MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

202160 - 6A - 503

“Incrementamos la motivación ”

Realizado por:

Angie Lizeth García García

Brayan Enrique Gonzalez Valdes

Luisa Fernanda Ospina Castrillòn

Adriana Shirley Gómez Posada

Liz Johanna Buritica Giraldo

Presentado A:

Jose Alirio Parra Guarnizo

PSICOLOGÍA – BOGOTÁ
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Fundación Universitaria Del Área Andina

2021
 Datos de identificación

Adriana Shirley Gómez Posada, Grupo 503

Luisa Fernanda Ospina Castrillòn, Grupo 503

Angie Lizeth Garcia Garcia, Grupo 503

Liz Johanna Buritica Giraldo, Grupo 503

Brayan Enrique Gonzalez Valdes, Grupo 503

Situación

Descripción problemática.

Falta de interés y concentración de los estudiantes del grado primero de primaria del
Colegio Guadalupano La Salle, Medellín Antioquia , al tomar las clases virtuales, en el
modelo de alternancia establecido en Colombia por el Ministerio de educación.

Relevancia para contexto colombiano.

Desde agosto de 2021, en Colombia se ha implementado el modelo de alternancia. En

distintas instituciones educativas, se ha iniciado el retorno gradual, y seguro de los
estudiantes y docentes a las aulas, se espera que este retorno progresivo a los salones de
clase traiga beneficios para el desarrollo académico, físico y socioemocional de los niños,
sin embargo se conservan algunos escenarios virtuales, pues se reconoce como una
modalidad que llegó para quedarse, evidenciando una enorme necesidad de fortalecer los
procesos y estrategias implementadas para cumplir los objetivos académicos propuestos.

Área de psicología.

Psicología Educativa.

Contexto (nombre institución, lugar).

Colegio Guadalupano La Salle, Medellín Antioquia.

Población (número de participantes, edades, sexo, escolaridad, estrato).

20 Alumnos, edades de 6 a 7 años, grado primero de primaria, estratos 3 y 4.

 Objetivo

- Socializar e implementar con los padres y los estudiantes de primero de primaria

del Colegio Guadalupano La Salle, una técnica de de modificación de la conducta ,
en este caso “ La economía de fichas”, con el fin de motivar a los niños a prestar
atención y concentrarse durante las clases virtuales en el modelo de alternancia
implementado por la institución educativa.
- Otro objetivo para la estrategia cognitiva

Justificación

Escogimos esta necesidad ya que pensamos que es difícil tener a los estudiantes toda una
jornada desde casa conectados al computador aún más cuando son del grado de primero
que aún no cuentan con suficiente conciencia acerca de la importancia de recibir las clases
virtuales , la idea es implementar la técnica economía de fichas y por medio de esta
trabajar las debilidades que se están presentando así logrando fortaleciendo la motivación y
el interés al recibir las clases virtuales.

Estrategia 1. Conductual

La actividad a realizar es una videoconferencia por medio de la plataforma educativa meet

con padres y estudiantes donde se les va a hablar de la importancia de la educación virtual
en este tiempo de pandemia, se les va a explicar cómo ejecutar la técnica economía de
fichas con el objetivo de que los padres motiven a sus hijos para que reciban las clases
virtuales con una conducta positiva, con la mejor disposición e interés al realizar las
actividades desarrolladas en cada jornada, así mismo se llegara a un acuerdo con los padres
para que los estudiantes tengan o no un regalo que se les entregará al mes de realizar
diariamente el seguimiento de la conducta, así motivándolos al interés en las clases
virtuales y logrando que esta conducta de motivación e interés se vuelva repetitiva cada día
y se cree este hábito gracias a la utilización de la técnica economía de fichas.

Causas o factores

Dentro de los factores responsables de la falta de atención y concentración en niños de

grado primero en Colombia, se encuentran los cambios en los horarios y rutinas diarias que
tenían antes de la pandemia de Covid-19, falta de recursos tecnológicos y poca pedagogía
por parte de los padres; Para todas las familias fué un cambio abrupto dentro de su diario
vivir, pues los hogares se convirtieron en escuelas y oficinas de trabajo al tiempo, lo que
implicó que los padres o cuidadores de los niños dividieran su tiempo entre los quehaceres
del hogar, el cuidado de los menores y las responsabilidades laborales; Razón por la cuál
los niños no tenían un acompañamiento constante.
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica de
origen genético- ambiental que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad
adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad
para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo; lo que lo convierte
en gran parte, en el responsable de la problemática planteada a la hora de tomar clases
virtuales.

Por otro lado, el acceso a internet se multiplicó lo que afectó la velocidad de la señal y la
intermitencia en el nivel de servicio, esto, sin contar que no todas las familias en Colombia
cuentan con un plan de internet en casa y esto representa para algunos niños tener que
desplazarse desde sus hogares hasta viviendas vecinas o de familiares.

Tipo de motivación y motivos

El objetivo principal del ejercicio se basa en la motivación Extrínseca con

direccionamiento hacía la regulación externa, que se pretende alcanzar en los niños, puesto
que la idea central es generar un estímulo externo (premio), con el fin de lograr que los
niños adopten la conducta de concentrarse y prestar atención durante las clases en
alternancia y de esta manera obtener el estímulo presentado o simplemente por la
evitación de las consecuencias.

