TE - Clase - WAIS IIV - Corrección

Técnicas de Diagnóstico y Evaluación
Escuela de Psicología
WAIS IV
Corrección
Paso 1
Para comenzar debemos completar
los datos identificatorios de la
persona y, lo mas importante, su
edad.
Datos
Identificatorios
y edad
Paso 2
Para comenzar tenemos que calcular
el puntaje BRUTO de cada una de
las pruebas aplicadas.
Estos puntajes se señalan en la
primera columna de la hoja del
protocolo.
TIP: Fijarse que ningún puntaje bruto
es mayor al máximo potencial!
Paso 3
Ahora convertiremos los puntajes
brutos en Puntajes Equivalentes!
Para esto debemos buscar la tabla de

conversión que corresponde a la
edad, en este caso 41 años, 4
meses, cuatro días
Ahora convertiremos los puntajes
brutos en Puntajes Equivalentes!
Para esto debemos buscar la tabla de

conversión que corresponde a la
edad, en este caso 41 años, 4
meses, cuatro días
Y vamos buscando cada puntaje bruto
en la tabla y su conversión a puntaje
equivalente.
Por ejemplo:
Tenemos, en construcción con cubos un
puntaje bruto de 43 lo que nos da un
punta equivalente de 11
Con este puntaje equivalente
rellenamos TODOS los espacios
disponibles en blanco a la derecha (salvo
los del grupo de referencia)
Hacemos lo mismo con todos los
puntajes brutos de forma de completar
la información
Paso 4
Ahora sumamos los puntajes
equivalentes en vertical lo que nos
permitirá transformar esos valores en
VALORES INDICE / CI
Podemos o no incluir las pruebas
suplementarias (en cuyo caso
deberemos prorratear). Salvo que exista
alguna razón, se sugiere sólo sumar
aquellas que son la BASE del WAIS (sin
las ()).
Paso 5
Ahora completaremos el puntaje del
GRUPO DE REFERENCIA.
Este grupo es lo que se denomina
habitualmente “el grupo de máximo
rendimiento”, es decir, el grupo de edad
“mas inteligente” de la normalización.
En este caso es el que corresponde al
rango de edad 20 a 24 años 11 meses.
¿Cómo se hace?
Simple. Buscamos los mismos puntajes
brutos pero ya NO en la tabla de su edad
sino en la que corresponde a ese rango
de edad. Así sabremos el rendimiento
del evaluado comparado con el grupo de
mas rendimiento o eficiencia.
Aquí el puntaje CC que era de 43 Bruto
queda en 9 en puntaje equivalente y no
en 11 como cuando es comparado con
su grupo de edad!!
Si la persona evaluada pertenece al
rango de edad del grupo de máxima
eficiencia, simplemente se copian los
puntajes equivalentes ya obtenidos.
Ya sabemos que la media de cada
subprueba es 10 y la DE es 3. Por lo
tanto, se interpreta como “promedio”
cualquier puntaje entre 7 y 13.
Entre 1 a 6 son “bajo el promedio”.
Entre 14 y 19 “sobre el promedio”.
Paso 6
Ahora que tenemos los puntajes
equivalentes estamos en condiciones
de calcular los PUNTAJES
COMPUESTOS, que nos permitirán
conocer el rendimiento en los cuatro
ÍNDICES FACTORIALES y el
COEFICIENTE INTELECTUAL TOTAL.
Para esto trasladamos la suma de
los puntajes equivalentes de
nuestra table previa a la que nos
permite registrar esta conversión.
Vamos a las tablas de conversión del
Manual
Manual
En nuestro caso la suma para
comprensión verbal es 37 lo que
según la tabla corresponde a un
ICV de 114.
Además nos entrega el rango
percentil y el intervalo de confianza
Manual
Manual
Esta operación de conversión se hace
para cada índice a partir de la tabla
específica que existe para cada uno.
Paso 7
Ahora podemos traducir los puntajes en
rangos cualitativos.
Paso 8
Es el momento de completar los
gráficos del perfil de puntajes
equivalentes y el de puntajes
compuestos que consiste
únicamente en traspasar la
información y “unir los puntitos”.
Segunda Parte
Comparación de Diferencias
Paso 1b
Ahora es el momento de utilizar el
reverso de la primera página del
protocolo que con los puntajes ya
obtenidos nos permitirá realizar una
serie de cálculos que facilitarán el
análisis de los resultados.
Comparación
de Diferencias
Se trata de los mismos puntajes ya
obtenidos pero que se “trabajan” en
una nueva forma para tener mas
recursos interpretativos.
Paso 2b
Antes de continuar debemos tomar
una decisión importante:
1. Realizaremos el análisis
comparando a la persona con la
MUESTRA TOTAL: Es decir, lo
compararemos con la totalidad de
las personas que son parte de la
norma.
2. Haremos un análisis comparando
a la persona con aquellos que ha
tenido un rendimiento similar a ella
en la muestra normativa en lo que
ha sido llamado comparación por
“Nivel de Habilidad”.
VALOR CRÍTICO: debemos decidir
con qué nivel de error deseamos
hacer el análisis y se nos ofrece un
nivel .05 (5% de error) o un .15 (15%
de error).
TASA BASE: A partir de cuanto
consideraremos que una diferencia
es realmente significativa: Se
recomienda un 15%.
Se trata de los mismos puntajes ya
obtenidos pero que se “trabajan” en
una nueva forma para tener mas
recursos interpretativos.
Comparación
Muestra Total
Si tomé la decisión de realizar el
análisis según muestra total,
entonces utilizo la siguiente tabla
que tiene los puntajes según grupos
de edad. Y para cada significancia.
entonces utilizo la siguiente tabla.
En nuestro caso tenemos a una
persona de 41 años.
Usaremos una significancia del 5%,
es decir, .05.
entonces utilizo la siguiente tabla.
Aquí tenemos la información que
nos permitirá terminar los cálculos
Por ejemplo para la diferencia
ICV-IRP, con .05, nos dice que la
diferencia es importante cuando
supera los 11.7 puntos.
En nuestro caso es:
ICV-IRP = 114 – 112, es decir = 2.0
Esta diferencia entonces NO es
significativa porque no supera los
11.5 pts.
Por ejemplo para la diferencia
ICV-IVP, con .05, nos dice que la
diferencia es importante cuando
supera los 13.8 puntos.
En nuestro caso
ICV-IVP = 114 – 136 es igual a -22
22 puntos es una diferencia superior a
13.8 por lo que la diferencia SI es
significativa.
Para todas las comparaciones que se
hacen entre dos pruebas existe una
segunda tabla:
Zona de .15
Zona de .05
En nuestro caso, por ejemplo,
tenemos el cálculo de la diferencia
entre Retención de dígitos (RD) y
Aritmética (ARI) que es igual a 0 pts.
Si buscamos el límite que nos indica

