TEMA : SESION/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MATEMATICA N°01 – APRENDO EN CASA (RECOLECTAMOS Y

PRGANIZAMOS) – CLASE DEL DIA LUNES 23 DE AGOSTO DEL
2021

ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL EIB

AREA : PRACTICA PRE PROFESION VI

DOCENTE : ELIZABETH DIAZ SAMANEZ

ALUMNA : CUIYSI ATAO MONDALGO

SEMESTRE :VI

SECCIÓN :B

N. DE ORDEN :07

AÑO :2021
 SESION/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATEMATICA N°01

I. TITULO: Juntamos y agrupamos los materiales de rehusó y creamos nuestros

juegos
II. FECHA: lunes 23 de agosto
III. APRENDIZAJES ESPERADOS/PROPOSITO DEAPRENDIZAJE:

Área Desempeños ¿Qué nos dará

Competencia (criterios de evaluación) evidencias de
Capacidades
s aprendizaje?
Matemática 3 años 4 años 5 años
RESUELVE - Traduce Establece Establece relaciones Establece Agrupa maíces
PROBLEMAS cantidades a relaciones entre los entre los objetos de relaciones entre los reconociendo las
su entorno según
DE expresiones objetos de su sus características objetos de su en- diferentes
CANTIDAD numéricas. entorno según sus perceptuales al torno según sus diversidades.
características comparar y agrupar características
- Comunica su aquellos objetos
comprensión perceptuales al similares que le perceptuales al
sobre los nú- comparar y agrupar sirven para algún fin, comparar y agrupar,
aquellos objetos y dejar algunos y dejar algunos
meros y las elementos sueltos
operaciones. similares que le elementos sueltos.
sirven para algún El niño dice el
- Usa estrategias y fin, y dejar algunos criterio que usó para
procedimientos de elementos sueltos agrupar.
estimación y
cálculo.

ENFOQUE TRANSVERSAL INTERCULTURAL

VALORES ACTIVIDADES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

pertenencia de los estudiantes.
Respeto a la identidad cultural
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDACTICA: de la sesión

Momentos Desarrollo de la actividad/Estrategias Metodológicas Recursos/Mate

pedagógicos riales
Juego libre en Se promueve el juego espontaneo en los espacios organizados con la finalidad de promover Materiales y
sectores nuevos retos orientados al desarrollo del pensamiento simbólico, el pensamiento lógico juguetes de los
matemático, la comunicación oral, la expresión con otros lenguajes y el desarrollo sectores.
(60 minutos) socioemocional.
❖ Primer momento
Planificación: Todos los niños deciden en que sector jugar.
Organización: El grupo de niños organizan sus juegos, deciden en que jugar, con quien
jugar y como jugar.
❖ Segundo momento
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
❖ Tercer momento
Orden: Con una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los
materiales usados y ordenen el sector.

Socialización: Después de dejar todo en orden, cuentan al grupo a que jugamos y quienes
jugaron.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Rutinas o Uso de los

Actividades carteles.
permanentes • Control de asistencia: al llegar los niños y niñas van
(20 minutos) registrando su asistencia
• Saludo: Cantamos la canción del saludo:
Son las Laptop
actividades Video
que se
realizan
todos los
días:

• Oración de la mañana: Niño Jesusito, manso

corderito
 • Control del tiempo ¿Cómo está el día?
cantamos la canción

• Control de asistencia La docente llama lista para saber quiénes vinieron y quienes
faltaron. Y luego representa en la pizarra con dibujos de una manzana a las niñas y a los
niños con un dibujo de una pelota.
• Fecha ¿qué día, fecha, año estamos hoy?
• Lectura de acuerdos del aula
• Lectura de cuadro de responsabilidades
• Noticia del día
• Canción, adivinanzas o cuentito
INICIO Se les da a conocer el propósito de la actividad: Juntamos y agrupamos los Canción
materiales de rehusó y creamos nuestros juegos
SECUENCIA Motivación Entonamos una canción al aire libre
DIDÁCTICA Y
PROCESOS
PEDAGOGIC
OS
40 – 60’
PROCESOS
DIDACTICOS

Saberes previos: Dialogamos mediante interrogantes: ¿A qué hemos cantado?

