Los Problemas Emocionales y Conductuales Como Consecuencia de Malos Tratos en Nna Tesis Doctoral

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
DEPARTAMENTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Programa de Doctorado en Educación
Tesis doctoral
LOS PROBLEMAS EMOCIONALES Y

CONDUCTUALES COMO CONSECUENCIA DE
LOS MALOS TRATOS EN NIÑOS, NIÑAS
Y ADOLESCENTES
UN ESTUDIO RELACIONAL SEGÚN LA TIPOLOGÍA DEL MALTRATO
PRESENTADA POR:
ESTER CÍSCAR CUÑAT
DIRIGIDA POR:
PAZ CÁNOVAS LEONHARDT

AMPARO PÉREZ CARBONELL
OCTUBRE, 2019
A María y Jorge, mis hijos,
el pilar a partir del cual puedo hacer el resto de cosas.
AGRADECIMIENTOS
A Paz Cánovas Leonhardt y Amparo Pérez Carbonell, directoras de esta tesis, por transmitirme
sus valiosos conocimientos, por su dedicación y apoyo. De su mano he podido descubrir el verdadero
valor de lo que significa la profesión docente, acompañándome y guiándome desde el inici
estudioshasta estemomentodeculminaciónformativa,siendomimodeloyreferenc
la docencia.
A Conchi Martínez Vázquez, compañeradesdehacecasidosdécadasyreferenteeneltrabaj

lainfanciayadolescencia gratificante
enla tareadetrabajarporyparalosbuenostratos,p
apoyado y animado siempre, por su amistad y afecto incondicional. Pero sobre todo por p
de manera activa en la revisión de esta tesis, por sus aportaciones en la misma y por darme aliento
cuando más lo he necesitado.
A Carmen Bellver, Manuel Izquierdo, Germán Cotanda, Mª. Carmen Contelles y Lola Celda, que
hanocupadolapresidenciadelaMancomunitatCampdeTúriaentodosestosañosdem
profesional,porqueconelloshepodidoconocerelcompromisoporlaspolíticasdeinfa
facilitandoconsusensibilidadeltrabajoconlosniños,niñasyadolescentesdel
Túria,siendoalmismotiempoejemplodebuenostratosconlos go.profesionalesasucar
A Remedios Escrig, por creer y confiar siempre en mí como profesional, apoyando proyecto
entre otros esta tesis, y por ser un ejemplo del trabajo bien hecho.
Alascompañerasdetrabajo.AnaAlbezayLucíaBaixauli,conquienesenlosprimerosmom
me introduje en el ámbito de los servicios sociales especializados y a las que siempre recordaré. A
VeraBoix,OlgaTeruelyAnaSeser,compañerasquetrabajaronconmigoyhoyseencuentrane
servicios,perohandejadohuellaconsuexquisitalaborconlainfanciaenriesgo.ANe
José,miscompañerasenlaactualidadenelEEIIACampdeTúria,juntoconConchi,porhabers
conformarunequipoejemplodebuenasprácticasprofesionalesyporhacerdenuestro
un lugar al que querer volver cada día.
APiedad,Bernardo,CruzytodaslascompañerasycompañerosdelDepartamentodeTeor
Educación,conlosquemeheidoformandoenmivertienteacadémica,asícomoaMónicaVill
VerónicaMéndez,porcompartirconellaslapasiónpornuestraprofesión.
Atodaslasfamiliasconlasquehetenidolasuerteyelplacerdetrabajar,porquem
formar parte de sus vidas, porque ellas y ellos me han enseñado con sus fortaleza
adversidades que es necesario creer en el cambio. Pero sobre todo por las sonrisas regaladas de los
niñosyniñas,siendoestaselmayorvalordemitrabajo.
A mis padres y mis tíos Mari y José, por tanto y por todo, por su disponibilidad, su amor, su entrega
y sobre todo por hacer de mí una buena persona.
Amihermana,aJaviydemásfamilia,porquelosonycadadíameenseñanelverdaderosent
de esta palabra.
AFelipe, mi compañero de vida, porque cada proyecto mío lo ha hecho suyo, por saber siemp
cuál es su lugar, a mi lado, por cuidarme y protegerme cuando las fuerzas flaquean y ante t
cumplir la promesa dada y construir un hogar.
A mis hijos, María y Jorge, porque con ellos he aprendido el verdadero sentido de la palabra
educación. Por su comprensión, apoyo y reconocimiento que hace que lo imposible se consiga.
Gracias por darle total plenitud a la palabra madre.
“Si he logrado ver más lejos, ha sido porque he subido a hombros de gigantes”
Bernard de Chartres (S. XII)
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN............................................................................. 27
1.Justificacióndeltema
............................................................................................................. 27
1.2. Objetivos de la tesis................................................................................................................ 30
1.3. Estructura de la investigación................................................................................................. 31
CAPÍTULO II. EL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA................... 33

2.1. De los Tratados Internacionales que velan por los derechos
delainfancia .......................................................................................................................... 33
2.Lalegislaciónespañolaenmateriadeprotección
..............................................
alainfancia 35
2.2.1. Ámbito nacional.......................................................................................................... 35
2.2.2 Ámbito de la Comunitat Valenciana............................................................................. 37
2.3LosEquiposEspecíficosdeIntervenciónalaInfanciayAdolescencia
...................
(EEIIA) 40
CAPÍTULO III. EL MODELO DEL BUEN TRATO A LA INFANCIA............... 43

3.1. Los buenos tratos como base para el desarrollo y organización
cerebralenlainfancia ............................................................................................................ 44
3.2Lasnecesidadesdelainfancia
................................................................................................ 46
3.3. Las competencias parentales para el cuidado y atención de
necesidades............................................................................................................................ 53
3.4Rolyfuncionesparentales
...................................................................................................... 54
3.4.1. Las características de la parentalidad positiva............................................................ 58
3.4.2. El apego seguro como resultado de los buenos tratos................................................. 60
CAPÍTULO IV. LA INFANCIA MALTRATADA.................................................... 63

4.1Conceptualizacióndelmaltrato
..................................................................................
infantil 64
Tipología
4.2 delmaltratoinfantil
................................................................................................ 67
4.3Laetiologíadelmaltrato............................................................................................
infantil 72
4.Factoresintervinientesenlavaloracióndel
................................................
maltratoinfantil. 76
4.4.1. Los indicadores de maltrato........................................................................................ 76
4.4.2. Las conductas del perpetrador del maltrato................................................................. 78
4.4.3. La gravedad de la situación......................................................................................... 81

4.5Incidenciadelmaltratoinfantil
............................................................................
enEspaña 83
4.6Instrumentostécnicosparalaevaluacióndel
..............................................
maltratoinfantil87
CAPÍTULO V. LAS CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL............ 95

5.1Elimpactodelmaltratoenlainfanciaylaadolescencia:
alteraciones neurobiológicas.................................................................................................. 95
5.2. Principales problemáticas asociadas a los malos tratos.......................................................... 97
5.3. El maltrato a lo largo del desarrollo evolutivo..................................................................... 101
5.4. El maltrato y la conducta agresiva....................................................................................... 105
5.Eldolorinvisibledelainfancia,lasconsecuencias
delanegligenciaenelniño,niñayadolescente
.................................................................. 107
CAPÍTULO VI. ESTUDIO EMPÍRICO................................................................ 109

6.1Metodologíaydiseñodelainvestigación
............................................................................ 109
6.1.1. Fases de la investigación........................................................................................... 109
6.1.2. El problema de la investigación................................................................................ 113
6.1.3. Objetivos de la investigación.................................................................................... 114
6.1.4. Participantes en la investigación............................................................................... 114
6.1.5. Instrumentos.............................................................................................................. 118

6.1.5.1. Instrumento para la valoración de la gravedad de las
situaciones de riesgo y desamparo en los Servicios
Sociales Municipales y Territoriales de Atención y
Protección a la Infancia y Adolescencia en la Comunidad
Autónoma del País Vasco (Balora)............................................................... 120
6.1.5.2. El instrumento Sistema de Evaluación de Niños
y Adolescentes (SENA).................................................................................. 122
6.2. Resultados de los datos recogidos en la población de estudio
delEquipoEspecíficodeIntervenciónalaInfanciay
Adolescencia Camp de Túria............................................................................................... 126
6.2.1. Valoración de la situación de riesgo. Datos recogidos a
partir del instrumento Balora actualizado................................................................. 126
6.2.1.1. Maltrato físico............................................................................................. 127
6.2.1.2. Negligencia.................................................................................................. 127
6.2.1.3. Abuso sexual................................................................................................ 142
6.2.1.4. Maltrato psíquico........................................................................................ 142
6.2.1.5. Abandono...................................................................................................... 147
6.2.1.6. Incapacidad parental de control de la conducta
del niño, niña o adolescente......................................................................... 147
6.2.1.7. Otras.............................................................................................................. 148
6.2.1.8. Otras situaciones específicas que constituyen
riesgo grave o desamparo............................................................................. 148
6.2.1.9. Valoración global del nivel de gravedad en
cada niño, niña o adolescente....................................................................... 148
6.2.2. Valoración de los Problemas Interiorizados y
Exteriorizadosyanálisisdiferencialdela
sintomatologíapresentadaporlosniños,niñas
yadolescentesenlosdiferentescontextos:
sujeto,familiayescuela.Datosrecogidosconel
instrumento SENA ................................................................................................... 150
6.2.2.1. Índices globales........................................................................................... 151
6.2.2.2. Escala de problemas.................................................................................... 159
6.2.2.3. Problemas contextuales............................................................................... 179
6.2.2.4. Escalas de vulnerabilidad........................................................................... 182
6.2.2.5. Escalas de recursos personales................................................................... 187
6.2.3. Análisis de dependencia e independencia entre las
diferentestipologíasdemaltratopadecidasporlos
sujetos de la muestra................................................................................................. 192
6.2.4. Análisis de dependencia e independencia entre los
diferentesProblemasInternalizadosyExternalizados
presentes en los sujetos de la muestra....................................................................... 213
6.2.5. Análisis de dependencia e independencia entre
lasdiferentestipologíasdemaltratopadecidas
ylosProblemasInternalizadosyExternalizados
CAPÍTULO VII. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS .................................... 281
CAPÍTULO VIII. CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES....... 287

Verificación
8.1 delosobjetivosdelainvestigación
.................................................................. 287
8.2. Limitaciones y prospectiva de la investigación.................................................................... 290
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 293

ANEXOS.................................................................................................................... 307
AnexoValoración
1. delriesgodelosniños,niñasyadolescentes
......................
delamuestra 311
AnexoValoración
2. delosproblemasinteriorizadosyexteriorizados
delosniños,niñasyadolescentesde
........................................................
lamuestra 323
Anexo3.PruebaChiCuadradoentrelasdiferentestipologíasdemaltrato
padecidaslosniños,niñasyadolescentes
............................................
delamuestra 381
Anexo4.PruebaChiCuadradoentrelosdiferentesproblemasinternalizados
yexternalizadospresentesenlossujetos
.............................................
delamuestra639
Anexo5.PruebaChiCuadradoentrelasdiferentestipologíasdemaltrato
padecidasylosdiferentesproblemasinternalizadosyexternalizados
presentes en los sujetos de la muestra...................................................................... 1217
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS
TABLAS
Tabla 1. Las prácticas parentales y las habilidades ejecutivas asociadas..................................... 45
Tabla2.Necesidadesdecarácterfísico-biológico
......................................................
delNNyA 47
Tabla 3. Necesidades cognitivas del NNyA................................................................................. 49
Tabla 4. Necesidades emocionales y sociales del NNyA............................................................. 51
Tabla 5. Funciones parentales...................................................................................................... 55
Tabla 6. Habilidades parentales.................................................................................................... 56
Tabla 7. Componentes del Apego................................................................................................. 62
TablaTipología
8. demaltrato
.........................................................................................
infantil 68
Tabla9.Nuevostiposdemaltrato
...................................................................................
infantil 71
Tabla 10. Factores de riesgo asociados a los malos tratos .......................................................... 74
Tabla1.Factoresdefinitoriosdeloscontextosfamiliares
....................................
cronificados 75
Tabla 12. Ubicación anatómica de las lesiones por maltrato
físicoyposiblescausas ............................................................................................... 76
Tabla 13. Indicadores comportamentales en el NNyA e
indicadoresconductualesdelcuidadoren ...................................
elmaltratoinfantil 79
Tabla14.Definiciónymanifestacionesdelasdistintas
categorías del maltrato psicológico ............................................................................ 80
Tabla15.IndicadoresfísicosydecomportamientoenNNyA
quesufrenabusossexualesyconductasde..........................................
losagresores 81
Tabla16.CasosdesospechadeMaltratoinfantilnotificados
enelRUMIaño2017 ................................................................................................. 85
Tabla 17. Tipología de maltrato en los casos de sospecha de
Maltratoinfantilnotificadosenel ....................................................
RUMIaño2017 86
Tabla18.Escalasparaevaluarelmaltrato
.....................................................................
infantil 88
Tabla19.Escalassuplementariasparaevaluarel
.............................................
maltratoinfantil 89
Tabla 20. Guías y protocolos para la detección, evaluación
eintervencióndelmaltratoinfantil .......................................................
delasCCAA 92
TablaVariables
21. explicativasdelassecuelas
......................................................
delmaltrato 96
Tabla 22. Variables implicadas en la cronicidad y los
efectosdeloscuatrotiposdemaltrato .........................................................
infantil 104
Tabla 23. Edad de la muestra..................................................................................................... 116
Tabla24.Nacionalidadysexodelamuestra
............................................................................ 116
Tabla 25. Número de hermanos de los NNyA de la muestra..................................................... 117
Tabla 26. Descripción de la muestra. Variables del ámbito escolar........................................... 117
Tabla 27. Descripción de la muestra. Variables del ámbito sanitario........................................ 117
Tabla28.NNyAconExpedientedeprotección
........................................................................ 118
Tabla 29. Tipos de situaciones de desprotección
evaluadas por el instrumento Balora actualizado...................................................... 121
Tabla 30. Estructura del instrumento SENA.............................................................................. 123
Tabla 31. Interpretación del instrumento SENA........................................................................ 124
Tabla 32. Índice de problemas valorados por el instrumento SENA......................................... 125
Tabla 33. Parámetros y variables de la tipología Negligencia................................................... 128
Tabla 34. Valoración global del nivel de gravedad del caso...................................................... 149
Tabla 35. Número de sujetos con el pase de la prueba
SENAenfuncióndelafuentedeinformación .......................................................... 150
Tabla36.Medidasorientativasparacalculareltamaño
delefecto
................................................................................................................... 151
Tabla37.Diferenciasentregruposconrespectoala
variable Índice global de problemas......................................................................... 152
variable Problemas emocionales............................................................................... 154
variable Problemas conductuales.............................................................................. 155
variableProblemasenlasfunciones
........................................................
ejecutivas 156
variableProblemascontextuales
............................................................................... 157
variable Recursos personales.................................................................................... 159
variable Depresión.................................................................................................... 160
variable Ansiedad...................................................................................................... 161
variable Ansiedad social............................................................................................ 163
variable Quejas somáticas......................................................................................... 164
variable Atención...................................................................................................... 166
variableHiperactividad-.......................................................................
impulsividad 168
variable Control de la ira........................................................................................... 169
variable Agresión...................................................................................................... 170
variableConductadesafiante
..................................................................................... 171
variable Conducta antisocial..................................................................................... 173
variable Consumo de sustancias................................................................................ 174
variable Problemas en la Conducta alimentaria........................................................ 176
variable Retraso en el desarrollo............................................................................... 178
variable Comportamiento inusual ............................................................................ 179
variable Regulación emocional................................................................................. 183
variable Rigidez........................................................................................................ 185
variable Aislamiento.................................................................................................. 186
variable Integración y competencia social................................................................ 188
variable Inteligencia emocional................................................................................ 189
variable Disposición al estudio................................................................................. 190
Tabla63.RelaciónentreelMaltratofísicoylasotras
situacionesdemaltratosufridasporlos..................................
NNyAdelamuestra 193
Tabla 64. Relación entre la Negligencia necesidades
físicasenlaalimentaciónylasotrassituaciones
demaltratosufridasporlosNNyAde .....................................................
lamuestra 194
físicasenelcuidadodelasaludfísicaylas
otrassituacionesdemaltratosufridasporlos
NNyA de la muestra.................................................................................................. 195
físicasenelvestidoylasotrassituacionesde
maltratosufridasporlosNNyAde..........................................................
lamuestra 196
Tabla67.RelaciónentrelaNegligencianecesidadesfísicas
en la higiene personal y las otras situaciones de
maltratosufridasporlosNNyAde..........................................................
lamuestra 197
en las condiciones higiénicas de la vivienda y las
otrassituacionesdemaltratosufridasporlosNNyA
de la muestra............................................................................................................. 198
en la estabilidad y condiciones de habitabilidad
de la vivienda y las otras situaciones de maltrato
sufridasporlosNNyAdelamuestra ........................................................................ 199
Tabla 70. Relación entre la Negligencia necesidades de
seguridad en la vivienda y prevención de riesgos
ylasotrassituacionesdemaltratosufridaspor
los NNyA de la muestra............................................................................................ 200
Tabla 71. Relación entre la Negligencia necesidades de
seguridad en la supervisión y las otras situaciones
lamuestra 201
en la protección ante desprotección grave perpetrada
por otras personas y las otras situaciones de maltrato
Tabla73.RelaciónentrelaNegligencianecesidadesformativas
ylasotrassituacionesdemaltratosufridasporlosNNyA
de la muestra............................................................................................................. 203
Tabla 74. Relación entre la Negligencia en las necesidades
psíquicasenlainteracciónyafectoylasotrassituaciones
demaltratosufridasporlosNNyAde....................................................
lamuestra 204
psíquicas en la estimulación y las otras situaciones
lamuestra 205
psíquicas en la atención a problemas emocionales
gravesylasotrassituacionesdemaltratosufridas
por los NNyA de la muestra...................................................................................... 206
psíquicas en las normas, límites y transmisión de
valores positivos y las otras situaciones de maltrato
Tabla 78. Relación entre el Maltrato psíquico por maltrato
emocional y las otras situaciones de maltrato
Tabla 79. Relación entre el Maltrato psíquico por la
instrumentalizaciónenconflictosylasotras
situacionesdemaltratosufridasporlos..................................
NNyAdelamuestra 209
Tabla80.RelaciónentreelMaltratopsíquicoporlaexposición
a situaciones de violencia y las otras situaciones
lamuestra 210
Tabla 81. Relación entre el Maltrato psíquico por amenazas
deagresiónfísicaylasotrassituacionesdemaltrato
Tabla 82. Relación entre la Incapacidad parental de control
de la conducta del NNyA y las otras situaciones
demaltratosufridas ....................................................................................
porestos 212
Tabla 83. Relación entre la variable Índice global de
problemasemocionalessiendoelinformante
elpropiosujetoylosdiferentesproblemas
exteriorizadoseinteriorizadospresentes
en los sujetos de la muestra....................................................................................... 214
problemasconductualessiendoelinformante
exteriorizadoseinteriorizadospresentesenlos
problemasenlasfuncionesejecutivassiendo
elinformanteelpropiosujetoylosdiferentes
problemasexteriorizadoseinteriorizadospresentes
problemascontextualessiendoelinformante
exteriorizadoseinteriorizadospresentesenlos
Tabla 87. Relación entre la variable Índice de recursos
personalessiendoelinformanteelpropiosujeto
ylosdiferentesproblemasexteriorizadose
interiorizados presentes en los sujetos de la muestra................................................ 219
Tabla 88. Relación entre la variable Depresión siendo
problemasexteriorizadoseinteriorizados
Tabla 89. Relación entre la variable Ansiedad siendo
Tabla 90. Relación entre la variable Ansiedad social
siendoelinformanteelpropiosujetoylos
diferentesproblemasexteriorizadose
Tabla 91. Relación entre la variable Quejas somáticas
Tabla 92. Relación entre la variable Sintomatología
postraumáticasiendoelinformanteelpropio
sujetoylosdiferentesproblemasexteriorizados
e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra............................................. 224
Tabla93.RelaciónentrelavariableObsesión-compulsión
diferentesproblemasexteriorizadoseinteriorizados
Tabla 94. Relación entre la variable Problemas de atención
Tabla95.RelaciónentrelavariableHiperactividad-Impulsividad
siendoelinformanteelpropiosujetoylosdiferentes
Tabla 96. Relación entre la variable Problemas de control de
lairasiendoelinformanteelpropiosujetoylos
diferentesproblemasexteriorizadoseinteriorizados
Tabla 97. Relación entre la variable Problemas de conducta
siendoelinformanteelpropiosujetoylosdiferentes
Tabla 98. Relación entre la variable Agresión siendo el
informanteelpropiosujetoylosdiferentes
Tabla9.RelaciónentrelavariableConductadesafiante
Tabla 100. Relación entre la variable Conducta antisocial
interiorizados presentes en los sujetos de la muestra.............................................. 232
Tabla 101. Relación entre la variable Problemas con el
consumodesustanciassiendoelinformante
en los sujetos de la muestra..................................................................................... 233
Tabla 102. Relación entre la variable Esquizotipia siendo
presentes en los sujetos de la muestra..................................................................... 234
Tabla 103. Relación entre la variable Problemas con
la conducta alimentaria siendo el
informanteelpropiosujetoylos
diferentesproblemasexteriorizados
e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra........................................... 235
Tabla 104. Relación entre la variable Problemas
conlafamiliasiendoelinformanteel
propiosujetoylosdiferentesproblemas
conlaescuelasiendoelinformante
elpropiosujetoylosdiferentes
presentes en los sujetos de la muestra.................................................................... 237
conloscompañerossiendoelinformante
Tabla 107. Relación entre la variable Problemas de
regulación emocional siendo el
informanteelpropiosujetoylos
diferentesproblemasexteriorizados
Tabla 108. Relación entre la variable Búsqueda
desensacionessiendoelinformante
Tabla 109. Relación entre la variable Autoestima
siendoelinformanteelpropiosujeto
ylosdiferentesproblemasexteriorizados
Tabla 110. Relación entre la variable Integración y
competenciasocialsiendoelinformante
Tabla 111. Relación entre la variable Conciencia
deproblemassiendoelinformante
Tabla 112. Relación entre el Índice global de problemas
ylassituacionesdemaltratosufridasporlos
NNyA de la muestra................................................................................................ 244
Tabla 113. Relación entre el Índice global de
problemasemocionalessiendoelinformante
el propio sujeto y las situaciones de maltrato
sufridasporlosNNyAdelamuestra ....................................................................... 245
conductualessiendoelinformanteelpropio
sujetoylassituacionesdemaltratosufridas
por los NNyA de la muestra.................................................................................... 246
enlasfuncionesejecutivassiendoelinformante
laescuelaylassituacionesdemaltratosufridas
contextualessiendoelinformanteelpropio
Tabla 117. Relación entre el Índice de recursos
personalessiendoelinformanteel
propio sujeto y las situaciones de
maltratosufridasporlosNNyAde........................................................
lamuestra 249
Tabla 118. Relación entre la variable Depresión
ylassituacionesdemaltratosufridas
Tabla 119. Relación entre la variable Ansiedad
Tabla 120. Relación entre la variable Ansiedad
socialsiendoelinformanteelpropio
sujeto y las situaciones de maltrato
Tabla 121. Relación entre la variable Quejas somáticas
siendoelinformanteelpropiosujetoylas
situacionesdemaltratosufridasporlos
Tabla 122. Relación entre la variable Sintomatología
postraumáticasiendoelinformanteel
propio sujeto y las situaciones de maltrato
Tabla123.RelaciónentrelavariableObsesión-compulsión
situacionesdemaltratosufridasporlos.................................
NNyAdelamuestra 255
atenciónsiendoelinformanteelpropio
Tabla125.RelaciónentrelavariableHiperactividad-Impulsividad
siendoelinformanteelpropiosujetoy
lassituacionesdemaltratosufridaspor
los NNyA de la muestra........................................................................................... 257
controldelairasiendoelinformanteel
conductasiendoelinformanteelpropio
Tabla 128. Relación entre la variable Agresión
Tabla 129. Relación entre la variable Conducta
desafiantesiendoelinformanteel
lamuestra 261
Tabla 130. Relación entre la variable Conducta
antisocialsiendoelinformanteel
lamuestra 262
Tabla 131. Relación entre la variable Consumo
desustanciassiendoelinformante
el propio sujeto y las situaciones de
lamuestra 263
Tabla 132. Relación entre la variable Esquizotipia
de la conducta alimentaria siendo
elinformanteelpropiosujetoylas
situacionesdemaltratosufridasporlos.................................
NNyAdelamuestra 265
deaprendizajesiendoelinformante
la escuela y las situaciones de maltrato
Tabla 135. Relación entre la variable Retraso
eneldesarrollosiendoelinformante
la escuela y las situaciones de maltrato
Tabla 136. Relación entre la variable Comportamiento
inusualsiendoelinformantelafamiliay
Tabla137.RelaciónentrelavariableProblemasfamiliares
situacionesdemaltratosufridasporlosNNyA
de la muestra............................................................................................................ 269
Tabla 138. Relación entre la variable Problemas con la
escuelasiendoelinformantelaescuelaylas
situacionesdemaltratosufridasporlosNNyA
de la muestra............................................................................................................ 270
Tabla 139. Relación entre la variable Problemas con los
compañerossiendoelinformanteelpropio
regulaciónemocionalsiendolainformante
familiaylassituacionesdemaltratosufridas
Tabla 141. Relación entre la variable Rigidez siendo
elinformantelafamiliaylassituacionesde
lamuestra 273
Tabla 142. Relación entre la variable Aislamiento
siendoelinformantelafamiliaylas
situacionesdemaltratosufridasporlos
Tabla143.RelaciónentrelavariableDificultadesde
apegosiendoelinformantelafamiliay
lassituacionesdemaltratosufridasporlos
Tabla 144. Relación entre la variable Búsqueda de
sensacionessiendoelinformanteelpropio
Tabla 145. Relación entre la variable Integración y
competenciasocialsiendoelinformante
el propio sujeto y las situaciones de maltrato
Tabla 146. Relación entre la variable Autoestima
siendoelinformanteelpropiosujetoy
Tabla 147. Relación entre la variable Conciencia de
losproblemassiendoelinformanteel
FIGURAS
Figura1.Relaciónentreelrolparental,funcionesparentalesy
necesidades de los hijos e hijas................................................................................ 54
Figura 2. Composición de las competencias parentales............................................................ 57
Figura3.Modelosteóricosdelaetiologíadelmaltrato
................................................
infantil 73
FiguraAlteraciones
4. neurobiológicasporelefectodel
maltratoinfantil
........................................................................................................ 97
Figura 5. Fases en la elaboración de la investigación.............................................................. 109
Figura6.Maltratofísico
.......................................................................................................... 127
Figura7.Negligenciahacianecesidadesfísicas...............................................
Alimentación 129
Figura8.Negligenciahacianecesidadesfísicas.Cuidado
delasaludfísica
..................................................................................................... 130
Figura9.Negligenciahacianecesidadesfísicas.
........................................................
Vestido 130
Figura10.Negligenciahacianecesidadesfísicas.Higiene
personal.................................................................................................................. 131
Figura1.Negligenciahacianecesidadesfísicas.Condiciones
higiénicas vivienda................................................................................................. 132
Figura12.Negligenciahacianecesidadesfísicas.Estabilidad
y condiciones de habitabilidad de la vivienda........................................................ 133
Figura 13. Negligencia con gravedad moderada, elevada o
muyelevadahacialasnecesidades .............................................................
físicas 133
Figura 14. Negligencia hacia necesidades de seguridad.
Seguridad vivienda y prevención de riesgos.......................................................... 134
Supervisión............................................................................................................. 135
Protección ante desprotección otras personas........................................................ 136
Figura 17. Negligencia hacia necesidades de seguridad.......................................................... 136
Figura18.Negligenciahacianecesidadesde........................................................
formativas 137
Figura 19. Negligencia hacia necesidades psíquicas.
Interacciónyafecto ................................................................................................ 138
Estimulación........................................................................................................... 139
Atención problemas emocionales graves............................................................... 140
Normas y límites en la transmisión de valores morales positivos.......................... 140
Figura 23. Negligencia hacia necesidades psíquicas............................................................... 141
FiguraAbuso
24. sexual
.......................................................................................................... 142
Figura 25. Maltrato emocional................................................................................................ 143
Figura26.Instrumentalizaciónconflictos
..............................................................
parentales 144
Figura27.Exposiciónasituacionesdeviolencia
.................................................................... 145
FiguraAmenazas
28. deagresiónfísica
.................................................................................. 146
Figura 29. Maltrato psíquico.................................................................................................... 146
Figura 30. Abandono............................................................................................................... 147
Figura31.Incapacidadparentalcontrolconducta
........................................................
niño/a 148
Figura 32. Valoración global del nivel de gravedad................................................................ 149
Figura 33. Índice global de Problemas.................................................................................... 152
Figura 34. Índice de Problemas emocionales.......................................................................... 153
Figura 35. Índice de Problemas conductuales......................................................................... 155
Figura36.Índicedeproblemasenlasfunciones
....................................................
ejecutivas 156
Figura37.ÍndicedeProblemascontextuales
.......................................................................... 157
Figura 38. Índice de Recursos personales................................................................................ 158
Figura 39. Problemas interiorizados. Depresión...................................................................... 160
Figura 40. Problemas interiorizados. Ansiedad....................................................................... 161
Figura 41: Problemas interiorizados. Ansiedad Social............................................................ 162
Figura 42: Problemas interiorizados. Quejas somáticas.......................................................... 163
Figura 43. Problemas interiorizados. Sintomatología Postraumática...................................... 164
Figura4.Problemasinteriorizados.Obsesión-...................................................
compulsión 165
Figura45.Problemasexteriorizados.Problemas
.................................................
deatención 166
Figura46.ProblemasexteriorizadosHiperactividad-
........................................
Impulsividad 167
Figura47.Problemasexteriorizados.Problemasdecontrol
.....................................
delaira 168
Figura48.Problemasexteriorizados.Agresión
....................................................................... 170
Figura49.Problemasexteriorizados.Conducta
.....................................................
desafiante 171
Figura50.Problemasexteriorizados.Problemas................................................
deconducta 172
Figura51.Problemasexteriorizados.Conducta
......................................................
antisocial 173
Figura 52. Otros problemas. Consumo de sustancias.............................................................. 174
Figura 53. Otros problemas. Esquizotipia............................................................................... 175
Figura 54. Otros problemas. Conducta alimentaria................................................................. 176
Figura 55. Otros Problemas. Problemas de aprendizaje.......................................................... 177
Figura 56. Otros problemas. Retraso en el desarrollo............................................................. 177
Figura 57. Otros problemas. Comportamiento inusual............................................................ 179
Figura58.Problemascontextuales.Problemas
......................................................
familiares 180
Figura59.Problemascontextuales.Problemascon
................................................
laescuela 181
Figura60.Problemascontextuales.Problemasconlos
......................................
compañeros 181
Figura 61. Escalas de vulnerabilidad. Problemas de regulación emocional............................ 182
Figura 62. Escalas de vulnerabilidad. Búsqueda de sensaciones............................................. 183
Figura 63. Escalas de vulnerabilidad. Rigidez......................................................................... 184
Figura 64. Escalas de vulnerabilidad. Aislamiento.................................................................. 185
Figura65.Escalasdevulnerabilidad.Dificultades
..................................................
deapego 186
Figura 66. Escalas de recursos personales. Autoestima........................................................... 187
Figura 67. Escalas de recursos personales. Integración y competencia social........................ 188
Figura 68. Escalas de recursos personales. Inteligencia emocional........................................ 189
Figura 69. Escalas de recursos personales. Disposición al estudio......................................... 190
Figura 70. Escalas de recursos personales. Conciencia de los problemas............................... 191
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación del tema
Desde la experiencia laboral de la doctoranda de más de 25 años en la atención al ni

adolescente (de ahora en adelante NNyA)1 maltratado, se han podido constatar numerosas situaciones
de riesgo, manifestadas de diferente manera en función de las características de
contexto familiar. De igual modo se han podido advertir las repercusiones que est
maltratohaprovocadoensudesarrollo.LaatenciónalNNyAes,sinlugaraduda,unreto
profesionalesqueconformanlaReddeprotecciónalainfancia.
El presente trabajo surge de la necesidad de sistematizar la valoración de la situación del NNyA

en desprotección y el impacto que la misma tiene en su desarrollo, al objeto de conocerla con mayor
precisión para poder ofrecer intervenciones que den respuesta a las necesidades
requiereconelfindeconseguirunabordajeeficazeintegral.
Para ello se va a realizar una investigación sobre los NNyA que son atendidos desde un servicio
especializado, en concreto desde el Equipo Específico de Intervención a la Infancia yAdo
(de ahora en adelante EEIIA) Camp de Túria, recurso que forma parte de la Red de protección a la
infanciadelaComunidadValenciana.ComoseñalanBesadayPuñal(201):
Las políticas sociales del Estado y de las distintas Comunidades Autónomas establecen, por
logeneral,unareddecolaboraciónentrelospoderespúblicosylasociedadcivi
programas en materia familiar. Entre las orientaciones genéricas se destaca
situaciones familiares más vulnerables, y la de apoyar a las familias en el dese
labor educativa y de socialización de sus miembros (p.50).
Así pues, desde la Generalitat Valenciana, se crearon dichos equipos para dar respuesta a las
problemáticasquepuedenpresentarlasfamilias,asícomolosdiferentesmiembrosqu
EslaLeyOrgánica1/96de15deenerodeprotecciónjurídicadelmenor,demodificaciónparcial
delCódigocivilydelaLeydeenjuiciamientocivil(enadelante,Leyorgánica1/96),ensuTítul
II,laqueestableceunadiferenciaciónenlasdistintassituacionesenquepuedeen
1
AlolargodelapresentetesisseutilizaránlassiglasNNyAcuandosehahagareferenciaalniño,niñay/o
tanto en número singular como plural.
27
Introducción
• Situación de riesgo
Se considerará situación de riesgo aquella en la que, a causa de circunstancias, carencias o
conflictos familiares, sociales o educativos, el menor se vea perjudicado en s
personal, familiar, social o educativo, en su bienestar o en sus derechos de fo
alcanzar la entidad, intensidad o persistencia que fundamentarían su decla
de desamparo y la asunción de la tutela por ministerio de la ley, sea precisa la intervención de
la administración pública competente, para eliminar, reducir o compensar las
inadaptaciónqueleafectanyevitarsudesamparoyexclusiónsocial,sintenerqu
desuentornofamiliar(cap.I,art.17).
• Situación de desamparo
Se considera situación de desamparo la que se produce de hecho como consecuencia
del incumplimiento o del imposible o inadecuado ejercicio de los deberes de protección
establecidos por las Leyes para la guarda de menores, cuando éstos queden privados de la
necesaria asistencia moral o material (cap. I, art. 18).
Así, la legislación vigente establece de forma precisa tanto el concepto de ries

comolaresponsabilidaddelaAdministraciónPúblicaenlaasuncióndemedidasdife
proteger a los NNyA. Tal como indica Picornell (2003):
La diferencia entre ambas realidades reside en la gravedad de los hechos, (…).

de presencia de estos comportamientos, así como la privación moral y material en la que
se encuentre el menor es lo que va a delimitar cada una de las anteriores situaciones de
desprotección, y consecuentemente la adopción de medidas. En ambas situaciones el objetivo
de los técnicos de las Secciones de Protección a la Infancia consiste en carac
síntomas para poner en marcha una intervención protectora que englobe la adscripción del
menor a un programa de protección establecido, la adopción de una medida y la ubicación del
menor(pp.278-9).
Por otra parte, tal como se establece en el Protocolo de actuación de los EEIIA, dichos equipos actúan
“enlaprevención,atenciónytratamientoennúcleosfamiliaresconmenoresensitua
con medida jurídica de protección” (Generalitat Valenciana, 2014, p. 9), siendo sus objetivos generales:
• Preservación Familiar: mantener al menor en su núcleo familiar en unas condi

garanticen su bienestar.
• Reunificación familiar: retorno del menor al núcleo familiar en unas condicio

asegure su desarrollo adecuado” (Generalitat Valenciana, 2014, p.17).
Contextualizado el ámbito de intervención desde el que planteamos nuestr

necesario señalar la complejidad del fenómeno del maltrato a la infancia, ya qu
requiere atender a una multiplicidad de factores personales, familiares y soci
28
Introducción
con un efecto multiplicador que dificulta aún más la intervención sobre el mismo
importante atender a que en las familias maltratantes se da la presencia d
riesgo, así como dinámicas funcionales y relacionales que pueden actuar como prec
dicha situación.
Son muchas las investigaciones relacionadas con el maltrato intrafamilia

estudia la tipología de este, sus causas, los motivos que hacen que éste se mantenga en el tiempo, el
daño o sufrimiento producido en los NNyA, e incluso las intervenciones o medidas a i
endichassituaciones.Existeasí,unamplioconsensoporpartedenumerososprofesi
en el tema (Cirillo y Di Blasio, 1999; Barudy, 2001; López, 2008; Cyrulnik, 2010; Arruabarena,
201) de que es necesario contemplar la intervención en los casos de maltrato intra
dos perspectivas, al NNyAcomo víctima y a la familia mal tratante.
Es pues, una premisa primordial realizar un tratamiento integral. Para ello, lo primero que tiene
que garantizar el sistema de protección es que el NNyA víctima de malos tratos, sea atendido de
una forma eficiente, esto es, se realice una adecuada valoración que permita apli
adecuadas, al objeto de que por una parte finalice su situación de maltrato y
adopción de medidas, en su caso, sean las correctas. Los técnicos de los EEIIA, tienen que ser muy
conscientes de la responsabilidad que subyace a su trabajo.Aeste respecto y com
recoge Cyrulnick (2010):
El fin de los malos tratos no representael fin del problema(…) La heridaha quedado
en su historia personal, grabada en su memoria (…) El primer golpe, el primero se enc
la vida real, provoca el dolor de la herida o el desgarro de la carencia.Yel segu
esta vez en la representación de lo real, da paso al sufrimiento de haberse vi
abandonado (p.23).
Es necesario pues, delimitar los déficits que estos niños presentan para pode
los mismos. En ese sentido, los estudios de López-Soler, Fernández, Prieto, Alcántara
López-Pina, (201 ) con NNyA maltratados, realizan interesantes aportaciones determin
síntomas que estos manifiestan:
Destacan gran variabilidad de sintomatología internalizante (ansiedad, culpa, baja autoestima,

yotros)yexternalizante(déficitatencional,inquietud,ira,problemasenelcontr
y otros), asociada a problemas cognitivos y alteraciones en las relaciones interpersonales, que
derivanenunimportantedeteriorofuncional(p.780).
Desde el modelo de los buenos tratos propuestos por Barudy y Dantagnan (2005), se abre una
nuevaperspectivadetrabajoquepensamospuedecomplementarlapraxisquesees
laprotecciónalainfancia.Elmodeloteórico,deestosautoresreferentesenelte
un intento radical por colocar en el centro de las prioridades humanas el bienestar y la salud de todos
losniñosyniñas,particularmenteeldeaquelloscuyosderechoshansidoosonvulne
29
Introducción
Por otro lado, tal como se ha comentado, es necesario intervenir con los adultos responsables de
los malos tratos. Es por ello por lo que, desde el sistema de protección a la infancia
“introducirelenfoquedeprevenciónypromociónenelsistemadeproteccióndelmen
Máiquez,Martín,ByrneyRodríguez,p. 2015, Un
39). enfoquepresentetantoenlavaloracióncomo
en la intervención, que parta de los modelos componenciales o multidimensionales (Martín, Tomas,
Cabrera,MirandayRodrigo,2015),loscuales,ademásdevalorarelriesgo-cuestiónprimariae
proteccióndelosmenores-,atiendalosfactoresprotectores.
Recogiendo, por tanto, todas estas premisas, la presente investigación parte de la necesidad de
abordar el fenómeno del maltrato infantil desde dos perspectivas fundamenta
conocerconprofundidadelriesgoenelqueseencuentraelNNyAinvestigandoparael
intrafamiliarcomocausadedichasituación;yporotra,averiguarelimpactoquetal
tienen en su desarrollo, específicamente en los problemas emocionales y conductuales que le
ocasionar.
Partiendo de lo comentado con anterioridad, es fundamental aclarar que dada la

maltrato intrafamiliar y todos los factores intervinientes en el mismo, no se t
relacióndecausaefectoentreambosfenómenos,perosídeestablecerlarelacióndea
ellos,tantoentrelasdiferentestipologíasdemaltratocomoentrelosdistinto
yexternalizados.
1.2. Objetivos de la tesis
El objetivo general de la presente investigación es, a partir del estudio de la tipología, etiología
y consecuencias del maltrato infantil, realizar un estudio descriptivo relacio
problemas exteriorizados e interiorizados derivados del maltrato sobre una m
situación de riesgo.
Paraelloseplanteanlossiguientesobjetivosespecíficos:
1. Fundamentar,desdeelsistemadeprotecciónalainfancia,lanecesidaddedarre
del paradigma de los buenos tratos, a los principales problemas emocionales y conductuales
del NNyAasociados a las situaciones de maltrato intrafamiliar.
2. Desarrollar la investigación que nos permita, en primer lugar, determinar la situación de

desprotección que sufren los NNyAde la muestra atendidos desde el EEIIACamp d
así como su nivel de riesgo y, en segundo lugar, establecer la sintomatología que presentan
tanto a nivel emocional como conductual.
3. Determinar si existe una relación de dependencia, por una parte, entre los d
de maltrato, por otra, entre los problemas exteriorizados e interioriza
maltratados de la muestra de estudio, y finalmente entre ambos.
30
Introducción
1.3. Estructura de la investigación
A continuación, se presenta la estructura que se ha seguido en la presente tesis al objeto de que

el/la lector/a pueda seguir con mayor facilidad el trabajo realizado. A este resp
conseguirlosobjetivospropuestos,lainvestigaciónsehaplanteadoencuatr
En la primera parte, como introducción a la tesis, se recoge la justificación del t

abordar, así como la necesidad de investigar sobre el mismo. Además, se plantean los objetivos y
la estructura de la investigación.
La segunda parte conforma el marco teórico, el cual se ha elaborado a partir d

bibliográficallevadaacabo.Paraellosehahechousotantodefuentesprimariasc
atendiendoalassiguientespalabrasclave:infanciayadolescencia,buentrato
emocionales y problemas conductuales en la infancia.
En el marco teórico, se recoge en primer lugar, la descripción del sistema de protección.

De este modo, se hace un recorrido de la legislación vigente, tomando en consideración tanto
los Tratados internacionales, como la legislación de ámbito nacional y específi
ComunidadValenciana.Además,sepresentanlosEquiposEspecíficosdeIntervencióna
y Adolescencia, como recurso especializado de atención a la infancia maltratada
municipal.
En segundo lugar, en el Capítulo III se presenta el paradigma de los Buenos Tratos como
propuesta válida, en base a las investigaciones de la neurociencia y la neurobiología, para dar
la respuesta más adecuada al problema de los malos tratos en la infancia. Para e
conceptos como la relación entre los buenos tratos y la organización cerebral; las necesidades en
la infancia; las competencias parentales; el rol y las funciones parentales; la pa
y el apego.
Entercerlugar,enelCapítuloIVserealizaunaaproximaciónalfenómenodelmaltr
Paraelloseplanteasuconceptualización;tipología;etiología;losprincipalesfact
ensuvaloración;suincidenciaenEspaña;ylosprincipalesinstrumentosparasueva
En el último apartado del marco teórico, Capítulo V, se tratan las consecuencias del maltrato
infantil,entreellas,susrepercusionesysecuelas,ademásdedestacarlarelacióne
conductaagresivay,además,deformaespecíficalasconsecuenciasdelanegligencia.
La tercera parte de la tesis comprende el estudio empírico. La misma, se inicia con la metodología
ydiseñodelainvestigación,yenestasevanaestablecerlasdistintasfases,elpro
los objetivos, los participantes y los instrumentos utilizados.
Posteriormente, se presentan los resultados de los datos recogidos en la población de estudio

del EEIIA Camp de Túria, a saber, la valoración de la situación de riesgo a partir del instrumento
BALORA actualizado y la valoración de los problemas conductuales y emocionales realizada con
31
Introducción
elinstrumentoSENA.Ademásdepresentarunanálisisdiferencialdelasintomatolo
porlosNNyAsegúnlapercepcióndelpropiosujeto,desufamiliaodelosprofesionales
escolar para cada problema evaluado.
Seguidamente, se recoge el análisis de los datos, tomando como referencia la de

independenciaentrelasdiferentestipologíasdemaltrato,entrelosdiferentes
einteriorizadospresentesenlossujetosdelamuestrayfinalmentelaasociación
último lugar, presentar la discusión de los resultados.
La cuarta parte plantea las conclusiones de la tesis, así como sus limitaciones y la prospección de
futurodelainvestigación.
32
CAPÍTULO II
EL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA
Lasdiversastransformacionesdetiposocialyculturalacaecidasenelúltim
concepción de la infancia, y por tanto de los derechos que le son propios, entre ell
protección y el bienestar, ha permitido el desarrollo de una normativa legal, cada vez más amplia
y pormenorizada, desde la cual garantizar el pleno reconocimiento de su status social en tanto que
sujeto de derechos y no solo como objeto de protección, tal como recoge la Constit
(de ahora en adelante CE) de 1978 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 198 . Desde
esta última, se considera que los niños no son meros proyectos de futuro sino pers
derechos, valiosas en sí mismas y en cada una de las etapas de su crecimiento y maduración.
Es por ello que en la actualidad y gracias a la evolución en relación a la conceptualización

que sobre el maltrato se realiza desde la normativa legal, así como de los conceptos asociados
a este complejo fenómeno tales como desprotección, riesgo, desamparo, etc., es posi
intervenciones y abordajes especializados en base a la normativa legal en cada momento que guía
laspraxisprofesional,asícomolatomadedecisiones.Deestamanera,elsistemadep
infanciaseconstituyecomoelmedioenelqueseoperativizaelquelospoderespú
la protección integral de los NNyA, un sistema de carácter global en todo el territ
sigue y complementa las directrices establecidas desde los acuerdos internacionales que velan por
la infancia y la adolescencia, pero también que atiende las particularidades
cada ComunidadAutónoma, todo ello mediante la elaboración de leyes que han ido r
conforme se ha estimado oportuno.
De acuerdo con esto, a continuación se presentan los documentos más relevantes del ordenamiento
jurídico que han ido marcando la evolución en la atención a la protección a la infa
2.1. De los Tratados Internacionales que velan por los derechos de la infancia
LaDeclaracióndeGinebra,aprobadael28defebrerode1924porlaAlianzaInternacionalSa
the Children2esconsideradoelprimertextohistóricoquereconocenosolamentelosde
niños sino tambi
én los deberes hacia los mismos (Bofill y Cots, 19 ).
2
EglantyneJebb,fundóenLondresenSave 19, theChildrenFund,paraayudaryprotegeralosniñosafectadosp
guerra. En 1920, Save the Children Fund se organizó y se estructuró en torno a la Union Internationale de Se
Enfants(UISE),conelapoyodelComitéInternacionaldelaCruzRoja(CICR).
33
El sistema de protección a la infancia
Posteriormente con la fundación de las Naciones Unidas (ONU), se aprueba la Decl

Universal de los Derechos Humanos en 19483, marcando un hito en la mejora en el ámbito de los
derechos humanos, suponiendo además una importante contribución a través de la cual quedarán
patentes las deficiencias en la Declaración de Ginebra y por tanto, la necesidad
Es entonces, cuando la misma ONU aprueba la Declaración de los Derechos de los Niño
de noviembre de 1959, hecho que vino a representar el primer consenso internacional sobre los
derechos de la infancia.
La Declaración de los Derechos del Niño fue una declaración de intereses de suma im
peroqueresultabainsuficienteyaquelegalmentenoteníacaráctervinculante,por
garantizar los derechos que promulgaba. No será hasta el 20 de noviembre de 1989 cuando, desde la
AsambleadelasNacionesUnidas,seapruebeuninstrumentojurídicoquegaranticed
losderechosdelainfanciaylaadolescencia,laConvenciónsobrelosDerechosdelNi
laactualidad,laConvenciónyahasidoaceptadaportodoslospaísesdelmundoexcep
Unidos(Unicef,De 206). todoslosderechosquereconocelaConvención,hayquedestacarlosq
el Comité de Derechos del Niño ha proclamado como los principios rectores que deben
aplicación e interpretación del resto de derechos y que son el principio de no discriminación (art. 2);
elprincipiodelinteréssuperiordelniño(art.el3.1); derechoalavida,lasupervivencia
(art.6);yelrespetoalaopinióndelniñoentodoslosasuntosqueleafecten(art.12).
Destacamos de la CDN en relación al trabajo que nos ocupa la importancia que supone dicho
documento, reconocido de manera internacional, en tanto que se determina que el interés superior
del menor debe estar presente en todas las medidas tomadas desde las instituciones tanto públicas
como privadas, así como desde los órganos legislativos y judiciales. Además de comprometer a los
Estados Partes a tomar cuantas medidas fueren necesarias para asegurar tant
protección (art. 3).
Se recoge, además, en la referida Convención lo siguiente:
1. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y
educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuici
o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido e
mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un represen
cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
2. Esasmedidasdeproteccióndeberíancomprender,segúncorresponda,procedimien
para el establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria
alniñoyaquienescuidandeél,asícomoparaotrasformasdeprevenciónyparalaident
notificación, remisión a una institución, investigación, tratamiento y observ
loscasosantesdescritosdemalostratos ún corresponda,
alniño la intervención
y,seg judicial
(CDN, 1989, art. 19).
3
LaDeclaraciónUniversaldelosDerechosHumanosfueproclamadaporlaAsambleaGeneraldelasNacio
en París, el 10 de diciembre de 1948 en su Resolución 217 A (III)
34
A este respecto, en primer lugar se reconoce la responsabilidad de los poderes públicos en la

proteccióndelainfanciayalaadolescencia;ensegundolugarsedeterminanlasdifer
que son consideradas como un maltrato al NNyA; y en tercer lugar se estipulan las acciones que los
poderespúblicosdebenponerenmarchatantodesdeelcontextosocialcomodeljudi
al NNyA de esa protección.
Otra de las aportaciones relevantes de la CDN (1989) es la responsabilidad que le otorga a los
padres en el cuidado de sus hijos, si bien al mismo tiempo estipula que son los Estados los últimos
responsables de la protección cuando fueren los progenitores o cuidadores los qu
maltratoalosinfantes,tantodesdelapuestaenmarchademedidasdeprevenciónco
Serecogeasí,que“losEstadosPartesreconocenelderechodetodoniñoaunniveldev
parasudesarrollofísico,mental,espiritual,moralysocial”(art.27).
2.2. La legislación Española en materia de protección a la infancia
2.2.1. Ámbito nacional

ComoreferencianacionalhemosdepartirdelaConstituciónEspañola(deahoraen
como
-1978, normasupremadelordenamientojurídicoespañol,dondeseestablecelaobliga
lospoderespúblicosdeasegurarlaproteccióndelafamilia,yenespecialdelos/ashi
manera,sientalasbasesdelaobligacióndelospadresdeatenderasushijos/asyre
como garante de todos los derechos acordados en los tratados internacionales (art. 39).
Por otra parte, la misma CE determina la competencia exclusiva de la Generalit

tanto en materia de Servicios Sociales como en las “Instituciones públicas de protección y ayuda
de menores, jóvenes, emigrantes, tercera edad, personas con discapacidad y otros grupos o sectores
necesitados de protección especial, incluida la creación de centros de protección, reinserción y
rehabilitación” (CE, 1978, art. 49).
De igual manera, el Estatuto de Autonomía de la Comunitat Valenciana en su Artículo 49.1 otorga

a la Generalitat Valenciana la competencia sobre las instituciones públicas de protección y ayuda a
las personas menores de edad.
EslaLeyOrgánicade
,69 1/ de
51 enero,deProtecciónJurídicadelMenor,demodificaciónparcial
del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en( adelante, Ley orgánica,)69el
1/ primer
marcoreguladordelosderechosdelainfanciaydelaadolescenciadentrodelterrit
Entrando en la materia que nos ocupa, es esta Ley, en virtud del “Artículo 17. Actuaciones en
situaciónderiesgo”laquemarcalasdirectricesparaatenderalainfanciaquesee
situación.Posteriormente,laLey26/015,de28dejulio,demodificacióndelsistemadeprotecci
a la infancia y a la adolescencia, modificará, como su nombre indica, parte del articulad
OrgánicaEntre
1/96. estosartículos,cabemencionarelArtículoen 17 elque,deacuerdocones
a continuación se detallan los aspectos más relevantes:
35
1. Se determina la situación de riesgo.

2. Se establece como necesario la intervención por parte de la administración pública tanto a
nivelpersonal,familiar,comosocial,alobjetodeminimizarelriesgoenelNNyA,ypr
unamedidadeprotecciónquellevaraalaseparacióndeestos . desucontextofa
3. Se dispone que desde la legislación estatal y autonómica se determine cuál es la administración
pública competente para intervenir sobre la situación de riesgo.
4. Se decreta la necesaria coordinación entre el área social, escolar y de salud, además de las
entidades colaboradoras, para intervenir sobre las situaciones de riesgo.
5. Se ordena la valoración de la situación de riesgo y posterior realización de un proyecto de
intervención tanto para el NNyA como para los demás miembros que componen la unidad
familiar, que tenga como finalidad tanto la minimización de los factores de rie
promocióndelosfactoresprotectores.
6. Se prescribe la necesidad de participación tanto de los progenitores u otros guardadores como
de los NNyA, sobre todo a partir de los 12 años, en la elaboración de dicho proyect
intervención.
7. Se dictamina la obligación de los progenitores o guardadores de los NNyA de colaborar de
formaactivaenlasaccionesquesehanestipuladoenelproyectodeintervenc
yantelaposibleomisióndelosprogenitoresdecolaborarenlasmedidaspropue
novedosa se introduce la Declaración de riesgo del menor de edad.
8. Se recogen los pasos a seguir por parte de la administración pública para declarar la situación
de riesgo del NNyA.
9. Se determina la necesidad de comunicación entre las administraciones cuando se produjera un
cambioderesidenciadeun/aNNyAensituaciónderiesgo.
10. Se estipula que ante evidencias por parte de la administración que ostente la competencia de la
atención de riesgo, de posibles indicadores de mayor riesgo o gravedad que los contemplados
en el proyecto de intervención, se deberá poner en conocimiento de la Entidad pública para que
se valore el posible desamparo y del Ministerio Fiscal.
11. Se acuerda la obligación de colaboración por parte de los centros escolares y los servicios
sociales, sanitarios o cualesquiera otros.
Estas consideraciones conformarían la base jurídica para que cada Comunidad Au

competencia en los Servicios Sociales, ordene el funcionamiento de las entidade
objetodegarantizarlaprotecciónalainfanciayadolescenciaentodoelterrito
36
2.2.2. Ámbito de la Comunitat Valenciana

LaLey26/018,de21dediciembre,delaGeneralitat,dederechosygarantíasdelaInfanciayla
adolescencia,eslaqueestablecelasdirectricesdelaprotecciónalainfanciayla
Comunitat Valenciana.
De forma específica, el Título III de la Ley 24/018, es el que establece las bases tanto de la
protecciónsocial,comojurídicadelainfanciaylaadolescencia.Comoprincipiosrecto
protectora,seseñalalaobligacióntantodelaGeneralitatValencianacomodelas
iniciar acciones preventivas que aseguren tanto el desarrollo del NNyA en todas sus áreas, así como
quefacilitenqueelmismopuedacrecerenelnúcleofamiliardeorigen(art.89).
Otro de los aspectos a tener en cuenta como derecho de los infantes, es la desig
técnico/a de referencia en el sistema de protección (art. 90). Esta cuestión es de suma im
para llevar a cabo una intervención eficiente. La atención a la situación de riesgo
complejidadysondiversoslosprofesionalesquecomponenlareddeÁrea atencióndecad
de Servicios Sociales (trabajador social, educador social, psicólogo, pedagogo, personal de ayuda al
domicilio, profesionales de los centros de día); la escuela (tutores, especialistas
profesionales del Departamento de Orientación, etc.); el ámbito sanitario (pediat
USMIA, médicos de otras especialidades, etc.); además de otras áreas o servicios también relacionados
conlafamilia,comopuedeserelámbitojudicial,policialoeldebúsquedadeempleo,por
Laaccióndetodosestosprofesionaleshadeserorganizadaycoordinada,alobjeto
acción coherente y sin duplicidades (art. 91). Hay que garantizar en la atención al NNyA que todo
profesional que interviene tenga la misma finalidad en la atención, que los objeti
sean compartidos, que se transmita la información necesaria y sobre todo que la fami
esténacogidosenunsistemadecuidadoyacompañamiento.
El hecho de que se cuente con un profesional de referencia redunda, tanto en el bi

familiaydelNNyA,comoenlaeficaciadelcolectivodeprofesionalesqueintervienen.
Al respecto de la evaluación y planificación de la acción protectora, se evidenci

de valorar la situación tanto personal, como social, como familiar, así como identific
de riesgo y protección. Además, se habla de establecer las acciones necesarias para garantizar la
protección, la integridad, el bienestar y el desarrollo del NNyA (art. 95.2).
ComocuestiónderelevancialaLeyestablece 24/018 quela“competenciaparadetectar,v

intervenir, declarar y determinar el cese de la situación de riesgo corresponde a la entidad local donde
resida de hecho la persona protegida” (art. 100.3). Por tanto, los entes municipales deben tener una
estructuradeprofesionalesqueasegurepoderatenderlasnecesidadesdelosNN
mismo,siendoresponsabilidaddelaGeneralitatquelosprofesionalescuentencon
que determine criterios y pautas únicas para realizar tanto la detección, como la valoración, como la
intervención de las situaciones de riesgo (art. 100.5).
37
Atendiendo a la intervención a realizar en las situaciones de riesgo, la Ley 24/18 fij

una notificación de una posible situación de riesgo, esta habrá de ser evaluada
dichasituación,seelaboraun“proyectodeintervenciónpersonal,socialyeducat
101.1).
Deformaespecíficaestipulalanecesidaddeponerenmarchatodaslasmedidasne
minimizar la situación de riesgo, no solo desde el ámbito de servicios sociales, sino también desde
los ámbitos escolar, sanitario y desde cualquier otro recurso comunitario (art. 101.2).
También se estipula cuáles han de ser las intervenciones técnicas precisas para revertir la situación
de riesgo del NNyA, entre ellas se han de trabajar las relaciones familiares, las
los progenitores para desarrollar las funciones parentales que le son propia
consecuencias que la situación de riesgo ha podido causar en el NNyA, además de dotarle de
recursos que le permitan afrontar dicha situación (art. 10 .4)
EsnecesarioparaentenderlaestructuradeserviciosqueconformanlosServ
ComunitatValencianadesarrollarciertosaspectosquevienenestablecidos
de febrero, de la Generalitat, de Servicios Sociales Inclusivos de la ComunitatV
Dicha Ley, en su Capítulo III, marca la estructura funcional del Sistema PúblicoVale
Servicios Sociales, dividiendo este en “dos niveles de atención, mutuamente complementarios y de
carácter continuo, integrado y sinérgico: atención primaria y atención secundaria” (art. 14).
Por su parte, indica que laAtención primaria se conforma como el primer nivel de
ciudadano, siendo el “primer referente en información, asesoramiento, prevenció
intervención” (art. 15.1).
Asimismo, también en la atención primaria se distinguen dos niveles, la atención primaria

de carácter básico y la atención primaria de carácter específico (art. 15.2) Ambas dos con
competencia directa en la intervención sobre la situación de riesgo en la infan
Aeste respecto, con referencia al cuidado de los NNyAen situación de riesgo, la Le

determina entre las funciones de la atención primaria básica las siguientes:
“b) Valoración y diagnóstico de la situación individual o social de la persona, fam

de convivencia y del entorno comunitario.
c) Elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Plan personalizado de
intervención social.
d) Intervención interdisciplinaria, con el objeto de mejorar la situación social de la persona,
familia o unidad de convivencia y de dar respuesta a las situaciones de
vulnerabilidad o riesgo” (art. 17).
Así, a los Servicios Sociales de Base se les otorga la competencia de realizar la primera atención
ante la situación de riesgo de un NNyA. Además, de realizar la valoración oportuna, que en un primer
38
momento, deberá determinar el riesgo y la gravedad, al objeto de tomar medidas de protección con
carácter de urgencia, si así lo precisara el NNyA.
Igualmente deberá realizar un Plan personalizado, el cual estipulará tanto e

referencia del caso, como todos los agentes implicados en el mismo, junto con toda
que se deberán poner en marcha para garantizar, no solo la protección, sino también el bienestar del
NNyA.
Sibienescierto,queenesteprimernivelseaseguralaatencióndelriesgo,elma
un tema muy complejo en su abordaje, por lo que se hace precisa la intervención por un equipo de
profesionalesespecializadosenlamateria.Deestemodo,laLey3/2019recoge , comofuncione
laatenciónprimariadecarácterespecíficola“Intervenciónintegralenelnúcleof
mediante apoyos concretos ante situaciones de faltas, con el fin de preservar a l
entorno social, favoreciendo su inclusión mediante apoyos técnicos concretos
específicas de carácter ambulatorio” (art. 17.2)
Pero además, la citada Ley, al organizar los servicios que conforman la estructur
social,disponelacreacióndelServiciodeinfanciayadolescencia,elcual“Desarro
de atención integral y apoyo a la infancia y la adolescencia en situación de vul
desprotección, así como en los casos de adolescentes en conflicto con la ley” (art. 18.2)
Deigualmanera,laLey3/2019ensuartículo19estipulalasfuncionesquevanaserpropiasde
Servicio de infancia y adolescencia como recurso especializado de atención, entre e
las siguientes:
1. En primer lugar, realizar la valoración diagnóstica. Como fase fundamental de la

NNyAmaltratado se hace referencia a la evaluación de la situación de riesgo, po
para valorar la gravedad de la situación, al objeto de si fuera necesario prop
protección.Porotraparte,paraidentificartantolosfactoresderiesgocomol
en aras de averiguar tanto la etiología del maltrato, como los elementos que propician el
mantenimiento de la situación.
Esfundamentalademás,valorarcuálessonlasconsecuenciasquelasituaciónderie
eldesarrollofísico,emocionalysocialdelNNyA,alobjetodeestablecerlasacciones
para su intervención.
2. En segundo lugar, elaborar un Plan personalizado que recoja las medidas a poner en marcha
tanto para la atención del NNyA, como de los demás miembros de la familia. Cuand
requiera, dicho Plan se elaborará con los Servicios Sociales de Base, al objeto de realizar una
intervención conjunta.
Es muy importante que el Plan personalizado recoja los objetivos a conseguir, los recursos y
profesionalesimplicadosenelmismo,elpronósticodelcaso,asícomosutemporalizac
39
2.3. Los Equipos Específicos de Intervención a la Infancia y Adolescencia (EEIIA)
Los EEIIA se constituyen como el recurso competente en la Comunidad Valenciana para la

atención integral, específica y especializada de los NNyA que se encuentran en una ci
de riesgo, siendo el objetivo de este Equipo el promover el desarrollo y bienestar de los NNyA que
se encuentran en una situación de vulnerabilidad, riesgo (con o sin Declaración), o desamparo con
medida jurídica de protección.
Antes de presentar las competencias de los EEIIA, es necesario conocer cuáles son los orígenes de
dichos equipos. En ese sentido, desde la Administración Pública de la Generalitat Valenciana, con la
creacióneimplementacióndelIPlanIntegraldelaFamiliaeInfancia(PIFI)se 20-5, creóuna
estructuradeapoyosocialquegarantizaraelbienestardeformaintegraldelafami
sólo medidas de tipo económico, de salud, educación y justicia, sino también la creación de recursos y
programassocialesqueseencargasendeapoyaryfortaleceralafamilia,principalment
decrisisoconflicto,ydemaneraprioritariaenaquellosían casos
menores
enen
lossituación
queexist
de riesgo.
Estos programas, inicialmente pensados desde instancias públicas para atender la demanda social
existente,enlaprácticaseconcretaronendos:
a. Los Servicios de Orientación y Mediación Familiar, gestionados por entidades privadas sin
ánimodelucro,mantenidosporfondospúblicos.
b. LosServiciosEspecializadosdeAtenciónaFamiliaeInfancia(deahoraenadelante
gestionados por entidades públicas de ámbito local -municipios y mancomuni
financiadasasimismoconfondosdelGobiernoValenciano.
Enelaño20,desdelaDirecciónGeneraldelaFamilia,MenoryAdopcionesdelaConseller
de Bienestar Social, se publica el “Documento Base para la implementación de los Servicios
Especializados deAtención a la Familia e Infancia de la Comunidad Valenciana (SEAFI)” y de
ese momento, de forma progresiva, se empieza a dotar a toda la Comunitat Valencian
servicios,dandocumplimientoalEjedel 5 IPIFI“Familia
20-5 yestructuradelavidafamiliar”,
proporcionandoserviciosintegradosenlaatenciónalasfamilias,especialmentea
asícomoatenciónespecíficaalassituacionesdedesprotecciónymaltratoinfantil,f
configuracióndeestosserviciosespecializados.
Los SEAFI’s fueron considerados como servicios especializados de atención secun

intervención se daba a instancias del Equipo Municipal de Servicios Sociales Generales o de los
Servicios Territoriales de la Consellería de Bienestar Social. Asimismo, el objeto de estos era la
intervención especializada de carácter integral, en núcleos familiares, existies
situación de riesgo o desamparo.
En la Resolución de 17 de diciembre de 2002, Resolución en la que se reguló y convocaron las

ayudas dirigidas al sostenimiento de los distintos programas y servicios especializados de intervención
40
y atención a familias para el ejercicio de 203, quedaron recogidas por vez primera las di
iniciales de funcionamiento de los SEAFI´s. Entre ellas destacan los programas que de
pusieronenfuncionamiento:
a. Intervenciónconfamiliasensituaciónderiesgo.
b. Orientaciónymediaciónfamiliar.
c. Apoyoalasfamiliasmonoparentales.
d. Apoyoalasfamiliasencuyosenoseproduzcaviolencia.
e. Intervención con familias con menores en situación de riesgo y con menores en si
guarday/otutelaadministrativa.
f. Apoyo y seguimiento de familias adoptivas o con menores en acogimiento pread
(Resolución de 17, de diciembre de 2002, art. 6).
Así,enelañolos 203 SEAFI´ssefueronconfigurandocomounrecursodeatenciónintegralala

familiadistintoalEquipomunicipaldeServiciosSocialesdeAtenciónPrimariaydes
y a lo largo de losañosdeimplantaciónyconsolidacióndeestos fueconformando
servicios,seuna
ampliaredparadarcoberturaaniveldeintervenciónfamiliar Valenciana.
entodalaComunida
EncuantoalaeficaciadelosSEAFI´s,enelIIPlanIntegraldelaFamiliaeInfanciase 207-1,
recoge acerca de los mismos que son considerados “el capítulo estrella en cuanto a impacto positivo
ysatisfaccióndelasfamilias”(GeneralitatValenciana,207,p.95).
LaevolucióndelosSEAFI’sdesdeelañodesuimplantaciónenha 203 idoligadaalaevoluc

delaspolíticassociales.Así,alolargodelaúltimalegislaturadelGobiernoValenci
focodeatenciónpasadelafamiliaalainfanciayconello,estosserviciosempiezanun
para dar respuesta a la Ley 3/2019, la cual y como anteriormente se ha recogido, en suArtículo
establecelacreacióndelosServiciosdeInfanciayAdolescencia.
De este modo, los SEAFI’s se reconvierten, de pleno derecho en los EEIIA, tal y como queda
recogido en el Anexo IV de las ayudas nominativas en materia de Servicios Sociales: “SER
FINANCIADO. Servicio Específico de Atención a las Familias y la Infancia, en adelante Equipo
EspecíficodeIntervenciónconInfanciayAdolescenciaEEIIA) ( ”Generalitat
( Valenciana,p.,8102 .)8
Además, de la modificación en la nomenclatura, también se introducen algunos cam

funcionamiento, como pueda ser el objetivo de los EEIIA:
“El objetivo de este equipo, es la intervención con niños, niñas y adolescentes

la intervención de este equipo de profesionales especializados y que se encu
situación de vulnerabilidad, riesgo (con o sin declaración), desamparo o con medidas jurídicas
de protección, y con cuantas otras personas se considere necesario intervenir para conseguir el
o los objetivos establecidos en el plan de trabajo (Generalitat Valenciana, 2018, p. 8).
41
Tal y como queda reflejado en la definición de los EEIIA, la infancia y adolescencia

vulnerabilidad, riesgo o desamparo, constituye el objeto de atención de estos equipos, siendo las
siguientes situaciones de interés prioritario:
• Casosdeabusos,violenciaycualquiertipodemaltratosufridooejercido.
• Casosdedesprotecciónmoderadaogravefrenteacasosderiesgoodesprotecci
• Casosconexpedienteabiertoenelsistemadeprotecciónycuyaseparacióndelo
oadolescentesseestableceráenfuncióndelosresultadosdelaintervenci
• Casos en los que se ha valorado que el inicio del tratamiento es imprescindible para mantener
alosniños,niñasoadolescenteseneldomiciliofamiliar.
• Casosenlosquesehavaloradounmejorpronósticofamiliar.
• Casosenlosqueexistanhijosohijasdecortaedad.
• Casos de familias con hijos o hijas recién nacidos con antecedentes de desp
haciaotroshijos/as”(GeneralitatValenciana,2018,p.9).
Comoconclusión,losEEIIAsonenlaactualidadelrecursoespecíficoyespecializadode
de protección a la infancia que, dentro del primer nivel de atención desde el ámbi
conjuntamente con el Equipo Social de Base, va a tener como competencia la intervención sobre
cualquier circunstancia que ponga al NNyA en una situación de riesgo o desamparo.
42
CAPÍTULO III
EL MODELO DEL BUEN TRATO A LA INFANCIA
Laexistenciadeunasólidayreconocidaestructuralegislativa,juntoconelcom
mayordelasentidadesydelasociedadengeneral,hansupuestouncambioenlamirada
y la adolescencia, por lo que en la actualidad las investigaciones estudian y confir
departirdelparadigmadelosBuenosTratos,cadavezmásextendidograciasalasargu
científicasytécnicasaportadaspornumerososautoresyquemuestranlaimportanci
interpersonales,elapegoyelconocimientodelfuncionamientocerebral.
De acuerdo con el modelo planteado por Barudy y Dantagnan (2005), partimos de la idea de que
ser bien tratado es una de las necesidades básicas de los seres humanos y que cuidar y aceptar ser
cuidado es fundamental para cualquier persona. La necesidad de los buenos tratos
de nuestra propia especie. Por ello, para sobrevivir necesitamos de los cuidados de otra persona, de
talmanera,queelbuentratoestanindispensableparalasupervivenciacomootra
Adiferenciadel“instinto”dealimentarseodeprotegerse-conductasquecomi
enelindividuo-los , cuidadosylosbuenostratossonrelacionesrecíprocasycom
provocadasporlanecesidad,laamenazaoelpeligroysostenidasporelapego,el
biología (Barudy y Dantagnan, 2005, p. 25).
Desdehacealgunosañosygraciasalavancedelaneurología,laetologíahumanaylaneu
sabemosquelamaduracióndelcerebroydelsistemanervioso,dependendelcariño,lae
loscuidadosquerecibenlosniñosyniñasalnacerporpartedelosadultos,enespeci
y padres. Es a partir de los buenos tratos como se consigue el desarrollo de las difer
mentales que aseguran el aprendizaje, una adaptación sana al entorno y la participación en relaciones
interpersonalesafectivasbasadasenelrespetoylareciprocidad.
La mente infantil emerge de la actividad cerebral, cuya estructura y función est

moduladaporlaexperienciainterpersonal(BarudyyDantagnan,Que 205). hayaunbuencrecimi
y un buen desarrollo genético de las estructuras cerebrales depende del númer
positivasqueelindividuohayaexperimentadodeformaqueungrannúmerodeexperien
en los comienzos de la vida dan lugar a cerebros con más conexiones neuronales, es dec
conunaredmásricaeninterconexiones(Gerhardt,2016).
A continuación se abordarán estas y otras cuestiones para llegar a comprender la importancia de unos
cuidadosafectivosbasadosenladisponibilidad,laempatíaylasensibilidaddeladul
adecuado desarrollo del NNyA.
43
El modelo del buen trato a la infancia
3.1. Los buenos tratos como base para el desarrollo y organización cerebral en la infancia
La complejidad cerebral y su funcionamiento es quizás la característica más defini

humano,yaquedesdeelnacimientodisponemosdeunaimportanteredneuronalqueiráco
y dando lugar a una adecuada organización neurológica. Gracias a la estimulación y los buenos tratos
por parte de los adultos responsables y sensibles, capaces de estimular y proteger, poco a poco el
cerebro va madurando y con ello se pondrán en funcionamiento las funciones que pe
desarrollodediferentestareas,tantodetipoconductualcomoemocionalycognit
BarudyyDantagnan“uno (201) delosacontecimientoscientíficosmásimportantesdeestas
décadas ha sido demostrar que la existencia y la calidad de las relaciones inter
responsablesdelaorganización,lamaduraciónyeldesarrollocerebral”(pp.56-7).
De este modo, se sabe que la mente del NNyA está relacionada con la actividad cerebral y esta a su
vezquedamodeladaporlasexperienciasinterpersonalesquesetienenfundament
primerosañosdevida.Gerhardt(208)señalaenestesentido:
“Elbebéhumanoeslacriaturadelatierramásinfluenciableporlosintercambios
Es en nuestra etapa de bebé que los sentimientos tienen una extrema import
aprendemos a manejarlos; en esta etapa comenzamos a organizar nuestras expe
cuáles influirán de manera muy importante en nuestra conducta y capacidades in
posteriores” (p. 21).
Podemos decir, por tanto, que, tal como recogen las investigaciones, más allá de la propia biología,
elnichoafectivoylasrelacionesqueenelmismosurgen,contribuyenalposteriordes
Vargas-Rubilar yArán-Filippetti (2014), presentan una recopilación de los principales est
demuestran cómoelentornodelosniñosyniñasestáíntimamenterelacionadoconelfunci
ejecutivodelcerebro,enconcretoconelcorrectodesarrollodelasregionesdel
enconexiónconáreascorticalesyestructuras Tabla
subcorticales
1-. -ver
44
Tabla 1:
Las prácticas parentales y las habilidades ejecutivas asociadas
PRÁCTICAS Y HABILIDADES
CONDUCTAS MUESTRA EJECUTIVAS AUTORES
PARENTALES ASOCIADAS
Apego seguro Díadasmadre-hijo. Control del impulso Olson et al.