la diferencia significativa entre
ambas:
Al .15
Al .05
Ahora usamos la tabla B.2 (porque
estamos realizando una comparación
con muestra total) para establecer
las “tasas base”
TIP: Aquí el “signo” de la diferencia
es importante para determinar la
tasa base.
Por ejemplo, la diferencia entre ICV y
IVP es de -22
Diferencia
Negativa
22 puntos
de
diferencia
entre
ambos
Paso 3b
Cálculo de fortalezas y
debilidades
Es necesario calcular el PROMEDIO
de los puntajes equivalentes.
Ese promedio servirá de base de
comparación para determinar las
fortalezas y debilidades.
Usamos los puntajes equivalentes de
la aplicación BASE (sin las
suplementarias)
• En nuestro caso =
(11+10+12+14+14+12
+15+11+13+17) / 10
129/10 = 12,9
No se redondea
Se completa con este número la
columna “Media de puntajes
equivalentes”.
Luego se traspasan los puntajes

equivalentes de cada prueba y se
realizan las diferencias.
ESCANEADO DEL CUADRADO
fortalezas y debilidades de la hoja
prinicipal
Para establecer los valores críticos y
las tasas base se utiliza la tabla B.5
Para establecer los valores críticos y
las tasas base se utiliza la tabla B.5
La tasa base se calcula de forma
especial. Buscamos la diferencia en
la tabla para determinar a que
porcentaje de “aparición” se acerca.
Si está entre dos, se informa en
forma de rango.
prinicipal
La tasa
Interesa todo porcentaje igual o
prinicipal
menor a 15%
Análisis de
procedimiento
Ya que se trata de una evaluació
orientada a enriquecer
cualitativamente la descripción de
los procesos cognitivos de una
persona y, que se le considera
información adicional o
complementaria, no nos referiremos
a ella en esta clase.
Opcional
Ya que se trata de una evaluació
orientada a enriquecer
cualitativamente la descripción de
los procesos cognitivos de una
persona y, que se le considera
información adicional o
complementaria, no nos referiremos
a ella en esta clase.
FIN de la
Segunda parte.

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