MODULO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA – II SEMESTRE – INENSEV

¿QUE ES EL DISEÑO de un proyecto?

“La planeación comprende las etapas del proceso integral de investigación…incluye el diseño y
se concreta en un plan que, al darle formato, se configura en el proyecto de investigación”.
(Niño, 2011. p, 43 - 44). Es decir, planear implica organizar previamente el trabajo a realizar,
es el punto de partida de una investigación, por tanto es importante en dicho proceso definir el
tema central de la investigación, plantear el problema y formular los objetivos.

La planeación para la INENSEV comprende la idea del proyecto y anteproyecto, el cual parte y
tiene como referencia el documento de caracterización y contextualización elaborado por los
estudiantes de la media vocacional (décimo y undécimo) y semestre introductorio donde se
realizan distintos análisis e interpretaciones para identificar problemáticas que ameriten ser
investigadas.

El anteproyecto contempla los siguientes aspectos: título, ubicación contextual, descripción del
problema, pregunta problematizadora, objetivos, justificación, antecedentes, bosquejo marco
teórico y legal, aspectos metodológicos y referencias bibliográficas.

ORIENTACIONES DE LA IDEA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El siguiente documento orienta la presentación de la idea del proyecto de investigación,

elaborado por los estudiantes del I y II semestre del Programa de Formación Complementaria.
Importante mencionar que este escrito tiene como referente las normas APA.

Las márgenes de 2,54 cm por cada borde de la hoja (superior, inferior, izquierda, derecha)
Tipo de papel tamaño carta.
Fuente: Times New Roman,
Tamaño: 12 pts,
Alineación: justificado e interlineado 1,5.

La numeración de las páginas inicia con números desde el título y se ubican en la esquina
superior derecha.

Las normas APA permiten abreviar ciertas palabras que a continuación se listan:

Capítulo: cap.
Edición: ed.
Edición revisada: ed. rev.
Editor (es): Ed. (Eds.)
Traductor (es): Trad. (Trads.)
Sin fecha: s.f.
Página (páginas): p. (pp.)
Volumen (Volúmenes): Vol. (Vols.)
Número: núm.
Parte: Pte.
Suplemento: Supl.

Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO

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A continuación, se muestra la estructura para la presentación de la idea del proyecto de
investigación.

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Título del Proyecto: Enuncia el contenido del proyecto, e indica de alguna manera el sentido general de la investigación, su propósito
es concretar la atención del lector sobre una línea de trabajo completa, debe responder a tres características
básicas:
QUE SEA ATRACTIVO E IMPACTANTE: se recomienda tener varias opciones, de tal manera de elegir el definitivo
se opte por lo más cercano que busca la investigación
BREVEDAD: esta se relaciona con la sencillez, un título sencillo proporciona claridad, va al punto.
CONCISIÓN: el título recoge de manera precisa lo primordial de la investigación, el lector tiene comprensión de
los alcances de la investigación, así como los planteamientos de lo que propone.

Ubicación Describe el contexto donde se desarrolla el proyecto

contextual: Aspecto geográfico - ambiental
 Ubicación -
 Geográfica
 Aspecto natural.
 Hidrografía,
 Relieve
Aspecto demográfico - cultural
 Social
 Político
 Cultural
 Demográfico
Aspecto institucional
 Identificación
 Limites
 Infraestructura
 Población

Descripción del Menciona la situación problema presente en el contexto donde se desarrollará la investigación, sus causas,
Problema: consecuencias, dificultades dejando ver con claridad la dificultad observada.