¿Todos los materiales son iguales? ¿Qué variedades de materiales de rehusó
conoces? ¿Qué tipo de materiales de rehusó tienen en su casa? ¿Qué hacen
nuestros padres con los materiales de rehúso? ¿Cómo se clasifican los
materiales de rehúso?
 Problematizar: Entonces ¿Cómo Juntamos y agrupamos los materiales de
rehusó y creamos nuestros juegos? ¿Qué tipos de materiales de rehúso
encontraremos? ¿Qué pasaría si no clasificamos?
• Recordar las normas

DESARRO • GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO Y ORGANIZACIÓN Materiales de

LLO rehuso
PROCESO DIDACTICO DEL AREA DE MATEMATICA Siluetas
Plumones
• Vivenciacion (con el cuerpo). Salimos al patio y formamos un círculo donde Crayolas
realizamos una dinámica acompañando con una canción. Lápices

Dialogamos sobre la dinámica realizada mediante interrogantes ¿A qué hemos

jugado? ¿Cómo nos hemos juntado?...etc
Nos organizamos para juntar y agrupar los materiales de rehusó y crear nuestros
juegos, elaborando nuestras normas
• Manipulación del material concreto.
Manipulamos nuestros materiales de rehúso con indicaciones de nuestra maestra,
juntamos y agrupamos.
Los niños y niñas exploran y dialogan con sus compañeros, escogemos y juntamos
nuestros materiales rehúso luego creamos nuestros juegos (cartones, botellas de
plástico y telas) con apoyo e indicaciones de la maestra..
3 años: seleccionan libremente los tipos de materiales de rehúso y luego dicen lo
que hicieron
4 años: seleccionan con un criterio de agrupación los tipos de materiales de rehúso
(3 – 4 tipos) y explican
5 años: seleccionan 4 a 5 tipos de materiales de rehúso y explican la agrupación
realizada.
Una vez clasificados los niños crean sus juegos según su imaginación y luego nos
explican como lo hicieron y como se juegan con ellos.
 Al retorno al aula los niños verbalizan la agrupación que realizaron mediante
preguntas: ¿Qué hemos hecho? ¿Por qué agruparon de esa manera? ¿Qué
tipos de materiales de rehúso encontramos? ¿Qué otros tipos de materiales de
rehúso más habrá? ¿Qué juegos hemos creado con esos materiales? ¿Como
eran los juegos?
• Representación gráfica o simbólica. Los niños y niñas recrean de manera
gráfica la agrupación realizada en equipos de trabajo con el uso de diversos
materiales como plumones, crayolas, pinturas témperas:
3 años: dibujan libremente los tipos de materiales de rehúso que agruparon.
4 años: dibujan 3 tipos de materiales luego encierran con una cuerda los tipos de
materiales de rehúso del mismo tipo.
5 años: Dibujan 4 a 5 variedades de los materiales de rehúso encerrando con una
cuerda.
CIERRE EVALUACION (LO QUE APRENDÍ):
A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños: ¿Qué hicimos
hoy?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo hemos agrupado los
materiales de rehuso? ¿Para qué hemos agrupado?
Los niños y niñas dicen la forma de agrupación que realizaron.
- Se pide que comunique las actividades a sus padres y que agrupen diferentes
objetos en casa con el apoyo de sus padres y hermanos.

RECREO – LONCHERA
Los niños y niñas se lavan las manos, comparten sus loncheras, se lavan los dientes, y utilizan los servicios higiénicos. 45´

LECTURA POR PLACER Cojines

La docente invita a cada niño y niña que se sienten bien cómodos y les cuenta un Cuento
cuento con los títeres.

Taller de psicomotricidad Gallinita ciega patio

30’ - Inicio: La maestra juntamente con los niños y niñas dialogan sobre los acuerdos costales
y se comprometen a portarse bien y luego la docente explica las reglas del juego y
salen al patio.
- Desarrollo: la docente forma un círculo con todos los niños y niñas y les enseña
cómo deben jugar.
Después de terminar se ponen en círculo y se sientan y cuentan en que jugaron y
como se sintieron.
- Cierre: Verbalización. ¿Cómo lo hicieron?, ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto?
Rutinas de salida • Los niños y niñas alistan sus pertenencias para irse a sus casas y mientras lo canción
hacen vamos preguntando:
¿Cómo pasaron el día? ¿Qué fue lo que más les gusto?
La maestra da algunos mensajes, citaciones y otros, luego despide cordialmente
a los niños y niñas.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
N NOMBRES Y DESEMPEÑOS
APELLIDOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según objetos de su entorno según sus
sus características percep-
características perceptuales al tuales al comparar y agrupar características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos aquellos objetos similares que comparar y agrupar, y dejar
similares que le sirven para algún le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. El
fin, y dejar algunos elementos algunos elementos sueltos niño dice el criterio que usó para
sueltos agrupar.

SI NO SI NO SI NO
01 ELI X
02 BRAYAN X
03 YHOBER X
04 MABIETH X
05 MILDER X
ANOTACIONES DEL ALUNMO DE LA CLASE DE APRENDO EN CASA INICIAL – LUNES 23 DE AGOSTO