Clase 17 Tipos de Aprendizaje

Tipos de aprendizaje
Se pueden clasificar diferentes tipos de aprendizaje según se den las

distintas condiciones que cada uno requiere.
Gagné estableció ocho distintos tipos de aprendizaje ordenados
jerárquicamente, es decir que, el logro de los tipos superiores implica la
adquisición de los inferiores.
Los tipos de aprendizaje a analizar serían:
a. Aprendizaje por reacción ante una señal: La característica de este tipo de
aprendizaje es que la respuesta aprendida es general, difusa, de tipo
emocional y responde a una señal cuya interpretación da lugar a una
respuesta esperada, por ejemplo por temor o placer. Es un aprendizaje
involuntario.
b. Aprendizaje por estímulo-respuesta: Significa aprender a dar una
respuesta precisa ante un estímulo también preciso. El aprendizaje es
graduado, pues requiere varias repeticiones, la respuesta es cada vez más
segura y precisa.
c. Aprendizaje por encadenamiento motor: implica el aprendizaje de una
serie de estímulos y respuestas previamente adquiridos, como aprender a
caminar, a correr, a saltar, realizar una tarea manual compleja, etc.
d. Aprendizaje por asociación verbal: Es un proceso que puede variar en
distintas personas, pues depende del aprendizaje previo de cada sujeto. Son
ejemplos la memorización de expresiones verbales, la recitación de una
poesía, la repetición textual de oraciones, el aprendizaje del vocabulario de
un idioma extranjero, etc.
e. Aprendizaje por discriminación múltiple: Una vez que el sujeto aprendió
varias conexiones estímulo-respuesta, puede presentársele una colección o
serie de estímulos y requerirle que dé la respuesta correcta a cada miembro
de la colección. Esta capacidad para seleccionar la respuesta adecuada para
cada estímulo se llama discriminación múltiple.
f. Aprendizaje de conceptos: El individuo aprende a dar una misma
respuesta a una serie de estímulos que poseen propiedades comunes,
independientemente de sus diferencias en los aspectos físicos concretos.
Son ejemplos de este tipo de aprendizaje determinados conceptos como
femenino, masculino, verbo, sustantivo, adjetivo, status, grupo, función,
propaganda, motivación, aprendizaje, mamíferos, aves, insectos, etc.
g. Aprendizaje de principios: es uno de los más empleados en la educación.
Los principios son cadenas de conceptos, implicando relaciones entre los
conceptos.
h. Aprendizaje de resolución de problemas: una vez adquiridos los
principios el sujeto puede emplearlos para resolver problemas. Al resolver
el problema, el sujeto adquiere un nuevo principio mediante la
combinación de otros previamente aprendidos y adquiere así una capacidad
que antes no poseía.
Principios del aprendizaje
Los siguientes puntos constituyen una serie de principios sobre los que las
distintas teorías psicológicas sobre el aprendizaje están de acuerdo y que
pueden constituir una base adecuada para orientar la acción docente, para
determinar la mejor manera de planificar, conducir y evaluar el aprendizaje
de los alumnos.
1. Los seres humanos tienen una gran variedad de capacidades, aptitudes e
intereses.
2. La conducta de un sujeto depende de sus capacidades, motivaciones y
aprendizajes previos y también de la situación estimulante.
3. La conducta es el resultado de la interrelación de un organismo y la
situación estimulante. El individuo interviene en la situación con sus
necesidades, motivos, actitudes, aptitudes, intereses, aspiraciones, fines,
valores y experiencias previas.
4. El aprendizaje se produce por medio de las respuestas, de las conductas
que el sujeto realiza, frente a los estímulos de una determinada situación.
5. La práctica de la respuesta es necesaria para adquirir nuevas conductas y
la repetición de la conducta adquirida es necesaria para su fijación y para
evitar el olvido.
6. Los elementos esenciales de una situación de aprendizaje son la
motivación del sujeto, la percepción de la situación, la elección de los fines,
las respuestas y el reforzamiento de las mismas.
7. El éxito o fracaso en una situación influirán en sus motivos,
percepciones y fines en situaciones futuras.
8. La conducta y por lo tanto el aprendizaje están determinados por las
características de la personalidad.
9. El ser humano tiene una jerarquía de necesidades que lo llevan a buscar
situaciones en las que encuentre satisfacción.
10. La percepción de la situación es personal y depende de las
motivaciones, imagen de sí mismo, valores, aspiraciones, capacidades, las
respuestas previamente aprendidas, etc.
11. El aprendizaje se producirá más efectivamente si el alumno formula
motivos por su propia iniciativa que si es forzado con amenazas u otros
incentivos.
12. El concepto de sí mismo, de los demás y del mundo son factores
importantes en la percepción de la situación de aprendizaje. Los éxitos y
fracasos en situaciones anteriores determinan la imagen de sí mismo y las
conductas a asumir en situaciones futuras.
13. Los valores, actitudes y modos de comportamiento dependen en gran
medida de las normas culturales de la sociedad en la que el sujeto vive.

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