Tres Tipos de Inteligencia Según Stemberg Cognitiva Experiencial Práctica Social Establece Relaciones Con Mundo Interno Experiencia Vitales y Previas Proceso de Socialización y

Tres tipos de inteligencia según Stemberg Cognitiva Experiencial Práctica social Establece
relaciones con mundo interno Experiencia vitales y previas Proceso de socialización y

Motivación
Inteligencia es un proceso cognitivo difícil de definir ya que involucra la acción de otros

procesos como atención, memoria, pensamiento y tiene relación con la cultura y el ambiente. Según
Stenrberg existen dos tipos de definición para inteligencia, una de definición operativa y otra
definición real.
La primera de ellas se trata de desarrollar una definición más especifica y exacta que
describa inteligencia, por lo que se vincula a aquello que miden los test de inteligencia como es el
caso de teorías como la bifactorial de Charles Spearman quien sostiene que la inteligencia es
bastante general “una especie de manantial o brote de energía mental que fluye hacia cada acción”,
también indicó que una persona inteligente entiende las cosas con rapidez, toma decisiones
adecuadas, se enfrasca en conversaciones interesantes y tiende a comportarse de manera inteligente
en diversas situaciones. Por otro lado, el psicólogo Louis Thurstone señala que inteligencia es un
conjunto de aptitudes mentales primarias que no confluyen en una única dimensión de nivel
superior global sino que a múltiples dimensiones independientes entre sí (teoría multifactorial).
Dichos componentes de la inteligencia consideran: competencia verbal, fluidez verbal, competencia
aritmética, visualización espacial, memoria asociativa, rapidez perceptiva y razonamiento
inductivo-deductivo (Thurstone, 1938). Raymond Cattell (1987), indicó que la inteligencia es un
factor general que se puede dividir en solo dos sub-factores o subtipos: la inteligencia fluida y
la inteligencia cristalizada. la inteligencia se manifiesta a través de múltiples habilidades
cognitivas que permiten al individuo razonar, formar conceptos y resolver problemas utilizando
información desconocida o procedimientos nuevos, así como razonar con información verbal
previamente aprendida. concepciones y medidas existentes, independientemente de si son buenas o
no.
Los tests de inteligencia ya establecidos tienen una utilidad evidente como criterio de
evaluación de nuevos tests y teorías, pero sería una limitación emplearlos como criterio único.
(stenrberg, p4)
En cuanto a la definición real de inteligencia

Según Sternberg, el concepto de inteligencia está ligado a toda la psicología cognoscitiva
por lo que existe una gran variedad desde definiciones y/o concepciones siendo una de ellas, la
habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa, es decir, implica la
capacidad para aprender de la experiencia y la capacidad de adaptarse al ambiente, contempla la
metacognición es decir, la comprensión y control del propio proceso de pensamiento A
continuación se presentan algunas definiciones que fueron planteadas durante el siglo XX:
según Castelló 2001, ambas teorías intentaron encontrar la estructura del intelecto humano,
es decir considerando las acciones y/o actividades que incluyen esa inteligencia sin tener una
claridad del concepto. Estos estudios se entienden por el momento histórico en donde se
desarrollan, que privilegia el pensamiento positivista.
Por otra parte Raymond Cattell (1987), indicó que la inteligencia es un factor general que
se puede dividir en solo dos sub-factores o subtipos: la inteligencia fluida y la inteligencia
cristalizada. La inteligencia fluida consiste en la capacidad de elaboración, solución de problemas
y de memoria mientras que la inteligencia cristalizada se basa en el saber cultural, el lenguaje y las
habilidades sociales. Es decir para Cattel, la inteligencia se manifiesta a través de múltiples
habilidades cognitivas que permiten al individuo razonar, formar conceptos y resolver problemas
utilizando información desconocida o procedimientos nuevos, así como razonar con información
verbal previamente aprendida.
. sin embargo, Stenrberg resume el concepto como la capacidad para adaptarse al medio que nos
rodea, que puede requerir diferentes adaptaciones dentro de diversos contextos sociales y culturales
(p530)
En este sentido, se sostiene que la inteligencia “es una capacidad mental muy general que, entre
otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera
abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia”
(González, 2011, p. 1420) Esta definición fue acordada en 1994 por varios investigadores.
Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación

