluación:
Técnicas observación
Instrumentos de evaluación
7.-Planificación de la Semana
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

TITULO: Un pequeño intruso en mi casa

FECHA ; Lunes 03 de Abril

PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

PERSONAL Construye su identidad al Se valora a sí mismo. Las niñas y los Las niñas y los niños - Juntos en
SOCIAL tomar conciencia de los Autorregula sus niños identificaran identificaran algunas familia elaboren
aspectos que lo hacen único. emociones. algunas situaciones situaciones o vivencias en tu propio
Se identifica con algunas de o vivencias en las las que se han sentido calendario
sus características físicas, que se han sentido tristes, contentas/os, emocional,
así como sus cualidades e tristes, enojadas/os, o con miedo; luego registra la
intereses, gustos y contentas/os, de tal manera emoción que
preferencias. Se siente enojadas/os, o con mencionaran las causas sentiste y
miembro de su familia y del miedo; de tal que las originan. menciona las
grupo de aula al que manera causas que
pertenece. Práctica hábitos mencionaran las
saludables reconociendo causas que las
que son importantes para él. originan.
Actúa de manera autónoma
en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO: Los niños y niñas escuchan atentos el cuento:

¡OH QUE MIEDO!
Pablo y María son hermanos que tiene la misma edad,
Un día cuando los hermanitos terminaron de jugar.
Se dirigieron a su casa, pero observaron una sombra pequeña que corría debajo de la puerta.
María observo que era una cucaracha, pablo observo que era un ratón.
Los dos niños gritaron de afuera, no querían entrar a casa
La mamá de los niños muy preocupada pregunto ¿Qué ocurre?
Cada niño menciona lo que vio,
Pablo menciona que vio un ratón
María dice que fue una cucaracha.

Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué crees que María dice que vio una cucaracha?, ¿Por qué crees que pablo menciona que vi un ratón?
¿Qué crees que habrá sido la sombra que corría debajo de la puerta?, escuchamos atentas las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que el día de hoy vamos a identificar y expresar nuestras emociones.
DESARROLLO
Los niños y niñas junto a su familia elaboraran marionetas de las emociones, alegre, enfadado y triste, invitamos a los niños dibujaran en una
hoja las emociones, luego con ayuda de papá y mamá pegaran en un palito, cartón, pali globo, etc.

La maestra los invita a jugar la ruleta de las emociones. En la ruleta identificaran un personaje, donde la docente contara una breve historia,
preguntara a los niños y niñas, por ejemplo: ¿Cómo crees que se haya sentido Elsa (personajes de cuentos que el niño o niña conozca)?
¿Tiene algún problema? ¿Qué problema tiene? ¿Cómo te hubieras sentido tú? ¿Por qué? Con ayuda de su marioneta explicara la emoción que
siente.
Finalmente, los niños y niñas elaboraran su calendario emocional, donde con ayuda de los dibujos expresaran que emoción sintieron durante el
día, compartirán dicha experiencia con su familia.
 y CIERRE: Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordemos que
La educación emocional es muy importante en los niños y niñas, ya que esto les brinda la oportunidad de identificar y expresar sus emociones
para tener una buena gestión emocional algo fundamental para que los niños y niñas tengan un equilibrio emocional en sus vidas

RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué emociones identificaste?
¿Cómo lo hiciste?
¿Qué cambios ocurren en tu cuerpo cuando sientes esa emoción? ¿Cómo te das cuenta?
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Un intruso en mi casa

COMPETENCIA: Construye su Identidad.

 Descripción de las Recomendaciones/
Nombre del niño (a) Fecha: 19-04-21 evidencias de Dificultades Retroalimentación
aprendizaje conclusión

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

TITULO: “Cuantas Emociones

FECHA: martes 04
PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

COMUNICACION . Promover en los niños - Plantea preguntas y -Con ayuda de

"Se comunica oralmente en y niñas el interés por la hace comentarios su familia
Comunicación Se comunica oralmente
su lengua materna" lectura y brindarles la sobre lo escuchado o realizaran la
mediante diversos tipos
-Se valora a sí mismo. oportunidad de elegir y vivido en relación con creación de un
de textos; identifica
-Obtiene información del tomar decisiones para sus emociones y las de cuento de las
información explícita;
texto oral. jugar libremente. las y los demás a emociones
realiza inferencias
-Infiere e interpreta través de cuentos,
sencillas a partir de información del texto oral. canciones y otros
esta información e -Adecúa, organiza y relatos de la tradición
interpreta recursos no desarrolla el texto de forma oral.
verbales y paraverbales coherente y cohesionada.
de las personas de su -Utiliza recursos no
entorno. Opina sobre lo verbales y paraverbales de
que más/menos le gustó forma estratégica.
del contenido del texto. -Interactúa estratégicamente
Se expresa con distintos interlocutores.
espontáneamente a -Reflexiona y evalúa la
partir de sus
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
conocimientos previos,
con el propósito de
DESEMPEÑO
interactuar con uno o Todos los desempeños
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema;
utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa
y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO:
Invitamos a los niños y niñas escuchar la historia “CARTA A LA LUNA”

