CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT NÚM.

5
“MARIA AMPARO VIDERIQUE DE SHEIN, CHALCO”.

CUADERNILLO DE TRABAJO
DEL TALLER DE HABILIDADES
MATEMATICAS

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

__________________________________

GRADO Y GRUPO:

__________________________________________________

CARRERA TÉCNICA: _______________________________________________

CICLO ESCOLAR: __________________________________________________

PROFESOR: SÁNCHEZ VIVAR DAVID

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA VIRTUAL Y PRESENCIAL

La lista que a continuación se muestra, tiene la finalidad de establecer aspectos del trabajo
en equipo e individual y comportamientos dentro del aula, por lo que debemos respetarnos
y guardar ciertas normas de comportamiento general en el aula virtual o presencial para
garantizar los aprendizajes y la convivencia armónica entre los integrantes del grupo.

 La o el estudiante al ingresar al aula virtual deberá colocar su nombre completo,

empezando por apellido paterno.
 En caso de reunión virtual, las y los estudiantes deberán acceder con la cámara
encendida preferentemente y su micrófono apagado.
 Asistir a clases virtuales y presenciales de manera puntual de acuerdo al horario
establecido por la dirección de la escuela en el cual solo se dará una tolerancia
de 10 minutos antes de pasar la lista de asistencia.
 En caso de que se le solicite la participación deberá atender la indicación o si
tiene duda hacer uso de la herramienta de levantar la mano para permitir la
participación.
 Contar con un espacio adecuado para tomar la sesión en el que la atención del
alumno esté centrada en el desarrollo de la clase y las actividades a realizar.
 Recuerde lo humano – Buena educación, normalmente en Internet somos
anónimos, tratar a las personas con las que te comunicas con respeto, medir las
palabras que dices, pues lo que escribes puede ser archivado y luego utilizado en
tu contra, en general tratar a los demás cómo nos gustaría que nos traten.
  Compórtate como en la vida real, Sea respetuoso y compórtese de acuerdo a las
leyes de la sociedad y del ciberespacio, ya que en el ciberespacio las
posibilidades de ser descubierto parecen remotas, pero esto no debe hacernos
olvidar que hay un ser humano al otro lado del computador.
 Con respecto a los espacios de intercambio: - Lee todas las intervenciones de tus
compañeros y del docente antes de participar. - Escribe textos cortos. - Verifica
ortografía y claridad en la redacción antes de publicar. - Si está a tu alcance,
colabora ante las consultas de tus compañeros.
 Comparte tu conocimiento con tus compañeros y compañeras.
 Respeta la privacidad de terceras personas.
 No se debe compartir información confidencial, manipular imágenes de algún
maestro o compañero ya que será acreedor a las sanciones que la institución
establece en su reglamento escolar.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

La o el estudiante:

 Ingresar periódicamente a la plataforma de classroom para revisar las

actividades asignadas de instancia virtual y realizarlas en tiempo y forma.
 Deberá realizar las actividades del cuadernillo o descargar el material de trabajo
en la plataforma de classroom para la realización de las actividades.
 Hacer uso exclusivo del horario de clases de 7:00 a 14:00 horas de lunes a
viernes para dudas o cuestiones académicas, ya sea de forma virtual y/o
presencial.
 El estudiante deberá entregar actividades en tiempo y forma en la plataforma de
classroom, en la fecha y hora establecida.
 La o el estudiante que se detecte que está entregando un trabajo de otro
compañero no se le hará válido, de igual forma al alumno que facilitó el trabajo
se le anulará la actividad.
  Aquel estudiante que por algún motivo deje de conectarse o comunicarse con el
Orientador no será eximido de su responsabilidad académica, está obligado a
contactar al Orientador en caso de por algún motivo no poder conectarse,
realizar sus actividades o cualquier asunto que surja y pueda afectar su
desempeño académico.
 Anotar fecha y nombre completo por cada actividad realizada o tema visto ya
sea en su cuaderno de apuntes o fotocopias del cuadernillo.