(1990)
Interaccionesmadre-Diseñolongitudinal,evaluaciones
Postergación de la
hijo/hija delosniñosyniñasalos6meses,
gratificación
13meses,24mesesyalos6años
de edad.
80 diadas madre hijo participaron
delaevaluaciónalos6añosde
edaddelniño.
Andamiaje materno 253niñosysucuidadorprimario Resolución de Landry et al.

femenino. problemas (2002)
Diseñolongitudinal,evaluaciones
Flexibilidad
a cognitiva
los3,4y6añosdeedad.
Planificación
Calidez parental niños

186 yadolescentestempranos
Control Ejecutivo Eisenberg et al.
de9a13años. (2005)
Expresividadpositiva
delosniñosyniñasalos1y9, 13
añosdeedad.
Pautas de crianza 10niñosyniñasafroamericanos, Memoria Farah et al.

parental con una edad promedio de 11.8 (2008)
años.
Estimulación materna 125niñosyniñasbritánicos. Planificación Hugues y Ensor

(2009)
Apoyo por parte de Diseñolongitudinal,evaluaciones
Inhibición
las madres durante delosniñosyniñasalos2y4años
actividades estructuradas de edad.
Observación de un
modelo
Sensibilidad materna 80díadasmadre-hijo/hija. Memoria de trabajo Bernier et al.

mind-mindedness (2010)
Inhibición
materno
deniñosyniñascanadiensesalos
Flexibilidad
Autonomía-apoyo 12-3,58y26mesesdeedad.
Postergación de la
gratificación
Percepción del control 80niñosyniñasargentinosde6a Planificación Musso (2010)

hostil 10añosdeedad.
45
Tabla 1 (continuación):
Las prácticas parentales y las habilidades ejecutivas asociadas
PRÁCTICAS Y HABILIDADES
CONDUCTAS MUESTRA EJECUTIVAS AUTORES
PARENTALES ASOCIADAS
Organizaciónfamiliar100 padres y madres Planificación Schroeder y

norteamericanosdeniñosyniñas Kelley (2010)
Apoyo parental Memoria de trabajo
de5a12añosdeedad.
Límites establecidos Inhibición
Flexibilidad
Monitoreo
Organización
Autonomía-apoyo 53díadasmadre-hijo/hija. Control del impulso MatteGagné, y

materno Bernier
deniñosyniñascanadiensesalos (2011)
15meses,2añosy3añosdeedad.
Estructurafamiliar15familias. Memoria de trabajo Rhoades et al.

(2011)
Interaccionesmadre-Diseñolongitudinal,evaluaciones Inhibición
hijo/hija a los 7 meses, 24 meses y 36 meses
Flexibilidad
de edad.
Conducta parental 62familiascanadienses. Memoria de trabajo Bernier et al.

(2012)
Flexibilidad
a los 12
meses,15meses,18meses,2años
y3añosdeedad.
Prácticas parentales 47díadasmadre-hijo/hija Planificación Samuelson et al.

(2012)
Habilidades maternas de Resolución de
regulación emocional problemas
Flexibilidad
Apego seguro 82niñosyniñasalemanesde4a Inhibición Heikamp et al.

6añosdeedadysusrespectivas (2013)
madres.
Fuente:Vargas-Rubilar
yArán-Filippetti,(2014).
3.2. Las necesidades de la infancia
López (2008), pionero en las investigaciones y aportaciones al paradigma del Buen Trato, desde la
teoríadelasnecesidadesinfantiles,ofreceunaperspectivadescriptivadelmalt
como una serie de criterios válidos para su evaluación. Una de las mayores contribuciones de dicho
autor,esprecisamente,laclasificaciónqueserecogeacontinuaciónenlasTablasy32, en 4,
secontemplan,porunaparte,unacategorizacióndelasnecesidadesenlainfancia(fís
cognitivas,emocionalesysociales)y, porotraparte,aquellosotrosfactoresinterv
46
suponer,bienprácticasoactuacionespreventivasdelfenómenodelmaltratoporpa
comootrascircunstanciasquesonopuedenderivarenfactoresderiesgo.
Tabla 2:
Necesidades de carácter físico-biológico del NNyA
NECESIDADES DE CARÁCTER FÍSICO-BIOLÓGICO
NECESIDADES PREVENCIÓN RIESGOS
Hijo deseado Planificaciónfamiliar. No deseado.

Madre adolescente.
Madre muy mayor.
Alimentación Adecuada alimentación de la madre. Ingestión de sustancias que

dañanalfeto.
Lactancia materna.
Desnutrición.
Suficiente,variadaysecuenciadaenel
tiempo. Déficitsespecíficos.
Adaptada a edad. Excesos:obesidad.
Temperatura Condiciones adecuadas de vivienda, vestido Frío o calor en la vivienda.

y colegio.
Humedad,faltadehigiene.
Falta de calzado.
Falta de vestido.
Higiene Higiene corporal. Suciedad.

Higiene de vivienda. Contaminación del entorno.
Higiene de alimentación. Gérmenesinfecciosos.
Higiene de vestido. Parásitos y roedores.
Higiene de entorno.
Sueño Ambiente espacial protegido y silencioso. Inseguridad.

Suficientesegúnedad. Contaminación de ruidos.
Durante la noche. Interrupcionesfrecuentes.
Consiestas,siespequeño. Insuficientetiempo.
Sin lugar apropiado de
descanso diurno.
Actividadfísica:ejercicio
Libertad
y de movimiento en el espacio. Inmovilidad corporal.
juego
Espacioconobjetos,juguetesyotros Ausencia
niños.de espacio.
Contacto con elementos naturales: agua, Ausencia de objetos.
tierra, plantas, animales, etc.
Ausencia de juguetes.
Paseos,marchas,excursiones,etc.
Inactividad.
Sedentarismo.
47
Necesidades de carácter físico-biológico del NNyA
NECESIDADES DE CARÁCTER FÍSICO-BIOLÓGICO
Integridad y protección de Organización de la casa adecuada Accidentes domésticos.

riesgos aseguridad:enchufes,detergentes,
Accidentes en la escuela.
electrodomésticos, instrumentos y
herramientas, escaleras, ventanas y muebles. Accidentes de circulación.
Organización de la escuela adecuada a Agresiones.
seguridad: clases, patios y actividades.
Guerras.
Organización de la ciudad para proteger a
Castigofísico.
lainfancia:callesyjardines,circulacióny
delincuencia.
Circulaciónprudente,niñosenpartetraseray
con cinturón.
Conocimiento y control sobre las relaciones
delosniños.
Prevención violencia.
Salud Revisiones adecuadas a edad y estado de Falta de control.

salud.
Provocación de síntomas.
Vacunaciones.
No vacunación.
Ocio saludable.
Ocio con alcohol o drogas.
Ambiente sin humo.
Tabaquismo.
Educación para la salud.
Embarazo no deseado.
Enfermedaddetransmisión
sexualysida.
Estilo de vida de riesgo.
Con estas necesidades están especialmente relacionadas las siguientes formasdemaltrato

:
Maltrato:acción
físico noaccidentalqueprovocaogeneragraveriesgodedañofísicooenfermedad.
Abandonofísicoonegligencia
: cuando estas necesidades básicas no son atendidas.
Fuente: López, (2008).
48
Tabla 3:
Necesidades cognitivas del NNyA
NECESIDADES COGNITIVAS
Estimulación sensorial Estimular los sentidos. Privación sensorial.
Entorno con estímulos: visuales, Pobreza sensorial.
táctiles, auditivos, etc.
No maduración del cerebro.
Cantidad, variedad y contingencia de
Monotonía de estímulos.
estímulos.
No contingencia de la respuesta.
Interacciónlúdicaenlafamilia,
Currículum escolar no global, no
estimulaciónplanificadaenlaescuela.
secuenciado,nosignificativo,etc.
Estimulaciónlingüísticaenlafamiliay
en la escuela. Falta de estimulación lingüística.
ExploraciónfísicaysocialContactoconelentornofísicoysocial Entorno pobre.
rico en objetos, juguetes, elementos
Notenerapoyoenlaexploración.
naturales y personales.
Nocompartirexploracióncon
Exploracióndeambientesfísicosy
adultos e iguales.
sociales.
Ofrecer“basedeseguridadalosmás
pequeños”,compartirexploracióncon
ellos (los adultos y los iguales).
Escolarización Integración escolar. No escolarización.
Escuela de los rendimientos y de la Absentismo escolar.
vida.
Fracaso escolar.
No educación para calidad de vida
y bienestar.
Comprensión de la realidad Escucharyresponderdeforma No escuchar.
físicaysocial contingente a las preguntas.
No responder.
Decir la verdad.
Responder en momento
Hacerles participar en el conocimiento inadecuado.
delavida,elsufrimiento,elplaceryla
Mentir.
muerte.
Ocultar la realidad.
Visiónbiófiladelavida,lasrelaciones
y los vínculos. Visión pesimista.
Transmitir las actitudes, valores y Anomía o valores antisociales.
normas.
Dogmatismo.
Tolerancia con discrepancias y
Racismo.
diferencias:raza,sexo,clasesocial,
minusvalías, nacionalidad, etc.
49
Necesidades cognitivas del NNyA
NECESIDADES COGNITIVAS
Protección de riesgos Escuchar, comprende y responder a sus No escuchar.
imaginarios temores: miedo al abandono, rivalidad
No responder.
fraterna,miedoaenfermedadymiedoa
la muerte. No tranquilizar.
Posibilidaddeexpresarelmiedo.Inhibición emocional.
Evitar verbalizaciones y conductas Violencia verbal.
quefomentenlosmiedos:violencia
Violenciafísicaenelentorno.
verbaloviolenciafísica,discusiones
inadecuadas, amenazas verbales, Amenazas.
pérdidas de control, incoherencia en la Pérdida de control.
conducta.
Incoherencia en la relación.
Educación para el consumo y evitación
de contenidos violentos en medios Contenidos virtuales violentos.
(televisión, videojuegos, etc.).
Con estas necesidades están especialmente relacionadas las siguientes formasdemaltrato:
Abandonofísicoonegligencia: cuandoestasnecesidadesbásicasnosonatendidas.Elabandonofísicoo
negligenciaqueafectaaláreaeducativa,tantodentrodelámbito ,esuna
familiar
respuesta
comoescolar
inadecuada a estas necesidades.
El retraso en el desarrollo no orgánico (o mejor, que es evitable):conaccionesfamiliaresydelsistema
escolarestambiénunaformademaltratoquedeberíaubicarseenrelaciónconestasnecesida
50
Tabla 4:
Necesidades emocionales y sociales del NNyA
NECESIDADES EMOCIONALES Y SOCIALES
Afectivas
Seguridad emocional Apego incondicional: aceptación, Rechazo. Soledad emocional.

disponibilidad, accesibilidad, respuesta
Ausenciadefigurasdeapego.
adecuada a demandas y competencias.
Figuras de apego no accesibles.
Afecto.
No percibir, no interpretar, no
Contacto íntimo: táctil, visual, lingüístico,
responder contingentemente,
etc.
incoherencia en respuesta.
Estima y valoración.
Norelaciónafectiva.
Capacidaddeprotección/eficacia.
No código de intimidad.
Resolverlosconflictoscondisciplina
Desvalorización.
inductiva:explicaciones,exigencias
Ineficaciaprotectora.
conformeaedad,coherenciaenexigencias,
posibilidadderevisión,sielniño/aprotesta
Autoritarismo.
la decisión.
Amenaza de retirada de amor.
No poner límites.
Negligencia por amor.
Red de relaciones sociales Relacionesdeamistadycompañerismo Aislamiento

con social.
losiguales:fomentarcontactoeinteracción
Soledad social.
conigualesenelentornofamiliaryen
laescuela:tiemposdecontacto,fiestas Separaciones largas de los amigos.
infantiles,comidasyestanciasencasade
Imposibilidad de contacto con
iguales, etc.
amigos.
Continuidad en las relaciones.
Prohibición de amistades.
Actividadesconjuntasdefamiliasconhijos
Aburrimiento.
que son amigos.
Compañerosderiesgo.
Incorporación a grupos o asociaciones
infantiles.
Participación y autonomía Participación en decisiones y en gestión de No ser escuchado.

progresivas loqueleafectaypuedahacerafavordesí
No ser tenido en cuenta.
mismoydelosdemásenfamilia,escuelay
sociedad. Dependencia.
Sobreprotección.
51
Necesidades emocionales y sociales del NNyA
Sexuales
Curiosidad, imitación y Responder a preguntas. No escuchar.

contacto
Permitirjuegosyautoestimulación
No responder.
sexual.
Educaciónsexual. Engañar.
Prevención de abusos. Castigarmanifestacionesinfantiles.
Erotofobia.
Actividadsexualderiesgo.
Abusosexual.
Con estas necesidades están especialmente relacionadas las siguientes formasdemaltrato:

Maltrato emocional: hostilidad verbal crónica, amenaza de abandono, bloqueo de las iniciativas de
interaccióninfantil,rechazo,aislamiento,produccióndemiedos.
Abandono emocional: faltadedisponibilidad,accesibilidad,respuestaademandasoindiferencia
Abandono:nocumplimientodelasobligacionesfamiliaresdejando,durante
alniño/aen
unalgúnlugar
tiempo que implica grave riesgo o para siempre.
Abusosexual:
conductasexualconunmenorsirviéndosedealgúntipodeasimetría:
,fuerza edad,poder
física,capacidaddeamenaza,etc.
Explotaciónlaboral:
asignacióndetrabajosimpropiosdeniños.
Corrupción: cuandounadultoimplicaaunniñoenactividadesantisociales.
Incapacidad: depadresotutoresparacontrolarlaconductadelniño.
No aceptar ahijostransexuales,homosexualesobisexuales(propongoestemaltrato).
Educaciónsexista
(propongoestaformademaltrato).
BarudyyDantagnan(207),porsuparte,señalanenlamismalínea,quelaesferadelbuentra
estáconstituidaporlasatisfaccióndelassiguientesnecesidades:
a. La necesidad de vínculos:losvínculosprofundosoriginanlaexperienciadepertenenc
familiaridad,permitiendoeldesarrollodelaempatíaydelaseguridaddebase
así el desarrollo de la capacidad de diferenciarse y convertirse en una pe
psicológicamentesanayconvínculosdepertenenciaasufamiliadeorigenyasuco
b. La necesidad de aceptación:atravésdelosmensajesqueposibilitencrearalrededor
unespacioafectivodeaceptaciónincondicionaldesupersonaatravésdegesto
leconfirmanyleacogen,perosinentrarenunarelaciónfusionalexagerada.
c. La necesidad de ser importante para el otro:enelfuncionamientodeunafamilia,lasatisfacció
de esa necesidad se inscribe en el proyecto que los progenitores tienen para sus hijos. Esto
correspondealconjuntoderepresentacionesqueellossehacendelfuturode
52
una misión para cada niño, una demanda por parte de sus padres que pasa de gener
generación y que en definitiva, muestren al NNyAque este es importante al menos
adulto.
3.3. Las competencias parentales para el cuidado y atención de necesidades
Podemosdecirsinlugaradudasqueelbuentratoeselresultadodelaexistenci
parentalesyestasúltimassonelresultadodelasexperienciasdebuentratoque
ensusfamiliasdeorigen.EnpalabrasdeBarudyyDantagnan(205):
La adquisición de competencias parentales es el resultado de procesos complejos donde se

mezclan las posibilidades personales innatas, marcadas por factores here
procesosdeaprendizajeinfluidosporlaculturaylasexperienciasdebuentrat
la futura madre o padre hayan conocido en sus historias familiares, sobre todo
y adolescencia (p. 79).
Laformaenquelospadresymadresdesempeñanlasfuncionesdecrianza,supervisiónya
aserdiferenteentodosycadaunodeloscasosyaquevaadependerdelaconfluenciade
diferenteíndole,comolaspropiascaracterísticasdelosadultos,lascaracteríst
losrecursosdelentorno,yfactoresdetipoeconómico,social,etc.yesdichainfluenciam
laquepuedeayudarodificultarlaatencióndelasnecesidadesbásicas.
Por otra parte, de acuerdo con Ríos González (1994), el nacimiento de un hijo supone que los
padrestienenqueempezararealizarnuevasfuncionesquelesonpropiasparadesem
padres, lo que conlleva adecuar la dinámica interna de cada uno, la de la propia pareja e incluso la de
los deseos y aspiraciones que dicha tarea lleva consigo. El sistema de creencias y atribucional resultan
fundamentalesalahoradedesarrollarlascompetenciasparentalesyaque,comose
Ciscar (2009):
Todaslasexpectativasycreenciasantesdelallegadadelprimerhijosequed
llega el momento de poner en práctica las cosas que se habían imaginado que harían, las que
los demás imaginaban que no iban a saber realizar e hicieron, y sobre todo, las que jamás
imaginaronellosmismosquellegaríanaconseguiryquefinalmentefueronunreto
(p.76).
Laparentalidadesunprocesoatravésdelcualsevanconfigurando,interiorizando
unos patrones de actuación propios de cada sistema familiar que favorece la ad
desempeño del rol a las necesidades y características del momento evolutivo de
podemos continuar diciendo que es posible modificar y adaptar los aprendizajes co
funcióndelmomentoycircunstanciasdelapropiafamilia.
Un concepto asociado a lo que acabamos de comentar es el de parentalidad social, que, siguiendo

aBarudyyDantagnan(205)podemosdefinirdelasiguientemanera:
53
La parentalidad social se corresponde con las capacidades que posee una madre o un padre para
atender las necesidades de sus hijos. Se trata de que sean capaces no sólo de nutrirles o cuidarles,
sino además de brindarles protección y la educación necesarias para que se desarrollen como
personas sanas, buenas y solidarias. Cuando las madres y los padres tienen esas capacidades,
ejercen lo que hemos llamado “una parentalidad sana, competente, bientratante”. Cuando éstas
no están presentes, y las madres y los padres son incapaces de satisfacer las n
sus hijos y les provocan sufrimiento y daño, hablamos de una parentalidad inco
maltratante (p. 22).
3.4. Rol parental y funciones parentales
Siguiendo las aportaciones del Modelo Restaurador de Orientación Familiar (Ciscar, Martínez,
Cánovas, Sahuquillo, Beyebach y De Vega, 209), el rol parental es definido por las funciones
parentales que los padres o cuidadores realizan, y éstas a su vez quedan establecidas por las necesidades
quelosNNyApresentan-verFigura1-.
Figura 1. Relación entre el rol parental, funciones parentales y necesidades de los hijos e hijas
Fuente: Ciscar et al., (2009).
Así, el rol parental vendrá determinado por las funciones parentales que los pr
desempeñar,yéstasasuvezvienendeterminadasporlasnecesidadesqueloshijos/a
seráncubiertassiexisteunafiguradereferenciaquedesempeñeadecuadamentesur
tanto,unaseriedefuncionesparentalesquesonlasquegarantizanlaatenciónde
la infancia y, de este modo, las tareas que son propias para atender a cada una de las
conformarían las diferentes funciones. El conjunto de acciones que los progenitor
desarrollo de dichas funciones conforma el funcionamiento familiar por lo que, en
parental,unafamiliaesfuncionalcuandolasfuncionesquesellevanacabosatisfac
de los hijos e hijas.
SiguiendoelModeloRestauradordeOrientaciónFamiliarCiscar
( et.al,la
, ) 9 0 2 funcionalidadfa
vieneestablecidaporeldesempeñodelasfuncionesparentales,siendolasprincipales
54
Tabla 5:
Funciones parentales
FUNCIÓN ÁREA DE DESARROLLO

Nutriente Alimentación
Higiene
Salud
Sueño
Actividadfísica
Protecciónderiesgos,integridadfísica
Educativa Pautas educativas adecuadas
Transmisión de valores
Afectiva Comunicación
Vínculoafectivo/Seguridad(sentirsequerido)
Sentimiento de pertenencia
Identidadpropia/Autoestima/Autoconcepto
Capacidad y motivación de superación
Estabilidad emocional
Cognitiva Integración y adaptación escolar
Autonomíaenlarelaciónconelentornofísicoysocial
Socializadora Habilidades sociales
Conocimiento y utilización de las redes sociales
Dereferencia Empatía
Apego
Fuente: Císcar et al. (2009).
Es obvio que, para un adecuado desempeño de las funciones parentales, los padres o
deben tener una serie de competencias que les permita llegar a su adecuado desarrollo. Así hay que
tener en cuenta, tal y como plantean Barudy y Dantagnan (2010), que para que la parentalidad sea
competente tiene que cumplir los siguientes objetivos:
“1. Elaportenutritivo,deafecto,cuidadosyestimulación.
2. Los aportes educativos.
3. Los aportes socializadores.
4. Los aportes protectores.
5. La promoción de la resiliencia” (p. 37).
Así, según Rodrigo et al. (2009) la competencia parental estaría relacionada con la capacidad de
los padres para hacer frente de forma adaptativa a la tarea vital de ser padres, s
55
consideración las necesidades tanto evolutivas, como educativas, como personales de sus hijos e
hijas,atendiendoalosestándaressociales,ysabiendoaprovecharlosrecursosqu
Si bien el concepto de capacidad, es demasiado genérico para entender qué es lo que los padres o
cuidadores deben hacer para cumplir con las tareas que les son propias para atender a sus hijos e hijas,
a continuación, en la Tabla 6 se presenta una descripción de las habilidades necesarias para que los
padresafrontendeformaadecuadalaatenciónycrianzadesuhijosehijas.
Tabla 6:
Habilidades parentales
HABILIDADES
Habilidades educativas Calidezyafectoenlasrelacionesyreconocimientodeloslogrosevolutivosal
a la media de sus posibilidades.
Control y supervisión del comportamiento del menor gracias a la comunicación y
fomentodelaconfianzaensusbuenasintencionesganización ycapacidadesde yor
actividadesdeociocontodalafamilia.
Estimulaciónyapoyoalaprendizaje:fomentodelamotivación,proporcionarayuda
contingentealascapacidadesdelmenor,planificacióndelasactividadesytar
orientaciónhaciaelfuturoeimplicaciónenlaeducaciónformal(escuela).
Actitud ética ante la vida y educación en valores.
Adaptabilidadalascaracterísticasdelmenor:capacidaddeobservaciónyflexib
para ajustarse a los cambios evolutivos, perspectivismo (capacidad de ponerse en el
lugardelotro),autocorrecciónanteloserrores,reflexiónsobrelapraxiseducat
flexibilidadparaaplicarlaspautaseducativas.
Autoeficaciaparental:percepcióndelaspropiascapacidadesparallevaracabo
padres.
Locus de control interno: percepción de que se tiene control sobre sus vidas y capacidad
de cambiar lo que ocurre a su alrededor que deba ser cambiado.
Habilidades de Agencia Acuerdo en la pareja: se acuerdan con la pareja los criterios educativos y los
parental comportamientos a seguir con los hijos.
Percepción ajustada del rol parental: se tiene una idea realista de que la tarea de ser
padresimplicaesfuerzo,tiempoydedicación.
Reconocimiento de la importancia de los progenitores en el bienestar del menor.
Habilidades de Implicación en la tarea educativa.

autonomía personal y
Responsabilidadanteelbienestardelniño.
búsqueda de apoyo social
Visiónpositivadelniñoydelafamilia.
Buscarayudadepersonassignificativasconelfindecomplementarelrolparent
lugar de sustituirlo o devaluarlo.
Identificaryutilizarlosrecursosparacubrirlasnecesidadescomopadresycom
adultos.
Búsquedadeayudadepersonassignificativasy/oinstitucionescuandotienepr
personalesy/oconloshijos.
Confianzaycolaboraciónconlosprofesionaleseinstitucionesquelesquieren
apoyo y ayuda.
56
Habilidades parentales
HABILIDADES
Habilidades para la vida Control de los impulsos.

personal
Asertividad.
Autoestima.
Habilidades sociales.
Estrategiasdeafrontamientoantesituacionesdeestrés.
Resolucióndeconflictosinterpersonales.
Capacidad para responder na múltiples tareas y retos.
Planificaciónyproyectodevida.
Visión optimista y positiva de la vida y de los problemas y crisis.
Integración y adaptación escolar
Habilidades de Administracióneficientedelaeconomíadoméstica.
organización doméstica
Mantenimiento de la limpieza y orden de la casa.
Higieneyelcontroldesaluddelosmiembrosdelafamilia.
Preparación regular de comidas saludables
Arreglos y mantenimiento de la vivienda.
Fuente: Rodrigo, Máiquez, Martín y Byrne, (2008).
Para concluir, y a modo de resumen de este apartado, a partir del modelo de Barudy y Dantagnan
(201) se puede decir que la competencia parental se conforma a partir de las capacidades
habilidades parentales:
Competencias
parentales
Capacidades Habilidades
parentales parentales
Recursos emotivos, Dar respuestas

cognitivos y adecuadas y Participación en las
Modelos de crianza
conductuales d elos adaptadas a cada redes sociales
padres etapa
Capacidad de Uso de los recursos

Empatia
vincularse comunitarios
Figura 2. Composición de las competencias parentales

Fuente: Ger y Sallés, (2011).
57
Continuando con el modelo propuesto por Barudy y Dantagnan (2005) para responder a las
necesidades múltiples y evolutivas de los NNyA, los padres o cuidadores deben tener las siguientes
capacidadesparaofrecercontextosrelacionalescaracterizadospor:
1. Una disponibilidad múltiple, es decir, diferentes espacios relacionales pa

desarrollo:
a. Espaciosafectivos
b. Espacios íntimos
c. Espacios lúdicos
d. Espacios de aprendizaje
2. Estabilidad, continuidad a largo plazo de relaciones que aseguren sus cuidados y protección
para preservarles de los riesgos del entorno, así como la socialización necesaria para que sean
buenas personas.
3. Accesibilidad, estar siempre visible, accesibles. Esto implica presencia y disponibilidad.
4. Perspicacia,oloqueeslomismo,lacapacidaddepercibirymostraralegríaysatisf
los cambios con que los hijos e hijas muestran el progreso de su desarrollo, celebrando sus
logrosyestimulándolesensusdificultades.
5. Eficacia, es decir, responder adecuadamente a las necesidades múltiples y evol
hijos e hijas.
6. Coherencia en sus actuaciones, es decir, que exista concordancia entre lo qu
gestos, la entonación de la voz y las posturas corporales.
3.4.1. Las características de la parentalidad positiva

El concepto de “parentalidad bientrante” (Barudy y Dantagnan, 2005) presentado en los apartados
anteriores, recibe otras denominaciones como la de parentalidad positiva, según la Recomendación
Rec (2006)194. Según ésta, el objetivo de la tarea de ser padres es el de promover relaciones positivas
entrepadresehijos,fundadasenelejerciciodelaresponsabilidadparental,parag
delmenorenelsenodelafamiliayoptimizareldesarrollo ysu potencial
bienestar. delNNyA
A este respecto, la Recomendación Rec (2006)19 recoge tanto el derecho del NNyA a la protección
como a la participación, entendiendo que los progenitores deben procurar el bienestar y el desarrollo
saludable de sus hijos/as, además de educarles para conseguir un desarrollo ampl
contextos(hogar,colegio,amigosycomunidad)Así, . enbaseaello,lospadresdebenproporci
4
Informe “Parenting in contemporany Europe: A positive approach” (Ser padres en la Europa contempor
planteamientopositivo).Clavesparapadres,directricesparaprofesionalesyprincipiosydirectr
enriesgodeexclusiónsocial.ConsejodeEuropa206.
58
“1. Cuidadoyprotección(comportamientonutricio):loquesignificaresponderalane
amor,afectoyseguridaddelniño.
2. Estructura y orientación: lo que implica proporcionar al niño sensación de
previsibilidad,regularidadyalmismotiempolaflexibilidadnecesaria.
3. Reconocimiento:queserefierealanecesidaddelniñoaservisto,escuchadoyval
persona.
4. Capacitación:paraaumentarlaconfianzaensímismo,suscompetenciasyelcontrol
(p. 10).
La misma Recomendación (2006)19 del Consejo de Europa, establece que el ejercicio de la

parentalidad positiva debe partir de los siguientes principios básicos:
• Vínculos afectivos: en la tarea de ser padre o madre, se requiere que se fomenten vín
afectivossanos,protectoresyestables(LafuenteyCantero,para 201) queloshijosy
sesientanaceptadosyqueridos,manifestandoasíunapegoseguroquefomentesu
Como es lógico, estos vínculos no se generan solo en una etapa del desarrollo, sino que se
tienen que fortalecer de manera continuada, eso sí, modificando las formas de ma
delafectoconlaedad.
• Entorno estructurado: otro aspecto fundamental que facilita el ejercicio de la par

positiva es que en la familia exista un entorno estructurado con sus normas y l
exibles
fl López,
( Quintana,Carlos,CabrerayMáiquez,.Esto )90 2 vaaserviralosNNyAde
guía y supervisión para que aprendan las normas y valores. Esto implica que los padres y las
madres establezcan rutinas y hábitos para la organización de las actividades cotidianas donde se
lleven a cabo estos aprendizajes. Es importante indicar que las actividades cotidianas de los hijos
ehijas,tienenqueestarbienorganizadasenfunciónasusnecesidadesynoalade
o madres. Nos encontramos muchas veces a NNyA con una cargada agenda de actividades que
lo ocupan todo el día porque sus padres no pueden estar con ellos, sin embargo, nos podemos
también encontrar en el polo opuesto, NNyA sin ninguna programación de actividades, dejados
a lo que les pueda surgir en cada momento, sin control ni supervisión parental.
• Estimulación y apoyo: todo el aprendizaje cotidiano y escolar que los NNyA realizan, necesitan
delaestimulaciónyelapoyoparafomentarlamotivaciónysuscapacidades.Parae
de la parentalidad positiva se requiere que los padres y las madres tengan muy en cuenta
este principio. Los hijos y las hijas que se sienten estimulados y apoyados, tienen todas las
condiciones para obtener mejores resultados en las diferentes tareas a r
mismo cuando los padres y las madres creen que estas tareas se tienen que realizar porque es su
obligaciónyconunnivelaltodeexigencia,quesoloconsigueconsecuenciasnegat
lafrustración.Ahorabien,estimularoapoyaraloshijosehijasensusaprendi
observación de las características y habilidades de estos, así como tener en cuenta sus avances
y sus logros.
59
• Reconocimiento: es importante que los padres y las madres muestren interés por lo que hacen
e interesa a sus hijos e hijas. Además, es necesario validar sus experiencias,
de comprenderles y tener en cuenta sus puntos de vista para que tomen parte activa en las
decisionesdelafamilia.Muchasvecesaloshijosyalashijasnoselesreconoce
paracontribuiralasdecisionesfamiliares,parececomoqueelhechodesermen
ledaderechoatomarparteenlascosasqueafectancotidianamentealafamili
• Capacitación: es importante capacitar a los hijos y a las hijas potenciando su percepción de

quesonagentesactivos,competentesycapacesdecambiarlascosaseinfluirsobr
Para ello se recomienda crear en la familia espacios de escucha, interpretac
de los mensajes de la escuela, los iguales, la comunidad, el mundo del ocio y los medios de
comunicación. Es necesario que los padres y las madres generen actividades conjuntas en las
quesefacilitetodoesteprocesodecapacitación,porejemplo,elociocompartid
formadeinteractuarconloshijosehijasparafacilitarlacapacitaciónyelr
• Educación sin violencia: si algo se deja bien claro en esta Recomendación, es que se debe
excluir toda forma de castigo físico o psicológico degradante, por considerar qu
corporalconstituyeunaviolacióndelderechodelNNyAalrespectodesuintegr
su dignidad humana, impulsa a la imitación de modelos inadecuados de relación interpersonal
yloshacevulnerablesanteunarelacióndedominaciónimpuestaporlafuerza.
Si bien, para concluir este apartado, no se puede obviar al hablar de la parentalidad bientratante
o positiva el papel fundamental de los recursos de la comunidad para apoyar la tar
madre. Así, son cuatro los elementos que componen los procesos sociales donde emergen los buenos
tratos (Barudy, Dantagnan, Comas y Vergara, 2014):
a. Los recursos y las capacidades de las madres y de los padres;

b. Lasnecesidadesdelosniñosyniñas;
c. Lasfuentesderesilienciadetodaslaspersonasimplicadasenelprocesoy;
d. Los recursos aportados por la sociedad.
3.4.2. El apego seguro como resultado de los buenos tratos

Se escapa a los objetivos de la presente tesis realizar un desarrollo del concepto de apego ya que
suimportanciaeneldesarrollohumanoestalqueexcederíalaextensióndeltrabaj
obviar su inclusión en este capítulo en tanto en cuanto constituye la clave para la prevención del
maltrato.Porello,atendiendoaloyacomentadohastaelmomento,serealizaráunabr
de la relación entre apego y una parentalidad competente y bientratante que posibilita un apego seguro.
Yasehaseñaladolaimportanciadelcuidadoyafectoparaeldesarrollodelbebeda
conlaquenacemos,principalmentedurantelostresprimerosañosdevida.Paragaran
demaduracióncerebral,ésteórganoproducesustanciasconocidascomoneutrofinas
60
deneutrofinasdependedelestímulodelasexperienciasinterpersonales,siendo
delasmásfundamentales(Barudyetal.,2014).
La teoría del apego desarrollada por Bowlby (196), establece que el niño o niña está prepa
evolutivamente para formar un lazo cercano, duradero y dependiente con su cuida
predisposición es inherente a su naturaleza social. En palabras de Bowlby (1986):
el comportamiento de apego es concebido como toda forma de conducta que consis

un individuo consigue o mantiene proximidad a otra persona diferenciada y pre
individualyqueesconsiderada,engeneralcomomásfuertey/osabia.Especialmente
durante la temprana infancia, el comportamiento de apego se considera que es
seres humanos desde la cuna hasta la sepultura (p. 157).
El apego seguro permite una mirada al mundo desde la base de seguridad que proporciona
sentirsesentidoyapreciadoporunapersonaquetransmiteconfianzayprotección,lo
exploracióndelentorno.Sinembargo,deacuerdoconCantero(203),esimportanteteneren
que, si bien se da una naturaleza esencialmente afectiva del apego, el mismo no tie
innato,esdecir,paraquellegueaformarsedichovínculoesnecesarioquedosperson
durante un tiempo. O lo que es lo mismo, por mucho que el niño tenga capacidades innat
establecer relaciones vinculares con sus figuras de apego, es preciso que dichas re
calidad de manera que, si la interacción es de mala calidad, el apego también lo es.
Tal como señala Cantero (203), es de interés distinguir tres componentes básicos de
Un componente conductual, como son las conductas de apego; un componente cognitivo o modelo
mentaldelarelaciónyuncomponenteemocional,comosonlossentimientosasociado
apego,aunomismoyalapropiarelación-verTabla7-.
61
Tabla 7:
Componentes del Apego
COMPONENTES DEL APEGO

CONDUCTUAL COGNITIVO EMOCIONAL
Conductas de apego Modelo mental de la relación Sentimientosasociadosalafigura
de apego, a uno mismo y a la propia
relación
Conductasqueelniñodespliega Las representaciones

en mentales se Los sentimientos más destacables
ellogrodeproximidad,contacto formaránapartirdelosresultados en las relaciones de apego son la
ycomunicaciónconsusfigurasde delosintentosdelniñopor seguridad proporcionada por la
apego conseguirproximidadconsu proximidaddelafiguradeapego
cuidador y la angustia originada por su
Que sean consideradas conductas de
ausencia o pérdida
apegoono,dependerádelafunción Se construye sobre la base de la
que cumplan interpretaciónqueelniñorealiza La sensación
dede seguridad
suexperienciaderelacióneincluye es subjetiva y dependerá del
La ausencia en un momento dado
dosaspectosfundamentales:modelo mental desarrollado, y
deconductasdeapegonosignifica
consecuentemente, de la calidad de
necesariamenteinexistencia 1)laconcepción
del sobrelasfiguras
la relación
vínculo de apego: quienes son, dónde puede
encontrárselas y de qué manera
Que se activen o no depende en
previsible pueden responder y
granmedidadelcontexto(sielniño
percibe algún tipo de amenaza p.e. 2) el concepto de sí mismo respecto
una caída, un desconocido, etc., alafiguradeapego.
estas conductas se activarán
Lasdiferenciasinterindividuales
e intraindividuales residirán,
principalmente, en el umbral de
percepción de amenaza
Fuente: Cantero, (2003).
Así pues, como plantea Di Bartolo (2012) las representaciones de apego de cada individuo contienen
elementospropiosdesusrelacionesprimariasquequedaninternalizadasyfiltran
lasvivenciasactuales,construyendodeestaformalavisióndeunomismoyladelosde
la capacidad de vinculación como figura de apego siempre estará mediatizada por las e
vividasenlapropiainfancia.
62
CAPÍTULO IV
LA INFANCIA MALTRATADA
Losmalostratosenlainfanciaconstituyenenlaactualidadunaproblemáticaco
de un proceso en el que confluyen factores culturales, sociales, políticos, económico
adquiriendo de este modo un carácter poliédrico, tanto en la delimitación de su origen como en su
propio abordaje.De hecho, hablarde maltratoes hablarde un fenómenomulticausal,
una gran variedad de elementos biopsicosociales (Amores y Mateos, 2017 y Serra, Jané, y Bonillo,
2013; Allueva, 2011; Gracia y Musittu, 1993), y para el que su solución requiere una intervención
integral y multidisciplinar.
La literatura actual y los estudios e investigaciones realizadas sobre el

manifiestan que los primeros años de vida de un individuo, son determinantes par
personalysocial.Enestesentido,elmaltratoinfantilpuedegenerarconsecuenci
futurolavidaadolescenteyadulta,deahílaimportanciadeunaatencióntempran
la detección como en la intervención.
Alolargodeltiempo,laconcepcióndelainfanciasehatransformado,yconello,tambié
acerca de los malos tratos, en función del modelo social imperante en cada momento. S
deloquenocabeduda,cuandohablamosdeinfancia,talcomosostienenVansteinyRusle
que ésta siempre ha sido un sector de la sociedad vulnerable y vulnerado en sus derechos.
En un primer acercamiento al concepto de maltrato infantil y puesto que el mi

evolucionando con el tiempo, recogemos la propuesta realizada por Suárez y Rodríguez (2006), en un
intentodeaproximaciónalahoradeenglobartodosaquellosaspectosqueinterfi
desarrolloevolutivodelosNNyA.Dichosautoresconcibenelmaltratoinfantilcom
“aquellaacción,omisiónotratonegligente,noaccidental,queprivealniño/ades
subienestar,queamenaceointerfierasuordenadodesarrollofísico,psíquicoy/os
autores/aspuedenserpersonas,institucionesola 19). propiasociedad”(p.1
Por una parte, la definición anterior toma como referencia la relación en el cuida
de los padres o cuidadores sobre los NNyA, atendiendo tanto a aquellas conductas que el adulto
o cuidador realiza y que causan perjuicio a través de la acción, así como aquellas otras en las que
se dejan de hacer determinadas tareas que son imprescindibles para el desarrollo normalizado del
NNyAo que se realizan de forma inadecuada atendiendo a las necesidades, edad, o cara
individuales.
63
La infancia maltratada
Asimismo, en dicha definición se considera la condición del NNyA como sujeto de der
instando tanto al reconocimiento de los mismos como a su bienestar, y de igual manera, contempla las
áreasfísica,psíquicaysocialcomoáreasenlasqueelNNyApuedequedarafectadoantelas
de maltrato.
Ypor último, cabe destacar de esta propuesta que en la misma se contemplan difer
de las que puede provenir la autoría del maltrato, pudiendo ser tanto los progenitores, cuidadores o
incluso las instituciones o la misma Administración los causantes de los malos tratos.
Sonmuchas,comovemos,lasdiferentescuestionesquehandesertenidasencuent
estecomplejofenómeno.Acontinuaciónse profundizaráen dichoconstructodelmalt
susdiferentesrepercusionesanivelbio-psico-social.
4.1. Conceptualización del maltrato infantil
El concepto de maltrato infantil ha ido evolucionando a lo largo de la historia

maltrato a la infancia se ha encontrado sujeta a constantes cambios, ya sea desde
como desde aquellas otras cuestiones que implican la intervención con los NNyA, al tratarse de una
problemáticadecomplejoanálisisy,porconsiguiente,dedifícildefinición.
Son muchos los autores (Baumrind, 1994; Barudy, 2001; Robaina, 2001; Moreno, 2004; Suárez y
Rodríguez, 2006; Lachica, 2010; De Paul, y Arruabarrena, 2001; Iborra y Sanmartín, 2011; Serrano,
2014; Fernández, 2014; OMS, 2016) que, a lo largo de los tiempos, han evidenciado la vulnerabilidad
de la infancia en diversos ámbitos, debido a que los primeros años de vida de un ind
determinantes para su adecuado desarrollo. Las secuelas no sólo en la infancia y
sino también en la vida adulta, son aspectos estudiados en numerosas investigaciones que recogen las
consecuenciasdelmaltratoenentornosfamiliares,educativos,laboralesysocia
vulneralosderechosdequienessonvíctimas,dejandoenellasmúltiplesconsecue
saludfísica,psicológicaysudesarrolloemocionalysocial.
No obstante, no siempre se ha tenido esta visión en relación al maltrato infan

presentadoenelCapítuloII,habráqueesperarhastaelañoen 195 laAsambleaGeneraldeN
Unidas,enlaqueserealizalaDeclaracióndelosDerechosdelNiñoyposteriormentee
la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño, cuando comienza a reconocers
niños y niñas son objeto de derechos. Tal como señala Gancedo (2017), es esta declaración s
derechos humanos la que más adhesiones ha obtenido de las escritas en la historia de la humanidad,
entendiendo con ello la importancia que se ha dado desde ese momento a hablar de protección a la
infanciaylaadolescencia.
Asípues,dadalaespecialrelevanciadeentenderelabordajedelmaltratoinfan
histórico,cambiante,acontinuaciónsepresentalaevolucióndelavisióndelainfa
tiempo.
64
Existeconstanciadelaexistenciadelmaltratoinfantildesdelosorígenesde
Antigüedad, en la sociedad espartana, el niño era considerado desde su nacimiento c
delestado,porloque,aunqueconvivíaconsuspadreshastalossieteaños,aesaedad
instrucciónmilitar.Sebuscabaentoncesunasociedaddehombresymujeresperfect
para la defensa, por lo que los niños eran formados para tal, comenzando ya incluso e
prenatal,enlaquelasmadresteníanquerealizarejerciciosfísicosmuydurospara
robustos y sanos cuando nacieran. Cuando tenía lugar el nacimiento, se sometía al
una revisión por parte el Consejo de Sabios de Esparta, quienes determinaban su fo
pudiendo llegar a decidir si era arrojado en el monte Taigeto si presentaba problemas de salud o no
seconsiderabaaptoparaladefensaniparalaguerra.Posteriormente,óenlaantigua
con el infanticidio como práctica pese a que en dicha sociedad el niño no era propieda
sino del pater familias, quien tenía la potestad de tener derechos ilimitados p
incluso la posibilidad de decidir sobre sus vidas.
ElinfanticidiofuealgorelativamentefrecuentehastaeliniciodelsigloXIX,sie
suprácticasobrepersonascondiscapacidad,niñase“ilegítimos”(Gancedop.
2017, Más
537). tarde,
enlaEdadMedia,elniñoeravistocomounadultoenminiatura,ynohabíaunreconocimie
etapadelainfanciacomotal,porloquenoselereconocíannecesidadesdiferentesyd
pronto con las mismas obligaciones que los adultos.
Estavisióndelainfanciacontinuódurantemuchotiempo.Gavarrellexpone (2013) que,amed

delsigloXIX,losniñosyniñaseranvistoscomopropiedaddesuspadresyporlotanto,las
que estos ejercían no se juzgaban ni se castigaban por la sociedad. Durante esta etapa, la atención
a la infancia abandonada, maltratada, marginada y delincuente fue uno de los temas
la atención de los reformadores sociales y filántropos a partir de ese momento (Sant
embargo, como señalan Cantón y Cortés (19), las primeras definiciones legales sobre los n
maltratadoshacíanreferenciaapadresqueponíanenpeligrolamoraldesushijos,p
notantoenelsufrimientodeestosacausadelmaltratosinoenelimpactonegati
pudiera tener esta situación en su moral y que podría llevarles a no respetar la ley al ser adultos. Fuera
del ámbito legal y de los propios servicios sociales no existían siquiera una auté
pública.
No será hasta 1962 cuando, a través de las aportaciones de Kempe, Silverman, Steele, Droegemueller
y Silver, con el objeto de llamar la atención sobre la gravedad del problema, y con la publicación de
su artículo The Battered Child Syndrome en el encuentro anual de la American Academy Pediatrics,
cuando fue aceptado el síndrome del niño golpeado por la comunidad científica. Es a par
trabajo cuando comienza a tener una repercusión real el interés por la infancia ma
incluso a ponerse en marcha, gracias a la labor de Kempe, una campaña para conseguir
promulgara una ley que obligara a los médicos a denunciar los casos de maltrato que detectaban en
sus consultas, logrando al poco tiempo que comenzara a legislarse sobre el tema y por tanto aumentar
la conciencia social.
65
Posteriormente, otros autores (Gelles y Straus, 1979; Barudy y Marquebreucq, 2006; Sepúlveda,
2006; Maldonado, 2007; Sousa, Herrenkohl, Moylan, Tajima, Klika, Herrenkohl, & Russo, 2011;
Gavarrel, 2013; Fernández, 2014) ampliaron dicha definición con el objeto de incluir el maltrat
psicológicoylanegligenciacomoformasdemaltratoinfantil.
Poco a poco han ido ampliándose no sólo las diferentes formas en que puede ser conc
maltrato sino también la sensibilización y concienciación social sobre el tema. En este sentido,
Sepúlvedap.(206, basándose
15) enlayamencionadaConvencióndelosDerechosdelNiño(198),
reflejalaimportanciadepromoverlaproteccióndelosNNyAantecualquier ísica formadevio
o psicológica. A su vez, determina la necesidad de considerar maltrato, no solo la violencia directa,
sino también a los efectos indirectos de la violencia familiar sobre los NNyA, debido
unaseriedeconsecuenciaspotencialmenteadversasenaquellos/asqueestánexpu
degéneroenelsenodelafamilia.
Asimismo,esrelevanteseñalarque,encualquieradelasdefiniciones,undenominad
serecoge,esqueelmaltratoinfantilpuedeserejecutadoporomisión,supresiónot
derechosindividualesycolectivosdelniño/ainterfiriendoensudesarrollofísico
Un ejemplo de ello es la definición planteada por Serrano (2014), en la que por maltrato infa
entiende cualquier acción u omisión intencional que causa un dañoopueda
causarlo a un NNyA.
Enrelaciónaloanteriormentemencionado,UNICEFdesarrollóenelaño20unestudiod
pretendía mostrar las diferentes caras del maltrato infantil y el cómo afecta a l
desarrollopersonalysocial.Esporelloquedichaorganizacióndefiniócomovíctimasde
abandonoalosNNyAmenoresdeaños
18 quepadecenactosdeviolenciafísica,sexualoemoci
biendesdesucontextofamiliarodesdeotrasinstituciones
,20). sociales(UNICEF
Podemos observar, por tanto, que el maltrato no es comprendido como un suceso aislado, sino
queesunprocesoquevienedeterminadoporlainteraccióndemúltiplesfactoress
y personales, entre otros, no siempre delimitados cuantitativa ni cualitativamente. A todo ello, se ha
de añadir que “su clasificación sólo implica determinar el problema emergente o más r
afectaalniño/a,peronosehadeolvidarlaexistenciadeunamulticausalidad(context
(Díaz-Aguado,SegurayRoyo,206,p.14).
Las ideas expuestas nos llevan a determinar la dificultad a la hora de conceptua

infantilylosdiferentesmodosenquepuededarse.Aunque,sibienresultaestaunata
essindudaunacuestiónnecesariaparapoderrealizarunabordajeadecuadodedic
66
4.2. Tipología del maltrato infantil
Son numerosas las investigaciones que establecen taxonomías que sirven de guía
deunaformamásprecisayadecuadalasconvergenciasentrelosdistintosfactoresi
maltratoinfantil.Sehanestudiadovariablescomolafrecuencia,laintensidad,e
elvalorasignadoalaviolenciacomoformaderesolucióndeconflictos,paraentende
en la conceptualización de dicho fenómeno (Araneda, Castillo, Haz, Cumsille, Muñoz, Bus
Román, 2000, p. 14).
Hay que tener en cuenta, por tanto, que los enfoques utilizados en la clasificació
infantil, tal como señalan
íaz et al.
D (206), presentan diversas tipologías atendiendo a diferen
perspectivas:
a. Según el momento en el que se produce el maltrato, se puede clasificar en Maltra

entendiendo este el que se da antes del nacimiento, y Maltrato Postnatal, el que se produce
después del nacimiento.
b. Según quiénes sean los autores del maltrato, se puede distinguir entre Maltrato Familiar,
Maltrato Extrafamiliar, Maltrato Institucional y Maltrato Social. En el pri
nombreindica,elmismoseproduceporunfamiliardelNNyA,generalmenteenunarel
de consanguineidad de primer grado. En segundo lugar hablamos de Maltrato Extr
cuando el mismo se produce por una persona externa a la familia. Es posible difer
tercer lugar, el Maltrato Institucional, siendo este provocado por la misma Administración
desde las instituciones, ya sean estas escolares, sanitarias o incluso del propio sistema de
protección. En cuarto lugar, podemos conceptualizar el Maltrato Social cuando, si bien no hay
una persona como responsable concreto del maltrato, el NNyA se encuentra en una situación
enlaquenoesatendidodeformaadecuada.
c. Según las acciones concretas que constituyen el maltrato infligido, las catego
son, por una parte, el Maltrato Físico, haciendo referencia
acciones
a las
que produzcan o
puedan producir lesiones de carácter físico. Por otra parte hablamos de Neglig
se produce una desatención de las necesidades, de la guarda, de la protección y del cuidado
del NNyA.También se encontraría en esta clasificación el Maltrato Emocional como
acciónqueprovocaopuedaprovocardañospsicológicosenelNNyA.Porúltimootraf
demaltratoeselAbusoSexual,entendiendoestecomocualquiercomportamien
NNyAesutilizado/aparaobtenerestimulaciónogratificaciónsexual.
La Tabla 8, recoge la clasificación de estas tipologías descritas donde puede observ

omisión por parte de los adultos de acciones destinadas al cuidado y protección, son principalmente
lanegligenciayelabandonoemocional,mientrasqueexistenotrotipodeconductas
laaccióndirectadeladultocomosonelmaltratofísico,elmaltratoemocionalyela
67
Tabla 8:
Tipología de maltrato infantil
TIPO ACCIÓN OMISIÓN

Prenatal
Postnatal Maltratofísico Negligencia
Maltrato emocional Abandono emocional
Abusosexual
Fuente: Elaboración propia.
Otra propuesta de interés es la presentada por Arruabarena y De Paul (1994), quienes además de
realizarunaclasificacióna partirdelos criteriosdelavisibilidaddeldaño(malt
emocional,abandonofísico,abandonoemocionalyabusosexual)ydelaactividaddelagre
y pasivo), tienen en cuenta tres criterios para su valoración:
1. La perspectiva evolutiva. La edad del NNyA es considerada un criterio en la valoración de la

acción u omisión de la conducta de los progenitores o cuidadores a la hora de determinar la
gravedad del hecho.
2. Las características del NNyA. Una variable importante son los posibles trast
emocionales que estos padecen como factores de vulnerabilidad en sí mismo y qu
van a determinar las conductas por acción u omisión.
3. Hay que tener en cuenta, además del daño real, el daño potencial. Por tanto, es n
realizar una predicción que determine el nivel de severidad.
Por otro lado, una clasificación exhaustiva es la presentada por Arruabarena y Hu

donde se recoge lo siguiente:
1. Maltratofísico.ElNNyAhapadecidounperjuiciofísicooexisteriesgodequelosufr
resultado de las agresiones o incompetencia de sus progenitores o cuidadores.
2. Negligencia. El NNyA ha sufrido un perjuicio físico o existe riesgo de que lo sufra

consecuencia de la incompetencia de sus progenitores o cuidadores para cubrir sus necesidades
físicas,deseguridad,formativasy/opsíquicas.Dentrodecadaunodeestosgruposse
A. Negligenciafísica.
a. Alimentación.
b. Cuidadodelasaludfísica.
c. Vestido.
d. Higiene personal.
e. Condiciones higiénicas de la vivienda.
68
B. Negligencia hacia necesidades de seguridad.

a. Seguridadfísicadelaviviendayprevenciónderiesgos.
b. Supervisión.
c. Protección ante situaciones de desprotección grave perpetradas por otras personas.
C. Negligenciahacianecesidadesformativas.
D. Negligencia necesidades psíquicas.
a. Interacciónyafecto.
b. Estimulación.
c. Atenciónespecíficaaproblemasemocionalesgraves.
d. Normas, límites y transmisión de valores morales positivos.
3. Abuso sexual. El NNyAha padecido un contacto e interacción sexual con sus progen
cuidadores u otra persona que posee una posición de poder o autoridad sobre el NNyA para su
estimulaciónsexual.
4. Maltratopsíquico.ElNNyAhapadecidoundañopsíquicograveoexisteriesgodequelo
como resultado de las acciones de sus progenitores o cuidadores. En esta categoría se incluyen:
A. Maltrato emocional.
B. Instrumentalización en conflictos entre las figuras parentales y conflict
figurasparentalesyotrosfamiliaressignificativosparaelNNyApertenecie
convivencial.
C. Exposiciónasituacionesdeviolenciadeparejaoentremiembros
5
delaunidadc
5. Abandono. Los progenitores o cuidadores como responsables legales rechazan toda obligación
para con los NNyA, dejándolos al cuidado de la administración.
6. Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA. Los progenitores se muestran

incompetentesparapoderatenderalascaracterísticasy/ocomportamientos
todo en situaciones donde están presentes trastornos de conducta y es necesaria la competencia
en pautas educativas de crianza que no solo minimicen los comportamientos inadecuados,
sinoqueademásnoconstituyanunfactorderiesgoparalaestabilizacióndelNN
Andalucía, 2008).
7. Otras.Estacategoríaincluyelastipologíasqueporsuscaracterísticasespecífi
encuadrar en las categorías anteriores:
5
Ley 7/201, de 23 de noviembre, integral contra la violencia sobre la mujer en el ámbito de la ComunitatValenc
reconoce la consideración de víctimas de la violencia de género a los hijos e hijas de mujeres víctimas de dicho tipo de
violencia (art.5).
69
A. Maltrato prenatal. Es todo comportamiento intencional por parte de la madre o padre que se
produceenlavidaintrauterinayqueprovocaqueelreciénnacidopadezcaen
otrastornosfísicos,mentalesosensoriales.
B. Trato inapropiado. Se considera como tal a aquella situación en la que se da alguna de
estas circunstancias:
a. Privación deliberada de comida o agua.
b. Confinamientoorestricciónfísica.
c. Expulsiónonegacióndelaentradaaldomicilio.
C. Corrupción. Hace referencia a poner al NNyAen una situación donde se den cond
antisocialesoinclusodelictivasrelacionadasconlaviolencia,lasexu
D. Mendicidad. Consiste en la práctica del NNyA de pedir dinero u otros bienes materiales
en lugares públicos inducido por sus padres o cuidadores.
E. Explotaciónlaboral.Concebidacomolasituaciónenquelospadresocuidado
al NNyA a realizar tareas que no son propias para su edad, que obstaculizan sus actividades
onecesidadespropiasdesuedadydelascualesobtienenunbeneficioeconóm
Para terminar este apartado quisiéramos incluir dos aportaciones más. La primera de ellas es la
definiciónrealizadaporMartínez,RomeuySáez(207),quienesentiendenpormaltratoinfanti
Cualquier acción no accidental que comporta abuso (emocional, físico o sexual) o

(emocional o físico) hacia un menor de dieciocho años, que es realizada por su progen
cuidador principal, por otra persona o por cualquier institución, y que amenaza el adecuado
desarrollodelniño”(p.25).
Dichadefinición,ademásdeserintegradoradetodoloyacomentadohastaelmomento
lasrepercusionesfísicasyemocionalesquepuedengeneraralgunosdelostiposdema
dosaspectossignificativos,comoson:
a. El carácter no accidental de las situaciones de maltrato, criterio sumamente importante cuando

se tiene que determinar si existe maltrato al encontrar señales físicas e
observarse incluso signos de accidentes de forma reiterada que están vin
inadecuadaoinexistentesupervisión.
b. Elcarácterintencionadoonodeprovocarundaño.Enlamayoríadeloscasosdedespr
infantilnoesclaraestaintención.Inclusoalgunospadresquemaltratanasu
castigosfísicosconsideranquelohacenporsubienoporqueeslaúnicaformadequ
(Martínez, Romeu y Sáez, 2011, p. 25).
Para concluir, la segunda aportación en este apartado es la clasificación de los
maltrato infantil propuesta por Gancedo (2017), en relación a otras formas de maltrat
porque sean de reciente aparición, sino más bien por su consideración, dentro del sistema de bienestar
70
yprotecciónalainfanciaylaadolescencia,comonuevasformasdeprovocarafectacion
en NNyA y en las que no siempre el maltrato se realiza por parte de los progenitores o cuidadores
principales,sinoquepuedeprovenirdeotrasfuentes,talcomosedecíaanteriorme
EnlaTabla9serecogedichaclasificaciónquecompletalarevisióndelastipologías
existentes:
Tabla 9:
Nuevos tipos de maltrato infantil
TIPOS DE MALTRATO
Enfermedadgeneradaporelcuidador
Conocida también como síndrome de Münchausen por poderes.
Unodelosprogenitoressimulalaexistenciaogenerasintomatolo
enelniño,solicitandoasistenciamédicaconpruebascomplementa
o tratamientos costosos o de riesgo.
Difícildiagnósticoymanejo
Violencia contra la mujer en la pareja Surgeporelmerohechodesermujerytienecomoresultadoundañoo

sufrimientofísico,sexualopsicológico
A los hijos de estas mujeres se les considera víctimas directas de dicha
violencia,expresándoseen:
-lesionesfísicasderivadasdelasagresiones
-retrasodecrecimiento
-alteracionesenlaalimentación
-aumentodepatologíapsicosomática
-alteracionesemocionales
-dificultadessociales
-alteracionescognitivasyconductuales
Acoso entre pares Conductaagresivafísicaopsicológica,repetidaeneltiempo,que

realiza un alumno (agresor) contra otro (víctima) y en el que el agresor
estableceunarelacióndedominanciaquelereportaunagratificac
socialy/oindividual,eincapacitaalavíctimaparasalirdeesa
situación,acrecentandolasensacióndeindefensiónyaislamient
Ciberacoso Prácticasdeintimidación,realizadasatravésdeinternetotele
móvil,queserealizanconintencióndedañar,serepiteneneltiempo
hay un desequilibrio de poder entre los participantes.
Grooming Acciones deliberadas por parte de un adulto destinadas a establecer

contacto con un menor en internet, con el objetivo de obtener una
satisfacciónsexual.
Sexting Envíoatravésdeteléfonomóvildefotografíasyvídeosdevariable
contenidosexual,grabadosporelprotagonistadelosmismos.
Con voluntariedad y sin coacción.
Violencia de género entre adolescentes Patrón de comportamiento caracterizado por actos o amenazas de
violenciafísica,sexual,verbaly/oemocional,realizadoporun
adolescentefrenteasuparejaactualopasada.
Fuente: Gancedo, (2017).
71
4.3. La etiología del maltrato infantil
La comprensión del maltrato infantil y sus efectos en las diferentes esferas de

lo padece ha sido objeto de estudio en numerosas investigaciones desde hace ya algunas décadas,
proliferando cada vez más los trabajos que tratan de esclarecer su etiología, así c
interdisciplinar desde los ámbitos que estudian las dinámicas familiares y su func
son la psicología, la psiquiatría, la pedagogía, el trabajo social, la sociología y la educación social.
Lasteoríasexplicativasdelosmalostratoshanidoevolucionandoalolargotiem
cada vez más de los modelos que atribuían una psicopatología parental como principal causa,
avanzando poco a poco hacia modelos menos patologizantes que centran su atención en la importancia
delapegodelospropiosadultosensuinfanciaysupapeltanimportanteenlaconfigur
padre o madre. Los primeros trabajos de Kempe y sus colaboradores supusieron un hito en el estudio
delmaltrato,talcomoseñalaCantónla (201), adopcióndeltérmino“síndromedelniñomalt
llevaba implícito un modelo basado en la figura del padre-agresor con trastornos ps
que no se reconocía ningún tipo de responsabilidad a la sociedad, así como tampoco se reconocía
la necesidad de una intervención paralela con el niño o niña maltratado. En la actu
la etiología del maltrato infantil, es hacer referencia a una multiplicidad de fac
entre sí, teniendo su origen en tres elementos: el NNyA, el adulto agresor y el entorn
mantieneelproblema(Guerrero-CazaresyDelgado-Guerrero,201).
Acontinuación,siguiendoaToríoyPeñase (206) recogeelanálisisquerealizanenrelacióna

diferentesmodelosteóricosdelaetiologíadelmaltrato-verFiguraPartiendo 3-. deq
maltrato tiene sus propios determinantes, no obstante, podemos referirnos glob
delaetiologíadelosmalostratosenlamedidaenqueexistenunosfactoreshabit
en cualquiera de las tipologías. En ese sentido en los últimos años ha habido notab
han supuesto cambios de orientación teórica desde unos primeros modelos explica
referencia a un solo factor explicativo, a otros más recientes que ponen el foco en
multivariante e interaccionista del maltrato. Mientras unos se han centrado en el estudio de variables
determinadas, otros se han centrado en los sistemas de interacciones que se producen entre el sistema
familiar y los entornos en los que ésta se encuentra inmersa. Todos ellos pueden s
modelos consecutivos que se han ido sucediendo en el tiempo.
72
Figura 3. Modelos teóricos de la etiología del maltrato infantil

Fuente: ToríoyPeña,(206).
Por otra parte, al hablar del maltrato, tres han sido los fenómenos clave a la hor
prácticadeviolenciahacialosniñosentodaslassociedades ToríoyPeña
(Moreno,
206): 20;
1º) la creencia de que los niños son propiedad de los padres y que éstos tienen sobr
derechos limitados;
2º)laprácticadelcastigofísicocomomododisciplinariorecomendado;y
3º) la carencia de derechos por parte de los menores.
Enloquerespectaalosfactoresderiesgopresentesenlassituacionesdemalt
continuación,enlaTabla10serecogelaclasificaciónelaboradaporJunyent,GarcíayPou(204)y
Añaños(20):
73
Tabla 10:
Factores de riesgo asociados a los malos tratos
JUNYENT, GARCÍA Y POU (2004) AÑAÑOS (2002)

FACTORES FAMILIARES
Antecedentes de malos tratos en los padres Familias rotas (por separación, abandono, muerte, etc.)
Edad joven de los padres Familias monoparentales con cargas económicas y
responsabilidadesfamiliaresnocompartidas.
Problemas de abuso de alcohol y drogas (alcohol
asociadoaabusofísicoycocaínaaabusosexual) Conflictividadpermanenteenelhogar(riñas,peleas,
agresiones)
Trastornos psiquiátricos: ansiedad y depresión (sobre
todo materna) Conducta anómala en algunos de los miembros de
lafamilia(ludopatía,drogadicción,delincuencia,
Problemasconyugalesconviolenciaintrafamiliaro
prostitución, etc.)
separaciones traumáticas
Presenciadeenfermedadescrónicasenlafamilia
Madre adolescente o muy joven
Inestabilidademocionaldelafamilia,
Separaciónprematuradelamadreenelprimerañode
vidadelniño faltadecompetenciayhabilidadessocialesdelos
padres para la crianza y educación de sus hijos
Nacimiento cercano de dos hijos
Excesivonúmerodehijos,ausenciaderecursos
Embarazos no deseados
económicosyculturalesparahacerfrentealas
necesidadesbásicasdelafamilia.
Aislamientosocial,faltaderelacionessocialesyrede
de apoyo.
Convivenciadehijosdepadresdiferentes
Desempleo,inestabilidadeinsatisfacciónlaboral
Estrésfamiliarpermanente
Viviendainadecuaday/opequeñaparaelgrupo
familiar.
FACTORES EN EL NIÑO
Problemas en el parto Nacidos en una unión anterior y rechazados por el
nuevo cónyuge
Trastornoscongénitosy/odeldesarrollo
Que han estado separados por sus padres, sobre todo en
Minusvalías
losprimerosañosdevida
Trastornos del comportamiento
Conelsexonodeseado
Niñoshiperactivos
Quelloranconfacilidadyconirritaciónexcesiva
Enfermedadescrónicas
Concaracterísticasespecíficasdeprematuridadybajo
peso al nacer
“Diferentes”asushermanos(requierenmayores
cuidados
Conrasgospeculiaresquedefraudanlasexpectativas
de los padres
Conproblemasdesueño,alimentación,etc.
74
Factores de riesgo asociados a los malos tratos
JUNYENT, GARCÍA Y POU (2004) AÑAÑOS (2002)

FACTORES PSICOSOCIALES
Bajonivelsocioeconómicoy/ocultural Faltadevivienda,hacinamientoydeficientes
condiciones de habitabilidad, inmigración o cambios de
Aislamiento social
residencia.
Internamientosprolongadosy/orepetidos
(hospitalización, encarcelamiento, tratamientos, etc.)
Pobrezacultural,violenciaculturaly/osocial.
Insuficienciaderecursosoinestabilidadeconómica.
Predisposición negativa contra los que consideramos
“gruposdiferentes”concepciónpaternade“propiedad
privada” sobre sus hijos
Interacciones sociales en “grupos marginales o
desestructurados”.
Fuente: Elaboración a partir de Junyent, García y Pou, (2004).
Por otra parte, en no pocas ocasiones, las situaciones de malos tratos se mantienen en el tiempo
pese a las intervencionesrealizadaspor partede los profesionales,quienes cons
einclusolaaparicióncíclicadelosproblemasquetienenqueverconelabusoy/olane
laatencióndelosNNyA.EnelestudiorealizadoporEscudero(2013),seidentificarontresti
factores definitorios de los contextos familiares cronificados -verTabla1- que sirve
el mantenimiento de los factores de riesgo y la cronicidad en las intervenciones
contextuales,lascaracterísticasfamiliaresylasactitudesoposicionesantel
Tabla 11:
Factores definitorios de los contextos familiares cronificados
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS POSICIONAMIENTO
CONTEXTUALES FAMILIARES ANTE LOS PROBLEMAS
Historia de intervención reiterada y Historia de desprotección en los Expectativasnegativasdelos
múltiple progenitores profesionalessobrelafamilia
Dependencia de los Servicios Sociales Secuencia intergeneracional de Acomodación o victimización
contextosderiesgo
Existenciadetrastornosdelargaduración Expectativasnegativasdela
Adicciones en dos o tres generaciones familiasobrelosprofesionales
Secuencia reiterada de acontecimientos
vitales negativos Secuencia intergeneracional de roles Nocolaboraciónfamilia-
familiarescambiados profesionales
Pobreza y aislamiento social
Trastornos de apego en más de una Insistencia de intervenciones de
Intervencionesfallidasrepetidas
generación controlineficaces
Historiadeconflicto
Extensióndelossíntomasavarios Ocultación o minimización de
Descoordinación en el sistema de ayuda miembrosdelafamilia los problemas
Judicializacióndelcontextode
Conflictodeparejanoafrontado
Dilución de responsabilidades
intervención
Estructurafamiliaraglutinada-caótica
Fuente: Escudero, (2013).