Procedimiento

Actividades Materiales Tiempos Responsables

Angie Lizeth García
1-Diseño de cartel, Cartulina, García,
con tablero que marcadores de Brayan Enrique
indica los 5 días de diferentes colores, 2 horas
la semana hábiles regla, stickers con Gonzalez Valdes,
escolares ( lunes a caritas felices y Luisa Fernanda
viernes), y fichas tristes. Ospina Castrillòn,
con caritas felices y Adriana Shirley
tristes. Se debe Gómez Posada.
realizar un cartel por Liz Johanna Buritica.
niño (20 carteles).

2-Videoconferencia
por medio de la
plataforma meet con Equipo con cámara,
1 hora
padres y estudiantes micrófono, tableros
para explicar en qué de seguimiento y
fichas. Angie Lizeth García
consiste la técnica
García,
de economía de
fichas, previa Brayan Enrique
 Gonzalez Valdes,
entrega de los Luisa Fernanda
tableros y fichas a Ospina Castrillòn,
cada niño.
Adriana Shirley
Se dividirá el grupo Gómez Posada.
en pequeños grupos Liz Johanna Buritica.
de 5 estudiantes con
sus padres o
cuidadores directos
y tendrán un
monitor, integrante
del equipo de
trabajo.
1 hora
3- Seguimiento al
tablero de fichas, al Equipo con cámara,
mes, este se hará de micrófono, tableros
manera individual de seguimiento y
programado a través fichas
de google meet, Angie Lizeth García
citado previamente García,
con el monitor Brayan Enrique
asignado al inicio de Gonzalez Valdes,
la actividad.
Luisa Fernanda
Ospina Castrillòn,
Adriana Shirley
Gómez Posada.
Liz Johanna Buritica.

Resultados esperados

con la estrategia planteada se espera que los niños y niñas estén muy atentos y
concentrados en las actividades a desarrollar, así logrando evidenciar el interés y ver
plasmado en las hojas trabajadas el esfuerzo con el que realizaron la actividad para
posteriormente empezar con sus padres el seguimientos de las conductas planteadas y a
partir de este seguimiento por medio de la técnica economía de fichas mejorar estas
conductas indeseadas a conductas deseadas.

Estrategia 2. Cognitiva

1. Una estrategia basada en la comprensión de textos, a través del uso de los

mecanismos atencionales puede aportar a que los niños aumenten su nivel de
concentración, a través de la atención sostenida.
2. Se sugiere realizar una actividad lúdica que incluya música y el posterior desarrollo
de un ejercicio matemático para poner en práctica lo aprendido.
 Tipo de motivación y motivos

Es importante obtener una motivación Intrínseca por parte de los niños considerando que
de esta manera ellos no esperan a cambio un estímulo externo (premio) si no más bien un
estímulo interno (logro), es decir, el niño empieza a interesarse, concentrarse y prestar más
atención durante el desarrollo de sus clases porque siente una motivación de satisfacción
personal, porque simplemente es algo que lo hace sentir cómodo y en consecuencia de esto
lo hace de manera natural. Autonomía

Procedimiento

Actividades Materiales Tiempos Responsables

Angie Lizeth García
Se reúne a un grupo Computador, celular 2:30 para escuchar García,
de 10 estudiantes de o tablet en la cuál se la canción Brayan Enrique
primer grado pueda reproducir la
primero, de entre 5 y canción. 5 minutos para Gonzalez Valdes,
6 años mediante una resolver la actividad Luisa Fernanda
clase por Zoom. Documento en Word de Word. Ospina Castrillòn,
(Dibujo de la Adriana Shirley
Se informa a los muñeca con las Gómez Posada.
estudiantes que operaciones
durante 2 minutos matemáticas).
con 30 segundos va
a sonar una canción
(Ronda infantil
“Tengo una muñeca
vestida de azul”.) a
la cual le deben
prestar mucha
atención ya que
luego de eso deben
resolver un ejercicio
matemático que será
enviado en un
documento en word.
Dicho documento
contiene el dibujo de
una muñeca y en las
extremidades de la
muñeca se
encuentran cuatro
ejercicios
matemáticos
descritos de la
siguiente forma:
1. 2+2=
2. 4+2=
3. 6+2=
4. 8+8=

Resultados esperados

Lograr que los niños se conecten con las clases en alternancia y con el material de estudio
de una manera diferente, en este caso es necesario captar la atención de los niños con
actividades lúdicas de acuerdo a su edad, de este modo se está generando que los niños
modifiquen el significante que puedan tener sobre el modelo educativo y que logren
desarrollar una perspectiva más amable del mismo, de esta forma los niños van a tener de
manera natural mayor disposición, aumento de interés, concentración y atención sostenida
sobre sus clases, simplemente porque las relacionan con algo agradable y positivo que los
hace sentir bien.

Conclusiones

Esta actividad nos fortaleció como estudiantes y como personas ya que como estudiantes
pudimos poner en práctica esta técnica que nos gusta mucho y se que a futuro la vamos a
utilizar bastante, como persona nos dimos cuenta de los errores que muchas veces
cometemos con nuestros hijos, hermanos que estudiaron virtual por mucho tiempo donde
utilizamos otros métodos para mejorar estas conductas indeseadas sin tener resultados
deseados, en conclusión esta actividad fue muy interesante e importante, ya que
alcanzamos los objetivos planteados al realizar esta actividad.

Identificar las fortalezas y limitaciones de cada estrategia y presentar las conclusiones

de dicha comparación. Haga clic o pulse aquí para escribir texto. Máximo 8
renglones.

Referencias

Anon
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ES.pdf

Incluir el listado de referencias en normas APA de los materiales citados en la tabla.

Haga clic o pulse aquí para escribir texto. Mínimo 5 referencias diferentes a los
materiales básicos.