Pregunta Oración interrogativa corta pero que cubre los elementos que conforman el problema. (Niño, 2011).
Problematizadora:
Pronombre Aspecto a
Muestra Lugar
interrogativo estudiar

Objetivos: Describe el resultado que se espera alcanzar en el proceso investigativo, guía el proceso, es la señal que muestra
para donde va.
Objetivo General: Plantea lo que se quiere alcanzar al finalizar el proceso de investigación. Debe iniciar con un
verbo en infinitivo, (ar, er, ir) además deben ser medibles, alcanzables y evaluables.
Objetivos Específicos: Señalan con precisión las acciones orientadas para alcanzar el objetivo general.
Justificación Plantea las razones personales, sociales y pedagógicas que hacen necesaria la investigación, también expone la
viabilidad del trabajo, presenta y resalta la importancia, novedad y relevancia del proyecto.
Para su redacción, tener en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Por qué se hace la investigación?
• ¿Cuáles serán sus aportes?
• ¿A quiénes pudiera beneficiar?
Marco De Referente Conceptual
Antecedentes o Hace relación a los estudios realizados sobre el tema objeto de investigación a nivel internacional, nacional
estado del arte regional y/o local; para el registro de estos estudios se tienen en cuenta los siguientes parámetros: escritos con
coherencia y cohesión en forma de prosa
Los datos básicos que debe contener un antecedente de la investigación van a ser: el autor (es), el año, el país (si
es que es necesario), el título o tema, objetivo universidad o lugar donde se realizó la investigación y la
conclusión, finalizando con un texto que evidencie el aporte a su proyecto de investigación.
Marco Legal: Se enuncian las normas que reglamentan o respaldan el trabajo, se ubican en orden jerárquico, se enuncia la
norma y artículo del cual hace referencia y su relación con su situación problémica objeto de estudio.
 Constitución Política de Colombia.
 Ley 115 de 1994.
 Decretos.
 Resoluciones.
 Acuerdos.
Marco Muestra las teorías que apoyan el tema de investigación, también se incluyen los aportes de pedagogos sobre los
Conceptual cuales se basa la investigación y como estos se tienen en cuenta para el diseño de la propuesta.
Así mismo se debe realizar la apropiación es decir cómo la teoría planteada apoya la investigación, sirve de guía
para analizar los resultados o acciones que ayudan a fortalecer el trabajo.
Muestra las teorías que apoyan el tema de investigación, que emergen de las palabras claves y se realiza un
tejido entre lo propuesto por los autores y la apropiación con el proceso de investigación.

Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO

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Marco La metodología es la disciplina del conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de
metodológico técnicas, métodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo del proceso de investigación para
la producción de conocimiento como parte del proceso, es una etapa clave porque le señala al investigador lo
que tiene que hacer, lo que necesita mayor atención y cuidado. Aquí se describe la tendencia Cualitativa o
Cuantitativa, el enfoque y el tipo de investigación, la población a estudiar, y técnicas e instrumentos utilizados
para la recolección, organización, análisis e interpretación de la información, en fin, todo cuanto sea necesario
para realizar la investigación confrontándola con la realidad. Si la metodología está bien diseñada, los resultados
del estudio tendrán mayores posibilidades de ser validas desde el punto de vista empírico y por tanto merecen
mayor atención.

Tendencia Describa la relación que establece entre la conceptualización que

hacen los autores de la tendencia y el proceso investigativo que
desarrolla.
Enfoque Establezca el enfoque que determina su proceso de investigación
desde el autor y como se refleja en su proyecto.
Tipo de Argumente desde el autor como se fundamenta el proceso
Investigación investigativo desde el tipo de investigación seleccionado.

Unidad de Mencione la población objeto de estudio y relate detalladamente los

trabajo aspectos específicos de la muestra de su trabajo de investigación.
Técnicas de Relacione las técnicas e instrumentos de recolección de información
recolección y como estos son utilizados dentro de su proceso de investigación.
de
información