 Los trabajos realizados en cuaderno de apuntes, ya sean tareas, exámenes, etc.

para que sean considerados deberán tener: a) Datos completos (nombre
completo iniciando por apellido paterno, grado, grupo, fecha). b).
Legibilidad, limpieza, orden. c). Tener los procesos que argumenten su
respuesta además de realizarse con lápiz, (NO PLUMA).

 En el caso de las y los estudiantes que trabajan, no podrá ser utilizado como
pretexto para la no entrega de actividades o deslindarse de ellas, deberá buscar
el tiempo adecuado para realizarlas y entregar.
 Deberá cuidar las reglas ortográficas al realizar tus actividades.
 No utilizar lenguaje inapropiado o abreviaturas en tus trabajos y aportaciones
durante la sesión y actividades de clase.
 Traer su material de trabajo completo. Como son lápiz, pluma, cuaderno,
colores, sacapuntas, borrador, etc).

HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA EL TRABAJO VIRTUAL O

PRESENCIAL

 Computadora personal o laptops, celular o tableta.

 Lecturas, infografías, vídeos, etc.
 Archivos editables para presentar actividades realizadas y evaluables.
 Cuaderno de apuntes o cuadernillo de trabajo de la asignatura.
 Plataformas: Google classroom y Google meet.
 Se utilizará la plataforma Google classroom, para el desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje. En esta plataforma se alojarán lecturas, vídeos, archivos
 editables para desarrollo de ejercicios y actividades evaluables y será el principal
medio para que los estudiantes suban sus evidencias para ser evaluadas.
 Se utilizará como medio principal la plataforma Google meet, en donde será posible
establecer algún tipo de comunicación en línea en tiempo real.
 Vías de comunicación: Whatsapp y el correo electrónico. Se utilizarán estos medios
para despejar dudas de forma más ágil, chatear, enviar y recibir archivos
(especialmente multimedia), videos o audio y videoconferencia.

He leído y estoy de acuerdo con los lineamientos establecidos. Me comprometo a cumplir

cada una de ellas.

Nombre y firma de enterado alumno:

________________________________________________________

Nombre y firma de enterado tutor:

__________________________________________________________

PERFIL DE CORREO ELECTRÓNICO

Para facilitar la comunicación por esta vía, es importante utilizar un correo electrónico
que permita la fácil identificación de los estudiantes, utilizando para ello su nombre
completo comenzando por sus apellidos y especificando el grupo al que pertenece. Por
ejemplo, gonzalezvazquezjuan2_1@.

Si no cuenta con un correo institucional, se crea un correo personal que cuente con los
siguientes puntos (su perfil):

 Nombre completo de la o el estudiante empezando con apellido paterno.

 Una fotografía.
 Número de lista en caso de contar con él.
 Grupo y grado.

CALENDARIO SEMESTRAL

N.P. ACTIVIDAD FECHA

 1 INICIO DE CICLO ESCOLAR 2021-2022. 23 DE AGOSTO 2021
2 DIAGNOSTICO, REFORZAMIENTO Y 23 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE
NIVELACION DE APRENDIZAJES DE 2021.
ESENCIALES.
3 CURSO PROPEDEUTICO NUEVO INGRESO 20 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE
Y EVALUACION DIAGNOSTICA 2021
4 JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO FASE 24 DE SEPTIEMBRE 2021
ORDINARIA 27 DE OCTUBRE 2021
30 DE NOVIEMBRE 2021
20 DICIEMBRE 2021
5 PERIODO DE EVALUACION PRIMER PARCIAL: 27 DE
SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE DE
2021.
SEGUNDO PARCIAL: 15 AL 19 DE
NOVIEMBRE DE 2021.
TERCER PARCIAL: 10 AL 14 DE
ENERO DE 2022.
6 PRIMER PERIODO VACACIONAL DEL 23 DE DICIEMBRE AL 5 DE ENERO
2022.
7 FIN DE SEMESTRE 26 DE ENERO 2022

