Instituto Rosario Castellanos

Psicología
Psicología Educativa
Grupo 117
Violencia social y estructural en el ámbito
educativo
Azuara Garcia Ivonne
Rivera Sanches Geovana
De Paz Morales Fausto Jair
Hernandez Jaime Estefani
¿Qué es la violencia social y estructural?
La violencia social se refiere a cualquier tipo de violencia con impacto social
cometida por individuos o por una comunidad,
La exposición a la violencia social y estructural puede ser directa (por ejemplo ser
la víctima de un acto violento) o indirecta (por ejemplo escuchar o hablar de
violencia o presenciar violencia que involucra a otros).
Pero en general, podemos determinar que el objetivo de la violencia social como
tal es la “obtención o mantenimiento de poder y estatus social”
La violencia estructural se aplica en situaciones en las que se produce un daño en
la satisfacción de las necesidades humanas básicas (supervivencia, bienestar,
identidad o libertad) como resultado de los procesos de estratificación social, es
decir, sin necesidad de formas de violencia directa.
El termino de violencia estructural remite a la existencia de un conflicto entre dos o
más grupos de una sociedad, normalmente caracterizados en términos de género,
etnia, nacionalidad, edad u otros.
Tipos de violencia social
Existen múltiples formas de violencia social, siendo laguna de ellas la violencia
doméstica, las agresiones racistas y/o homofóbicas, los ataques terroristas, los
secuestros, asesinatos u homicidios, las agresiones sexuales, el vandalismo, el
acoso escolar o laboral, etc.
Tipos de violencia estructural
Se dividen en 2:
-Violencia estructural externa.-Es la que se centra en la represión y explotación.
-Violencia estructural interna.-Es la que se centra en la personalidad.
Educación rígida y restrictiva
Los patrones educativos tienen una gran importancia a la hora de explicar la
violencia social.
Una educación excesivamente rígida y restrictiva puede provocar que la persona
sea incapaz de flexibilizar sus puntos de vista, opiniones y creencias.
Grupos vulnerables u objetivo frecuente de violencia social y estructural.
-Infancia.-Uno de los colectivos más vulnerables ante la violencia social, tanto si
se da de forma directa sobre él o por el contrario lo observa de manera indirecta,
es de la infancia niños y niñas son especialmente vulnerables, teniendo en cuenta
que están inmersos en un proceso de desarrollo que aún no les ha dotado de las
suficientes herramientas ni físicas ni psíquicas para afrontar de forma eficiente
situaciones violentas.
Por norma general, la violencia social ejercida sobre los niños suele tener por
objetivo el dominar a un ser más vulnerable con el fin de aumentar la propia
percepción del poder, o bien como medio indirecto para dañar a una persona o
institución.
-Discapacitados.-Las personas con discapacidad tanto física como intelectual
pueden ser también objeto de violencia social, al no permitirles participar en la
sociedad o bien ejercer diferentes tipos de acción sobre ellos como forma de
dominación y ejercicio de poder.
LA VIOLENCIA SOCIAL Y ESTRUCTURAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
La violencia escolar forma parte de la realidad cotidiana de las instituciones
educativas. Es un tema actual, que ha adquirido importancia debido a la
frecuencia con que se presenta y a las consecuencias personales y sociales en
que deriva.
La violencia se ha clasificado según las formas en que se manifiesta; las más
comunes son: violencia física y verbal, directa e indirecta, activa o pasiva (cuando
no se presta la ayuda necesaria o se omiten acciones a sabiendas del daño que
puede causarse).
El fenómeno de violencia está en las escuelas y se presenta en formas variadas,
al parecer ha dejado de ser una serie de incidentes espectaculares, más bien es
una realidad multiforme, diversa, cambiante, silenciosa, presente en las
interacciones que se dan entre los alumnos. Otra característica de la violencia es
que frecuentemente es unidireccional, es decir, es producto del uso
desproporcionado de la fuerza de un individuo o grupo agresor más fuerte, y no
requiere de la provocación ni del desafío por parte de la víctima. Por último, la
violencia implica un deseo de causar daño injustificado y sin ninguna norma que
regule la acción agresiva.

