Informe Valorativo Individual

Jardín de Infantes Nº 949 “Del Libertador” Lomas de Zamora
Nombre y Apellido del Alumno: Albarracìn Aaron Año: 2019
Sala: Roja Sección: 3 y 4 años “A” Turno: Mañana Docente: Gòmez Pamela Yesica
EVALUACIÓN PERÍODO MEDIO
ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS CAPACIDADES FORMAS DE ENSEÑAR

Comunicaciòn: Utiliza los diferentes lenguajes de comunicación verbal y no- Mirar/ Observar: Se observa gran interés por aprender y explorar
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE COMUNICACIÒN: verbal sino propiamente expresivos, a través de las diferentes propuestas nuevas propuestas; con gran capacidad por comprenderlas y
Mediante este ámbito (espacio) participa de actividades que de la docente en actividades del Proyecto Àulico “Titiriteros” (juegos con reproducirlas, se sugiere mejorar la conducta con el entorno.
enriquecen el área de Pràcticas del Lenguaje y Formaciòn Personal y retablos, armado de historias para los títeres, guiòn dramático, expresiones
Social. con todo el cuerpo y música)
Abordando nuevas colecciones de libros, nuevos autores, nuevos Comienza a reconocer el cartel de su nombre y las escrituras vinculadas a èl
proyectos de alfabetización inicial. en los espacios de la sala.
Juegos con letras, números, carteles con sus nombres o palabras Participa y enriquece junto al grupo en momentos de Juego y aprendizajes
cotidianas, títulos de cuentos, utilización de recursos expresivo- el “Àmbito de Comunicaciòn” que se desarrolla institucionalmente una vez
dramàticos, etc. por semana en Ludoteca.
A través de secuencias didácticas se afianza en el área de Sólo si lo desea puede seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Matematica apropiándose de los números hasta el 20 y primeras Generalmente en este período, es en estos momentos cuando hay que Realizaciòn de acciones conjuntas: se le propone realizar juntos
escrituras numéricas hasta el 10. reforzar las normas de convivencia. Y lograr captar su atención de otros carteles, escrituras, registros de actividades para fortalecerlo en el
modos para que su tiempo de escucha sea más prolongado. área de Pràcticas del Lenguaje.
Explora los textos de manera habitual en mesas de libros y momentos de Diariamente se comienzan a registrar sus nombres con ayuda de los
aproximación a nuevas historias a través de narraciones realizadas por la carteles, debajo de cada expresión que se relizarà para la carpeta.
docente.
Resoluciòn de problemas: comienza a utilizar los números y la recta para
resolver conflictos de juego (contar los pisos de una torre, los vagones de
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS COTIDIANAS: un tren, etc.)
Se enriquece en rondas tradicionales infantiles, afianza su respeto
por los símbolos patrios en el saludo inicial. Trabajo con Otros: Es independiente en el manejo y cuidado de sus
Participa de actividades para enriquecer los momentos de desayuno pertenencias, mochila o elementos para la merienda.
o merienda y asistencia diaria (conteo con tapitas, ir a lavarse las Demuestra interés por el cuidado de su propio cuerpo y el del otro,
manos por color de mesa o número, etc.). manifiesta sus sensaciones a través de la palabra.
Puede llegar a reconocer a todos los adultos que forman parte de la Participa de la propuesta “secretarios de la sala” con el fin de colaborar con
Instituciòn y sus funciones dentro de ella. su docente y compañeros.
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE JUEGO: Trabajo con Otros: Desempeña roles, los sostiene. Construcciòn de escenarios de Alfabetizaciòn Cultural:
Situaciones de juego didáctico, con un fin propiamente pedagógico. Puede anticipar las escenas a dramatizar y acordar con sus compañeros la Utiliza frecuentemente el espacio de los teclados, las tablets y tarjetas
Se muestra alegre y con iniciativa para aportar ideas durante el distribución del espacio. con letras y palabras. En ocasiones se lo ve jugar a “la oficina” o
desarrollo de los juegos. Diariamente la docente debe intervenir para que logre compartir los “vendedor”
Ha logrado Crear escenarios lúdicos con los materiales que se materiales o llegue a ser justo en la distribución de roles (es decir si ya fue
incorporan a los sectores a través de la planificación el área de juego el peluquero, dejar que otro compañero también lo sea) y pueda adoptar
(multitareas de los diferentes ámbitos; consignas de nuevas asi la modalidad de rotar por todos los espacios de juego.
búsquedas en conjunto para resolver situaciones) Comunicaciòn: durante su juego se comunica verbalmente y puede
comentar al adulto si surge una problemática.
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO:
Por medio de las planificaciones del área de Ambiente Natural y
Social ha logrado abordar ciertas características de algunos seres
vivos y los cuidados que necesitan; incorporados en el Proyecto Resoluciòn de Problemas: pudo participar de la propuesta de “mezclas y Acompañar con la palabra: se lo ayuda para que pueda apreciar,
“Animales en Peligro de Extinciòn” (indagò sobre el Tigre de medidas sencillas” (dònde comprendió que algunos elementos se mezclan contemplar y distribuir correctamente los materiales.
Bengala, Los Canguros Marsupiales, Los Pingûinos emperadores) entre sì y otros no) Y que pueda llegar a realizar sus primeras hipótesis sobre los
Puede obtener información a través de imágenes e infografías, Utilizò un vaso medidor para explorar con elementos como la gelatina y el materiales indagados.
abordar textos enciclopédicos. agua; el agua y la leche en polvo; la polenta, etc.
Recopilar datos necesarios para resolver las incógnitas de
investigación.
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS ESTÈTICAS: Pensamiento Crìtico: comienza a valorar una obra de arte expresando sus Acompañar desde el andamiaje afectivo: se le ofrecen momentos para
A través de propuestas de pinturas, dibujos, esculturas y sentimientos y emociones. reflexionar sus conductas; brindándole la contención y la confianza
expresiones con música aborda las àreas ligadas propiamente a la Reconoce obras de “Kandinsky”; esculturas de “Le Parc” y herramientas del necesaria para que sepa que será escuchado y que se lo acompañarà
Educaciòn Artìstica. área (pinceles, rodillos, brochas, esponjas, etc.) con herramientas para cambiarlas si las necesita.
Ampliando diariamente su horizonte y lenguaje corporal y expresivo. Aprender a Aprender: si lo desea puede reproducir estos conocimientos al
resto de las salas.
Se lo acompaña para que logre respetar al otro al compartir sus
producciones, con el fin de escuchar y ser escuchado.
Área: Educación Artística

MÚSICA
Área: Educación Física

Firma del Directivo ………………………………………..…………………… Firma del Docente ………………………………………..……………………… Firma del Padre/Madre/ Tutor ……………………………………………

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Área: Educación Artística

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