Propuesta Contiene las acciones concretas con las cuales se minimiza el problema ya mencionado.
Título: Da respuesta a la pregunta formulada en el problema, se redacta de manera afirmativa, se busca un
título significativo allí se expresa la creatividad del investigador.
Descripción de la Propuesta: Describe con claridad las acciones que va a realizar para minimizar el problema o
necesidad planteada.
Plan de Acción: Muestra las actividades que están descritas en la propuesta se organiza en un cuadro por
columnas donde se ubican las actividades, objetivos, fecha, desempeños, recursos y evaluación.
A medida que se ejecuta la propuesta se deben presentar informes parciales o de avance los cuales muestran el
progreso en el desarrollo de las actividades y la superación del problema o necesidad.
Análisis de Finalizado el proceso de ejecución, se realiza una recopilación y organización de la información mediante el
resultados: proceso de sistematización, que dará lugar a los resultados o hallazgos de su proyecto de investigación. Se
organiza el documento final anexándole las conclusiones, recomendaciones, anexos y bibliografía; es presentado
ante la UNIF en las fechas establecidas para su revisión y aprobación. Este proceso se construye en el cuarto
semestre
Bibliografía La bibliografía es una lista de referencias de los documentos consultados a la hora de realizar un trabajo. Se sitúa
al final del trabajo.
Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor siguiendo el sistema letra por letra. La
cita bibliográfica deberá llevar sangría francesa.
Asegúrese de que aparezca un punto después de cada elemento de referencia, es decir, después del autor, la
fecha, el título y la fuente. Sin embargo, no ponga un punto después de una DOI o URL porque puede interferir
con la funcionalidad del enlace.

Ejemplo de cómo realizar la entrada en la lista de referencias

Urbich, I., Bendix, J., y Müller, R. (2018). A Novel Approach for the Short-Term Forecast of the Effective Cloud
Albedo. Remote Sensing, 10, 955. https://doi.org/10.3390/rs10060955

De un artículo de revista
Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO
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Schaefer, NK y Shapiro, B. (6 de septiembre de 2019). Nuevo capítulo intermedio en la historia de la evolución
humana. Science, 365 (6457), 981–982. https://doi.org/10.1126/science.aay3550

De todo el libro
Rabinowitz, FE (2019). Profundización de la psicoterapia grupal con hombres: historias e ideas para el viaje.
Asociación Americana de Psicología. https://doi.org/10.1037/0000132-000

De legislación
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para  la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, núm.
295, de 10 de diciembre de 2013, pp. 97858 a 97921. http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-
A-2013-12886.pdf

De un sitio web
Instituto Nacional de Salud Mental. (2018, julio). Trastornos de ansiedad. Departamento de Salud y Servicios
Humanos de EE. UU., Institutos Nacionales de Salud. https://www.nimh.nih.gov/health/topics/anxiety-
disorders/index.shtml

De entrada de un Blog
Pàmies, J. (2014, marzo 24). Bombillas sin obsolescencia programada y reparables [Entrada blog].
https://energiaaurreztu.wordpress.com/2014/03/26/bombillas-sin-obsolescencia-programada-y-reparables-
josep-pamies-blog/

De una tesis de grado electrónico

Fernández González, A. (2010). La inteligencia emocional como variable predictora de adaptación psicosocial en
estudiantes de la Comunidad de Madrid (Tesis doctoral). http://hdl.handle.net/10486/4872

Tomado de la política de investigación de la INENSEV

Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO

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ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Mg. Jhon Richard Orosco Fabián

Los antecedentes de la investigación son trabajos realizados anteriormente con respecto a la o

las variables estudio, pueden ser investigaciones de pre grado o post grado, así como también
artículos científicos entre otros trabajos que muestran el resumen de la investigación. La
revisión y consideración de esta parte de la investigación orienta al investigador a analizar hasta
donde ha llegado el tema de investigación y que vacíos han quedado. Por último servirán para
la discusión.

Al respecto Carrasco (2009, p. 123) manifiesta que “vienen a ser la relación o el conjunto de
toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo investigador en tiempos
pasados respecto al problema que se investiga, o en trabajos de investigación muy similares o
relacionados”.

Cabe mencionar que cuando se está aprendiendo a investigar se comete el error de buscar
antecedentes de la investigación tal como está planteado el tema o problema. Por ejemplo si el
tema es “Estilos de liderazgo y gestión educativa” están buscando investigaciones sobre
“Estilos de liderazgo y gestión educativa”, luego mencionan que no hay investigaciones al
respecto. Recuerda que no siempre se va a encontrar tal como se desea, es más si es que
encuentra sería un indicador que ya se investigó o se está investigando. Se debe buscar en
función a cada una de las variables o investigaciones similares.

