COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

PROVINCIA DE SANTA FE DE BOGOTA

Unidos en Cristo creceremos como personas y hacemos historia al servicio de los demás

Área: Matemáticas Asignatura: Geometría

Grado: Noveno
Unidad: primer periodo académico del 2018
Orienta: Leonardo Pardo Cardozo
Estudiante:

Cuerpos Redondos

SABÍAS QUE…
La forma esférica de los grandes cuerpos celestes se debe a la gravedad. Cualquier ob-
jeto crea a su alrededor un campo gravitatorio que actúa como si toda la masa del cuer-
po se concentrase en el centro y atrajese la materia hacia sí. Durante el largo periodo de
formación de un planeta, la materia fluye, sometida al calor de sus reacciones nucleares
internas, y sucumbe a la fuerte atracción de su centro gravitatorio. La distribución esféri-
ca, que es simétrica en todas las direcciones, es la única forma geométrica que hace
que toda la materia del planeta se sitúe lo más cerca posible de su centro.

1. APRENDE PLANTEÁNDOTE PREGUNTAS.

Imagina que en tu casa hay un pequeño

cajón para guardar todas las pelotas de-
portivas que tiene tu familia.
El cajón es de 30 cm de ancho, 60 cm de
alto y 60 cm de profundidad.
1. Cuantos balones de 15 cm de diámetro
caben en el?
2. Cuanto espacio crees que quedaría
vacío?
3. Si existe un espacio vacío, con que mas
ocuparías el cajón?

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 6. APRENDE HACIENDO

Actividad 1

1. identifica y ubica cada palabra en el recuadro al que corresponda

2. marca los prismas

3. marca los desarrollos correctos

4. Calcular:
El área de la base, el área lateral, el área total. De los siguientes cuerpos geomé-
tricos.

A. B. C.

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 ACTIVIDAD 2

1. en una fabrica se producen dos tipos de empaques

cilíndricos de latas para atún.
A. determinar cual de los empaques requiere mayor can-
tidad de lamina de latas para fabricación
B. Determinar cual de los empaques tiene mayor volumen.

14 cm
7 cm

6 cm 4 cm

2. Los balones oficiales usados en los mundiales de futbol tienen forma esféri-
ca. Aunque en los últimos mundiales su diseño ha cambiado, sus medidas
han variado muy poco. Según la FIFA, la longitud de la circunferencia del ba-
lón oficial debe estar comprendida entre 68,5 cm y 69,5 cm.

Para el mundial de Alemania 2006, el balón “teamgeist” que significa “espíritu de

equipo” tuvo una circunferencia de 69 cm.
De acuerdo con la información dada, calcular:

A. Radio del balón “teamgeist”.

B. Diámetro del balón “teamgeist”.
C. Área de la superficie del “teamgeist”
D. Volumen del balón

3. Calcular el volumen de material que se necesita para construir una torre en

forma de cilindro de 8 metros de altura si el muro debe tener un grosor de 50
cm y el circulo exterior debe tener 4 m de diámetro.

4. Calcula el área total de un cono que tiene de diámetro de base 8,2 cm y de

altura 4,6 cm.

5.

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 Actividad 3

1. resuelva según el texto y actividades propuestas.

En una encuesta realizada a 30 madres de familia que asisten a un nuevo supermercado se

pregunto por el medio de pago que utilizaría para su compra:
E: efectivo
D: tarjeta debito
C: tarjeta crédito
Y por el medio de transporte que usaría para llevar sus compras:
A: automóvil particular
T: taxi
B: bus

Ama de casa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Tipo de pago E D E D C E C D E C D E C E D

transporte A A T A A T A A A B A A T A A

Ama de casa 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Tipo de pago D E D E D C E D C E D E D E D

transporte T A T A A T A A T A A B T A A

a. Construir una tabla cruzada para este caso para este caso. Luego, elaborar un párrafo
que muestre las características del cruce de variables.
b. Construir un histograma de frecuencias para tipo de pago y tipo de transporte.
c. Construir la marginal para pago y elaborar algunas conclusiones.
d. Construir la tabla marginal para transporte y elaborar alunas conclusiones
e. Elaborar alunas conclusiones para cada una de las variables por separado, usar la tabla
de frecuencias y la moda para cada una e las os variables.

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 Actividad 4

1. resuelva según el texto y actividades propuestas.

En el departamento medico del colegio se mantiene un registro e las estaturas, en centí-

metros, de los estudiantes de los grados noveno y decimo, a continuación, se muestran es-
tos datos.