75
4.4. Factores intervinientes en la valoración del maltrato infantil
4.4.1. Los indicadores de maltrato

Comosehadicho,elabordajeadecuadodelmaltratoinfantilrequieredeunadete
exhaustiva y correcta. Esto no es posible sin conocer los indicios diferenciales en
tipologías de maltrato, o incluso de otros trastornos o patologías. A continuación, se presenta un
listado de indicadores que podrían sugerir la existencia de maltrato (Diputació
Oliván,
20; Ministerio
20; deTrabajoyAsuntosSociales,Herrera- 206; Basto,Guerrero-
209;
CazaresyDelgado-GuerreroF.201):
1.-IndicadoresdeMaltratofísico
En el diagnóstico del maltrato físico hay que atender, por una parte, al tipo de las
pueden ser: contusiones; magulladuras o moratones; heridas o raspaduras; equimosis; cortes o
pinchazos;señalesdemordedurahumanas;eritemas;laceraciones;quemaduras;fractur
de la región; signos de intoxicación o envenenamiento; lesiones cerebrales o hemat
lesionesdeórganosinternos;asfixiaoahogamiento;alopeciatraumática;asícomohuel
agresores como cinturones, lazos, zapatos, cadenas y planchas.
Por otra parte, también hay que tener en cuenta criterios como la multiplicidad de las lesiones,
su ubicación, que en la mayoría de los casos no responde a una normalidad, su mayor fre
e intensidad o que sean lesiones que no corresponden con las explicaciones que ha
padres o el NNyA.
Enloscasosdemaltratocrónico,laslesionesdescritaspuedencoexistirconcicat
óseasporfracturasantiguasoconsecuelasneurológicasosensoriales.
Doria y Navarro (2016), presentan una categorización tomando en cuenta los criterios de ubicación
yposiblecausa-verTabla12-.
Tabla 12
Ubicación anatómica de las lesiones por maltrato físico y posibles causas
UBICACIÓN POSIBLE CAUSA

Mejilla Abofeteado(marcasdededosevidentes)
Periórbitas bilaterales Golpe a la altura de los ojos con la mano abierta o cerrada
Lóbulos de la oreja Pellizcos o tironeado de esta zona
Labiosuperior,frenillolabialopiso
Alimentación
deboca alniñoenformaforzadaoimpaciente
Comisura labial Amordazamiento o quemaduras con cuchara caliente
Cuello Estrangulación con la mano o con algún objeto
Brazos y hombros Compresiónalagarrarysacudiralosniñosconfuerzaoviolencia
Muñecasytobillos Aplicación de ataduras
Fuente: Doria y Navarro, (2016).
76
2.-IndicadoresdeNegligencia
Los indicadores de Negligencia van a estar relacionados con las distintas tipologías de abandono
por parte de los progenitores o cuidadores.
a. Indicadores de Negligencia en la alimentación. Se resalta la falta de alimen

inadecuadas;obesidad;retrasoenelcrecimiento;raquitismo;microcefalia;ane
de vitaminas; cansancio inapropiado para la edad; retraso en el desarrollo psicomotor; retraso
en las adquisiciones madurativas; problemas de aprendizaje y retraso en el desarrollo puberal.
b. Indicadores de Negligencia en el cuidado de la salud física. Dentro de esta
es necesario realizar una diferenciación entre las posibles consecu
despreocupación en los cuidados básicos de salud, como no llevar un seguimiento
adecuado de la cartilla de vacunación; o la despreocupación ante las enfe
NNyA, como puede ser retrasarse en acudir almédico,noseguirlaspautas y tratamientos
o/
prescritos;yespecíficamenteenelcuidadoodontológicopresentandoelNNyA
númeroabundanteynotratadas,faltadedientes,flemonesrepetidos,granul
enfermedadesperiodontales pérdida del
y/ola
color normal de los dientes.
c. Vestido.Eneláreadevestir,esteesinapropiadoeinadecuadoparalaestac
laclimatología,laropaestásuciay/orotayesgrandeopequeñaparaelNNyA.
d. Higiene personal. Los indicadores más característicos de esta tipología son: el mal
olor; el pelo seco, largo, sucio y descuidado con áreas alopécicas, piojos, liend
sucias, largas, amarillentas; piel sucia, con suciedad, con costras, con pliegues cutáneos
macerados; eccemas, micosis, eritema genital del lactante severo y con dibujo geométrico
coincidenteconeldeláreadelpañal,vulvovaginitisinespecíficasenniñas
e. Condicioneshigiénicasdelavivienda.Infeccionesrecurrentesy/opersiste
digestivo,bacterianasoparasitarias,faltadehigieneenelhogary/oingest
de aguas no potables o residuales; infecciones del aparato respiratorio
bronquial, recurrentes y/o persistentes, presencia de humedad y hongos am
exposicióncontinuadaahumodetabaco.
3.-Indicadoresdeabusosexual
EnrelaciónalabusosexualhayquedistinguircuandohaycontactofísicoconelNNyA,acua
lohay.Teniendoencuentalaprimeraposibilidad,losprincipalesindicadoresseríanel
genitales o anales, como equimosis en la entrepierna y en los labios mayores, laceraciones, sangrado,
inflamación;himenperforadoen ( niñas)dificultad
; paracaminar;prurito;infeccionesfrecuen
presenciadeenfermedadesdetransmisiónsexual.
Otrodelosindicadoresquesuelepresentarsetantosihaycontactofísico,comosi
comportamiento sexual inadecuado para la etapa evolutiva del NNyA, así como la m
tanto en privado como en público.
77
4.- Indicadores psicológicos y emocionales de maltrato.

Losindicadoresdemaltratoemocionalsemanifiestantantoanivelfísicocomopuede
medro,elretrasoenelcrecimiento,laplagiocefaliaoáreasdealopeciaporteneralniño
acostado/a largos periodos de tiempo, como a nivel emocional, con retrasos en las ad
madurativas, problemas de aprendizaje o retrasos en el desarrollo psicomotor.
Otros indicadores psicológicos y conductuales observados son: bajo rendimiento escolar, inasistencia
aclasesoretardosfrecuentes,hiperactividad,agresividad,rebeldía,desorganizació
identificarniñostímidos,pococomunicativosydeaparienciadescuidada.
Maltrato
-.5 prenatal.
Elmaltratoprenatalpresentaunosindicadoresmuycaracterísticoscomopuedens
fetal; mortinato; prematuridad al nacer; retraso de crecimiento intrauterino; b
microcefalia;
íntomas
s inespecífic
oscomodificultadrespiratoria;dificultadparaalimentarse
diarrea; sudoración; convulsiones; irritabilidad o letargo; síndrome de abstinenci
fenotípicas síndrome
( alcohólico fetal); malformaciones congénitas; daño cerebral con/s
permanentes y disfunción motora; infecciones de transmisión vertical enfermedades
(
sexual, Hepatitis B/C,VIH); dificultades para una posterior regularización del retraso
intrauterinoodelbajopesofallo ( demedro)retraso
; deldesarrollopsicomotory/oepi
Síndrome
-.6 deMünchausenporpoderes.
En el estudio de los indicadores del Síndrome de Münchausen por poderes hay que tener en cuenta
varias cuestiones, por una parte la sintomatología solo aparece cuando la madre está presente y por
otra, los signos clínicos son de causa inexplicable y no son coincidentes con un diagnó
los signos físicos más frecuentes se encuentran fiebre; exantemas infecciosos; ataxia; c
obnubilación y estupor; coma; alucinaciones; movimientos anormales; alergias (a múltiples alimentos
o medicamentos); dolor abdominal; pérdida de peso; vómitos; diarrea; hematemesis; úlceras bucales;
hematuria; hipertensión; crisis apnéicas; hiperventilación; sed excesiva; e incongruencia de pe
bioquímico. Entre la historia médica del NNyA hay múltiples ingresos hospitalarios y
consultascomplementariasJiménez, ( López,Crespo,MuñozyLópez-Ibor,.)5102
4.4.2. Las conductas del perpetrador del maltrato

Determinados los indicadores presentes en los NNyA maltratados, hay dos elementos más a
tener en consideración: por una parte, están las señales de alarma que presenta
sufriendo maltrato de forma física, emocional, sexual o por negligencia y, por otra, la
del cuidador maltratante que conducen a dicha situación de maltrato. A continuación, en la Tabla
13 se presentan las conductas presentes en ambas categorías:
78
Tabla 13:
Indicadores comportamentales en el NNyA e indicadores conductuales del cuidador en el maltrato
infantil
INDICADORES COMPORTAMENTALES INDICADORES CONDUCTUALES DEL
EN EL NNyA CUIDADOR
MALTRATO CautelosoconrespectoalcontactoHa
físico
sidoobjeto
con demaltratoensu infancia.
FÍSICO adultos.
Utiliza una disciplina severa, inapropiada para
Semuestraaprensivocuandootrosniños
laedad, lloran.
faltacometidaycondicióndelniño.
Muestraconductasextremas(ej.:agresividad
Nodaninguna o explicaciónconrespectoa
rechazoextremos). lalesióndelniño,oéstassonilógicas,no
convincentes o contradictorias.
Parece tener miedo de sus padres.
Percibealniñodemanerasignificativamente
Informaquesupadre/madrelehacausado
negativa (ej. le ve como malo, perverso, un
alguna lesión.
monstruo, etc.).
Psicótico o psicópata.
Abusa del alcohol u otras drogas.
Intentaocultarlalesióndelniñooprotegerla
identidad de la persona responsable de ésta.
MALTRATO O Pareceexcesivamentecomplaciente,Culpa pasivo, odespreciaalniño.
ABANDONO nadaexigente.
EMOCIONAL Esfríoorechazante.
Esexcesivamenteagresivo,exigenteorabioso.
Niega amor.
Muestraconductasextremadamente
Trata de manera desigual a los hermanos.
adaptativas, que son o bien demasiado “de
adultos” (ej.: hacer el papel de padre de otros Parece no preocupado por los problemas del
niños)odemasiadoinfantiles(ej.:mecerse niño.
constantemente, chuparse el pulgar, enuresis).
Exigealniñomuyporencimadesus
Retrasoseneldesarrollofísico,emocional capacidades
e físicas,intelectualesopsíquicas.
intelectual.
Tolera absolutamente todos los
Intentos de suicidio. comportamientosdelniñosinponerlelímite
alguno.
ABUSO Parecereservado,rechazanteoconfantasías
Extremadamenteprotectorocelosodelniño.
SEXUAL oconductasinfantiles,inclusopuedeparecer
Alientaalniñoaimplicarseenactossexuales
retrasado.
o prostitución en presencia del cuidador.
Tieneescasasrelacionesconsuscompañeros.
Sufrióabusosexualensuinfancia.
Cometeaccionesdelictivasosefuga.
Experimentadificultadesensumatrimonio.
Manifiestaconductasoconocimientossexuales
Abuso de drogas o alcohol.
extraños,sofisticadosoinusualesparasuedad.
Estáfrecuentementeausentedelhogar
Dicequehasidoatacadoporunpadre/cuidador.
NEGLIGENCIA Participa en acciones delictivas (ej.: vandalismo, Abuso de drogas o alcohol.
prostitución, drogas y alcohol, etc.).
La vida en el hogar es caótica.
Pide o roba comida.
Muestra evidencias de apatía o inutilidad.
Raras veces asiste a la escuela.
Estámentalmenteenfermootieneunbajo
Dice que no hay nadie que lo cuide. nivel intelectual.
Tieneunaenfermedadcrónica.
Fueobjetodenegligenciaensuinfancia.
Fuente: Elaboración propia a partir de Diputación Foral de Bizkaia (2005).
79
De forma específica y atendiendo al maltrato psicológico, la American Professional

theAbuse of Children (195) reconoce 6 categorías en las que las conductas generadoras d
maltrato se pueden agrupar, entre ellas: a) rechazo/degradación hostil; b) aterroriz
aislar;d)explotaciónocorrupción;e)ignorar;f)negligenciahacialasaludmental/médica
Aesterespecto,yparacompletarlainformaciónanterior,acontinuaciónsedetal
unaclasificaciónpresentadaporGómezdeTerrerossiguiendo
(206), aGarbarino,GuttmanySee
(198),enlaqueserecogetantoladefinicióndecadaunadelascategoríasdemaltratopsi
comosusmanifestacionesmássignificativas:
Tabla 14:
Definición y manifestaciones de las distintas categorías del maltrato psicológico
FORMA DEFINICIÓN MANIFESTACIONES

RECHAZAR Negarse a admitir la legitimidad e Rechazarlasiniciativasdeapegodelniño.
importanciadelasnecesidadesdelniño.
Excluiractivamentealniñodelasactividades
familiares.
Realizar valoraciones negativas constantes.
AISLAR Privaralniñodeoportunidades Negar
paralainteracciónconcompañerosyadultos.
entablar relaciones sociales.
Impedir relaciones sociales.
ATERRORIZAR Amenazaralniñodeformasiniestra, Utilización del miedo como disciplina.
haciéndole creer que el mundo es
Amenazasalasensacióndeseguridaddelniño.
caprichoso y hostil.
Amenazasdramáticas,misteriosas,extremas.
IGNORAR Privaralniñodelaestimulación Faltadeatenciónalniño.
necesaria, limitando su crecimiento
Frialdadyfaltadeafecto.
emocional y su desarrollo intelectual.
Faltas de protección ante sus demandas de ayuda.
CORROMPER Favorecer conductas que impidan Alentar a cometer conductas delictivas.
lanormalintegracióndelniñoenla
Exponeralniñoapornografía.
sociedad,reforzarpautasdeconducta
antisocial. Premiar conductas agresivas.
Fuente: Gómez de Terreros, (2006).
Porotraparte,enloquerespectaalabusosexualPérez,CarbajoyBorráspresentan (19)
del estudio realizado, una clasificación de indicadores físicos y de comportamient
sufrenabusossexualesasícomodelasconductasporparte Tabla
delos
15-. agresores-ver
80
Tabla 15:
Indicadores físicos y de comportamiento en NNyA que sufren abusos sexuales y conductas de los
agresores
POSIBLES INDICADORES FÍSICOS Y DE

CONDUCTAS DE LOS AGRESORES
COMPORTAMIENTO EN NNyA QUE SUFREN
SEXUALES
ABUSOS SEXUALES
Comentariosdelniño,poriniciativapropia,sobre a)Conductas
abusososexualesdirectas:
tocamientos.
Contactogenitaloanalentreniñoyadulto.
Cambiosextremosenelcomportamiento,comopérdidadel
Penetración anal, vaginal u oral.
apetitoollorarconmuchafrecuencia.
Manipulación del cuerpo por debajo y por
Pesadillas, miedo a la oscuridad.
encima de la cintura.
Retrocesos en el comportamiento. Como empezar de
Masturbación.
nuevo a orinase en la cama, chuparse el dedo; en resumen,
conductas regresivas. Otrosactosdegratificaciónsexualdeladulto:
frotterismo,eyaculaciónsobreelmenor,etc.
Rechaza con mucha vehemencia ir a la escuela, sin que
existanmotivosconocidos.
Miedoaunapersona,oacaracterísticasfísicasb)determinadas
Conductassexualesindirectas:
(como la barba, el color del pelo,...).
Exposicióndegenitales.
Interésexageradooconocimientodetalladosobre
Produccióndematerialpornográfico.
actividadessexualesquenosonpropiasdeentornosocialo
Inducir
delaEducaciónSexualrecibida.Inclusolareproducción dealasrelacionessexualesentremenores.
determinadosmovimientoscoitalesosexualesExposición
enmenoresalmaterialpornográfico.
quenotienenaccesoavídeosoarelacionessexualesentre
adultos
Agresividad poco usual en el menor y desobediencia.
Ropa interior rota, manchada o anormalmente sucia.
Sangradodelavaginaoelrecto,dolor,picoroinflamación
delosgenitales.Infeccióngenital.
Rechazoalcontactofísicoenocasionesdeterminadas(tales
como al lavarse, limpiarse en el servicio) y ante algunas
figurasdeterminadasquepudieranrecordaralagresor(ser
hombre, ser corpulento)
Negarse a ir a un lugar donde antes acudía sin ningún
problema (entorno donde puede estar ocurriendo el abuso)
Fuente: Adaptación de Pérez, Carbajo y Borrás, (1999).
4.4.3. La gravedad de la situación

Si bien es importante considerar las diferentes tipologías del maltrato, no s
vista que cada situación se tiene que entender y atender de forma individualiza
los parámetros fundamentales en la identificación del maltrato infantil es la a
de la gravedad de la situación. Entendiendo que la conductas generadoras de maltrato tienen unos
efectosenelNNyAquelessituaríaenuncontinuoquevadesdelavulnerabilidad,ala
podríamos hablar de un amplio abanico de situaciones que pueden tener cabida en este continuo
atendiendo a la gravedad.
81
En estas circunstancias, la situación de riesgo, evaluada, valorada y diagnosticada, llevará a

poneren marchadiversas y diferenciadasaccionesde protección.Para elloy siguien
que establece la legislación vigente, se parte de dos situaciones diferenciadas
desamparo, ya comentadas en el Capítulo I, que darán lugar a diferentes medidas de pr
considerarsesituacionesdiferenciadas.Así,ladistinciónentreambasrealidade
hechos y el perjuicio en el desarrollo del NNyA (Picornell, 2004), siendo la situación de desamparo la
que requeriría medidas de protección más contundentes, con la consiguiente separación de los padres
o cuidadores causantes del maltrato.
Arruabarena (2011), por su parte establece cuatro elementos a tener en cuenta a la hora de determinar
el nivel de gravedad de dicha situación:
1. Laintensidadyfrecuenciadelaconductadeladultoagresor.
2. La edad del niño/a o cualquier hándicap en el mismo que le sitúe en una situación d
vulnerabilidad.
3. La gravedad de las secuelas, así como su posterior evolución.
4. El riesgo, como la probabilidad de que en un contexto maltratante, las conduct
se vuelvan a producir.
Es fundamental para una correcta valoración, determinar con precisión lo

intervienen en cada situación al objeto de establecer un plan de intervención personalizado que
respondaalasnecesidadesdelNNyA,deformaindividualizadayalapar,quepartade
global que atienda a todos los elementos intervinientes en el mismo, ya que se tiende a realizar
intervenciones que obedecen a criterios generales sin tener en cuenta las e
diferentes tipos de desprotección (Martínez y de Paúl, 19 3; Moreno, 20 ; Gómez de Terreros,
2006).
Un ejemplo que ilustra la conceptualización anterior es la expuesta por Mar

(1993). Estos autores presentan una distinción entre la negligencia físicay el abandono físico.
Entendiendo que la primera, obedece a una falta de competencias en los padres p
forma adecuada las necesidades de sus hijos en las diferentes áreas de su desa
constituirían un perjuicio para el NNyA este no tendría unas consecuencias de gravedad elevada.
Por otra parte, conceptualizan el abandono físico, como el daño grave que se ocasi
persona como consecuencia del incumplimiento de las funciones parentales.
Son muchas las investigaciones que en el continuo de gravedad, centran el con

significativo(McGeeWolfe, & 19 ;BakerYacef,
& 20 9;Little,Axford&Morpeth,20 3;Smith
& Heyman, 2006, Arruabarena, 2011), como el que va a determinar la situación de desamparo
en el NNyA. Así, se entiende por daño significativo el que se diagnostica cuando el im
la situación en el NNyA ha provocado una o varias de las siguientes circunstancias: limitaciones
considerables en varias áreas de su desarrollo que persisten en el tiempo; cuando le sitúa en peligro de
enfermedadgraveoenpeligrodemuerte;cuandolaslesionesproducidasrequieren
82
cuando el NNyA es abandono por sus progenitores o cuidadores; cuando el NNyA es objeto de abuso
sexual;y/ocuandoseleinduceacometeraccionesdelictivasgraves.
Dadoqueelmaltratoemocionalpresentamuchasdificultadesensuvaloración,ac
especificanloscriteriosquecontribuiríanparasu
,20): identificación(Glaser
1. El maltrato y abuso emocional están tan presentes en la relación entre el perpetrador y el

NNyA, que constituyen la relación en sí misma.
2. Dichas interacciones son tan graves que causan un perjuicio directo en la salud o desarrollo
del NNyA.
3. Lasconductasdemaltratosemanifiestantantoporaccióncomoporomisión.
4. Elcontactofísiconotieneporquéestarpresenteenlasinteracciones.
Determinadas las circunstancias para la valoración del maltrato emocional, Arruabarena (2011)
realiza una revisión sobre el tema en la que concluye que las variables que van a determinar la
gravedadsignificativadelmaltratopsicológicosonlassiguientes:
1. Laintensidad,frecuenciayduracióndelasconductasmaltratantesenlarela
2. Lacantidaddeconductasmaltratantesquecoexisten.
3. LapresenciadefactoresprotectoresenelcontextodelNNyA.
4. La edad del NNyA.
5. El riesgo de que las conductas maltratantes vayan a seguir estando presentes en su desarrollo.
4.5. Incidencia del maltrato infantil en España
Antes de abordar los datos sobre la incidencia del maltrato infantil en España
cuentaquelosmismosnonosvanaofrecerlacasuísticarealdelosNNyAquesufrenmalt
en el territorio nacional ya que no todos los casos son notificados y en numerosas
siquieraidentificados.ComoseñalaSavede 6
,Chidren
serían cuatro(2018) las causas, entre ellas:
1. Lafaltadenotificación,hacequemenosdel10%deloscasosdeviolenciaintrafamil
notificados. Entre las principales causas estaría la normalización de la situa
sienten los NNyA víctimas, la desconfianza con el sistema de protección o con las
administracioneseinclusoladificultadparanotificarunposiblecaso.
2. La complejidad que existe en la conceptualización única del término maltrato

quelosprofesionalesdelasdiferentesáreas(social,clínicaojudicial)tengan
dedeterminarloyportantodecuantificarlo.
3. La necesidad de realizar una distinción entre los términos incidencia, entendiendo por esta
los casos registrados por los órganos oficiales y la prevalencia como los caso
6
Notas:InformeMásmedueleamí.Laviolenciaqueseejerceencasa.SavetheChildrenEspaña,2018
83
conocidosporlasadministraciones,sinoporlosNNyAvíctimasyporsucontexto.P
losinformesoficialessiemprepresentaránlosdatosdelaincidenciadelmalt
la prevalencia seguirá siendo desconocida.
4. La mayoría de estudios a nivel mundial focalizan su investigación en el maltra

detrimentodelasotrastipologíasdemaltrato.Estohechohacequeseinvisib
demaltratoyportantoseamásdifícilsudetección
Dicho lo anterior, a continuación se muestran los datos de la incidencia del mal

el Estado Español. Para ello se van a presentar los últimos datos publicados por e
Sanidad,ConsumoyBienestarSocialque (2018), correspondenalañoDe
2017. acuerdoconlascifras
recogidasendichoInforme,enelañose 2017 atendieronuntotaldemenores, 47.93 contabilizan
tantolas“tutelasex-lege”(29.583casos),comolas“guardas”(5.16casos),asícomolas“medidas
en estudio” (12.749 casos), suponiendo estos datos un aumento del 8% en comparación a los dat
delaño2016.
CentrandolaatenciónenlosdatosquereflejanlasnotificacionesenelRegistro
de sospecha de Maltrato Infantil (de ahora en adelante RUMI), si bien hay que tener en c
aunquedesdelaLeyes 26/015, obligatorioparalasComunidadesAutónomas(CCAA)elregistrod
dichacasuística,losdatossoloreflejaríanaquelloscasosquesehanregistrado,por
concluirqueestosrepresentenconexactitudlasituacióndelmaltratoinfanti
Consumo y Bienestar Social, 2018).
A este respecto, a continuación en la Tabla 16, se puede ver la comparativa entre

correspondientes a las distintas CCAA. Al comparar los datos y en relación al número de casos
detectados,seapreciacomoCataluñayAndalucíasonlasComunidadesconlacasuísti
con 3.184 y 3.135 casos respectivamente, mientras que la Comunitat Valenciana ocupa el décimo
lugar con 499 casos.
Por su parte, y tomando en consideración el nivel de gravedad entre los criterio

Moderado, sería Andalucía la que presenta un mayor número de casos en situación de gravedad
-1.92casos-yendecimocuartolugarestaríalaComunitatValencianacon56casos.
84
Tabla 16:
Casos de sospecha de Maltrato infantil notificados en el RUMI año 2017
NIVEL DE GRAVEDAD
CCAA TOTAL
GRAVE LEVE-MODERADO
Andalucía 3.135 1.192 1.943
Aragón 385 188 197
Asturias 295 120 175
Baleares 1.640 1.150 490
Canarias 1.369 205 1.164
Cantabria 600 239 361
Castilla y León 831 351 480
Castilla-LaMancha 180 38 142
Cataluña 3.184 933 2.251
Comunidad Valenciana 499 56 443
Extremadura 1.53 97 956
Galicia S.D. S.D. S.D.
Madrid 1.424 625 799
Murcia 753 174 579
Navarra 181 138 43
País Vasco 1.121 153 968
La Rioja 55 26 29
Ceuta 20 7 13
Melilla 52 21 31
TOTAL 16.777 5.713 11.064
Fuente: Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, (2018).
Asimismo, tomando en consideración la tipología de maltrato, en primer lugar podemos destacar

laexistenciadeunaconvergenciaentrelosdiferentestipos,sufriendoelNNyAmásd
de maltrato. En segundo lugar, se puede ver como a excepción de las Islas Baleares, d
negligenciadeformasignificativasobrelasdemás.
En cuanto a la Comunitat Valenciana, también se observa una coexistencia entr

maltrato –ver Tabla 17-, ya que hay notificados 49 casos y hay tipificados 740. Por otra parte, en
primer lugar también destaca la Negligencia (32 casos) como la forma de maltrato más nume
seguido del Maltrato emocional (23 casos), después el Maltrato físico13 (casos) y por último
Abusosexual(72casos).
85
Tabla 17:
Tipología de maltrato en los casos de sospecha de Maltrato infantil notificados en el RUMI año 2017
TIPOS ABUSO M. M.
CASUÍSTICA NEGLIGENCIA
MALTRATO SEXUAL EMOCIONAL FÍSICO
Andalucía 3.135 5.222 191 1.697 1.293 2.041

Aragón 385 655 10 209 89 347
Asturias 295 292 22 23 33 214
Baleares 1.640 1.640 299 527 524 290
Canarias 1.369 1.369 7 404 74 884
Cantabria 600 727 14 233 56 424
Castilla y León 831 1.137 28 419 134 556
Castilla-LaMancha 180 209 28 31 52 98
Cataluña 3.184 3.184 149 49 773 2.213
C Valenciana 499 740 72 223 113 332
Extremadura 1.53 1.461 5 592 18 846
Galicia S.D. S.D. S.D. S.D. S.D. S.D.
Madrid 1.424 1.424 36 484 199 705
Murcia 753 960 68 185 144 563
Navarra 181 189 21 30 28 110
País Vasco 1.121 1.213 22 110 11 1.070
La Rioja 55 84 15 25 23 21
Ceuta 20 20 1 1 6 12
Melilla 52 95 5 28 17 45
TOTAL 16.777 20.621 993 5.270 3.587 10.771
Fuente: Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, (2018).
Los datos presentados con anterioridad coinciden con los ya expuestos por Moren
otras investigaciones en nuestro país (Cataluña: Inglés, 19; País Vasco: De Paúl y cols., 195;
Arruabarrena, 198; Andalucía: Jiménez y cols., 195; Moreno y cols., 195; Pons-Salvador, G.,
Martínez, A., Pérez, M., y Borrás, J., 2006), en los que hay una coincidencia en sus resultados:
1. En la mayoría de los casos atendidos desde el servicio de protección, hay más de un tipo de
maltrato asociado a la situación de desprotección padecida.
2. Lanegligenciainfantildestacarespectoalrestodetipologíasdemaltratoi
enprimerlugar“elabandonofísicoen (53,%) segundolugar,elmaltratoemocional(16,8%)
y,finalmente,elmaltratofísico1,2%)”( (Moreno,204,p.12).
Asimismo,lainvestigaciónrealizadaporClaussenyCrittendenconcluyó
(19) enqueenu
delosniñosfísicamentemaltratadosoabandonados,ademáshabíanpadecidomaltra
86
4.6. Instrumentos técnicos para la evaluación del maltrato infantil
La multiplicidad de factores intervinientes en el maltrato infantil hace que

compleja.Sinembargo,eladecuadoabordajedeestefenómenorequiere,sinduda,quela
realizadadelaformamásobjetivayampliaposiblealobjetodepoderdiseñarunplan
yespecíficoparacadacasoenatención.
Antequera(206),presentalasdificultadesmásdestacablesenlavaloracióndelmalt
1. Considerar el momento evolutivo del NNyA, en la valoración de la conducta del cuidador

(acción/omisión).
2. Tener en consideración las características del NNyA, ya que si este padece algún hándicap será
más vulnerable ante determinadas conductas.
3. Atender las consecuencias que va a producir en el NNyA, si bien hay que tomar en consideración
que en muchas ocasiones estas se muestran a lo largo del tiempo.
4. Determinar el límite, entre una conducta maltratante y una conducta adecuada (ej. medidas
disciplinarias).
5. Reconocersilaconductaobedeceaunvalorculturaldelapropiafamilia.
6. Tenerencuentalanaturalezadimensionaldelmaltrato:lagravedad,lafrecuen
laduración,laconductamaltratante,laedaddelniñoylarelación
. conelmaltr
Matrángolo (2016), realiza una selección de escalas para la evaluación del maltrato i
partirdelcriteriodeautorreportedestinadasa Tabla
adultos
18-. yadolescentes–ver
87
Tabla 18:
Escalas para evaluar el maltrato infantil
TIPOS DE MALTRATO
NOMBRE AUTORES/AÑO
EVALUADOS
Childhood Abuse and Trauma Scale (CATS) SandersyBecker-Lausen/195 Negligencia
Abusosexual
Castigofísico
Subescala abuso emocional KentyWaller/198 Abuso emocional
ChildhoodExperiencesQuestionnaire
Fergunson
(CEQ) yDacey/197 Maltrato psicológico
Maltratofísico
Abusosexual
Childhood Trauma Questionnaire (CTQ) Bernstein, Ahluvalia, Pogge y Abuso emocional
Handelsman/194
Abusofísico
Abusosexual
ChildhoodTraumaQuestionnaireShort-
Bernstein,
Form etal./203 Negligenciafísica
(CTQ-SF)
Negligencia emocional
ComprehensiveChildMaltreatment
Higgins
ScalesyMaccabe
for /201 Abusosexual
Parents/
Maltratofísico
For Adults (CCMS).
Maltrato psicológico
Negligencia
Exposiciónalaviolenciaentre
los padres
Computer Assisted Maltreatment Inventory DiLillo,Hayes-Skelton,Fortier,
Abusosexual
(CAMI)
Perry,&Evans/201 Maltratofísico
Negligencia
Exposiciónalaviolenciaentre
los padres
FamilyExperiencesQuestionnaire(FEQ)BriereyRuntz/198 Maltratofísico
Multidimensionalneglectfullbehavior
Kinardscale,
yWilliams/195 Negligenciafísica
formA.
Adolescentandadult-recallversion
Negligencia en la supervisión
TheEarlyTraumaInventory-SelfReport
Bremner,BolusyMayer/207 Abusofísico
Abusoemocional-Abusosexual
Traumas generales
The Psychological Maltreatment Inventory EngelsyMoisan/194 Rechazar
Aislar
88
Escalas para evaluar el maltrato infantil
TIPOS DE MALTRATO
NOMBRE AUTORES/AÑO
EVALUADOS
TheSexualAbuseQuestionarie(SAQ) Lock,LevisyRourke/205 Abusosexual
Maltratofísico
TheSexualandPhysicalAbuseHistoryLasermanyDrossman/195 Historiadeabusosexualinfantil
Questionnaire
Sistemadeidentificaciónyclasificación
2010 del Maltratofísico
maltrato
Negligencia
infantil(SICMI)
AbusoSexual
Maltrato emocional
Fuente: Elaboración propia a partir de Matrángolo, (2016).
Por otra parte, Antequera (2006) recoge una serie de escalas suplementarias atendiendo a variables
comoeltipodemaltrato,lavaloracióndelosprogenitores,lavaloracióndelarel
así como cuestiones que tienen que ver con la valoración psicológica del NNyA o aspectos sociales y
ambientales, que se recogen en la siguiente Tabla:
Tabla 19:
Escalas suplementarias para evaluar el maltrato infantil
NOMBRE AUTORES/AÑO VARIABLE A EVALUAR
VALORACIÓN DEL TIPO DE MALTRATO
MaltreatmentClassification
Barnett
Scheme
y cols, 1993 Tipo
Gravedad
Frecuencia
Periodo evolutivo
Separación de los cuidadores
Naturaleza de la relación con el
maltratador
EscaladeBienestarparaniños
Magura y Moses, 1986 Negligenciafísica:hacinamiento,
mobiliario, higiene personal, vestuario,
limpieza del hogar, seguridad
Negligencia psicológica: supervisión,
cuidadodelosniños,aceptación,
aprobación,expectativas,disciplinay
estimulación
Children’sSexualBehavior
Friedrich, Grambsch, Brougton, Fuentesdeinformaciónsexualdelniño
Inventory Kuiper y Beilke, 1991
Tipoyfrecuenciadelasconductas
sexualizadas
89
VALORACIÓN DEL/LOS PADRE/S Y DE LA RELACIÓN PADRE/S-HIJO/S

Parenting Scale Arnold y cols., 1993 Permisividad
Reactividad elevada
Razonamiento Verbal
Parent Opinion Questionnaire Azar, Robinson, Autocuidado
Hekimian y Twentyman, 1984 Responsabilidadfamiliarycuidadodelos
hermanos
Ayuda a los padres, permanecer solos
Conductas y sentimientos adecuados
Castigos
Parent-ChildTactics Straus y cols, 1998 Disciplina no violenta
Scale Violencia psicológica
Violenciafísica
Estrategias disciplinarias utilizadas por los
padres
Situaciones de negligencia
Abusosexualocurridosdurantelosúltimos
siete días
Parenting Style Greenberger y Golsberg, 1989 Tipo de disciplina utilizado por los padres
Expectativasparacomportamientos
maduros-independencia
Autocontrol
Conducta prosocial
Entrevista semiestructurada para Torres, Arruabarrena y de Paúl, Datosdeidentificación-composicióne
padres 1996 historiafamiliar
Contextosocio-económico-cultural
Características-funcionamientoindividual
delospadres/cuidadores
Características-funcionamientoindividual
delosniños
Nivelinterpersonal-relacional:relaciones
familiares
Nivelinterpersonal-relacional:relaciones
sociales
Contactos con los servicios sociales
Sucesos/situacionesestresantesparala
familia
Lafamiliaantelasituacióndedesprotección
infantil
Observacioneseimpresionesdelprofesional
90
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DEL NIÑO O DE LA NIÑA
Child Behavior Checklist Achenbach y Edelbrock, 1983 Interiorización de problemas

Exteriorizacióndeproblemas
WeeklyBehaviorReport Cohen y Mannarino, 1993, 1996 Aparición de 21 conductas problemáticas en
la última semana
TraumaSymptomChecklist- Briere, 1996 Valoración de estrés postraumático y la
Alternative Version sintomatología asociada al mismo
Youth Outcome Questionnaire Burlingame,Wellsy Problemasenelequilibrioemocional-
Síntomas somáticos
Lambert, 1996
Relaciones interpersonales
Problemas sociales
Problemas de conducta
Items críticos
InventariodeDepresiónInfantil
Kovacs, 2005 Disforia
Autoestima negativa
CuestionariodeAnsiedadestado/
Spielberger, 2002 Ansiedad
rasgoenniños
TestAutoevaluativoMultifactorial
Hernández-Guanir, Inadaptación: personal, escolar, social y
deAdaptaciónInfantil,TAMAI familiar
Actitudes educativas de los padres
Testdelafamilia Louis Corman, 1961 Relación del NNoA con los miembros de su
familia
Test de la Figura humana Machover, 1947 Evaluar la personalidad del sujeto a partir
de su autoconcepto y la percepción de la
Portuando, 1972 (adaptación
imagen corporal
española)
Test del árbol WittgenteinyJucker,1957 Analizar los sentimientos que el sujeto tiene
de sí mismo
Test de Rorschach Rorschach, 1921 Evaluarlaformaparticularenquese
han integrado internamente las propias
experienciasynoelcómoestasseexpresan
en la conducta
Test de Pata Negra Corman y Dauce. Exploracióndelapersonalidadinfantil
Test de Apercepción Temática para Murray. Evaluación de diversos aspectos de la
niñosCAT personalidad (impulsos, emociones,
Ávila, 1985, 1990 (adaptación
sentimientos,complejos,conflictos,etc.)en
española)
situaciones clínicas y normales
91
VALORACIÓN DE LOS ASPECTOS AMBIENTALES Y SOCIALES

HomeObservationMeasureofCaldwell
the y Bradley, 1979 Capacidad de respuesta emocional y verbal
Environment de la madre
Evitación del castigo, organización del
ambiente
Disposición de materiales de juego
adecuado
Relaciónadecuadaconelniño
Oportunidades para un ambiente estimulante
Perceived Neighborhood Scale Martínez, 2000 Valora 17 características positivas y 11
negativas del vecindario tal y como son
percibidasporlasfigurasparentales
Fuente: Elaboración propia a partir de Antequera, (2006).
El interés por sistematizar el trabajo a realizar por los agentes intervinientes en la detección,
valoración e intervención del maltrato infantil lleva a las diferentes admini
nacional a elaborar guías y protocolos de actuación que permitan la sistematización de las actuaciones.
AcontinuaciónenlaTabla20serecogenalgunasdeellas-verTabla20-:
Tabla 20:
Guías y protocolos para la detección, evaluación e intervención del maltrato infantil de las CCAA
COMUNIDAD AUTÓNOMA NOMBRE

Programas Estatales ProtocoloBásicodeIntervencióncontraelMaltratoInfantilenel
ámbitofamiliar
Andalucía VALÓRAME. Instrumento para la valoración de la gravedad de las
situacionesderiesgo,desprotecciónydesamparodelainfanciay
adolescencia en Andalucía
Aragón GuíaparaDetectar,NotificaryDerivarsituacionesdeMaltratoInfantil
en Aragón
Principado de Asturias Guíadebuenaprácticaenlaintervenciónsocialconlainfancia,familias
yadolescencia.DesprotecciónInfantil.Manualdeprocedimientode
intervenciónantesituacionesdedesproteccióninfantilparaloss
sociales de Asturias (2ª edición)
Islas Baleares Guíadeorientaciónparaladetecciónynotificacióndelmaltratoinfant
en las Islas Baleares. Actuaciones ante el maltrato desde el ámbito
Servicios Sociales
Islas Canarias Guíadeatenciónmunicipalparalaproteccióninfantil
92
Guías y protocolos para la detección, evaluación e intervención del maltrato infantil de las CCAA
COMUNIDAD AUTÓNOMA NOMBRE

Cantabria Manual Cantabria 03. Procedimiento y criterios de actuación del
ServiciodeAtenciónalaInfancia,AdolescenciayFamilia(SAIAF)
Castilla y León GuíaprácticaparalaIntervenciónfamiliar
Castilla-LaMancha SituacionesdeMaltratoInfantilenCastilla-LaMancha.Manualde
Procedimiento y Protocolos de Actuación
Cataluña Protocolo de Actuación Clínico Asistencial de Maltratos Agudos a la
Infancia
Extremadura GuíaBásicadeMaltratoInfantilenelÁmbitodelosServiciosSociales
enExtremadura
Galicia Guíaparaladeteccióndelmaltratoinfantil
Región de Murcia Maltratoinfantil:Protocolosdeactuación
Comunidad Foral de Navarra ManualdeIntervenciónensituacionesdeDesprotecciónInfantilenla
Comunidad Foral de Navarra
País Vasco Guía Instrumento BALORA, para la valoración de la gravedad de
las situaciones de riesgo y desamparo en los Servicios Sociales
MunicipalesyTerritorialesdeAtenciónalaInfanciayAdolescenciaen
la Comunidad Autónoma Vasca
Fuente:ElaboraciónapartirdeFAPMI(s.f.).
93
CAPÍTULO V
LAS CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL
Lasdiferentesinvestigacionesreflejanqueelmaltratodurantelainfanciaint
normal del NNyA dejando secuelas con mayor o menor severidad pero siempre importantes. El
maltrato, a una edad temprana puede tener consecuencias psicológicas y neurológicas irreversibles,
yaqueelcerebrohumanocontinúadesarrollándosedurantelaniñez,laadolescenc
etapa adulta. En este sentido, las experiencias traumáticas o de estrés crónico du
puedenafectartantofísicacomocognitivamente.
Como veremos en el presente capítulo, la exposición al maltrato y estrés tempr

una cascada de eventos neurobiológicos que tienen el potencial de causar cambios duraderos en
el desarrollo del cerebro a nivel estructural, funcional y neurohormonal (Deamb
Gutiérrez, Arán-Filippetti, y Román, Fabián 2018; Cabrera y Astaiza, 2016; Teicher, Andersen,
Polcari,Anderson, Navalta, y Kim, 203). El estrés temprano también afecta procesos importan
del desarrollo, incluyendo la neurogénesis, la sobreproducción sináptica, la poda, y la mielinización
duranteperíodosespecíficosysensibles(Deambrosioetal.Teicher 2018;, etal.Teicher
206;, etal
203)queharándelainfanciaunperíododemáximavulnerabilidad.
5.1. El impacto del maltrato en la infancia y la adolescencia: alteraciones neurobiológicas
Desdeelnacimientohastalaetapaadultaseproduceundesarrollofísico,condu
progresivo, paralelo a los cambios observados en la maduración cerebral. Es por ello que el maltrato,
los abusos y el abandono durante la infancia pueden considerarse como agentes que
desarrollo cerebral normal y que, dependiendo de la edad de inicio y de la duración de los malos tratos,
puedeninclusollegaraproducirmodificacionesconsiderablesenalgunasestruct
Por consecuencias entendemos toda la serie de alteraciones en el funcionamient

familiar y social de las víctimas de maltrato, siendo los aspectos más conocidos la
del mismo y las alteraciones en el rendimiento académico, en el ajuste psíquico individual y en el
tipo de relaciones en las que el sujeto participa (Pino y Herruzo, 20; Friederich yWheeler
Lamphear,1986).Sinembargo,lasconsecuenciasdelmaltratoinfantilnosonigualesparat
víctimas. Tal como señalan García y Noguerol (207), se han de considerar una serie de variab
intervinientesquepuedenayudaraexplicarlasTabla posibles21-. secuelas-ver
95
Las consecuencias del maltrato infantil
Tabla 21:
Variables explicativas de las secuelas del maltrato
VARIABLES EXPLICATIVAS DE LAS SECUELAS DEL MALTRATO

Edad de la víctima en el momento en que se iniciaron los malos tratos.
Laintensidadyfrecuenciaenqueestosserealizan.
Larelacióndelavíctimaconelagresor,amayorproximidadorelaciónmayorimpactotraumático.
Elgradodeamenazasochantajesquesepresentanprincipalmenteenabusossexuales.
Lavergüenzaoculpaderivadadelaexperienciavivida.
Larespuestadelafamilia,especialmentedelamadre.
Fuente: García y Noguerol (2007).
Desde el ámbito neurobiológico, el maltrato infantil se asocia con importantes

sistema nervioso central (SNC), del sistema nervioso autónomo (SNA), del sistema endocrino y
del sistema inmune. Investigaciones realizadas al respecto (De Bellis, 2005; Capilla et al., 2007;
Amores-Villalba y Mateos-Mateos, 2017) señalan que la vulnerabilidad del sistema nervi
efectos ambientales adversos produce alteraciones en la plasticidad cerebra
reorganización y generación sináptica. A su vez, aunque la plasticidad nerviosa se mantiene a lo largo
detodalavida,lainfanciaesunperíodoevolutivoespecialmenteplástico,precisa
sistemanerviosoaúnendesarrollo(Capillaetal.Amores- ,207; VillalbayMateos-Mateos,2017).
Los trastornos en el proceso del neurodesarrollo se dan inclusive en la f

conceptualizándose el maltrato prenatal como una forma de maltrato infantil (Ob
Infancia, 206). El maltrato durante estas fases del desarrollo neurológico puede pro
o carencias en alguna etapa de este transcurso evolutivo, de modo que dificult
funcionamiento de la fase siguiente, derivando en un proceso de carencias ac
condicionando la correcta adquisición de las competencias evolutivas.
Enconcreto,Mesa-Gresa,yMoya-Albiolafirman 1) (20 quelosmalostratostempranosoriginan

inhibición de la neurogénesis, una pérdida acelerada de neuronas (disminución no deseada de la
materia gris), retrasos en el proceso de mielinización (menor sustancia blanca, conectividad e
hipofuncionalidad neuronal) y alteraciones del proceso natural de poda neurona
muerte de neuronas aptas o mantenimiento de neuronas que debieran ser podadas).
Posteriormente, se observan alteraciones neurobiológicas en estructuras cerebrales como el

hipocampo,laamígdala,elcerebelo,elcuerpocalloso,lacortezaprefrontalyelhipotála
problemasenelfuncionamientodelsistemadeliberacióndeneurotransmisoresde
y en el eje de activación hipotalámico-hipofisario-adrenal (Moya-Albiol y Martín-Ramírez
Asimismo,Amores-VillalbayMateos-Mateosseñalan (2017) larelevanciadepresentarestos
devulnerabilidad,comunesaestasestructuras,siendolossiguientes–verFigur
96
• Su desarrollo postnatal.
• Su alta tasa de sinaptogénesis.
• Presentar una gran densidad de receptores para los glucocorticoides, lo que hace de ellas zonas
especialmenteplásticasalosefectosambientalesadversos.
Figura 4. Alteraciones neurobiológicas por el efecto del maltrato infantil

Fuente:Amores-VillalbayMateos-Mateos,(2017).
Es importante tener en cuenta como señalan algunas investigaciones que todo

alteraciones neurobiológicas pueden pasar inadvertidos durante la infancia
posteriores de desarrollo.
5.2. Principales problemáticas asociadas a los malos tratos
El maltrato infantil provoca, “entre otros efectos, una alta mortalidad y morb
calcula que más de un 10% de los casos de niños que padecen retraso mental o parálisis c
se debe al maltrato” (Mesa-Gresa, y Moya-Albiol, 1, 20 p. 490). Del mismo modo, son muchos
los estudios que señalan que en estos casos hay una tendencia a presentar déficit
lenguaje,trastornosdelaprendizaje,dificultadesacadémicas(incluyendofaltade
deconducta)problemas
, emocionalesycomportamientosautodestructivos(Sareen,C
Fleet, & Asmundson, 207; Molina-Díaz, 2015; Amores-Villalba y Mateos-Mateos, 2017; Touza-
Garma, 2001).
Si bien no siempre se desarrollan conductas desadaptativas, las interrupciones en el desarrollo

psicológicoyneurobiológicosufridasdurantelainfanciapuedencontribuiraquelo
97
Deambrosioetal.investigaron
(2018) lasdiferenciaseneldesempeñodeunprotocoloneuro
en niñas y niños que experimentaron situaciones de maltrato, en comparación con niñ
maltratados,asícomolasdiferenciasdedesempeñoentreniñasyniñosmaltratadosi
y no institucionalizados. Los resultados mostraron, en primer y niños
lugar,que
que las/os niñ
sufrieron maltrato (institucionalizados y no institucionalizados) obtuvieron
en relación con el grupo control, en tareas que valoran la capacidad intelectual y la memoria. En
general,siseobservanlasmedias,seveunmejorrendimientodelas/osniñasyniñosp
al grupo control, seguido de las/os niñas y niños que no se encontraban institucio
tanto la inteligencia verbal, como la inteligencia fluida asociada a las regione
cerebro, como diferentes habilidades de memoria que implican la retención de mat
no verbal, se vieron afectadas por el maltrato.Asimismo, encontraron que las/os niñ
experimentaronsituacionesdemaltratopresentaronmayoresindicadoresdeans
paresnomaltratados.Estosdatosestánenlíneaconestudiosqueindicanquelaex
en los primeros años de vida se asocia con cambios neurobiológicos en niñas y niños, ca
pueden ser la base del aumento del riesgo para desarrollar trastornos de ansiedad, depresión y otros
trastornos, con posibilidad de persistir en la edad adulta.
Otrosestudiossehancentradoenanalizarlainfluenciadelmaltratoinfantile
encontrando que el mismo se encuentra relacionado con trastornos de personal
consumo de drogas, conductas autolesivas y suicidas, somatización, ansiedad y disociación. Por otra
parte, Mesa-Gresa y Moya-Albiol 1) (20 indican que los estudios genéticos han mostrado que
víctimasdemalostratosdurantelainfanciapresentanalargoplazocambiosenla
NR3C17, dando lugar a diversas alteraciones en la respuesta de estrés del eje hipo
adrenal, con lo que puede aumentar el riesgo de suicidio.
Unapropuestadelosposiblesymásfrecuentestrastornosquepuedensurgircomoco
maltratoinfantil(UrquizayWinn,citado
194, enDePaúlyArruabarrena,son
196) lossiguientes:
• En primer lugar informan de los problemas relacionados con la salud física, c

enfermedades de transmisión sexual o el temor a ellas, una mala adecuación se
embarazos no deseados, lesiones o cicatrices permanentes, encopresis y enuresis y quejas
somáticas.
• Los problemas relacionados con el desarrollo psicológico son un mal apego, un
ausenciadedominioycontrolsobreelentornoyausenciaofaltadecontrolde
• Encuantoalosproblemaspersonales,estosautoresseñalanlaidentificación
traición y la intimidad o ensimismamiento.
• Como problemas emocionales refieren el miedo, el Trastorno por Estrés Postra
ansiedad,ladepresión,laausenciadeexpresióndesentimientos,laculpabilid
de responsabilidad, la pérdida y aflicción, la baja consideración de la autovalía
eficaciapersonal,laestigmatizaciónconeldenominado“Síndromedelamercancíad
7
El gen NR3C1 se encuentra vinculado con la regulación de los receptores de glucocorticoides en el hipocampo.
98
(intensa preocupación por que sus cuerpos estén sucios o dañados o por que se c
en imperfectos o defectuosos, que se acompaña normalmente de conductas auto
dejadezenelcuidadocorporal),ylaindefensiónaprendida.
• Yparafinalizar,porproblemascomportamentales,losautoresrelatanconduct
dedependencia,conductasagresivasyconductahipersexualizada.
Son muchas, por tanto, las manifestaciones en forma de déficits o problemáticas de

carácter derivadas del maltrato infantil que pueden agruparse, tal como viene h
facilitarsuestudioycomprensión.Esporelloquelasalteracionespsicológicasenl
tradicionalmenteclasificadasendospatronesbásicosdeproblemaspsicológicos:de
ydelasemociones.SeñalanLópez,Alcántara,Fernández,CastroyLópezque (201) lasalteraciones
de las emociones o síndromes internalizantes están relacionadas con inestabilidad del estado de ánimo,
obsesiones,problemassomáticos,nerviosismo,inseguridad,miedos,fobias,tristeza,a
inquietud, tensión, preocupación y culpabilidad entre otros síntomas. Según reflej
investigaciones, dichos trastornos internalizantes son los patrones de alteración psicológica más
comunes encontrados en la infancia, fundamentalmente los temores, miedos y fobias
resulta paradójico que, aunque se tratan de las alteraciones más frecuentes, n
las que son más detectadas en los diferentes contextos en los que interactúan l
los trastornos externalizantes al ser más visibles y manifestarse mediante cond
interfierenenelfuncionamientodelosmismosenesosambientes,suelensermásdet
Se da además la circunstancia de la comorbilidad de los dos tipos de alteraciones en muchos de

los casos, por lo que la sintomatología internalizante puede y suele manifestarse
de comportamiento de tipo externalizante, tales como: irritabilidad, impulsiv
inatención, comportamientos disruptivos, etc., quedando menos visible a los adultos y al ser menos
evidentespuedenquedareclipsadosporloscomportamientosexternalizantes,da
se perciben más y son motivo de queja y consulta. Cova, maganto y Melipillán, (205) informaron
que los padres y profesores no estiman adecuadamente los síntomas de tristeza y
identificanlostrastornosinternalizantes.
Otra forma de clasificar las problemáticas asociadas a los malos tratos es la que
y Herruzo (2000), los cuáles tras revisar diversas investigaciones, plantean cuales son las áreas
comportamentalesmásafectadas:
a. Área Cognitiva. Las/os niñas/os que padecen alguna forma de maltrato, comparados co
aquellos que no se encuentran en esta situación, presentan un menor desarrollo cognitivo, son
másimpulsivos,menoscreativos,másdistraiblesysupersistenciaenlastarea
aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la
edad escolar muestran peores resultados en las pruebas de coeficienteintelectual(deahoraen
adelanteCI)ytienenpeoresejecucionesacadémicas.Elmaltratofísicoseasocia
cognitivo.
99
Señalan la autora y el autor que, el castigo físico provoca el aprendizaje

comportamientos de evitación que resultarían adaptativos dentro del con
queseríandesadaptativosfueradeesteambiente,loquepodríaexplicarla“hip
estasniñas
yniños,conductaqueresultaincompatibleenloscontextosescolares.
En resumen, los NNyAmaltratados funcionan cognitivamente por debajo del nive

para su edad, sus habilidades de resolución de problemas son menores y present
deatenciónquedificultaelrendimientoenlastareasacadémicas.
b. Área Social. En el área de desarrollo social o socio-afectivo es donde másse han obten
datos, loscualesmuestrandiferenciasclarasentrelosNNyAmaltratadosylosN
Entre los 3 y 6 años tienen mayores problemas expresando y reconociendo afectos, exp
más emociones negativas y no saben animarse unos a otros a vencer las dificult
presentan en una tarea. Asimismo, presentan patrones distorsionados de interacción tanto con
sus cuidadores/as como con sus compañeras/os.
Como comentan la propia autora y el autor, las consecuencias son peores cuando los NNyA
sufren solo el rechazo que cuando sufren el rechazo alternado con la atenc
la aplicación del castigo físico ya que en condiciones extremas de privació
conductadeatención,aunqueseaaversiva,puedefuncionarcomoreforzador.Tr
realizado en otras investigaciones, la autora y el autor concluyen que los NNyA maltratados
físicamente son más agresivos y que los que padecen abandono interaccionan m
normal. Otro de los aspectos encontrados fue que los NNyA maltratados han m
déficit en empatía , son menos recíprocos en las interacciones con sus iguales por lo que
sugieren que las/os niñas/os que padecen algún tipo de maltrato van a ver pe
desarrollo en el área social. Señalan, eso sí, que los estudios realizados so
centran en analizar aspectos diferentes del comportamiento social, pero
perfilresultanteesdisfuncional,puestoquesuconductaemocionalestáal
peor a la frustración, tienen menos empatía y tienen más dificultades para l
social.
c. Área de Lenguaje. En el área de lenguaje también se aprecian diferencias de des

de las/os niñas/os maltratadas/os. Tras la revisión de otras investigacio
las/os niñas/os que padecen maltrato físico, a los 30 meses, no se diferencian en c
lenguaje comprensivo pero si en el productivo. A esta edad es normal que la
puedan identificar por su nombre sensaciones de percepción, estados fisiológ
moral, etc., sin embargo las/os niñas/os que padecen abandono y maltrato físico p
deficienciasenlaexpresióndeestetipodeverbalizacionesreferentesaest
osniñas/osmaltratadas/ físicamente
os utilizanunlenguajemenoscomplejosintácti
tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos n,palabras.
también, déficits
Presenta
en sus habilidades de discurso, hacen menos preguntas para pedir informaci
apenas referencia a hechos o cosas que no estén presentes en el momento. En c
100
las/os niñas/os maltratadas/os a la edad de dos años y medio presentan difere

controles en lenguaje productivo, aunque no en el comprensivo.
Concluyen la autora y el autor que las/os niñas/os maltratadas/os presenta
comunicación y de habilidades de expresión.
d. Área de Autonomía Funcional. El área de autonomía funcional incluye diversos tipos

repertorios. Por un lado, puede haber conductas de cuidado y autonomía personal y social
(las habilidades de vida) que deben ser aprendidas en el seno familiar. Los r
las investigaciones estudiadas por la autora y el autor muestran que l
padecen diferentes formas de maltrato presentan un apego ansioso, en espe
sufridoabandonoemocional.Estas/osniñas/ostiendenasermenosobediente
autocontrol.
e. Área Motora.Las/osniñas/osmaltratadas/ossemuestranmenoshábilesqueloscon
el uso de herramientas a los 24 meses de edad y las/os niñas/os que han padecido o p
abandono físico se muestran
más tardíos en adquirir la locomoción, a la vez que se aprecian
déficits en la motricidad fina.
f. Problemas de Conducta. Los problemas de conducta agresiva se presentan principalmente
entre las/os niñas/os maltratadas/os físicamente. Las investigaciones reco
12 y 36 meses estas/os niñas/os manifiestan conductas más agresivas/os que las/os ni
control. Además, las/os niñas/os maltratadas/os físicamente se muestran más a
e irritables con las/os compañeras/os, mientras que quienes padecían abando
mostraban más problemas conductuales en la escuela. Asimismo, se observa
niñas/os maltratadas/os tienen peores puntuaciones en medidas prosocia
niñas/os con más síntomas depresivos (mayorrnalidad
exteen la atribución de control más
bajaautoestimaydesesperanzarespecto Otras de las
al cuestiones
futuro)que . se observaron
fueunainusualaparicióndecomportamientossexualesprecoces(frotis,mast
una alta frecuencia, en presencia de otras/os niñas/os) en niñas/os que padecían
En resumen, Pino y Herruzo (20 ) señalan que, a partir de los datos de las investigaci
que estudiaron, es posible afirmar que los malos tratos tienen unas consecuenc
a nivel psicológico para las/os niñas/os de cero a ocho años, entre las que destaca e
desarrollo. Este se manifiesta en todas las áreas comportamentales, presentándos
problemas de conducta.
5.3. El maltrato a lo largo del desarrollo evolutivo
DeacuerdoconMuela,TorresyBalluerka,p.
(201, “los
2) malostratosenlainfanciaconstitu
un importante factor de riesgo psicopatológico y están asociados con un pobre fun
psicológicoenlainfancia,enlaadolescenciayenlaedadadulta”.
101
Podemos hablar de determinadas características que, sin bien no son generalizables a todos los
NNyA maltratados, pueden aparecer en un buen número de ellos con independencia del momento
evolutivo en que se encuentren, como por ejemplo, un estado cognitivo de hipervigilancia, percepción
de amenazas procedentes del entorno, excesiva identificación de emociones de miedo
agresivasenlos/asotros/as,problemasconductuales,manifestacionesdeagresivid
el aprendizaje, menor adaptación escolar y desarrollo intelectual, mayor comorbilidad psiquiátrica,
patologías del estado anímico y peor ajuste social durante la vida adulta.
Precisamente, en relación al momento de aparición del maltrato, pero también a otras variables
queexplicarían lavariabilidad en lasintomatologíade los NNyAmaltratados,Inteb
dostiposdiferentesdeefectos:
a. Efectos localizados: son aquellos problemas y comportamientos que aparecen es

asociados a los acontecimientos traumáticos. Representan las reacciones normales de todos los
individuos-niños/asyadultos/as-antesituacionesquesuperansushabilidad
ocurrido y/o defenderse de dicha situación. Estas conductas y trastornos tien
limitadaynoafectanelnormaldesarrollodequienloshasufrido.
b. Efectos evolutivos: son aquellos problemas y comportamientos que ponen de ma
interferencias que las experiencias traumáticas han supuesto para la adqu
evolutivos y/o expresan las distorsiones que ha sufrido el proceso de desar
consecuenciadeexperienciastraumáticasmásprolongadas,reiteradasy/odemay
Ejemplos de efectos evolutivos son los trastornos en la capacidad de apego; lo

la autoestima; la instalación y la persistencia de vínculos interpersonales al
altamente agresivos; el fracaso en la adquisición de habilidades para vinculars
de drogas; la disociación; la autoagresión y todas las modalidades disfuncionales
niveles de ansiedad.
Al respecto de la aparición de las secuelas asociadas al maltrato, Juárez (2014), recoge una
clasificacióndelassecuelasdemayorapariciónenlasvíctimasdemaltratoyabusos
a. Secuelas inmediatas
Esfera emocional:
• Sensación de irrealidad: impresión de que el hecho no ha podido suceder, de que

realmentenolehapodidopasaraél/ella,acompañadodellantoyrabia,yenocas
sentimientos de vergüenza y culpa.
• Sentimiento de pérdida de control de la situación.
• Sintomatología psíquica: confusión, desorientación, pérdida de la capac
concentración, etc.
102
Esfera cognitiva:
• Déficit en el procesamiento de la información, dificultad en la toma de dec

percepcióndeprofundaindefensión,etc.
b. Secuelas a corto y largo plazo
• Trastornos desadaptativos ansiosos y/o depresivos.
• Trastornos con ansiedad: se suelen caracterizar por un estado de continua preocupación,
asociándoselefatiga,dificultadesdeconcentración,irritabilidadyalteraci
• Trastornos con ánimo depresivo: caracterizados por una pérdida de la autoestima, desesperanza,
ausenciadeexpectativasdefuturo,disminucióndelasactividadesplacente
patróndesueñoyapetito,yenocasionesriesgodesuicidio.
• Trastorno por estrés postraumático (TEPT): caracterizado por una re-experimentación del
acontecimiento traumático (pesadillas, flashback, pensamientos o recuerdo
provocadosporelaumentodelaactivación(trastornosdelsueño,irritabilid
excesivaydificultadesdeconcentración)ycomportamientosdeevitación(esfuer
pensamientos o actividades que para la víctima puedan guardar algún tipo de relación con el
suceso).
• Trastorno por estrés agudo: manifestaciones iguales a las del TEPT, pero cuya diferenci
radica tanto en el número de criterios, como en la duración de la alteración (de 2 días a 4
semanas) y la relación temporal entre el suceso y el inicio de la sintomatología (dentro de las
4 primeras semanas).
c. Secuelas emocionales. Másalládelmomentodelaaparición,elautorseñalaconentidadp

este tipo de secuelas, referidas a la huella más o menos permanente que el tra
puede dejar en la persona, no remitiendo con el paso del tiempo ni habiéndose recibido el
tratamiento correspondiente.
En este caso, lo más habitual serían cambios importantes en la personalidad durante al menos
dosañosdespuésdelsuceso,yunaafectaciónenlasfuncionesacadémicas,labora
relaciones interpersonales.
En el entorno familiar, este tipo de vivencia traumática puede suponer el s