Con respecto a la clasificación de los antecedentes de la investigación diversos autores lo hacen

de acuerdo a criterios que consideran convenientes, algunos lo clasifican en antecedentes
generales y específicos, otros en antecedentes internacionales, nacionales, regionales y locales,
y otros de acuerdo a las variables. En esta parte considero que no es necesario separar (pero si
incluir) como menciona la primera y segunda forma ya que producto de la “globalización” estas
fronteras no tienen sentido, el internet como herramienta de búsqueda de los antecedentes de
investigación ha hecho innecesaria esta separación, antes del uso del internet quizá era factible
debido a que era un tanto difícil hallar los antecedentes. Sugiero que se deba clasificar de
acuerdo a la tercera forma que es con respecto a las variables.

Los datos básicos que deben contener un antecedente de la investigación van a ser de acuerdo
al tipo o nivel de investigación, en algunos será necesario solo mencionar el autor (es), el año,
el país (si es que es necesario), el título o tema y la conclusión. En otros casos será
imprescindible considerar también el aspecto metodológico. Se debe citar los antecedentes de
manera cronológica, desde lo antiguo hasta actual para poder apreciar cómo ha ido
evolucionando la investigación.

Ejemplo: si el tema de investigación es módulo didáctico y aprendizaje del sistema eléctrico

del automóvil, los antecedentes se pueden presentar de esta manera:

Caballero (2000) investigó acerca del módulo de educación ecológica y su efecto en el

rendimiento académico en la enseñanza aprendizaje de las interrelaciones del medio
ambiente natural en los alumnos del primer grado de secundaria. La conclusión a la que
arribó es que mejoran sustancialmente su rendimiento académico, logrando que los alumnos
puedan utilizar sus recursos naturales de forma sostenible, así mismo menciona que el uso del
módulo facilita el aprendizaje y mejora el rendimiento académico.
Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO
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Achircana y López (2003) estudiaron sobre el módulo educativo JEV para el aprendizaje
de Microsoft Word en las alumnas del cuarto grado “E” de Educación Secundaria del
Centro Educativo Integrado “Ángela Moreno de Gálvez” – Tarma – 2003. Al finalizar la
investigación mencionan que definitivamente el módulo educativo JEV mejora de manera
significativa el aprendizaje del programa Microsoft Word en las alumnas del nivel
secundario y se constituye en un eficiente material educativo de fácil manejo y
comprensión.

El año 2004, Córdova investigó sobre módulo educativo para el aprendizaje conceptual de
la estadística descriptiva. Arribando a la conclusión de que la aplicación del módulo
educativo mejora significativamente el aprendizaje conceptual de los alumnos del grupo
experimental en estadística descriptiva.

Un año después Aguilar y Pérez, estudiaron acerca del módulo educativo para mejorar el
aprendizaje macromedia DREAMWEAVER MX, concluyendo que el uso de los módulos
educativos incentiva el auto aprendizaje, ya que permite que los estudiantes avancen su
aprendizaje conforme se sientan interesados.

Camasca (2005) realizó la investigación titulada “Módulo Educativo para el Aprendizaje de las
Plantas Medicinales de Palcamayo en el Área de Ciencia y Ambiente en los Alumnos del 6TO
grado “B” de Educación Primaria de la Escuela Técnica Estatal Nº 30744 del Distrito de
Palcamayo - Tarma”, llegando a la conclusión de que los alumnos demuestran un mejor
aprendizaje con el uso del módulo educativo para el aprendizaje sobre plantas medicinales
puesto que desarrolla capacidades de manera significativa en el área de ciencia y ambiente en
los temas de plantas medicinales.

Si notamos este ejemplo de antecedentes solo es con respecto a una variable, es más de manera
indirecta.
Es necesario mencionar que con respecto a la redacción de los antecedentes va a depender del
tipo de citas que se realice, esta va a estar de acuerdo a normas establecidas, para este caso se
sugiere trabajar con el estilo APA.

Orosco Fabián Jhon Richard. Antecedentes de la Investigación. Recuperado de:

https://riofaponencias.files.wordpress.com/2012/04/antecedentes.pdf

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LOS REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Las referencias Bibliográficas son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el trabajo
para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en otras normas se les llama
Bibliografía. En el formato APA se debe citar la referencia en el texto y adicionalmente
agregarla en la lista de referencias en orden alfabético y en sangría francesa.