Después de escuchar el cuento, preguntamos a los niños y niñas: ¿te la historia? ¿Qué sentía sajino? ¿Por qué le ocurría eso? ¿Qué crees tú que
hubieras hecho en su lugar? ¿Por qué?
Hoy trabajaremos la actividad cuantas emociones.
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas identificar las emociones que sintió sajino y con ayuda de la familia
crearan un cuento de las emociones, pueden compartir experiencias vividas.
Finalmente compartirán el cuento creado con los miembros de su familia, compañeros de aula y
docente, para luego ubicarlo dentro del sector de lectura.
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordemos que la lectura en
los niños y niñas aumenta su imaginación, creatividad y concentración, por tal motivo fomentemos el gusto por la lectura desde temprana edad.

RETROALIMENTACIÓN:
¿Por qué escogieron ese lugar?,¿ya tenías una biblioteca familiar?, ¿Dónde estaban tus libros antes?, ¿te gusta cómo quedo?,¿Por qué?, ¿se te
hizo difícil o fácil?, ¿por qué?, ¿te gusto hacerlo?, ¿Por qué?, ¿qué aprendiste?, ¿Qué harás ahora en la biblioteca?
e regalar?
¿Qué clases de libros te gustaría tener?, ¿te gustaría tener tu propio libro?, ¿crees que lo puedes hacer? ¿Por qué?
ANDAMIAJE
Te cuento que tú también puedes hacer tus libros, te envió un video para que observes que tu también puedes.

CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Un lugar para Leer

Nombre del Fecha: 20-04- Descripción de las evidencias de Recomendaciones/

Dificultades Retroalimentación
niño (a) 21 aprendizaje conclusiones

Anthony 20/04/02 Se observó en la foto que tenía un Niño se expresa con frases ¿Qué lugar te Se recomendó a la
Atencio lugar para su lectura con alfombras cortas tiene dificultad para gusto para hacer mama que le de más
y una caja para sus libros expresarse , a veces no tu espacio de libertad a su niño al
entiende las preguntas lectura? expresarse y que
repita las palabras
¿Cómo quedo tu
para que se exprese
espacio de
mejor realice más
lectura?
actividades como
¿Ya tenías un cantar silabeo de
espacio familiar? palabras
 Dónde vas a
guardar tus
libros ?

¿Te gusta tu
espacio de
lectura? La mama le ayude
repitiendo las palabras
Se observa en el video tiene un ¿Cómo quedo tu y que repita varias
lugar con una alfombra de
La niña presenta problemas espacio de veces y le realice
ELIZABETH 20/04/20 corrompan de diseños con muchos lectura? cómo te
de lenguaje ejercicios con su
cuentos y la niña dice “ mi rincón sientes teniendo lengua y otras
de lectura” lugar bonito'? actividades y llevarla
terapia de lenguaje
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

TITULO: Tengo muchas ideas para crear y jugar

FECHA: miércoles 05
PROPOSITO:

ESTANDAR DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO
APRENDIZAJE

Construye su Crea proyectos artísticos al “Crea proyectos desde Las niñas y niños Representa sus
Identidad experimentar y manipular los lenguajes artísticos” identificaran las ideas y
-Explora y experimenta A través de los
libremente diversos medios y emociones que emociones a
los lenguajes del arte. diferentes
materiales para descubrir sus experimenta el través de
-Aplica procesos lenguajes
propiedades expresivas. Explora personaje de un diferentes
creativos. artísticos,
los elementos básicos de los cuento, las causas lenguajes
-Socializa sus procesos dibujo, pintura,
lenguajes del arte como el que las originan y artísticos como:
y proyectos. movimiento,
sonido, los colores y el las sensaciones el dibujo, la
DESEMPEÑO: música, etc.
movimiento. Explora sus propias que dicha pintura, el
Todos los desempeños expresa como te
ideas imaginativas que construye emoción le genera movimiento, la
sentiste el día
a partir de sus vivencias y las
 transforma en algo nuevo en su cuerpo. música, etc. de hoy.
mediante el juego simbólico, el
-
dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO:
Los niños y las niñas escucharan la historia “LOS MOUNSTROS DE VIZCACHA”