inseguridad del NNyA y del entorno familiar cercano a la víctima, quedando a
parte de la estructura familiar. A nivel social es necesario tener en cuent
los que se enfrenta la víctima. El posible embotamiento afectivo, deterioro de
interpersonales, y a veces un posible aislamiento tanto emocional como social. Finalmente, a
nivel académico es posible que baje el rendimiento, la concentración y la motivación por ir a la
escuela,deteriorandooempeorandoconestolarelacionesconlos/ascompañer
al centro escolar y que esto contribuya más a bajar la autoestima.
103
Muñoz Olano (2014) plantea una clasificación atendiendo a diferentes variables impli
la cronicidad y los efectos de los cuatro tipos de maltrato infantil (abuso sexua
negligencia y maltrato psicológico) que se recoge en la tabla X:
Tabla 22:
Variables implicadas en la cronicidad y los efectos de los cuatro tipos de maltrato infantil
EFECTOS A LO LARGO
OCURRENCIA Y
TIPO DE MALTRATO PERPETRADOR DEL DESARROLLO
CRONICIDAD
PERSONAL
Abusosexual Losefectoscrónicosse Más probable que sea un Probabilidad de desarrollar

desarrollan con solo una o familiaropersonacercana.estrés postraumático como
dos veces que ocurra. respuesta condicionada
emocionalmente a una o
solo dos ocurrencias del
evento;desarrollodedéficits
de atención; probabilidad de
desarrollar una personalidad
limítrofe.
Maltratofísico Efectoscrónicosocurren Es más probable que el Disminución del

cuandoelmaltratofísico perpetrador sea un miembro comportamiento
se repite durante dos o más delafamilia. cooperativo, de las
etapas del desarrollo: De respuestas de empatía y
laetapapre-escolaralos del compromiso emocional
primerosañosescolares ante otras personas.
(Ej.delos2alos5años, Dificultadesenlainhibición
aproximadamente);durante de respuestas impulsivas. Su
losañosescolares(Ej. efectosehaasociadoconla
delos5alos10años, posibilidad de desarrollar
aproximadamente). una personalidad de tipo
anti social.
Negligencia Losefectoscrónicos Suele ser causado por un Susefectos,seha

suceden en condiciones cuidador,comoelpadreevidenciado,
y/o se asocian con
similares a las que ocurren la madre, los hermanos y el desarrollo de síntomas
cuandoelmaltratofísico familiarescercanos. depresivos y de aumento de
tieneefectoscrónicos. la posibilidad de conductas
suicidas.Susefectos
crónicos también se asocian
con el desarrollo de una
personalidad anti social
ycondéficitsenelnivel
intelectual (QI).
Maltrato psicológico Efectoscrónicosdurante Suele ser causado por No se han determinado con
varias etapas del desarrollo. padres,hermanos,familiares
claridadlosefectosque
cercanos,figurasde genera, pero se ha asociado
autoridadycompañeros. con el desarrollo de
problemas de autoestima.
Fuente:MuñozOlano,(2014)
104
Según recoge Muñoz (2014), algunas investigaciones encontraron que los NNyA maltratad
en múltiples periodos de su desarrollo tienen más problemas emocionales y de conducta de tipo
internalizantes(ansiedad,depresión,angustia)yexternalizantes(bajocontrolde
menos conducta pro-social), y a su vez, presentan puntajes de CI menores a los de NNyA d
mismas edades que no recibieron maltrato. En los resultados se encontró que cuando el maltrato
habíasidocrónicoycontinuo,losinfantespresentabanmenorespuntuacionesenCIym
internalizantes, y no solamente problemas externalizantes. Esta investigación é t
sielmaltratoocurrióporprimeravezentrelos6y9años,entonceslosefectossonmayo
Por tanto, tal como señala el autor se pueden establecer diferencias en funció
aparición del maltrato
“unaexperienciatempranademaltrato,dadaentrelosañospre-escolaresyesco
másconeldesarrollodeproblemasdeansiedadydepresión,mientrasqueunaexpe
tardía de maltrato, entre la edad escolar y la adolescencia, se asocia más con el desarrollo de
problemas conductuales, como el comportamiento desajustado socialmente”
2014, p.96).
Concluimos por tantoeste apartadocon la afirmaciónde que el maltratoen los pr

vida (generalmente hasta los cinco o siete años) es más perjudicial para la/el niña/o y
adaptación al entorno en edades posteriores (De Paúl y Arruabarrena, 1996)
5.4. El maltrato y la conducta agresiva
Yahemosvistoenapartadosanterioresquelosniñosyniñasquehansufridomalos
lainfancia,deformadirectaoindirecta,muestranunmayorriesgodepresentarcondu
y violentas durante la etapa adulta.
Resulta de importancia señalar que en la base del desarrollo de conductas agr

distintos factores tanto ambientales como biológicos, entre los que se encuent
neuroquímicos,loshormonales,losneurológicos,lossociales,losfamiliares,laexper
lasdiferenciasindividuales.
En palabras de Mesa-Gresa y Moya-Albiol1), (20investigaciones realizadas mediante técn

de estimulación eléctrica han evidenciado que áreas como la amígdala, el hipocampo, el hipotálamo
y estructuras tegmentales son precursoras de la agresión, mientras que otras áreas como la zona
ventromedialdeloslóbulosfrontalesyeláreacentraldeloslóbulostemporales
estetipodeconductas.Asípues,lasconsecuenciascerebralesexpuestasconanter
base neurobiológica sobre la que se fundamenta el perfil neuropsicológico de las víc
tratos. Es por ello que se encuentra una gran prevalencia de trastornos internalizantes (sintomatología
ansiosa, depresiva y postraumática) y externalizantes (problemas de conducta, agres
directamenterelacionadosconfallosenlacapacidadderegulaciónemocional.Almi
trastornos internalizantes y externalizantes señalan problemas de interacc
105
al entorno educativo y de sintomatología psicosocial, tanto en la infancia como e

posterior.
Según revisiones generadas a partir de meta-análisis, dicho perfil se caracteri

dificultades en las áreas de la memoria, la atención, el lenguaje, la capacidad vis
regulaciónemocional,enlacogniciónsocial,eneldesarrollointelectualyenlasfun
(Davis,Moss,NoginyWebb,2015).
En particular, la experiencia de malos tratos en la infancia puede ser especialm

losesquemasrelacionadosconlaautovalíaylaautoeficacia.Dehecho,cuandolavíct
experienciaprolongadademaltratoporpartedesupareja(enelcasodelasmadres
(en el caso de los NNyA) sus pensamientos sobre sí mismo/a y su autoestima pueden llega
extremadamentenegativos,aumentandoelriesgodeaparicióndedepresión.
Endefinitiva,laconsecuenciadeestoesqueelconjuntodeacontecimientospert
latotalidaddelavidaafectiva,cognitiva,conductualyrelacionaldelNNyA.Así,lasi
muestran “la grave afectación a nivel psicológico que sufren los menores que han si
algún tipo de maltrato, aumentando la gravedad cuando han sido múltiples los tipos de maltrato a los
quesehanvistoexpuestos(Fernández,2014,p.58).
Cerezo (1995) realiza asimismo una interesante aportación en relación a este tema:
“La investigación sobre maltrato en edades escolares ha constatado, en reiteradas ocasiones,

que los niños que padecen malos tratos manifiestan un funcionamiento comp
problemático, o más concretamente: conductas de agresividad, verbal y física, ho
oposición, robos, mentiras, absentismo, que se integrarían en la categoría de «problemas
de conducta» o externalizantes. Aunque estos problemas sean los más frecuent
internalizante e incluso combinación de ambas, también se han encontrado representadas en
estosniños”(p.142).
Por otro lado, en lo que respecta a esta relación entre maltrato y la conducta agresiva por parte del
NNyA,haycadavezmásestudiosquehanencontradoactivacionesprolongadasdelejehi
pituitario-adrenal(HPA),locualparecequeafectaloscircuitosneuralesquecomuni
pre-frontal,elhipocampoyelcuerpocalloso,generandoproblemasdeconductaextern
una pobre auto-regulación de la conducta), junto con problemas internalizantes,
altos niveles de ansiedad. Las fallas en estas conexiones, se ha encontrado que so
cuandoelmaltratohasidocontinuodespuésdelos6y7años,yalcanzaaafectarlaproli
neuronasyaxonesqueconectanaestasestructurascerebrales,implicandoeldes
de inhibición conductual, de los cuales son responsables dichas estructuras. Esta combinación de
problemas externalizantes con internalizantes, podría explicar el origen de prob
con la agresión, el control de impulsos y las tendencias suicidas que suelen presentarse en las personas
quefueronvíctimasdemaltratocontinuodurantevariasfasesdesudesarrollo.
106
5.5. El dolor invisible de la infancia, las consecuencias de la negligencia en el niño, niña

y adolescente
No podemos terminar este apartado sin hacer mención expresa a una forma de malt
efectospuedensermásdevastadoresquelasmarcasvisiblesquesederivandelma
referimosalanegligenciaafectiva.
Los niños mal cuidados sufren de una ausencia o una insuficiencia crónica de cui
seanfísicos,médicos,afectivosy/ocognitivos(…).Ignoradosy/orechazadosporsuspadr
estos niños son víctimas de una deprivación psicoafectiva permanente, así como
estimulación social y cultural necesaria para asegurarles un desarrollo sociocognitivo adecuado
(Barudy 2001, p. 101).
Tal como recoge el autor, las consecuencias de la negligencia física son múltiples
el retraso en el crecimiento por la desnutrición hasta el síndrome de enanismo psicosocial causado
no solo por las deficiencias alimentarias, sino también por la deprivación social y
embargo, especialmente relevante este otro tipo de consecuencias, como son las consecuencias de la
negligenciapsicoafectiva.EnpalabrasdeBarudy(201):
Estetipodenegligenciaseproduceenciertasfamiliasenausenciademaltrat
física.Losniñosexteriormenteestánbiencuidados,perointeriormentesufrenl
ydelreconocimientodesusnecesidadesinfantiles.Estascarenciasafectiva
menudodeviolenciaspsicológicasysepresentanconmásfrecuenciaenfamiliaspe
a las clases más favorecidas.Allí los niños son golpeados físicamente con menor fr
estánbienvestidosyalimentadosysufrendeunaviolenciaquenodejahuellas
quesuelensermenosayudadosyprotegidos(pp.10-2).
Porotraparte,enelestudiollevadoacaboporMuelaetal.se (201), examinósilasexperie

demaltratoenlainfanciainfluyenenelestilodeapegoyenlosindicadoresdepsicop
adolescencia,asícomoseexploraronposiblesdiferenciasenestas jóvenesvariables
que, entr
habiendo sido víctimas de maltrato infantil en su niñez, se encontraban experime
medidasdeintervenciónprotectora.Además,sepretendíaestudiarsielapegopodíae
moderadorsobrelasconsecuenciaspsicopatológicasdelmaltratoinfantil.Losre
manifiestoquelossujetosquenohansufridomaltratoensuinfanciapresentanuna
en la dimensión de seguridad del apego, y una menor puntuación en las dimensiones de evitación
y preocupación, que las/os jóvenes víctimas de maltrato infantil tanto en situación
residencial como de riesgo. Asimismo, al igual que otras investigaciones realizadas con adolescentes
yadultos,losresultadospusierondemanifiestoqueaquellossujetosquepresent
inseguro mostraban mayores indicadores de psicopatología que los que muestran un apego seguro.
Para finalizar, quisiéramos incluir la aportación realizada por Cerezo (195) tras el e
números casos de malos tratos infantiles, ya que dejan abierta una reflexión que no
porpartedelas/osprofesionalesencargadosdeevaluarelimpactodelmaltratoi
107
loquecomentábamosanteriormente,quelasconsecuenciasdelmaltratoinfantil
todas las víctimas. Las conclusiones que se desprenden del estudio de dicha investigadora plantean:
a. Primero,notodoslosniñosmaltratadosdesarrollanproblemas.
b. Segundo,notodoslosniñosdesarrollanlosmismosproblemas.Nohayunpatrónnic
niconductualcaracterísticootípicodeniñomaltratado.
c. Tercero, no hay un patrón diferencial de síntomas o problemas, ni cuantitativo
quedistinganiñosmaltratadosdelapoblacióndeniñosclínicos.
En este sentido, es importante tener en cuenta que los síntomas pueden remitir, agravarse
o persistir en función del tipo de síntoma, del género de la víctima y de la edad y que
perspectiva evolutiva, puede producirse una trayectoria de cambio en la sintomatología, por ejemplo,
lainterpretacióncognitivadelabusoquehagalavíctimapuedeafectarelcursode
Asimismo, dado que las estructuras tempranas se incorporan en otras posteriores, las alteraciones en
aquéllas pueden aparecer más tarde en éstas (Cerezo, 1995), ya que el maltrato puede ser temprano
otardío,esdeciriniciarseenlosprimerosañosdevidaoposteriormenteenlaedad
en la adolescencia.
108
CAPÍTULO VI
ESTUDIO EMPÍRICO
6.1. Metodología y diseño de la investigación
La metodología de investigación seguida se basa en el uso de técnicas estadísticas al objeto de

conocerlapoblacióndeestudio(HuesoyCascant,201),enestecaso,conlafinalidaddevalo
relaciónentrelosdiferentestiposdemaltratointrafamiliarylosproblemasemoc
en los NNyA que lo padecen. Para ello se va a hacer uso de la estadística descriptiva que permite
presentarconclusionesfiablesyválidas(Sabadías,195).
6.1.1. Fases de la investigación

Lametodologíasehadesarrolladoentresfasesfundamentales-verFigura5-:
Figura 5. Fases en la elaboración de la investigación

109
Estudio empírico
A. Fase 1
Elobjetodeestafasehasidolaelaboracióndelcuerpoteóricoyparaellosehapro
temadelainfanciaensituaciónderiesgo.
Enunprimermomentoserealizóunaaproximacióndocumentalconlarevisiónenbase
como: REDINET, ERIC, CSIC, ISOC, ICYT, IME, DATRI, TESEO, UNESCO, Redinat; Eurydice y
PCIfulltexto,paraposteriormenteidentificarlosdocumentosylosaspectosmásre
temarevisadoyefectuarlaorganizaciónyestructuracióndeloscontenidos.Elobje
parte, revelar el estado de la cuestión en el tema de estudio y, por otra, determinar una base sistemática
para la investigación.
A partir de esta tarea, se pasó a elaborar el marco teórico, centrando el mismo en los contenidos
más relevantes para posteriormente elaborar un planteamiento general del estado del conocimiento
respecto del problema que se analiza. Este último punto se ha ido desarrollando a lo largo del tiempo
que ha ocupado la realización de la tesis, entendiendo la necesidad de seguir incorporando los últimos
estudios,aportacionescientíficasylegislaciónvigente.
B. Fase 2
EnestafasesehaprocedidoaldiseñoydesarrollodelPlandeInvestigación.
En primer lugar se planteó y definió el problema de la investigación de forma congrue

experienciatécnicaíaylaestudiada.
teorTraselloseexplicitódichoproblemaenobjetivosque
marcadoelplandetrabajoenelintentodesuverificación.Enestepunto,sehasegui
dedefinicióndeobjetivospropuestaporJohnson&Christensen(204):
d. Exploratorios:transmisióndeideassobrenuestroobjetodeestudio.
e. Descriptivos: descripción del objeto de estudio.
f. Explicativos: muestra de cómo y/o por qué nuestro objeto de estudio ha funcionad
ha hecho.
Para realizar el planteamiento de objetivos se determinaron dos de las cuestiones más relevantes
de la investigación:
1. Elegir la muestra de estudio.
La investigación planteada ha sido realizada en condiciones naturales atendiendo a unos casos

específicosyorientadaaestudiarlasituación,asícomolaproblemáticaenlaques
los sujetos objeto del estudio.
La población destino de la investigación son los NNyA, en situación de riesgo o desamparo

enacogimientofamiliar,atendidosenelEEIIACampdeTúria(Valencia),poblaciónala
se tuvo acceso tras el permiso oportuno de la Presidencia de la Mancomunitat Camp de Túria,
110
Estudio empírico
que es quien ostenta la responsabilidad sobre el EEIIA desde el que se atiende a los NNyA
en situación de vulnerabilidad, con declaración de riesgo o con medida de protección de la
comarca Camp de Túria.
2. Determinar las pruebas que se van a utilizar para proceder al conocimiento de la realidad.
Los dos instrumentos estandarizados utilizados para la medición de las variables objeto
de estudio son: Balora actualizado y SENA -descritos en profundidad en el punt
Instrumentos”deestecapítulo-:
a. BALORA actualizado. “Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones

de riesgo y desamparo en los Servicios Sociales Municipales y Territoriales de atención
y protección a la infancia y adolescencia en la ComunidadAutónoma Vasca” (Dec
152/07,de9demayo).
Su objeto de uso en la presente investigación es determinar tanto la gravedad dentro de
lassituacionesderiesgo,comoladescripcióndelosdiferentestiposdedes
están padeciendo los NNyAen el seno de su familia. Por tanto, es un instrumen
permitevalorarelmaltratopadecidoporunNNyAdesdelos0alos18años.
El instrumento tiene que ser completado por los/las técnicos/as que int
los NNyA y sus familias, los cuales deben conocer toda la información necesar
cumplimentar el instrumento.
b. “Sistema de Evaluación de Niños yAdolescentes” (SENA). Escala de evaluación des

los 3 hasta los 18 años. Esta prueba permite detectar un alto espectro de p
además de evaluar un buen número de variables psicológicas que juegan un papel muy
relevante en el inicio, mantenimiento o resolución de los mismos. Los constructos que
evalúaestapruebaofreceunamplioparalelismoconloscriteriosdiagnóst
quevaafacilitarelestablecimientodeunacorrespondenciaentrelosr
las categorías psicopatológicas desde una perspectiva dimensional.
LoscuestionariosdelSENAseestructuranentresnivelesdeedad:años, 3-6 año
6-12
12-8años;lasfuentesdeinformaciónderivandediversoscontextos:personal,fa
y escolar. Por tanto, su objeto de estudio en la investigación es detectar problemas
internalizantesyexternalizantesenlossujetosqueconformanlamuest
Una vez se determinaron los instrumentos que se iban a utilizar para la valoración se procedió
al estudio de los expedientes de los NNyA incluidos en la muestra, a la recogida de
las características de la misma y al pase de las pruebas BALORA actualizado y SENA. Toda esta
recogidadeinformaciónseejecutóalolargodelaño2017.
111
Estudio empírico
C. Fase 3
Enestafase,enprimerlugar,seharealizadoelanálisiseinterpretacióndelosdatos
de utilizar los parámetros de corrección de las pruebas Balora actualizado y SENA, se han utilizado
los programas SPSS Statistics en su versión 24 y G*Power en su versión 3.1. En segundo lugar, se
ha procedido a la discusión de los resultados obtenidos. Por último, se ha realizado la elaboración de
las conclusiones resultantes de la investigación. Atendiendo a las mismas se ha establecido, además,
la prospectiva de la de investigación y las limitaciones que se han tenido en el desarrollo de la tesis.
En cuanto a los datos, estos se han obtenido a través de tres etapas:
1ª Etapa. Valoración del maltrato que padecen los NNyA y que les sitúa en situación de riesgo
a través de la prueba Balora actualizado.
2ª Etapa. Para la valoración de los problemas emocionales y conductuales de los NNyA que
seencuentranenriesgodesdelapercepcióndelpropiosujeto,delafamiliayde
ha utilizado la prueba SENA; además se ha considerado necesario profundizar en el est
y comprobar la diferencia o coincidencia entre las valoraciones de los difere
informantes -Autoinforme, Familia y Escuela-. De esta forma se expone la concordanc
sintomatología que los sujetos de la muestra presentan en los diferentes
de constatar que estos entornos, sobre todo el familiar y escolar son import
detección del malestar en los NNyA -uso del programa G*Power en su versión 3.1 (Faul,
Erdfelder,Buchner,&Lang,209)-.
3ª Etapa. Realización de un análisis estadístico de los datos estableciendo la relación entre

las diferentesvariablesde estudio, con el programaSPSS Statisticsen su ver
sentido se presentan:
I. Losdatosdelanálisisdedependenciarealizadoentrelasdiferentestipo
padecidas por los sujetos de la muestra.
Con este se pretende valorar cómo la situación de riesgo de los NNyA de la muestra
obedece a la multiplicidad de diferentes tipologías de maltrato presen
sujeto,hechofundamentalparaentenderelcomplejofenómenodelmaltrat
II. El análisis de la relación entre los Problemas interiorizados y exteriori
los NNyAevaluados. Cuestión de relevante importancia al objeto de reali
valoración, así como un adecuado abordaje en la atención al NNyA maltratado.
Además se ha realizado la comparación entre los datos presentados por los distintos
gruposdeinformantes.
III. La relación entre las diferentes tipologías de maltrato que sufren los
problemasinteriorizadosyexteriorizadosqueestospresentan.
Sibiensabemosquenosepuedeestablecerunarelacióndecausalidad,espre
cómo el NNyA en situación de riesgo padece considerables problemas emocionales y
112
Estudio empírico
conductuales. Cuestión fundamental en nuestra investigación para po

intensidaddelimpactodelmaltratointrafamiliarenelNNyA.
6.1.2. El problema de la investigación

Elproblemaquehaguiadoestainvestigaciónseencuentraenlaexperienciaprofes
en una muestra de NNyAa los que se tiene acceso. Hacemos referencia a un enfoque caus
realidadsocial(Berthelot,190)siendoelmaltratoalainfanciaelfenómenodeestud
los problemas emocionales y conductuales que estos NNyA presentan asociados a la situación de
riesgo que padecen.
En relación a dicho problema, en la parte teórica se ha planteado estudiando y presentando el

estado de la cuestión que fundamenta la tipología de situaciones de maltrato q
los NNyA, así como los principales problemas emocionales y conductuales relacionados con tales
circunstancias.
En esta investigación se quiere confirmar que la situación del maltrato en la

dañinayperjudicialparaelNNyAquelopadecequeconstituyeungraveperjuicioens
independientementedeltipoodelagravedaddelasituaciónsufrida.
Así pues, además de desarrollar la investigación que nos permita determinar la situación de
desprotecciónquesufreunNNyAysunivelderiesgo,yporotraparte,establecerlasin
que presentan tanto a nivel conductual como emocional, nos planteamos, sí se da una relación
significativa entre el riesgo que padecen los NNyA que sufren una situación de malt
problemas emocionales y conductuales que estos presentan.
Por tanto, el problema principal de la investigación es estudiar si:
“La situación de riesgo padecida por un NNyA, está relacionada con problemas en su desarrollo,
tanto a nivel emocional, como conductual”.
Es necesario aclarar que la investigación no se va a centrar en la causalidad entre ambas variables:

sufrirmaltratoypadecerproblemasconductualesyemocionales.Sevaacentrarpue
entre ambas, ya que como explican Pita y Pértega (197) “La causalidad es un juicio de valor q
requieremásinformaciónqueunsimplevalorcuantitativo”(p.1).
Una vez delimitado el problema que constituye la parte central de la investigación y tomando en
consideraciónelcontextodelamisma-muestrayfuentesdeinformación-sehanestabl
cuestionesprecisasyrelacionadascondichoproblemaycuyoabordajeesnecesariop
enelestudiodelmaltratoalainfancia.
Así, la presente investigación plantea otros interrogantes al respecto, como son:
• “Los NNyA que son derivados por los Equipos Sociales de Base para su atención por un
servicioespecíficodeatenciónalmaltrato ¿presentan una
infantil
situación de riesgo?”
113
Estudio empírico
• Los NNyA que se encuentran en situación de riesgo, ¿padecen una sola tipología de maltrato?”
• “Los NNyA que se encuentran en situación de riesgo, ¿presentan en su mayoría sintomatología

asociada a problemas conductuales y emocionales?”
• “La sintomatología que presenta el NNyA, ¿es percibida por igual por el mismo sujeto, por el
contextofamiliaroporelcontextoescolar?”
• “En los NNyA en situación de riesgo, ¿coexistenlosproblemasemocionalesyconductuale
6.1.3. Objetivos de la investigación

Una vez determinado el problema de la investigación unido a los posibles interrogantes que del
mismo se deprenden planteamos los objetivos que se han ido constatando desde la práctica y se
relacionan con el problema de investigación planteado.
El objetivo general de la presente investigación se centra en estudiar la relación entre el maltrato

que sufre el NNyA en situación de riesgo y los problemas emocionales y conductuales
padecen.
Paraelloseplanteanlossiguientesobjetivosespecíficos:
1. Realizar la valoración de los NNyA de la muestra para conocer su situación de riesgo, así como
la tipología de maltrato que padecen.
2. Valorar los problemas emocionales y conductuales que padecen los NNyA en situación de
riesgo,atendidosdesdeunrecursoespecífico,elEEIIACampdeTúria.
3. Realizar
3.- unestudiocomparativosobrelasintomatologíaquelosNNyAenriesgopr
desdelapercepcióndelpropiosujeto,ladelcontextofamiliar
. yladelcontext
4. Establecerlarelacióndedependenciaquehayentrelasdiferentestipologías
dan en los NNyA de la muestra.
5. Determinar la relación de dependencia que se da entre los problemas interiorizados y
exteriorizadosquesufrenlosNNyAdelainvestigación.
6. Comprobar la relación de dependencia que existe entre las diferentes tipol
padecidas y los diferentes problemas exteriorizados e interiorizados prese
de la muestra.
6.1.4. Participantes en la investigación

Antes de iniciar la descripción de los participantes en el estudio es importan
diseño de la investigación se planteó que, dado que la misma tenía como objetivo la r
las variables riesgo y gravedad y problemas conductuales y emocionales en el NNyA, era necesario
contar con una muestra que se encontrara en tal circunstancia. Por tanto, atendiendo al conocimiento
y acceso de la doctoranda al recurso EEIIA Camp de Túria, se eligió como muestra a los NNyA que
padecenmaltratointrafamiliaryquevivenenlacomarcaCampdeTúria,bienensitua
114
Estudio empírico
obienensituacióndedesamparoconunamedidadeacogimientofamiliaryquesonaten
dicho servicio.
Atendiendo a estas consideraciones se ha realizado un muestreo intencional o de conveniencia,

seleccionando a aquellos individuos que a lo largo del año 2017 fueron derivados por los Servicios
Sociales de Base para ser atendidos desde el servicio especializado por encontrarse en una situación
de riesgoodesamparoenacogimientofamiliar.
Así, la muestra de estudio está compuesta por 176 NNyA de los 400 que han sido atendidos, a lo
largodelaño2017,porelEEIIApertenecientealaMancomunitatCampdeTúria.
Elcontextodelainvestigaciónhansidolosmunicipiosenlosqueseprestalaatenc
quesonlosmismosqueconformanlacomarcaCampdeTúria,siendoestos:Benaguasil,Be
Bétera,Casinos,Domeño,Gátova,L´Eliana,Llíria,Loriguilla,Marines,Náquera,Olocau,LaPobla
deVallbona,Riba-rojadeTúria,SanAntoniodeBenagéber,SerrayVilamarxant.
El EEIIA, como recurso mancomunado de la comarca Camp de Turia, surge en el año 203,
reconvirtiendoelanteriorProgramadeAtenciónaFamiliasDesfavorecidasconMeno
de Riesgo que se venía desarrollando desde 1997 en un recurso para dar respuesta a la necesidad
crecientedeabordareintervenirsobrenuevasproblemáticasfamiliares,queata
de población considerados tradicionalmente como familias multiproblemáticas
sino a toda familia que tuviera que hacer frente a problemáticas relacionadas con
circunstanciafamiliarqueinfluyeraensuinadecuadofuncionamiento . familiar
Desde su puesta en marcha, el EEIIA Camp de Túria se ha ido consolidando como un recurso con
entidadpropia,tantoporsumetodologíadeintervencióncomoporlosprincipiosfund
losqueseasientanlasprácticasdelosprofesionalesqueenelServiciodesarroll
específicaalascaracterísticasdelapoblacióndelaComarcaCampdeTúria,coordina
conlosserviciossocialesmunicipalesyformacióneinvestigacióncontinuadaparad
necesidadescambiantesdelosNNyAyasusfamilias.
EnreferenciaalascaracterísticasdelamuestrahablamosdeNNyAcomprendidosen
18años,ambosinclusive,siendolaedadmediade1años-verTabla23-.
115
Estudio empírico
Tabla 23:
Edad de la muestra
EDAD FRECUENCIA PORCENTAJE

3años 1 0,57%
4años 4 2,7%
5años 2 1,4%
6años 10 5,68%
7años 9 1% 5,
8años 12 6,82%
9años 19 10,79%
10años 11 6,25%
1años 18 10,23%
12años 15 8,52%
13años 14 7,95%
14años 13 7,39%
15años 14 7,95%
16años 15 8,52%
17años 7 3,98%
18años 12 6,83%
Enloquerespectaalpaísdeprocedencia,mayoritariamente-unson
98%- denacionalidade
-verTabla24-.Porotraparte,atendiendoalavariablegénero,enlamuestra,serecogequ
niños-un5%-queniñas-un4,9%-.
Tabla 24:
Nacionalidad y sexo de la muestra
CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA FRECUENCIA PORCENTAJE
Español
Nacionalidad
Extranjero 3 1,70%
Hombre 97 5,10%
Sexo
Mujer 79 4,90%
Laspersonasqueparticipanenlamuestra,porlogeneraltienenunhermano/a-un48,9%-lo
indicaquelamayoríasonunidadesfamiliarescon,al-ver
menos,
Tabla
dos25-. NNyA
116
Estudio empírico
Tabla 25:
Número de hermanos de los NNyA de la muestra
0 40 2,70%
1 86 48,90%
Número de hermanos 2 27 15,30%
3 22 12,50%
4 1 0,6%
En cuanto a las variables relacionadas en el contexto escolar se destaca que u

que han repetido algún curso escolar -ver Tabla 26-; a un 6,30% se les ha aplicado una adaptaci
curricularindividualsignificativaysehaprestadoatencióneducativasoloal9,70%.
Tabla 26:
Descripción de la muestra. Variables del ámbito escolar
No 105 59,70%
Repetición Curso
Si 71 40,3%
No 165 93,80%
AdaptaciónCurricularSignificativa
Si 11 6,30%
No 159 90,3%
Atención Educativa
Si 17 9,70%
Hay que destacar también, que casi la mitad de la muestra, un 47,0% -ver Tabla 27- presenta
sintomatología en alguna de las áreas evaluadas y que aproximadamente un tercio -e
sido o están siendo atendidos por la Unidad de Salud Mental Infantil y delAdolesce
Añadir que un bajo porcentaje -un 2,80%- manifiestan alguna enfermedad crónica y tan sólo
1,0%tieneunaminusvalíareconocida.
Tabla 27:
Descripción de la muestra. Variables del ámbito sanitario
No 92 52,30%
Sintomático
Si 84 47,0%
No 119 67,0%
Atendido por la USMIA
Si 57 32,40%
117
Estudio empírico
Parafinalizarenladescripcióndelamuestraobjetodenuestrainvestigaciónse
laTablaque 28, eltiene
35,60% expedienteabiertoenlaConselleríadeIgualdadyPolíticasIncl
de la Generalitat Valenciana, bien de tipo informativo -27,30% o bien de protección -8,30%. Es
decir, bien porque ha sido necesario el estudio de posibles situaciones de desamparo, o bien porque
sehaproducidoalgunacircunstanciaquerequierelavaloracióndelriesgo-NNyAquee
sistemadeprotección-.
Tabla 28:
NNyA con Expediente de protección
Sinexpediente 113 64,20%
Expedientedeprotección
Expedienteinformativo 48 27,30%
Expedientedeprotección 15 8,30%
6.1.5. Instrumentos
La presente investigación plantea como objetivo principal la relación entre la situación del NNyA
en situación de riesgo y los problemas emocionales y conductuales. Para ello, se ha realizado una
aproximación de diferentes instrumentos, cuya finalidad fuese la valoración del o
estudio y tras la misma, y tal como se ha mencionado en el apartado de metodología, la investigación
va a utilizar dos instrumentos:
.-1 En primer lugar y para constatar la situación de desprotección que sufren los NN
muestra de estudio, se ha podido comprobar la escasez de pruebas que de una forma glo
los distintos tipos de maltrato. Si bien, a partir del estudio realizado de los di
en el apartado “3.6 Herramientas para la evaluación del maltrato infantil”, se ha de
la actualización del “Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo y
desamparoenlosServiciosSocialesmunicipalesyterritorialesdeatenciónyprot
yadolescenciaenlaComunidadAutónomaVascaBALORA”(Decreto152/07,de9demayo).
A este respecto cabe tener en cuenta distintas consideraciones:
A.- Las diferentes pruebas de evaluación del maltrato infantil, centran la mi

tipologías y son los instrumentos elaborados por las distintas Comunidades Autónomas, los
que tienen en cuenta la mayor parte de las formas de maltrato permitiendo a
valoración general del mismo.
B.La
- ComunitatValenciana,nocuentaconningúninstrumentopropioparapoderre
valoración, lo que nos aleja de tener una prueba creada a partir de población con características
semejantes atendiendo a un criterio geográfico y adaptada a la legislación es
Comunidad Autónoma.
118
Estudio empírico
C.Las
- cuestionesquehicieronqueseeligieralaactualizacióndelBALORAactual
instrumento de valoración, aunque no tenga los estudios oportunos de fiabi
fueronlassiguientes(Decreto152/07,de9demayo):
a. El Balora actualizado es el instrumento que recoge el mayor número de tipos de maltrato

intrafamiliar,alavezquepermitedeterminarlagravedaddelassituacione
ydefinirelriesgodelasmismas(riesgoleve,moderado,graveodesamparo).
b. Desde la publicación del Decreto 1, 230/ de 8 de noviembre, se determinó el uso
obligatorio del instrumento Balora para los servicios sociales municipales y territoriales
deatenciónyprotecciónalainfanciayadolescenciaenlaComunidadAutónom
Vasco, para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, siendo, por tanto, un
instrumentotécnicoquecuentaconreconocimientooficial.
c. Tras cinco años de implantación mayoritaria del instrumento, se realizó un
acerca del grado de utilización, su impacto y el logro de los objetivos. Los resultados de
la misma evidenciaron una utilización generalizada y una valoración muy positiva del
instrumento en los aspectos valorados.
d. LaactualizacióndelBalora,introdujomodificacionesenbasealoscambiosi
en la Ley Orgánica 3/205, de 28 de febrero y la Ley 26/015, de 28 de julio, de
modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia, por
adecúa al marco normativo estatal vigente.
e. El instrumento Balora es el utilizado por las técnicas del EEIIA Camp de Túria en la
valoracióndelriesgodelosNNyAatendidos,porloquedesdelaprácticaprofesio
puede constatar que es una prueba adecuada para su uso.
En
2.- segundolugar,delosNNyAqueseencuentrenensituaciónderiesgo,sedebeestabl
sintomatología que presentan, tanto a nivel emocional como conductual, y para ello se va a utilizar
elinstrumento“SistemadeEvaluacióndeNiñosyAdolescentes”(SENA),atendiendotam
siguientes observaciones:
A.Enrelaciónalafiabilidaddelinstrumentosepuedeafirmar,traslosestudios
sus autores, Fernández-Pinto, Santamaría, Sánchez-Sánchez, Carrasco y del Barrio (2015),
que“laspuntuacionesqueofreceelSENAtantoenlasescalascomoenlosíndices
un alto grado de consistencia interna” (p. 70) y en cuanto a su validez, con las evidencias
presentadasenelmanualdereferencia,sepuedeconcluirqueestáprobada“lav
delSENAendiferentescontextosyendiferentespoblaciones”(p.156).
B. El instrumento SENA se ha elaborado en base a cuatro directrices (Fernández-Pinto et.

al., 2015) que hacen que esta prueba se constituya como la más idónea en la actualidad para
obtener una primera aproximaci ón a los problemas emocionales y/o conductuales que lo
NNyAmanifiestan:
119
Estudio empírico
a. Enfoque multidimensional: la prueba representa las carencias y problemas

más representativos que suelen acaecer a NNyA.
b. Enfoque evolutivo: se adapta cada prueba a la edad que tenga el NNyA, pudie
centrarse en aquellas dificultades propias de cada etapa. Para ello se d
nivelesdiferentes:
• Infantil:de3a6años(EducaciónInfantil)
• Primaria:de6a12años(de1ºa6ºdeEducaciónPrimaria)
• Secundaria:de12a18años(de1ºdeESOa2ºdeBachilleryCiclosFormativos)
c. Enfoque multifuente: recoge información sobre el NNyAde los diferentes cont
losquesemueve:familia,escuelaypersonal.
d. Mide otras variables complementarias, aparte de los problemas que sufre e
elfindeayudaraestablecerlíneasdeintervención.
A continuación, se van a proceder a la descripción técnica de ambas herramientas de investigación.
6.1.5.1. Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo y desamparo

en los Servicios Sociales Municipales y Territoriales de Atención y Protección a la
Infancia y Adolescencia en la Comunidad Autónoma del País Vasco (Balora)
El Balora es el “Instrumento para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo y
desamparo en los Servicios Sociales Municipales y Territoriales de Atención y Protección a la
Infancia yAdolescencia en la ComunidadAutónoma del PaísVasco (Balora)”. Su finalidad es
proporcionar una herramienta con carácter técnico para llevar a cabo las competencias asignadas a
estos servicios para realizar la evaluación de las situaciones de riesgo y desamp
18defebrero).
El instrumento Balora actualizado (Decreto 152/07, de 9 de mayo) empleado en la presente

investigación, está dividido en dos grandes apartados -verTabla 29-, por un lado, lasTip
desprotecciónyporotrolasOtrassituacionesespecíficasqueconstituyenriesgog
En referencia a las tipologías de desprotección que evalúa, el instrumento recoge
Maltrato físico, Negligencia,Abuso sexual, Maltrato psíquico,Abandono e Incapacidad p
control de la conducta del niño, niña o adolescente, y además presenta la categoría O
recogen situaciones específicas como el Maltrato Prenatal, el Trato Inapropiado, l
MendicidadylaExplotaciónlaboral.EnlaseccióndeOtras íficas
situaciones
que constituyenespec
grave riesgo o desamparo, se tienen en cuenta los Antecedentes de desprotección grave perpetrada
porelpadre,lamadreolaspersonasqueejercenlatutelaoguarda,lasGravesdificul
enelpadre,lamadreopersonasqueejercenlatutelaoguarda,laImposibilidadtemp
del padre, madre o personas que ejercen la tutela o guarda para cumplir los deberes de protección y
losMenoresextranjerosnoacompañados(MENAs).
120
Estudio empírico
Tabla 29:
Tipos de situaciones de desprotección evaluadas por el instrumento Balora actualizado
TIPOS DE SITUACIONES DE DESPROTECCIÓN
MALTRATO FÍSICO
Alimentación
Cuidadodelasaludfísica
Vestido
Necesidadesfísicas Higiene corporal
Condiciones higiénicas de la vivienda
Estabilidad y condiciones habitabilidad de la
NEGLIGENCIA vivienda
Necesidades de seguridad Seguridad vivienda y prevención de riesgos
Necesidadesformativas
Necesidades psíquicas Interacciónyafecto
Estimulación
Atención problemas emocionales graves
Normas, límites y transmisión de valores positivos
ABUSO SEXUAL
Maltrato emocional
Instrumentalización en
conflictos
MALTRATO PSÍQUICO
Exposiciónasituacionesde
violencia
Amenazasdeagresiónfísica
ABANDONO
INCAPACIDAD PARENTAL DE CONTROL DE LA CONDUCTA DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE
Maltrato prenatal
Privación deliberada de comida y agua
Trato inapropiado Confinamientoorestricciónfísica
OTRAS Expulsiónonegacióndelaentradaaldomicilio
Corrupción
Mendicidad
Explotaciónlaboral
OTRAS SITUACIONES ESPECÍFICAS QUE CONSTITUYEN GRAVE RIESGO O DESAMPARO
Antecedentes de desprotección grave perpetrada por el padre, la madre o personas que ejercen la tutela o guarda
Gravesdificultadespersonalesenelpadre,lamadreopersonasqueejercenlatutelaoguarda
Imposibilidadtemporalodefinitivadelpadre,madreopersonasqueejercenlatutelaoguardapara
deberes de protección
Menorextranjeronoacompañado(MENA)
Fuente: Gobierno Vasco, (2017).
121
Estudio empírico
Además de evaluar los diferentes tipos de desprotección que pueden sufrir l

instrumento ofrece una valoración global del nivel de gravedad, diferenciando en
Gravedad moderada, Gravedad elevada y Gravedad muy elevada, y las situaciones que implican
déficits leves en el ejercicio de la guarda Riesgo leve. Por otra parte, cuando no se
y constituyen
disponedeinformaciónsuficienteparapodervalorarlasituación,elinstrumentore
Sin información, No existe o No indicios y Sospecha.
diferenciando
El Balora indica que la negligencia en las necesidades de cuidados físicos so

desprotección si provoca o puede provocar daño significativo al NNyA. En este instr
entiende por daño significativo, elperjuicioeneldesarrollofísicoy/opsíquicodelmenorespe
a su edad y condición, colocando al menor en algunas de las situaciones descritas a continuación
(Decreto152/07,de9demayo):
1. Eldañoquepadecelesitúaenloslímitesdeloesperadoasuedady/omuestrauncompo
inadecuado.Ademáslasdificultadesperduranendiferentesetapasevolutiva
2. Riesgodemuerte,discapacidadpermanente,enfermedadotrastornosfísicosdec
3. Lesiones físicas o requiere hospitalización o tratamiento médico como cons
maltrato.
4. Abandono por parte de su padre, madre o personas que ejercen su tutela o guarda.
5. Elmenorhasidoobjetodeabusosexualintrafamiliar(conosincontactofísico).
6. El menor ha sido inducido a cometer acciones delictivas graves, a la prostitución o ha sido
explotadosexualmente.
6.1.5.2. El instrumento Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA)

El Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA) es una escala de evaluación
trata de detectar y medir los problemas psicopatológicos que pueden padecer los NNyA de edades
comprendidasentrelostresylosdieciochoaños.
Acontinuación, para una mejor comprensión de la prueba pasamos a explicar su est

pruebaSENAcontienediversasescalasqueseagrupanenlossiguientesbloques-ver
g. Escalas de control: informan de la confianza de los resultados antes de pro

interpretación. Son Inconsistencia, Impresión negativa e Impresión positiva.
h. Escalas de problemas: permiten examinar la presencia de dificultades y de los
trastornos evaluados. Se han dividido en interiorizados (emocionales) y e
(conductaodisruptivos)además
, deotrosproblemas(trastornosmásespecíficos)yp
contextuales(sóloparaelejemplarautoinforme).
i. Escalasdevulnerabilidades:estebloquenosdainformaciónsobreaspectosqu
un problema o trastorno clínico, pueden conllevar o mantener en el tiempo problemas o
trastornos más graves.
122
Estudio empírico
j. Escalasderecursospersonales:evalúanalgunasvariablesqueactúancomofact
antediferentesproblemas.
Además, en la propia hoja en la que se plasman los resultados de cada NNyA, se introducen
los llamados Índices Globales que permiten resumir los principales resultados obtenidos en varios
conjuntosdeescalasrelacionadas.Dichosíndicesofrecenunainformaciónmásglobal
en las escalas y pueden ser útiles para obtener una visión general de la persona evaluada.
Tabla 30:
Estructura del instrumento SENA
Inconsistencia
ESCALAS CONTROL Impresión negativa
Impresión positiva
Índice Global de Problemas
Índice de Problemas Conductuales
Índice de Problemas en las Funciones
ÍNDICES GLOBALES
Ejecutivas
Índice de Recursos Personales
ÍndicedeProblemasContextuales
Depresión
Ansiedad
Problemas
Ansiedad social
Interiorizados
Quejas somáticas
Sintomatología postraumática
Problemas de atención
Hiperactividad-Impulsividad
Problemas
ESCALAS DE PROBLEMAS Problemas de control de la ira
Exteriorizados
Agresión
Conductadesafiante
Problemasfamiliares
Problemas
Problemas con la escuela
Contextuales
Problemasconloscompañeros
Problemas de aprendizaje
Otros Problemas
Comportamiento inusual
Problemas de regulación emocional
ESCALAS DE VULNERABILIDADES Rigidez
Aislamiento
Integración y competencia social
Inteligencia emocional
ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES
Disposición al estudio
Autoestima
Fuente: Fernández-Pintoetal.(2015a).
123
Estudio empírico
En cuanto a las normas de interpretación de la prueba SENA, se han utilizado las puntuaciones
típicasTcomoescalademedidaparatodaslasescalaseíndices-verTabla31-.Seconsider
puntuaciones T iguales o superiores a 60 indican Precaución y sugieren una cierta dificultad en el
área;puntuacionesTigualesosuperioresase 70 consideranclínicamentesignificativa
un Nivel alto de alteración en el área; por último, cuando las puntuaciones T son iguales o superiores
a 80 el nivel se interpreta como Muy altoyesmuestradepuntuacionesextremaseinfrecuentes
otraparte,enlasescalaseíndicederecursospersonalessetomancomoreferencial
igualesoinferioresa39,2y19comolosvaloresqueindicanunproblemaenlapersonavalora
Tabla 31:
Interpretación del instrumento SENA
PUNTUACIONES T NIVEL DESCRIPTIVO

10-9 Muy bajo
20-9 Bajo
30-9 Medio-bajo
40-59 Medio
60-9 Medio-alto
70-9 Alto
80-9 Muy alto
Fuente:ElaboraciónpropiaapartirdeFernández-Pintoetal.(2015a).
Añadir que la prueba se compone de varios cuestionarios que facilitan una eval
en función de la edad y de la fuente de información. Por lo que para cada sujeto contamo
ejemplares dirigidos a tres niveles de edad y a tres tipos de 32-, de
informadores
esta -ver Ta
maneraestáelejemplarFamiliaparainfantil,primariaysecundaria,elejemplarEscu
primariaysecundariay,elAutoinformeparaprimaria(divididoendosetapas,de6-8y8-12años)y
para secundaria.
124
Estudio empírico
Tabla 32:
Índice de problemas valorados por el instrumento SENA8
FAMILIA1 ESCUELA2 AUTOINFORME3
I P S I P S P1 P2 S
ESCALAS DE CONTROL
INC. Inconsistencia x x x x x x x x
NEG. Impresión negativa x x x x x x x x
POS. Impresión positiva x x x x x x x x
ÍNDICES GLOBALES
GLO. Índice global de problemas x x x x x x x x x
EMO. Índice global de problemas emocionales x x x x x x x x x
CON. Índice de problemas conductuales x x x x x x x x x
EJE.Índicedeproblemasenlasfunciones x x x x x x x x
ejecutivas
CTX.Índicedeproblemascontextuales x x x
REC. Índice de recursos personales x x x x x x x x
ESCALAS DE PROBLEMAS
PROBLEMAS INTERIORIZADOS
DEP. Depresión x x x x x x x x x
ANS. Ansiedad x x x x x x x x x
ASC. Ansiedad social x x x x x x x x
SOM. Quejas somáticas x x x x x x x x
PST. Sintomatología postraumática x x
OBS.Obsesión-compulsión x
PROBLEMAS EXTERIORIZADOS
ATE. Problemas de atención x x x x x x x x x
HIP.Hiperactividad-Impulsividad x x x x x x x x x
IRA. Problemas de control de la ira x x x x x x x x x
AGR. Agresión x x x x x x x
DES.Conductadesafiante x x x x x x
ANT. Conducta antisocial x x x
OTROS PROBLEMAS
SUS. Consumo de sustancias x x
ESQ. Esquizotipia x
ALI. Problemas de la conducta alimentaria x x
APR. Problemas de aprendizaje x x
RET. Retraso en el desarrollo x x
INU. Comportamiento inusual x x x x x x
8
1.I:Infantil;P:Primaria;S:Secundaria
2.I:Infantil;P:Primaria;S:Secundaria
3.P1:Primaria(6-8años);P2:Primaria(8-12años);S:Secundaria
125
Estudio empírico
Índice de problemas valorados por el instrumento SENA
FAMILIA ESCUELA AUTOINFORME
I P S I P S P1 P2 S
PROBLEMAS CONTEXTUALES
FAM.Problemasfamiliares x x x
ESC. Problemas con la escuela x x
COM.Problemasconloscompañeros x x x
ESCALAS DE VULNERABILIDADES
REG. Problemas de regulación emocional x x x x x x x x
RIG. Rigidez x x x x x x
AIS. Aislamiento x x x x x x
APE.Dificultadesdeapego x
BUS. Búsqueda de sensaciones x
ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES

SOC. Integración y competencia social x x x x x x x x
IEM. Inteligencia emocional x x x x x x
EST. Disposición al estudio x x x x
AUT. Autoestima x x x
CNC. Conciencia de los problemas x
Fuente:ElaboraciónpropiaapartirdeFernández-Pinto,I.etal.(2015a).
Es necesario además tener en cuenta que, tal y como se ha explicado con anteriorida
estádiseñadaparaajustarsetantoalaedaddelsujetocomoalafuentedeinform
decadaindividuoobtendremosinformacióndeunasescalasuotrassegúnlaedad.
6.2. Resultados de los datos recogidos en la población de estudio del Equipo Específico
de Intervención a la Infancia y Adolescencia Camp de Túria
Atendiendoalosdatosobtenidostraselpasedelinstrumentoalasdiferentesfu
sepresentanacontinuaciónlosresultadosextraídosdelamuestraquehaparticipa
En primer lugar, lo realizaremos sobre el Balora actualizado y posteriormente sobre el SENA.
6.2.1. Valoración de la situación de riesgo. Datos recogidos a partir del instrumento

Balora actualizado
En primer lugar, se va a valorar la situación de riesgo en la que se encuentran los NNyA que
han sido derivados al EEIIACamp de Túria para su atención a lo largo del año 2017. El estudio
través del instrumento Balora actualizado9, va a determinar tanto la tipología de maltrato que estos
presentan, como la gravedad del mismo.
9
Notas: En la presentación de los resultados de cada apartado se procede a realizar una descripción literal de los contenidos
de la prueba BALORA actualizado.
126
Estudio empírico
Apartirdelocomentado,enestepuntosevanadescribirlosresultadosobtenid
tipologías de desprotección a las que se ha hecho referencia en el marco teórico
investigación.LosdatoscompletossepuedenrevisarenelAnexo1.
6.2.1.1. Maltrato físico

En cuanto a la tipología Maltrato físico -ver Figura 6-, en el 74,0% de los casos se valora que
noexistemaltratofísico.Estosuponequeaunquepuedehaberunautilizaciónocasio
físicaporpartedelospadresocuidadores,estanosedademaneraexcesiva,noseagred
alNNyA.Igualmente,el1,40%desujetospresentanunriesgoleve.Soncasosenlosquedeform
frecuenteseutilizalafuerzafísicaaunquenodeformaexcesiva,nohabiendoprovocad
elNNyA.Enalgunoscasos,siserecurrealcastigofísico,noseutilizaunafuerzafísicaexc
Sin embargo, lo que queremos es destacar que hay un 1,90% de NNyA que padecen un daño
significativo:
• Se valora una situación de gravedad moderada en el 10,8% de los sujetos con los qu
utiliza la fuerza física de forma habitual provocando lesiones superficiales, o
provocadolesionesperoseesgrimeexcesivafuerzacomoformahabitualdecasti
• Asimismo, el 1,0% presenta una gravedad elevada, lo que significa que se ha utilizad
formaexcesivalafuerzafísicaprovocandounalesióngraveenestosniños.
Sin Gravedad Gravedad

No existe Sospecha Riesgo leve
información moderada elevada
Frecuencia 1 131 3 20 19 2
Figura 6. Maltrato físico

6.2.1.2. Negligencia
La tipología Negligencia se conforma de cuatro parámetros, además de las diferente
correspondientesaestos.Acontinuación,sepresentaunesquemadeestos-verTabl
127
Estudio empírico
Tabla 33:
Parámetros y variables de la tipología Negligencia
NEGLIGENCIA
PARÁMETRO VARIABLE
Alimentación
Cuidadodelasaludfísica
Vestido
Negligenciahacialasnecesidadesfísicas
Higiene personal
Condiciones higiénicas de la vivienda
Estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda
Seguridad, vivienda y prevención de riesgos
Supervisión
Negligencia hacia las necesidades de seguridad
Protección ante desprotección grave perpetrada por otras
personas
Negligenciahacialasnecesidadesformativas
Interacciónyafecto
Estimulación
Negligencia hacia las necesidades psíquicas
Atención problemas emocionales graves
Normas, límites y transmisión de valores morales positivos
I. Negligencia hacia necesidades físicas
En este instrumento la Negligencia en las Necesidades físicas engloba una taxon

variablesmásconcretasydelasquetambiénhemosobtenidoinformación.Hablamosde
A. Alimentación
Losdatos-verFigurarefl
7- ejanqueelde80,1% NNyAnopadecenNegligenciaenlasNecesidades
Físicas en la variableAlimentación. Por otra parte, el 9,70% de casos se encuentra en sit
riesgo leve. Su alimentación, si bien es suficientemente nutritiva es irregular y/o d
siendo saludable.
Destacarqueseconstataademásqueelde 10,3% lossujetospresentanunagravedadsig

lo que implica que existen deficiencias severas en la atención a sus necesidades d
llegandoestasaafectarsusaludysudesarrollofísico.Enfuncióndelniveldegraveda
se distribuye en:
• El 6,30% de los sujetos se da una gravedad moderada.Aunque no reciben una alimenta

suficienteoadecuadaencuantoaaportesnutritivosnopadecenningunaenfe
ensusaludy/odesarrollo.
128
Estudio empírico
• El 3,40% de los sujetos la gravedad es elevada, presentando síntomas de desnutr

conllevan un riesgo serio para su salud si no se corrigen sus hábitos alimentarios.
• El0,6%esvaloradocongravedadmuyelevada.Sehacereferenciaaunsujetoquepres
obesidad y problemas graves de salud a causa del exceso e inadecuada alimenta
consecuencia de esta situación ha necesitado hospitalización.
Gravedad Gravedad Gravedad

No existe Riesgo leve
moderada elevada muy elevada
Frecuencia 141 17 11 6 1
Figura 7. Negligencia hacia necesidades físicas. Alimentación

B. Cuidadodelasaludfísica
En lo que respecta al Cuidado de la salud física, el 79,50% de los casos los padres o cuidad
presentan buenas competencias y los NNyA están siendo bien atendidos.
Sin embargo, el 4% -ver Figura 8- presenta riesgo leve, lo que significa que los NNyAno están
siendo bien atendidos en el cuidado de su salud. Por una parte, deberían mejorar los cuidados sanitarios
preventivosy,porotra,presentancansancio,sueñoodificultadesdeatenciónyconce
de una mala organización de su vida diaria del NNyA.
Además, es importante subrayar que el 15,90% de los sujetos presenta gravedad signifi
Son situaciones en las que no se respetan las normas higiénicas y sanitarias básicas, lo que supone
una amenaza para su salud. De estos el1,90% se encuentra en un nivel moderado de graveda
no estar recibiendo los cuidados médicos necesarios y al no tener instaurados hábitos adecuados.
Se constata que esta situación perturba su comportamiento y rendimiento académico. Asimismo, el
presenta
3,40% gravedadelevada,siendoqueelpadre,madreotutor/anoorganizalavidade
paraquepuedadescansarydormirlosuficienteparasuedad.
Porúltimo,señalarqueelpresenta 0,6% gravedadmuyelevadaalnorecibirasistencia

manera adecuada, causándole problemas graves de salud que han supuesto una amenaza para su vida
y que ha requerido tratamiento especializado inmediato y hospitalización.
129
Estudio empírico

Frecuencia 140 1 7 21 6 1
Figura 8.Negligenciahacianecesidadesfísicas.Cuidadodelasaludfísica
C. Vestido
En la variable Vestido, no se observa Negligencia en el 76,0% de los sujetos -ver Figura

ademássepuededestacarqueenestavariablenoexistegravedadelevadaomuyele
caso.Elpresenta
6,30% riesgoleve.SonNNyAquetienenlasprendasdevestiresencialesen
condicionesy/ovanvestidosdemanerainadecuadaenalgunadesusactividadescom
si bien eso no les impide participar en dichas actividades normalmente.
Siguiendo con la descripción de resultados, el 17% muestra un nivel moderado de ries

significa que faltan prendas de vestir básicas y esenciales y en ocasiones la ropa es
inapropiadaparaprotegersedelosfenómenosatmosféricos.
No existe Riesgo leve Gravedad moderada

Frecuencia 135 11 30
Figura 9. Negligencia hacia necesidades físicas. Vestido

130
Estudio empírico
D. Higiene personal
Enel75,60%-verFigura10-noseobservanegligenciaenlaHigienepersonaldelNNyA.
Conrespectoalriesgoleve,estesuponeunlo 5,10% queindicaquelossujetostienenu

inadecuada aunque esto no les ha provocado ninguna enfermedad ni rechazo en las r
sus iguales.
Cabeseñalarqueelpresenta
19,30% gravedadsignificativaenestenivelyeslavariable
concondicioneshigiénicasdelavivienda,mayorafectaciónpresentaenelfactorNece
• Deltotal,el10,2%presentaunagravedadanivelmoderado,loqueindicaqueenlosNN
existe una falta de higiene muy importante aunque ello no ocasione ninguna en
trastornofísico.Sibienserecibenquejasporpartedeotraspersonasporsuh
esta situación no ha provocado una ausencia o grave restricción en la relación con sus iguales.
• Enelrestante
9,10% lagravedadeselevada,loqueimplicaquelossujetosmuestran
de higiene muy notoria. En estos casos además de recibirse quejas de otras personas sobre su
higiene, sus compañeros/as no juegan ni quieran estar cerca del NNyA, sufriendo l
mismos/asunfuerterechazosocial.
Gravedad Gravedad
moderada elevada
Frecuencia 134 8 17 17
Figura 10. Negligencia hacia necesidades físicas. Higiene personal

E. Condiciones higiénicas de la vivienda
En la variable Condiciones higiénicas de la vivienda, en el 76,10% de los casos -ver Figura

nosevaloraNegligencia.Porotraparte,el4,50%presentariesgoleve,viviendoenunacas
reúne las condiciones higiénicas mínimas.
Hay que destacar que el 19,40% de los sujetos no presentan gravedad significativa, dánd
mismoporcentajetanto -9,70% enelgrupodeNNyAenlosquesedaunagravedadmoderadacomo
en los que se da una elevada gravedad. Por tanto, hablamos de NNyA que residen en una vivienda
donde hay mucha suciedad.
131
Estudio empírico
Gravedad Gravedad
moderada elevada
Figura 11. Negligencia hacia necesidades físicas. Condiciones higiénicas vivienda

F. Estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda
En cuanto a la estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda, en el 7,80% d

-ver Figura 12- no se valora Negligencia y en el 1,0% tan ólo
s hay sospecha de esta. En el 8,50%
aparece un riesgo leve, esto es, los NNyA residen en una vivienda que cuenta con el equipamiento
básico, pero no dispone de condiciones adecuadas para tener intimidad cuando la necesitan o espacio
y material para realizar sus tareas escolares.
Porloquerespectaalagravedadsignificativaestápresenteenun12,50%:
• De este porcentaje el 5,10% presenta gravedad moderada.Así, se encuentran en condi

similaresalosNNyAquesufrenunagravedadelevada,peroloscuidadoressíacept
de los Servicios Sociales para disponer de un alojamiento en mejores condiciones.
• Porotraparte,elpresenta 7,40% gravedadelevada,loqueindicaquelosNNyAseencuen

enunasituaciónenlacualsufamilianodisponedevivienda,lahaperdidooest
perderla por desahucio y no tiene un lugar alternativo al que ir o el lugar al que pueden ir no
cuenta con las condiciones mínimas de habitabilidad.
132
Estudio empírico
Gravedad Gravedad
moderada elevada
Figura 12. Negligencia hacia necesidades físicas. Estabilidad y condiciones de habitabilidad de la

vivienda
Amodo de conclusión en lo que se refiere a la Negligencia hacia necesidades físicas

quepadecenunasituacióndegravedadsignificativa(gravedadmoderada,elevadaomu
cuantoalaatencióndedichasnecesidades-verFigura13-observamosquelasmayoresde
sonlasCondicioneshigiénicasdelavivienda-19,40%ylasdeHigienepersonal-19,30%.
Porunaparte,enlasCondicioneshigiénicasdelaviviendasehatenidoencuental
observadas, el impacto actual o potencial para el menor y la disposición a corregir la situación y, por otra
parte,enlaHigienepersonalsehavaloradolaseveridaddelasdeficienciasobservad
alasnecesidadesdelNNyAenrelaciónconestayelgradoenquelasituaciónafectaasur
igualesyconotraspersonas.Esporelloqueelfactorhigiene,tantodeformapersonalcom
es la necesidad que peor está siendo atendida para el correcto desarrollo de los NNyA.
Condiciones Condiciones
Cuidado de la Higiene
Alimentación Vestido higiénicas habitabilidad
salud física personal
vivienda vivienda
Gravedad moderada 11 21 30 18 17 9
Gravedad elevada 6 6 0 16 17 13
Gravedad muy elevada 1 1 0 0 0 0
Figura 13. Negligencia con gravedad moderada, elevada o muy elevada hacia las necesidades
físicas
133
Estudio empírico
II. Negligencia hacia necesidades de seguridad
La Negligencia hacia las necesidades de seguridad al igual que la Negligencia de necesidades

físicastambiénmideotroselementosqueson:
A.Seguridadfísicadelaviviendayprevenciónderiesgos
Al respecto señalar que no existe un riesgo o gravedad en relación tanto a la segu

la vivienda como en la prevención de riesgos en el 78,40% de la muestra -ver Figura 14-. Un 8%
padece un riesgo leve, lo que significa que sin la supervisión adecuada existe riesgo
domésticos.
Destacar que los sujetos que se sitúan a nivel de gravedad significativa repre
de la muestra, lo que indica que existe una o varias condiciones peligrosas en la c
tiempo;concretamentehaypeligroevidentecongravedadmoderadaenunposible 4,50% pel
gravedadelevadaenun7,40%ymomentosdeunanulasupervisiónconunagravedadmuyelev
enun1,70%.
Gravedad Gravedad muy

No existe Riesgo leve Gravedad elevada
moderada elevada
Figura 14. Negligencia hacia necesidades de seguridad. Seguridad vivienda y prevención de riesgos
B. Supervisión
De la muestra, el 57,40% no presenta riesgo en la supervisión por parte de sus padres, tu

cuidadores-verFigura15-.
Porsuparte,presentanunriesgoleveelLos 18,0%. padresocuidadoresdeestosNNyAreal

unasupervisióninadecuadaencontextosysituacionesconcretas,aunqueensituac
sí estarían accesibles para atenderles. Habría que decir también que, aunque sí que establecen límites
ynormas,estosnosonlosuficientementefirmesynolleganacumplirseensutotalida
Porotrolado,enel23,90%deloscasosexisteunadeficientesupervisiónanivelsignifica
alguna de las siguientes maneras:
134
Estudio empírico
• El 13,60% presenta gravedad moderada. Se dan diversas circunstancias en las que o

sus cuidadores tienen dificultades para vigilarlos, dónde están,
o bien
o bienno
nosabe
se
establecen sanciones adecuadas al incumplimiento de las normas.
• Una gravedad elevada la presentan el 8%, donde no existe supervisión durante
excesivo y si la hay el NNyAestá a cargo de una persona no competente. En el caso de l
adolescentes estos no pernoctan en el domicilio de manera ocasional y los progenitores no
saben dónde se encuentran.
En los casos de gravedad muy elevada -2,30% decir que no hay una supervisión adecuada y los
adolescentes que se encuentran en esta situación han cometido actos peligroso
domiciliofamiliar.
Gravedad Gravedad Gravedad muy

moderada elevada elevada
Figura 15. Negligencia hacia necesidades de seguridad. Supervisión

C. Protección ante situaciones de desprotección grave perpetradas por otras personas
En relación a la Protección ante situaciones de desprotección grave perpetradas por otras personas,
enelde 80%6, lamuestranosehanevidenciadoindicadoresdedesatención-verFiguray16- ene
15,90%haypresenciadeindicadores,perodeformaleve.
Si bien, hay que tener en cuenta que el 2,80% de los NNyA han sido objeto de un maltrato o
agresión grave o abuso por una persona que no eran sus padres o cuidadores y, en funci
acciones que tomaron sus progenitores o quien ejerce la tutela o guarda, se ha determinado uno de los
siguientes niveles de gravedad:
• Elpresenta
1,40% unasituacióndegravedadmoderada.LosNNyAhanpadecidounasituació
de maltrato por parte de personas que no eran sus progenitores pero estos reaccionaron de
manera rápida y razonable, aceptando la ayuda por parte de los Servicios Sociales.
• Porloquerespectaaunasituacióndegravedadelevada,enel9,10%deloscasoslopa
cuidadores no tuvieron buen juicio para protegerles de la situación de maltrato o no captaron
lasseñalesqueindicabanelriesgoynotomaronmedidassuficientesparaevita
135
Estudio empírico
• Un2,30%presentaunagravedadmuyelevadayaquesuspadresnotomaronningunamedid
para acabar con ello e impedir que se repitiera.

Figura 16. Negligencia hacia necesidades de seguridad. Protección ante desprotección otras
personas
Para concluir este apartado comentar que de los tres elementos que compone
NegligenciahaciaNecesidadesdeseguridad,elquemayoríndicedegravedadpresenta
Supervisiónconun23,90%-verFigura17-.
Protección ante
Seguridad de la situaciones de
vivienda y prevención Supervisión desprotección grave
de riesgos perpetrada por otras
personas
Gravedad moderada 8 24 20
Gravedad elevada 13 14 16
Muy elevada 3 4 4
Figura 17. Negligencia hacia necesidades de seguridad

136
Estudio empírico
III. Negligencia hacia necesidades formativas
Por lo que respecta a las necesidades formativas el 42,60% de los NNyA no presentan di
necesidades y el 16,50% presenta un riesgo leve -ver Figura 18-. Los sujetos muestran tende
a faltar al colegio bastante a menudo, pero esto no parece haber afectado a su rend
Habría que decir también que empiezan a aparecer dificultades en su comportamient
o rendimiento en el centro escolar o hay problemas habituales con la puntualidad. Por su parte, los
adultos responsables de su guarda no dan la debida importancia a estas dificult
supervisanlastareasescolaresdesushijo/as.
Cabeseñalarenestefactorqueel40,8%presentaunagravedadsignificativa.Deellos:
• Por un lado el 27,80% muestra gravedad moderada, lo que indica que los NNyA asisten al
colegio de manera irregular, faltando entre el 20 y el 50% de las jornadas escolare
siendolospadresconsentidoresy/oencubridoresdetalsituación.
• Asuvezelpresenta
13% unagravedadelevada,tratándosedeadolescentesquehana
laescolarizaciónantesdelos16añosy/opresentandificultadesseriasenelcon
Por su parte, los padres, madres o personas que ejercen la tutela o guarda muestran una total
despreocupación respecto a estos problemas.
Gravedad
No existe Riesgo leve Gravedad elevada
moderada
Figura 18. Negligencia hacia necesidades de formativas

IV. Negligencia hacia necesidades psíquicas
El instrumento Balora actualizado recoge dentro de las Necesidades psíquicas cuatro elementos
que pasamos a comentar:
A. Interacciónyafecto
Conrespectoaestavariablesóloenel19,0%deloscasos-verFigura19-noexistenegligenc
un23,0%seencuentraenriesgoleve-yconsospechaperosinverificarun2,30%.
137
Estudio empírico
Esnecesariorecalcarqueenlamayoríadelgrupo,un54,0%presentagravedadsignificativ
• Elpresenta
29% gravedadmoderada,esdecir,loNNyAsonignoradosencuantoalaintera
yafectoporpartedesuspadres.Enestasunidadesfamiliaressealternanmome
interacción es adecuada, aunque siguen sin existir figuras alternativas en e
que compensen los déficits y los NNyAse encuentranen una situaciónde riesgo de s
dañopsíquico.
• El 24,0% presenta gravedad elevada y el 1,0% presenta gravedad a nivel muy elevado.
EstosNNyAsonignoradosporsuscuidadorescuandoestosintentaninteractu
no se encuentran disponibles cuando necesitan una guía u orientación, dándose esta situación
de manera continuada, intensa y claramente perceptible. Además, no hay ningun
alternativaenelentornofamiliarqueproporcioneunaatenciónadecuadaas
interacciónyafectoquecompensenesosdéficits,actuacionesqueprovocanunda
enelNNyAquepresentaunagravedadelevadayqueocasionanundañopsíquicograv

Frecuencia 35 4 41 51 43 2
Figura 19. Negligencia hacia necesidades psíquicas. Interacción y afecto

B. Estimulación
PorloqueserefierealavariableEstimulaciónel31,20%nopresentaindicadoresdeNegl
enestavariable-verFigura20-yunporcentajesimilardeNNyA,el31,80%seencuentraenriesgo
leve, es decir, los sujetos son vulnerables a presentar consecuencias negativa
desarrolloafectivo,cognitivoysocialacausadelanegligenciadesuscuidadores.
Asímismoel35,70%delossujetospresentanpuntuacionessignificativas:
• El 21% presenta gravedad moderada. Hablamos de NNyA que están recibiendo de sus
cuidadores experiencias poco enriquecedoras e inconsistentes ya que esto
iniciativa en que sus hijos/as alcancen los logros evolutivos que son norma
evolutiva en la que se encuentran.
138
Estudio empírico
• El 13,60% se encuentra en una gravedad elevada y el 1,0% a nivel muy elevado. Hay que
mencionar que esto supone que las personas que les cuidan no proporcionan e
enriquecedorasoeducativasfueradelámbitoescolardirigidasadesarrolla
cognitivo. Tampoco responden a sus necesidades de estimulación y aprendizaje y además
interfierenconlosintentosdelNNyAporalcanzarlogrosevolutivamentenor
situacióndegravedad,estolesprovocaráundañopsíquicomásomenosgrave.