1. Violencia, sociedad y escuela

Se trata de un conjunto de problemas que se manifiestan en las instituciones
educativas, en la familia, en los deportes y en la vida cotidiana. Pero un conjunto
de problemas que han tejido una gran red de conflictos que cubren el planeta y
nos atrapan a todos, directa o indirectamente, en un momento u otro, y nos
obligan a adoptar acciones específicas para resolverlos en forma creativa y
pacífica, sin violencia física ni simbólica.
La violencia, la intolerancia y la discriminación están en la base misma del sistema
social, político y económico. La denegación de los derechos del niño y de la mujer,
el hambre o el racismo son algunas manifestaciones de la violencia estructural.
Es importante que niños y adultos, hijos y padres, alumnos y docentes, puedan
reflexionar y analizar situaciones conflictivas y analizar temas como: violencia y
paz, conflictos y guerras, cuestiones nucleares y distribución del poder, justicia y
sexo, problemáticas ambientales y futuros alternativos. Y, a partir de ello, tender a
generar preocupación ecológica, compromiso por la justicia y una “apertura
mental” que posibilite una lectura de los hechos y acontecimientos ajustada a lo
real, en el marco de:
La diversidad.
La reflexión crítica y comprensiva.
La cooperación y el respeta mutua en la resolución de conflictos.
2. Violencia y procesos estructurales, institucionales y psíquicos
La violencia, como todos los fenómenos humanos y sociales, es fruto de un
complejo de dimensiones diferentes y complementarias que interactúan entre sí y
constituyen una trama, sólo a partir de la cual puede comprenderse.
El análisis de la complejidad de los fenómenos y procesos sociales,
constituye el punto de partida para todo intento de prevención o de intervención en
el aula y en la escuela.
La complejidad de la sociedad y la cultura, de las instituciones educativas y de la
propia organización subjetiva de los niños, adolescentes y adultos y la diversidad
que deviene de ella, no puede reducirse a análisis simples, mono causales y
lineales.
Todos los fenómenos humanos y sociales -como la violencia- son resultante de
componentes en el que básicamente interactúan:
Procesos estructurales (materiales y simbólicos).
Procesos psíquicos inconclusos, deteriorados o faltantes en las historias vitales de
los actores del drama.
Los Procesos Estructurales son fenómenos y procesos cuyo origen y desarrollo
tiene que ver con fuerzas sociales y productivas, donde la posibilidad de incidencia
de los sujetos de un pueblo o país, es muy pequeña. Tienen la función de
estructurar y determinar otros procesos, las instituciones y hasta la vida de las
personas
3. Los rostros de la violencia en la escuela
El fenómeno de la violencia es verdaderamente complejo y pluridimensional. Es
constituido por dimensiones que van desde lo social a lo individual, de lo macro a
lo micro social, se produce en todos los sectores y clases sociales, en ambos
sexos, en distinto tipos de sociedades y organizaciones, tiene una multiplicidad de
causas y una diversidad de efectos, es un fenómeno tan antiguo como la
humanidad, pero los rostros que presenta no fueron siempre los mismos. Lo
novedoso de la violencia de principios de siglo XXI son los nuevos rostros a partir
de:
Nuevos contenidos.
Nuevos sentidos.
Nuevas formas de manifestarse o expresarse.
3.1 Violencia en la escuela, violencia contra la escuela y violencia
institucional
También encontramos violencia institucional en ciertos actos realizados por
directivos o docentes (que tienen efectos violentos), independientemente de la
intencionalidad manifiesta de estos. Por su parte, hay climas y culturas
institucionales en las escuelas que contienen rasgos violentos; por ejemplo:
exigencias en las rutinas escolares, en los sistemas de evaluación que están por
encima de la población escolar y de la comunidad en la que se encuentra la