Noveno Decimo

174 159 147 153 144 175 200

144 197 170 176 180 200 160

170 130 157 178 156 199 139

161 182 144 142 137 197 158

171 153 133 191 136 134 144

162 183 169 180 142 149 144

186 200 138 170 150 152

135 168 153 150 200 162

a. Elaborar un diagrama e tallo y hojas para cada uno de los grados.

b. A partir del diagrama de tallo y hojas determinar algunas semejanzas y diferencias
entre las estructuras de los estudiantes en los dos grados.
c. Construir una tabla e frecuencias para cada uno de los grados usando los intervalos:
130 a 139, 140 a 149, etc.
d. Construir los histogramas de frecuencia para cada uno de los grados.
e. En el mismo plano y usando un color para cada uno de los grados construir los poligonos
de frecuencias correspondientes.
f. En el mismo plano y usando un color para cada uno de los grados construir las ojivas
correspondientes
g. de acuerdo con el grafico de los polígonos

Actividad 5

1. En cada una de las siguientes situaciones calcular las tres medidas de tendencia cen-
tral. Luego, escribir algunas conclusiones que describan la variable usando los resul-
tados obtenidos.
A. Las edades en años de 12 modelos, que se presentaron a una selección para ser la
imagen de la nueva campaña publicitaria de la marca de gaseosa SOL, son:

27, 19, 21, 20, 16, 15, 24, 12, 24, 19, 23, 28

B. Los tiempos, en segundos, empleados por 20 atletas en recorrer una pista de 200
metros en la final de los juegos nacionales son:

27 18 32 42 41 46 9 28 40 20
23 14 12 21 23 10 25 26 31 27

C. Los datos relacionados con los puntos alcanzados por los 16 equipos de futbol que
participaron en el campamento del año anterior, son:

111, 96, 102, 98, 61, 83, 128, 105, 121, 88, 68, 140, 112, 94, 113, 62

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 8. APRENDE DE LA POYECCION

PROYECTO DE ÁREA

Queridos estudiantes: para este año escolar el colegio tra-

bajara por departamentos, lo cual hace que el trabajo o pro-
yecto a desarrollar en el área de matemáticas involucre a
los estudiantes de primero hasta grado undécimo. Proyecto
que necesita estudiantes con espíritu investigativo, partici-
pativo y creativo.
Se dará continuidad al proyecto “Mi primera vez” transversalizado con el objetivo de la se-
mana cultural 2018, la cual tendrá por temática “el reinado de Latinoamérica” y teniendo en
cuenta el país correspondiente a cada grado.

NIVEL PAÍS NIVEL PAÍS

Primero Brasil Sexto Puerto Rico

Segundo Argentina Séptimo Ecuador
Tercero Panamá Octavo Venezuela
Cuarto Paraguay Noveno México
Republica Domini- Decimo Chile
Quinto
cana Undécimo Perú

Primera actividad:
En casa:
Consultar y traer la información pertinente sobre:
¿Cuál es la principal problemática social que hay en el país que te correspondió?
¿Cuáles son los principales estudios (artículos, encuestas, etc.) que sean realizado sobre
la problemática?
¿Cómo solucionarías dicha problemática?

En el aula:
Se realizara una mesa redonda, donde con las consultas traídas por los estudiantes se
generara un listado de las principales problemáticas, el cual será representado en un
diagrama (diagrama de barras, circular, etc.). De igual manera se realizara la corres-
pondiente solución a la problemática.

El producto final se digitara en el espacio correspondiente en la plataforma institucio-

nal para ir recopilando la información necesaria para la semana cultural.

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 9. APRENDE EVALUANDOTE

Queridos estudiantes el sistema de evaluación durante este perio-

do se hará de la siguiente manera:
Tema visto tema que será evaluado, quiz sorpresa, sustentaciones,
debates, participación, talleres, revisión de cuadernos, T.P y labora-
torios.
CRITERIOS DE EVALUACION:

Actividad Porcentaje
Cognitivo:  APRENDE DE LA PROYECCION
Asimilación del conoci-  ACTIVIDAD 4
miento. Saber dar ra-  T.P. 50%
zón.  QUIZ DE:
Psicomotor:  A.P.P.
Utilización de las habili-  ACTIVIDAD 1
dades y conocimientos  ACTIVIDAD 2 30%
adquiridos.  ACTIVIDAD 3
 ACTIVIDAD 5
Volitivo:  Actitud durante la clase
Sentido de responsabili-  Orden del salón
dad dentro y fuera de la  Rigurosidad y seguimiento de instrucciones
institución con las acti-  Comportamiento y participación en clase
vidades planteadas pa- 20%
ra el periodo académi-  Puntualidad al entregar los trabajos
co.  Porte del uniforme
 APRENDE EVALUANDOTE

CRONOGRAMA

PARA
SESIÓN DE
FECHA ACTIVIDAD A REALIZAR DESARRO-
CLASE
LLAR
Aprende planteándote pregun-
Febrero 5 al 9 Primera En clase
tas.
Febrero 12 al 16 Actividad 1. Primera En clase
Febrero 19 al 23 Actividad 2. Primera En clase
Febrero 26 al 2
Actividad 3. Primera En clase
de Marzo
Marzo 5 al 9 Actividad 4. Primera En clase
Marzo 12 al 16 Actividad 5. Primera En clase
Marzo 19 al 23
Aprende de la proyección. Primera En clase
(lunes festivo)
Marzo 26 al 30 SEMANA MAYOR Primera En clase
Abril 2 al 6 Aprenda evaluándose Primera En clase

REFERENCIAS

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