Frecuencia 55 2 56 36 25 2
Figura 20. Negligencia hacia necesidades psíquicas. Estimulación

Atención a problemas emocionales graves
AcercadelavariableAtenciónaproblemasemocionalesgravesdecirqueenel82,40%noe
riesgoyenel2,30%deltotaldelgrupohaysospecha-verFigura21-.
Encontrasteconestoel15,30%delosNNyApresentangravedadsignificativa:
• Enconcretoel14,80%presentagravedadelevada.LosproblemasquelosNNyApadecenson
problemasemocionalesgraves,ciertoquenoextremosy,aunquenoponenenriesgo
requieren tratamiento imprescindible.
• Porotroladoelpresenta
0,6% unagravedadanivelmuyelevado.Lospadresdeladolesc
cumplenconlasindicacionesdelos/asprofesionalessiendoqueelmismonecesi
psicológicoopsiquiátricoparalosproblemasemocionalesdeextremagravedad
139
Estudio empírico
Gravedad Gravedad
No existe Sospecha
elevada muy elevada
Figura 21. Negligencia hacia necesidades psíquicas. Atención problemas emocionales graves
D. Normas y límites en la transmisión de valores morales positivos
Enestavariableel-ver
17,60% Figuramuestra
2-, riesgoleve,elsospecha
1,70% yenel2,0%
noexistegravedadniriesgo.
Sinembargo,destacarqueel58,0%presentagravedadsignificativa:
• El 35,20% muestra gravedad moderada. Los cuidadores de estos NNyA raramente ponen
límites o son claramente inapropiados por su excesiva restricción o laxitud
presentan una marcada inconsistencia a la hora de aplicarlos.
• El 21,60% presenta gravedad elevada. Los NNyA sufren las mismas condiciones que en el
niveldegravedadelevadaperoconunamayorfrecuencia.
• Elpresenta
1,70% gravedadmuyelevada.Loscuidadoresseinhibentotalmenteensufu
deponerlímitesy/uorientaradecuadamentelaconductadelosNNyA.Ademástampoc
unatransmisióndenormasdecomportamientosyvaloresmoralespositivos,si
importante en los graves problemas comportamentales que estos presenta

Frecuencia 39 3 31 62 38 3
Figura 22. Negligencia hacia necesidades psíquicas. Normas y límites en la transmisión de valores
morales positivos
140
Estudio empírico
Como conclusión, en lo que respecta a Negligencia hacia Necesidades psíquicas, comentar que el
elemento en el cual los NNyA presentan mayor gravedad, es decir, peor están siendo atendidos por sus
padres, madres o cuidadores es el de Normas, límites y transmisión de valores morales positivos. El
de
58,0% ellos–verFigurapresentan 23-, unadeficienciayconelloundañograveensudesarroll
psíquico normal.
ElsiguienteelementoconmayorgravedadseríalaInteracciónyelafecto,enconcre
de ellos. Hablamos de personas que presentan daño o consecuencias negativas ma
conductascomo:desapegoyfaltatotaldeimplicaciónrespectoalNNyA,bienporincapac
porfaltademotivación.Laspersonasadultasresponsablesinteractúansólocuan
necesarioylasexpresionesdeafecto,cuidadoyamorhaciaellossonprácticamentein
TambiénlaEstimulación,necesariaparaelcorrectodesarrollopsíquicodelmenor
nula en el 35,70% de los NNyA. Estos sujetos no reciben experiencias enriquecedores o educa
fuera del ámbito escolar dirigidas a desarrollar sus habilidades cognitivas o
necesidadesdeestimulaciónyaprendizaje.Además,losadultosinterfierenenlosin
por alcanzar logros evolutivamente normales o muestran poco interés por ello.
PorúltimocomentarquelaAtenciónaproblemasemocionalesgravesestáalterad
Los padres, madres o personas que ejercen la tutela muestran desatención en los problemas emocionales
de sus hijos/as, en concreto rechazan, se inhiben o actúan con grave retraso en la
tratamiento psicológico o psiquiátrico.
Atención a Normas, límites y

Interacción y problemas transmisión de
Estimulación
afecto emocionales valores morales
graves positivos
Gravedad moderada 51 36 0 62
Gravedad elevada 43 25 26 38
Gravedad muy elevada 2 2 1 3
Figura 23. Negligencia hacia necesidades psíquicas

141
Estudio empírico
6.2.1.3. Abuso sexual

Del total de los NNyAevaluados, comentar que en el 97% de la muestra no se da abuso se
-ver Figura 24-, mientras que el 1,70% presenta gravedad elevada, lo que indica que ha exist
exhibicionismo de la persona adulta y exposición a estímulos o actividades sexua
aunque en ningún caso se ha implicado directamente al NNyA.
Gravedad muy
No existe Sin información
elevada
Frecuencia 171 2 3
Figura 24. Abuso sexual

6.2.1.4. Maltrato psíquico

El Maltrato psíquico engloba cuatro componentes que pasamos a revisar:
I. Maltrato emocional.
ComodatossignificativosrespectoalMaltratoemocionalencontramosqueelno 47,0%
indicadores de este tipo de maltrato. Si bien el 18,0% muestra riesgo leve, lo que signific
estoscasossibienseproducenconductasdemaltratodemanerarepetidahayfiguras
entornofamiliarqueproporcionanunaatenciónadecuadaalasnecesidadesemocio
quecompensanesosdéficits.Porotraparte,el3%presentagravedadsignificativa-verFi
Ensuma,loscasosquesehancalificadoconestenivelsignificativodegravedadnose
incidente aislado sino en un patrón reiterado o continuado de conductas negativas o de interacciones
destructivas. Veamos:
• El18,0%presentagravedadmoderada.EnestosNNyAlasconductasdemaltratoemocion
se producen de manera repetida y aunque se alternan con períodos o momentos en que la
interacción es adecuada, no hay figuras alternativas en el entorno familiar q
unaatenciónquecompensenesosdéficitsapesardequeelmenorseencuentraenu
deriesgodesufrirundañopsíquicograve.
142
Estudio empírico
• Porotraparte,elpresenta 13,0% gravedadelevada.Sedanlasmismascircunstancias

en la gravedad moderada, pero además los NNyA que padecen esta situación presentan miedo
o ansiedad intensos ante la persona maltratante.
• Así el 1,0% de ellos lo hace a nivel muy elevado. En estos casos el padre de los niños h
protagonizado en presencia de estos un acto extremo de maltrato emociona
presentan síntomas de un trastorno por estrés postraumático.

Frecuencia 84 1 33 33 23 2
Figura 25. Maltrato emocional

II. Instrumentalización conflictos parentales
EnlavaloracióndelavariableInstrumentalizaciónenconflictosparentales,sep
laFiguracomo
26, elde
5,70% lamuestranomanifiestaencontraseenestasituación.Elde 4,30%
loscasosseencuentraenunasituacióndeInstrumentalizaciónenlosconflictosent
Deestos,elpresenta
2,80% riesgoleveyelpresenta
41,50% gravedadsignificativa.Así,vemoscomo:
• En el 10,8% de casos se indica que padecen una gravedad moderada. Se hace referencia a
sujetos que se encuentran en esta situación pero no presentan síntomas de
perturbaciones en el vínculo de apego aunque hay una alta probabilidad de que esos síntomas
sepresentenenunfuturopróximosilasituaciónnosecorrige.
• El 23,90% muestra gravedad elevada. Si bien los NNyA se encuentran en esta situaci
los síntomas de daño psíquico que presentan no son de carácter grave aunque e
hacia una mayor gravedad y la situación está dificultando seriamente el esta
el mantenimiento de un vínculo de apego positivo entre el NNyA y alguna de las
parentales.
• El 6,80% presenta una gravedad a nivel muy elevado lo que significa que los hijos/as s
utilizados de forma constante o extremadamente intensa, por al menos una d
parentalesparadañaroconseguiralgodelaotrafiguraparental.Comoconsecu
losNNyAmuestranrechazoextremoeinjustificadohaciaunadelasfigurasparent
143
Estudio empírico

Figura 26. Instrumentalización conflictos parentales
III. Exposición a situaciones de violencia
La exposición a situaciones de violencia incluye violencia de género y violenci

Así, tras el estudio de los datos, queda reflejado que el 40% de la muestra no está expues
situaciones-verFigura27-.
En el 60% de los NNyA de la muestra de todo el grupo estudiado, el 21% presenta un riesgo
leve,loquesignificaquehanpresenciadovariosepisodiosdeviolenciaverbalsibi
violenciafísica.Porelcontrario,hanobtenidopuntuacionessignificativasel39%:
• El25%sesitúaenunnivelmoderado.LosNNyApresencianepisodiosdeviolenciaverb
presentansíntomasdedañospsíquicosaunquenodecaráctergrave.
• El8%seencuentraenunagravedadelevadayaqueseproducenepisodiosdeviolen
yepisodioscontinuadosdeviolenciaverbalexplícitaeintensaentrelasfigur
miembros de la unidad convivencial. El NNyA ha sido testigo de estos episodios y presenta
síntomasdedañopsíquico.
• Destaca el 6% en un nivel muy elevado. En los últimos seis meses, desde la fecha de
valoración,seprodujoviolenciafísicayepisodioscontinuadosdeviolenciav
intensaentrelasfigurasparentalesolomiembrosdelaunidadconvivencial,e
implicadoenestosepisodiosyhabiendoundañopsíquicomuygrave.
144
Estudio empírico

Frecuencia 70 1 37 44 14 10
Figura 27. Exposición a situaciones de violencia

VI. Amenazas de agresión física
Tras el estudio de los datos se puede concluir que el 72,10% de sujetos no padecen amen
agresionesfísicasporpartedesuspadresocuidadores-verFiguray28- enelse
7,40% handado,per
con una consideración de riesgo leve.
Tener en cuenta que en 2,0% de los NNyA, existe una sospecha, si bien en el momento de la
valoración no hay una constancia objetiva de que estas se estén produciendo. Así, en la variable
Amenazasdeagresiónfísicael18,30%delosNNyApresentangravedadsignificativa,asaber:
• El1,40%presentaunnivelmoderado.LosNNyAhansidoreceptoresdeamenazasverbales
implícitas.
• El 6,30% presenta un nivel elevado. Los sujetos han recibido amenazas verbales dir
sufriragresionesfísicas graves.
• El0,6%anivelmuyelevado.Hablamosdeunniñoquehasidoamenazadodirectamentede
dañofísicoextremadamentegrave.
145
Estudio empírico

Frecuencia 127 4 13 20 11 1
Figura 28. Amenazas de agresión física

A modo de conclusión, como podemos ver en la siguiente gráfica -ver Figura 29- el tipo de
Maltrato psíquico que en mayor frecuencia y gravedad sucede en los NNyA de esta muest
de Instrumentalización en conflictos entre las figuras parentales y se da en un 41,50% de el
siguientemodalidadmásfrecuentedemaltratopsíquicoeslaExposiciónaviolenciad
miembrosdelaunidadconvivencialenelSeguidamente,
38,70%. elMaltratoemocionalhares
significativo en el 3% del total.Y, por último, lasAmenazas de agresión física es el elemen
menorporcentajedegravedadhaobtenido,presentándoseenel18,30%.
Exposición a
Instrumentalización
violencia de pareja
en conflictos entre Amenazas de
Maltrato emocional o entre miembros
las figuras agresión física
de la unidad
parentales
convivencial
Gravedad moderada 33 19 44 20
Gravedad elevada 23 42 14 11
Muy elevada 2 12 10 1
Figura 29. Maltrato psíquico

146
Estudio empírico
6.2.1.5. Abandono
El 96% de los NNyA no han padecido una situación de Abandono por parte de sus padr
o cuidadores -ver Figura 30-. Si bien, hay que resaltar que el 3,40% presenta una graveda
significativa. Es un porcentaje pequeño, en comparación de otras situaciones de m
han descrito, pero de ellos se debe constatar que hay un 1,70% con un nivel muy eleva
que implica que tres niños han sido abandonados y sus progenitores rechazan vol
cuidado tras la permanencia de sus hijos/as en un centro de acogimiento residen
mencionar que el otro 1,70% presentan un nivel elevado, lo que supone que se han pro
numerosos cambios en el contexto o cuidador principal de referencia lo que ha
importante impacto emocional negativo en ellas/os.
Gravedad Gravedad muy

No existe Sospecha
elevada elevada
Figura 30. Abandono

6.2.1.6. Incapacidad parental de control de la conducta del niño, niña o adolescente

En la valoración de la incapacidad parental para controlar la conducta del NNyA, e
sujetosnoseencuentraenestasituación-verFigura31-yel8,50%presentaunriesgoleve.
Porelcontrario,elde 28,40% sujetospresentanunagravedadsignificativadebidoalap

gravedaddeproblemasexternalizadosdeadaptaciónpersonal,familiar,socialoesc
a la incapacidad de la persona adulta para controlar y resolver tales problemas.
147
Estudio empírico

Frecuencia 111 15 17 22 11
Figura 31. Incapacidad parental control conducta niño/a

6.2.1.7. Otras
El instrumento Balora además de las variables comentadas con anterioridad mide también el
Maltrato prenatal, la Corrupción, la Mendicidad, la Explotación laboral y el Trato i
la privación de comida y agua, el Confinamiento o restricción física y la ón Expulsión
a la o negac
entrada en el domicilio.
Destacar que ninguno de los NNyA valorados en este grupo se encuentra en alguna de estas
situaciones.
6.2.1.8. Otras situaciones específicas que constituyen riesgo grave o desamparo

Otras circunstancias también evaluadas en la población valorada han sido los Antecedentes de
desprotección grave perpetrada por el padre, la madre o personas que ejercen la tutela o guarda; los
Graves dificultades personales en el padre, la madre o personas que ejercen la tu
Imposibilidad temporal o definitiva del padre, madre o personas que ejercen la tut
cumplirlosdeberesdeprotecciónylosMenoresExtranjerosnoAcompañados(MENAs).
Incidir que dichas circunstancias no han estado presentes en el grupo de estudio.
6.2.1.9. Valoración global del nivel de gravedad en cada niño, niña o adolescente
Los criterios para determinar el nivel de gravedad global en cada NNyA siguen las indicaciones de
la Guía Balora actualizado (2018) y se presentan en la siguiente Tabla:
148
Estudio empírico
Tabla 34:
Valoración global del nivel de gravedad del caso
VALORACIÓN GLOBAL DEL NIVEL DE GRAVEDAD DEL CASO

Riesgo leve La presencia de al menos un indicador de gravedad leve sin
que existan indicadores de gravedad moderada, elevada o muy
elevada, supondrá la valoración de la desprotección global del
caso como riesgo leve
Riesgo moderado La presencia de al menos un indicador de gravedad moderada
sinqueexistanindicadoresdegravedadelevadaomuyelevada,
supondrá la valoración de la desprotección global del caso como
riesgo moderado
Riesgo grave o desamparo La presencia de un indicador de gravedad muy elevada o
gravedad elevada supondrá, independientemente de la gravedad
del resto de indicadores, la valoración global del caso como
riesgo grave o desamparo
Fuente: Gobierno Vasco, (2017).
De este modo, atendiendo a los resultados presentados tras valorar individualmente el nivel de
gravedad de cada tipología de maltrato y en base a los criterios del Instrumento Balora actualizado, se
ha realizado la valoración global del nivel de gravedad de cada NNyA con los siguientes resultados
-verFigura32-:
• El5,70%estáenunRiesgoleve.
• El2,0%padeceunRiesgomoderado.
• El72,10%seencuentraenunRiesgograveoposibleDesamparo.
Riesgo Riesgo grave o

Riesgo leve
moderado desamparo
Frecuencia 10 39 127
Figura 32. Valoración global del nivel de gravedad

Los datos han confirmado que el%0 1de los NNyAse encuentra en una situación de Riesgo y
en un porcentaje muy considerable-%se 03,49- ha identificado la situación como de Riesgo grave
Desamparo. Esto sitúa a los profesionales de la intervención especializada en la nece
lugar, de determinar la modalidad de protección y reparación más adecuada para cada situación. Para
ensegundolugar,intervenirsobrelosefectosdelmaltratosobreelNNyA,alavezques
objetivosdecambioanivelfamiliar.
149
Estudio empírico
6.2.2. Valoración de los Problemas Interiorizados y Exteriorizados y análisis

diferencial de la sintomatología presentada por los niños, niñas y adolescentes
en los diferentes contextos: sujeto, familia y escuela. Datos recogidos con el
instrumento SENA
En este apartado se va a proceder, por una parte, a presentar la valoración de los problemas
conductuales y emocionales de los NNyA de la muestra y, por otra parte, se va a realizar un análisis
diferencialdelasintomatologíapresentadaporlosNNyAenlosdiferentescontext
y escuela.
Enprimerlugar,pararealizarlavaloracióndelosProblemasinteriorizadosyexte
utilizadoeltestSENA.Enlapresentacióndelosdatosrecogidoscaberecordar,como
enelapartadodeinstrumentos,quelainformaciónquelapruebaaporteseajustar
evaluadoasícomoalafuentedeinformación,motivoporelquelascifrasobtenidasen
varían.
Asimismo, tal y como se ha determinado en el apartado anterior, de los 176 sujetos que componen
la muestra de estudio, el 10% se encuentran en situación de riesgo, por tanto, ese es el
NNyA sobre el que se va a valorar la sintomatología que presentan. Además, de estos 176 NNyA solo
disponemosdelosdatosdelavaloracióndelospropiossujetos-Autoinforme-de138per
Tabla 35-, ya que 35 no lo han cumplimentado o no existe para esa edad la opción deAutoinform
Por otra parte, del informante Familia contamos con la información relacionada co
pues 36 padres/madres no han facilitado información. Por último, del informante Escuela
los datos de 70 sujetos ya que de 103 NNyA, el profesorado no pudo rellenar los cuestiona
no obtener el permiso pertinente por parte de sus progenitores o personas que ostentan su guarda y
custodiaoporotrascausasnoespecificadas.
Tabla 35:
Número de sujetos con el pase de la prueba SENA en función de la fuente de información
NÚMERO DE SUJETOS DE LOS QUE SE HA OBTENIDO DATOS

Autoinforme Familia Escuela
138 137 70
Por tanto, en cada variable se van a presentar los resultados de los sujetos de los que se ha podido
obtenerinformaciónynolosNNyAqueconformanlamuestra.
En relación a las puntuaciones a reconocer como significativas, recordar que tal

recogido en el apartado “5.1.4.2. El Instrumento Sistema de Evaluación de los NNyA (SENA)” y
siguiendo normas de interpretación de la prueba, estas serán consideradas a partir de la categoría
“Medio alto”.
150
Estudio empírico
En segundo lugar y al objeto de dar respuesta a una de las inquietudes que se han planteado
en la investigación -comprobar si los NNyA en situación de riesgo presentan una si
igual en relación a su propia percepción, en el contexto familiar y en el contexto e
realizar un análisis diferencial marcado por el tamaño del efecto que nos va a ayud
una comparación realizada a partir de los datos aportados desde las tres fuen
-Autoinforme, Familia y Escuela-.
Este análisis se conforma efectuando una comparativa entre las medias y según la
aportada por dichos grupos en cada uno de los problemas. Para ello utilizaremos el programa
estadístico G*Power en su versión 3.1 (Faul, Buchner & Lang, 2009). Además, para determinar el
tamañodelefecto,secalculóladdeCohen,cuyosvaloresdeinterpretaciónpuedeno
siguientetabla-verTabla36-.
Tabla 36:
Medidas orientativas para calcular el tamaño del efecto
TAMAÑO RELEVANTE UMBRAL DEL TAMAÑO DEL EFECTO

TEST
DEL EFECTO
Pequeño Medio Grande Muy grande
Diferenciasdemedias
D de Cohen .20 .50 .80 1.30
estandarizadas
Fuente: Adaptado de Cohen, (1988).
A continuación se presentan los resultados extraídos del análisis realizado

ProblemasInteriorizados,ProblemasExteriorizados,ProblemasEspecíficos,ÁreasdeVuln
Recursos Personales, Escalas de Control e Índices Globales con respecto a los di
mencionados.Paraelestudiodelosdatoscompletos Anexo
sepuede
2. revisarel
6.2.2.1. Índices Globales

Estos índices nos resumen las puntuaciones que el sujeto obtiene en distintas escalas a la vez que
nosmuestrasufuncionamientoenáreasmásgenerales.
I. Índice global de problemas
ElÍndiceglobaldeproblemaspermiteobtenerunavisióngeneraldelniveldemales
que presentan los sujetos. Este índice combinado de problemas se calcula a partir del promedio de
las escalas de problemas interiorizados y exteriorizados.Acontinuación, se muest
obtenidos desde la perspectiva de la propia persona evaluada (autoinforme) o des
(familiaoescuela)
Esimportantedestacarquelaspuntuacionesaltas-verFiguraobtenidas
3- indican
lossujetosdeunampliorangodeproblemascomórbidosy,conellonivelesdeafectaci
importantes tal y como pasamos a describir:
151
Estudio empírico
• Autoinforme:
el41,90%presentaunaltoniveldemalestaryafección,mostrandoun26,50%
unnivelmedio-alto,un7,40%unnivelaltoyel8%unnivelmuyalto.
• Familia:Eltiene
51,30% unavisióndeelevadomalestaryafectación.Enconcreto,el17,60%
anivelmedio-alto,el19%anivelaltoyel14,70%anivelmuyalto.
• Escuela:Elporcentajederespuestaquemarcaunelevadomalestaryafecciónesin
informaciónrecogidadesdelaescuela.Así,tansóloun36,80%dapuntuacionesaltas,si
enconcretoun16,20%nivelmedio-alto,un7,40%denivelaltoyun13,20%nivelmuyalto.
Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Alto Muy alto Total

Autoinforme 0 9 70 36 10 11 136
Familia 54 12 0 24 26 20 136
Escuela 0 4 39 11 5 9 68
Figura 33. Índice global de Problemas

Por lo que respecta a las diferencias entre informantes en la variable problem

Tabla 37- como la información dada por la Familia obtiene la valoración media más elevad
DT= 2,34) con respecto a la dada por el propio sujeto o por las personas de la escuela. Asimismo, la
diferencia entre la media de los informantes de la escuela y los otros dos grupos d
considerable-tamañodelefectode0,87-.
Tabla 37:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Índice global de problemas
AUTOINFORME FAMILIA ESCUELA
Media 3,64 3,84 1,89
Desviación 2,139 2,337 2,458
Asimetría -0,61 -0,51 0,779
Curtosis -0,49 -0,792 -0,86
152
Estudio empírico
II. Índice de problemas emocionales
Este índice resume el nivel de problemas interiorizados indicando el grado de alteraciones

emocionales y sintomatología relacionada con los principales trastornos afec
de ánimo. El índice se conforma a partir de las escalas Depresión, Ansiedad, Ansiedad
Quejas somáticas y, en el caso de losAutoinformes, también incorpora las escalas Sin
postraumáticayObsesión-compulsión.
Los resultados obtenidos muestran que alrededor de la mitad de los sujetos se encuentran en un
nivelmedioparaestaescalaenconcreto:eldel 58,0% propioinformante-verFigurael 34-, 4,50%
delinformantedelafamiliayeldel 63% delaescuela,asícomounnivelmedio-bajoeneldel 7,40%
sujeto,19%delinformantedelafamiliay8,60%delinformantedelaescuela.
Importante destacar el alto porcentaje de las puntuaciones altas obtenidas, siendo los resultados
obtenidos los siguientes:
• Autoinforme
:el3,80%presentaalteracionesenestaescala.Específicamente,el17%anivel
medio-alto,8,0%anivelaltoyel8%anivelmuyalto.
• Familia:elinforma
36,50% deunnivelelevado.Estoes,elindica
17,50% unnivelmedio-alto,
el12,40%unnivelaltoyel6,0%unnivelmuyalto.
• Escuela: el 28,60% informa de un nivel alto. Concretamente el 17% a nivel medio-alto, el
8,60%anivelaltoyel3%anivelmuyalto.
Las puntuaciones altas sugieren que la persona evaluada presenta un nivel elevado de sintomatología
ansioso-depresivayquepresentadificultadesparacontrolarsuniveldeactivaci
situaciones, estímulos o pensamientos.
En términos generales, este índice se considera un indicador que hace vulnerable a un NNyA al
padecimiento de alteraciones psicológicas.
Medio-bajo Medio Medio-alto Alto Muy alto Total

Autoinforme 10 80 23 12 11 136
Familia 26 61 24 17 9 137
Escuela 6 44 12 6 2 70
Figura 34. Índice de Problemas emocionales

153
Estudio empírico
Atendiendoalasdiferenciasentrelosgruposdeinformantesconrespectoalava
emocionalesseobserva-verTablacomo 38- lospropiosNNyAquerespondenatravésdelAutoi
obtienen una valoración media más elevada (3,58; DT= 2,12) con respecto al resto de grupos.
Tabla 38:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Problemas emocionales
Media 3,58 3,45 1,73
Desviación 2,123 2,097 2,2
Asimetría -0,537 -0,512 0,632
Curtosis -0,428 -0,62 -1,27
Fuente: Elaboración propia
En este caso el tamaño del efecto se sitúa en 0,84 siendo así visible que la diferenci
valoración media que dan las personas que informan desde la escuela respecto al d
delAutoinformeysufamiliaes,grande.
III. Índice de problemas conductuales
El Índicedeproblemasconductuales,secalculaapartirdelasescalasdeProblema
queevalúanlasmanifestacionesrelacionadasconlosproblemasdeconductavalor
Problemasdecontroldelaira,Agresión,Conductadesafiantey,ademásenlaadolescen
de Conducta antisocial.
De todos los sujetos evaluados, en torno a la mitad de ellos, las tres fuentes d
sitúan en un nivel medio. En concreto -ver Figura 35-, el 58,0% de los sujetos, el 45,20% del
informantefamiliayel63,20%delinformanteescuela.
Las puntuaciones altas se distribuyen de la siguiente manera:
• Autoinforme
: el 36,70% muestra puntuaciones elevadas. De los cuales el 17% presenta un
nivelmedio-alto,el1,70%unnivelaltoyel8%unnivelmuyalto.
• Familia:destacarquemásdelamitadlosinformantesindican -52,60% puntuacionesaltas
14,80%conunnivelmedio-alto,otro14,80%conunnivelaltoy23%conunnivelmuyalto.
• Escuela:el36,80%informadepuntuacioneselevadas,porcentajemásacordeconlosvalor
delossujetos.Deelloselindican 14,70% unnivelmedio-alto,elun
6% nivelaltoyel16,20%
un nivel muy alto.
Estos resultados muestran que se tiene un grupo de sujetos que desde la visió
la escuela o desde la suya propia presentan un comportamiento disruptivo que pro
problemasderelaciónenlosdiferentescontextos.
154
Estudio empírico

Autoinforme 6 80 23 16 11 136
Familia 3 61 20 20 31 135
Escuela 0 43 10 4 11 68
Figura 35. Índice de Problemas conductuales

Respecto a las diferencias entre los grupos y a la variable Problemas conductu

observar-verTablacomo 39- elinformanteFamiliaobtieneunavaloraciónmediamáseleva
DT=2,43)conrespectoalresto,elpropiosujetoyelinformantedelaescuela.
Tabla 39:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Problemas conductuales
Media 3,65 4,01 1,93
Desviación 2,152 2,435 2,503
Asimetría -0,579 -0,56 0,764
Curtosis -0,457 -0,798 -0,92
En este caso el tamaño del efecto es también -como es lo más habitual- grande (0,91). Hecho
que muestra que la valoración dada por informante de Escuela se diferencia en gran
aportadasporAutoinformeyFamilia.
IV. Índice de problemas en las funciones ejecutivas
El Índicedeproblemasenlasfuncionesejecutivasseconformaapartirdelaspunt
escalasProblemasdeatención,Hiperactividad-Impulsividad,Problemasderegulaci
paralasfuentesdeinformacióndirigidosalafamiliayalaescuela,tambiénRigidez.
El52,60%delossujetos,el40%delosinformantesdelafamiliayel48,50%delosinformantes
delaescuelamuestranunnivelmedioparaestaescala-verFigura36-.
155
Estudio empírico
Por otro lado, sí muestran alteración:

• Autoinforme
el
: presenta
%04,1 puntuacionesaltas,y,deellos,ela
%52 unnivelmedio-alto,el
a
%21 nivelaltoyela %03,4 unnivelmuyalto.
• Familia:el%informa
04,7 depuntuacionesaltas,sesentaycincosujetosdeuntotaldeci
treintaysiete,deellosela %52 nivelmedio-alto,ela
%06,41 nivelaltoyela
%8 nivelmuyalto.
• Escuela:elinforma
%02,4 depuntuacioneselevadas,treintayunsujetosdeuntotaldese
evaluados,deéstosela %02 nivelmedio-alto,ela
%07,51 nivelaltoyela
%05,8 nivelmuyalto.
Lossujetosquepuntúanaltoenestaescala,esdecirelen 41,0% Autoinforme,eldesde
47,0% la
visióndelafamiliayeldesde
4,20% lavisióndelprofesorado,tienenunapredisposiciónap
dificultadesrelacionadasconvarioscomponentesdelasfuncionesejecutivas:co
dirigir su atención, dificultades de comportamiento e inhibir respuestas inadec
dificultadespararegularsusestadosyrespuestasemocionales.

Autoinforme 0 7 61 29 14 5 116
Familia 0 17 55 34 20 11 137
Escuela 1 4 34 14 11 6 70
Figura 36. Índice de problemas en las funciones ejecutivas

Observando las diferencias entre los grupos de informantes con respecto a la va

emocionales, se extrae -ver Tabla 40- como los propios NNyA en el Autoinforme obtienen u
valoración media más elevada (4,01; DT= 2,50) con respecto al resto de informantes. Además, la
diferencia de la media de valoración entre la información de la Escuela, la propia in
Familiaesgrande(tamañodelefectode0,94).
Tabla 40:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Problemas en las funciones ejecutivas
Media 4,01 3,63 1,86
Desviación 2,504 2,177 2,406
Asimetría -0,285 -0,65 0,695
Curtosis -0,638 -0,72 -1,5
156
Estudio empírico
V. Índice problemas contextuales
EsteíndiceevalúaelmalestardelosNNyAenrelaciónasucontextofamiliaryescol
A continuación se muestran los resultados obtenidos por la muestra, en este caso el cuestionario
sóloloincluyeenlaformaAutoinforme-verFigura37-:
• Másdelamitaddelossujetosnoinformademalestarenrelaciónasuentorno:e
valoraaunnivelmedioyel4,0%anivelmedio-bajo.
• Mientrastanto,el39%informademalestar,mostrandodesajusteydesadaptació
asícomoinsatisfacciónytensiónpercibida,enconcreto:ello
2% haceanivelmedio-a
8%anivelaltoyel9%anivelmuyalto.
Estosdatossonpreocupantes,dadoqueindicanqueprobablementelosNNyAperciban
familiaryescolarcomounentornohostil,detensióneincomprensión.
Medio-bajo Medio Medio-alto Alto Muy alto

Figura 37. Índice de Problemas contextuales

ObservandolasdiferenciasentrelosinformantesconrespectoalavariableProb
lainformacióndadaporlospropiossujetos-verTablaobtiene 41- unavaloraciónmedia
(4,01; DT= 2,50) con respecto a la ofertada por la Escuela y Familia. Además, la diferencia de la
mediadevaloraciónentreEscuela,AutoinformeyFamiliaesgrande(tamañodelefectod
Tabla 41:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Problemas contextuales
Media 4,01 3,63 1,86
Desviación 2,504 2,177 2,406
Asimetría -0,285 -0,65 0,695
Curtosis -0,638 -0,72 -1,5
157
Estudio empírico
VI. Índice de recursos personales
El Índicederecursospersonalesproporcionaunapuntuaciónglobalquereflejaen
personaestápreparadaparadarunarespuestaadecuadaalasdificultades
. quesel
EnelcasodelosAutoinformesesteíndicesecalculaatravésdelasescalasAutoest
y Competencia social y en el caso de la Familia y Escuela se calcula tomando las puntuaciones de
Integración y competencia social, Inteligencia emocional y Disposición al estudio.
Los resultados indican que la mayoría de los sujetos presentan un nivel medio de Recursos personales,
elde
%09,46 lossujetossegúnsuvaloraciónelde %07,45 lossujetosvaloradosporlafamiliayel%04,6
de los sujetos evaluados por la escuela. Las puntuaciones altas indican un buen nivel de autoestima, de
adaptación personal y social, de inteligencia emocional y buena disposición al estudio, todo ello útil
paraminimizarlosefectosdelosproblemasalosqueseenfrente.Conlavaloraciónre
propiosujeto,elpresenta %02, 1 unbuenniveldeRecursospersonales,conlarealizadapormi
delaFamilia,eldatoesdeuny%06,3 conlosdatosdelaEscuela,esun.%08,5
Porelcontrario,encuantoalaspuntuacionesbajassignificativas,losresultado
ver
- Figura:-83
• Autoinforme : el 2,60% de los sujetos tienen puntuaciones bajas significativas, en con

16,0%presentannivelmedio-bajo,el4,30%bajoyel1,70%muybajo.
• Familia:elde
41,60% lossujetosinformandepuntuacionesbajassignificativas,siendoe
anivelmedio-bajo,el13%anivelbajoyel4,0%anivelmuybajo
• Escuela: el 47,80% de los sujetos informan de puntuaciones bajas significativas, de est
30,4%nivelmedio-bajo,8,70%nivelbajoy8,70%nivelmuybajo.
Estas puntuaciones bajas muestran la ausencia de recursos personales en los que apoyar una posible
intervenciónyportanto,lanecesidaddeconstituirse línea de trabajo.
comounafutura
Muy bajo Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Alto Total

Autoinforme 2 5 19 74 13 1 114
Familia 6 18 33 75 5 0 137
Escuela 6 6 21 32 4 0 69
Figura 38. Índice de Recursos personales

158
Estudio empírico
Asimismo,enlasdiferenciasentrelasinformacionesrecogidasconrespectoalava
personales,larecogidaporlospropiosNNyAconrespectoaladelaEscuelaylaFamilia-v
42-obtieneunavaloraciónmediamáselevada(3,57;DT=2,43).
Tabla 42:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Recursos personales
Media 3,57 2,65 1,35
Desviación 2,43 1,632 1,814
Asimetría 0,147 -0,67 0,896
Curtosis -0,4 -1,078 -0,45
En este caso, el tamaño del efecto se sitúa en 0,91. De nuevo es visible la gran diferenc
se da entre las valoraciones aportadas por la Escuela frente al resto de informa
informaciónconmenorvaloraciónconrespectodelresto.
6.2.2.2. Escala de problemas
I. Problemas interiorizados
A. Depresión
EstaescalareflejaquelamayoríadelossujetospresentanunnivelmediodeDepres
39-,620%delossujetosquerespondenaAutoinforme,60,%delossujetosconlarespuestade
lafamiliayel54,30%delossujetosconlavisióndelaescuela.
Por otra parte, presentan puntuaciones altas un número elevado de la muestra:
• Autoinforme:
elde
31,70% lossujetostienenpuntuacionesaltassignificativas,enconc
14%nivelmedio-alto,5,90%altoy1,80%muyalto.
• Familia: el 38,60% de los sujetos informan de puntuaciones altas significativas, sie
17,50%anivelmedio-alto,el5,80%nivelaltoyel15,30%anivelmuyalto.
• Escuela: el 4,30% de los sujetos informan de puntuaciones altas significativas, el 2,90% a
nivelmedio-alto,1,40%anivelaltoyel10%anivelmuyalto.
159
Estudio empírico

Autoinforme 7 85 19 8 16 135
Familia 1 83 24 8 21 137
Escuela 1 38 16 8 7 70
Figura 39. Problemas interiorizados. Depresión

Atendiendo a las diferencias entre la información presentes en el Autoinforme

Escuela,conrespectoalavariableDepresión,seobserva-verTablacomo
43- ladelafamilia
unavaloraciónmediamáselevadaDT= (3,69; Si
2,1). bien,conunamínimadiferenciaconelpropio
sujeto(3,64;DT=2,4)peroconunadiferenciamuynotableconladadapor escuela
la(1,75).
Tabla 43:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Depresión
Media 3,64 3,69 1,89
Desviación 2,184 2,208 2,416
Asimetría -0,451 -0,564 0,666
Curtosis -0,427 -0,5 -1,9
El cálculo del tamaño del efecto se sitúa en 0,84 siendo visible, de manera muy clara, q
informacióndelaescuelamuestralavaloraciónmásbajafrentealrestodeinformac
la escuela con menor valoración con respecto del resto o lo que es lo mismo, que hay una variación
grandeentreelinformantedeñala laescuela
unnivel -sebajodedepresión-
ylosotrosdosinformantes
en los que podemos hablar de niveles medio bajos de depresión.
B. Ansiedad
En esta escala la mayoría de los sujetos presentan un nivel medio deAnsiedad -ve
enconcretoel58,0%desujetosvaloradosporsímismos,el46,70%delossujetosevaluadosporl
familiayel71,40%delossujetosestimadosporlaescuela.
160
Estudio empírico
En cuanto a las puntuaciones altas los resultados son los siguientes:
• Autoinforme : el 32,0% presenta puntuaciones elevadas. Así, el 19% a nivel medio-alto, el

1%altoyel2,0%muyalto.
• Familia: el 32,70% informa de puntuaciones elevadas. De este porcentaje el 13,90% nivel
medio-alto,el13%nivelaltoyel5,80%nivelmuyalto.
• Escolar: el 24,30% informa de puntuaciones elevadas. De éstos, el 20% con un nivel medio-
altoyel4,30%anivelmuyalto.
Las puntuaciones altas indican que los sujetos presentan diversas manife
ansioso, como nerviosismo, malestar, sobre activación y preocupaciones recurrentes o miedos ante
determinados estímulos, situaciones o pensamientos.

Autoinforme 12 80 26 15 3 136
Familia 28 64 19 18 8 137
Escuela 3 50 14 0 3 70
Figura 40. Problemas interiorizados. Ansiedad

Porsuparte,conrespectoalavariableAnsiedad,enreferenciaalasdiferenciasde
losgrupos,seobserva-verTablacomo 4- lamuestraquerepresentaalsujetoyalafamili
una valoración media más elevada (3,48; DT= 2,02 y 3,40; DT= 2,07 respectivamente) con respecto
alaescuelaconunanotablediferencia(1,7;DT=2,15).
Tabla 44:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Ansiedad
Media 3,48 3,40 1,7
Desviación 2,025 2,073 2,155
Asimetría -0,62 -0,493 0,597
Curtosis -0,371 -0,64 -1,324
161
Estudio empírico
El tamañodelefectosesitúaen0,82-tamañogrande-
ydenuevo,estadiferenciaesvisibleentre
lasvaloracionesaportadasporlaescuelafrentealrestodegrupos.
C. Ansiedad social
Los resultados indican que la mayoría de los sujetos presentan un nivel medio de Ansiedad Social
(ansiedad manifestada en contextos de interacción social) o lo que es lo mismo no man
trastorno -ver Figura 41- el 60% de los sujetos cuando se valoran a sí mismos, el 69,30% de los
valoradosporlafuentedelafamiliayel64,30%delosapreciadosporlaescuela.
Los sujetos que han obtenido puntuaciones altas son los siguientes:
• Autoinforme
el
: de
17,40% lossujetospresentanpuntuaciones
y,deelevadas
estosela
8,70%
nivelmedio-altoyelotro8,70%anivelalto.
• Familia: el 12,30% de los sujetos informan de puntuaciones elevadas y, de estos el 5,80% a
nivelmedio-alto,elotro5,80%altoyel0,7%muyalto.
• Escuela:elde
20% lossujetosinformandepuntuacioneselevadasy,deelloselinforma
10%
deunnivelmedio-alto,el7,10%aunnivelaltoyel2,90%anivelmuyalto.

Autoinforme 8 83 12 12 0 138
Familia 25 95 8 8 1 137
Escuela 11 45 7 5 2 70
Figura 41. Problemas interiorizados. Ansiedad Social

PorloquerespectaalasdiferenciasentrelosgruposconrespectoalavariableA
observa-verTabla45-comolospropiossujetossedanlavaloraciónmediamáselevada(3,82;DT
2,4) con respecto al resto de informantes, si bien el grupo Familia también obtiene una v
media elevada (3,12; DT= 1,8).
Atendiendo al tamaño del efecto, este se sitúa en 0,9 –tamaño grande–, siendo visibl
valoraciones aportadas por la Escuela frente al resto de grupos. Una vez más es la E
puntúa menor valoración (1,66; DT= 2,12).
162
Estudio empírico
Tabla 45:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Ansiedad social
Media 3,82 3,12 1,66
Desviación 2,436 1,794 2,121
Asimetría 17 -0, -0,826 0,663
Curtosis -0,463 -0,4 -1,64
D. Quejas somáticas
En esta escala los resultados indican que la mayoría de los sujetos presentan un nivel medio de
Quejassomáticas-verFiguracon 42- elde59% lossujetosdesdesupropiapercepción,elde 65,70%
losevaluadosporlafamiliayel81,20%delosevaluadosporlaescuela.
Los sujetos que han obtenido puntuaciones altas son los siguientes:
• Autoinforme:
el 32,0% de los sujetos presentan puntuaciones elevadas y, de estos el 20% a
nivelmedio-alto,el8,70%anivelaltoyel3,50%anivelmuyalto.
• Familia: el 29,0% de los sujetos informan de puntuaciones elevadas y, de éstos el 14,60% a
nivelmedio-alto,el8%altoyel6,0%muyalto.
• Escuela: el 18,0% de los sujetos informan de puntuaciones elevadas y, de ellos el 13%
informandeunnivelmedio-alto,el2,90%aunnivelaltoyel2,90%anivelmuyalto.
LaspuntuacionesaltasindicanquelosNNyApuedenexperimentarmalestaresfísic
perorecurrentes,comodolordecabeza,deestómagoocansancioexcesivoqueafectanas

Autoinforme 10 68 23 10 4 115
Familia 7 90 20 11 9 137
Escuela 0 56 9 2 2 69
Figura 42. Problemas interiorizados. Quejas somáticas

163
Estudio empírico
Por su parte, con respecto a la variable Quejas somáticas y, en concreto, a las dif
valoración entre las diferentes fuentes de información se observa -ver Tabla 46- como
NNyA también se dan la valoración media más elevada (3,91; DT= 2,02) con respecto al resto de
informantes.
Tabla 46:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Quejas somáticas
Media 3,91 3,47 1,72
Desviación 2,489 2,037 2,182
Asimetría -0,18 -0,658 0,632
Curtosis -0,597 -0,438 -1,6
En este caso el tamaño del efecto también es grande -se sitúa en 0,95- y este es visible e
valoracionesaportadasporlaEscuelafrentealrestodelasotrasdosfuentesde
más,convaloresinferiores.
E. Sintomatología postraumática
La variable Sintomatología postraumática es valorada únicamente por los propios sujetos y con
edadescomprendidasentrelosy8 años. 18 Así,deuntotaldesujetos,15 elde60% lamuestra-ver
Figurapresenta
43- Sintomatologíapostraumáticaenunnivelmedioyuna 7% unnivelmedio
Presentanpuntuacionesaltassignificativaselde 3% lossujetos,deestosela 16,50% unni
alto,el7,80%aunnivelaltoyel8,70%aunnivelmuyalto.

Figura 43. Problemas interiorizados. Sintomatología Postraumática

164
Estudio empírico
Las puntuaciones altas pueden reflejar que los sujetos han experimentado un p
muy intenso por alguna situación vivida, pudiendo persistir recuerdos intrusivos, evasión, cambios
negativos en el pensamiento y en el estado de ánimo.
F. Obsesión-compulsión
Esta escala tiene como finalidad contribuir a la detección temprana de compo

manifestacionespropiasdeltrastornoobsesivo-compulsivo.Paraelloseevalúala
pensamientosrecurrenteseintrusivosqueproducenmalestaryquelapersonain
pasiva o activa mediante la realización de comportamientos repetitivos o compulsiones.
Es valorada por el propio sujeto -ver Figura 4- y los resultados obtenidos muest
58% presenta un nivel medio y el 4,80% medio-bajo. El restante 37% de los sujetos han obtenido
puntuaciones elevadas:
• el17,0%conunnivelmedio-alto.
• el16,0%unnivelalto.
• el3,20%ennivelmuyalto.
Las puntuaciones elevadas indican un riesgo alto o muy alto o extremo para la pre
trastorno obsesivo-compulsivo, aunque sería necesaria la derivación al recurs
obtener un diagnóstico preciso.

Figura 44. Problemas interiorizados. Obsesión-compulsión

II. Problemas exteriorizados
A. Problemas de atención
Situándonos en los problemas de atención en la muestra se observa que los datos se concentran en
elnivelmedio-verFigura45-paraestaescala.EnelformatoAutoinformeel62,0%delossujet
presentanunnivelmedio,eneldeFamilialomuestranun51,80%yenlaEscuelael48,60%.
165
Estudio empírico
En cuanto a las puntuaciones altas los resultados son los siguientes:
• Autoinforme
: el 34% de los sujetos presentan puntuaciones elevadas y, de estos el 23,70% a
nivelmedio-alto,el8,10%anivelaltoyel2,0%anivelmuyalto.
• Familia: el 4,50% de los sujetos informan de puntuaciones elevadas y, de estos el 24,80% a
nivelmedio-alto,el14,60%altoyel5,10%muyalto.
• Escuela: el 4,20% de los sujetos informan de puntuaciones elevadas y, de ellos el 21,40%
informandeunnivelmedio-alto,el17,0%aunnivelaltoyel5,70%anivelmuyalto.
Estaspuntuacioneselevadasindicanquelossujetosevaluadospresentandific
regular y dirigir la atención.

Autoinforme 5 84 32 11 3 135
Familia 5 71 34 20 7 137
Escuela 5 34 15 12 4 70
Figura 45. Problemas exteriorizados. Problemas de atención

Por lo que respecta a las diferencias entre la valoración dada por los informant
la variable Problemasde atenciónse observa -verTabla 47- como la familiaobtieneuna
media más elevada (3,53; DT= 2,04) con respecto al resto.
Tabla 47:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Atención
Media 3,53 3,63 1,85
Desviación 2,037 2,113 2,376
Asimetría -0,692 -0,754 0,664
Curtosis -0,263 -0,59 -1,23
Asimismo,eltamañodelefectosesitúaensiendo 0,82 estevisibleentrelasvaloracio

por la escuela frente al resto de grupos de informantes, puntuando la información
escuela, con menor valoración con respecto a los otros.
166
Estudio empírico
B. Hiperactividad-impulsividad
La escala Hiperactividad-impulsividad evalúa la presencia de comportamient

impulsivos propios del TDAH y de otros trastornos de conducta.
Más de la mitad de los sujetos se sitúan en un nivel medio en esta escala -ver Fi
concretamenteel5,60%desujetosapartirdelosdatosrecogidosenelAutoinforme,el
lossujetosdelosdatosrecogidosdelafamiliayel51,40%delossujetosdelosdatosdel
Las puntuaciones elevadas han sido:
• Autoinforme:
elpresenta
37,0% puntuacioneselevadasy,deestoselcorresponden
25,90% a
unnivelmedio-alto,el8%unnivelaltoyel3,70%unnivelmuyalto.
• Familia: el 38,70% informa de puntuaciones elevadas. Concretamente el 23,40% informa de
unnivelmedio-alto,el10,9%deunnivelaltoyel4,0%deunnivelmuyalto.
• Escuela:elinforma
4,30% depuntuacioneselevadas,distribuyéndoseelnivel
24,30% medio-
alto,el18,60%nivelaltoyel1,40%nivelmuyalto.
Esta puntuación elevada indica que los NNyA presentan un nivel de actividad mot
pudiendo también ir acompañada de dificultades para contenerse su conducta y respon
reflexiva.
Medio bajo Medio Medio-alto Alto Muy alto Total

Autoinforme 9 75 35 11 5 135
Familia 14 70 32 15 6 137
Escuela 3 36 17 13 1 70
Figura 46. Problemas exteriorizados Hiperactividad-Impulsividad

Atendiendo a las diferencias entre las fuentes de información, con respecto

Hiperactividad-impulsividad,seobserva-verTabla48-comolaspropiaspersonasquere
Autoinforme obtienen una valoración media más elevada (3,56; DT= 2,08) con respecto al resto de
fuentesdeinformación.
167
Estudio empírico
Tabla 48:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Hiperactividad-impulsividad
Media 3,56 3,49 1,84
Desviación 2,078 2,054 2,333
Asimetría -0,635 -0,694 0,606
Curtosis -0,346 -0,572 -1,389
Eltamañodelefectopuedeconsiderarsecomomayorqueenotrasvariables-0,79 tamaño
es visible entre las valoraciones aportadas por la Escuela frente al resto dad
facilitadadesdedichafuenteesdeunavaloraciónanteelproblemaquetiendea“b
laproporcionadaporotrosinformantestiendeaserunavaloraciónde“medio”.
C. Problemas de control de la ira
Los sujetos con puntuaciones elevadas en esta escala podrían ser más proclives a presentar
sentimientosdeiraoenfadoydificultadespararegularse.
Como puede observarse en la Figura 47, en el nivel medio se sitúa la mitad de la muestra, en concreto,
enelejemplarAutoinformeelen ,%25 eldelaFamiliaely%03,64 eneldelaEscuelael.%86
En cuanto a las puntuaciones elevadas:
• Autoinforme
: el 41,50% de los sujetos presenta puntuaciones altas y, de éstos el 19,30%
muestranunnivelmedio-alto,el17%nivelaltoyel5,20%nivelmuyalto.
• Familia:elde
51,40% lossujetosinformadepuntuacioneselevadasy,deellos,l5a
,40% nivel
medio-alto,el18,40%anivelaltoyel17,60%anivelmuyalto.
• Escuela:el31,70%informadepuntuacioneselevadasy,deellosel10%informandeunnivel
medio-alto,el8,70%deunnivelaltoyel13%nivelmuyalto.

Autoinforme 9 70 26 23 7 135
Familia 3 63 21 25 24 136
Escuela 0 47 7 6 9 69
Figura 47. Problemas exteriorizados. Problemas de control de la ira

168
Estudio empírico
Porotraparte,conrespectoalavariablecontroldeira,enreferenciaalasdifere
entre los informantes se observa -ver Tabla 49- como la información que da la familia obt
valoración media más elevada (3,93; DT= 2,37) con respecto al resto de grupos.
Tabla 49:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Control de la ira
Media 3,68 3,93 1,88
Desviación 2,175 2,365 2,425
Asimetría -0,592 -0,596 0,741
Curtosis -0,512 -0,746 -0,951
El tamaño del efecto, en este caso, se sitúa en 0,91 siendo este visible entre las va
aportadasporlaescuelafrentealrestoy,puntuandodichasinformacionesconmeno
respecto del resto.
D. Agresión
Esta escala se refiere a una manifestación de problemas de conducta consistente

agresión relacional.
Las puntuaciones se concentran en el nivel medio -ver Figura 48-, en concreto, el 76% e
Autoinforme,el52,0%enFamiliayel68,0%enEscuela.
Por otra parte, las puntuaciones elevadas muestran:
• Autoinforme
: el 23,90% de los sujetos muestran puntuaciones altas y, de ellos el 13,0%
presentaunnivelmedio-alto,el5,30%presentaunnivelaltoyel5,30%nivelmuyalto.
• Familia: el 47,0% de los informantes ofrecen puntuaciones altas y, en concreto, 12,50% a
nivelmedio-alto,13,20%anivelaltoy2%anivelmuyalto.
• Escuela:elde
31,40% losinformantesofrecenpuntuacioneselevadasy,deellosela
10% nivel
medio-alto,el7,10%anivelaltoyel14,30%anivelmuyalto.
169
Estudio empírico
Medio Medio-alto Alto Muy alto Total

Autoinforme 86 15 6 6 113
Familia 71 17 18 30 136
Escuela 48 7 5 10 70
Figura 48. Problemas exteriorizados. Agresión

PorloquerespectaalasdiferenciasentreinformantesenrelaciónalavariableA
-verTabla 50- como la recogida enAutoinformes obtiene una valoración media más elevad
DT= 2,51) que el resto de grupos.
Tabla 50:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Agresión
Media 3,96 3,95 1,86
Desviación 2,508 2,389 2,397
Asimetría -0,174 -0,5 0,724
Curtosis -0,56 -0,74 -1,06
El tamaño del efecto, en este caso, se sitúa en 0,9 -grande-, diferencia que es visible en
valoracionesaportadasporlaEscuelafrentealaaportadaporlosotrosgruposys
enotrasvariables,elinformanteconmenorvaloraciónconrespectodelresto.
E. Conductadesafiante
Estaescalaevalúalapresenciadecomportamientosydeoposiciónalasfigurasdea
lapresenciadeconductasdedesobedienciahastaunaactitudhostilydeenfrent
Lamayoríadelaspuntuacionessesitúanenelnivelmedio-verFiguraen
49- concreto:el
enAutoinforme,el46,70%enFamiliayel68,20%enEscuela.
Las puntuaciones altas son las siguientes:
170
Estudio empírico
• Autoinforme
: el 38,10% de los sujetos muestran puntuaciones altas y, de ellos el 19,50%
presentaunnivelmedio-alto,el5,30%presentaunnivelaltoy13,0%unnivelmuyalto.
• Familia:elde
53,0% losinformantesofrecenpuntuacionesaltas,enconcreto,a
2,60% nivel
medio-alto,16,80%anivelaltoy13,90%anivelmuyalto.
• Escuela:elde
31,80% losinformantesofrecenpuntuacioneselevadasy,deellosela
13% nivel
medio-alto,el10,%anivelaltoyel8,70%anivelmuyalto.
Una puntuación elevada en esta escala refleja dificultades en la socialización y e
del NNyAen el contexto social, familiar y escolar. Resulta un aspecto relevante a t
compararlosresultadosenlaevaluacióndepadresyprofesoresyaque,comopuedeobs
padresinformandepuntuacioneselevadasenmayorgrado,loquepuedeindicarunadi
manejodelaconductadesafianteporpartedelospadresenelcontexto . particula

Autoinforme 1 69 22 6 15 113
Familia 9 55 31 23 19 137
Escuela 0 47 9 7 6 69
Figura 49. Problemas exteriorizados. Conducta desafiante

PorloquerespectaalasdiferenciasentrelosgruposconrespectoalavariableCo
se observa -ver Tabla 51- como son las propias personas en el Autoinforme las que ofrec
valoraciónmediamáselevada(4,15;DT=2,60)comparándolaconelrestodeinformantes.
Tabla 51:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Conducta desafiante
Media 4,15 3,82 1,85
Desviación 2,603 2,295 2,375
Asimetría -0,29 -0,617 0,708
Curtosis -0,75 -0,738 -1,029
171
Estudio empírico
Es precisamente en esta variable dónde se observa el mayor tamaño del efecto con
anterioresvariablesNo -1.0 obstantelatendenciaobservadaenlasdiferenciasenl
las mismas: la más baja la realizada desde los informantes de la Escuela, frente a la r
AutoinformeylaFamilia.
F. Problemas de conducta
EstaescalasóloestáincluidaenelejemplarPrimariaAutoinforme(6-8años)y,esenlai
tempranacuandoempiezanamanifestarproblemasdeconductaatravésdeladesobed
excesivas o conductas agresivas o violentas. Estos problemas pueden volverse má
edad, de ahí la relevancia de intervenir lo antes posible.
Incluye elementos relacionados con la agresión interpersonal, que a veces van

faltadeempatía,desobediencia,desafíoalospadresyrupturade . lasnormasenelhoga
El75,90%delossujetosnopresentaalteraciónenestaescala-verFigura50-.Porelcontra
muestra
10,3% problemasdeconductaanivelmedio-alto,ela
6,90% nivelaltoyotroa
6,90% nivel
muy alto.
Medio Medio-alto Alto Muy alto

Frecuencia 22 3 2 2
Figura 50. Problemas exteriorizados. Problemas de conducta

G. Conducta antisocial
Esta escala evalúa la presencia de un patrón de comportamientos consistente en los abusos hacia
otros, así como de las normas mínimas de convivencia.
Sehanobtenidolossiguientesresultados-verFigura51-:
• Autoinforme: elde
67,80% lossujetospresentanunnivelmedioenConductaantisocial,s
esteunodelosvaloresmásdestacables.Entotal,el32,0%muestrapuntuacionesal
ellosel6,80%presentaunnivelmedio-altoyelotro6,80%unnivelalto.Caberesaltarqu
18,70%deellosobtieneunnivelmuyaltoenestaescala.
• Familia: los familiares han informado que el 63,0% de los sujetos muestran conduct
antisocialesy,deellosel49%alnivelmuyalto.
172
Estudio empírico
• Escuela:el39,10%informandepuntuacionesmediasyel60,8%puntuacioneselevadas,de
éstasúltimasel21,70%medio-altas,el8,70%altasyel30,4%muyaltas.

Familia 18 5 2 24 49
Escuela 9 5 2 7 23
Figura 51. Problemas exteriorizados. Conducta antisocial

EnlavaloracióndelaConductaantisocialeselinformanteFamiliaelquedalaval
-verTabla 52- e incluso muestra una tendencia a que se presenta una “alta conducta a
partedelfamiliarqueevalúa(5,7;DT=3,2)conrespectoalrestodeinformantes.
Tabla 52:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Conducta antisocial
Media 5,19 5,57 2,83
Desviación 3,156 3,229 3,612
Asimetría -0,652 -0,94 0,581
Curtosis -1,05 -0,82 -1,564
El tamaño del efecto es incluso superior al mostrado en la variable Conducta d

aunquedichadiferenciasedaenelmismosentidoquehastaelmomento:lainformacióne
entrelaEscuela–quedaelvalormásbajo–respectoalosotrosdosinformantes.
III. Otros problemas
A. Consumo de sustancias
El objetivo de esta escala es conocer un posible consumo de sustancias en el adolescente y está

dirigidaalpropiosujetoentrelosy12 años 18 (SecundariaAutoinforme)así , comoalosinfor
delafamiliadeestos/asadolescentes(SecundariaFamilia).
173
Estudio empírico
Por un lado, en elAutoinforme, el foco de atención se centra específicamente en el co

drogas,haciendoalusiónespecialalamarihuanadebidoalamayorfrecuenciadesucon
tambiénincluyeítemsrelativosalalcoholyadrogasengeneral.Segúnlosresultado
Figurael
52- de
70% lossujetosmuestranunnivelmediodeconsumoyencuantoalaspuntuac
altasquemuestranconsumoproblemáticoestaríael30%restante.
Porotrolado,conrespectoalaFamilia,elfocodeatenciónsecentraespecíficamente
y las drogas. Se ha incluido el alcohol por ser la sustancia cuyo consumo puede ser percibido por
lospadresmásfácilmenteyquepuedesuponerlapuertadeentradaalconsumodeotr
Los resultados muestran que el 75,0% de la muestra informa que el consumo no es problemá
es decir, los resultados alcanzan un nivel medio. El 24,50% presenta puntuaciones signifi
el4,10%informadeunnivelmedio-alto,otro4,10%altoyel16,30%restantedeunnivelmuyalto.

Familia 37 2 2 8 49
Figura 52. Otros problemas. Consumo de sustancias

Al valorar las diferencias entre los grupos con respecto a la variable consumo
observa-verTabla53-comolainformaciónqueofrecelafamiliaobtieneunavaloraciónme
elevada (5,28; DT= 3,2) con respecto a la recogida por elAutoinforme, cuya valoración media se
sitúa en (5,1; DT=3,13).
Tabla 53:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Consumo de sustancias
AUTOINFORME FAMILIA
Media 5,10 5,28
Desviación 3,133 3,228
Asimetría -0,59 -0,692
Curtosis -1,29 -1,27
174
Estudio empírico
Decirsinembargoquehablamosdediferenciascasiinexistentesdadoqueenestec
tamañodelefectoesde0,9paralacomparativaentreinformantes.
B. Esquizotipia
La escala Esquizotipia incluye elementos relativos a la presencia de aberraciones perceptivas,

ideación mágica o algunos síntomas psicóticos atenuados. Son rasgos que constituyen un indicador
de vulnerabilidad o predisposición a desarrollar trastornos psicóticos en gen
particular.
Los resultados obtenidos indican que la gran mayoría de sujetos se sitúan en un nivel normal o
medio,eles 70%, decirquenopresentanpredisposiciónalossíntomasomanifestacionesc
-verFigura53-.
Por otra parte, como puede observarse en el gráfico, el 3,0% presenta un nivel medio-alt
15%unnivelaltoyel1,70%unnivelmuyaltodeEsquizotipia.Cabedestacarqueestosresulta
no indican que los sujetos presenten un trastorno psicótico, sino que tienen mayor predisposición a
desarrollar trastornos de este tipo.
Medio Medio-alto Alto Muy alto

Frecuencia 42 2 9 7
Figura 53. Otros problemas. Esquizotipia

C. Problemas en la conducta alimentaria
En esta escala se evalúa la presencia de algunos síntomas característicos de los Trastornos de la

conductaalimentaria(TCA)Como . puedeobservarseenelgráficoelde 6,70% lossujetosinfor
de un nivel medio al igual que ocurre por parte de los familiares, donde se obtiene e
FiguraPor 54-. elcontrario,presentanpuntuacioneselevadaselde 31,70% lossujetosenAuto
yel28,50%enelejemplarrespondidoporlaFamilia.
175
Estudio empírico

Autoinforme 1 40 9 7 3 60
Familia 0 35 7 1 6 49
Figura 54. Otros problemas. Conducta alimentaria

Por otra parte, la diferencia entre los informantes con respecto a la variabl
conductaalimentariaseobservaenelsentidodeserlaqueprovienedelafamilia
valoración media más elevada (5,27; DT= 3,22) con respecto a la valoración media dada por el propio
NNyA(5,09;DT=3,12)-verTabla54-.
Tabla 54:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Problemas en la Conducta alimentaria
AUTOINFORME FAMILIA
Media 5,09 5,27
Asimetría -0,58 -0,682
Curtosis -1,3 -1,23
Diferenciaconuncomportamientosimilaralcasoanterior,siseatiendealtama
tieneunavaloraciónde0,9paralacomparativaentrelasdiferentesfuentesdeinfo
D. Problemas de aprendizaje
LaescalaProblemasdeaprendizajesólosevaloraconlosinformantesdelaEscuela
muestranqueel47,60%presentanunnivelmediodedificultadesenelaprendizaje,mientr
tiene
49,20% puntuacionesaltassignificativas,loquereflejaquecasilamitaddelamuest
problemasdeaprendizaje-verFigura5-.
En concreto el 2,0% de sujetos tiene problemas a nivel medio-alto, el 15,80% a nivel alto y el
1,0%anivelmuyalto.Estossujetosprobablementepresentendificultadesenlasáreas
escrituraomatemáticas,asícomolimitacionesparaseguirelritmodelaclaseylase
176
Estudio empírico

Figura 55. Otros Problemas. Problemas de aprendizaje

E. Retraso en el desarrollo
En esta escala se indaga la presencia de síntomas de un posible retraso en el desarrollo o inmadurez,

particularmente en las áreas cognitiva, del lenguaje y de la motricidad.
Puedeobservarseunagrandiscrepanciaentrelosinformantes,porunapartelafa
elde
6,70% lossujetospresentaunnivelmedioyunpresenta 29,60% puntuacionesaltas,esdeci
1,0%anivelmedio-alto,el3,70%anivelaltoyel14,80%anivelmuyalto-verFigura56-.
Porotraparte,losinformantesdelaescuelainformanqueelde
2,0% lossujetosestán
medioenestaescalayqueelpresenta
7,0% puntuacionesaltas,enconcretoela 3,0% nivelal
yel4,0%anivelmuyalto.