CONTROL DE INASISTENCIAS

MES FALTAS FIRMA DEL PADREO

TUTOR
AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

TOTAL

CONSIDERACIONES IMPORTANTES

 Articulo 35 el estudiante cubrirá como mínimo el 80% de asistencia para tener

derecho a evaluación y acreditación de la materia. (Gaceta del gobierno del estado
de México, Mayo 2019, Pág.13).
  Asistir a clases virtuales y presenciales de manera puntual de acuerdo al horario
establecido por la dirección de la escuela en el cual solo se dará una tolerancia de 10
minutos antes de pasar lista.

EVALUACION CONTINUA

Para el Taller de Habilidades matemáticas la evaluación está comprendida en tres parciales,

en los cuales tendrás que tener calificación aprobatoria por lo menos en dos parciales.

TALLER DE HABILIDADES MATEMATICAS

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA TERCERA EVALUACIÓN
Periodo de evaluación 27 de EVALUACIÓN Periodo de evaluación 10 al 14 de Enero
Septiembre al 01 de Octubre de Periodo de evaluación 15 de 2022.
2021. al 19 de Noviembre de
2021.
ACTIVIDADES 80% ACTIVIDADES 80% ACTIVIDADES 80%
DEL DEL DEL
CUADERNILLO CUADERNILLO CUADERNILLO
Y PLANEA 10% Y PLANEA 10% Y PLANEA
PARTICIPACIO 10%
PARTICIPACIO N PARTICIPACIO
N 10% 10% N
ASISTENCIA A 10%
ASISTENCIA A 100% CLASES 100% ASISTENCIA A
CLASES (VIRTUAL O CLASES 100%
(VIRTUAL O PRESENCIAL) (VIRTUAL O
PRESENCIAL) TOTAL PRESENCIAL)

TOTAL
TOTAL

FIRMAS DE ENTERADO
ALUMNO (A) PADRE O TUTOR ORIENTADOR (A)

CONSIDERACIONES IMPORTANTES

 Tener el 80% del cumplimiento en la entrega de actividades en la plataforma

classroom y en el salón de clases para tener derecho a evaluación parcial.
  De no cumplir con el 80% en la entrega de actividades en el semestre será causa
para llegar al PERIODO EXTRAORDINARIO de regularización.
 Obtener como mínimo 18 puntos sumando los tres parciales para aprobar en periodo
ordinario. La calificación mínima aprobatoria es de 6, solo puedes reprobar un
parcial; al acumular dos parciales reprobados en automático estarás en
extraordinario.
 En caso de que la o el estudiante haya reprobado la asignatura en periodo ordinario,
tendrá derecho a tres periodos de regularización para aprobar la asignatura, que a
continuación se describen: a). Primer periodo de regularización: Asesorías 25 horas
y un producto. b). Segundo periodo de regularización: Examen de contenidos,
habilidades y actitudes. c). Tercer periodo de regularización: Evaluación de las
competencias desarrolladas en escenarios reales o simuladas. Nota: el orden en los
tres periodos puede variar.

PRESENTACION DEL TALLER DE HABILIDADES MATEMATICAS

El Taller de Habilidades Matemáticas se encuentra dentro de las actividades de apoyo a la

formación académica, se imparte en el tercer semestre del Bachillerato Tecnológico con 1
hora a la semana.

El propósito del curso es fortalecer en los estudiantes las competencias básicas necesarias
sobre el Pensamiento Matemático, Pensamiento Analítico y solución de problemas, para
facilitar su tránsito en este nivel educativo y disminuir el índice de abandono escolar.

Las actividades están diseñadas para reforzar las competencias básicas requeridas para el
desarrollo de las habilidades relacionadas de las matemáticas, esperando generar sesiones
de clase atractivas y motivantes, buscando captar el interés de las y los estudiantes y
detectar posibles situaciones de atención personalizada.

