IVIDA

CT

3 6
A

D
Utilizo la función cuadrática EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
al determinar el espacio para Ciclo VII (3.o y 4.o)

realizar actividades físicas Matemática

¡Hola! En la actividad anterior, has planteado la estructura

del plan para la mejora de la salud física en tu familia, a partir
de la necesidad de realizar actividad física. En esta actividad,
utilizarás la función cuadrática para determinar el área
máxima en el que puedes realizar tus actividades físicas. A
partir de ello, plantearás conclusiones sobre la utilidad de la
función cuadrática para determinar los espacios en los que
puedes realizar actividades físicas en beneficio de una vida
saludable para luego considerarlas en tu plan integral.

Leo y reflexiono
Junto a mi familia, leemos la siguiente situación y reflexionamos:

Una forma de aumentar los niveles de oxígeno en la sangre

N uestros niveles de oxígeno en la sangre jamás habían resultado tan

importantes como hasta ahora. ¿Tenía que haber una pandemia para
aceptar que esa dificultad al respirar mientras caminamos no es normal?
Ahora que somos más conscientes de su importancia, ¿cómo podemos
aumentar estos niveles de oxígeno en la sangre?

L os especialistas nos recomiendan realizar ejercicios de forma regular

como los aeróbicos, correr, bailar o cardio, ya que aceleran la respiración y
la hacen más profunda. Esto aumenta la cantidad de oxígeno en la sangre,
lo que induce a que el corazón lata con mayor velocidad y aumente el flujo
sanguíneo a los músculos y de regreso a los pulmones.

Adaptado de El Diario MX (2020, 26 de octubre). Cinco formas de aumentar tus niveles

de oxígeno en la sangre. https://bit.ly/3u5kMkP

A partir de la lectura, respondemos las siguientes interrogantes:

• ¿Qué actividades físicas serían las más recomendables para nuestra familia?
• ¿Cuál será el espacio adecuado para realizar nuestras actividades físicas?

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

1
 Matemática

Reconozco un problema vinculado

a la realidad
Leo con atención el siguiente caso:

M aría, después de escuchar la información, decide adecuar un espacio

contiguo a su casa para cuidar su salud, donde realizará ejercicios
físicos y mejorar los niveles de oxígeno en la sangre. Para ello, cuenta con
20 metros de cuerda con el cual delimitará el espacio donde realizará sus
ejercicios. Ella considera que el espacio debe tener forma rectangular.
Sabiendo que solo debe colocar la cuerda sobre tres lados ya que el cuarto
limita con su casa, ¿Cuáles serán las dimensiones de los lados del rectángulo
si ella desea aprovechar el espacio y tener el área máxima?, ¿cuál será el área
de dicho espacio? y ¿qué tipos de ejercicios podría realizar en el espacio
delimitado por la cuerda?

Identifico datos y relaciones

Realizo las siguientes actividades para identificar los datos y las relaciones
presentes en la situación:

• Hago una lista de datos que se encuentran en la situación.

• ¿Qué me pide responder la situación?

REGISTRA TUS
• Establezco relaciones entre los datos y las condiciones de la RESPUESTAS EN
TU CUADERNO
situación, a fin de encontrar la solución al problema. DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.
Realizo una representación gráfica de la situación.

Realizo suposiciones
o experimentamos

Supongo que el rectángulo delimitado por

María es el que se muestra en la figura.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

2
 Matemática

Ahora voy a suponer las posibles medidas que tendrían las dimensiones
de los lados del rectángulo.

PARED
1 1
2 2
3
? 3
? 4
? ?
? ?
?
?
?
?

• Respondo. ¿Qué valores asignaría a los lados del rectángulo?

¿Cuánto mediría el perímetro?
Para organizar los valores, completo la siguiente tabla:

Ancho 1 2 …….. …….. …….. ……… …….

Largo 2 3 …….. …….. …….. …….. ……..

Total de cuerda
4m 7m …….. …….. …….. …….. ……..
utilizada

• Realizo las siguientes sumas para calcular la medida de la cuerda utilizada:

– Total de cuerda utilizada = 1 + 2 + 1 =
– Total de cuerda utilizada = 2 + 3 + 2 =
– Total de cuerda utilizada = _____________
– Total de cuerda utilizada = _____________

• Ahora respondo:
– ¿Cómo calculo la medida de la cuerda que utilizada?
– ¿Qué medidas de los lados del rectángulo permiten utilizar
toda la cuerda de 20 m? Utilizo los valores de la tabla para
REGISTRA TUS
argumentar mi respuesta. RESPUESTAS EN
TU CUADERNO
– ¿Qué expresión algebraica me permitirá obtener la longitud DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.
de la cuerda utilizada?