Después de escuchar la historia preguntamos: ¿A qué le tenía miedo Vizcacha? ¿Cómo sentía Vizcacha el miedo en su cuerpo? ¿Alguna
vez te has sentido como Vizcacha? ¿Cómo fue ese momento? ¿Qué sentiste en tu cuerpo?
Hoy trabajaremos la actividad ¡Ay! ¡Qué miedo!
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas jugar el juego bingo de las emociones, donde la docente presentara la ruleta de las
emociones.
Cada niño y niña tendrá en la mano la cartilla con las emociones, al girar la ruleta saldrá una emoción, los niños y
niñas marcaran la emoción que salió, luego expresaran con su cuerpo dicha emoción.
Finalmente el niño o niña que haya completado la cartilla gritara Bingo. Recordemos que cada emoción mencionada se deberá explicar
¿qué es?, ¿qué siente el cuerpo? ¿Por qué?
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordemos que el
juego dentro de las actividades y/o experiencias de aprendizaje fortalece el aprendizaje, memoria y autonomía en los niños y niñas

RETROALIMENTACIÓN:
¿Preguntas propuestas:
¿Qué juego realizaste y como se llama el juego''?
¿Qué actividades puedes hacer tu solita/o?
¿En qué momento aún necesitas ayuda?, ¿por qué?
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Tengo muchas ideas para crear y jugar

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna

Nombre del Fecha: 21-04-21 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/

niño (a) evidencias de
conclusiones
aprendizaje

Isell Palacios 21/04/21 La niña hizo un juego “ Cuando salta los ¿Qué juego realizaste? Se recomendó a la
el mundo “ dibujo en el cuadrados no tenía mama que practique
¿Qué actividades
piso con tiza ,varios equilibrio para saltar saltos y ejercicios de
puedes realizar solita
cuadrados y coloco los de un pie equilibrio
‘?
números del 1 al 10
 ¿Quién te ayudo a
realizar el juego?
Que parte del juego se
te hizo más difícil ?
Como te sentiste
Se invito a la niña que
vuelva saltar.

Chris Garcia El niño realizo con El niño realizo el Se recomendó que

material reciclable juego pero le faltó haga recortado y juego
juego de concentración más coordinación en de pelotas
forro tres conos de las manos
papel higiénico y un
tableo de 20x20 una
bolita Se da mueve los
conos de un lado a otro
y debe encontrar la
bolita
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

TITULO: Que ritmos y sonidos me gustan

FECHA: jueves 22
PROPÓSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Crea proyectos artísticos Las niñas y niños Describe lo que piensa Con ayuda de
al experimentar y “Crea proyectos identificaran estrategias y siente al escuchar tu familia
manipular libremente desde los lenguajes para regular sus canciones, e crearan el
diversos medios y artísticos” emociones. intercambia sus espacio de la
-Explora y
materiales para opiniones sobre las calma.
experimenta los
descubrir sus sensaciones que le
lenguajes del arte.
propiedades expresivas. generan.
-Aplica procesos
Explora los elementos
 básicos de los lenguajes creativos.
del arte como el sonido, -Socializa sus
los colores y el procesos y proyectos.
movimiento. Explora DESEMPEÑO:
sus propias ideas Todos los desempeños
imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

INICIO:
Invitamos a los niños y niñas escuchar la cancion “DESCUBRO COMO SOY”.
Después de escuchar la canción preguntamos ¿te gusto la canción? ¿Qué ocurre con el cuerpo cuando estamos molestos, tristes, alegres,
enfadados? ¿? ¿Por qué crees que pasa esto? ¿Alguna vez te has sentido así? ¿Qué hiciste para controlarlo?
Hoy trabajaremos la actividad Todo lo que siento
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas participar de las clases de yoga para controlar las emociones, es muy importante
mencionar a los niños que tenemos que buscar un lugar limpio y ventilado lejos del ruido donde podamos
relajarnos, invitamos ponerse cómodos, sentados como buda, recostados, etc. La posición del niño será libre,
colocar música, sonido de la naturaleza, mientras se escucha este sonido realizaremos los ejercicios de
respiración y relajación.
Finalmente solicitamos a los niños y niñas realizar su espacio de la calma, donde recurrirán cada que se sientan
tristes, molestos, enfadados y con ayuda de la familia realizarán los ejercicios de respiración.
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordemos que el
brindar oportunidades a los niños y niñas de controlar sus emociones ayuda en su desarrollo intelectual y el equilibrio emocional de sus
vidas.