En el presente cuadernillo de trabajo realizarás una serie de ejercicios y problemas durante

cada una de las sesiones, los que te permitirán fortalecer la capacidad para formular,
estimar, expresar, interpretar y emplear tus conocimientos en distintos contextos de la vida
cotidiana para lograr el razonamiento matemático que se pretende alcanzar. Cabe
mencionar que se ha considerado para el desarrollo de este material, el perfil de egreso de
los estudiantes de nivel bachillerato, establecido por la reforma educativa vigente.

Para obtener éxito en la implementación de este cuadernillo de trabajo es importante tú

participación activa mediante la realización de las prácticas y ejercicios propuestos en
relación a los contenidos que conforman este trabajo; es importante que resuelvas a
conciencia las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas que han sido incluidas.
Las competencias genéricas que desarrollarás en este curso son:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus paso
contribuye al alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
8. Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Las competencias disciplinares que desarrollarás durante el curso son:

Competencia 1.
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas y formales.

Competencia 2:
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Competencia 3:
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Competencia 4:
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Competencia 5:
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

CUADRO DE CONTENIDOS

Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto

s central específico/ esperado Esperado
S1 Presentación Lineamientos Conoce las Evaluación
del Taller de de trabajo, competencias y diagnostica
Habilidades formas de aprendizajes
Matemáticas. evaluación y esperados que
organización
desarrollará en
del trabajo
virtual y
el Taller de
presencial. Habilidades
Matemáticas y
la importancia
 de estas en su
Operacione vida diaria.
s básicas S2 Uso de los Números Realiza Resolver
con números y enteros: operaciones problemas
números sus • Suma y resta con números que implique
enteros propiedades. • enteros al el uso de
Multiplicación
resolver operaciones
y división.
problemas en básicas con
distintos números
contextos. enteros.
S3 Uso de los Jerarquía de Utiliza la Aplicar la
números y operaciones jerarquía de jerarquía de
sus Signos de operaciones y operaciones
propiedades. agrupación signos de y
agrupación propiedades
para obtener el de las
valor numérico operaciones.
de una
expresión
matemática.
S4 Uso de los Mínimo Resuelve Reconoce
números y Común problemas que situaciones
sus Múltiplo implican el uso en las que
propiedades. de múltiplos debe usarse
comunes a el MCM.
varios
números,
identificando
en casos
sencillos el
mínimo común
múltiplo.
S5 Uso de los Máximo Resuelve Reconoce
números y Común problemas que situaciones
sus Divisor implican el uso en las que
propiedades. de múltiplos debe usarse
comunes a el MCD.
varios
números,
identificando
en casos
sencillos el
Máximo
común divisor.
 Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto
s central específico/ esperado Esperado
S6 Uso de los Números Realiza Reconoce
números y fraccionarios operaciones situaciones en
Operacione sus • Suma y resta con números las que debe
s con propiedades. racionales al usarse la suma
números resolver y resta de
racionales problemas en fracciones.
distintos
contextos.
S7 Uso de los Números Realiza Reconoce
números y fraccionarios operaciones situaciones en
sus • con números las que debe
propiedades. Multiplicación racionales al usarse la
y división.
resolver multiplicación
problemas en y división de
distintos fracciones.
contextos.

Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto

s central específico/ esperado Esperado
S8 Variación Proporción Aplica la Explicar el
proporcional. directa proporcionalidad algoritmo
Razones y directa en la de la regla
proporcione solución de de tres con
s problemas más de un
vinculados con su argumento.
vida cotidiana.
S9 Variación Proporción Aplica la Explicar el
proporcional. inversa proporcionalidad algoritmo
inversa en la de la regla
solución de de tres con
problemas más de un
vinculados con su argumento.
vida cotidiana.
S10 Variación Porcentaje Aplica la Explicar el
proporcional. proporcionalidad algoritmo
directa e inversa de la regla
en la solución de de tres con
problemas más de un
vinculados con su argumento.
vida cotidiana.
 Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto
s central específico/ esperado Esperado
S11 Conceptos Lenguaje Utiliza Representar y
básicos del algebraico. lenguaje expresar
lenguaje Expresiones algebraico simbólicamente
Lenguaje algebraico. algebraicas en para enunciados
diversos
algebraico representar, verbales de
contextos
y numéricos.
generalizar y actividades
expresione evaluar matemáticas.
s situaciones o
algebraicas problemas de
la vida
cotidiana.
S12 Conceptos Suma y resta Reduce Generalizar
básicos del de términos comportamiento
lenguaje expresiones semejantes de s de fenómenos
algebraico. algebraicas. expresiones y construir
algebraicas. patrones.
S13 Conceptos Multiplicación Realiza la Generalizar
básicos del de multiplicación comportamiento
lenguaje expresiones de expresiones s de fenómenos
algebraico. algebraicas. algebraicas, y construir
para obtener patrones.
un producto.
S14 Conceptos Interpretación Evalúa Abordar
básicos del de las expresiones situaciones en
lenguaje expresiones algebraicas en las que se
algebraico. algebraicas y diversos distinga la
de su
contextos variable como
evaluación
numérica.
numéricos. incógnita, como
Operaciones número
algebraicas. generalizado y
como relación de
dependencia.

Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto

s central específico/ esperado Esperado
 S15 Representació Ecuaciones Resuelve Interpretar la
Ecuacione n y solución de lineales de ecuaciones solución de
s lineales sistemas de una incógnita lineales con un sistema de
ecuaciones una incógnita ecuaciones
lineales. para la lineales,
solución de analítica y
problemas o gráficamente.
situaciones de
la vida
cotidiana.
S16 Representació Fórmula Utiliza Expresar las
n y solución de general de las métodos de soluciones de
sistemas de ecuaciones solución para ecuaciones
ecuaciones cuadráticas resolver cuadráticas.
lineales. ecuaciones
cuadráticas.
S17 Representació Factorización Utiliza Expresar las
n y solución de métodos de soluciones de
sistemas de solución para ecuaciones
ecuaciones resolver cuadráticas.
lineales. ecuaciones
cuadráticas.

Sesione Contenido Contenido Aprendizaje Producto

s central específico/ esperado Esperado
S18 Tratamiento Criterios de Comprueba la Construir un
Figuras visual de las semejanza semejanza de triángulo
geométrica propiedades de triángulos. diversos semejante a
s geométricas, polígonos. uno dado.
los criterios
de
congruencia
y semejanza
de
triángulos.
S19 Tratamiento Fórmulas de Calcula el Estimar y
de las perímetro de perímetro y área comparar
fórmulas figuras de distintas perímetros y
geométricas, geométricas. figuras superficies
Fórmulas de
los criterios geométricas en de figuras
área de
de figuras
diversos rectilíneas.
congruencia geométricas. contextos.
y semejanza
de
triángulos.
Contenido central: Presentación del Taller de Habilidades Matemáticas.
Contenidos Evaluación diagnostica
específicos:
Aprendizajes Conoce las competencias y aprendizajes esperados que
esperados: desarrollará en el Taller de Habilidades Matemáticas y la
importancia de estas en su vida diaria.

Nombre del alumno (a): ___________________________________________________

Grupo: __________

Instrucciones. A continuación, se proporcionan 15 reactivos con cuatro opciones de

respuestas. Lee cuidadosamente cada una de ellas y selecciona, subrayando la respuesta
correcta.