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

3
 Matemática

Toma en cuenta que...

El perímetro de un rectángulo es igual en la suma de las medidas de

los 4 lados. En este caso solo se sumarán tres lados del rectángulo.

El área de un rectángulo se obtiene multiplicando la medida del largo

por la medida del ancho.

• Ahora tabulo y completo la siguiente tabla para saber cuál será el área máxima
que se puede cercar con la cuerda de 20 m.

Ancho 1 2 …….. …….. …….. ……… …….

Largo 2 3 …….. …….. …….. …….. ……..

Total, de cuerda
4m 7m …….. …….. …….. …….. ……..
utilizada.

Área del rectángulo 2 m2 6 m2 …….. …….. …….. …….. ……..

• Realizo las siguientes operaciones para calcular las posibles áreas

del rectángulo:

– Área del rectángulo = (1 m) x (2 m) = ______ m2

– Área del rectángulo = (2 m) x (3 m) = ______ m2

– Área del rectángulo = (3 m) x (4 m) = ______ m2

– Área del rectángulo = __________

– Área del rectángulo = __________

• Observo la tabla y respondo lo siguiente:

REGISTRA TUS
– ¿El área máxima del rectángulo se encuentra en la tabla? RESPUESTAS EN
TU CUADERNO
– ¿Qué medidas podrían tener los lados del rectángulo para que DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.
su área sea la máxima?

Realizo la formulación matemática

• A partir de las operaciones realizadas para calcular el área del rectángulo
respondo lo siguiente:
– ¿Qué expresión matemática me permitirá calcular el área del rectángulo?
– ¿De qué otra forma puedo escribir la expresión matemática que me permitirá
resolver el problema?

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

4
 Matemática

– ¿Qué nombre recibe esta expresión matemática?

– ¿Cómo se puede representar esta expresión en el plano cartesiano?

• Utilizo GeoGebra para representar gráficamente la expresión matemática.

• Para responder las preguntas, leo el recurso 1, “Aplicaciones de la REGISTRA TUS

función cuadrática”, que se ubica en la sección “Recursos para el RESPUESTAS EN
TU CUADERNO
desarrollo de la actividad”. DE TRABAJO O
PORTAFOLIO.

Valido mi solución
• Confronto mis primeros supuestos con el modelo final que he planteado
y respondo las siguientes preguntas:

– ¿Los primeros resultados obtenidos me ayudaron a elaborar el modelo?,

¿por qué?

_______________________________________________________________

– ¿De qué manera resulta más fácil o práctico calcular el área máxima del

rectángulo? ________________________ ¿por qué? ___________________

– ¿Puedo decir que mi modelo es útil para calcular el área de otros rectángulos
donde varía el perímetro?, ¿por qué? ________________________________

– ¿Cuanto deben medir el largo y el ancho de rectángulo para que el área del
rectángulo sea la máxima? ________________________________________

• Para tener argumentos al momento de responder las preguntas reviso los

ejemplos del recurso 1, “Aplicaciones de la función cuadrática”, que se ubica en
la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

Afianzo mis aprendizajes

Para culminar, resuelvo las fichas de autoaprendizaje de Matemática según el grado
que me corresponde.
• 3.° grado: reviso el recurso 2, “Determinamos las expresiones que representan
el área sembrada de un terreno y el área sin sembrar”, disponible en la sección
“Recursos para el desarrollo de la actividad”.
• 4.° grado: reviso el recurso 3, “Determinamos la expresión algebraica que
representa el área de las zonas que ocuparán los puestos y los asistentes a una
feria”, disponible en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

5
 Matemática

Evalúo mis avances

Es momento de autoevaluarte y reconocer tus

avances, para lo cual te apoyarás en los criterios
de evaluación. Luego, plantéate cómo mejorar
y coméntale a tu docente tus dificultades para
recibir su orientación.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de hacer para
Lo logré proceso de
evaluación mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establezco relaciones entre datos,

valores desconocidos y variación
entre magnitudes y las transformo a
funciones cuadráticas.
Evalúo si la expresión algebraica que he
planteado representa las condiciones
del problema, los datos, los términos
desconocidos o variación entre dos
magnitudes.
Expreso con representaciones
gráficas y tabulares, y con lenguaje
algebraico, mi comprensión sobre el
comportamiento gráfico de una función
cuadrática.