A continuación, se mencionan algunos ejemplos de fuentes que deben aparecer en las

referencias bibliográficas. Para el caso de un libro se procede de la siguiente forma: Apellidos
autor, nombres autor. (Año). (Edición). Título en cursiva, Ciudad, país: Editorial.

Freire, Paulo. (2005). Pedagogía de Oprimido. México DF, México: Siglo XXI Editores S.A.

Freire, Paulo. (2001). Política y Educación. (5a edición). México DF, México: Siglo XXI
Editores S.A.

En el documento como tal si la cita es textal y no supera las cuarenta palabras debe estar entre
comillas, por ejemplo: El rol docente no puede limitarse a la mera transmisión de un
conocimiento por el contrario “la intervención del educador no se da en el aire. Se da en la
relación que establece con los educandos en el contexto” (Freire, 1996, p.57).

Para el mismo caso, pero si fuera parafraseado no se usan las comillas quedando de la siguiente
forma. El rol docente no puede limitarse a la mera transmisión de un conocimiento por el
contrario su accionar no se da en el aire, siempre debe existir una relación entre con sus
estudiantes y el contexto (Freire, 1996).

Si la cita supera las cuarenta palabras no se usan las comillas, y se coloca en un párrafo aparte
con sangría (1cm) a derecha e izquierda.

Pero la intervención del educador no se da en el aire. Se da en la relación que

establece con los educandos en el contexto mayor en que los educandos viven su
cotidianidad, donde se crea un conocimiento hecho de pura experiencia. (Freire,
1996, p.57).

Documentos descargados de internet.

Apellidos autor, nombres autor. (Año). Título en cursiva. En: http://www... (Recuperado en
Mes xx de año).

Aristóteles. (2010). Retórica. En: http://www.bibliotheka.org/?/ver/ (Recuperado en marzo 26

de 2012).

Artículos de revistas.

Para referenciar un artículo de revista se usa la siguiente forma: Apellidos, Nombres. (año).
Título del artículo. Nombre de la revista. Número (Volumen). Ciudad: Estamento que la
produce.

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López Melero, Miguel. (2012). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado Nro. 26(2). Zaragoza:
Universidad de Zaragoza.

Trabajos de doctorado, maestría, pregrado e INENSEV.

Apellidos, Nombres. (año). Nombre del trabajo realizado. Tesis de maestría. Universidad que
la avalo, País.

Ochoa Sierra, Ligia. & Ruiz Nieto, Omar. (2013). Tendencias en investigación e innovación
Educativas en la universidad Nacional de Colombia 2007-2012. Tesis de Maestría.
Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, Colombia.

Rodrigues Illera, Renata. (2013). El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer

docente, apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un programa de
formación para académicos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua. Tesis
de Doctorado. Universidad de Barcelona, Barcelona: España.

Oliveros, Vianey Cristina. & Gómez, Paula Andrea. (2015). La baja autoestima como factor
que afecta el proceso escolar en los estudiantes del grado primero del centro educativo
hogar Jesús Redentor de la ciudad de Medellín. (Trabajo de grado). Universidad
Minuto de Dios. Medellín, Colombia.

Yondapíz Ite, José Bernardo. & Sanza Musse, Deisy. (2008). La discapacidad auditiva, un
trabajo por mejorar. (Informe de investigación). Institución Educativa Escuela Normal
Superior “Enrique Vallejo” de Tierradentro. Belalcázar Páez, Colombia.

Las notas al pie de página son aquellas que ofrecen información adicional que resulta de
interés para el lector, pero que no pueden incluirse dentro del texto corriente de manera fluida.
Por lo tanto, se realiza algún tipo de llamada (como un asterisco o un número) y se consigna la
información al final de la hoja. En ocasiones, estas notas se ubican al concluir un capítulo o
directamente al final del libro, aunque esto constituye una incomodidad para el lector.

Muchos éxitos.

Mg. MELBA ISABEL CASTAÑO URBANO

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