Familia 1 18 3 1 4 27
Escuela 0 2 0 3 4 9
Figura 56. Otros problemas. Retraso en el desarrollo

Atendiendo a las diferencias entre los grupos con respecto a la variable retr
se observa como el grupo que representa a la Familia obtiene una valoración media más elevada
DT=
(3,82; con2,9) respectoalosinformantesdelaescuela,cuyavaloraciónmediasesitúaen3,08
(DT=3,83)-verTabla5-.
177
Estudio empírico
Tabla 55:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Retraso en el desarrollo
FAMILIA ESCUELA
Media 3,82 3,08
Asimetría -0,617 0,461
Curtosis -0,738 -1,79
Diferenciaqueespequeña–tamañodelefectode0,37–peroquesigueconlatendenciade
informanteFamiliaelqueobservaniveles“medioaltos”encuantoalamanifestaci
problemas.
F. Comportamiento inusual
Esta escala explora la presencia de síntomas de algún trastorno como el autismo

psicóticos. Se incluye en los ejemplares de todas las edades de Familia y Escuela, pero con matices.
Para infantil y primaria las conductas incluidas son dificultades en la conduct
ausencia de interés por relacionarse con otras personas y la presencia de patrones restrictivos y
repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Por otra parte, para secundaria deja a un lado
los comportamientos repetitivos que ya debieron ser detectados en edades más tempranas y se centra
en síntomas relacionados con los trastornos psicóticos, como las alteraciones del pensamiento o de la
percepción.
En la muestra los resultados presentan que más de la mitad informan de un nivel

variable -ver Figura 57-: el 57,60% de los familiares y el 58% de los profesores. Sin embargo las
puntuaciones elevadas son muy considerables:
• Familia:elinforma
42,30% depuntuacionesaltas,sujetos,
58 deestoselnivel
10,2% medio-
• Escuela: el 42% informa de puntuaciones altas, 29 sujetos, de estos el 1,60% nivel medio-
Las puntuaciones altas en esta escala indican que el NNyA presenta conductas en la comunicación
inusuales, un repertorio limitado de intereses, algunos comportamientos a
pensamientosorazonamientosextrañosodesorganizados.
178
Estudio empírico

Familia 79 14 14 30 137
Escuela 40 8 10 11 69
Figura 57. Otros problemas. Comportamiento inusual

Atendiendoalasdiferenciasentrelosgruposconrespectoalavariablecompor
se observa como el grupo que representa a la Familia obtiene una valoración media más elevada
(3,80; DT= 2,29) con respecto grupo denominado Escuela, cuya valoración media se sitúa en 3,05
(DT=3,83)-verTabla56-.
Tabla 56:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Comportamiento inusual
FAMILIA ESCUELA
Media 3,80 3,05
Curtosis -0,738 -1,79
Diferenciaqueespequeña–tamañodelefectode0,35–,peroquesigueconlatendenciade
informanteFamiliaelqueobservaniveles“medioaltos”encuantoalamanifestaci
problemas.
6.2.2.3. Problemas contextuales

I. Problemas familiares
Estavariableevalúaelgradodetensión,incomprensiónyfaltadeapoyofamiliarpe
persona evaluada. En esta escala se aplica elAutoinforme a todas las edades y reflej
delindividuosobresuescasaimportanciaenlafamilia,elestadodelarelaciónyla
ydeinterésdesufamiliaporél.Esunindicadordedesajusteeinadaptación . alconte
Los resultados muestran -ver Figura 58- que el 56,40% de los sujetos presentan un nivel me
en esta escala y el 4,0% un nivel medio-bajo. Estos datos indican un ajuste familiar p
179
Estudio empírico
Probablemente estos sujetos se sienten apoyados, comprendidos y escuchados en casa y lo perciben

como un lugar seguro y de apoyo. Es posible que se perciba un clima emocional razonablemente cálido
ycomprensivoynopercibetensionesmarcadasenlafamilianifuertesdiscusiones.
Por el contrario, el%07, 4de los sujetos muestran puntuaciones altas. En concreto, el
presentaunnivelmedio-alto,elun %03, 1 nivelaltoyelun
%02,5 nivelmuyalto.Estaspuntuaciones
indicanproblemasenlarelacióndelossujetosconsusfamilias,dondeprobablementee
tensiones,discusiones,críticas,enfados,celos,problemasdecomunicaciónyfaltadeapo
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto
bajo alto
Figura 58. Problemas contextuales. Problemas familiares

II. Problemas con la escuela
Esta escala solo es aplicada enAutoinforme en primaria y secundaria y pone de man

actitud negativa sobre el contexto escolar, tanto hacia la institución, el profe
estudio.
Losresultadosmuestranqueelde 60,% lossujetospresentanunnivelmedioenesta

9,60% un nivel medio-bajo -ver Figura 59-. Estos resultados indican un ajuste positivo a la e
quefavoreceunabuenadisposiciónhaciaelestudioyelaprendizaje.
Por otro lado, el 29,80% de los sujetos presenta puntuaciones altas, de ellos, el 18% mues
nivel medio-alto, el 10,4% nivel alto y el 1,70% nivel muy alto. Esto indica el malestar de esto
sujetos con el colegio o instituto, motivo por el cual es posible que intente ev
Posiblemente lo considere una fuente de insatisfacción, aburrimiento o tensión
elevada percepción negativa de la escuela y los estudios puede aumentar el riesgo de abandono de los
mismos.
180
Estudio empírico
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto
bajo alto
Figura 59. Problemas contextuales. Problemas con la escuela

III. Problemas con los compañeros
Esta escala evalúa el grado en que la persona se siente rechazada, aislada o poco integrada con sus
compañerosenelcolegio.Porello,seaplicaelejemplarAutoinformeatodaslasedad
El69,10%delossujetospresentanunnivelmediodeproblemasconloscompañeros-verFig
y60- elun
0,7% nivelmediobajo.Estoreflejaqueexisteunbuenambienteescolardondelaperso
seencuentrarazonablementesatisfechaeintegradaconsuscompañeros.
Porotraparte,elpresenta 30,2% puntuacionesaltas,deelloselpresenta

1,80% unnivelme
alto, el 7,40% un nivel alto y el1% un nivel muy alto. Estos datos indican que los sujetos pue
sentirse aislados o rechazados por parte de sus compañeros/as, de quienes probab
burlas,críticasoinclusoagresionespsicológicasofísicas.
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto
bajo alto
Figura 60. Problemas contextuales. Problemas con los compañeros

181
Estudio empírico
6.2.2.4. Escalas de vulnerabilidad

I. Problemas de regulación emocional
Esta escala evalúa la presencia de dificultades para comprender y regular las pro
asícomolaexpresióndelasmismas.
La mayoría de los sujetos se sitúan en el nivel medio -ver Figura 61-, en concreto el 63,10% de
lossujetos,el43,80%delosinformantesdelafamiliayel5,70%delosinformantesdelaescuela
En cuanto a las puntuaciones altas significativas se muestran a continuaci

obtenidos:
• Autoinforme:
elde
36,90% lossujetosmuestranpuntuacionesaltasy,deelloselpresent
2%
unnivelmedio-alto,el10,5%presentaunnivelaltoy4,0%nivelmuyalto.
• Familia:elde
43,10% losinformantesofrecenpuntuacionesaltas,enconcretoa
17,50% nivel
medio-alto,19%anivelaltoy6,0%anivelmuyalto.
• Escuela:elde
40% losinformantesofrecenpuntuacioneselevadasy,deellosela
15,70% nivel
medio-alto,el10%anivelaltoyel14,30%anivelmuyalto.
LaspuntuacionesaltasindicandificultadesenelNNyAparacontrolaryregularsu
estadodeánimo,asícomoparaidentificaryreconocerlascausasoeventosquelehacen
determinadas emociones, por lo que probablemente presentará cambios de humor bruscos, estallidos
deenfadooiraofluctuacionesdelestadodeánimo.

Autoinforme 0 10 62 25 12 5 114
Familia 4 14 60 24 26 9 137
Escuela 0 3 39 11 7 10 70
Figura 61. Escalas de vulnerabilidad. Problemas de regulación emocional

También,enlasdiferenciasentrelasfuentesdeinformaciónconrespectoalavari
emocional,seobserva-verTabla57-comoenelAutoinformeseobtieneunavaloraciónmed
elevada(3,9;DT=2,53)conrespectoalrestodefuentesdeinformación.
182
Estudio empírico
Tabla 57:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Regulación emocional
Media 3,99 3,57 1,89
Desviación 2,53 2,179 2,44
Asimetría -0,218 -0,53 0,723
Curtosis -0,673 -0,789 -1,049
En este caso, el tamaño del efecto se sitúa en 0,91 siendo este visible entre las va
aportadas por la escuela frente al resto de informaciones, de manera similar a los
puntuandolainformaciónqueprovienedelaescuelaconmenorvaloraciónconrespe
II. Búsqueda de sensaciones
Esta escala está asociada a la realización de conductas arriesgadas y peligrosas para la salud y
la seguridad de la persona, así como a conductas antisociales. Se aplica únicamente al ejemplar
secundariaAutoinforme.
EltotaldesujetosquehansidoevaluadosenestaescalaesDe 60. ellos,elpresent

65%
medio,el21,70%presentapuntuacionessignificativasanivelmedio-altoyel6,0%anivelalto-v
Figura62-.
Esto es, el 28,30% de los sujetos evaluados presentan puntuaciones elevadas y, esto
que además de ser un posible indicador de niveles altos de búsqueda de riesgo y emoción, puede
ser indicativo de una tendencia a problemas de conducta como actos delictivos y fu
antisociales.
Medio-bajo Medio Medio-alto Alto

Figura 62. Escalas de vulnerabilidad. Búsqueda de sensaciones

183
Estudio empírico
III. Rigidez
Estaescalaevalúalapresenciadedificultadesparaadaptarsealoscambiosyvar
acciónpararesponderdeformaadecuadaalasdemandascambiantesdelentornoode
sedesempeñan.Estaescalaseaplicaalafamiliayalaescuelaentodaslasedades.
Losresultadosmuestranqueelde 51,80% losfamiliaresinformandeunnivelmedioenest

-verFiguray,63- porotraparte,queelde
67,10% losinformantesprovenientesdelaescuelareflej
también un nivel medio.
• EnlaversiónFamilia,el32,80%desujetosinformandepuntuacioneselevadassignifica
enconcretoelinforma2,60% deunnivelmedio-alto,elde
6,0% unnivelaltoyelde
3,60%
un nivel muy alto.
• EnlaversiónEscuela,el28,60%desujetosinformandepuntuacionesaltassignificat
concretoel21,40%anivelmedio-alto,el4,30%anivelaltoyel2,90%anivelmuyalto.
Tal y como recogen Fernández-Pinto et al. (2015) en el Manual de aplicación, corrección e

interpretación del SENA estas puntuaciones altas indican,
queelevaluadotiendeamostrarsepocoflexiblealenfrentarseatareasnovedo
rutinahabitual,tiendeabloquearseanteellasyamostrardificultadparava
pesardequeestasresultenineficaces.Estasdificultadessuponeunfactordev
la persona evaluada que la predispone al desarrollo de trastornos como la ansiedad o el TOC
y, con carácter más general implican la dificultad para responder y adaptarse a su
unmodoflexible,eficazyfluido,loquepuedeprovocarproblemasdeadaptación,desajus
ineficacia(p.106).
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto Total
bajo alto
Familia 21 71 31 9 5 137
Escuela 3 47 15 3 2 70
Figura 63. Escalas de vulnerabilidad. Rigidez

Igualmente,atendiendoalasdiferenciasentrelainformacióndediferentesfuen
lavariablerigidez,seobserva-verTabla58-comolaofrecidaporlafamiliaobtieneunav
media más elevada (3,36; DT= 1,98) con respecto a la de la escuela, cuya valoración media se sitúa
en 1,73 (DT=2,18).
184
Estudio empírico
Tabla 58:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Rigidez
FAMILIA ESCUELA
Media 3,36 1,73
Curtosis -0,534 -1,37
En este caso el tamaño del efecto es grande para la comparativa entre las infor
provienen de la Familia y la Escuela.
IV. Aislamiento
Estaescalasecentraenlavaloracióndeindicadoresrelacionadosconelaisla
relaciónconsusiguales.Seaplicaalosinformantesdelafamiliayescuelaentodasl
Los resultados muestran puntuaciones similares en ambos informantes -ver Fi

ejemplarFamiliaelde 68,0% lossujetosinformandeunnivelmedioenestaescalayenele
Escuelael70%informandeunnivelmedio.
• El 31,40% de los familiares informan de puntuaciones altas significativas, en concr

16,80%anivelmedio-alto,el5,10%anivelaltoyel9,50%anivelmuyalto.
• Por otra parte, el 28,60% de los informantes del contexto escolar informan de puntu
altas, entre ellos el 8,60% a nivel medio-alto, el1,40% a nivel alto y el 8,60% a nivel muy
alto.
Estas puntuaciones indican que el sujeto evaluado presenta una actitud de aislamiento y muestra
un interés reducido en las relacionarse con sus iguales.
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto Total
bajo alto
Familia 0 94 23 7 13 137
Escuela 1 49 6 8 6 70
Figura 64. Escalas de vulnerabilidad. Aislamiento

185
Estudio empírico
Atendiendo a las diferencias entre las informaciones con respecto a la variab

observa-verTabla59-comolafamiliaobtieneunavaloraciónmediamáselevada(3,5;DT=2,08)
con respecto a la dada desde la Escuela, cuya valoración media se sitúa en 1,81 (DT=2,33), siendo el
tamañodelefectograndeymostrando,portanto,queladiferenciadebeseratendida
Tabla 59:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Aislamiento
FAMILIA ESCUELA
Media 3,55 1,81
Curtosis -0,396 -1,094
V. Dificultades de apego
Estaescalaexploralapresenciadecomportamientosyreaccionesdelniñoevalua
dificultades en el establecimiento de vínculos afectivos de apego con sus figura
fundamentalmentelospadres.Seaplicaúnicamentealosfamiliaresdeniñas/osent
El56%delossujetosinformanquesushijosohijaspresentanunnivelmedio–verFig
decirquejuntoconelnivelmedio-bajo,elde 68% lossujetosnopresentandificultade
elcontrario,elde 32% lossujetosinformandepuntuacioneselevadas,específicamente
medio-alto,el4%anivelaltoyel4%anivelmuyalto.

Figura 65. Escalas de vulnerabilidad. Dificultades de apego

186
Estudio empírico
6.2.2.5. Escalas de recursos personales

I. Autoestima
Estaescalaevalúalasatisfacciónylavaloraciónpositivadelapersonaconsigo
soloseaplicaelAutoinforme.
El61%delamuestrapresentaunnivelmediodeautoestima-verFigura6-yel14,70%niveles
medio-altoyalto,loqueindicaquesonpersonasquesesientensegurasdesímismasyco
positivoyfavorabledesuidentidadensusdistintasfacetas.
Por otro lado, el 24,30% de los sujetos presenta puntuaciones bajas, en concreto el 14% a
medio-bajo,el7,40%anivelbajoyel2,90%anivelmuybajo.
Medio- Medio-
Muy bajo Bajo Medio Alto
bajo alto
Frecuencia 4 10 19 83 19 1
Figura 66. Escalas de recursos personales. Autoestima

II. Integración y competencia social
Las puntuaciones medias o altas en esta escala indican que el evaluado presenta un conjunto
de habilidades que le hacen competente en el ámbito de las relaciones interpersonales y que se
desenvuelvesinproblemasenellas.Acontinuaciónsedescribenlosresultados-v
• Autoinforme: el62,0%desujetospresentaunnivelmedio,el1,30%anivelmedio-alto,el
1%anivelaltoyotro1%anivelmuyalto.
• Familia:el59%deinformantesindicanunnivelmedioyel1,70%anivelmedio-alto.
• Escuela:el47%deinformantesindicanunnivelmedioyel5,70%unmedio-alto.
Porotraparte,sedetallanlosdatosobtenidosconpuntuacionesbajas,manifes
tienendificultadesenlasrelacionesinterpersonales:
• Autoinforme:
el 24,30% presenta puntuaciones bajas, en concreto el 16,50% a nivel medio-
bajo,el6%anivelbajoyel1,70%anivelmuybajo.
• Familia: el 29,0% de los sujetos informan de puntuaciones bajas, concretamente el 16% a
nivelmedio-bajo,el9,50%anivelbajoyel3,60%anivelmuybajo.
187
Estudio empírico
• Escuela: el 47% de los informantes indica puntuaciones bajas en esta escala, en con
27%anivelmedio-bajo,el17%anivelbajoyel2,90%anivelmuybajo.
Medio- Medio-
Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto Total
bajo alto
Autoinforme 2 7 19 72 13 1 1 115
Familia 5 13 22 81 16 0 0 137
Escuela 2 12 19 33 4 0 0 70
Figura 67. Escalas de recursos personales. Integración y competencia social

Porloqueconciernealasdiferenciasentrelasinformacionesrecogidasconresp
Integración y competencia social se observa -ver Tabla 60- que los NNyA son los que tiene
mejor percepción de sus propios recursos personales (3,54; DT= 2,43) seguido de los familiares y
en último lugar son los informantes de la escuela los que tienen la peor percepció
integración y competencia social, lo que puede indicar que es el contexto escolar d
dificultadesdeintegraciónsepresentan.
Tabla 60:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Integración y competencia social
Media 3,54 2,85 1,34
Desviación 2,426 1,732 1,749
Asimetría 0,161 -0,729 0,713
Curtosis -0,416 -1,06 -1,237
Además, el tamaño del efecto se sitúa en 0,92 apreciando claramente las diferencias
valoracionesaportadasporlaescuelafrentealacomparativademediasconrespe
y al de Familia.
188
Estudio empírico
III. Inteligencia emocional
Estaescalasehaaplicadoalosinformantesdelafamiliaylaescuelaentodoslos
Sehanobtenidopuntuacionessimilaresenlosdosejemplares-verFiguraya 68-, queeld

57%
familiaresyelde 60% losinformantesdelaescuelaindicannivelesmediosenestaesca
lado,elde 9,50% lainformaciónqueaportalafamiliayelde 5,70% laescuelaindicaunnivelmedio-
alto.Estaspuntuacionesmediasyaltasindicanqueelevaluadoescapazdeexpresar
sus emociones y estados de ánimo, a la vez que es capaz de empatizar con las emociones de los demás.
Por otra parte, el 3,60% de los familiares y el 34% de los informantes de la escuela puntúan
niveles bajos en esta escala, lo que supone una falta de habilidades y competencia
dificultadesenelmanejoemocionalpropioyajeno.
Muy Medio- Medio- Muy

Bajo Medio Alto Total
bajo bajo alto alto
Familia 0 13 33 78 13 0 0 137
Escuela 1 10 13 42 4 0 0 70
Figura 68. Escalas de recursos personales. Inteligencia emocional

Atendiendo a las diferencias entre las informaciones con respecto a la vari

emocionalseobserva-verTablacomo 61- elgrupoquerepresentaalafamiliaobtieneunav
media más elevada (2,85; DT= 1,67) con respecto al de la escuela, cuya valoración media se sitúa en
1,4(DT=1Además,
,82). setratadeunadiferenciaquepodemosseñalarcomomediacontendencia
a ser grande entre ambas valoraciones.
Tabla 61:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Inteligencia emocional
FAMILIA ESCUELA
Media 2,85 1,41
Curtosis -0,791 -1,408
189
Estudio empírico
IV. Disposición al estudio
Esta escala proporciona un indicador sobre cuál es la actitud que perciben los i
la persona evaluada en cuanto su predisposición hacia los aspectos académicos. Se ha aplicado a la
familiayalaescueladelosadolescentesentreen12y18años.
Encuantoapuntuacionesaltas-verFigurael 69-, del

8,60% informantedelafamiliayelde 4,80%
la escuela indican un nivel alto, lo que muestra que estos sujetos parecen responsables e implicados
en sus estudios.
Delinformantedelafamiliapresentanunnivelmedioely42,0% undel54% delaescuela.Y,en

cuantoapuntuacionesbajasserefiere,el49,20%delafuentefamiliainformadedificultad
escala,asícomoel41,30%delaescuela,porcentajesmuysignificativos.
Muy bajo Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Total

Familia 6 24 27 49 10 116
Escuela 2 15 9 34 3 63
Figura 69. Escalas de recursos personales. Disposición al estudio

Atendiendoalasdiferenciasentrelosinformantesconrespectoalavariabled
se observa -ver Tabla 62- como la que representa a la familia obtiene una valoración m
elevada (3,12; DT= 2,40) con respecto a la de la escuela, cuya valoración media se sitúa en 1,47
(DT=2,10).
Tabla 62:
Diferencias entre grupos con respecto a la variable Disposición al estudio
FAMILIA ESCUELA
Media 3,12 1,47
Asimetría 0,528 1,294
Curtosis -0,28 1,05
190
Estudio empírico
En este caso también el tamaño del efecto obtiene una valoración de 0,82 para la dife
mediasentrelainformaciónanalizadaquedalafamiliaylaescuelao,loqueeslomismo,l
devaloracióndadaporambosinformantesevidenciaunagrandiferencia.
V. Conciencia de los problemas
Esta escala evalúa en qué medida el evaluado reconoce que está atravesando
problemas y que necesita hacer cambios personales a nivel psicológico o emocional. Por tanto, esta
escalaseaplicaúnicamentealossujetosentre12y18años.
Acontinuaciónsemuestranlosresultados–verFigura70-:
• Porunaparte,el43%delossujetosmuestranunnivelmediodeconcienciadelospr
yel10%presentaunnivelmedio-bajo,loquepuedeindicarqueestaspersonasnopr
dificultadesdestacablesaesterespecto.
• Por otra parte, el 46,0% de los sujetos presentan puntuaciones altas, concretam
a nivel medio-alto y el 8,30% a nivel alto lo que indica que la persona reconoce que t
dificultadesoproblemasqueleafectanpersonalmentedeformaimportante.
• Porúltimo,elpresenta
13,0% unnivelmuyaltodeconcienciadelosproblemas,loquepue
reflejarunniveldemalestardesbordanteparaelpropiosujeto,hechomuycons
Medio- Medio-
Medio Alto Muy alto
bajo alto
Figura 70. Escalas de recursos personales. Conciencia de los problemas

191
Estudio empírico
6.2.3. Análisis de dependencia e independencia entre las diferentes tipologías de

maltrato padecidas por los sujetos de la muestra
LasituaciónderiesgopadecidaporlosNNyAmaltratadosestárelacionadaconladis
de sus progenitores para cubrir las necesidades de sus hijos e hijas de una fo
Sabemos que a la hora de atender cada caso particular es necesario que este sea estudiado, valorado y
diagnosticadodeformaindividualparapoderrealizarunaintervenciónespecíficaq
particularidad. Pero desde el marco de nuestra investigación se pretende estudiar un patrón que nos
lleve a entender de forma más exacta el fenómeno del maltrato.Así pues, es necesario
las situaciones de riesgo en la que se encuentran los NNyA para saber no sólo el maltrato que estos
sufren,sinotambién,laconvergenciadelosdiferentestiposenunamismasituación
Para ello se va a realizar la prueba Chi Cuadrado de Pearson. Este análisis nos va a permitir
conocerlaexistenciadedependenciaoindependenciaentrelasdiferentestipol
sehanvaloradoconelinstrumentoBaloraactualizado,tomandocomovalordesign
Dado que en ocasiones no se han obtenido suficientes datos o al no darse ningu

situaciones en la muestra de estudio, el análisis realizado no ha incluido a las siguientes variables:
• Abandono
• La categoría Otras que recoge las variables de Maltrato prenatal, Trato inapropiado, Corrupción,
MendicidadyExplotaciónlaboral.
• LacategoríaOtrassituacionesespecíficasqueconstituyenriesgograveodesamp
por: los Antecedentes de desprotección grave perpetrada por el padre, la madre o personas que
ejercenlatutelaoguarda;lasGravesdificultadespersonalesenelpadre,la
que ejercen la tutela o guarda; la Imposibilidad temporal o definitiva del pa
personas que ejercen la tutela o guarda para cumplir los deberes de protección y Menores
extranjerosnoacompañados.
Además, cabe mencionar al respecto que al establecer la relación entre las distintas variables, no se
hapodidoestablecer,entrealgunasdeellas,larelaciónalnohabersuficientesda
delAbusosexualodelAbandono.
A este respecto, atendiendo al elevado número de variables de estudio, se ha procedido a realizar

unaseriedeTablasresumenquevanafacilitarsucomprensión.Paralaconsultadelos
revisarelAnexo3.
I. Maltrato físico
En el estudio de la relación entre el Maltrato físico y el resto de formas de maltra

como en la mayoría de variables ha quedado probada la hipótesis nula, quedando así demostrado que
elMaltratofísicoesindependientedelasotrastipologíasdemaltratover - Tablaa
,-36 e
NegligenciaenlaAlimentación>025, y1() 95,21 enlasNecesidadesformativas>685,91.() 5,21
192
Estudio empírico
Tabla 63:
Relación entre el Maltrato físico y las otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la
muestra10
DECISIÓN DE HIPÓTESIS
TIPOLOGÍA DE MALTRATO RELACIÓN
PEARSON1 COMPROBADA
Alimentación 15,520 > 12,591 H1 Dependencia

Cuidadodelasaludfísica 8,220 < 12,591 H0 Independencia
Vestido 1,549 < 9,487 H0 Independencia
Negligenciafísica
Higiene personal 8,020 < 12,591 H0 Independencia
Condiciones higiénicas de la vivienda 8,020 < 12,591 H0 Independencia
Estabilidad y condiciones de
3,877 < 9,487 H0 Independencia
habitabilidad de la vivienda
Seguridad vivienda y prevención de
Negligencia riesgos
necesidades de Supervisión 5,430 < 12,591 H0 Independencia
seguridad Protección ante desprotección
perpetrada por otras personas
Negligenciaennecesidadesformativas 19,586 > 12,591 H1 Dependencia
Interacciónyafecto 6,888 < 9,487 H0 Independencia
Estimulación 4,794 < 12,591 H0 Independencia
Negligencia
necesidades Atención problemas emocionales
psíquicas graves
Normas, límites y transmisión valores
morales positivos
Maltrato emocional 6,694 < 12,591 H0 Independencia
Instrumentalizaciónenconflictos 2,732 < 5,991 H0 Independencia
Maltrato psíquico
Exposiciónasituacionesdeviolencia 9,646 < 12,591 H0 Independencia
Amenazasdeagresiónfísica 2,623 < 12,591 H0 Independencia
Abandono 0,750 < 3,841 H0 Independencia
Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA 6,944 < 12,591 H0 Independencia
10
1. Notas: Regla de decisión de Pearson: Si X2 calculado > X2 tabla de distribución de Chi Cuadrado (asociado a los
gradosdelibertadyalalfa0,5)=H1(aprobadalahipótesisalternativaindicadependenciaentrelasvar
193
Estudio empírico
II. Negligencia necesidades físicas. Alimentación
DeformadistintaaloocurridoconelMaltratofísico,esimportantedestacarqueene
variable Negligencia en la Alimentación queda probada la dependencia en la gran mayoría de las tipologías
demaltratover - Tablaa - 4 6 excepcióndelaNegligenciaenlasnecesidadesformativas,enlaInte
afectoyenlaIncapacidadparentaldecontroldelaconductadelNNyA.Manteniendoportanto
conelMaltratofísico,condistintasformasdeNegligenciaycontodaslasdeMaltratopsíqu
De entre las variables con las que se mantiene una mayor asociación destacan con valores más altos
laNegligenciaencubrirnecesidadesfísicasenelcuidadodelasalud>la 2, 6) 79 ,1 7 (6 1 Negligencia
psíquica en las normas, límites y transmisión de valores morales positivos (48,295 > 16,919) y la Negligencia
física,tantoenlahigienepersonalcomoenlascondicioneshigiénicasdelavivienda.>) 961 3, 6 17 4 (
Tabla 64:
Relación entre la Negligencia en las necesidades físicas en la alimentación y las otras situaciones de
maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Maltratofísico 15,520 > 12,591 H1 Dependencia
Cuidadodelasaludfísica71,762 > 16,919 H1 Dependencia
Vestido 18,463 > 7,814 H1 Dependencia
Higiene personal 47, 316 > 16,919 H1 Dependencia
Negligenciafísica Condiciones higiénicas de la
47, 316 > 16,919 H1 Dependencia
vivienda
15,214 > 9,487 H1 Dependencia
Seguridad vivienda y prevención
de riesgos
Negligencia necesidades Supervisión 29,920 > 16,919 H1 Dependencia
de seguridad
Protección ante desprotección
Negligenciaennecesidadesformativas 13,646 < 16,919 H0 Independencia

Estimulación 15,761 > 12,591 H1 Dependencia
Negligencia necesidades Atención problemas emocionales
psíquicas graves
Normas, límites y transmisión

valores morales positivos
Maltrato emocional 30,041 > 12,591 H1 Dependencia

Maltrato psíquico 18,340 > 9,487 H1 Dependencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica18,704 > 12,591 H1 Dependencia
194
Estudio empírico
III. Negligencia necesidades físicas. Cuidado de la salud física
LaNegligenciaencubrirlasnecesidadesfísicasdelosNNyAenelcuidadodelasaludfísic
presentaunaltoíndicederelaciónconlasdemástipologíasdemaltrato–verTablaAsí .-56
relacióndedependenciaentreestavariablecon:laNegligenciaenlamayoríadesusfor
lastipologíasdeMaltratopsíquico,aexcepcióndelaExposiciónasituacionesdeviole
Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA
Asimismo, se mantiene una dependencia entre variables, destacando la Negligencia en la alimentación

(71,762 > 12,591) la Negligencia psíquica en las normas, límites y transmisión de valores morales
positivos>y378),914( 6laNegligenciafísica,tantoenlahigienepersonalcomoenlascondiciones
higiénicas de la vivienda (41,571 > 8,343). Pudiendo constatar una vez más que la mayor relación se da
entreformasdemaltratopertenecientesalamismacategoría.
Tabla 65:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en el cuidado de la salud física y las otras situaciones
de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Maltratofísico 8,220 < 12,591 H0 Independencia
Higiene personal 41,571 > 16,919 H1 Dependencia
vivienda
de riesgos
Negligencia necesidades Supervisión 15,697 < 16,919 H0 Independencia
de seguridad
Negligencia necesidades Atención problemas emocionales
psíquicas graves
Maltrato psíquico 11,884 < 39,487 H0 Independencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica23,302 > 12,591 H1 Dependencia
195
Estudio empírico
IV. Negligencia necesidades físicas. Vestido
Como se puede apreciar en la Tabla 66 la Negligencia en el vestido es otra de las variables que
mantieneunarelacióndedependenciaconbastantesformasdemaltrato.Asívemos,lam
sedaconlastipologíasdeNegligenciaenlasnecesidadesfísicas,sobretodoconlaHigie
con las Condiciones higiénicas de la vivienda (50,476 > 12,591).
Destacar que por el contrario, han quedado probadas las hipótesis nulas, mostrando su independencia
con variables del ámbito relacional, como son la Negligencia en la supervisión, en las necesidades
formativas,enlainteracciónyafectooenelestablecimientodenormas,límitesytran
morales positivos.
Tabla 66:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en el vestido y las otras situaciones de maltrato
sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Cuidadodelasaludfísica 25,277 > 9,487 H1 Dependencia

Negligenciafísica
Condiciones higiénicas de la
vivienda
riesgos
Negligencia
Negligencia Atención problemas emocionales
necesidades 19,708 > 12,591 H1 Dependencia
graves
psíquicas
Instrumentalizaciónenconflictos
Maltrato psíquico Exposiciónasituaciones
de violencia
196
Estudio empírico
V. Negligencia necesidades físicas. Higiene personal
Esta tipología de maltrato también mantiene una relación de dependencia considerable con las
distintastipologíasdemaltrato-verTablaResaltar 67-. comolaasociaciónesmayorcon
que pertenecen al área de la Negligencia, como son las condiciones higiénicas de la vivienda (81,222
> 12,591), la seguridad en la vivienda y la prevención de riesgos (39,772 > 12,591) y la estabilidad y
condiciones de habitabilidad de la vivienda (35,518 > 9,487).
Es importante comentar además la relación que se mantiene con el Maltrato emocional, la

Instrumentalización enconflictosylaIncapacidadparentaldecontroldelaconductadelNN
Tabla 67:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en la higiene personal y las otras situaciones de
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica
Condiciones higiénicas de la 81,222 > 12,591 H1 Dependencia
vivienda
Estabilidad y condiciones de 35,518 > 9,487 H1 Dependencia
Negligencia Seguridad vivienda y prevención de 39,772 > 12,591 H1 Dependencia
necesidades de riesgos
seguridad
Supervisión 7,301 < 12,591 H0 Independencia

Protección ante desprotección 16,011 > 12,591 H1 Dependencia
Negligencia Interacciónyafecto 2,889 < 12,591 H0 Independencia
necesidades
psíquicas Estimulación 9,033 < 12,591 H0 Independencia
Atención problemas emocionales 2,692 < 5,991 H0 Independencia
graves
Normas, límites y transmisión 15,897 > 12,591 H1 Dependencia
Maltrato psíquico Maltrato emocional 12,804 > 9,487 H1 Dependencia
Exposiciónasituacionesde 8,087 < 9,487 H0 Independencia
violencia
Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA 16,981 > 12,591 H1 Dependencia
197
Estudio empírico
VI. Negligencia necesidades físicas. Condiciones higiénicas de la vivienda
La Negligencia de los padres o cuidadores en tener la vivienda en unas condiciones higiénicas

adecuadas es una forma de maltrato que se da de forma conjunta con la gran mayoría de
maltrato-verTablaSe 68-. vuelvenaprobarlashipótesisalternativasconlamayoríad
ámbitodelaNegligencia,sobretodolafísicayentreellaslainadecuadahigienepers
mantienen el mayor índice (81,222 > 12,591).
Tabla 68:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en las condiciones higiénicas de la vivienda y las
otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica
habitabilidad de la vivienda 39,681 > 12,591 H1 Dependencia
Negligencia Seguridad vivienda y prevención de

seguridad Supervisión 13,919 < 16,919 H0 Independencia
perpetrada por otras personas 23,897 > 16,919 H1 Dependencia

Negligencia Interacciónyafecto 22,658 > 16,919 H1 Dependencia
necesidades Estimulación 44,223 >16,919 H1 Dependencia
psíquicas
violencia 21,193 > 16,919 H1 Dependencia
Amenazasdeagresiónfísica

Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA
VII. Negligencia necesidades físicas. Estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda
La Negligencia en las necesidades físicas en la estabilidad y condiciones de hab

la vivienda mantiene una relación de dependencia -ver Tabla 69- con todas las formas
198
Estudio empírico
de la Negligencia física; con la Negligencia en las necesidades de seguridad (a excepc

supervisión)con
; laNegligenciaennecesidadesformativas;asícomoconelMaltratoe
Instrumentalizaciónenconflictos.
Se puede apreciar cómo se da una mayor relación entre las variables del área de la Negligencia
tanto de necesidades de seguridad como física: las dificultades en la seguridad en
prevenciónderiesgos>(40,82 las 12,59) deficientescondicioneshigiénicasdelavivienda(39,681
>12,59)ylainapropiadaformadevestir(20,657>3,57).
Tabla 69:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en la estabilidad y condiciones de habitabilidad
de la vivienda y las otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA

Negligenciafísica
vivienda

Negligencia 40,082 > 12,591 H1 Dependencia
riesgos
necesidades de


Negligencia Estimulación 8,646 < 9,487 H0 Independencia
necesidades
psíquicas Normas, límites y transmisión
Maltrato psíquico
Exposiciónasituacionesdeviolencia
199
Estudio empírico
VIII. Negligencia necesidades de seguridad. Seguridad vivienda y prevención de riesgos
En el análisis de la Negligencia en las necesidades de seguridad en la vivienda y la prevención

de riesgos quedaría establecida una vez más una mayor relación con las variables relacionadas con
la Negligencia en necesidades físicas -ver Tabla 70-: en la higiene personal y en las cond
higiénicas de la vivienda (43,173 > 12,591) y en la estabilidad y condiciones de habitabilidad de la
vivienda (40,082 > 12,591).
Comentartambién,larelaciónconlaNegligenciaennecesidadesformativas,enele
de normas, límites y transmisión valores morales positivos y en el Maltrato emocional.
Tabla 70:
Relación entre la Negligencia necesidades de seguridad en la vivienda y prevención de riesgos y las
otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Supervisión 11,890 < 16,919 H0 Independencia

Negligencia
necesidades de Protección ante desprotección
seguridad 16,573 < 16,919 H0 Independencia

Negligencia
necesidades psíquicas Normas, límites y transmisión
Instrumentalizaciónenconfl
2,400
ictos
< 3,841 H0 Independencia
Maltrato psíquico Exposiciónasituacionesde
violencia
200
Estudio empírico
IX. Negligencia necesidades de seguridad. Supervisión
En el estudio de los datos obtenidos con la variable Negligencia necesidades de seguridad en

la supervisión -ver Tabla 71- se puede apreciar un cambio en la tendencia de los datos
probadas mayoritariamente las tipologías propias de la Negligencia en necesidades de seguridad,
formativas,oennecesidadespsíquicas;elMaltratoemocional,laInstrumentalizac
y la Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA.
Hay que destacar como la relación entre la Negligencia en las necesidades de seguridad en la
supervisión y la Negligencia en la protección ante desprotección perpetrada por otras personas se
da en unos valores muy considerables (108,004 > 16,919), siendo una vez más previsible la relación
entre determinadas variables ya que las competencias parentales para cubrir dichas necesidades
estarían muy relacionadas.
Tabla 71:
Relación entre la Negligencia necesidades de seguridad en la supervisión y las otras situaciones de
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Alimentación 29,920 > 16,919 H1 Dependencia
Cuidadodelasaludfísica15,697 < 16,919 H0 Independencia
Higiene personal 7,301< 12,591 H0 Independencia
vivienda
Negligencia Seguridad vivienda y prevención
108,004 > 16,919 H1 Dependencia
necesidades Estimulación 32,835 > 12,591 H1 Dependencia
psíquicas
Atención problemas emocionales
graves
Instrumentalizaciónenconfl 11,792
ictos
> 9,487 H1 Dependencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica9,128 < 12,591 H0 Independencia
Incapacidad parental de control de la conducta del
NNyA
201
Estudio empírico
X. Negligencia necesidades de seguridad. Protección ante desprotección grave perpetrada por

otras personas
En el estudio de la Negligencia en la protección ante desprotección grave perpetrada por otras

personassepuedeobservar-verTablaque 72- larelacióndedependenciaquemantienec
tipologías es muy considerable, dándosedeformamayoritaria Negligencia
enla física.
En cuanto a los datos concretos, se puede apreciar cómo la variable Negligencia en la protección
ante desprotección grave perpetrada por otras personas presenta una gran relación con otra variable
de la categoría Negligencia en las necesidades de seguridad, la Negligencia en la supervisión
(108,004 > 16,919). Además, destacar también una alta dependencia con variables de Negligencia en
las necesidades psíquicas, en la estimulación (34,768 > 16,919) y en el establecimiento de normas,
límites y transmisión de valores morales positivos (30,629 > 16,919).
Tabla 72:
Relación entre la Negligencia necesidades físicas en la protección ante desprotección grave perpetrada
por otras personas y las otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica
Condiciones higiénicas de la vivienda 23,897 > 16,919 H1 Dependencia
seguridad Supervisión 108,004 > 16,919 H1 Dependencia
Interacciónyafecto 20,446 > 16,919 H1 Dependencia
Negligencia
psíquicas graves
morales positivos
Maltrato psíquico
Exposiciónasituacionesdeviolencia
202
Estudio empírico
XI. Negligencia necesidades formativas
En el estudio de esta variable se puede resaltar que solo mantiene una relación de dependencia
entrediferentessituacionesdemaltratoquepertenecenalacategoríadelaNegl
Almismotiempo,comosepuedever,lavariableNegligenciaennecesidadesformativa
una mayor relación con variables más relacionadas con el área de necesidades psíquicas que con
la física, entre ellas la Negligencia en la Estimulación (36,412 > 12,59) la Negligencia en el
establecimiento de normas, límites y transmisión valores morales positivos (33,836 > 12,591) y la
Negligencia en la supervisión (32,237 > 12,591).
Tabla 73:
Relación entre la Negligencia necesidades formativas y las otras situaciones de maltrato sufridas por
los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Alimentación 11,059 < 12,591 H0 Independencia
NegligenciafísicaHigiene personal 5,953 < 9,487 H0 Independencia
vivienda
Negligencia riesgos
necesidades de Supervisión 32,237 > 12,591 H1 Dependencia
seguridad Protección ante desprotección grave
necesidades psíquicas graves
Instrumentalizaciónenconfl7,719
ictos < 12,591 H0 Independencia
violencia
203
Estudio empírico
XII. Negligencia necesidades psíquicas. Interacción y afecto
AtendiendoalavariableNegligenciaenlainteracciónyafecto,cómosepuedeverenl
muestraunarelacióndeindependenciaconelMaltratofísico;conlamayoríadevariable
alaNegligenciafísica;laNegligenciaenlaseguridaddelaviviendaylaprevenciónderi
Abandono.
Asívemosqueestavariable,entantoqueformapartedelaNegligenciaennecesidade
mantiene una mayor relación con las otras variables que también pertenecen a esta categoría. En primer
lugar con la Negligencia en estimulación (62,570 > 8,343) y en segundo lugar con la Negligencia en el
establecimiento de normas, límites y transmisión de valores morales positivos (40,497 > 16,919).
Portantohanquedadoprobadaslashipótesisalternativas,demostrandosudepen
formasdeNegligencia,conelMaltratopsíquicoentodassusformasyconlaIncapacidadpa
control de la conducta del NNyA.
Tabla 74:
Relación entre la Negligencia en las necesidades psíquicas en la interacción y afecto y las otras
situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Alimentación 12,561 < 16,919 H0 Independencia
Condiciones higiénicas de la vivienda 22,658 > 16,919 H1 Dependencia
Negligencia riesgos
Negligencianecesidadesformativas 14,193 > 12,591 H1 Dependencia
Negligencia Estimulación 64,255 > 16,919 H1 Dependencia
psíquicas 11,979 > 7,814 H1 Dependencia
graves
morales positivos
Instrumentalizaciónenconflictos 21,651 > 12,591 H1 Dependencia
Exposiciónasituacionesdeviolencia 19,341 > 16,919 H1 Dependencia
Amenazasdeagresiónfísica 13,279 > 12,591 H1 Dependencia
204
Estudio empírico
XIII. Negligencia necesidades psíquicas. Estimulación
Tal y cómo se puede ver en la Tabla 75 al igual que ocurre en las otras variables que se están
analizando, se ve un patrón de asociación entre las variables de la misma categoría. En este caso
se puede destacar la Negligencia en la interacción y afecto (64,25 > 16,9) y la Negligencia en
normas, límites y transmisión de valores morales positivos (48,243 > 16,919) como las variables que
presentan un mayor índice de relación con la Negligencia en la estimulación.
Además, la Negligencia en necesidades psíquicas en estimulación está asociada con distintas

formasdeNegligencia,conlaExposiciónasituacionesdeviolenciayconlaIncapacidadp
control de la conducta del NNyA.
Tabla 75:
Relación entre la Negligencia en las necesidades psíquicas en la estimulación y las otras situaciones
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Higiene personal 9,033 < 12,591 H0 Independencia
vivienda
Negligencia riesgos
necesidades graves
Instrumentalizaciónenconfl10,443 ictos < 12,591 H0 Independencia
violencia
205
Estudio empírico
XIV. Negligencia necesidades psíquicas. Atención problemas emocionales graves
Esimportantedestacarque,enelanálisisdelarelaciónentrelaNegligenciaporl
a problemas emocionales graves con todas las demás variables, se vuelve a mostrar el patrón de
correspondencia entre las variables de la misma categoría, en este caso y cómo se aprecia en la Tabla
76, se destaca con la Negligencia en interacción y afecto1,97 (> 7,814) y con la Negligencia en
estimulación (11,478 > 7,814).
Si bien, se constata que el mayor índice se muestra con la Incapacidad parental de control de la
conducta del NNyA (18,000 > 3,841), obviamente variables muy vinculadas en la adecuada atención
alNNyAquemanifiestaproblemas.
Tabla 76:
Relación entre la Negligencia en las necesidades psíquicas en la atención a problemas emocionales
graves y las otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica
Negligenciafísica 5,971 < 7,814 H0 Independencia
vivienda
Negligencia Supervisión 3,158 < 7,814 H0 Independencia
necesidades de Protección ante desprotección grave
Negligencianecesidadesformativas 1,833 < 5,991 H0 Independencia
Negligencia
necesidades
Maltrato psíquico Maltrato emocional 0,674 < 7,814 H0 Independencia
XV. Negligencia necesidades psíquicas. Normas, límites y transmisión de valores positivos
La Negligencia en necesidades psíquicas en el establecimiento de normas, límites y transmisión

de valores positivos mantiene una relación de independencia con todas las variables que no
pertenecen a la categoría Negligencia -verTabla 7 -.
Si bien, se mantiene una considerable relación tanto con las variables que fo
Negligencia en necesidades psíquicas, así se destacan la Negligencia en la estimulación (48,243
> 16,9 ) y la Negligencia en la interacción y afecto (40, 97 > 12,591). Además también es
importante la asociación con variables de Negligencia física, como con la aliment
206
Estudio empírico
> 16,919), con las condiciones higiénicas de la vivienda (45,982 > 16,919) y con el cuidado de la
salud física (43,87 > 16,9 ).
Tabla 77:
Relación entre la Negligencia en las necesidades psíquicas en las normas, límites y transmisión de
valores positivos y las otras situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Higiene personal 15,897 > 12,591 H1 Dependencia
vivienda
seguridad Supervisión 20,792 > 16,919 H1 Dependencia
Protección ante desprotección grave
Negligencia
necesidades
psíquicas Atención problemas emocionales
graves
violencia
XVI. Maltrato psíquico. Maltrato emocional
Como queda reflejado en la Tabla 78, el Maltrato emocional es una variable con una imp
relacióncondiversasformasdemaltrato,entreellaslasformasdeNegligenciafísic
vestido),laNegligenciaennecesidadesdeseguridad,laInteracciónyafecto,elMaltr
el Abandono.
Además,destacarquelamayorrelaciónsedaconlaExposiciónasituacionesdeviolen
>16,9)laNegligenciaeninteracciónyafecto(3,290>16,9)yconlasAmenazasdeagresión
física(32,07>8,34).
207
Estudio empírico
Tabla 78:
Relación entre el Maltrato psíquico por maltrato emocional y las otras situaciones de maltrato
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica
vivienda
riesgos
Negligencia
grave perpetrada por otras personas
necesidades psíquicas graves
Instrumentalizaciónenconfl
16,632
ictos
> 12,591 H1 Dependencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica 32,027 > 16,919 H1 Dependencia
Abandono 4,000 > 3,841 H1 Dependencia
XVII. Maltrato psíquico. Instrumentalización en conflictos
En la variable Maltrato psíquico por instrumentalización en conflictos no se ha p

relación con las variables Negligencia en la alimentación y en el cuidado de la salu
Abandonoporfaltadedatos.
En cuanto a la relación con las variables que sí se han podido medir -ver Tabla 79- res
tipologías de maltrato que han mantenido más relación con el Maltrato psíquico por instrumentalización
en conflictos: la Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA (21,65 > 12,59) la
Negligencia en interacción y afecto (21,65 > 12,59) y la Exposición a situaciones de violencia
(20,515 > 16,919).
208
Estudio empírico
Tabla 79:
Relación entre el Maltrato psíquico por la instrumentalización en conflictos y las otras situaciones de
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Condiciones higiénicas de la 4,579 < 12,591 H0 Independencia
vivienda
Negligencia riesgos
violencia
XVIII. Maltrato psíquico. Exposición a situaciones de violencia
La variable Maltrato psíquico por la exposición a situaciones de violencia manti

clara-verTabla80-conlasformasdesumismacategoría;tambiénconelAbandono;ycondisti
formasdeNegligenciacomoenlainteracciónyafecto,laestimulación,lascondiciones
lavivienda,laalimentaciónyelcuidadodelasaludfísica.
Destacando con mayor nivel de asociación el Maltrato emocional (42,296 > 16,919), las condiciones
higiénicasdelavivienda>(21,93 y9,487) laExposiciónasituacionesdeviolencia>1(20,51 6,91).
209
Estudio empírico
Tabla 80:
Relación entre el Maltrato psíquico por la exposición a situaciones de violencia y las otras situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia
necesidades
20,515 >16,919 H1 Dependencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica 18,549 >16,919 H1 Dependencia
Abandono 5,000 > 3,841 H1 Dependencia
XIX. Maltrato psíquico. Amenazas de agresión física
LasAmenazasdeagresiónfísica,adiferenciadelamayoríadevariablesqueseestáne
nomantieneunarelaciónconlamayoríadeformasde Tabla
maltrato
81-. -ver
En primer lugar se puede constatar que si bien a priori, las amenazas de agresión fís
tener una relación considerable con el maltrato físico se observa que la misma n
relación más destacada se da con el Maltrato emocional (32,027 > 16,919), entendiendo por tanto,
que es una tipología de maltrato que sigue el patrón del Maltrato psíquico.
En segundo lugar las Amenazas de agresión física más relacionadas

estaríancon la Exposición
a situaciones de violencia (18,549 > 16,9) esto es, el NNyAestá inmerso en un contexto donde
imperan los patrones de relación violentos.
210
Estudio empírico
En tercer lugar destacar la vinculación con la Negligencia en cubrir necesidades psíquicas de

interacciónyafecto(13,279>12,59)variabletambiénpertenecientealárearelacional.
Tabla 81:
Relación entre el Maltrato psíquico por amenazas de agresión física y las otras situaciones de
PEARSON COMPROBADA
Cuidadodelasaludfísica 23,302 >12,591 H1 Dependencia
vivienda
Negligencia riesgos
Maltrato psíquico
violencia
XX. Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA
Entrando en la última variable a valorar dentro de este apartado se puede apreciar en la Tabla 82 que
la Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA mantiene una relación de independencia
conbastantesformasdemaltrato.
La mayor relación se muestra con la Instrumentalización en conflictos (26,9 > 16,9) son
familias formadas por dos contextos parentales, donde por el mismo conflicto exist
progenitoresnohaycoherencianiconsistenciaenelestiloeducativoalNNyA,hech
lafaltadecontrolporpartedelosadultos.
211
Estudio empírico
Otra variable relacionada con la Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA es la
faltadeSupervisión,obviamenteestehechopuedesuponerunfactorderiesgoenel
de pautas educativas adecuadas (21,255 >16,919).
Tabla 82:
Relación entre la Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA y las otras situaciones
de maltrato sufridas por estos
PEARSON COMPROBADA
vivienda
seguridad Supervisión 21,255 >16,919 H1 Dependencia
13,968 <16,919 H0 Independencia
Negligencia
psíquicas graves
Instrumentalizaciónenconfl26,922 ictos > 16,919 H1 Dependencia
violencia
212
Estudio empírico
6.2.4. Análisis de dependencia e independencia entre los diferentes Problemas

Internalizados y Externalizados presentes en los sujetos de la muestra
Tal y como se ha visto en el marco teórico de la presente investigación, el impacto del maltrato en el
NNyA va a mermar la posibilidad de que este tenga un desarrollo adecuado. Es importante, por tanto,
establecer la relación de dependencia entre los distintos problemas emocionales y conductuales para
conocercuálesdeestosproblemasestánpresentesenlosNNyAquepadecenmaltrato
Dichoesto,convienerecordarqueelanálisisseharealizadoconlainformaciónap
NNyAqueformanlamuestra(Autoinforme).
La presentación de los datos va a seguir el mismo patrón que en el apartado anterior, a partir de
Tablas que van a recoger la información más destacada. Para la consulta de los dato
estudio,estosseencuentranenelAnexo4.
I. Problemas emocionales
EsrelevanteseñalarquelavariableProblemasemocionales-verTabla83-mantiene
de dependencia con todos los Índiceglobales,aexcepcióndelosProblemasconductuales.
Además destacar que también existe una relación con todos los trastornos en
categoría Problemas interiorizados. Así como con los trastornos de la conducta alimentaria y de la
conciencia de problemas.
Se podría destacar que las variables con las que mantiene una mayor relación pertenecen a la
categoría de Problemas interiorizados, manteniendo unos valores prácticamente iguales con los
Problemas en general (18,434 > 9,487) y con la Depresión (18,312 > 9,487). En segundo lugar
destacarían también, con datos parecidos, la Sintomatología postraumática (13,642 > 9,487) y la
Ansiedad (13,632 > 9,487).
213
Estudio empírico
Tabla 83:
Relación entre la variable Índice global de problemas emocionales siendo el informante el propio
sujeto y los diferentes problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PROBLEMAS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
Problemas en general 18,434 > 9,487 H1 Dependencia
Índices globales de Conductuales 6,376 < 9,487 H0 Independencia
problemas Funciones ejecutivas 11,667 > 9,487 H1 Dependencia
Contextuales 11,599 > 9,487 H1 Dependencia
Recursos personales 12,273 > 9,487 H1 Dependencia
Depresión 18,312 > 9,487 H1 Dependencia
Ansiedad 13,632 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas Ansiedad social 6,349 > 5,991 H1 Dependencia
interiorizados Quejas somáticas 6,832 > 5,991 H1 Dependencia
Sintomatología postraumática 13,642 > 9,487 H1 Dependencia
Obsesión-compulsión 11,908 > 9,487 H1 Dependencia
De atención 5,184 < 9,487 H0 Independencia
Hiperactividad-Impulsividad 5,899 < 9,487 H0 Independencia
De control de ira 8,434 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
De conducta 4,000 < 5,991 H0 Independencia
exteriorizados
Agresión 6,686 < 9,487 H0 Independencia
Conductadesafiante 8,084 < 9,487 H0 Independencia
Conducta antisocial 8,067 < 9,487 H0 Independencia
Consumo de sustancias 0,875 < 5,991 H0 Independencia
Otros problemas Esquizotipia 8,543 < 9,487 H0 Independencia
En la conducta alimentaria 10,080 > 9,487 H1 Dependencia
Familiares 6,260 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
En la escuela 1,594 < 9,487 H0 Independencia
contextuales
Conloscompañeros 6,206 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de De regulación emocional 6,330 < 9,487 H0 Independencia
vulnerabilidades Búsqueda de sensaciones 3,938 < 5,991 H0 Independencia
Autoestima 4,615 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de recursos
Integración y competencia social 2,400 < 3,841 H0 Independencia
personales
Conciencia de problemas 12,266 > 9,487 H1 Dependencia
II. Problemas conductuales
AdiferenciadelosProblemasemocionales,ytalcomosepuedeverenlaTablalos 84, Prob

conductuales sólo mantienen relación con cuatro trastornos pertenecientes a la categoría Problemas
exteriorizados.Entreellos,demayoramenorintensidad,enprimerlugarestaríalaCon
(23,165 > 9,487), en segundo lugar los Problemas de atención (15,453 > 9,487), en tercer lugar los
Problemas de control de ira (11,858 > 9,487) y por último los Problemas de agresión (9,995 > 9,487).
214
Estudio empírico
Tabla 84:
Relación entre la variable Índice global de problemas conductuales siendo el informante el propio
PEARSON COMPROBADA
Problemas en general 9,184 < 9,487 H0 Independencia
Índices globales de Emocionales 6,376 < 9,487 H0 Independencia
problemas Funciones ejecutivas 7,224 < 9,487 H0 Independencia
Contextuales 6,985 < 9,487 H0 Independencia
Recursos personales 6,750 < 9,487 H0 Independencia
Depresión 7,668 < 9,487 H0 Independencia
Ansiedad 8,283 < 9,487 H0 Independencia
Problemas Ansiedad social 0,110 < 5,991 H0 Independencia
interiorizados Quejas somáticas 3,649 < 9,487 H0 Independencia
Sintomatología postraumática 5,798 < 9,487 H0 Independencia
Obsesión-compulsión 8,800 < 9,487 H0 Independencia
De atención 15,453 > 9,487 H1 Dependencia
De control de ira 11,858 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
exteriorizados
Agresión 9,995 > 9,487 H1 Dependencia
Conductadesafiante 23,165 > 9,487 H1 Dependencia
En la conducta alimentaria 2,177 < 5,991 H0 Independencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
Conciencia de problemas 7,034 < 9,487 H0 Independencia
III. Problemas en las funciones ejecutivas
Enelanálisisderelaciónentrelasvariables,ladependenciaentrelosProblem
ejecutivas marca también un alto índice de relación con los Problemas a nivel general, con los
EmocionalesylosContextuales-verTabla85-.
En cuanto a los Problemas interiorizados las dificultades en las funciones eje

relación con la variable Depresión y en lo que respecta a los Problemas exterior
Hiperactividad-impulsividad.
215
Estudio empírico
TambiénsepuedevercomolosProblemasenlasfuncionesejecutivasmanifiestanun
con los Problemas de regulación emocional y con la Conciencia de problemas del NNyA.
Denuevo,indicarlasvariablesconmayoríndicederelaciónqueenestecasoson:laHip
Impulsividad con un nivel muy importante (33,842 > 9,487), el Índice global de problemas (22,809 >
9,487)ylosProblemascontextuales(15,23>9,487).
Tabla 85:
Relación entre la variable Índice global de problemas en las funciones ejecutivas siendo el informante
el propio sujeto y los diferentes problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de
la muestra
PEARSON COMPROBADA
Índices globales de Emocionales 11,667 > 9,487 H1 Dependencia
problemas Conductuales 7,224 < 9,487 H0 Independencia
Ansiedad 5,597 > 9,487 H0 Independencia
Ansiedad social 3,907 < 5,991 H0 Independencia
Problemas

Hiperactividad-Impulsividad
Problemas De control de ira 5,147 < 9,487 H0 Independencia
exteriorizados
Esquizotipia 0,400 < 5,991 H0 Independencia
Otros problemas

Problemas
contextuales
Escalas de De regulación emocional 12,778 > 9,487 H1 Dependencia
Escalas de recursos
personales
Conciencia de problemas 14,762 < 9,487 H1 Dependencia
216
Estudio empírico
IV. Problemas contextuales
Al igual que ocurre con las otras variables que se están estudiando, también se da relación entre
los Problemas contextuales -ver Tabla 86- y entre los Problemas en general, los Emocion
Funciones ejecutivas.
Por tanto, tras probarse las hipótesis alternativas se puede determinar la relación de dependencia
conlosProblemasdeAgresiónydeConductadesafiante.Tambiéndestacalacorrespond
Consumo de sustancias y con la Conciencia de problemas.
Cuandolarelaciónesvaloradaenlosdistintoscómo
contextos,
esta se mantiene
sepuedecon ver
losProblemasenlaescuelayconloscompañeros.
No obstante, las variables con mayor índice de relación en este caso son: los Problemas en general
(18,96 > 9,487) los Problemas en las funciones ejecutivas (15,23 > 9,487) y la Conciencia de
problemas (13,524 > 9,487).
Tabla 86:
Relación entre la variable Índice global de problemas contextuales siendo el informante el propio
PROBLEMAS CONTEXTUALES RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
Índices globales Emocionales 11,599 > 9,487 H1 Dependencia
de problemas Conductuales 6,985 < 9,487 H0 Independencia
Funciones ejecutivas 15,233 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
Sintomatología
postraumática
Hiperactividad-
Impulsividad
exteriorizados De conducta 5,000 < 9,487 H0 Independencia
Consumo de sustancias 10,347 > 9,487 H1 Dependencia
Otros problemas
En la conducta
alimentaria
217
Estudio empírico
Relación entre la variable Índice global de problemas contextuales siendo el informante el propio
PROBLEMAS CONTEXTUALES RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
Problemas
En la escuela 10,230 > 9,487 H1 Dependencia
contextuales
Conloscompañeros 12,479 > 9,487 H1 Dependencia
Escalas de
Integración y
recursos 0,889 < 5,991 H0 Independencia
competencia social
personales
V. Falta de recursos personales
La falta de recursos personales de los NNyAde la muestra también se daría juntam

Problemasengeneral,losEmocionales,losConductualesylos Tabla
Contextuales
87-. -ver
Asimismo en el caso de los Problemas interiorizados, la falta de Recursos pers

conjuntamente con la Ansiedad, la Ansiedad social y las Quejas somáticas.
EncuantoalosProblemasexteriorizados,semantienelarelacióndedependenciac
laConductadesafianteylaConductaantisocial.
Por otra parte, se da la asociación con otros problemas como el Consumo de sustancias,
la Esquizotipia y los Problemas en la conducta alimentaria. También ocurre dicha relación de
dependenciaconlosProblemasqueelNNyApresentaensuscontextosdereferenciae
devulnerabilidadyensusRecursospersonales,aexcepcióndelaIntegraciónylacompet
Así, las variables con el mayor índice de relación con la falta de Recursos persona
Quejas somáticas (18,000 > 3,357), seguida de los Problemas emocionales (12,273 > 3,357) y de la
Ansiedad (9,311 > 3,357).
218
Estudio empírico
Tabla 87:
Relación entre la variable Índice de recursos personales siendo el informante el propio sujeto y los
diferentes problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PEARSON COMPROBADA

Emocionales 12,273 > 9,487 H1 Dependencia
Índices globales de
Conductuales 6,750 < 9,487 H0 Independencia
problemas
Funciones ejecutivas 3,047 < 9,487 H0 Independencia
interiorizados Quejas somáticas 18,000 > 9,487 H1 Dependencia
exteriorizados Agresión 1,406 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
VI. Depresión
La Depresión es una variable que presenta una relación de dependencia con los Índices globales
de problemas, losProblemasemocionalesylosProblemasenlasfuncionesejecutivas-ver
En lo que respecta a la categoría Problemas interiorizados, la misma, muestra dependencia con la

Obsesión –compulsión y en relación a la categoría Problemas exteriorizados dicha de
mantienetambiénconlaConductadesafiante.
219
Estudio empírico
De la misma forma destacar que los problemas con los que la variable Depresión man
mayor índice de relación son, en primer lugar, los Problemas emocionales (18,312 > 9,487), luego la
Obsesión-compulsión>(16,083 y,9,487) entercerlugarconlaConductadesafiante>(15,680 9,487).
Tabla 88:
Relación entre la variable Depresión siendo el informante el propio sujeto y los diferentes problemas
exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PEARSON COMPROBADA
problemas Funciones ejecutivas 12,240 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
Quejas somáticas 3,785 < 9,487 H0 Independencia
interiorizados
Problemas
exteriorizados
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
220
Estudio empírico
VII. Ansiedad
La Ansiedad mantiene una relación de dependencia solo con dos variables –ver T
primer lugar, con los Problemas emocionales (13,632 > 9,487) y en segundo lugar con los Problemas
de atención (9,796 > 9,487).
Tabla 89:
Relación entre la variable Ansiedad siendo el informante el propio sujeto y los diferentes problemas
PEARSON COMPROBADA
Índices globales Conductuales 8,283 < 9,487 H0 Independencia
de problemas Funciones ejecutivas 5,597 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
interiorizados
De atención 9,796 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
exteriorizados
Problemas
contextuales
Escalas de Autoestima 5,430 < 9,487 H0 Independencia
recursos
personales Conciencia de problemas 9,120 < 9,487 H0 Independencia
221
Estudio empírico
VIII. Ansiedad social
La Ansiedad social, así como ocurre con la anterior variable, también muestra una dependencia con
losProblemasemocionalesyconeltrastornoObsesión-compulsión,ademásdepresent
decontroldelairaydelaconductaalimentaria-verTabla90-.
Tabla 90:
Relación entre la variable Ansiedad social siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Problemas
interiorizados
Problemas De control de ira 10,047 > 5,991 H1 Dependencia
Otros problemas
En la conducta alimentaria 6,000 > 3,841 H1 Dependencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
Nota. Fuente: Elaboración propia.
222
Estudio empírico
IX. Quejas somáticas
Tal y como se puede ver en la Tabla 91 las Quejas somáticas es una variable que muestra dependencia
conlafaltaenRecursospersonales(18,0>9,487)yconlosProblemascontextualesenlaescuela
(10,080 > 9,487).
Tabla 91:
Relación entre la variable Quejas somáticas siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA
Emocionales 6,349 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
interiorizados
Problemas
exteriorizados
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
223
Estudio empírico
X. Sintomatología postraumática
La Sintomatología postraumática presenta una relación dependiente con -ver

Problemasemocionales,conlaObsesión-compulsión,conlosProblemascontextualesen
con la Conciencia de problemas, siendo esta última con la que presenta un mayor índice de relación
(15,000 < 9,487).
Tabla 92:
Relación entre la variable Sintomatología postraumática siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Problemas
interiorizados
Familiares 10,733 > 9,487 H1 Dependencia
Problemascontextuales
Escalas de recursos
personales
224
Estudio empírico
XI. Obsesión-compulsión
La variable Obsesión-compulsión mantiene una relación de dependencia con los

emocionalesycontresvariablesqueformanpartedelosProblemasinteriorizadosqu
presentando el mayor índice de relación (16,083 > 9,487), la Ansiedad social y la Sintomatología
postraumática-verTabla93-.
Tabla 93:
Relación entre la variable Obsesión-compulsión siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA

Problemas
Ansiedad social 7,639 > 3,841 H1 Dependencia
interiorizados
exteriorizadosAgresión 1,125 < 5,991 H0 Independencia
Problemas
Escuela 0,686 < 3,841 H0 Independencia
contextuales
Escalas de Problemas de regulación emocional 1,655 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de recursos Autoestima 1,971 < 9,487 H0 Independencia
225
Estudio empírico
XII. Problemas de atención
Los Problemas de atención forman parte de los Problemas exteriorizados. De este m

diferentes Índices globales,mantieneunamayorrelaciónconlosProblemasconductuales-ver
además
, 94- deestarrelacionadosconlaAnsiedadyconlaHiperactividad-impulsividad,pr
con esta última el mayor índice de dependencia (17,593 > 9,487).
Tabla 94:
Relación entre la variable Problemas de atención siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA
problemas Conductuales 15,453 > 9,487 H1 Dependencia
Ansiedad 9,796 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas interiorizados
Hiperactividad-Impulsividad 17,593 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas De conducta 4,000 < 5,991 H0 Independencia
Problemascontextuales En la escuela 3,388 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de recursos
personales
226
Estudio empírico
XIII. Hiperactividad-Impulsividad
La Hiperactividad-Impulsividad también forma parte de los Problemas exterior

destacarquemantieneunaconsiderablerelaciónconlosProblemasenlasfunciones
>9,487)yconlosProblemasengeneral-verTabla95-,sibien,conlosProblemasconductualesno
presenta relación.
Por otra parte, se puede ver como también se da la dependencia con dos variables relacionadas con
laHiperactividad- pulsividad,
im siendo estas los Problemas de atención y de regulación emocional.
Tabla 95:
Relación entre la variable Hiperactividad-Impulsividad siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Índices globales de Problemas en general 15,636 > 9,487 H1 Independencia
problemas Emocionales 5,899 < 9,487 H0 Independencia
Problemas Depresión 6,500 < 9,487 H0 Independencia
interiorizados Ansiedad 1,724 < 9,487 H0 Independencia
Problemas De atención 17,593 > 9,487 H1 Dependencia
exteriorizados De control de ira 1,641 < 9,487 H0 Independencia
Otros problemas Consumo de sustancias 7,375 < 9,487 H0 Independencia
Problemas Familiares 5,899 < 9,487 H0 Independencia
contextuales En la escuela 3,127 < 9,487 H0 Independencia
personales Integración y competencia social 1,875 < 3,841 H0 Independencia
227
Estudio empírico
XIV. Problemas de control de la ira
Los Problemas en el control de la ira forman parte de los Problemas exteriorizad

una relación de dependencia con los Índices de problemas en general y en un mayor índice (11,858 <
9,487)conlosProblemasconductuales-verTabla96-.
Por tanto, atendiendo a los Problemas interiorizados, queda probado que los NNyA con Problemas
de control de la ira, pueden presentar Ansiedad social.
Tabla 96:
Relación entre la variable Problemas de control de la ira siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Sintomatología postraumática 8,125< 9,487 H0 Independencia
Hiperactividad-impulsividad 1,641 < 9,487 H0 Independencia
Problemas De conducta 3,750 < 9,487 H0 Independencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
Integración y competencia social 0,467 > 3,841 H0 Independencia
personales
228
Estudio empírico
XV. Problemas de conducta
Antes de ofrecer los datos resultantes sobre la relación entre los Problema
demásProblemasemocionalesyconductualesdeesteestudio,hayqueincidirqueporfa
significativos no se ha podido determinar la relación con todas las variables -ver
con aquellas variables con las que sí se ha podido valorar la relación de dependencia, se ha podido
constatar que los Problemas de conducta son independientes con todas ellas.
Tabla 97:
Relación entre la variable Problemas de conducta siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA
Depresión 0,750 > 3,841 H0 Independencia
Problemas
Ansiedad 4,000 > 5,991 H0 Independencia
interiorizados
Quejas somáticas 2,000 > 3,841 H0 Independencia
De atención 4,000 > 5,991 H0 Independencia
Hiperactividad-impulsividad
Problemas
exteriorizados
contextuales Conloscompañeros 3,750 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de
De regulación emocional 2,000 < 3,841 H0 Independencia
vulnerabilidades
Escalas de recursos
personales
XVI. Agresión
La Agresión es otro de los problemas conductuales que se está valorando en este estudio. Ante la
evidencia de los datos mostrados -ver Tabla 98- se puede establecer, tras las hipóte
probadas, que se mantiene una relación de dependencia entre la Agresión con los Problemas
conductualesyconloscontextuales.
Por lo que respecta a los Problemas exteriorizados