RETROALIMENTACIÓN:
¿¿Qué elementos existen en casa para hacer sonidos? ¿Qué sonido te gusto más? ¿Qué sonido no te agrado mucho? ¿Por qué? ¿Cómo te
 sentiste implementando los sonidos que descubriste en tu canción preferida?
ANDAMIAJE

CUADERNO DE CAMPO

Nombre del niño Fecha: 22-04-21 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/
(a) evidencias de aprendizaje
conclusiones

Juan Perez 22/04/21 El niño envió un video que Cuando realiza los ¡Con que objetos Se recomendó a la
está haciendo sonidos con sonidos no puede hiciste sonidos¡? ¿Qué mama que le deje
dos cucharas , con su boca , bailar porque son sonidos te gusto más? participar no da su
manos y pies evangelistas ¿Qué otros sonidos permiso
puedes realizar?
Te gusta bailar por que
no bailas '?

Adriana Rojas 22/04/21 La niña envía un video La niña repite los ¿Qué sonidos realizaste Se recomendó a la
escucha la música la lengua sonidos que escucha con tu cuerpo? mama que deje
saltarina realiza sonidos con pero no realiza en explorar sonidos con
¿Qué otros sonidos
su boca , con la lengua , forma espontánea diferentes partes del
hiciste con los objetos?
 ,con su nariz otros sonidos sola Podrías hacer otros cuerpo cree sus
sonidos con otras partes propios ritmos con
de tu cuerpo los sonidos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Ritmos y sonidos que me gustan

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05

TITULO: Todo lo que puedo hacer

FECHA: viernes 23

COMPETENCIAS ESTANDAR CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

Construye su Construye su identidad al tomar “construye su Las niñas y los niños Diferencia sus Haciendo uso
Identidad conciencia de los aspectos que lo identidad” tendrán la emociones de las de los de un espejo
hacen único. Se identifica con Se valora a sí oportunidad de otros, y expresa su identificaran
algunas de sus características mismo. reconocer sus simpatía o que
físicas, así como sus cualidades e Autorregula emociones a partir de preocupación con expresiones
intereses, gustos y preferencias. sus emociones las sensaciones que se preguntas, gestos o realiza su
Se siente miembro de su familia DESEMPEÑO: producen en su acciones. rostro cuando
y del grupo de aula al que Todos los cuerpo. Además, está feliz,
pertenece. Práctica hábitos desempeños podrán identificar las triste, molesto,
saludables reconociendo que son emociones que creen luego dibujara
 importantes para él. Actúa de que sienten los demás en una hoja
manera autónoma en las a partir de las estas
actividades que realiza y es capaz expresiones de su expresiones
de tomar decisiones, desde sus rostro.
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO:
Invitamos a los niños y niñas escuchar la siguiente cancion:
Inicia el dialogo ¿Qué ocurrió con los niños? ¿Qué emociones sentían ¿Qué ocurre en tu cuerpo cuando estas feliz, triste, enojado? ¿Por qué
crees que pasara?, escuchamos atentos o atentas las respuestas de todos los niños.
Hoy trabajaremos la actividad mis emociones que sensaciones produce en mi cuerpo.
DESARROLLO
Invitamos a los niños y niñas jugar el juego “El ludo de las emociones”, para este juego los niños y niñas
tendrán a la mano un dado, hoja de reúso, lápiz y colores.
Finalmente haciendo uso de un espejo identificaran que expresiones realiza su rostro cuando está feliz,
triste, molesto, luego dibujara en una hoja estas expresiones.
CIERRE:
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Recordemos que esta
actividad brinda oportunidad de identificar las emociones que genera nuestro cuerpo y como se transmite en nuestro rostro.

RETROALIMENTACIÓN:
¿Cómo supiste que cosas puedes hacer solo?,¿veo que ya sabes hacer muchas cosas solo?,¿quién te ayudo a elegir tu plato favorito?, ¿se te hizo
difícil o fácil?, ¿por qué?, ¿te gusto hacerlo?, ¿Por qué?, ¿qué aprendiste?
Sabes estuve mirando detenidamente tu registro y veo que estas creciendo, ya sabes hacer muchas cosas solo
¿cómo sabes que puedes ponerte la ropa solo?, ¿cómo lo haces?, ¿por donde empiezas?, ¿Qué estas aprendiendo hacer solo?, ¿quién te esta
enséñanos?, ¿Qué se te hace más difícil?, ¿Por qué no lo sigues intentando?, ¿cómo te sientes cuando no lo puedes hacer?
ANDAMIAJE
Niños yo de chiquita no me gustaba peinarme mi mama me peinaba

CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Yo puedo hacerlo

COMPETENCIA
Construye su Identidad

Nombre del Fecha: 23-04-21 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/

niño (a) evidencias de
conclusiones
aprendizaje

Cristopher 23- 04-21 Envió un video donde No puede lavarse solo ¿Que actividades de Recomendó a la mama
se lava las manos solo y los dientes su mama lo aseo pues lo haces que deje hacer cosas
está cepillándose los ayudo colocando la solo ¿? solo para que aprenda
dientes pasta dental ser aotonomo
¿ Que lo que te hace
difícil hacer solo ?
¿ Como te sientes
cuando no puedes
 hacer algo que te
gusta solo ?

