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    Matriz para El Acompañamiento Al Docente

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    Ipuh Sucúa
    Este documento presenta una matriz para observar y evaluar el desempeño de docentes en el aula. La matriz contiene parámetros como puntualidad, orden, aseo, actitud, anticipación, construcción del conocimiento, consolidación, material didáctico, evaluación y adaptaciones curriculares, los cuales son calificados en tres niveles. El objetivo es mejorar las prácticas docentes a través de retroalimentación que conduzca a un desarrollo profesional continuo.

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    Matriz Para El Acompañamiento Al Docente

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    Este documento presenta una matriz para observar y evaluar el desempeño de docentes en el aula. La matriz contiene parámetros como puntualidad, orden, aseo, actitud, anticipación, construcción del conocimiento, consolidación, material didáctico, evaluación y adaptaciones curriculares, los cuales son calificados en tres niveles. El objetivo es mejorar las prácticas docentes a través de retroalimentación que conduzca a un desarrollo profesional continuo.

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    MATRIZ DE ACOMPAÑAMIENTO AL

    DOCENTE EN EL AULA
    Numeral 5 del Art. 45 del Reglamento General a la LOEI
    ESCUELA DE EDUCACION BASICA FRANCISCO GONZALEZ ESTRELLA

    AÑO LECTIVO: AÑO DE EGB/BGU: FECHA:


    BLOQUE CURRICULAR: ASIGNATURA:
    HORA DE INICIO: DOCENTE OBSERVADO:
    HORA DE FINALIZACIÓN: RESPONSABLE DE LA OBSERVACIÓN:
    PARÁMETROS
    CRITERIO NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO
    3 2 1
    El aula está completamente El aula está medianamente El aula demuestra desaseo y
    aseada y en orden. aseada y en orden. desorden.

    El docente está puntual en su hora El docente se retrasa hasta cinco El docente se retrasa hasta
    clase. minutos a su hora clase. diez minutos o más a su
    hora clase.
    PUNTUALIDAD, ORDEN, ASEO El docente operativiza totalmente El docente operativiza El docente no cuenta con su
    Y ACTITUD su planificación. parcialmente su planificación. planificación.

    El docente genera una actitud de El docente genera una parcial El docente no consigue la
    total respeto y consideración en el actitud de respeto y disciplina en el aula.
    aula. consideración en el
    aula.
    Motiva y propicia un ambiente Motiva a los estudiantes. Trata de motivar a los
    potenciador e interesante para el estudiantes.
    aprendizaje.

    Profundiza con los estudiantes Presenta a los estudiantes el No presenta el objetivo.


    sobre el objetivo que se va a objetivo que se va a cumplir.
    cumplir.

    Analiza con los estudiantes la Presenta a los estudiantes la No presenta la destreza con
    ANTICIPACIÓN destreza con criterio de destreza con criterio de criterio de desempeño.
    desempeño que se va a desempeño que se va a
    desarrollar. desarrollar.

    Plantea una variedad de Plantea alguna actividad que Trata de articular los
    estrategias de reflexión-acción e permita articular los conocimientos previos con
    interactivas que permita articular conocimientos previos con la la nueva información.
    los conocimientos previos nueva información.
    con la nueva información.

    CONSTRUCCIÓN DEL Genera espacios para la En el momento de la No existe un proceso lógico


    construcción de los nuevos construcción del conocimiento para la construcción del
    CONOCIMIENTO conocimientos, a través de la aplica estrategias metodológicas conocimiento en los
    discusión, análisis, debates tradicionales. estudiantes.
    frecuentes y estrategias
    metodológicas
    innovadoras.
    Monitorea y acompaña el trabajo Monitorea el trabajo individual No monitorea el trabajo
    individual y/o cooperativo de los y/o cooperativo de los individual ni cooperativo de
    estudiantes. estudiantes. los estudiantes.
    Las actividades planificadas tienen Las actividades planificadas Las actividades planificadas
    relación directa con el desarrollo tratan de desarrollar la destreza no alcanzan a desarrollar la
    de la destreza con criterio de con criterio de desempeño. destreza con criterio de
    desempeño. desempeño.