Expreso con representaciones gráficas

los valores máximos, mínimos e
interceptos, el eje de simetría, vértice y
orientación, para interpretar la solución
en relación con la situación.

Selecciono y combino las estrategias,

métodos, recursos y procedimientos
más convenientes para representar
funciones cuadráticas, según las
condiciones del problema.

Planteo afirmaciones sobre las

relaciones de cambio que observo entre
las variables de la función cuadrática.

¡Avanza a la siguiente actividad!

¡Muy bien! ¡Felicitaciones! Has logrado utilizar la función

cuadrática para calcular el área máxima del espacio. En
la siguiente actividad plantearás conclusiones sobre la
utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el
espacio para realizar actividades físicas.

6
 Matemática

Recursos
para el desarrollo
de la actividad

Recurso 1
Aplicaciones de la
Función Cuadrática

Ejemplo 1

Un terreno que tiene forma de un cuadrado se divide en 3 parcelas, tal

como se muestra en la figura. ¿Cuánto mide el lado de terreno?

24 m2 24 m2

Solución:
Sea x la medida del lado del cuadrado. Luego, el área de cuadrado es: x2
Sumando las partes del terreno tenemos: x2 = 24 + 24 + 4x g x2 – 4x – 48 = 0
Elaboramos una tabla de valores para graficar la función f(x) = x2 – 4x – 48

x … 14 12 10 8 6 4 0 -4 -6 -8 -10 ---

f(x) … 92 48 12 -16 -36 -48 -48 -16 12 48 92 ---

Los puntos de corte de la parábola con el eje X son:

–b + √b2 – 4ac –(–4) + √42 – 4(1)(–48) 4 + √16 + 192

x= = =
2a 2(1) 2

4 + √208 4 + 14,42 4 + 14,42 4 – 14,42

x= = g x1 = V x2 =
2 2 2 2

18,42 –10,42
x1 = V x2 = g x1 = 9,21 V x2 = –5,21
2 2

7
 Matemática

Entonces el valor del lado del terreno es 9,21 m. (Se considera solo el valor
positivo porque es la medida de lado del terreno)

60
Calculamos el vértice:

( )
40
–b –b2 + 4ac
V ;
2a 4a
20

-60
(-5,21;0)

-40 -20 0
(9,21;0)

20 40 60
V ( –(–4) –(–4)2 + 4(1)(-48)
2(1)
;
4(1) )
-20 4 –16 – 192
V( ; )
2 4
-40

V (2; –52)
-60 V(2;-52)

Ejemplo 2

Santiago vive en la comunidad de Cantagallo, para generar ingresos para

su familia, ha decidido criar gallinas y para ello cuanta con 60 metros
de malla metálica para construir un corral de forma rectangular; además
quiere aprovechar una pared de su casa ¿Cuáles serán las dimensiones del
corral a construir de manera que tenga el mayor área posible?

Comprendemos la situación:
¿Qué datos tenemos en la situación?
• 60m de malla metálica
• Corral en forma rectangular y la pared es un lado del rectángulo
¿Qué tenemos que averiguar?
• Las dimensiones del corral
• El mayor área posible

Planteamos nuestra estrategia:

¿Habrá una sola forma de solucionar?
• El rectángulo que representa al corral, puede tener diversas formas,
como las siguientes:

8
 Matemática

¿Qué le interesa al granjero?

• Aprovechar el mayor área para que puedan ingresar la mayor cantidad
de gallinas

¿Cómo expresamos en términos matemáticos?

• Podemos transformar la situación a una ecuación de segundo grado o
cuadrática
• Resolvemos la ecuación y hallamos el conjunto solución
• Graficamos

Solución (ponemos en práctica la estrategia planteada)

Sabemos que:
A5 = ancho x largo
x x
A5 = x ∙ y

¿Cuál es la cantidad de malla metálica que tiene Santiago? = 60m

Entonces: x + y + x = 60 g Además, el área del rectángulo es g A5 = x ∙ y
Vamos a obtener una nueva expresión a partir de las dos expresiones
anteriores

Sabemos que A5 = x ∙ y

Reemplazamos y = 60 – 2x en: A(x) = x (60 – 2x)

