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    1 Las Matemáticas Son Consideradas Como Una Segunda Lengua

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    Andrea Vergara
    El documento describe la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños desde la Primera Infancia. Explica que las matemáticas son una herramienta fundamental para la comunicación y el entendimiento científico. También destaca que el pensamiento lógico permite a los niños comprender su entorno y adquirir conocimientos en otras áreas. Finalmente, señala que algunos docentes no fomentan este desarrollo debido a la falta de estrategias y recursos didácticos apropiados en la enseñ

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    Andrea Vergara
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    El documento describe la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños desde la Primera Infancia. Explica que las matemáticas son una herramienta fundamental para la comunicación y el entendimiento científico. También destaca que el pensamiento lógico permite a los niños comprender su entorno y adquirir conocimientos en otras áreas. Finalmente, señala que algunos docentes no fomentan este desarrollo debido a la falta de estrategias y recursos didácticos apropiados en la enseñ

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    1 Las matemáticas son consideradas como una segunda lengua

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    1 Las matemáticas son consideradas como una segunda lengua, la más universal, mediante la cual

    se logran tanto la comunicación como el entendimiento técnico y científico del acontecer


    mundial”. Pedro E. Reyes Vélez (2017) Ante este panorama es preciso que construyamos en los
    niños de la Primera Infancia un conjunto de competencias que les permitan comprenderlas y
    utilizarlas como herramientas funcionales para el planteamiento y resolución de situaciones, tanto
    escolares como profesionales.

    2 El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso de adquisición de nuevos códigos que hace
    posible la comunicación con el entorno, las relaciones lógico – matemático constituyen base
    indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas que dentro
    del futuro profesional de los niños y niñas de la actualidad; se habla de un instrumentos a través
    del cual se asegura la interacción humana, de allí la importancia del desarrollo de competencias de
    pensamiento lógico esenciales para la formación integral del ser humano. La competencia lógico
    matemática se refiere a las capacidades de los estudiantes para analizar, razonar, resolver y
    comunicar eficazmente cuando resuelven o enuncian problemas en una variedad de
    situaciones y dominios. PISA la define de la siguiente manera: “La capacidad de un individuo
    para identificar y entender el rol que juegan las matemáticas en el mundo, emitir juicios bien
    fundamentados y utilizar las matemáticas en formas que le permitan satisfacer sus
    necesidades como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”.

    3 Es importante que los niños y niñas tengan un correcto desarrollo del pensamiento lógico
    matemático debido a que este les ayuda en la formación integral de cada uno de ellos, obteniendo
    aprendizajes de manera significativa que les sirve para su desenvolvimiento diario en el medio.
    Estos aprendizajes son la noción y estructuración del espacio y del tiempo; En la adquisición del
    concepto de espacio se siguen tres pasos:

    El niño localiza los objetos en relación a sí mismo.

    El niño se sitúa a sí mismo en relación a los objetos.

    El niño ve los objetos en relación a los otros.

    En cuanto a la noción de tiempo va evolucionando desde que los niños lo reducen a la satisfacción
    de sus necesidades básicas hasta que alcanzan los conceptos temporales como los meses, días,
    estaciones…

    4 En la actualidad existen docentes que hacen que el proceso de aprendizaje no sea ameno, por la
    falta de estrategias y recursos didácticos. Vemos que actualmente la enseñanza de las
    matemáticas por parte de algunos profesores impide el desarrollo de las competencias
    matemáticas, ya que se evidencia en su actividad docente la falta de estrategias y el uso de
    recursos didácticos a la hora de impartir los conocimientos a sus niños. Es por ello que esta triste
    realidad se presenta, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, siendo grave
    ya que muy pocos profesores incentivan la construcción de un conocimiento significativo,
    autonomía y la creatividad en sus estudiantes.

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