Jazmín 23- 04 25 Envía un video donde La niña se pone la Cuéntame que cosas Recomendó a la mama
se viste sola coloca la chompa con dificultad haces sola sin la ayuda que le enseñe a su
chompa solita medias y de tu mama ¿ niña a vestirse sola
los zapatos
¿Te vistes sola o tu
mama te ayuda
Que cosas se te hace
difícil hacer sola ¿?
¿ Como te sientes
cuando realizas sola
tus cosas ,
¿Quien aligue tu ropa
¿
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
TITULO: ¡Yo también me cuido
FECHA: lunes 26
PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Construye su Construye su identidad al tomar Promover que las Reconoce las rutinas Realiza
identidad. niñas y los niños que puede hacer por sí adivinanzas de
conciencia de los aspectos que lo -Se valora a sí
participen con solo para colaborar con las rutinas que
mismo.
hacen único. Se identifica en autonomía en las el cuidado de su realiza durante
-Autorregula sus actividades o rutinas cuerpo. el día, para
algunas de sus características cotidianas de su cuidar su
emociones.
físicas, así como sus cualidades e hogar, con el fin de cuerpo
que reconozcan que
intereses, gustos y preferencias. son necesarias para su
Se siente miembro de su familia salud y cuidado
y personal. De esta
manera se sentirán
del grupo de aula al que orgullosos de sí
pertenece. Practica hábitos
 saludables reconociendo que son mismos.
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones
e identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO: Invitamos a nuestro niño a observar el video: “ E Gilda y la higiene “ luego de ver el video se le pegunta a los niños ¿ Cómo se
llama el cuento ‘? ¿Por qué E Gilda se enfermó ‘’? ¿ E Gilda obedeció a su mama ? ¿ Que realizan todos los días para el cuidado ¿? Luego los
niños dan las respuestas enviando un audio.
Conversamos sobre las acciones de cuidado personal que su niño observo en el video y mencionamos a nuestro niño que las acciones de
cuidado personal son muy importantes para las personas, ya que a partir de ellas podemos observar que los niños hacen las actividades sin
ayuda de un adulto. Luego le preguntamos: ¿Y tú, que rutinas realizas
DESARROLLO
Pedimos a los niños que dibujen 6 rutinas de aseo personal que realizan, por ejemplo: lavarse las manos, bañarse, cambiarse de ropa, etc.
Posterior a ello, le pedimos a la mama que escriba nombre de la rutina
Finalmente invitamos a toda la familia a jugar: “Adivina mi rutina” el niño volteará sus dibujos para que nadie los vea, luego pedirá a sus
familiares que adivinen la acción de cuidado personal que él/ella hace por sí solo durante el día (rutina) el niño lo hará mediante mímicas y los
familiares adivinarán. Cuando acierten la adivinanza, el niño pegara en la pared su rutina adivinada y así sucesivamente hasta terminar todas
las rutinas. La profesora realiza dos adivinanzas con rutinas les enviando un audio para que adivinen. Ejemplo: las manos limpias y cuerpo
también mil aromas y burbujas respuesta el jabon
CIERRE: luego de jugar con las rutinas van elaborar unas adivinanzas con las rutinas de aseo personal

RETROALIMENTACIÓN:
¿Cómo te cuidas? ¿Cuáles son tus rutinas diarias? ¿Qué rutinas puedes hacer sólo y sin ayuda? ¿en qué rutinas necesitas la ayuda de un adulto?
¿Por qué?
CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Yo puedo hacerlo