Consideraciones importantes:
a) En tu cuaderno de apuntes justifica tu respuesta de cada reactivo utilizando las
operaciones y mostrando los procedimientos de solución de los ejercicios.
b) Solo tienes una oportunidad para enviar tus respuestas del formulario.
c) Toma captura a tus resultados del examen diagnóstico.
d) La evaluación diagnostica también está disponible en Google forms en el siguiente
enlace:
https://docs.google.com/forms/d/1anCu3YKTnKsEgtH-jpnrBgeIt__UvpH5u234joXSIcQ

1. Una caja contiene 60 bombones. Eva se comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2 ¿Cuántos
bombones quedan en la caja?
a) 12 bombones b) 18 bombones c) 24 bombones d) 42
bombones

2. ¿Cuál es el resultado de la operación √9-{23-[-1+2(8-3)]}

a) -2 b) 4 c) -6 d) 2

3. ¿Cuál es el resultado de la operación? (2-5)2+(33 )2-4

a) 734 b) 700 c) 34
d) 834

4. Expresa en forma de potencia el resultado 5 ·(52 )3

3

a) 59 b) 58 c) 518 d) 259
5. Marco Antonio recibe semanalmente $ 700.00 para sus gastos. Utiliza el 40% en gastos
de transportación, de lo que resta ocupa el 50% para ir al estadio a ver el clásico de futbol,
gasta una tercera parte del sobrante en recuerdos del evento. ¿Cuánto dinero le queda al
final de la semana?
a) $ 60.00 b) $ 50.00 c) $ 140.00
d) $ 30.00

6. Daniela está revisando cuánto dinero necesita para la fiesta que piensa organizar por la
ceremonia de fin de curso 2018-2021. Ella supone que asistirán unos 30 invitados de su
grupo 3° 3, por lo cual piensa gastar entre $100 y $200 en comida y de $300 a $400 en
bebida por cada uno. ¿Aproximadamente cuánto dinero va a gastar Daniela?
a) $3,000 a $5,900 b) $12,000 a $18,000 c) $6,000 a $8,900 d) $9,000 a
$11,900

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la siguiente expresión algebraica?

a) El triple de la suma del producto de dos números y el cuadrado del primero.
b) La tercera parte de la suma de dos números y el cuadrado del primero.
c) La tercera parte de la diferencia del producto de dos números y el cuadrado del segundo.
d) La tercera parte de la suma del producto de dos números y el cuadrado del primero.
8. La suma de tres números consecutivos es igual a 27. ¿Cuál es su representación
algebraica?
a) a + b + c = 27 b) a + a +1 = 27 c) a + a +1 +a+2 = 27 d) 8 + a + 10
= 27

9. Dos pelotas costaron $48.00, una costó el triple de la otra, por lo tanto, el precio de las
pelotas es de:
a) $ 10 y $ 30 b) $ 12 y $ 24 c) $ 12 y $ 36 d) $ 14 y $
42

10. El resultado de la operación (3x2-5x+7) - (-5x2+3x-2) es:

a)-〖8x〗2-8x+9 b) 8x2-8x+9 c) 8x2+8x+9 d) -8x2-8x-9

11. La cancha de voleibol tiene 36 m de perímetro y un área de 72 m2, con esta

información indica cuanto mide el largo y el ancho.
a) 4 m y 12 m b) 6 m y 4 m c) 6 m y 12 m d) 12 m y 24 m

12. Tres autobuses de tres líneas distintas salen de una estación: el primero cada 10
minutos, el segundo cada 12 minutos y el tercero cada 15 minutos. Si a las 7 de la mañana
salieron los tres, ¿a qué hora volverán a salir a la vez?
a) 7:50 de la mañana b) 8:15 de la mañana c) 8:00 de la mañana d) 9:00 de la
mañana

13. Se desea conocer el área de un terreno cuadrado que mide de lado x3+4xy.
a) x5 + 8x4 y + 16 x2 y2 b) x6 + 8x4 y + 16x2 y2 c) x6 + 8x4 + 8x2 y2 d) x6
+ 8x4 y + 8x2 y2

14. Al realizar el siguiente producto: (x2+2x+1) (x+1) se obtiene:

a) x3 + 3x2 + 3x + 1 b) x3 + x2 + x + 1 c) x3 + 2x + 1 d) x3
+ 2x2 + x
15. Se repartió la herencia entre dos hermanos, al primero le toca del total de dinero, al
segundo de la herencia. ¿Cuánto se repartió de la herencia?
a) b) c) d)