escuela; lugares donde el trato interpersonal y las relaciones son ríspidas y
agresivas; escuelas donde se aplica la ley y las normas de manera rígida o de
manera arbitraria; fenómenos de dominación, de manipulación, de sustracción de
la información, de chismes, rumores: instituciones donde los ruidos, el ritmo, la
desorganización, la improvisación generan climas estresantes.
Que podemos concluir, bueno vivimos en una sociedad en donde la violencia se
ha convertido en un espectáculo; se volvió “normal” el maltrato a los niños y hacia
las mujeres, la intolerancia creció mucho más en la relación de las personas de
distintas culturas, religiones e ideas.
Esto ha llegado hasta los más jóvenes y esto ha ocasionado la violencia escolar
que proviene de los factores ya mencionados como la frustración de no cumplir
con las expectativas o por los problemas desde el ámbito familiar. Es esencial la
colaboración entre los padres y los profesores para prevenir o identificar la
violencia y poder ponerle un alto antes de que se convierta en una tragedia.
La violencia se hace más fuerte en los alumnos y en formas cada vez más graves.
Ya no solo se margina o se agrede, ahora solo buscan acabarse unos con los
otros, lo que es evidente es un potencial agresivo acrecentado frente a un
disminuido respeto hacia la vida humana.
Para poder parar o frenar estos conflictos hay habilidades, como el desarrollo de la
confianza, trabajar en él autoestima, trabajar la comunicación y la toma de
decisiones, trabajar en cooperación, etc. Esto ayudara tanto al afectado como al
entorno para la prevención de estas actitudes y su detección inmediata.
Inclusión de las lenguas indígenas a la educación
La situación de las lenguas indígenas es el reflejo de la de sus hablantes. En
muchas regiones del mundo están al borde de la desaparición. El principal factor
es la política de los Estados. Algunos gobiernos han procurado deliberadamente
borrarlas del mapa, penalizando su uso, como en América, por ejemplo, en las
primeras épocas del colonialismo. Otros países siguen negando hoy la existencia
de poblaciones indígenas en su territorio: sus lenguas se ven relegadas a la
condición de dialectos y están desvalorizadas en relación con los idiomas
nacionales, lo cual las condena a una muerte segura.
Pero el principal motivo de la dramática situación en la que se encuentran las
lenguas indígenas es la amenaza que pende sobre la existencia misma de sus
hablantes.
¿Por qué debe enseñar una lengua indígena a todo el sector de la
educación?
La enseñanza de una lengua indígena enriquece el espíritu porque muestra la
diversidad entre culturas y su importancia, promoviendo el respeto entre ellas. Más
aún, la educación debe ser fuente de revitalización de la identidad cultural de las y
los jóvenes indígenas. Finalmente, aprender nuestra lengua originaria es nuestro
derecho.
¿Por qué son importantes las lenguas indígenas?
Los pueblos indígenas, según datos de Naciones Unidas, forman más de 5.000
grupos diferentes en unos 90 países. Representan más del 5% de la población
mundial pero son una de las poblaciones más pobres.

Las lenguas indígenas son importantes por varias razones:

.Aportan conocimientos únicos y formas de comprender el mundo de manera
diferente.
.Ayudan a fomentarla paz y el desarrollo sostenible.
.Potencian la protección de los derechos humanos y las libertades de los pueblos
indígenas.
.Suponen un impulso de la inclusión social y de la alfabetización.
.Contribuyen a la diversidad de valores, de culturas y de lenguas. 
Bibliografía

Acoso y violencia escolar. (2016, mayo 10). Recuperado el 25 de mayo de 2021, de

Unesco.org website: https://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-escolar

Arab, E. (2008). Violencia escolar I: descripción del problema. Medwave, 8(1).

doi:10.5867/medwave.2008.01.2377

(S/f). Recuperado el 25 de mayo de 2021, de Medigraphic.com website:

https://www.medigraphic.com/pdfs/invsal/isg-2007/isg073g.pdf