COMPETENCIA: Construye su identidad

Nombre del niño Fecha: 26- 04 -21 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/
(a) evidencias de
conclusión
aprendizaje
Chris Dany 26- 04 21 La niña dibujo sus La niña es poco ¿Te gusto el baile que Recomendó a la mama
rutinas que hace comunicativa te realizaste? que le deje participar
Lían Chávez 26-04 - 21 El niño dibujo las Los dibujos que ¡Qué bonito esta tu Converso con la
lava las manos con expresa cuando les y de de mas confianza
rutinas que realiza realizo no lo hizo dibujo?¿ ¡Que otros bailes te me dijo que
mama
jabón , se peina y se preguntas no hace
todos los días lavarse solo su mama lo gusta bailar en casatienes problemas de
pone sus zapatos otros comentarios
¿Que ha dibujado?
las manos, cepillarse ayuda de su mama lenguaje y
sola ¿Tu eliges tu baile?
los dientes, cambia y cuando se le Que rutinas de aseo recomendé que hable
la ropa pregunta no se realizas¿Qué te despacio con silabas
haz dibujado
cuándo
entiende bien levantas ? que le haga
¿Me puedes decir que
ejercicios con la
Que bailes te gusta
rutinas te eshacer
lengua .
difícil hacerlo´’?
Como te sientes
cuando haces solo
tus rutinas ¿?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07
TITULO: ¡ Un poema que rima
FECHA: martes 27
PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente Obtiene información del Promover en las Brinda su Realiza dibujos
oralmente en su mediante diversos tipos de texto oral. niñas y los niños opinión sobre para representar
lengua materna textos; identifica el interés por la el texto leído su opinión
-Infiere e interpreta
información explícita; lectura, en este y respeta las sobre el texto
información del texto
realiza inferencias caso, de poemas opiniones de leído.
oral.
sencillas a partir de esta y mostrar que los demás.
información e interpreta -Adecúa, organiza y cada uno puede
recursos no verbales y desarrolla el tener opiniones y
emociones
paraverbales de las texto de forma coherente
distintas a partir
personas de y de un mismo
su entorno. Opina sobre lo cohesionada. texto.
que
-Utiliza recursos no
más/menos le gustó del verbales y
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente Paraverbales de forma
a partir de estratégica.
sus conocimientos -Interactúa
previos, con estratégicamente con
el propósito de interactuar distintos interlocutores
con -Reflexiona y evalúa la
uno o más interlocutores forma, el
 conocidos en una contenido y contexto del
situación texto oral.
comunicativa. Desarrolla
sus
ideas manteniéndose por
lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y
una pronunciación
entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO: Invitamos a toda la familia a leer y escuchar el poema: “ Un grillo cantaba “ Le pedimos a la mamita que lea el
poema “ y respete los signos de puntuación. Luego preguntamos a los niños ¿Les gusto la poesía? ¿ De qué trata
la poesía ‘’’?
Desarrollo
Al culminar la lectura, repartimos a cada miembro de la familia una hoja y pedimos que dibujen lo que entendieron del poema,
 luego le ayudamos a escribir el título del poema. Y también que los niños juntos con su mama lean el poema
Luego, pedimos a cada miembro de la familia que muestre su dibujo y explique oralmente lo que entendió del poema.
Al finalizar todas opiniones, preguntamos a nuestro niño: ¿todos opinaron lo mismo del poema? ¿Por qué todos opinaron
diferente? ¿crees que todos deberían tener la misma opinión? ¿por qué? Posterior a sus respuestas, podemos reforzar
mencionándole lo siguiente:
Cada uno tiene opiniones distintas y debemos respetarlas, porque pensamos diferentes. Por ejemplo ¿Recuerdas cuando hicimos la
lista del Menú? Pues todos teníamos diferentes gustos y de esa misma forma tenemos diferentes opiniones sobre el poema.
CIERRE
luego los niños van a leer con su mama una poesía que rimen y realicen un dibujo lo que les gusto de la poesía

¿Cuéntame de que
trato la poesía?
¿Te gusto la poesía
La mama le hizo el ¿?
dibujo el niño Se recomendó a la
Dibujo una araña de participo pero tiene ¿Que ha dibujado? mama que le ayude
Christopher 27- 04- 21 su poesía La arañita problemas para ¿Debemos respetar la dejando hablar solo que
golosa expresarse cuando opinión de los demás le repita las palabras
habla despacio se le ¿? por frases
entiende

Quien eligió la
poesía¡?

Naru mi Zapata 27- 04- 21 La niña dibujo un sol La niña es poco ¡Qué bonito esta tu Se recomendó a la
su poesía era el inquieta durante la mama que le ponga
 invierno entrevista la niña se dibujo? normas de convivencai
distraía se ponía a
¿Que ha dibujado?
jugar
Cuéntame de que
trato la poesía ?
Te gusto l a poesía
que te leyó tu mama
Quien eligió la
poesía¡?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08

TITULO: Yo también puedo colaborar en casa

FECHA: miércoles 28
PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Construye su Construye su identidad al tomar -Se valora a sí Que las niñas y los Identifica las Realiza un
identidad mismo. niños propongan y responsabilidades que organizador
conciencia de los aspectos que
asuman puede hacer por sí semanal de las
lo -Autorregula sus
responsabilidades solo para ayudar en el responsabilidades
emociones.
hacen único. Se identifica en vinculadas a las tareas hogar. que puede ayudar
del hogar y se en casa.
algunas de sus características reconozcan como
físicas, así como sus cualidades personas capaces de
e realizarlas.

intereses, gustos y preferencias.