A(x) = 60X – 2x2

A(x) = –2x2 + 60x g Función cuadrática

Tomamos en cuenta la fórmula de la coordinada x del vértice, para

determinar donde ocurre el valor máximo

b
xvertice = –
2a
60
xvertice = –
2(–2)
xvertice = 15

9
 Matemática

Entonces tendremos que:

15 m x 15 m

30 m

Para hallar el largo, reemplazamos en la siguiente ecuación:

y = 60 – 2x

y = 60 – 2(15)

y = 60 – 30

y = 30

Las dimensiones que nos permitirá tener la máxima área de terreno para
construir el corral, será de:

Largo = 30 m

Ancho = 15 m

Por lo tanto, el área máxima será:

Area = x . y

Area = 15 × 30

Área = 450 m2

La representación de A(x) = –2x2 + 60x podemos hacerlo mediante el

GeoGebra o en tu cuaderno

500
C

400

300

200

100

A B
-600 -500 -400 -300 -200 -100 0 100 200 300 400 500 600
f

10
 Matemática

Recurso 2
TERCERO DE SECUNDARIA / MATEMÁTICA

FICHA DE
AUTOAPRENDIZAJE 7 Determinamos las expresiones que
representan el área sembrada de un
terreno y el área sin sembrar

Leo la siguiente situación.

En la provincia de San Antonio de Putina, en el departamento de Puno, una familia de

campesinos tiene un terreno rectangular de 769 m2 en el que planea sembrar papa y quinua.
Para esta temporada, la familia ha decidido sembrar papa en una parcela rectangular cuyo
largo mida 5 veces el ancho y quinua en una parcela cuadrada de 49 m2; el resto del terreno
quedará sin sembrar. ¿Cuál es la expresión que representa el área del terreno que se destinará al
cultivo de papa? ¿Y cuál representa el área del terreno que quedará sin sembrar? Sabiendo que el
ancho del terreno que se destinará a la papa debe medir máximo 12 m, ¿cuál es la mínima y la
máxima área que se sembrará? Teniendo en cuenta el área máxima sembrada, ¿cuántos metros
de terreno quedarán sin sembrarse?

¿Qué aprenderé?
A resolver problemas de funciones cuadráticas determinando la expresión algebraica
para calcular el área del terreno destinado a la siembra de papa y quinua.

Reflexiona sobre estas preguntas:

• ¿Qué te propone aprender esta ficha de autoaprendizaje?
• ¿Qué estrategias, recursos y materiales necesitarás para lograrlo?
Si te acompaña un familiar, coméntale tus respuestas.

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Tomado de Ministerio de Educación (2020). Matemática 3. Fichas de autoaprendizaje a distancia. https://bit.ly/3eL4gQg

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 Matemática

Recurso 3
CUARTO DE SECUNDARIA / MATEMÁTICA

7
Determinamos la expresión algebraica
FICHA DE que representa el área de las zonas que
AUTOAPRENDIZAJE ocuparán los puestos y los asistentes a
una feria

Leo la siguiente situación.

Los estudiantes y los padres de familia de una institución educativa del distrito de Pausa, en la
provincia de Páucar del Sara Sara, en el departamento de Ayacucho, suelen realizar una feria
por el aniversario de su colegio en donde ofrecen una gran variedad de platos típicos; así como
la presentación de danzas de los pueblos cercanos a dicha comunidad. Este año los estudiantes
de cuarto de secundaria son los encargados de distribuir 500 m2 del área de su colegio en los
espacios requeridos para la organización de la feria. Para ello, propusieron la distribución que se
observa en el plano.

Sabiendo que el perímetro del auditorio es de 48 m y su área es la máxima posible, ¿cuál es la

expresión algebraica que representa el área destinada a los puestos y los asistentes a la feria?
¿Cómo represento en el plano cartesiano esta expresión?

¿Qué aprenderé?
A resolver problemas de funciones cuadráticas determinando la expresión
algebraica y trazando su gráfica para calcular el área destinada a los puestos
y a los asistentes a la feria.

Reflexiona sobre estas preguntas:

• ¿Qué te propone aprender esta ficha de autoaprendizaje?
• ¿Qué estrategias, recursos y materiales necesitarás para lograrlo?
Si te acompaña un familiar, coméntale tus respuestas.

49

Tomado de Ministerio de Educación (2020). Matemática 4. Fichas de autoaprendizaje a distancia. https://bit.ly/3aQbKR7

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