Aprendizaje Autonomo

1.
Investigue de manera suficiente, cuáles son las actividades y productos que

acreditan a Miguel Ángel Zabalza como un referente de fundamentación del
“Aprendizaje Autónomo
Ciudad- país de origen

Nacido en Pamplona – España en mayo 1949.
(1 punto)
Es un educador y psicólogo. Se graduó en Pedagogía en 1973 ,
diplomado en Criminología en 1978 y un doctorado en Psicología en
1979. En la actualidad es responsable de la obtención de investigación
y representación del conocimiento de los académicos protagonistas de
Formación profesional y las "mejores prácticas de enseñanza " : conocimientos de ingeniería
áreas del conocimiento para la mejora de la calidad de la enseñanza , realizadas por un equipo
(1 punto) de profesores de esa universidad. Fue director del Instituto de Ciencias
de la Educación , Departamento Manager, miembro del Senado.Es
presidente de la Asociación Latinoamericana de Docencia Universitaria y
parte del comité ejecutivo de la Red de Docencia Universitaria ( RED- U)
y del consejo editorial de la revista.
Actualmente Profesor de Currículo y Organización Escolar de la
Universidad de Santiago de Compostela. Enseñó en la Universidad de
Universidades en las que Comillas, de la Open University y la USC , donde fue decano de
ha colaborado la Facultad de Educación.
(1 punto) Es miembro del Comité de Calidad y coordinador de la Escuela de
Magisterio de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario
de Galicia.
1
 El practicum y las prácticas de empresas.
 La enseñanza universitaria.
 Diseño y desarrollo curricular didáctica de la educación infantil.
 Profesores y profesión docente.
Libros publicados
 Diseño y desarrollo curricular.
(1 punto)
 Áreas, medios y evaluación en la educación infantil.
 Competencias docentes del profesorado universitario.
 Diarios de clase.
 Planificación de la docencia en la universidad.
2. A base de lo presentado en los vídeos:
En el cuadro que se presenta a continuación, escriba dos diferencias relevantes entre

el aprendizaje autónomo según ZABALZA, y el aprendizaje con horas de docencia,
tanto para el profesor como para el estudiante.
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
HORAS DE DOCENCIA AUTÓNOMO
 El docente atiende más al  Requerirá un sistema intenso

estudiante, la intervención es de tutorías, proveyendo la
mayor que la del estudiante, a dotación de recursos para
media que el alumno avanza cumplir con las tareas.
en la carrera, la intervención  Requiere de estructuras
PROFESOR
del maestro será menor. didácticas con un plan de
(4 puntos)
 Lo que se le dice al estudiante trabajo claro, para generar la
en clase eso lo hará, se define iniciativa en el estudiante.
las condiciones de curso y
niveles de exigencia.
 Hacer negocio personalmente  Menos clases presenciales
con el docente, esfuerzo por masivas y más refuerzo a
nota, mientras el trabajo esté cargo del protagonismo del
al día y lo presente en el aula estudiante.
de la mejor manera llevará la  Saber contrastar las fuentes,
ESTUDIANTE
mejor nota. comprendiendo la
(4 puntos)
 Poder conocer día a día información y los textos a ser
presencialmente la evaluación usados, manejando
de un tema y tarea cuando se responsablemente las TICS.
presente algún problema.
3. Artículo: Estudiar en la universidad: un momento especial en la vida
En un ORGANIZADOR GRÁFICO, explique la información según su análisis sobre el

documento “Estudiar en la universidad: un momento especial en la vida”
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6530318, dicha información debe ser
expuesta de forma clara y fácil de interpretar los beneficios de estudiar en la Universidad.
1
(18 puntos)
2
Estudiar en la universidad: un
momento especial en la vida.
Vivir la universidad es una

experiencia más amplia y
polícroma que estudiar en ella.
¿Cómo pensar la Los buenos estudiantes,

Los estudiantes como Cualidades personales
enseñanza en función de ¿quiénes son?, ¿cómo Cualidades discentes
jóvenes adultos que de los estudiantes.
los estudiantes? son?
aprenden... y viven. ¿O
que viven y aprenden?
AFECTO-EMOCIONES
Un estudiante rebelde, que no PROYECTO PERSONAL
Actuando como recurso para Los buenos estudiantes desde Cada alumno trabaja sus SOCIABILIDAD RESULTADOS COMPETENCIAS BÁSICAS
se amolda a la mediocridad Ideas definidas para su futuro
entender la realidad y poder la perspectiva de los docentes. sentimientos y Tiene convivencia equilibrada. Es el que tiene mejor nota. El que sabe escribir bien.
académica laboral.
intervenir sobre ella, esto es, responsabilidad.
para transformarla, de forma
A comprometerse con el que pueda atender a las
aprendizaje y la formación de necesidades de quienes la
cara a la construcción de una habitan .
identidad profesional completa.
Son aquellos en quienes se INTELIGENCIA INTERÉS RELACION PROFESOR- INNOVACIÓN
PARTICIPACIÓN
construye mentalmente el Cada estudiante consigue Son muy curiosos. ALUMNO Maneja diferentes
“ser” y el “deber ser” Pregunta sus dudas.
entender la idea con facilidad. Hace pensar más. herramientas.
SABER DE
VOLUNTAD-ESFUERZO
Compromiso, colaboración,
No se contentan con nada.
cooperación y desarrollo.
SABER HACER AUTORREGULACION

Recontrucción, interrogación y Tener un pensamiento
desarrollo intelecutal. autónomo.
SABER SER Y ESTAR

Compromiso, reconstrucción
crítica y posicionamiento
personal.
1
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Investigue de manera suficiente, cuáles son las actividades y productos que

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En el cuadro que se presenta a continuación, escriba dos diferencias relevantes entre

 El docente atiende más al  Requerirá un sistema intenso

3. Artículo: Estudiar en la universidad: un momento especial en la vida

En un ORGANIZADOR GRÁFICO, explique la información según su análisis sobre el

Vivir la universidad es una

¿Cómo pensar la Los buenos estudiantes,

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