Se siente miembro de su familia
y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz
de tomar decisiones, desde sus
 posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones
e identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía de
un
adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre

INICIO:
Escuchamos el cuento: “En casa de Josecito”
Al finalizar de escuchar el cuento, preguntamos: ¿En qué tarea del hogar ayuda Josecito a su familia? ¿En que labor puedes ayudar en casa?
Desarrollo
Invita a tu niño a observar la casa para reconocer las tareas que se requieren hacer como, por ejemplo, tender las camas, barrer, regar las
plantas, ordenar los juguetes, entre otros. Los niños envían un video como ayudan en casa
Luego pregúntale: De todas las tareas que observaste que se pueden hacer en casa, ¿Qué tareas puedes hacerlo solo tú? Pueden dibujar o
escribir las tareas que tu niño indique y luego organizarlo en un cuadro con los días de la semana. Luego le sugerimos crear un título a su
organizador de tareas.
Por ejemplo: “Veo que has cumplido con la responsabilidad de tender la cama, ¿cómo te sientes ahora?” o preguntarle: "¿Qué responsabilidad
pudiste hacer hoy?" "¿Cómo crees que la responsabilidad que has cumplido ayuda a nuestra familia?". Finalmente escuchamos la canción:
“Todos colaboramos” Luego felicítalo por ser responsable y colaborar con las tareas de la casa.
CIERRE: luego de dibujar tus responsabilidad elaboran un cuadro de doble entrada y colocan su carita feliz donde han logrado
¿En qué responsabilidades ayudas en casa? ¿Por qué es importante ayudar con las responsabilidades del hogar? ¿Qué responsabilidades haces
sólo? ¿Qué responsabilidades no puedes hacerlo por si sólo? ¿Por qué? ¿Crees que tu apoyo en tu hogar es valioso? ¿Por qué?

CUADERNO Fecha: 28- 04- 2021 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/
evidencias de
conclusión
aprendizaje

¿Qué
responsabilidades te
da tu mama en casa
La niño dibujo las
¿Te gusta ayudar en
responsabilidades que
casa a tu mama ¿?
Juan Pérez 28- 04- 21 realiza en casa en
cuadro de doble ¿Cómo te sientes
entrada ayudando en tu casa ¿

Elianny Méndez 28- 04- 21 La niña es poco ¡Qué bonito esta tu Se recomendó a la
inquieta durante la dibujo? mama que practique
entrevista la niña se normas de
Qué
distraía se ponía a convivencia
responsabilidades te
jugar
da tu mama en casa
¿Te gusta ayudar en
casa a tu mama ¿?
 ¿Cómo te sientes
ayudando en tu casa ¿

TITULO: Moviendo a mi ritmo

FECHA: Jueves 29

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante -Obtiene Promover en las niñas Expresa su opinión Elije un baile o
diversos tipos de textos; información del y los niños el interés para decidir su danza danza
identifica información explícita; texto oral. por la música a través preferida, para
 realiza inferencias sencillas a -Infiere e de un acercamiento a preferida. luego bailarlo
partir de esta información e interpreta diferentes ritmos del con libertad.
interpreta recursos no verbales y información del Perú o según la
texto oral. procedencia del
para verbales de las personas de
estudiante, e invitarlos
-Adecúa,
su entorno. Opina sobre lo que a que expresen sus
organiza y
opiniones (gustos y
más/menos le gustó del desarrolla el preferencias) al
contenido del texto. Se expresa respecto.
texto de forma
espontáneamente a partir de
coherente y
sus conocimientos previos, con
cohesionada.
el propósito de interactuar con
-Utiliza recursos
uno o más interlocutores no verbales y

conocidos en una situación Para verbales de

forma
comunicativa. Desarrolla sus
estratégica.
ideas manteniéndose por lo
-Interactúa
general en el tema; utiliza estratégicamente
vocabulario de uso frecuente y con distintos
interlocutores
una pronunciación entendible,
-Reflexiona y
se apoya en gestos y lenguaje evalúa la forma,
corporal. En un intercambio, el

generalmente participa y contenido y

responde en forma pertinente a contexto del
lo que le dicen. texto oral.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Invitamos a nuestro niño a observar los videos de las danzas de su país Costa , Sierra y Sierra o las danzas de su agrado.
Luego de ver los videos, preguntamos: ¿Qué danza te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te llamo la atención de la danza? ¿Te gustaría
realizar esa danza que elegiste? ¿Te gusta esos bailes? ¿Qué necesitaras para desarrollar la danza? Puedes mencionarle sobre la vestimenta,
accesorios, entre otras características de la danza le pedimos que busquen pañuelos o pequeños retazos de telas
Desarrollo
Luego pedimos a los niños que envíen un video de la danza que les gustaría bailar después de bailar la danza de su elección
.
¡Llego el momento de danzar! Preguntamos a nuestro niño ¿Estás listo para danzar? ¿Qué crees que falte? Luego procedemos a alentar a
nuestro niño con frases motivadoras, por ejemplo: ¡Tú lo harás excelente!
Se sugiere grabar la danza y enviárselo a la maestra.
Al finalizar, preguntamos: ¿Cómo te sentiste danzado? ¿te gusto lo que hiciste? ¿Qué te gustaría mejorar? Recuérdale que debes estar
orgulloso de bailar nuestra música peruana
RETO: Niños van a dibujar la danza que bailaron

