Motivación y Emoción. Eje 02
Motivación y Emoción. Eje 02
Motivación y Emoción. Eje 02
202160 - 6A - 503
“Incrementamos la motivación ”
Realizado por:
Presentado A:
PSICOLOGÍA – BOGOTÁ
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Fundación Universitaria Del Área Andina
2021
Datos de identificación
Situación
Descripción problemática.
Falta de interés y concentración de los estudiantes del grado primero de primaria del
Colegio Guadalupano La Salle, Medellín Antioquia , al tomar las clases virtuales, en el
modelo de alternancia establecido en Colombia por el Ministerio de educación.
Área de psicología.
Psicología Educativa.
Justificación
Escogimos esta necesidad ya que pensamos que es difícil tener a los estudiantes toda una
jornada desde casa conectados al computador aún más cuando son del grado de primero
que aún no cuentan con suficiente conciencia acerca de la importancia de recibir las clases
virtuales , la idea es implementar la técnica economía de fichas y por medio de esta
trabajar las debilidades que se están presentando así logrando fortaleciendo la motivación y
el interés al recibir las clases virtuales.
Estrategia 1. Conductual
Causas o factores
Por otro lado, el acceso a internet se multiplicó lo que afectó la velocidad de la señal y la
intermitencia en el nivel de servicio, esto, sin contar que no todas las familias en Colombia
cuentan con un plan de internet en casa y esto representa para algunos niños tener que
desplazarse desde sus hogares hasta viviendas vecinas o de familiares.
Procedimiento
2-Videoconferencia
por medio de la
plataforma meet con Equipo con cámara,
1 hora
padres y estudiantes micrófono, tableros
para explicar en qué de seguimiento y
fichas. Angie Lizeth García
consiste la técnica
García,
de economía de
fichas, previa Brayan Enrique
Gonzalez Valdes,
entrega de los Luisa Fernanda
tableros y fichas a Ospina Castrillòn,
cada niño.
Adriana Shirley
Se dividirá el grupo Gómez Posada.
en pequeños grupos Liz Johanna Buritica.
de 5 estudiantes con
sus padres o
cuidadores directos
y tendrán un
monitor, integrante
del equipo de
trabajo.
1 hora
3- Seguimiento al
tablero de fichas, al Equipo con cámara,
mes, este se hará de micrófono, tableros
manera individual de seguimiento y
programado a través fichas
de google meet, Angie Lizeth García
citado previamente García,
con el monitor Brayan Enrique
asignado al inicio de Gonzalez Valdes,
la actividad.
Luisa Fernanda
Ospina Castrillòn,
Adriana Shirley
Gómez Posada.
Liz Johanna Buritica.
Resultados esperados
con la estrategia planteada se espera que los niños y niñas estén muy atentos y
concentrados en las actividades a desarrollar, así logrando evidenciar el interés y ver
plasmado en las hojas trabajadas el esfuerzo con el que realizaron la actividad para
posteriormente empezar con sus padres el seguimientos de las conductas planteadas y a
partir de este seguimiento por medio de la técnica economía de fichas mejorar estas
conductas indeseadas a conductas deseadas.
Estrategia 2. Cognitiva
Es importante obtener una motivación Intrínseca por parte de los niños considerando que
de esta manera ellos no esperan a cambio un estímulo externo (premio) si no más bien un
estímulo interno (logro), es decir, el niño empieza a interesarse, concentrarse y prestar más
atención durante el desarrollo de sus clases porque siente una motivación de satisfacción
personal, porque simplemente es algo que lo hace sentir cómodo y en consecuencia de esto
lo hace de manera natural. Autonomía
Procedimiento
Resultados esperados
Lograr que los niños se conecten con las clases en alternancia y con el material de estudio
de una manera diferente, en este caso es necesario captar la atención de los niños con
actividades lúdicas de acuerdo a su edad, de este modo se está generando que los niños
modifiquen el significante que puedan tener sobre el modelo educativo y que logren
desarrollar una perspectiva más amable del mismo, de esta forma los niños van a tener de
manera natural mayor disposición, aumento de interés, concentración y atención sostenida
sobre sus clases, simplemente porque las relacionan con algo agradable y positivo que los
hace sentir bien.
Conclusiones
Esta actividad nos fortaleció como estudiantes y como personas ya que como estudiantes
pudimos poner en práctica esta técnica que nos gusta mucho y se que a futuro la vamos a
utilizar bastante, como persona nos dimos cuenta de los errores que muchas veces
cometemos con nuestros hijos, hermanos que estudiaron virtual por mucho tiempo donde
utilizamos otros métodos para mejorar estas conductas indeseadas sin tener resultados
deseados, en conclusión esta actividad fue muy interesante e importante, ya que
alcanzamos los objetivos planteados al realizar esta actividad.
Referencias
Anon
(2021). Retrieved 31 August 2021, from https://www.superar.org/1924-2/
Ralón, Laureano, & Vieta, Marcelo, & Vásquez de Prada, María Lucía (2004).
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(22),171-176.[fecha de Consulta 24 de Abril de 2021]. ISSN: 1134-3478. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15802226
Juanes Giraud, Blas Yoel, Munévar Mesa, Omar Ricardo, & Cándelo Blandón, Henry.
(2020). La virtualidad en la educación. Aspectos claves para la continuidad de la
enseñanza en tiempos de pandemia. Conrado, 16(76), 448-452. Epub 02 de octubre de
2020. Recuperado en 24 de abril de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000500448&lng=es&tlng=es.