    Cumple el respectivo proceso para Se apega a desempeños No se observa con claridad


    desarrollar los desempeños auténticos. un proceso para el
    auténticos a través de desarrollo de los
    CONSOLIDACIÓN simulaciones o ejercicios de desempeños auténticos en
    aplicación concreta. los estudiantes.

    Demuestra creatividad al Utiliza material didáctico. No utiliza ningún material


    presentar material didáctico didáctico.
    innovador y pertinente.
    MATERIAL DIDÁCTICO
    Utiliza adecuadamente las Utiliza las TIC´s. No utiliza las TIC´s.
    TIC´s.

    A un inicio de clase orienta de A un inicio de clase orienta a los No se orienta a los


    manera pertinente sobre la estudiantes sobre la evaluación estudiantes sobre la
    evaluación de los aprendizajes. de los aprendizajes. evaluación de los
    aprendizajes.
    EVALUACIÓN Utiliza una matriz analítica de Utiliza un instrumento tradicional No aplica una evaluación.
    valoración, en función a la de evaluación.
    destreza y estrategias
    metodológicas
    desarrolladas.
    El docente aplica totalmente El docente aplica parcialmente El docente no aplica
    ADAPTACIONES adaptaciones curriculares. las adaptaciones curriculares. adaptaciones curriculares.
    CURRICULARES
    VALORACIÓN OBTENIDA:
    COMPROMISOS DE MEJORA:
    EL DOCENTE SE COMPROMETE A:
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    ___________________.
    EL VICERRECTOR SE COMPROMETE A:
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________
    _______________________.
    FIRMAS:

    ___________________________ _____________________________

    OBSERVADOR DOCENTE
    MATRIZ PARA EL FEEDBACK
    OBJETIVO: Lograr una cultura de mejora de las prácticas docentes, mediante una retroalimentación
    efectiva para alcanzar un desarrollo permanente del desempeño profesional.

    PROCESO MEDIDAS DEL RESULTADOS INTERMEDIOS RESULTADOS FINALES


    PROCESO
    1.- Respetar el día y Número de docentes Una práctica docente Se aplicará un cuestionario
    la hora señalada involucrados en el interactiva e innovadora, que básico de acuerdo a los
    para el proceso de cumple procesos. Esto se verá estándares de aprendizaje
    conversatorio. feedback: 41 evidenciado en la matriz de cada una de las áreas
    2.- Saludo cordial y docentes. analítica de valoración de la básicas de acuerdo al nivel.
    bienvenida al Esta medida es parte próxima visita áulica. La demostración de
    momento de del protocolo de las desempeños auténticos en
    diálogo observaciones la práctica cotidiana y en los
    constructivo. áulicas 01. proyectos para la gestión del
    3.- Aplicar el El grado de impacto aprendizaje a fin de bloque.
    cuestionario. se deriva del literal h Los estudiantes evaluarán al
    del numeral 3 del docente mediante una
    proceso. encuesta dirigida, esto se
    encargará vicerrectorado.
    CUESTIONARIO
    a.- Dado los resultados, a su criterio ¿qué se puede hacer?
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    b.- Considerando las dificultades presentadas, ¿qué diferente práctica pedagógica puede Usted sugerir?
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    c.- ¿Qué le estaría faltando para alcanzar ese objetivo?
    -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    d.- ¿Cómo lo conseguirá?
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    e.-¿Qué tiene que hacer a corto plazo?
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    f.-¿Exprese algún comentario sobre la experiencia que ha tenido al vivir este proceso?
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    DOCENTE

    REFLEXIONEN EN PAREJAS Y ELABOREN UN BREVE INFORME DE LA


    CLASE OBSERVADA
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    REFLEXIONEN EN PAREJAS Y ELABOREN UN BREVE INFORME DE LA


    CLASE OBSERVADA

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