CIERRE: Niños nos despedimos con un baile preparado mis emperatriz

RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué música te gusto bailar? ¿el baile que realizaste te gusto? ¿ ¿ qué baile realizaste¿? ¿Te gusto el baile que realizaste?
¿ ¡Que otros bailes te gusta bailar en casa ‘’? ¿Tú eliges tu baile ¿¿Que ha dibujado ¿?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Moviendo a mi ritmo

 COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna

Nombre del niño (a) Fecha: 29- 04-2021 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/
evidencias de
conclusión
aprendizaje

¿Te gusto el baile

que realizaste?
dibujo la danza que
¿ ¡Que otros bailes
ha bailado el pio pio Cuando realiza su Converso con la
te gusta bailar en casa
también envió un bailes su mama le mama que siga
Carlos ayudante 29 -04- 21
video que bailaba un dirige no le deja ¿Tu eliges tu baile ? apoyando y le de mas
baile del ratón que bailar solo libertad para bailar
¿Qué haz dibujado
quería bailar.
¿Me puedes decir que
bailes te gusta hacer

Jazmín Bernabé 29 04- 21

 ?

TITULO: ¡Yo puedo hacerlo!

FECHA: viernes 30
PROPOSITO:

COMPETENCIAS ESTANDAR DE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente -Obtiene Que las niñas y los Comenta lo que Comunica lo
oralmente en su mediante diversos tipos de información del niños comuniquen lo aprendió durante estas que aprendió
lengua materna textos; identifica información texto oral. que han aprendido y dos semanas. en estas 2
explícita; realiza inferencias cómo se sienten al semanas.
-Infiere e
sencillas a partir de esta expresas sus ideas,
interpreta
información e interpreta recursos opiniones, gustos y al
información del
no verbales y participar en las
texto oral.
decisiones familiares.
paraverbales de las personas de
-Adecúa,
su entorno. Opina sobre lo que organiza y
desarrolla el
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa texto de forma
espontáneamente a partir de coherente y
sus conocimientos previos, con cohesionada.
el propósito de interactuar con -Utiliza recursos
no verbales y
uno o más interlocutores
Paraverbales de
conocidos en una situación
forma
comunicativa. Desarrolla sus
estratégica.
ideas manteniéndose por lo
-Interactúa
general en el tema; utiliza estratégicamente
con distintos
vocabulario de uso frecuente y interlocutores
una pronunciación entendible, -Reflexiona y
se apoya en gestos y lenguaje evalúa la forma,
el
corporal. En un intercambio,
contenido y
generalmente participa y contexto del
responde en forma pertinente a texto oral.
lo que le dicen.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO
Con los niños iniciamos con una canción moviendo su cuerpo luego les explica la clase de hoy vamos a recordar todo lo que realizamos esta
dos semanas busquen en su ´portafolio todo sus trabajos que realizaron que elijan cuál de los trabajos les gusto realizarlos
Desarrollo
Conversa con tu niña o niño sobre las actividades que realizaron durante estas dos semanas, apoyándose de las listas, dibujos, registros, fotos y
videos que hicieron y que evidencian su participación en algunas decisiones familiares y personales, cómo sus opiniones fueron tomadas en
cuenta en los acuerdos, etc.
Proponle a tu niño compartir lo que hizo a lo largo de la experiencia con su docente y si lo desea, con otros integrantes de la familia.
Finaliza la experiencia proponiéndole a tu niño a hacer un cuadro comparativo con los siguientes títulos “Me gusto” y “No me gusto”, ayúdalo
a escribir si es necesario, luego pídele que opine según cada título y escríbelo en el espacio.
Finalmente recuérdale que su opinión es muy importante y que todos los miembros de la familia lo respetan.
CIERRE : luego guardamos todos nuestros trabajos podemos guardar nuestro trabajo en una cajita que lo podemos forrar con papel de colores

RETROALIMENTACIÓN:

¿Qué aprendiste estas 2 semanas? ¿Qué actividad de gusto más? ¿Qué actividad no te agrado mucho? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste cuando toda
tu familia participo en las actividades
Nombre del niño (a) Fecha: 30- 04-2021 Descripción de las Dificultades Retroalimentación Recomendaciones/
evidencias de
conclusión
aprendizaje