eficiente al ambiente físico y social. Incluye la capacidad de resolver problemas, planear, pensar de
manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica con
conocimientos específicos ni con habilidades específicas sino que se trata de habilidad cognitiva
general, de la cual forman parte las capacidades específicas (Ardila, 2010, p. 100) La inteligencia
además se constituye como un factor que se va reconfigurando a medida que pasa el tiempo en los
individuos. Es por eso que se ha generado un conjunto de teorías y corrientes teóricas que intentan
explicar la complejidad de esta variable en la vida de las personas y en los campos organizacionales
donde se desempeñan.
Para el psicólogo David Wechsler (1944), inteligencia es una entidad global porque hace

que la conducta de la persona sea un todo y también algo específico, aunque sea constituida por
elementos o aptitudes diferentes.
una habilidad general y global que permite al individuo acercarse a la comprensión del
mundo, adaptarse a él y hacer frente a sus desafíos” (1944, p.3). Además, dicha
habilidad depende tanto de la herencia como de la interacción con el ambiente. Se trata de una
habilidad que puede medirse a través de pruebas adaptadas a distintas edades y poblaciones.
robert Sternberg (1995) la inteligencia es la habilidad de regular y coordinar los procesos
mentales de base de manera que pueda aumentar la posibilidad de solucionar problemas de
orden superior. Es decir que la inteligencia es el autogobierno de la mente a partir de distintos
componentes o factores organizados jerárquicamente.
Desde la perspectiva de Sternberg, existen componentes de la inteligencia de orden inferior, de
rendimiento y metacomponentes. Los componentes de orden inferior son procesos mentales
implicados en la adquisición de nueva información que se reflejan en la capacidad de aprendizaje
del individuo. Los componentes de rendimiento son procesos mentales que se ponen en marcha
cuando el sistema cognitivo está ocupado en solucionar un problema o está ejecutando una
estrategia comportamental. Los metacomponentes son procesos ejecutivos (es decir de realización
de programas complejos) dedicados a la solución de problemas.
Rla inteligencia emocional es la capacidad para percibir y expresar enocion, asimilar la emocion en
el pensamiento, entender y razonar con emocion y regular ésta por si mismos y para los demas, por
otro lado tambien es un predictor de la adaptacion existosa a nuevos ambientes, y la capacidad para
comprendere interactuar con otras personas
Por lo que una persona podia tener desarrollada un ámbito por sobre otro.
Pero la inteligencia afecta a todas las dimensiones de la actividad humana,
no sólo a la estrictamente cognitiva. Así, gracias a la inteligencia, el sujeto transforma, en el curso
de su vida, la afección y la emoción en sentiniiento espontáneo y reflexivo; modula la memoria en
recuerdo autobiográfico reconstniyendo continuamente el sentido personal que para cadauno tienen
su pasado; eleva la respuesta a conducta deliberada, voluntaria, proyectiva; crea continuamente
nuevas necesidades, se plantea nuevas metas, vive nuevosmotivos, intereses y valores. Por su
inteligencia, la persona necesariamente tiene que inventar nuevas condiciones, fines y aspiraciones
desde las cuales vivir una vida que merezca la pena que intente desvelar el sentido de su vida, de su
muerte y de su mundo <Vela, 1974, 1984; Pinillos, 1983; Marina, 1993).
Inteligencia es la capacidad de aprender de la experiencia empleando procesos metacognoscitivos

para mejorar el aprendizaje y la capacidad de adaptarse al medio que nos rodea, puede requerir
diferentes adaptaciones en contextos sociales y culturales. (stenberg, p530, exploración de la
psicología cognoscitiva capitulo 13).
Teoría triárquica de la inteligencia Teoría de Sternberg que afirma que la inteligencia implica
habilidades mentales (aspecto analítico), insight y adaptabilidad creativa
(aspecto creativo) y sensibilidad al
ambiente (aspecto práctico).

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Inteligencia es un proceso cognitivo difícil de definir ya que involucra la acción de otros

En cuanto a la definición real de inteligencia

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