ón de
destacar
dependenciala
conrelaci
la
Conductadesafiante,variablepertenecienteaOtrosproblemas.
229
Estudio empírico
Tabla 98:
Relación entre la variable Agresión siendo el informante el propio sujeto y los diferentes problemas
PEARSON COMPROBADA
Índices globales de Problemas en general 7,338 < 9,487 H0 Independencia
Conductuales 9,995 > 9,487 H1 Dependencia
Quejas somáticas 5, 571 < 9,487 H0 Independencia
Problemas De atención 3,146 < 9,487 H0 Independencia
exteriorizados Hiperactividad-impulsividad 8,571 < 9,487 H0 Independencia
Control de ira 3,667 < 9,487 H0 Independencia
En la conducta alimentaria 0,875< 3,841 H0 Independencia
XVII. Conducta desafiante
En lo que se refiere a la relación de dependencia de la Conducta desafiante con

problemáticas que presentan los NNyAde la muestra, se puede comprobar -ver Tabla 9- que
sido un número considerable las hipótesis alternativas probadas, encontrando que las variables
dependientesdelosÍndiceglobalesson:losProblemasengeneral,losconductuales
ylafaltaderecursospersonales.
230
Estudio empírico
Además, de la categoría Problemas interiorizados, resultaría dependiente con la variable Depresión

ydelacategoríaProblemasexteriorizados,losería Agresión.
delavariable
Tabla 99:
Relación entre la variable Conducta desafiante siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA
Contextuales 12,381> 9,487 H1 Dependencia
Problemas Control de ira 4,431 < 9,487 H0 Independencia
exteriorizados De conducta 2,000 < 3,841 H0 Independencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
231
Estudio empírico
XVIII. Conducta antisocial
En este apartado vamos a presentar los datos que muestran la relación entre la Conducta antisocial
y el resto de problemas emocionales y conductuales estudiados en esta investigación.
Dentro de ese marco, se puede ver en la Tabla 100 que la Conducta antisocial no muestra una
relación de dependencia con ninguna de las variables del estudio al haber quedado probadas en todas
ellas las hipótesis nulas.
Tabla 100:
Relación entre la variable Conducta antisocial siendo el informante el propio sujeto y los diferentes
PEARSON COMPROBADA
Conductadesafiante 6,981< 9,487 H0 Independencia
232
Estudio empírico
XIX. Problemas con el consumo de sustancias
A continuación se presenta la relación entre los Problemas con el consumo de sustancias y demás
Problemas emocionales y conductuales.
Así, al estudiar los Problemas de forma global es importante reflejar que los Prob
consumo de sustancias son dependientes -ver Tabla 10- con dos variables, el Índice g
ProblemascontextualesyenconcretodemaneraparticularconlosProblemasenlae
Tabla 101:
Relación entre la variable Problemas con el consumo de sustancias siendo el informante el propio
PEARSON COMPROBADA
Problemas
interiorizados
Hiperactividad-impulsividad
Otros problemas
Problemas
contextuales
233
Estudio empírico
XX. Esquizotipia
Con respecto a la variable Esquizotipia y partiendo de los datos de la Tabla 102, podemos establecer
una relación de dependencia con los Problemas de regulación emocional y con los Problemas de
autoestima.
Tabla 102:
Relación entre la variable Esquizotipia siendo el informante el propio sujeto y los diferentes problemas
PEARSON COMPROBADA
Problemas
exteriorizados
Otros problemas
Problemas
contextuales
Escalas de recursos Autoestima 10,000 > 5,991 H1 Dependencia
234
Estudio empírico
XXI. Problemas de la conducta alimentaria
Los Problemas de la conducta alimentaria tras las hipótesis alternativas probadas, tal y como se
puede ver en la Tabla 103, tienen relación con el Índice global de problemas, con los Problemas
emocionales, con la Ansiedad social y con los Problemas de regulación emocional.
Tabla 103:
Relación entre la variable Problemas con la conducta alimentaria siendo el informante el propio
PEARSON COMPROBADA
Otros problemas
Problemas
contextuales
235
Estudio empírico
XXII. Problemas con la familia
ElestudiodelosProblemasconlafamilia,segúnlapercepcióndelpropiosujetoycom
Tabla 104, la misma es dependiente con la Sintomatología postraumática, también con Problemas en
elcontextoescolar,conProblemasderegulaciónemocionalyconlaConciencia s. deprob
Tabla 104:
Relación entre la variable Problemas con la familia siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Problemas
exteriorizados
Conducta alimentaria 4,000 < 5,991 H0 Independencia
Problemas Escuela 12,220 > 9,487 H1 Dependencia
Escalas de recursos
personales
236
Estudio empírico
XXIII. Problemas con la escuela
Como se puede ver en la Tabla 105, los Problemas con la escuela muestran la mayor dependencia
con losProblemasenelcontextofamiliar(12,0>9,487).
Además también se mantiene esta relación con los Problemas contextuales, con
somáticas y con el Consumo de sustancias.
Tabla 105:
Relación entre la variable Problemas con la escuela siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Quejas somáticas 10,080 > 9,487 H1 Dependencia
Otros problemas Consumo de sustancias 8,709 > 5,991 H1 Dependencia
Problemas Familiares 12,220 > 9,487 H1 Dependencia
personales Integración y competencia social 3,325 < 9,487 H0 Independencia
237
Estudio empírico
XXIV. Problemas con los compañeros
La variable Problemas con los compañeros presenta una relación con una sola de l
estudiadas,siendoasídependientedelosProblemas Tabla
contextuales
106-. -ver
Tabla 106:
Relación entre la variable Problemas con los compañeros siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Problemas
exteriorizados
contextuales Con la escuela 4,190 < 9,487 H0 Independencia
Escalas de
vulnerabilidades
Escalas de recursos
personales
238
Estudio empírico
XXV. Problemas de regulación emocional
Como ya se ha ido haciendo referencia anteriormente, en la presente invest

constatado que los Problemas de regulación emocional mantienen una relación de dependencia con
el mayor número de variables estudiadas. Siendo estas las siguientes -verTabla 107-: Pro
las funciones ejecutivas, de Hiperactividad-impulsividad, Esquizotipia, Problema
alimentaria,ProblemasenelcontextofamiliarydeAutoestima.
Tabla 107:
Relación entre la variable Problemas de regulación emocional siendo el informante el propio sujeto
y los diferentes problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Problemas Ansiedad social 0,707< 5,991 H0 Independencia
Hiperactividad-impulsividad 12,000 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
exteriorizados
Otros problemas Esquizotipia 8,973 > 5,991 H1 Dependencia
Conducta alimentaria 9,880 > 9,487 H1 Dependencia
Problemas
contextuales
Escalas de
Búsqueda de sensaciones 5,867 < 5,991 H0 Independencia
vulnerabilidades
Autoestima 12,523 > 9,487 H1 Dependencia
Escalas de recursos
personales
239
Estudio empírico
XXVI. Búsqueda de sensaciones
A continuación, se van a presentar los datos que el estudio ha aportado sobre la variable Búsqueda
desensaciones-verTabla108-,mostrandoqueesdependientesoloconlaConcienciadepr
(8,000 > 5,991).
Tabla 108:
Relación entre la variable Búsqueda de sensaciones siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Problemas Familiares 2,136 < 3,841 Independencia
Escalas de
vulnerabilidades
personales Conciencia de problemas 8,000 > 5,991 H1 Dependencia
240
Estudio empírico
XXVII. Autoestima
En el tema que se está abordando, en relación con la Autoestima, tras determinar las hipótesis
alternativas probadas -ver Tabla 109- se puede constatar que la misma mantiene un
dependencia con los Problemas de regulación emocional (12,523 > 9,487) y la Esquizotipia (10,000
> 5,991).
Tabla 109:
Relación entre la variable Autoestima siendo el informante el propio sujeto y los diferentes problemas
PEARSON COMPROBADA
Obsesión-compulsión 1,971< 9,487 H0 Independencia
Problemas
exteriorizados
Otros problemas Esquizotipia 10,000 > 5,991 H1 Dependencia
Problemas
contextuales
Escalas de recursos
personales
241
Estudio empírico
XXVIII. Integración y competencia social
Otra de las variables de estudio en la presente investigación es la Integración y competencia social

-verTablaconstatar
10-, quedichavariableesindependienteatodoslosProblemasin
exteriorizadosestudiados.
Tabla 110:
Relación entre la variable Integración y competencia social siendo el informante el propio sujeto y
los diferentes problemas exteriorizados e interiorizados presentes en los sujetos de la muestra
PEARSON COMPROBADA
Problemas Hiperactividad-impulsividad 1,875 < 3,841 H0 Independencia
exteriorizadosControl de ira 0,467 < 3,841 H0 Independencia
Problemas
contextuales
Escalas de
vulnerabilidades
XXIX. Conciencia de problemas
Finalmente, en relación con la última variable, Conciencia de problemas, y atendiendo a las

hipótesis alternativas probadas se puede establecer que esta es otra de las variables con un gran índice
de dependencia -ver Tabla1-, a saber: los Problemas en general, los emocionales, los prob
enlasfuncionesejecutivasyloscontextuales,laSintomatologíapostraumática,l
contextofamiliarylaBúsquedadesensaciones.
242
Estudio empírico
Tabla 111:
Relación entre la variable Conciencia de problemas siendo el informante el propio sujeto y los
PEARSON COMPROBADA
Problemas
contextuales
vulnerabilidades Búsqueda de sensaciones 8,000 > 5,991 H1 Dependencia
Escalas de recursos
personales
6.2.5. Análisis de dependencia e independencia entre las diferentes tipologías de

maltrato padecidas y los diferentes Problemas Internalizados y Externalizados
presentes en los sujetos de la muestra
En este apartado se va a valorar la relación de dependencia entre las diferen
maltratoquesufrenlosNNyAdelamuestraconlosdatosextraídosdelaaplicaciónd
Balora actualizado y los diversos Problemas Exteriorizados y los Interiorizados q
medidosconeltestSENA.Paralarevisióndelosdatoscompletos
Anexo5. revisarel
243
Estudio empírico
Como ya se ha comentado, para la obtención de datos del Sena, se han utilizado tres
información:elpropiosujeto,lafamiliaylaescuela.Paraelanálisisdeasociaciónent
variablessevaatenerencuentalainformaciónfacilitadaporelpropiosujeto,si
seutilizaránlosdatosfacilitadosporlafamiliaolaescuelaporqueenlavariabl
aportada por los sujetos.
I. Índice global de problemas. Informante el propio sujeto
Para valorar la asociación entre el Índice global de problemas que presentan los NNyA de la
muestra de nuestro estudio y las situaciones de maltrato padecidas se han tenido en cuenta los datos
aportados por los propios sujetos.
SepuedeverenlaTabla12cómoelÍndicegeneraldeProblemasquemanifiestanlosNNyAd
lamuestraesindependientedelosdiferentestiposdemaltrato.
Tabla 112:
Relación entre el Índice global de problemas siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
TIPOLOGÍA DE MATRATO RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica Alimentación 3,000 < 9,487 H0 Independencia
vivienda
necesidades Estimulación 1,519 < 9,487 H0 Independencia
psíquicas
violencia
Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA 4,558 < 12,591 H0 H0
244
Estudio empírico
II. Índice global de problemas emocionales. Informante el propio sujeto
El Índice global de problemas emocionales se ha valorado con la información aport

propios sujetos.
Enestecasohaquedadoprobadaunarelacióndedependencia-verTablaentre
13- losPr
emocionalesyunaformademaltrato,elMaltrato
15<2,9). emocional(16,
Tabla 113:
Relación entre el Índice global de problemas emocionales siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
245
Estudio empírico
III. Índice global de problemas conductuales. Informante el propio sujeto
Conlainformaciónfacilitadaporpartedelossujetosdelamuestrayatendiend
deproblemasconductuales,sevelaindependenciaentreesteycualquierformadema
-verTabla14 -.
Tabla 114:
Relación entre el Índice global de problemas conductuales siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
246
Estudio empírico
IV. Índice de problemas en las funciones ejecutivas. Informante el propio sujeto
En el Índice que nos marca los Problemas en las funciones ejecutivas se ha valora
datosfacilitadosporelpropiosujeto.
AsísepuedeverenlaTabla15quesíexisterelacióndedependenciaentrelosProblem
funcionesejecutivasytresformasdemaltratodelacategoríaNegligencia:enlaHigi
las Condiciones higiénicas de la vivienda y en la Supervisión.
Tabla 115:
Relación entre el Índice global de problemas en las funciones ejecutivas siendo el informante la
escuela y las situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
NegligenciafísicaHigiene personal 9,750 > 9,487 H1 Dependencia
vivienda
Negligencia riesgos
Negligenciaennecesidadesformativas 2,819 < 9,487 H0 H0
necesidades psíquicas graves 2,250 < 5,991 H0 Independencia

violencia
247
Estudio empírico
V. Índice de problemas contextuales. Informante el propio sujeto
ParavalorarlarelaciónentreelÍndicedeproblemascontextualesylassituaci
padecenlosNNyAseharecurridoalainformaciónfacilitadaporlospropiossujetos.
En cuanto a la correspondencia entre los Problemas contextuales y las formas de

se encuentra también relacionada con la Negligencia -verTabla16-, en este caso en conc
la Alimentación (9,967 > 9,487), en mayor medida con las Condiciones higiénicas de la vivienda
(18,64>12,591)yconlaInteracciónyafecto(13,8>12,591).
Tabla 116:
Relación entre el Índice global de problemas contextuales siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
18,641 >12,591 H1 Dependencia
vivienda
Negligencia riesgos
Interacciónyafecto 13,818 >12,591 H1 Dependencia

violencia
248
Estudio empírico
VI. Índice de recursos personales. Informante el propio sujeto
La correspondencia entre el Índice de recursos personales y las tipologías de maltrato que padecen
lossujetosdelamuestraquesehavaloradoconlainformaciónaportadaporlosNNy
Tal como se ve en la Tabla 17, el déficit en los Recursos personales no mantiene una re
dependienteconningunaformademaltratopadecidaporlosNNyAdelamuestra.
Tabla 117:
Relación entre el Índice de recursos personales siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
violencia
249
Estudio empírico
VII. Depresión. Informante el propio sujeto
La relación entre la variable Depresión con las demás tipologías de maltrato padecido se ha
valoradoapartirdelainformaciónaportadaporlossujetos.
Se destaca que en la muestra estudiada los datos reflejan -ver Tabla 18- que la Depre
presenta una relación de dependencia con alguna tipología de maltrato padecida por los NNyA
valorados.
Tabla 118:
Relación entre la variable Depresión siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos

violencia
250
Estudio empírico
VIII. Ansiedad. Informante el propio sujeto
EnlavariableAnsiedadlafuentedeinformacióntambiénhasidoelpropiosujeto.Así
determinar, tal y como como indican las hipótesis nulas probadas, que esta variable también es
independientedecualquierformademaltratoevaluada–verTabla19-.
Tabla 119:
Relación entre la variable Ansiedad siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de maltrato
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos

violencia
251
Estudio empírico
IX. Ansiedad social. Informante el propio sujeto
En este apartado estudiamos la conexión entre la Ansiedad social y las tipolo

padecidas a partir de los datos aportados por los propios sujetos.
Sepuededeterminartraslosdatosestudiadosqueexisteunarelacióndependi
entre laAnsiedad social y la Instrumentalización de los NNyAen los conflictos de sus
(5,143 > 3,841).
Tabla 120:
Relación entre la variable Ansiedad social siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
Instrumentalizaciónenconflictos 5,143 > 3,841 H1 Dependencia
violencia
252
Estudio empírico
X. Quejas somáticas. Informante el propio sujeto
LasQuejassomáticastambiénsoninformadasporlospropiossujetosyapartirde
puedeapreciar-verTabla12-queexisteunarelacióndestacadaentreesteProblemaem
Negligencia en las condiciones higiénicas de la vivienda (13,820 > 12,591).
Tabla 121:
Relación entre la variable Quejas somáticas siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
violencia
XI. Sintomatología postraumática. Informante el propio sujeto
La sintomatología postraumática también es una variable que se va a estudiar a partir de la

informaciónaportadaporlosNNyA-verTablaDestacar 12-. asílarelacióndedependenciaen
Sintomatología postraumática y la Negligencia por las condiciones higiénicas de la vivienda (16,162
> 12,591).
253
Estudio empírico
Analizando los resultados es destacable la variable con la que mantiene la asociación, ya que
tratándose de la variable Sintomatología postraumática es esperable que sean tipologías de maltrato
más graves o con mayor riesgo las que mostrasen esa dependencia. Si bien es importante ver cómo
una variable que a priori se presupone con menor relación, esta existe y además con unos índice
considerables.
Tabla 122:
Relación entre la variable Sintomatología postraumática siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
16,162 > 12,591 H1 Independencia
vivienda
Negligencia riesgos

violencia
254
Estudio empírico
XII. Obsesión-compulsión. Informante el propio sujeto
PararealizarelestudiosobrelavariableObsesión-compulsiónhemosacudidoalos
por los sujetos de la muestra.
Siguiendo con la presentación del estudio, se puede determinar que el problema emocional
Obsesión-compulsiónno tiene
man unarelacióndedependenciaconningunaformademaltra
Tabla123-.
Tabla 123:
Relación entre la variable Obsesión-compulsión siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
NegligenciafísicaAlimentación 4,000 < 9,487 H0 Independencia
vivienda
necesidades de de riesgos
necesidades psíquicas Estimulación 1,600 < 9,487 H0 Independencia
violencia
255
Estudio empírico
XIII. Problemas de atención. Informante el propio sujeto
Los problemas de atención se han medido con los datos aportados por los propios sujetos y como
semuestraenlaTabla124estaesdependienteconlaNegligenciaenlainteracciónyafe
> 9,487).
Tabla 124:
Relación entre la variable Problemas de atención siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
necesidades de Supervisión 0,691< 9,487 H0 Independencia
violencia
256
Estudio empírico
XIV. Hiperactividad-Impulsividad. Informante el propio sujeto
En lo que respecta a la variable Hiperactividad-impulsividad comentar que los

aportadosporlosNNyA.Así,enloquerespectaalaasociaciónentrelaHiperactividad-im
y los diferentes tipos de maltrato, comentar que una vez más este es un Problema que ma
dependencia con la forma de maltrato Negligencia en la interacción y afecto830>,41( )1ver
9-5 , 2 1
Tabla.-521
Tabla 125:
Relación entre la variable Hiperactividad-Impulsividad siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
NegligenciafísicaAlimentación 4,604 < 9,487 H0 Independencia
vivienda
necesidades psíquicas Estimulación 6,778 < 12,591 H0 Independencia
Atención problemas emocionales
graves
violencia
257
Estudio empírico
XV. Problemas de control de la ira. Informante el propio sujeto
Los Problemas de control de la ira se van a valorar a partir de la información fac

propio sujeto. Si bien, este es otro de los problemas que se muestra presente en los NNyA maltratados
-verTabla 126-, a priori con los datos aportados no se prueba ninguna relación de depende
lasformasdemaltrato én presentes
tambien los NNyA.
Tabla 126:
Relación entre la variable Problemas de control de la ira siendo el informante el propio sujeto y las
RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
258
Estudio empírico
XVI. Problemas de conducta. Informante el propio sujeto
LainformaciónsobrelosProblemasdeconductahasidoaportadaporlospropiossu
los datos que se pueden revisar en la Tabla 127, esta variable no presenta una relación de dependencia
conningunadelasformasdemaltratopadecidasporlosNNyA.
Tabla 127:
Relación entre la variable Problemas de conducta siendo el informante el propio sujeto y las
RELACIÓN
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
259
Estudio empírico
XVII. Agresión. Informante el propio sujeto
EnlavariableAgresiónlosdatoshassidolosfacilitadosporlospropiossujeto
Hay que destacar que esta variable sí presenta una relación de dependencia con
Negligencia-verTabla128-,ladecubrirlasnecesidadesformativas(12,0>9,487)latransmisión
denormas,límitesytransmisiónvaloresmoralespositivos>(10,38 y9,487) lafaltadeseguridaden
la vivienda y la prevención de riesgos.
Tabla 128:
Relación entre la variable Agresión siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de maltrato
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
260
Estudio empírico
XVIII. Conducta desafiante. Informante familia
Para empezar con el estudio de la Conducta desafiante comentamos que los datos
aportadosporlosmiembrosdelafamiliadelosNNyAdelamuestra.
ComosepuedeverenlaTabla129,laConductadesafiantees,hastaelmomento,lavaria
mantiene una mayor dependencia con las formas de maltrato que se están estudia
específicaentreellasdestacancomoformadeNegligencia,laNegligenciafísicaenlaAl
(7,000 > 5,991) y en la Higiene personal (7,639 > 5,991).
En el área emocional hay que destacar la relación de dependencia entre la Conduct

el maltrato emocional (10,468 > 9,487).
Tabla 129:
Relación entre la variable Conducta desafiante siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
psíquicas graves
Instrumentalizaciónenconfl 3,150
ictos< 9,487 H0 Independencia
Maltrato psíquico Exposiciónasituacionesde4,091 < 12,591 H0 Independencia
violencia
261
Estudio empírico
XIX. Conducta antisocial. Informante el propio sujeto
La variable Conducta antisocial ha sido estudiada con la información facilita

sujetos.
Siguiendo los datos se puede ver como la Conducta antisocial no presenta una relación de
dependencia con las diferentes formas de maltrato presentes en los NNyAde la mues
130-.
Tabla 130:
Relación entre la variable Conducta antisocial siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
262
Estudio empírico
XX. Consumo de sustancias. Informante el propio sujeto
Elconsumodesustanciasesunavariablequesevaavalorarconlosdatosfacilitad
sujetos. Es un problema presente en un número considerable de adolescentes que han sido maltratados
en su infancia, sin embargo, en nuestra muestra no se ha probado la relación de depe
ningunaformademaltrato-verTabla13-.
Tabla 131:
Relación entre la variable Consumo de sustancias siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
263
Estudio empírico
XXI. Esquizotipia. Informante el propio sujeto
LavariableEsquizotipiasehamedidoapartirdelainformaciónfacilitadaporlos
y tras el estudio de esta no se puede determinar una relación de dependencia con el maltrato padecido
porlosNNyAdelestudio-verTabla132-.
Tabla 132:
Relación entre la variable Esquizotipia siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de
PEARSON COMPROBADA
vivienda
seguridad 6,667 < 12,591 H1 Dependencia
Negligencia
necesidades
Instrumentalizaciónenconflictos 0,467 > 3,841 H0 Independencia
violencia
264
Estudio empírico
XXII. Problemas de la conducta alimentaria. Informante el propio sujeto
La relación de los Problemas de la conducta alimentaria se va a interpretar a partir de los datos

facilitadosporlospropiossujetos.Alrespecto,esimportantetomarenconsiderac
mantieneunarelacióndeindependenciacontodaslasformas Tabla13-. demaltrato–ver
Tabla 133:
Relación entre la variable Problemas de la conducta alimentaria siendo el informante el propio
sujeto y las situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
265
Estudio empírico
XXIII. Problemas de aprendizaje. Informante la escuela
ParavalorarlosProblemasdeaprendizaje,sehatenidoencuentalainformaciónr
áreaescolar.EncuantoalarelaciónquehayentrelosProblemasdeaprendizajeyelma
por los NNyA sepuedeverenlaTabla134queestaesdeindependenciaentodassusformas.
Tabla 134:
Relación entre la variable Problemas de aprendizaje siendo el informante la escuela y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Estimulación 3,647< 12,591 H0 Independencia
Negligencia
psíquicas graves
violencia
266
Estudio empírico
XXIV. Retraso en el desarrollo. Informante la escuela
Para abordar la variable Retraso en el desarrollo también hemos tenido en cuenta los datos recogidos
porlosinformantesdelaEscuela.Aunquehansidobastanteslasvariablesconlasqu
establecerlarelaciónporfaltadedatossignificativosparadeterminarla.
No obstante, se ha constatado que el Retraso en el desarrollo de los NNyA valorados se muestra

independientecontodaslastipologíasdemaltrato-verTabla135-.
Tabla 135:
Relación entre la variable Retraso en el desarrollo siendo el informante la escuela y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
Negligencia Condiciones higiénicas de la
necesidadesfísicasvivienda
Negligencia
necesidades
Instrumentalizaciónenconfl0,750ictos< 3,841 H0 Independencia
Maltrato psíquico
violencia
267
Estudio empírico
XXV. Comportamiento inusual. Informante la familia
Elcomportamientoinusualsevaavaloraratravésdelainformaciónfacilitadap
En cuanto a las variables del maltrato dependientes con el Comportamiento inusual que presentan
losNNyAtenemos-verTabla136-laNegligenciaenlaInteracciónyafecto(25,93>12,59).
Tabla 136:
Relación entre la variable Comportamiento inusual siendo el informante la familia y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
psíquicas graves
6,439 < 12,591 H1 Dependencia
violencia
Amenazasdeagresiónfísica 4,550 < 12,591 H1 Dependencia
Abandono 2,000 < 3,841 H1 Dependencia
Incapacidad parental de control de la conducta del NNyA 6,794 < 12,591 H1 Dependencia
268
Estudio empírico
XXVI. Problemas familiares. Informante el propio sujeto
Una de las variables más interesantes para medir la relación que se da entre los problemas
emocionales y conductuales de los NNyA y las situaciones de maltrato es la de los Problemas
familiares,queobviamentesevaavalorarconlosdatosaportadosporlosNNyA,viend
su percepción.
Sibien,seconstataenlainvestigaciónquelosProblemasenelcontextofamiliar
relaciónconlaNegligenciaporfaltadesupervisión-verTabla137-.
Tabla 137:
Relación entre la variable Problemas familiares siendo el informante el propio sujeto y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
Condiciones higiénicas de la 5,555 < 12,591 H0 Independencia
vivienda
Estabilidad y condiciones de 2,433 < 9,487 H0 Independencia
Seguridad vivienda y prevención de 1,600 < 9,487 H0 Independencia
Negligencia riesgos
seguridad Protección ante desprotección 8,957 < 12,591 H0 Independencia
Negligencia
necesidades Atención problemas emocionales 0,830 < 5,991 H0 Independencia
psíquicas graves
Normas, límites y transmisión 5,697 < 9,487 H0 Independencia
Maltrato psíquico Exposiciónasituacionesde 8,295 < 9,487 H0 Independencia
violencia
269
Estudio empírico
XXVII. Problemas con la escuela. Informante el propio sujeto
Los problemas con la escuela también es una variable dónde va a ser el propio sujeto el que nos
facilitelainformación.Sibien,losdatosnohanconstatadoningunarelacióndedepe
Problemasconlaescuelaylasdiferentestipologías Tabla de138-. maltrato-ver
Tabla 138:
Relación entre la variable Problemas con la escuela siendo el informante la escuela y las situaciones
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
psíquicas graves
violencia
270
Estudio empírico
XXVIII. Problemas con los compañeros. Informante el propio sujeto
Asimismo, en los Problemas de relación con los compañeros el informante va a ser e

sujeto.Asaber,apartirdelosdatossepuedevercomolaNegligenciaenelVestido-ve
mantieneunarelacióndedependenciaconlosProblemasentreloscompañeros(8,031>5,91).
Tabla 139:
Relación entre la variable Problemas con los compañeros siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
1,111< 5,991 H0 Independencia
psíquicas graves
violencia
271
Estudio empírico
XXIX. Problemas de regulación emocional. Informante la familia
LosdatossobrelosProblemasderegulaciónemocionalsehanobtenidoapartirde
facilitadaporlafamilia.
Como se ha podido ver en el punto anterior los Problemas de regulación emocional han mostrado
una relación de dependencia con otros Problemas emocionales y conductuales, aunque dicha relación
nosehapodidoconstatarconningunadelasformas Tabla
demaltrato
140-. -ver
Tabla 140:
Relación entre la variable Problemas de regulación emocional siendo el informante familia y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
psíquicas graves
violencia
272
Estudio empírico
XXX. Rigidez. Informante la familia
La asociación de la variable Rigidez con las tipologías de maltrato se va a evaluar a partir de la

información facilitada por la familia.Tal y como se puede ver en laTabla 14 no queda proba
asociaciónentrelaRigidezdelosNNyAyelmaltratointrafamiliar.
Tabla 141:
Relación entre la variable Rigidez siendo el informante la familia y las situaciones de maltrato
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
psíquicas graves
Maltrato emocional 11,016 < 12,591 H1 Dependencia
violencia
273
Estudio empírico
XXXI. Aislamiento. Informante la familia
El Aislamiento es una de las vulnerabilidades de los NNyA maltratados, por tanto es muy importante
suestudio.Pararealizarelmismosehanescogidolosdatosfacilitadosporlafamil
También en este caso se muestra una relación de independencia entre el Aislamiento del NNyA y
elmaltratoensusdiferentesformas-verTabla142-.
Tabla 142:
Relación entre la variable Aislamiento siendo el informante la familia y las situaciones de maltrato
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
274
Estudio empírico
XXXII. Dificultades de apego. Informante la familia
PorloqueserefierealavariableDificultadesdeapego,esmuyimportantesuvalora
gran importancia que tiene en el desarrollo sano de los NNyA. Si bien los resultados no pensamos que
sean concluyentes, ya que, de las 22 variables analizadas, 13 no se han podido valorar por no haber
obtenidosuficientesdatos.
Dicho esto, los datos muestran la independencia entre las Dificultades de apeg
formasdeMaltratoquesísehanpodidovalorar-verTabla143-.
Tabla 143:
Relación entre la variable Dificultades de apego siendo el informante la familia y las situaciones de
PEARSON COMPROBADA
vivienda
necesidades Estimulación 2,222 < 5,991 H0 Independencia
psíquicas
Maltrato psíquico Instrumentalizaciónenconflictos 3,000 < 5,991 H0 Independencia
violencia
XXXIII. Búsqueda de sensaciones. Informante el propio sujeto
Para el análisis de la variable Búsqueda de sensaciones se han utilizado los datos aportados por el
propio sujeto. En este caso sucede lo mismo que con la variable anterior y no se ha podido realizar un
estudio completo al obtener solo datos de 10 variables.
En cuanto a la variable dependiente con esta variable solo se obtendría la Negligencia en las
necesidadesformativas-verTabla14-.
275
Estudio empírico
Tabla 144:
Relación entre la variable Búsqueda de sensaciones siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
Negligenciafísica 3,453 < 3,841 H0 Independencia
vivienda
Negligencia
necesidades
violencia
276
Estudio empírico
XXXIV. Integración y competencia social. Informante el propio sujeto
Para valorar la variable Integración y competencia social se ha tomado como r

informaciónaportadaporlosNNyA.
Queda probado en esta investigación que la falta de este recurso personal tamb
relaciónconunadelasformasdemaltrato,laNegligenciafísicaenlasCondicionesh
vivienda-verTabla145-.
Tabla 145:
Relación entre la variable Integración y competencia social siendo el informante el propio sujeto y
las situaciones de maltrato sufridas por los NNyA de la muestra
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
4,587 < 9,487 H1 Dependencia
violencia
277
Estudio empírico
XXXV. Disposición al estudio
La relación entre la variable Disposición al estudio y las tipologías de maltrato se ha valorado con
la información aportada por la escuela y por la familia, si bien no se ha podido valora
entreestasvariables,alnohaberobtenidodatossuficientes.
XXXVI. Autoestima. Informante el propio sujeto
LaAutoestimasehamedidoconlainformaciónaportadaporelpropiosujeto.
Es importante resaltar que los déficits en laAutoestima mantienen una relaci

con dos formas de Negligencia -ver Tabla 146- , en la Interacción y afecto (9,8 > 9,487) y en la
Estimulación (11,967 > 9,487).
Tabla 146:
Relación entre la variable Autoestima siendo el informante el propio sujeto y las situaciones de
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
Maltrato emocional 12,232 <12,591 H0 Independencia
violencia
278
Estudio empírico
XXXVII. Conciencia de los problemas. Informante el propio sujeto
Obviamente la Conciencia de los problemas ha sido valorada con la información ap

propiosujetoy,dehecho,eselúnicoinformantedelquelapruebaSENArecogedatos.
Se puede apreciar -ver Tabla 147- como la Conciencia de problemas es dependiente co

Negligencia en la estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda (4,800 > 3,841).
Tabla 147:
Relación entre la variable Conciencia de los problemas siendo el informante el propio sujeto y las
PEARSON COMPROBADA
vivienda
Negligencia riesgos
Negligencia
necesidades
violencia
A modo de conclusión de este capítulo se puede establecer que la presente investigación ha

permitido valorar la situación de riesgo de los NNyA que componen la muestra, así como determinar
losProblemasExteriorizadoseInteriorizadosqueestospadecen.Igualmentesehapo
larelacióndedependenciaeindependenciaentrelasdiferentesformasdemaltra
279
Estudio empírico
los diversos trastornos conductuales y emocionales y entre ambos. Así, a partir de los datos obtenidos
en el siguiente capítulo se van a contrastar y discutir con los resultados de investigaciones realizadas
por otras autoras y autores.
280
CAPÍTULO VII
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Los resultados obtenidos en esta investigación confirman la necesidad de visib

impacto que los malos tratos pueden tener en las diferentes esferas de los NNyA q
Se constata que el tipo de maltrato que presenta un nivel mayor de coexistencia e
entendiendoqueestosNNyAhansufridoosufrenunperjuiciocomoconsecuenciadelain
de sus progenitores o cuidadores para cubrir sus necesidades físicas, de segurida
psíquicas.
Deacuerdoconlosdatosresultantesel94,0%presentanundañosignificativo,locual
práctica totalidad de los 174 NNyA de la muestra que se encuentran dentro del sistema de protección
de la Comunidad Valenciana, atendidos en la Comarca Camp de Turia desde un EEIIA.
Queda claramente reflejado que las situaciones de desprotección manifesta

indicadores emocionales y conductuales se relaciona con las distintas formas de
de padres o cuidadores, principalmente en lo que respecta a la Negligencia hacia las necesidades
psíquicas y más concretamente el inadecuado establecimiento de normas y límites, así como la
transmisióndevaloresmoralespositivosenunde 58,0% lossujetosdelamuestra.Esto
soncoincidentesconlosdatospresentadosporelRUMIacercadelregistrorealiza
en los que la Negligencia aparece como el tipo de maltrato con mayor incidencia en la Comunidad
Valenciana.Enestesentidocabemencionarlaideacadavezmásaceptadadelosefecto
de la Negligencia en tanto que supone una “deprivación psicoafectiva permanente
p.10)quepuedederivarenconsecuenciasigualomásimportantesqueaquellasotrasde
que sean más visibles.
Asimismoelestudiodestacalaprevalenciadeproblemasrelacionadosconlafal
yafectosiendo
(54,0%) estanecesidadenlainfanciaunadelasdemayorrelieveparaeldesa
humano, al tiempo que su carencia supone la aparición de problemas estructurales
diferentesáreasdelcerebrocomohasidopresentadoenestetrabajo.Deahílaimpor
enelparadigmadelosbuenostratoscomomodeloenlaactualidadquerespondeala
las necesidades de establecer vínculos, de aceptación y de ser importante para el otro. Los programas
de educación parental y de promoción del apego en etapas tempranas e incluso prenatales podrían
suponer en este sentido un destacado recurso para la prevención de este tipo de negligencia, permitiendo
reducir posiblemente los daños en la infancia en situación de riesgo, evitando a
desproteccióninfantil.
281
Discusión de los resultados
Queda probado, por otra parte que, si bien ninguna forma de maltrato es inocua, l
existenteentre unas formas u otras con los problemas externalizanteso externa
Los conflictos y/o la violencia entre los progenitores y/o entre las personas del en
suponenunaformamuyconsiderabledemaltrato.Así,loshallazgosencontradosenloq
lainstrumentalizacióndelNNyAenlosconflictosparentales,presenteenun41,50%ylaexpos
asituacionesdeviolenciaenunrequieren 38,70% unaespecialatención.Dichosdatoscoin
la investigación de autores como Gallardo y Jiménez (1997), quienes muestran como estos NNyA
presentan considerables problemas internalizantes, externalizantes y de re
problemasdesueño,agresiones,ataquesdeiraeincapacidadparaconcentrarse,cam
que van de la pasividad extrema a las explosiones repentinas de agresión, ansieda
culpa ante su incapacidad para evitar las agresiones en casa). El importante aumento de separaciones y
divorciosquecursanconconflictividadatendidasdelosserviciosdeapoyoalafam
desdedondeseconstatanprácticasalienadorasfamiliares,sugierenlanecesi
lasadministracionespúblicasdeprogramasespecíficosdeintervenciónparaate
social de dimensiones parecidas a la violencia de género u otras problemáticas que tienen serias
repercusiones en el desarrollo de los NNyA. Apoyamos con nuestro trabajo las aportaciones de
Gabarino et al. (1986) en referencia al maltrato psicológico, cuando señala:
Elmaltratopsicológicohacialosniñosenlafamiliapuedetenerefectosalt
para su bienestar y para su proceso de desarrollo. Incluso hay autores que plantean que,
salvo los casos extremos de carácter físico o los que afectan a niños de corta
realmenteresultadañinoparaelniñoenlasrestantessituacionesdede
físico, abuso sexual, negligencia física- es el componente de maltrato psicológ
acompaña (Arruabarena, 201, pág. 35).
Por otra parte, y a su vez íntimamente ligado con lo anterior, los hallazgos encontrados en la
investigaciónsugieren,talcomotambiénapuntanlasinvestigacionesdeAmores-Vi
Mateos (2017), la existencia de déficits en la corteza prefrontal en los NNyAmaltratados.A
ilustrar esta afirmación se presentan los datos hallados en cuanto a posibles di
relación con la autorregulación. Y por tanto, con la inmadurez en el desarrollo cerebral como son los
Problemas contextuales (56,30%) Problemas conductuales (52,60%) Problemas en las funciones
ejecutivas(47,0%)yFaltaderecursospersonales(47,80%)yProblemasemocionales(3,80%.)
Ha quedado ampliamente argumentada la importancia de las competencias parentales, es decir,

la forma en que los padres y madres desempeñan las funciones de crianza, supervisi
así como las características de una parentalidad positiva o bientratante como garante del desarrollo
de un apego seguro. Por contra, otro de los hallazgos de la investigación estaría relacionado con
la Sintomatología postraumática, entendiendo este último trastorno como aquel sobre el que se
asienta el trauma padecido por los NNyAvíctimas de maltrato infantil (Sainz, 2014), con u
de prevalencia, supone uno de los principales problemas interiorizados encontrados en la muestra.
282
Apartir de las evidencias es importante también señalar que los sujetos de l

Problemas de regulación emocional -43,10% estando estos presentes tanto en la base
Problemas Interiorizados, como de los Exteriorizados de los NNyAmaltratados como ya
Amores-VillalbayMateos-Mateos(2017)ensusestudios.
Igualmente, los datos de nuestra investigación concuerdan con otras investigaciones como la
presentadaporFríasyGaxiola(208),enlaqueseconcluyeque“laviolenciafamiliarpredice
de la varianza de los problemas de conducta antisocial en los niños, indicando qu
de agresión doméstica prácticamente anticipan la mitad de los problemas de conducta antisocial
o delictiva a desarrollar por los menores” (p. 245). Se han de destacar, por tanto, los Problemas
exteriorizadosporsualtaprevalenciatantoenlaConductaantisocialcomo (67,80%) enla
desafiante(53,0%)losProblemasdecontroldeira(51,4%)deAgresión(47,80%)losProblemas
deatención(4,50%)ydeHiperactividad-impulsividad(4,30%).
Las importantes repercusiones que estos problemas pueden tener en los difere
socialización,educativoyfamiliarinvitanalareflexiónentantoquesuponeunimpor
elprofesionaldelaintervencióndelEEIIA,perotambiénparaelrestodeprofesional
No se puede obviar la aparición en los resultados de uno de los problemas de gran interés en el
estudiorealizado,comoeselRetrasoeneldesarrollo.Conunaincidenciaenelde 7,0% lo
es el trastorno que más presencia tiene. Atendiendo a estas consideraciones se coincide con el trabajo
presentadoporDeambrosio,Gutierrez,Arán-FilippettiyRománal (2018) considerarqueelmalt
infantilfacilitaría“undesarrolloneurocognitivocaracterizadopordeficiencia
y en el área de la cognición social, y mayores síntomas de ansiedad” (p. 249).
En otro orden de cosas, en la presente investigación se ha tenido en cuenta un criterio sobre el que
existeunamplioconsensoporpartedelosprofesionalesdelanecesidaddeutilizar
informante(enestecasoelpropiosujeto,lafamiliaylaescuela)especialmente , cuan
poblacióninfantil.Ajuiciodelaautora,sepuedeestablecer:
1. En primer lugar, que las conductas de los NNyA en la familia y la escuela son difer
Seguramente atendiendo a que la estructura en cuanto a límites, normas, y la coherencia y
consistencia entre las mismas es distinta en ambos contextos. Así, hay que te
que las conductas del NNyA también son una respuesta a la disponibilidad del adulto ante sus
necesidades,independientementedelcontextoenelqueseencuentre,sehac
cuidador “bientratante”.
2. Ensegundolugar,cómoelNNyApresentaimportantesindicadoresdesufrimientoe
a tenor de los trastornos que padece.
3. En tercer lugar, se puede ver cómo tanto la familia como la escuela están dete
necesidades emocionales y conductuales que presentan los NNyA, aunque no con la misma
intensidad,deahílanecesidadderealizarunavaloraciónglobalparadetermi
los trastornos que estos presentan.
283
Afirmamos, por otra parte, tal como demuestra la investigación, que existe una rela
entre las diferentes tipologías de maltrato, presentándose la mayoría de ellas de f
todas las situaciones valoradas. Es esta una cuestión de importante relevancia a la hora de intervenir
sobreelmaltratoinfantil,yaquesisetieneencuentaqueestasobedecenaunamultip
Junyent,
( GarcíayPou,y40 Añaños,
2 es
,)20 desumaimportanciarealizarunaadecuadavaloración
que lleve a los técnicos a plantear una correcta intervención que permita la minimización o eliminación
de las conductas maltratantes sea cual sea su tipología. Esta simultaneidad de tipos de maltrato coincide
conlosdatosofrecidosdesdeelMinisteriodeSanidad,ConsumoyBienestarSocial.)8102(
SobrelabasedelaideaexpuestaporIntebidestacar (209), comoposiblesefectosevolut

experienciastraumáticasquehansufridolosNNyAmantienentambiénunarelaciónde
entre ellos a saber: los altos niveles de Ansiedad, con los Problemas emocionales; la Sintomatología
postraumática, con los Problemas emocionales, los familiares y la Conciencia de pr
parte del propio sujeto; los problemas de Autoestima, relacionada con la Esquizotipia y los problemas
de Regulación emocional; y el Consumo de sustancias que mantiene la relación con los Problemas
contextualesylosProblemasenlapropiaescuela.
Otracuestiónderivadadelosdatosaportadosporlainvestigaciónhacerefere
conductas agresivas y antisociales explicadas a partir del perfil neuropsicológic
losmalostratosqueestádirectamenterelacionadoconlosdéficitsenlaRegulació
Gresa,yMoya-Albiol,Así,
1). 20 enlainvestigaciónhaquedadoprobadolarelacióndedependenc
entreestaylosProblemasenlasfuncionesejecutivas,laHiperactividad-impulsiv
losProblemasenlaconductaalimentaria,losProblemas Autoestima.
familiaresylabaja
Además,losdiferentesProblemasexteriorizadostambiénmantienenunarelación
con otros trastornos, por lo que se puede decir como resultado y de acuerdo con las investigaciones
de otros autores como Mesa-Gresa y Moya-Albiol, 1); (20 Molina-Díaz, (2015); Amores-Villalba
y Mateos-Mateos, (2017), que los NNyAmaltratados de la muestra presentan una multiplicid
trastornos conductuales.
En lo que concierne a la dependencia entre las diferentes tipologías de maltra

los NNyAde la muestra y los Problemas emocionales y conductuales que estos sufren, s
se puede establecer la causalidad entre ambas, si se puede determinar la dependencia que hay entre
ellas, y que es objeto de nuestro estudio. Volviendo la mirada hacia aportacione
las diferencias del impacto del maltrato en los NNyAque lo padecen se destacan la
realizadasporAmores-VillalbayMateos-Mateostras (2017) larevisióndelasinvestigacio
delmaltratoinfantilysusefectos.
Tomando esto en consideración y centrándonos en los datos que la investigación ha proporcionado,

sepuedeafirmarquehaquedadoprobadaunadependenciaentrevariasformasdemaltr
los NNyAque son atendidos desde el EEIIAde referencia con ciertos Problemas Exterio
Internalizadosqueestosmanifiestan.
284
Afin de ilustrar esta afirmación, en primer lugar, cabe destacar que la tipología de m
presenta una mayor dependencia con los Problemas conductuales y emocionales es la Negligencia en
todassusformas,asaber:
1. LaNegligenciafísicapresentaunarelacióndedependenciaconlosProblemasenl
ejecutivas, con los Problemas contextuales, con las Quejas somáticas, con la Si
postraumática, con la Conducta desafiante, con los Problemas con los compañer
Integración y competencia social y con la Conciencia de problemas.
2. La Negligencia en las necesidades de seguridad mantiene una dependencia con los Problemas
enlasfuncionesejecutivas.
3. LaNegligenciaennecesidadesformativasmuestrala
Agresión.
dependenciaconla
4. La Negligencia en las necesidades psíquicas es dependiente con los Problemas c

con los Problemas de atención, con la Hiperactividad-impulsividad, con laAgres
Comportamientoinusual,conlosProblemasfamiliaresyconlaAutoestima.
Los datos obtenidos están en consonancia con otras investigaciones, como la realizada por Ruiz
y Gallardo (2002), a partir de las cuales se hace patente tanto “la necesidad de desarrollar estrategias
para paliar y prevenir esta problemática de negligencia” (p. 270), como la de realizar estudios en
profundidadsobredichaformademaltratodadoslosefectostannocivosquetiene
la padecen.
En segundo lugar, se destaca igualmente la relación de dependencia entre:
1. El Maltrato emocional es dependiente con el Índice global de problemas emocionales y con la

Conductadesafiante.
2. LaInstrumentalizaciónenconflictosparentalessemuestra
la Ansiedad
dependiente
social. con
Unaideaoreflexiónnecesariaapartirdetallogro,eslaaportadaporBarzolayQuint
con la que coincide la autora al establecer la necesidad de,
“velar por el adecuado proceso de desarrollo psicoevolutivo de los hijos sumidos en una
separación parental, o en general de pautas de interacción parentofiliales
mismo, actuar en pro de recuperar el equilibrio del grupo familiar, desarrollá
formasderelación,apartirdeunanuevaorganización,definitivamentenoiatrog
miembros” (p. 148).
Finalmente resaltamos que a partir del estudio entre las tipologías del Mal
Problemas externalizantes e internalizantes que los NNyA padecen, es importante
consecuencias del maltrato no son iguales para todos los NNyA que lo sufren, ni se
en el mismo momento (Cerezo 1995), de ahí la necesidad de realizar una adecuada valoración que
determine con precisión los daños que el maltrato puede ocasionar, de forma inmed
largo plazo, e incluso en la edad adulta.
285
CAPÍTULO VIII
CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES
En el presente apartado, se expondrán las principales conclusiones acerca de

obtenidos en los diferentes objetivos que se plantearon al inicio de la invest
las limitaciones encontradas en la elaboración de la misma y se propondrán propuestas de líneas de
trabajofuturas.
8.1. Verificación de los objetivos de la investigación
En primer lugar y atendiendo a las conclusiones, se puede afirmar que se ha logrado e

generaldeestatesis,yaqueseharealizadounestudiosobreelfenómenodelmaltr
consecuencias en los NNyAque lo padecen, a la vez que se ha proporcionado evidencia c
sobrelarelaciónqueexisteentrelosdiferentestiposdemaltratosufridosporl
conlosproblemasemocionalesyconductualesqueestosmanifiestan.
Encuantoalosobjetivosespecíficosplanteados,seconcluyelosiguiente:
1. Se ha establecido el estado de la cuestión sobre el objeto de estudio, abordando cuatro temas

fundamentales:
a) Por una parte, se ha presentado la articulación del sistema de protección

adolescencia a partir de la legislación vigente. Desde la Declaración de Ginebra, considerada
comoelprimertextoquereconocelosderechosdelainfancia,hastalalegislac
nacional,laLeyde 26/015, de
28 julio,demodificacióndelsistemadeprotecciónalainfancia
y a la adolescencia, que modificó, como su nombre indica, parte del articulado de
Orgánica1/96,siendoesteelmarcoreguladordelosderechosdelainfanciaenelter
español.
Además, se ha presentado el articulado de la Ley de Derechos y Garantías de la I

y la Adolescencia, de 24 de diciembre de 2018, de la Generalitat Valenciana, que rige las
actuaciones de la administración para garantizar la protección a la infancia
en la Comunitat Valenciana.
Así mismo, la Ley 3/2019, de Servicios Sociales Inclusivos de la Generalitat Valencia, l

cual regula la estructura de servicios que conforman los Servicios Sociales
Valenciana, hace hincapié en las medidas que desde los mismos se deben tomar desde el
287
Conclusionesyconsideracionesfinales
ámbito municipal para prevenir, evaluar y planificar la acción protectora de l

riesgo.Desdeestemarcodereferencia,sehandescritolosEquiposEspecíficosdeInt
de la Infancia yAdolescencia (EEIIA), como el recurso específico de atención a la infan
maltratada de la Comunitat Valenciana.
b)Porotrolado,sehaprofundizadoenelparadigmadelosBuenosTratos,elcuals
en la actualidad, como una teoría comprensiva y explicativa para abordar el fe
maltrato infantil, tanto desde su prevención como, si fuera necesario, desde s
Dichoparadigmapartedelacapacidadbientratantedelospadresycuidadores
es “colocar en el centro de las prioridades humanas el bienestar y la salud de
yniñas,particularmenteeldeaquelloscuyosderechoshansidoosonvulnerad
Dantagnan, 2005, pág. 19).
Loscontenidosexpuestos,comobasededichoparadigmahansidoeldesarrolloyor
cerebral en los primeros años del infante, las necesidades de los NNyA, las com
parentalesquesonnecesariasparaatenderdichasnecesidades,elrolylasfun
asícomoconceptosfundamentalesrelacionadosconlacrianzabientratante
de la parentalidad positiva y el apego seguro.
c) En tercer lugar, partiendo de la complejidad del maltrato infantil, se ha es

en profundidad, se ha realizado una conceptualización general de dicho fenóme
una perspectiva histórica, se ha podido mostrar la dificultad para su conocimi
sumayorcomprensiónsehantomadoenconsideraciónlosprincipalesfactoresi
en el mismo, se han tratado las distintas tipologías que en función de diferen
clasificación los estudios de referencia establecen, su etiología, su inciden
nacional y los principales elementos a tener en cuenta para conseguir un abordaje adecuado,
comoson:losindicadoresdelasdiferentesformasdemaltrato;lasconductasd
los criterios para determinar la gravedad de la situación y los instrumentos técnicos para su
evaluación.
d)Parafinalizar,desdeelmarcoteóricosehaanalizadoelimpactodelmaltratoe
tomando en consideración, como punto de partida, las variables que posibilitan que las secuelas
en cada NNyA sean distintas. Además, otra cuestión de suma importancia a tener en cuenta, a
partir de los estudios presentados, es que la sintomatología puede remitir, agravarse o persistir
a lo largo de la vida del NNyA, de ahí la necesidad de tener en cuenta la historia de maltrato
antelapresenciadecualquiermanifestacióndeproblemasconductualesy/oem
En otro orden de cosas, las conclusiones derivadas de los estudios presentados, establecen
quelasexperienciastraumáticasodeestréscrónicoproducidasporelmaltrat
contribuiraldesarrollodepsicopatologíastantoenlapropiainfanciacomo
A este respecto, se han presentado las secuelas inmediatas, a corto y a largo plazo, haciendo
especialénfasisenlassecuelasemocionales.
288
Asimismo, se han podido constatar desde el ámbito neurobiológico las alteraciones asociadas
al mismo, tanto en el sistema nervioso central, como en el sistema autónomo, en el sistema
endocrino y en el sistema inmune.
De igual modo, se han planteado dos apartados de sumo interés dada la importancia en el tema.
Enprimerlugarsehaabordadolarelacióndelmaltratoconlaconductaagresiv
neuropsicológico de las víctimas de malos tratos y que estarían en la base del desarrollo de
conductas agresivas en la adolescencia y la edad adulta, y en segundo lugar se han recogido
lasconsecuenciasdelanegligenciaenelNNyA,comoformademaltratoqueapriori
parecer que entraña menor gravedad, pero cuyas consecuencias son trascende
desarrollo.
2. Se ha desarrollado una investigación que nos ha permitido, por una parte, determinar que de
losNNyA
176 quehancompuestolamuestra,else 10% encuentraenunasituaciónderiesgo
ydeestos,el94,0%sufreundañosignificativo.
A partir de estas evidencias se da respuesta a uno de los interrogantes que se habían planteado
eneliniciodelainvestigaciónyalquesepuederesponderafirmativamente:
• Los NNyA que son derivados por los Equipos Sociales de Base para su atención por un
servicioespecíficodeatenciónalmaltratoinfantil,presentanunasitua
Por otra parte, se ha podido valorar a partir de la información facilitada por e

lafamiliaylaescuela,lasintomatologíaquepresentanlosNNyAdelamuestra,t
emocional como conductual. Además de los problemas contextuales, dificultad
funcionesejecutivasylafaltaderecursospersonales.
Apartir de estos datos se ha podido constatar que en unos porcentajes muy si

NNyA manifiestan trastornos emocionales y/o conductuales, siendo el más consi
Retrasoeneldesarrolloseguido -7,% delaConductaantisocialy-67,80 elÍndicegeneral
de problemas, el cual indica que más de la mitad de los sujetos de la muestra padecen algún
tipodetrastorno-51,30%.Portanto,atendiendoalosdatossepuededarrespuesta
losinterrogantesplanteados,deformaafirmativa:
• Los NNyA que se encuentran en situación de riesgo, presentan en su mayoría

sintomatología asociada a problemas conductuales y emocionales.
Atendiendo a las diferencias que pudieran darse en la información facilitada

fuentes de información (el propio sujeto, la familia y la escuela.), también se pl
interrogante, al que se responde a continuación:
• La sintomatología que presenta el NNyA, es percibida, de forma similar po

mismosujetoyporelcontextofamiliar,sinembargoelcontextoescolarno
sintomatología con la misma gravedad.
289
3. Sehadeterminadolarelaciónexistenteentrelasdistintasformasdemalt
NNyA. Si bien, los datos han mostrado un dato muy relevante para la investigación, ya que
en la mayoría de las situaciones en las que se encuentran los sujetos de la muestra se da una
coexistenciadelasdistintasformasdemaltrato.Así,elestudiohamostradoq
eslaformademaltratoquepresentaunamayorsimultaneidadconotrastipolo
prevalencia,hechocoincidenteconlosdatosofrecidosanivelnacional.Porta
respuestaunarespuestaafirmativaaotradelascuestionesplanteadas:
• Los NNyA que se encuentran en situación de riesgo, padecen una simultaneidad de

formasdemaltrato.
Además, también se ha valorado la comorbilidad de los trastornos internalizantes y

externalizantes que sufren los NNyA maltratados, para ello se ha establecid
dependencia entre los distintos trastornos, quedando así probada la comorbilidad de estos
problemas en el NNyA maltratado.
Por tanto, se puede dar respuesta al último de los interrogantes planteados:
• En los NNyA en situación de riesgo, coexisten los problemas emocionale

conductuales.
Sehacomprobadofinalmente,larelaciónentrelasformasdemaltratoquepadec
que son atendidos desde el EEIIA de referencia con ciertos Problemas extern
internalizantesqueestosmanifiestan.Deestemodo,sedarespuestaalprobl
la investigación:
• La situación de riesgo padecida por un NNyA, está relacionada con problemas en su

desarrollo, tanto a nivel emocional, como conductual.
Así, como conclusión final, y como dato más relevante en respuesta al objetivo gen
tesis,podemosafirmarqueexisterelaciónentrelosdiferentestiposdemaltr
NNyA, con los problemas emocionales y conductuales que estos padecen.
8.2. Limitaciones y prospectiva de la investigación
En el desarrollo de la investigación se han encontrado ciertos factores que h

dificultadenlamisma,siendoasí,lasprincipaleslimitacionesdelestudiolassigu
1. La muestra se ha conformado en función del número de altas de NNyA en riesgo, qu

han producido en el EEIIACamp de Túria a lo largo del año 2017. Si bien, es cierto que el
tamaño de la muestra es pequeño para poder generalizar los resultados obt
venido determinada por el propio Servicio.
2. Se puede constatar como una limitación más en el estudio, la falta de instr

realizar la valoración del maltrato infantil que recojan el amplio espe
290
maltrato, sobre todo en la edad temprana de 0 a 3 años, donde existe una menor vi
del niño y de la niña.
3. En relación a la herramienta utilizado para la valoración de la situación de riesgo del NNyA,

el Balora actualizado, si bien como se ha comentado, se ha apreciado que es el instrumento
más completo para la valoración de la situación de desprotección del NNyA y que los estudios
sobre su implementación muestran resultados positivos acerca de su utilización, no se puede
obviar que carece de los estudios oportunos sobre su fiabilidad y validez.
4. En la valoración de los diferentes problemas emocionales y conductuales q

presentan y ante la presencia de indicadores que pueden manifestarse en v
sería necesario realizar una valoración complementaria, entendiendo que se requiere un
diagnóstico diferencial a realizar desde áreas más específicas como la escolar
5. Otra de las limitaciones de la investigación hace referencia a las fuentes d

instrumentoSENA,yaquenosehapodidoobtenerinformacióndetodoslossujeto
bienporquenosehafacilitado,obienporquenosehanconcedidolospermisosopo
Por otra parte, si bien es cierto que la tesis ha contribuido a responder a distintas cuestiones
planteadas sobre el tema tratado, también lo es que esto ha llevado a que surgieran otros interrogantes
como base de futuras líneas de investigación.Acontinuación se presentan aquella
pueden suscitar más interés:
1. A partir de la evidencia del impacto negativo que tiene en los NNyA víctimas del maltrato,
sería adecuado realizar un estudio longitudinal de los trastornos que los NNyA de la muestra
han manifestado, así como el curso que siguen, en su caso los problemas emocion
conductuales que actualmente presentan o el surgimiento o aparición de nuevos indicadores
que en la actualidad no se dan.
2. Tras los resultados obtenidos, otra de las investigaciones que se podrían plantear sería valorar
cuáles son las variables que modulan el impacto de la situación maltratante en el NNyA y que
funcionancomoprotectoresdepadecerlosproblemasexternalizanteseinter
3. DadoquelaNegligenciaeslaformademaltratoconmayorprevalencia,seríareleva
en la etiología de la misma, al objeto de identificar los posibles factores de ri
programasdeprevencióneintervenciónespecíficos.
4. En relación a la elevada sintomatología que los NNyA presentan sería necesario realizar
un estudio sobre la atención que los mismos están recibiendo desde las distintas áreas
(serviciossociales,escolarysalud).Entendiendolanecesidaddequedichasma
sean comprendidas y valoradas como consecuencia de la situación maltratante y por tanto,
requerirán de una atención específica y diferenciada de los NNyA que puedan prese
mismasmanifestacionesperoporpresentarotraspatologíasosituaciones.
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305
ANEXOS
ANEXO I
VALORACIÓN DEL RIESGO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
ANEXO 1.
VALORACIÓN DEL RIESGO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
MALTRATO FÍSICO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válido RIESGO LEVE 20 11,4 48,8 48,8
GRAVEDAD MODERADA 19 10,8 46,3 95,1
GRAVEDAD ELEVADA 2 1,1 4,9 100,0
Total 41 23,3 100,0
Perdidos SIN INFORMACIÓN 1 ,6
NO EXISTE 131 74,4
SOSPECHA 3 1,7
Total 135 76,7
Total 176 100,0
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 ,6 2,9 100,0
Total 35 19,9 100,0
Perdidos NO EXISTE 141 80,1
Total 176 100,0
311
Anexo 1. Valoración del riesgo de los niños, niñas y adolescentes de la muestra
NG NF CUIDADO SALUD
Total 35 19,9 100,0
SOSPECHA 1 ,6
Total 141 80,1
Total 176 100,0
NG NF VESTIDO
Total 41 23,3 100,0
Total 176 100,0
NG NF HIGIENE PERSONAL
Total 43 24,4 100,0
Total 176 100,0
312
NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA

Válido NO EXISTE 134 76,1 76,1 76,1
RIESGO LEVE 8 4,5 4,5 80,7
Total 176 100,0 100,0
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Total 37 21,0 100,0
SOSPECHA 2 1,1
Total 139 79,0
Total 176 100,0
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS

GRAVEDAD MUY ELEVADA 3 1,7 7,9 100,0
Total 38 21,6 100,0
Total 176 100,0
313
NG NS SUPERVISIÓN
Total 75 42,6 100,0
Total 176 100,0
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS

Total 68 38,6 100,0
SOSPECHA 1 ,6
Total 108 61,4
Total 176 100,0
NG N FORMATIVAS
Total 101 57,4 100,0
Total 176 100,0
314
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Total 137 77,8 100,0
SOSPECHA 4 2,3
Total 39 22,2
Total 176 100,0
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 119 67,6 100,0
SOSPECHA 2 1,1
Total 57 32,4
Total 176 100,0
315
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES

Válido GRAVEDAD ELEVADA 26 14,8 96,3 96,3
Total 27 15,3 100,0
SOSPECHA 4 2,3
Total 149 84,7
Total 176 100,0
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS

Total 134 76,1 100,0
SOSPECHA 3 1,7
Total 42 23,9
Total 176 100,0
ABUSO SEXUAL
Perdidos SIN INFORMACIÓN 2 1,1
NO EXISTE 171 97,2
Total 173 98,3
Total 176 100,0
316
MP MALTRATO EMOCIONAL
Válido 4 33 18,8 36,3 36,3
5 33 18,8 36,3 72,5
Total 91 51,7 100,0
SOSPECHA 1 ,6
Total 85 48,3
Total 176 100,0
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES

Total 78 44,3 100,0
Total 176 100,0
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA

Total 105 59,7 100,0
SOSPECHA 1 ,6
Total 71 40,3
Total 176 100,0
317
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA

Total 45 25,6 100,0
SOSPECHA 4 2,3
Total 131 74,4
Total 176 100,0
ABANDONO
Total 6 3,4 100,0
SOSPECHA 1 ,6
Total 170 96,6
Total 176 100,0
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A

Total 65 36,9 100,0
Total 176 100,0
318
OT TI PRIVACIÓN COMIDA Y AGUA

Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
OT TI CONFINAMIENTO O RESTRICCIÓN FÍSICA

Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
OT TI EXPULSIÓN O NEGACIÓN ENTRADA DOMICILIO

Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
OT CORRUPCIÓN
Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
OT MENDICIDAD
Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
OT EXPLOTACIÓN LABORAL
Válido NO EXISTE 176 100,0 100,0 100,0
VALORACIÓN GLOBAL
RIESGO MODERADO 39 22,2 22,2 27,8
RIESGO GRAVE O DESAMPARO 127 72,2 72,2 100,0
Total 176 100,0 100,0
319
ANEXO 2
VALORACIÓN DE LOS PROBLEMAS INTERIORIZADOS

Y EXTERIORIZADOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
ANEXO 2.
VALORACIÓN DE LOS PROBLEMAS INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS

Y ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Estadísticos
AUTOINFORME ÍNDICE FAMILIA ÍNDICES GLOBALES

GLOBAL DE ÍNDICE GLOBAL DE ESCUELA ÍNDICES GLOBALES
PROBLEMAS PROBLEMAS ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
N Válido 57 70 25
Perdidos 119 106 151
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido MEDIO-ALTO 36 20,5 63,2 63,2
ALT0 10 5,7 17,5 80,7
MUY ALTO 11 6,3 19,3 100,0
Total 57 32,4 100,0
Perdidos NO INFORMACIÓN 38 21,6
MEDIO-BAJO 9 5,1
MEDIO 70 39,8
NO PROCEDE POR EDAD 2 1,1
Total 119 67,6
Total 176 100,0
323
Anexo 2. Valoración de los problemas interiorizados y exteriorizados de los niños, niñas y adolescentes de la muestra
FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

Porcentaje
Válido MEDIO ALTO 24 13,6 34,3 34,3
ALTO 26 14,8 37,1 71,4
MUY ALTO 20 11,4 28,6 100,0
Total 70 39,8 100,0
MEDIO BAJO 12 6,8
BAJO 54 30,7
NO PROCEDE POR EDAD 1 ,6
Total 106 60,2
Total 176 100,0
ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

Porcentaje
ALTO 5 2,8 20,0 64,0
MUY ALTO 9 5,1 36,0 100,0
Total 25 14,2 100,0
MEDIO BAJO 4 2,3
MEDIO 39 22,2
Total 151 85,8
Total 176 100,0
324
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES
Estadísticos
AUTOINFORME ÍNDICE FAMILIA ÍNDICES

GLOBAL DE GLOBALES ÍNDICE DE
PROBLEMAS PROBLEMAS ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE
EMOCIONALES EMOCIONALES PROBLEMAS EMOCIONALES
N Válido 46 50 20
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES

Porcentaje
ALTO 12 6,7 26,1 76,1
MUY ALTO 11 6,1 23,9 100,0
Total 46 25,7 100,0
MEDIO-BAJO 10 5,6
MEDIO 80 44,7
NO PROCEDEPOR EDAD 2 1,1
Sistema 3 1,7
Total 133 74,3
Total 179 100,0
325
FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE PROBLEMAS EMOCIONALES

ALTO 17 9,5 34,0 82,0
MUY ALTO 9 5,0 18,0 100,0
Total 50 27,9 100,0
MEIDO BAJO 26 14,5
MEDIO 61 34,1
Sistema 3 1,7
Total 129 72,1
Total 179 100,0
ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE PROBLEMAS EMOCIONALES

ALTO 6 3,4 30,0 90,0
MUY ALTO 2 1,1 10,0 100,0
Total 20 11,2 100,0
MEDIO BAJO 6 3,4
MEDIO 44 24,6
Sistema 3 1,7
Total 159 88,8
Total 179 100,0
326
Estadísticos
AUTOINFORME ÍNDICE
GLOBAL DE FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ESCUELA ÍNDICES GLOBALES
PROBLEMAS ÍNDICE DE PROBLEMAS ÍNDICE DE PROBLEMAS
CONDUCTUALES CONDUCTUALES CONDUCTUALES
N Válido 50 71 25
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES

Porcentaje
Válido MEDIO- ALTO 23 13,1 46,0 46,0
ALTO 16 9,1 32,0 78,0
MUY ALTO 11 6,3 22,0 100,0
Total 50 28,4 100,0
MEDIO-BAJO 6 3,4
MEDIO 80 45,5
Total 126 71,6
Total 176 100,0
327
FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE PROBLEMAS CONDUCTUALES

Porcentaje
ALTO 20 11,4 28,2 56,3
MUY ALTO 31 17,6 43,7 100,0
Total 71 40,3 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 61 34,7
Total 105 59,7
Total 176 100,0
ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE PROBLEMAS CONDUCTUALES

Porcentaje
ALTO 4 2,3 16,0 56,0
MUY ALTO 11 6,3 44,0 100,0
Total 25 14,2 100,0
MEDIO 43 24,4
Total 151 85,8
Total 176 100,0
328
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Estadísticos
FAMILIA ÍNDICES
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBALES ÍNDICE DE ESCUELA ÍNDICES GLOBALES
GLOBAL DE PROBLEMAS EN PROBLEMAS EN LAS ÍNDICE DE PROBLEMAS EN LAS
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS FUNCIONES EJECUTIVAS FUNCIONES EJECUTIVAS
N Válido 48 65 31
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

Porcentaje
ALTO 14 8,0 29,2 89,6
MUY ALTO 5 2,8 10,4 100,0
Total 48 27,3 100,0
MEDIO-BAJO 7 4,0
MEDIO 61 34,7
Total 128 72,7
Total 176 100,0
329
FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

ALTO 20 11,4 30,8 83,1
MUY ALTO 11 6,3 16,9 100,0
Total 65 36,9 100,0
MEDIO BAJO 17 9,7
MEDIO 55 31,3
Total 111 63,1
Total 176 100,0
ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

ALTO 11 6,3 35,5 80,6
MUY ALTO 6 3,4 19,4 100,0
Total 31 17,6 100,0
BAJO 1 ,6
MEDIO BAJO 4 2,3
MEDIO 34 19,3
Total 145 82,4
Total 176 100,0
330
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONTEXTUALES
Estadísticos
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES

N Válido 53
Perdidos 123

Porcentaje
ALTO 11 6,3 20,8 77,4
MUY ALTO 12 6,8 22,6 100,0
Total 53 30,1 100,0
MEDIO BAJO 6 3,4
MEDIO 76 43,2
Total 123 69,9
Total 176 100,0
ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES
Estadísticos
AUTOINFORME ÍNDICE FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ESCUELA ÍNDICES GLOBALES

DE RECURSOS ÍNDICE DE RECURSOS ÍNDICE DE RECURSOS
PERSONALES PERSONALES PERSONALES
N Válido 26 5 4
331
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES

Porcentaje
Válido MUY BAJO 2 1,1 7,7 7,7
BAJO 5 2,8 19,2 26,9
MEDIO BAJO 19 10,6 73,1 100,0
Total 26 14,5 100,0
MEDIO 74 41,3
MEDIO ALTO 13 7,3
ALTO 1 ,6
Sistema 3 1,7
Total 153 85,5
Total 179 100,0
FAMILIA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES

MUY BAJO 6 3,4
BAJO 18 10,1
MEDIO BAJO 33 18,4
MEDIO 75 41,9
Sistema 3 1,7
Total 174 97,2
Total 179 100,0
332
ESCUELA ÍNDICES GLOBALES ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES

Porcentaje
MUY BAJO 6 3,4
BAJO 6 3,4
MEDIO BAJO 21 11,7
MEDIO 32 17,9
Sistema 3 1,7
Total 175 97,8
Total 179 100,0
DEPRESIÓN
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA
PROBLEMAS FAMILIA ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS
INTERIORIZADOS INTERIORIZADOS PROBLEMAS INTERIORIZADOS
DEPRESIÓN DEPRESIÓN DEPRESIÓN
N Válido 43 53 31
333
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN

Porcentaje
ALTO 8 4,5 18,6 62,8
MUY ALTO 16 8,9 37,2 100,0
Total 43 24,0 100,0
MEDIO BAJO 7 3,9
MEDIO 85 47,5
Sistema 3 1,7
Total 136 76,0
Total 179 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN

ALTO 8 4,5 15,1 60,4
MUY ALTO 21 11,7 39,6 100,0
Total 53 29,6 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 83 46,4
Sistema 3 1,7
Total 126 70,4
Total 179 100,0
334
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN

ALTO 8 4,5 25,8 77,4
MUY ALTO 7 3,9 22,6 100,0
Total 31 17,3 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 38 21,2
Sistema 3 1,7
Total 148 82,7
Total 179 100,0
ANSIEDAD
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA FAMILIA ESCALA DE

PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS ESCUELA ESCALAS DE
INTERIORIZADOS INTERIORIZADOS PROBLEMAS PROBLEMAS
ANSIEDAD ANSIEDAD INTERIORIZADOS ANSIEDAD
N Válido 44 45 17
335
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

Porcentaje
ALTO 15 8,4 34,1 93,2
MUY ALTO 3 1,7 6,8 100,0
Total 44 24,6 100,0
MEDIO BAJO 12 6,7
MEDIO 80 44,7
Sistema 3 1,7
Total 135 75,4
Total 179 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

ALTO 18 10,1 40,0 82,2
MUY ALTO 8 4,5 17,8 100,0
Total 45 25,1 100,0
MEDIO BAJO 28 15,6
MEDIO 64 35,8
Sistema 3 1,7
Total 134 74,9
Total 179 100,0
336
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

MUY ALTO 3 1,7 17,6 100,0
Total 17 9,5 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 50 27,9
Sistema 3 1,7
Total 162 90,5
Total 179 100,0
ANSIEDAD SOCIAL
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE FAMILIA ESCALA DE ESCUELA ESCALAS DE
PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS
INTERIORIZADOS ANSIEDAD INTERIORIZADOS INTERIORIZADOS ANSIEDAD
SOCIAL ANSIEDAD SOCIAL SOCIAL
N Válido 24 17 14
337
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

SOCIAL
ALTO 12 6,8 50,0 100,0
Total 24 13,6 100,0
MEDIO BAJO 8 4,5
MEDIO 83 47,2
8 23 13,1
Total 152 86,4
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL

ALTO 8 4,5 47,1 94,1
MUY ALTO 1 ,6 5,9 100,0
Total 17 9,7 100,0
MEDIO BAJO 25 14,2
MEDIO 95 54,0
Total 159 90,3
Total 176 100,0
338
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

SOCIAL
Porcentaje
ALTO 5 2,8 35,7 85,7
MUY ALTO 2 1,1 14,3 100,0
Total 14 8,0 100,0
MEDIO BAJO 11 6,3
MEDIO 45 25,6
Total 162 92,0
Total 176 100,0
QUEJAS SOMÁTICAS
Estadísticos
INTERIORIZADOS QUEJAS INTERIORIZADOS QUEJAS INTERIORIZADOS QUEJAS
SOMÁTICAS SOMÁTICAS SOMÁTICAS
N Válido 37 40 13
339
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS

SOMÁTICAS
Porcentaje
ALTO 10 5,7 27,0 89,2
MUY ALTO 4 2,3 10,8 100,0
Total 37 21,0 100,0
MEDIO BAJO 10 5,7
MEDIO 68 38,6
Total 139 79,0
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS

ALTO 11 6,3 27,5 77,5
MUY ALTO 9 5,1 22,5 100,0
Total 40 22,7 100,0
MEDIO BAJO 7 4,0
MEDIO 90 51,1
Total 136 77,3
Total 176 100,0
340
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS

Porcentaje
ALTO 2 1,1 15,4 84,6
MUY ALTO 2 1,1 15,4 100,0
Total 13 7,4 100,0
MEDIO 56 31,8
Total 163 92,6
Total 176 100,0
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA

POSTRAUMÁTICA
N Válido 38
Perdidos 138
341
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS

Porcentaje
ALTO 9 5,1 23,7 73,7
MUY ALTO 10 5,7 26,3 100,0
Total 38 21,6 100,0
MEDIO BAJO 8 4,5
MEDIO 69 39,2
Total 138 78,4
Total 176 100,0
OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-

COMPULSIÓN
N Válido 23
Perdidos 153
342
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN

COMPULSIÓN
ALTO 10 5,7 43,5 91,3
MUY ALTO 2 1,1 8,7 100,0
Total 23 13,1 100,0
MEDIO-BAJO 3 1,7
MEDIO 36 20,5
Total 153 86,9
Total 176 100,0
PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Estadísticos
FAMILIA ESCALA DE
PROBLEMAS
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS ESCUELA ESCALAS DE
PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS PROBLEMAS PROBLEMAS DE EXTERIORIZADOS PROBLEMAS
DE ATENCIÓN ATENCIÓN DE ATENCIÓN
N Válido 46 61 31
343
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS

DE ATENCIÓN
Porcentaje
ALTO 11 6,3 23,9 93,5
MUY ALTO 3 1,7 6,5 100,0
Total 46 26,1 100,0
MEDIO BAJO 5 2,8
MEDIO 84 47,7
Total 130 73,9
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

ATENCIÓN
ALTO 20 11,4 32,8 88,5
MUY ALTO 7 4,0 11,5 100,0
Total 61 34,7 100,0
MEDIO BAJO 5 2,8
MEDIO 71 40,3
Total 115 65,3
Total 176 100,0
344
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

ATENCIÓN
ALTO 12 6,8 38,7 87,1
MUY ALTO 4 2,3 12,9 100,0
Total 31 17,6 100,0
MEDIO BAJO 5 2,8
MEDIO 34 19,3
Total 145 82,4
Total 176 100,0
HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Estadísticos

EXTERIORIZADOS EXTERIORIZADOS EXTERIORIZADOS
HIPERACTIVIDAD- HIPERACTIVIDAD- HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD IMPULSIVIDAD IMPULSIVIDAD
N Válido 51 53 31
345
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS

Porcentaje
ALTO 11 6,3 21,6 90,2
MUY ALTO 5 2,8 9,8 100,0
Total 51 29,0 100,0
MEDIO BAJO 9 5,1
MEDIO 75 42,6
Total 125 71,0
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-

IMPULSIVIDAD
ALTO 15 8,5 28,3 88,7
MUY ALTO 6 3,4 11,3 100,0
Total 53 30,1 100,0
MEDIO BAJO 14 8,0
MEDIO 70 39,8
Total 123 69,9
Total 176 100,0
346
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-

IMPULSIVIDAD
ALTO 13 7,4 41,9 96,8
MUY ALTO 1 ,6 3,2 100,0
Total 31 17,6 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 36 20,5
Total 145 82,4
Total 176 100,0
PROBLEMAS DE CONTROL DE LA IRA
Estadísticos

PROBLEMAS DE CONTROL DE PROBLEMAS DE CONTROL PROBLEMAS DE CONTROL
IRA DE LA IRA DE IRA
N Válido 56 70 22
347

DE CONTROL DE IRA
Porcentaje
ALTO 23 13,1 41,1 87,5
MUY ALTO 7 4,0 12,5 100,0
Total 56 31,8 100,0
MEDIO BAJO 9 5,1
MEDIO 70 39,8
Total 120 68,2
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

CONTROL DE LA IRA
Porcentaje
ALTO 25 14,2 35,7 65,7
MUY ALTO 24 13,6 34,3 100,0
Total 70 39,8 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 63 35,8
Total 106 60,2
Total 176 100,0
348
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

CONTROL DE IRA
Porcentaje
ALTO 6 3,4 27,3 59,1
MUY ALTO 9 5,1 40,9 100,0
Total 22 12,5 100,0
MEDIO 47 26,7
Total 154 87,5
Total 176 100,0
AGRESIÓN
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA
DE PROBLEMAS FAMILIA ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS ESCUELA ESCALAS DE
EXTERIORIZADOS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS PROBLEMAS
AGRESIÓN AGRESIÓN EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
N Válido 27 65 22
349
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN

Porcentaje
ALTO 6 3,4 22,2 77,8
MUY ALTO 6 3,4 22,2 100,0
Total 27 15,3 100,0
MEDIO 86 48,9
Total 149 84,7
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN

Porcentaje
ALTO 18 10,2 27,7 53,8
MUY ALTO 30 17,0 46,2 100,0
Total 65 36,9 100,0
MEDIO 71 40,3
Total 111 63,1
Total 176 100,0
350
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN

ALTO 5 2,8 22,7 54,5
MUY ALTO 10 5,7 45,5 100,0
Total 22 12,5 100,0
MEDIO 48 27,3
Total 154 87,5
Total 176 100,0
CONDUCTA DESAFIANTE
Estadísticos

CONDUCTA DESAFIANTE CONDUCTA DESAFIANTE CONDUCTA DESAFIANTE
N Válido 43 73 22
351
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

DESAFIANTE
Porcentaje
ALTO 6 3,4 14,0 65,1
MUY ALTO 15 8,5 34,9 100,0
Total 43 24,4 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 69 39,2
Total 133 75,6
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

DESAFIANTE
ALTO 23 13,1 31,5 74,0
MUY ALTO 19 10,8 26,0 100,0
Total 73 41,5 100,0
MEDIO BAJO 9 5,1
MEDIO 55 31,3
Total 103 58,5
Total 176 100,0
352
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

DESAFIANTE
Porcentaje
ALTO 7 4,0 31,8 72,7
MUY ALTO 6 3,4 27,3 100,0
Total 22 12,5 100,0
MEDIO 47 26,7
Total 154 87,5
Total 176 100,0
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

CONDUCTA
N Válido 7
Perdidos 169
353

DE CONDUCTA
Porcentaje
ALTO 2 1,1 28,6 71,4
MUY ALTO 2 1,1 28,6 100,0
Total 7 4,0 100,0
MEDIO 22 12,5
Total 169 96,0
Total 176 100,0
CONDUCTA ANTISOCIAL
Estadísticos

CONDUCTA ANTI SOCIAL CONDUCTA ANTISOCIAL CONDUCTA ANTISOCIAL
N Válido 19 31 14
354
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

ANTI SOCIAL
Porcentaje
ALTO 4 2,2 21,1 42,1
MUY ALTO 11 6,1 57,9 100,0
Total 19 10,6 100,0
MEDIO 40 22,3
Sistema 3 1,7
Total 160 89,4
Total 179 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

ANTISOCIAL
Porcentaje
ALTO 2 1,1 6,5 22,6
MUY ALTO 24 13,4 77,4 100,0
Total 31 17,3 100,0
Perdidos NO INFROMACIÓN 39 21,8
MEDIO 18 10,1
Sistema 3 1,7
Total 148 82,7
Total 179 100,0
355
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

ANTISOCIAL
Porcentaje
ALTO 2 1,1 14,3 50,0
MUY ALTO 7 3,9 50,0 100,0
Total 14 7,8 100,0
MEDIO 9 5,0
Sistema 3 1,7
Total 165 92,2
Total 179 100,0
CONSUMO DE SUSTANCIAS
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS

OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE
SUSTANCIAS SUSTANCIAS
N Válido 18 12
Perdidos 158 164
356
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS

Porcentaje
ALTO 5 2,8 27,8 72,2
MUY ALTO 5 2,8 27,8 100,0
Total 18 10,2 100,0
MEDIO 42 23,9
Total 158 89,8
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS

Porcentaje
ALTO 2 1,1 16,7 33,3
MUY ALTO 8 4,5 66,7 100,0
Total 12 6,8 100,0
Perdidos NO INFROMACIÓN 39 22,2
MEDIO 37 21,0
Total 164 93,2
Total 176 100,0
357
ESQUIZOTIPIA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA

N Válido 18
Perdidos 158

Porcentaje
ALTO 9 5,1 50,0 61,1
MUY ALTO 7 4,0 38,9 100,0
Total 18 10,2 100,0
MEDIO 42 23,9
Total 158 89,8
Total 176 100,0
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA ALIMENTARIA
N Válido 19 14
Perdidos 157 162
358
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA

CONDUCTA ALIMENTARIA
Porcentaje
ALTO 7 4,0 36,8 84,2
MUY ALTO 3 1,7 15,8 100,0
Total 19 10,8 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 40 22,7
Total 157 89,2
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA

ALIMENTARIA
Porcentaje
ALTO 1 ,6 7,1 57,1
MUY ALTO 6 3,4 42,9 100,0
Total 14 8,0 100,0
MEDIO 35 19,9
Total 162 92,0
Total 176 100,0
359
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Estadísticos
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

N Válido 31
Perdidos 145
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Porcentaje
ALTO 10 5,7 32,3 77,4
MUY ALTO 7 4,0 22,6 100,0
Total 31 17,6 100,0
MEDIO BAJO 2 1,1
MEDIO 30 17,0
Total 145 82,4
Total 176 100,0
RETRASO EN EL DESARROLLO
Estadísticos
FAMILIA ESCALA DE OTROS

PROBLEMAS RETRASO EN EL ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO
N Válido 8 7
Perdidos 168 169
360
FAMILIA ESCALA DE OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO

Porcentaje
ALTO 1 ,6 12,5 50,0
MUY ALTO 4 2,3 50,0 100,0
Total 8 4,5 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 18 10,2
Total 168 95,5
Total 176 100,0
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO

Porcentaje
Válido ALTO 3 1,7 42,9 42,9
MUY ALTO 4 2,3 57,1 100,0
Total 7 4,0 100,0
MEDIO 2 1,1
Total 169 96,0
Total 176 100,0
COMPORTAMIENTO INUSUAL
Estadísticos
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS OTORS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO
PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL INUSUAL
N Válido 58 29
Perdidos 118 147
361
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL

ALTO 14 8,0 24,1 48,3
MUY ALTO 30 17,0 51,7 100,0
Total 58 33,0 100,0
MEDIO 79 44,9
Total 118 67,0
Total 176 100,0
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTORS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL

Porcentaje
ALTO 10 5,7 34,5 62,1
MUY AKTO 11 6,3 37,9 100,0
Total 29 16,5 100,0
MEDIO 40 22,7
Total 147 83,5
Total 176 100,0
PROBLEMAS FAMILIARES
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS

FAMILIARES
N Válido 55
Perdidos 121
362

FAMILIARES
Porcentaje
ALTO 18 10,2 32,7 87,3
MUY ALTO 7 4,0 12,7 100,0
Total 55 31,3 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 77 43,8
Total 121 68,8
Total 176 100,0
PROBLEMAS ESCUELA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE

ESCUELA
N Válido 34
Perdidos 142
363
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE

ESCUELA
Porcentaje
ALTO 12 6,8 35,3 94,1
MUY ALTO 2 1,1 5,9 100,0
Total 34 19,3 100,0
MEDIO BAJO 11 6,3
MEDIO 69 39,2
Total 142 80,7
Total 176 100,0
PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
N Válido 41
Perdidos 135
364

CON LOS COMPAÑEROS
Porcentaje
ALTO 10 5,7 24,4 63,4
MUY ALTO 15 8,5 36,6 100,0
Total 41 23,3 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 94 53,4
Total 135 76,7
Total 176 100,0
PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Estadísticos
AUTOINFORME FAMILIA
ESCALA DE ESCALAS DE
VULNERABILIDA VULNERABILIDA
DES PROBLEMAS DES PROBLEMAS
DE REGULACIÓN DE REGULACIÓN ESCUELA ESCALAS DE VULNERABILIDADES
EMOCIONAL EMOCIONAL PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
N Válido 42 59 28
365
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN

EMOCIONAL
Porcentaje
ALTO 12 6,8 28,6 88,1
MUY ALTO 5 2,8 11,9 100,0
Total 42 23,9 100,0
MEDIO BAJO 10 5,7
MEDIO 62 35,2
Total 134 76,1
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN

EMOCIONAL
Porcentaje
ALTO 26 14,8 44,1 84,7
MUY ALTO 9 5,1 15,3 100,0
Total 59 33,5 100,0
BAJO 4 2,3
MEDIO BAJO 14 8,0
MEDIO 60 34,1
Total 117 66,5
Total 176 100,0
366
ESCUELA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN

EMOCIONAL
Porcentaje
ALTO 7 4,0 25,0 64,3
MUY ALTO 10 5,7 35,7 100,0
Total 28 15,9 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 39 22,2
Total 148 84,1
Total 176 100,0
BÚSQUEDA DE SENSACIONES
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES

N Válido 17
Perdidos 159
367

Porcentaje
ALTO 4 2,3 23,5 100,0
Total 17 9,7 100,0
MEDIO BAJO 4 2,3
MEDIO 39 22,2
Total 159 90,3
Total 176 100,0
RIGIDEZ
Estadísticos
FAMILIA ESCALAS DE ESCUELA ESCALAS DE VULNERABILIDADES

VULNERABILIDADES RIGIDEZ RIGIDEZ
N Válido 45 20
Perdidos 131 156
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ

ALTO 9 5,1 20,0 88,9
MUY ALTO 5 2,8 11,1 100,0
Total 45 25,6 100,0
MEDIO BAJO 21 11,9
MEDIO 71 40,3
Total 131 74,4
Total 176 100,0
368
ESCUELA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ

Porcentaje
ALTO 3 1,7 15,0 90,0
MUY ALTO 2 1,1 10,0 100,0
Total 20 11,4 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 47 26,7
Total 156 88,6
Total 176 100,0
AISLAMIENTO
Estadísticos
FAMILIA ESCALAS DE ESCUELA ESCALAS DE

VULNERABILIDADES AISLAMIENTO VULNERABILIDADES AISLAMIENTO
N Válido 43 20
Perdidos 133 156
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO

Porcentaje
ALTO 7 4,0 16,3 69,8
MUY ALTO 13 7,4 30,2 100,0
Total 43 24,4 100,0
MEDIO 94 53,4
Total 133 75,6
Total 176 100,0
369
ESCUELA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO

Porcentaje
ALTO 8 4,5 40,0 70,0
MUY ALTO 6 3,4 30,0 100,0
Total 20 11,4 100,0
MEDIO BAJO 1 ,6
MEDIO 49 27,8
Total 156 88,6
Total 176 100,0
DIFICULTADES DE APEGO
Estadísticos
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO

N Válido 8
Perdidos 168
370
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO

Porcentaje
ALTO 1 ,6 12,5 87,5
MUY ALTO 1 ,6 12,5 100,0
Total 8 4,5 100,0
MEDIO BAJO 3 1,7
MEDIO 14 8,0
Total 168 95,5
Total 176 100,0
AUTOESTIMA
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA

N Válido 33
Perdidos 143
371

Porcentaje
Válido MUY BAJO 4 2,3 12,1 12,1
BAJO 10 5,7 30,3 42,4
MEDIO BAJO 19 10,8 57,6 100,0
Total 33 18,8 100,0
MEDIO 83 47,2
MEDIO ALTO 19 10,8
ALTO 1 ,6
Total 143 81,3
Total 176 100,0
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA
DE RECURSOS FAMILIA ESCALAS ESCUELA ESCALAS DE
PERSONALES RECURSOS PERSONALES RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y INTEGRACIÓN Y INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIA SOCIAL
N Válido 47 16 4
372
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA

SOCIAL
Porcentaje
Válido NO INFORMACIÓN 38 21,6 80,9 80,9
MUY BAJO 2 1,1 4,3 85,1
BAJO 7 4,0 14,9 100,0
Total 47 26,7 100,0
Perdidos MEDIO BAJO 19 10,8
MEDIO 72 40,9
MEDIO ALTO 13 7,4
ALTO 1 ,6
MUY ALTO 1 ,6
Total 129 73,3
Total 176 100,0
FAMILIA ESCALAS RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA

SOCIAL
Porcentaje
MUY BAJO 5 2,8
BAJO 13 7,4
MEDIO BAJO 22 12,5
MEDIO 81 46,0
Total 160 90,9
Total 176 100,0
373
ESCUELA ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA

SOCIAL
Porcentaje
MUY BAJO 2 1,1
BAJO 12 6,8
MEDIO BAJO 19 10,8
MEDIO 33 18,8
Total 172 97,7
Total 176 100,0
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Estadísticos
ESCUELAS ESCALAS DE RECURSOS
FAMILIA ESCALAS RECURSOS PERSONALES PERSONALES INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL EMOCIONAL
N Válido 13 4
Perdidos 163 172
FAMILIA ESCALAS RECURSOS PERSONALES INTELIGENCIA EMOCIONAL

Porcentaje
BAJO 13 7,4
MEDIO BAJO 33 18,8
MEDIO 78 44,3
Total 163 92,6
Total 176 100,0
374
ESCUELAS ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES INTELIGENCIA EMOCIONAL

Porcentaje
MUY BAJO 1 ,6
BAJO 10 5,7
MEDIO BAJO 13 7,4
MEDIO 42 23,9
Total 172 97,7
Total 176 100,0
DISPOSICIÓN AL ESTUDIO
Estadísticos
ESCUELAS ESCALAS DE RECURSOS
FAMILIA ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES DISPOSICIÓN AL
PERSONALES DISPOSICIÓN AL ESTUDIO ESTUDIO
N Válido 10 3
Perdidos 166 173
375
FAMILIA ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES DISPOSICIÓN AL ESTUDIO

Porcentaje
MUY BAJO 6 3,4
BAJO 24 13,6
MEDIO BAJO 27 15,3
MEDIO 49 27,8
Total 166 94,3
Total 176 100,0
ESCUELAS ESCALAS DE RECURSOS PERSONALES DISPOSICIÓN AL ESTUDIO

Porcentaje
MUY BAJO 2 1,1
BAJO 15 8,5
MEDIO BAJO 9 5,1
MEDIO 34 19,3
Total 173 98,3
Total 176 100,0
376
CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Estadísticos
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS

N Válido 28
Perdidos 148

Porcentaje
ALTO 5 2,8 17,9 71,4
MUY ALTO 8 4,5 28,6 100,0
Total 28 15,9 100,0
MEDIO BAJO 6 3,4
MEDIO 26 14,8
Total 148 84,1
Total 176 100,0
377
ANEXO 3
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE LAS DIFERENTES

TIPOLOGÍAS DE MALTRATO PADECIDAS LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
ANEXO 3.
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE LAS DIFERENTES TIPOLOGÍAS DE MALTRATO PADECIDAS LOS
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA MUESTRA
MALTRATO FÍSICO
MALTRATO FÍSICO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
RIESGO GRAVEDAD GRAVEDAD GRAVEDAD MUY
LEVE MODERADA ELEVADA ELEVADA Total
MALTRATO RIESGO LEVE 8 3 0 1 12
FÍSICO GRAVEDAD MODERADA 0 4 5 0 9
GRAVEDAD ELEVADA 0 1 1 0 2
Total 8 8 6 1 23
Pruebas de chi-cuadrado
Significación asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 15,520a 6 ,017
Razón de verosimilitud 21,277 6 ,002
Asociación lineal por lineal 6,205 1 ,013
N de casos válidos 23
a. 12 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,09.
381
Anexo 3. Prueba Chi Cuadrado entre las diferentes tipologías de maltrato padecidas los niños, niñas y adolescentes de la muestra
MALTRATO FÍSICO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD GRAVEDAD MUY
RIESGO LEVE MODERADA ELEVADA ELEVADA Total
MALTRATO FÍSICO RIESGO LEVE 3 8 0 1 12
GRAVEDAD MODERADA 2 4 5 0 11
Total 5 13 6 1 25
Significación
Valor df asintótica (bilateral)
a. 10 casillas (83,3%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo
esperado es ,08.
MALTRATO FÍSICO * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
RIESGO LEVE MODERADA Total
MALTRATO FÍSICO RIESGO LEVE 3 10 13
GRAVEDAD MODERADA 3 8 11
GRAVEDAD ELEVADA 0 2 2
Total 6 20 26
382
Significación
Chi-cuadrado de Pearson ,709a 2 ,701
Asociación lineal por lineal ,112 1 ,738
a. 4 casillas (66,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado
es ,46.
MALTRATO FÍSICO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
RIESGO LEVE MODERADA ELEVADA Total
MALTRATO FÍSICO RIESGO LEVE 3 7 3 13
GRAVEDAD MODERADA 2 4 5 11
GRAVEDAD ELEVADA 0 1 1 2
Total 5 12 9 26
Significación
es ,38.
383
MALTRATO FÍSICO * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NO EXISTE RIESGO LEVE MODERADA ELEVADA Total
Total 15 5 12 9 41
Significación
es ,24.
MALTRATO FÍSICO * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 12 3 8 23
384
Significación
es ,26.
MALTRATO FÍSICO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 4 8 22
Significación
esperado es ,36.
385
MALTRATO FÍSICO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 11 9 9 3 32
Significación
esperado es ,19.
MALTRATO FÍSICO * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 6 12 3 33
386
Significación
es ,18.
MALTRATO FÍSICO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 19 10 36
Significación
es ,39.
387
MALTRATO FÍSICO * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 9 21 38
Significación
es ,42.
MALTRATO FÍSICO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 12 10 15 1 38
388
Significación
es ,05.
MALTRATO FÍSICO * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
MALTRATO FÍSICO RIESGO LEVE 6 6
GRAVEDAD MODERADA 8 8
GRAVEDAD ELEVADA 1 1
Total 15 15
Valor
Chi-cuadrado de Pearson .a
a. No se han calculado estadísticos porque NG NP
ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES
GRAVES es una constante.
389
MALTRATO FÍSICO * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 11 20 2 38
Significación
es ,11.
MALTRATO FÍSICO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD MUY
4 5 ELEVADA ELEVADA Total
Total 5 14 12 1 32
390
Significación
es ,03.
MALTRATO FÍSICO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS
PARENTALES
RIESGO LEVE ELEVADA ELEVADA Total
Total 4 5 2 11
Significación
esperado es ,91.
391
MALTRATO FÍSICO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 24 3 3 35
Significación
esperado es ,17.
MALTRATO FÍSICO * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 11 8 1 27
392
Significación
esperado es ,07.
MALTRATO FÍSICO * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
ELEVADA ELEVADA Total
MALTRATO FÍSICO RIESGO LEVE 1 0 1
Total 2 1 3
Significación Significación exacta Significación exacta
Valor df asintótica (bilateral) (bilateral) (unilateral)
Corrección de continuidadb ,000 1 1,000
Prueba exacta de Fisher 1,000 ,667
b. Sólo se ha calculado para una tabla 2x2
393
MALTRATO FÍSICO * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 4 9 3 27
Significación
esperado es ,11.
ALIMENTACIÓN
Avisos
La tabulación cruzada de NG NF ALIMENTACIÓN * ABUSO SEXUAL está
vacía.
La tabulación cruzada de NG NF ALIMENTACIÓN * ABANDONO está vacía.
394
NG NF ALIMENTACIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF ALIMENTACIÓN RIESGO LEVE 8 0 0 8
GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 0 0 1
Total 12 9 2 23
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
NG NF ALIMENTACIÓN RIESGO LEVE 5 10 0 0 15
GRAVEDAD MUY ELEVADA 0 0 0 1 1
Total 5 21 6 1 33
395
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NF ALIMENTACIÓN RIESGO LEVE 3 13 16
Total 4 29 33
396
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 14 16 32
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 2 13 17 35
397
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 5 13 28
398
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 4 13 3 29
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 9 10 10 4 33
399
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 9 12 4 34
Significación
400
NG NF ALIMENTACIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 17 13 34
Significación
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 8 15 1 33
401
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 8 19 35
402
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS
EMOCIONALES GRAVES
GRAVEDAD ELEVADA Total
NG NF ALIMENTACIÓN RIESGO LEVE 3 3
GRAVEDAD MODERADA 2 2
GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 1
Total 11 11
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES es una constante.
NG NF ALIMENTACIÓN * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 12 20 1 35
403
Significación
asintótica
NG NF ALIMENTACIÓN * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 3 14 6 23
Valor df Significación asintótica (bilateral)
404
NG NF ALIMENTACIÓN * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
MP
INSTRUMENTALIZACIÓN
CONFLICTOS PARENTALES
NG NF ALIMENTACIÓN GRAVEDAD ELEVADA 4 4
Total 4 4
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque NG NF ALIMENTACIÓN y MP
INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES son constantes.
NG NF ALIMENTACIÓN * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 23 2 30
405
NG NF ALIMENTACIÓN * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 11 2 18
NG NF ALIMENTACIÓN * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 2 7 2 20
406
CUIDADO SALUD
Avisos
La tabulación cruzada de NG NF CUIDADO SALUD * ABUSO SEXUAL está
vacía.
La tabulación cruzada de NG NF CUIDADO SALUD * ABANDONO está vacía.
NG NF CUIDADO SALUD * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF CUIDADO SALUD RIESGO LEVE 3 2 0 5
Total 12 11 2 25
407
Significación
esperado es ,08.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NF CUIDADO SALUD RIESGO LEVE 5 0 0 0 5
Total 15 11 6 1 33
Significación
esperado es ,03.
408
NG NF CUIDADO SALUD * NG NF VESTIDO

Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NF CUIDADO SALUD RIESGO LEVE 4 3 7
Total 6 28 34
Significación
es 1,06.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 14 15 33
409
Significación
esperado es ,12.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 4 13 16 35
Significación
esperado es ,06.
410
NG NF CUIDADO SALUD * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 12 4 13 29
Significación
es ,69.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 4 13 2 30
411
Significación
esperado es ,33.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 11 10 10 4 35
Significación
esperado es ,11.
412
NG NF CUIDADO SALUD * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 9 12 4 35
Significación
esperado es ,11.
NG NF CUIDADO SALUD * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 19 12 34
413
Significación
esperado es ,09.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 7 16 1 33
Significación
esperado es ,03.
414
NG NF CUIDADO SALUD * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 10 18 35
Significación
esperado es ,20.
NG NF CUIDADO SALUD * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NF CUIDADO SALUD GRAVEDAD MODERADA 4 4
Total 10 10
415
Valor
NG NF CUIDADO SALUD * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 13 19 1 35
Significación
esperado es ,03.
416
NG NF CUIDADO SALUD * MP MALTRATO EMOCIONAL

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 3 15 6 24
Significación
esperado es ,13.
Tabla cruzada
Recuento
MP
INSTRUMENTALI
ZACIÓN
CONFLICTOS
PARENTALES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NF CUIDADO SALUD GRAVEDAD ELEVADA 4 4
Total 4 4
417
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque NG NF
CUIDADO SALUD y MP
INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS
PARENTALES son constantes.
NG NF CUIDADO SALUD * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 23 2 30
Significación
es ,40.
418
NG NF CUIDADO SALUD * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 11 2 19
Significación
esperado es ,11.
NG NF CUIDADO SALUD * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 4 7 2 22
419
Significación
esperado es ,36.
VESTIDO
Avisos
La tabulación cruzada de NG NF VESTIDO * ABUSO SEXUAL está vacía.
NG NF VESTIDO * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF VESTIDO RIESGO LEVE 3 3 0 6
Total 13 11 2 26
Significación
es ,46.
420
NG NF VESTIDO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 16 11 6 33
Significación
es ,73.
NG NF VESTIDO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 21 6 34
421
Significación
es 1,06.
NG NF VESTIDO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 15 16 39
Significación
es 2,05.
422
NG NF VESTIDO * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF VESTIDO RIESGO LEVE 2 7 1 1 11
Total 3 7 14 17 41
Significación
es ,80.
NG NF VESTIDO * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 6 13 34
423
Significación
es 1,24.
NG NF VESTIDO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 8 13 3 35
Significación
es ,51.
424
NG NF VESTIDO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 14 12 10 4 40
Significación
es 1,10.
NG NF VESTIDO * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 9 13 4 40
425
Significación
es 1,10.
NG NF VESTIDO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 22 15 40
Significación
Razón de verosimilitud ,701 2 ,704
es ,83.
426
NG NF VESTIDO * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 8 18 2 38
Significación
es ,53.
NG NF VESTIDO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 9 12 19 1 41
427
Significación
es ,27.
NG NF VESTIDO * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NF VESTIDO RIESGO LEVE 3 1 4
Total 12 1 13
Corrección de continuidadb ,188 1 ,665
Prueba exacta de Fisher ,308 ,308
428
NG NF VESTIDO * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 16 21 41
Significación
es 1,07.
NG NF VESTIDO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 3 16 7 26
429
Significación
es ,92.
NG NF VESTIDO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
MP INSTRUMENTALIZACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
MODERADA ELEVADA Total
NG NF VESTIDO RIESGO LEVE 1 0 1
Total 1 5 6
430
NG NF VESTIDO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 25 3 33
Significación
es ,64.
NG NF VESTIDO * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 11 3 20
431
Significación
es ,90.
NG NF VESTIDO * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NF VESTIDO RIESGO LEVE 1 1
Total 1 1
Valor
VESTIDO y ABANDONO son constantes.
432
NG NF VESTIDO * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 6 8 2 25
Significación
es ,48.
HIGIENEN PERSONAL
Avisos
La tabulación cruzada de NG NF HIGIENE PERSONAL * ABUSO SEXUAL está
vacía.
433
NG NF HIGIENE PERSONAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF HIGIENE PERSONAL RIESGO LEVE 3 2 0 5
Total 13 11 2 26
Significación
es ,38.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NF HIGIENE PERSONAL RIESGO LEVE 1 0 0 1 2
Total 14 11 6 1 32
434
Significación
es ,06.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 6 20 6 1 33
Significación
esperado es ,12.
435
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NF HIGIENE PERSONAL RIESGO LEVE 8 0 8
Total 10 29 39
Significación
es 2,05.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 8 17 17 43
436
Significación
es ,21.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 9 13 37
Significación
es 1,46.
437
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 3 38
Significación
es ,47.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 15 12 11 4 42
438
Significación
es ,86.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 12 14 4 42
Significación
es ,86.
439
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 22 16 43
Significación
es 1,05.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 11 19 2 40
440
Significación
esperado es ,40.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 10 12 20 1 43
Significación
es ,21.
441
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
Total 13 1 14
Significación
es ,14.
NG NF HIGIENE PERSONAL * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 14 24 1 43
442
Significación
es ,21.
NG NF HIGIENE PERSONAL * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 3 15 8 26
Significación
es ,69.
443
NG NF HIGIENE PERSONAL * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 5 6
Significación
esperado es ,17.
NG NF HIGIENE PERSONAL * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 23 3 31
444
Significación
es ,39.
NG NF HIGIENE PERSONAL * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 11 4 20
Significación
es ,60.
445
NG NF HIGIENE PERSONAL * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NF HIGIENE PERSONAL RIESGO LEVE 1 1
Total 1 1
Valor
HIGIENE PERSONAL y ABANDONO son
constantes.
NG NF HIGIENE PERSONAL * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 5 8 2 24
446
Significación
esperado es ,42.
HABITABILIDAD DE LA VIVIENDA
Avisos
La tabulación cruzada de NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * ABUSO
SEXUAL está vacía.
La tabulación cruzada de NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * ABANDONO
está vacía.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF HABITABILIDAD RIESGO LEVE 5 6 1 12
VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 3 0 0 3
Total 11 10 2 23
447
Significación
es ,26.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 12 11 5 28
Significación
es ,89.
448
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 18 5 29
Significación
es ,69.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NF HABITABILIDAD RIESGO LEVE 7 8 15
VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 0 6 6
Total 7 27 34
449
Significación
es 1,24.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 18 13 37
Significación
es 1,46.
450
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF HABITABILIDAD RIESGO LEVE 1 5 9 0 15
VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 0 0 8 1 9
Total 1 5 17 14 37
Significación
es ,24.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 1 36
451
Significación
es ,25.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 13 11 8 4 36
Significación
esperado es ,89.
452
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 9 11 4 36
Significación
esperado es ,89.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 20 14 37
453
Significación
es ,73.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 11 16 1 36
Significación
esperado es ,25.
454
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 11 16 37
Significación
es 2,43.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NF HABITABILIDAD RIESGO LEVE 2 2
VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 1 1
Total 10 10
455
Valor
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 13 22 37
Significación
es ,49.
456
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 3 14 5 22
Significación
es ,55.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NF HABITABILIDAD RIESGO LEVE 1 0 1
VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 0 1 1
Total 1 5 6
457
Significación
esperado es ,17.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 21 2 28
Significación
es ,36.
458
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 11 1 17
Significación
es ,18.
NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 4 7 1 21
459
Significación
Asociación lineal por lineal ,000 1 1,000
esperado es ,14.
SEGURIDAD VIVIVIENDA Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA RIESGO LEVE 3 6 1 10
Y PREVENCIÓN RIESGOS GRAVEDAD MODERADA 4 0 0 4
Total 10 10 2 22
Significación
esperado es ,36.
460
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 11 5 29
Significación
esperado es ,52.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 19 5 30
461
Significación
esperado es ,33.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA RIESGO LEVE 2 9 11
Y PREVENCIÓN RIESGOS GRAVEDAD MODERADA 4 4 8
GRAVEDAD MUY ELEVADA 0 3 3
Total 6 29 35
Significación
es ,51.
462
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 17 15 38
Significación
es ,47.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA RIESGO LEVE 0 2 12 0 14
Y PREVENCIÓN RIESGOS GRAVEDAD MODERADA 1 3 4 0 8
Total 1 5 16 16 38
463
Significación
esperado es ,08.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 14 9 13 36
Significación
es ,25.
464
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 14 11 8 4 37
Significación
esperado es ,22.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 11 11 4 37
465
Significación
esperado es ,22.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 19 14 38
Significación
es ,39.
466
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 11 15 1 35
Significación
esperado es ,03.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 10 18 38
467
Significación
esperado es ,79.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA RIESGO LEVE 1 1
Y PREVENCIÓN RIESGOS GRAVEDAD MODERADA 1 1
Total 10 10
Valor
468
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 13 21 38
Significación
esperado es ,32.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 2 14 5 21
469
Significación
es ,48.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA GRAVEDAD MODERADA 1 1 2
Y PREVENCIÓN RIESGOS GRAVEDAD ELEVADA 0 4 4
Total 1 5 6
470
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 22 2 29
Significación
esperado es ,21.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 11 1 17
471
Significación
es ,18.
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 4 7 1 21
Significación
esperado es ,14.
SUPERVISIÓN
Avisos
La tabulación cruzada de NG NS SUPERVISIÓN * ABUSO SEXUAL está vacía.
472
NG NS SUPERVISIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NS SUPERVISIÓN RIESGO LEVE 6 5 0 11
Total 15 15 2 32
Significación
esperado es ,19.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NS SUPERVISIÓN RIESGO LEVE 9 0 0 0 9
Total 15 11 6 1 33
473
Significación
esperado es ,12.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 21 6 1 35
Significación
esperado es ,11.
474
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NS SUPERVISIÓN RIESGO LEVE 6 8 14
Total 11 29 40
Significación
es 1,10.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 18 15 42
475
Significación
es ,86.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 34 8 17 16 75
Significación
es ,43.
476
NG NS SUPERVISIÓN * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 8 13 36
Significación
esperado es ,89.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 2 37
477
Significación
esperado es ,22.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 27 19 16 4 66
Significación
es ,24.
478
NG NS SUPERVISIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 20 34 19 73
Significación
es 1,04.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 16 23 31 2 72
479
Significación
es ,11.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 29 21 22 2 74
Significación
es ,11.
480
NG NS SUPERVISIÓN * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NS SUPERVISIÓN RIESGO LEVE 6 0 6
Total 19 1 20
Significación
es ,05.
NG NS SUPERVISIÓN * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 31 32 3 75
481
Significación
esperado es ,16.
NG NS SUPERVISIÓN * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 16 15 1 44
Significación
esperado es ,09.
482
NG NS SUPERVISIÓN * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
MODERADA ELEVADA ELEVADA Total
Total 11 8 2 21
Significación
es ,10.
NG NS SUPERVISIÓN * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 29 4 1 49
483
Significación
esperado es ,08.
NG NS SUPERVISIÓN * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 12 8 27
Significación
esperado es 1,04.
484
NG NS SUPERVISIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NS SUPERVISIÓN GRAVEDAD MODERADA 1 1
Total 2 2
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque
ABANDONO es una constante.
NG NS SUPERVISIÓN * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 7 13 4 36
485
Significación
esperado es ,33.
PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN DE OTRAS PERSONAS
Avisos
La tabulación cruzada de NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN
OTRAS PERSONAS * ABUSO SEXUAL está vacía.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NS PROTECCIÓN ANTE RIESGO LEVE 7 5 0 12
DESPROTECCIÓN OTRAS GRAVEDAD MODERADA 4 1 1 6
PERSONAS GRAVEDAD ELEVADA 5 6 1 12
Total 16 15 2 33
486
Significación
es ,18.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NS PROTECCIÓN ANTE RIESGO LEVE 9 0 0 0 9
DESPROTECCIÓN OTRAS GRAVEDAD MODERADA 6 2 1 0 9
PERSONAS GRAVEDAD ELEVADA 1 5 5 1 12
Total 16 11 6 1 34
Significación
esperado es ,12.
487
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 21 6 1 35
Significación
esperado es ,11.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NS PROTECCIÓN ANTE RIESGO LEVE 8 6 14
DESPROTECCIÓN OTRAS GRAVEDAD MODERADA 1 8 9
PERSONAS GRAVEDAD ELEVADA 2 11 13
Total 11 29 40
488
Significación
es 1,10.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 18 15 42
Significación
es ,86.
489
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 27 8 17 16 68
Significación
esperado es ,47.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 8 13 36
490
Significación
esperado es ,89.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 2 37
Significación
esperado es ,22.
491
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 29 19 14 4 66
Significación
es ,24.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 18 30 19 67
492
Significación
es 1,07.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 19 29 2 65
Significación
esperado es ,12.
493
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 26 17 23 2 68
Significación
es ,12.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NS PROTECCIÓN ANTE RIESGO LEVE 5 0 5
DESPROTECCIÓN OTRAS GRAVEDAD MODERADA 4 0 4
PERSONAS GRAVEDAD ELEVADA 9 1 10
Total 19 1 20
494
Significación
es ,05.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES

MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 30 28 3 68
Significación
esperado es ,18.
495
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 17 15 1 42
Significación
esperado es ,10.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
Total 10 6 1 17
496
Significación
es ,18.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 31 3 1 47
Significación
esperado es ,09.
497
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 12 9 29
Significación
esperado es 1,10.
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
NG NS PROTECCIÓN ANTE GRAVEDAD MODERADA 1 1
DESPROTECCIÓN OTRAS GRAVEDAD ELEVADA 2 2
PERSONAS
Total 3 3
498
Valor
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 7 12 4 35
Significación
esperado es ,34.
499
NECESIDADES FORMATIVAS
Avisos
La tabulación cruzada de NG N FORMATIVAS * ABUSO SEXUAL está vacía.
NG N FORMATIVAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG N FORMATIVAS RIESGO LEVE 3 4 0 7
Total 18 16 2 36
Significación
es ,39.
NG N FORMATIVAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG N FORMATIVAS RIESGO LEVE 4 0 0 0 4
Total 16 11 6 1 34
500
Significación
es ,12.
NG N FORMATIVAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 20 6 1 34
Significación
esperado es ,09.
501
NG N FORMATIVAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG N FORMATIVAS RIESGO LEVE 1 2 3
Total 11 29 40
Significación
es ,83.
NG N FORMATIVAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 18 16 43
502
Significación
es 1,05.
NG N FORMATIVAS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 59 8 17 17 101
Significación
es 1,82.
503
NG N FORMATIVAS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 9 13 37
Significación
es ,73.
NG N FORMATIVAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 3 38
504
Significación
es ,39.
NG N FORMATIVAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 32 23 14 4 73
Significación
es 1,04.
505
NG N FORMATIVAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 27 20 16 4 67
Significación
es 1,07.
NG N FORMATIVAS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 23 33 38 2 96
506
Significación
es ,48.
NG N FORMATIVAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 43 28 25 2 98
Significación
es ,47.
507
NG N FORMATIVAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG N FORMATIVAS RIESGO LEVE 2 0 2
Total 21 1 22
Significación
es ,09.
NG N FORMATIVAS * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 48 35 3 101
508
Significación
es ,68.
NG N FORMATIVAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 20 19 1 55
Significación
es ,25.
509
NG N FORMATIVAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 14 17 2 38
Significación
es ,21.
NG N FORMATIVAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 17 35 7 5 64
510
Significación
es 1,09.
NG N FORMATIVAS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 15 9 33
Significación
es 2,18.
511
NG N FORMATIVAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
NG N FORMATIVAS GRAVEDAD MODERADA 2 1 3
Total 3 1 4
NG N FORMATIVAS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 14 16 5 50
512
Significación
es 1,20.
INTERACCIÓN Y AFECTO
Avisos
La tabulación cruzada de NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * ABUSO
SEXUAL está vacía.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NP INTERACCIÓN Y RIESGO LEVE 7 1 0 8
AFECTO GRAVEDAD MODERADA 4 5 0 9
Total 19 17 2 38
513
Significación
es ,42.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NP INTERACCIÓN Y RIESGO LEVE 5 4 0 0 9
AFECTO GRAVEDAD MODERADA 5 3 0 0 8
Total 15 11 6 1 33
Significación
esperado es ,03.
514
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 19 6 1 33
Significación
esperado es ,03.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NP INTERACCIÓN Y RIESGO LEVE 2 8 10
AFECTO GRAVEDAD MODERADA 2 6 8
Total 10 28 38
515
Significación
es ,53.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 18 14 40
Significación
esperado es ,40.
516
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 98 7 17 15 137
Significación
es ,10.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 14 9 13 36
517
Significación
esperado es ,25.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 7 13 1 35
Significación
esperado es ,03.
518
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 30 24 14 4 72
Significación
es ,11.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 27 18 16 4 65
519
Significación
esperado es ,12.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 27 46 23 96
Significación
es ,48.
520
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 54 36 23 2 115
Significación
es ,03.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NP INTERACCIÓN Y RIESGO LEVE 1 0 1
AFECTO GRAVEDAD MODERADA 5 0 5
Total 24 1 25
521
Significación
es ,04.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 27 61 38 3 129
Significación
es ,05.
522
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 27 29 23 1 80
Significación
es ,03.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 17 28 9 58
523
Significación
es 1,03.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 24 39 13 5 81
Significación
esperado es ,06.
524
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 18 9 40
Significación
es ,23.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
NG NP INTERACCIÓN Y GRAVEDAD MODERADA 1 2 3
AFECTO GRAVEDAD ELEVADA 1 0 1
Total 3 2 5
525
Significación
esperado es ,40.
NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 16 18 11 60
Significación
esperado es ,18.
526
ESTIMULACIÓN
Avisos
La tabulación cruzada de NG NP ESTIMULACIÓN * ABUSO SEXUAL está
vacía.
NG NP ESTIMULACIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NP ESTIMULACIÓN RIESGO LEVE 8 4 0 12
Total 19 17 2 38
Significación
es ,05.
527
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NP ESTIMULACIÓN RIESGO LEVE 8 0 0 0 8
Total 17 11 6 1 35
Significación
esperado es ,23.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 21 6 1 35
528
Significación
esperado es ,20.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NP ESTIMULACIÓN RIESGO LEVE 4 5 9
Total 11 30 41
Significación
es ,27.
529
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 18 16 43
Significación
es ,21.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 77 8 17 17 119
530
Significación
es ,13.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 9 13 37
Significación
es 2,43.
531
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 3 38
Significación
esperado es ,79.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 33 23 14 4 74
532
Significación
es ,11.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 28 20 16 4 68
Significación
es ,12.
533
NG NP ESTIMULACIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 28 47 23 98
Significación
es ,47.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 30 44 39 2 115
534
Significación
es ,03.
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NP ESTIMULACIÓN RIESGO LEVE 4 0 4
Total 23 1 24
Significación
es ,08.
535
NG NP ESTIMULACIÓN * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 23 55 37 3 118
Significación
es ,05.
NG NP ESTIMULACIÓN * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 20 25 20 1 66
536
Significación
es ,03.
NG NP ESTIMULACIÓN * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 15 22 6 48
Significación
esperado es ,83.
537
NG NP ESTIMULACIÓN * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 20 39 12 6 77
Significación
es 1,64.
NG NP ESTIMULACIÓN * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 12 15 9 36
538
Significación
esperado es ,25.
NG NP ESTIMULACIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
NG NP ESTIMULACIÓN GRAVEDAD MODERADA 1 2 3
Total 3 2 5
Significación
esperado es ,40.
539
NG NP ESTIMULACIÓN * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 15 15 9 54
Significación
esperado es ,17.
540
ATENCIÓN A PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Avisos
No se han calculado medidas de asociación para la tabulación cruzada de NG NP
ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MALTRATO FÍSICO.
Como mínimo, una variable en cada tabla bidimensional sobre la que se calculan las
medidas de asociación es una constante.
ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF
ALIMENTACIÓN. Como mínimo, una variable en cada tabla bidimensional sobre
la que se calculan las medidas de asociación es una constante.
ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF CUIDADO
SALUD. Como mínimo, una variable en cada tabla bidimensional sobre la que se
calculan las medidas de asociación es una constante.
La tabulación cruzada de NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES
GRAVES * ABUSO SEXUAL está vacía.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NP ATENCIÓN GRAVEDAD ELEVADA 6 8 1 15
PROBLEMAS EMOCIONALES
GRAVES
Total 6 8 1 15
Valor
541
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NP ATENCIÓN GRAVEDAD ELEVADA 3 2 5 1 11
GRAVES
Total 3 2 5 1 11
Valor
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVES
Total 4 5 1 10
Valor
542
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NP ATENCIÓN GRAVEDAD ELEVADA 3 9 12
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 0 1
GRAVES
Total 4 9 13
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 0 0 1
GRAVES
Total 4 2 8 14
543
Significación
es ,14.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 0 1 0 0 1
GRAVES
Total 13 4 1 9 27
Significación
es ,04.
544
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
GRAVES
Total 2 1 7 10
Valor
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 1 1 7 1 10
545
Valor
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVES
Total 6 5 8 1 20
Significación
es ,05.
546
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 5 4 10 1 20
Significación
es ,05.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 0 0 1 1
GRAVES
Total 2 12 8 22
547
Significación
es ,09.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 1 5 17 2 25
Significación
es ,04.
548
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVES
Total 4 6 12 2 24
Significación
es ,08.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 3 7 12 2 24
549
Significación
es ,08.
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 2 4 11 1 18
Significación
es ,06.
550
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 3 2 5
Valor
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 1 9 3 2 15
551
Valor
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
GRAVES
Total 3 4 6 13
Valor
552
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 1 0 1
GRAVES
Total 3 1 4
NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
GRAVES
Total 3 1 8 6 18
553
Significación
es ,06.
NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Avisos
La tabulación cruzada de NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES
MORALES POSITIVOS * ABUSO SEXUAL está vacía.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
NG NP NORMAS LÍMITES RIESGO LEVE 4 1 0 5
TRASMISIÓN VALORES GRAVEDAD MODERADA 7 4 0 11
MORALES POSITIVOS GRAVEDAD ELEVADA 6 12 2 20
Total 19 17 2 38
554
Significación
es ,11.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
NG NP NORMAS LÍMITES RIESGO LEVE 2 0 0 0 2
TRASMISIÓN VALORES GRAVEDAD MODERADA 10 2 0 0 12
MORALES POSITIVOS GRAVEDAD ELEVADA 5 9 6 0 20
Total 17 11 6 1 35
Significación
esperado es ,03.
555
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 7 21 6 1 35
Significación
esperado es ,03.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
NG NP NORMAS LÍMITES RIESGO LEVE 1 3 4
TRASMISIÓN VALORES GRAVEDAD MODERADA 7 9 16
MORALES POSITIVOS GRAVEDAD ELEVADA 3 18 21
Total 11 30 41
556
Significación
es 1,07.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 18 16 43
Significación
es ,21.
557
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 92 8 17 17 134
Significación
esperado es ,18.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 9 13 37
558
Significación
es ,49.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN

RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 13 3 38
Significación
esperado es ,32.
559
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 33 24 14 4 75
Significación
esperado es ,16.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN

OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 28 20 16 4 68
560
Significación
esperado es ,18.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 29 49 23 101
Significación
es ,68.
561
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 37 49 41 2 129
Significación
es ,05.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 55 36 25 2 118
562
Significación
es ,05.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES

GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
NG NP NORMAS LÍMITES RIESGO LEVE 3 0 3
TRASMISIÓN VALORES GRAVEDAD MODERADA 7 0 7
MORALES POSITIVOS GRAVEDAD ELEVADA 11 1 12
Total 23 1 24
Significación
es ,08.
563
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 25 27 21 1 74
Significación
esperado es ,04.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS

PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 18 27 6 56
564
Significación
esperado es ,09.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 21 40 12 6 79
Significación
esperado es ,08.
565
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 16 9 38
Significación
es ,47.
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
NG NP NORMAS LÍMITES GRAVEDAD MODERADA 2 2 4
TRASMISIÓN VALORES GRAVEDAD ELEVADA 1 0 1
MORALES POSITIVOS
Total 3 2 5
566
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA
NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 16 17 9 57
Significación
es 1,26.
567
MALTRATO EMOCIONAL
Avisos
La tabulación cruzada de MP MALTRATO EMOCIONAL * ABUSO SEXUAL
está vacía.
MP MALTRATO EMOCIONAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP MALTRATO EMOCIONAL 4 4 1 0 5
5 6 7 1 14
Total 13 18 1 32
Significación
es ,03.
568
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
MP MALTRATO EMOCIONAL 4 3 0 0 0 3
5 4 10 0 0 14
Total 7 10 5 1 23
Significación
esperado es ,13.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
5 4 11 0 0 15
Total 6 12 5 1 24
569
Significación
esperado es ,13.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MP MALTRATO EMOCIONAL 4 1 2 3
5 5 11 16
Total 8 18 26
Significación
es ,92.
570
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
5 4 10 1 15
Total 6 14 6 26
Significación
es ,69.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
5 18 4 9 2 33
Total 65 6 13 7 91
571
Significación
esperado es ,13.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
5 11 1 2 14
Total 12 4 6 22
Significación
es ,55.
572
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
5 10 2 2 14
Total 10 5 6 21
Significación
es ,48.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
5 3 2 7 4 16
Total 17 12 11 4 44
573
Significación
esperado es ,09.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
5 5 2 6 4 17
Total 14 10 14 4 42
Significación
esperado es ,10.
574
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
5 2 10 8 20
Total 14 26 15 55
Significación
es ,25.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
5 7 14 7 1 29
Total 19 25 34 2 80
575
Significación
es ,03.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
5 10 9 6 0 25
Total 25 20 19 2 66
Significación
es ,03.
576
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
5 4 0 4
Total 17 1 18
Significación
es ,06.
MP MALTRATO EMOCIONAL * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
5 4 13 10 0 27
Total 13 31 27 3 74
577
Significación
esperado es ,04.
MP MALTRATO EMOCIONAL * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
5 2 8 5 15
Total 9 33 11 53
Significación
es ,34.
578
MP MALTRATO EMOCIONAL * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
5 8 13 6 2 29
Total 23 28 11 6 68
Significación
esperado es ,18.
MP MALTRATO EMOCIONAL * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
5 8 12 3 0 23
Total 11 18 11 1 41
579
Significación
esperado es ,05.
MP MALTRATO EMOCIONAL * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
Total 3 1 4
580
MP MALTRATO EMOCIONAL * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
5 3 7 5 2 17
Total 9 9 12 7 37
Significación
esperado es ,19.
INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Avisos
La tabulación cruzada de MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS
PARENTALES * ABUSO SEXUAL está vacía.
La tabulación cruzada de MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS
PARENTALES * ABANDONO está vacía.
581
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
MP INSTRUMENTALIZACIÓN RIESGO LEVE 3 1 4
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD ELEVADA 1 4 5
Total 5 6 11
Significación
esperado es ,91.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF
ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
ELEVADA Total
MP INSTRUMENTALIZACIÓN GRAVEDAD ELEVADA 4 4
Total 4 4
582
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque MP
PARENTALES y NG NF ALIMENTACIÓN son
constantes.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO
SALUD
GRAVEDAD
ELEVADA Total
Total 4 4
Valor
PARENTALES y NG NF CUIDADO SALUD son
constantes.
583
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MP INSTRUMENTALIZACIÓN GRAVEDAD MODERADA 1 0 1
Total 1 5 6
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP INSTRUMENTALIZACIÓN GRAVEDAD MODERADA 1 0 0 1
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD ELEVADA 0 1 4 5
Total 1 1 4 6
584
Significación
esperado es ,17.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
NO EXISTE MODERADA ELEVADA Total
MP INSTRUMENTALIZACIÓN RIESGO LEVE 5 0 0 5
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD MODERADA 19 0 0 19
Total 73 1 4 78
Significación
es ,06.
585
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 1 4 6
Significación
esperado es ,17.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP INSTRUMENTALIZACIÓN GRAVEDAD MODERADA 1 0 1
Total 2 4 6
586
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 9 1 21
Significación
es ,10.
587
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 3 5 17
Significación
es ,18.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 14 20 4 38
588
Significación
es ,21.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 16 27 15 58
Significación
es 1,03.
589
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 31 9 8 48
Significación
esperado es ,83.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD MUY ELEVADA 2 2
Total 5 5
590
Valor
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MP INSTRUMENTALIZACIÓN RIESGO LEVE 5 0 0 0 5
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD MODERADA 7 9 2 0 18
Total 21 23 11 1 56
Significación
esperado es ,09.
591
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
MP INSTRUMENTALIZACIÓN GRAVEDAD MODERADA 7 2 0 0 9
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD ELEVADA 14 8 11 0 33
Total 24 15 12 2 53
Significación
es ,34.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 25 15 12 7 59
592
Significación
esperado es ,59.
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
CONFLICTOS PARENTALES GRAVEDAD ELEVADA 1 3 3 0 7
Total 3 5 4 1 13
Significación
esperado es ,08.
593
MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 7 6 1 24
Significación
esperado es ,04.
594
EXPOSICIÓN A SITUACIONES DE VIOLENCIA
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES RIESGO LEVE 3 1 1 5
VIOLENCIA GRAVEDAD MODERADA 9 15 0 24
Total 14 19 2 35
Significación
esperado es ,17.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 11 6 30
595
Significación
es ,40.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 18 6 30
Significación
es ,40.
596
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES RIESGO LEVE 0 5 5
VIOLENCIA GRAVEDAD MODERADA 6 19 25
Total 7 26 33
Significación
es ,64.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 14 13 31
597
Significación
es ,39.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES RIESGO LEVE 32 0 4 1 37
VIOLENCIA GRAVEDAD MODERADA 22 3 8 11 44
Total 75 3 13 14 105
Significación
esperado es ,29.
598
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 5 10 28
Significación
es ,36.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 6 10 3 29
599
Significación
esperado es ,21.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 20 14 11 4 49
Significación
esperado es ,08.
600
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 18 12 13 4 47
Significación
esperado es ,09.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 20 30 14 64
601
Significación
es 1,09.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 21 29 30 1 81
Significación
esperado es ,06.
602
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 34 21 22 77
Significación
es 1,64.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES RIESGO LEVE 1 1
VIOLENCIA GRAVEDAD MODERADA 9 9
Total 15 15
603
Valor
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 17 32 29 1 79
Significación
esperado es ,08.
604
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES RIESGO LEVE 1 1
VIOLENCIA
Total 1 1
Valor
EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA y
ABUSO SEXUAL son constantes.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 20 29 17 2 68
605
Significación
esperado es ,18.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 13 30 11 59
Significación
esperado es ,59.
606
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 18 7 1 36
Significación
esperado es ,08.
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES GRAVEDAD MODERADA 2 0 2
VIOLENCIA GRAVEDAD MUY ELEVADA 0 3 3
Total 2 3 5
607
Corrección de continuidadb 1,701 1 ,192
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 11 11 6 40
Significación
esperado es ,45.
608
AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Avisos
La tabulación cruzada de MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA *
ABUSO SEXUAL está vacía.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
MP AMENAZAS DE RIESGO LEVE 2 4 1 7
AGRESIVIDAD FÍSICA GRAVEDAD MODERADA 5 5 1 11
Total 11 14 2 27
Significación
esperado es ,07.
609
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
MP AMENAZAS DE RIESGO LEVE 3 1 1 0 5
AGRESIVIDAD FÍSICA GRAVEDAD MODERADA 2 9 0 0 11
Total 5 10 2 1 18
Significación
esperado es ,11.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 5 11 2 1 19
610
Significación
esperado es ,11.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MP AMENAZAS DE RIESGO LEVE 3 3 6
AGRESIVIDAD FÍSICA GRAVEDAD MODERADA 1 10 11
Total 6 14 20
Significación
es ,90.
611
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 12 3 20
Significación
es ,60.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 25 5 11 4 45
612
Significación
esperado es ,09.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 3 3 17
Significación
es ,18.
613
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 4 3 17
Significación
es ,18.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 8 4 11 4 27
614
Significación
esperado es 1,04.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 6 9 4 29
Significación
esperado es 1,10.
615
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 12 13 33
Significación
es 2,18.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 10 23 1 40
616
Significación
es ,23.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 9 12 14 1 36
Significación
esperado es ,25.
617
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
MP AMENAZAS DE RIESGO LEVE 3 3
AGRESIVIDAD FÍSICA GRAVEDAD MODERADA 4 4
Total 13 13
Valor
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 15 18 2 38
618
Significación
es ,47.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 23 12 2 41
Significación
esperado es ,05.
619
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
Total 1 7 5 13
Significación
esperado es ,08.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 20 3 6 36
620
Significación
esperado es ,08.
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
MP AMENAZAS DE RIESGO LEVE 0 1 1
AGRESIVIDAD FÍSICA GRAVEDAD ELEVADA 1 0 1
Total 1 1 2
621
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 5 8 6 23
Significación
esperado es ,70.
INCAPACIDAD PARENTAL DE CONTROL DE LA CONDUCTA
Avisos
La tabulación cruzada de INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA
NIÑO/A * ABUSO SEXUAL está vacía.
622
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
INCAPACIDAD PARENTAL RIESGO LEVE 7 4 0 11
CONTROL CONDUCTA NIÑO/A GRAVEDAD MODERADA 1 3 0 4
Total 12 14 1 27
Significación
esperado es ,11.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 8 6 20
623
Significación
esperado es ,60.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 12 6 22
Significación
esperado es ,36.
624
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
INCAPACIDAD PARENTAL RIESGO LEVE 0 9 9
CONTROL CONDUCTA NIÑO/A GRAVEDAD MODERADA 4 2 6
Total 6 19 25
Significación
es ,48.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 10 9 24
625
Significación
esperado es ,42.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
INCAPACIDAD PARENTAL RIESGO LEVE 6 0 5 4 15
CONTROL CONDUCTA NIÑO/A GRAVEDAD MODERADA 12 4 1 0 17
Total 41 5 10 9 65
Significación
esperado es ,85.
626
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 3 8 21
Significación
esperado es ,14.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 3 8 21
627
Significación
esperado es ,14.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 13 9 11 3 36
Significación
esperado es ,33.
628
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 6 14 3 35
Significación
esperado es ,34.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 12 25 13 50
629
Significación
es 1,20.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 23 21 1 60
Significación
esperado es ,18.
630
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 20 19 14 1 54
Significación
esperado es ,17.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
INCAPACIDAD PARENTAL RIESGO LEVE 3 0 3
CONTROL CONDUCTA NIÑO/A GRAVEDAD MODERADA 0 1 1
Total 17 1 18
631
Significación
es ,06.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES
POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 29 20 57
Significación
es 1,26.
632
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 17 11 1 37
Significación
esperado es ,19.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 8 11 1 24
633
Significación
esperado es ,04.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 21 6 3 40
Significación
esperado es ,45.
634
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 12 4 23
Significación
esperado es ,70.
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
INCAPACIDAD PARENTAL GRAVEDAD MODERADA 1 0 1
CONTROL CONDUCTA NIÑO/A GRAVEDAD ELEVADA 1 1 2
Total 3 2 5
635
Significación
esperado es ,40.
636
ANEXO 4
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE LOS DIFERENTES

PROBLEMAS INTERNALIZADOS Y EXTERNALIZADOS
PRESENTES EN LOS SUJETOS DE LA MUESTRA
ANEXO 4.
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE LOS DIFERENTES PROBLEMAS INTERNALIZADOS Y
EXTERNALIZADOS PRESENTES EN LOS SUJETOS DE LA MUESTRA
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
MEDIO-ALTO ALT0 MUY ALTO Total
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO-ALTO 13 5 0 18
GLOBAL DE PROBLEMAS ALTO 4 3 3 10
EMOCIONALES MUY ALTO 2 1 8 11
Total 19 9 11 39
Significación
es 2,31.
639
Anexo 4. Prueba Chi Cuadrado entre los diferentes problemas internalizados y externalizados presentes en los sujetos de la muestra
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
MEDIO- ALTO ALTO MUY ALTO Total
Total 6 9 8 23
Significación
esperado es 1,57.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN

LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN
MEDIO-ALTO ALTO MUY ALTO Total
Total 12 12 5 29
640
Significación
esperado es 1,38.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS
CONTEXTUALES
MEDIO ALTO ALTO MUY ALTO Total
Total 10 6 11 27
Significación
esperado es 1,56.
641
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
MUY BAJO BAJO MEDIO BAJO Total
Total 2 4 15 21
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

INTERIORIZADOS DEPRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 12 8 16 36
642
Significación
es 2,44.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

INTERIORIZADOS ANSIEDAD
Tabla cruzada
Recuento
Total 19 15 3 37
Significación
es ,81.
643
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS

INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
MEDIO ALTO ALTO Total
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO-ALTO 6 1 7
GLOBAL DE PROBLEMAS ALTO 2 2 4
EMOCIONALES MUY ALTO 2 7 9
Total 10 10 20
Significación
esperado es 2,00.

INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 17 10 4 31
644
Significación
es ,77.

INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 9 10 31
Significación
esperado es 2,90.
645

INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 8 2 19
Significación
esperado es ,32.

EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 7 2 22
646
Significación
es ,45.

EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 4 25
Significación
esperado es 1,12.
647

EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 12 5 27
Significación
esperado es 1,30.

EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE
CONDUCTA
MEDIO ALTO MUY ALTO Total
Total 2 2 4
648
Significación
esperado es ,50.

EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 4 16
Significación
esperado es 1,00.
649

EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 1 13 20
Significación
es ,20.

EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 5 8
650
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS

PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS
EMOCIONALES
Total 4 2 1 7
Significación
esperado es ,43.
651

PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 8 7 16
Significación
esperado es ,19.

PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
Total 5 6 3 14
652
Significación
esperado es ,86.

CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 5 26
Significación
es 1,35.
653

CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 4 2 17
Significación
es ,35.

CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 5 11 20
654
Significación
es ,80.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES
Total 16 11 5 32
Significación
es 1,56.
655
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

BUSQUEDA DE SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE
SENSACIONES
Total 4 3 7
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES

AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES
AUTOESTIMA
Total 4 9 8 21
656
Significación
esperado es ,95.

INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
GLOBAL DE PROBLEMAS MUY ALTO 0 4 4
EMOCIONALES
Total 1 5 6
657

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 3 8 18
Significación
esperado es ,50.
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES

AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO- ALTO 10 2 1 13
CONDUCTUALES MUY ALTO 3 2 6 11
Total 19 9 11 39
658
Significación
es 2,54.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 9 6 8 23
Significación
esperado es 1,57.
659
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 12 4 30
Significación
es 1,07.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 19 7 9 35
660
Significación
es 2,20.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 3 8 12
Significación
esperado es ,25.
661
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 4 11 22
Significación
esperado es 1,27.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 9 3 21
662
Significación
esperado es ,71.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO- ALTO 1 1 2
CONDUCTUALES MUY ALTO 2 2 4
Total 5 6 11
Significación
esperado es ,91.
663

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 3 2 18
Significación
es ,56.

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 5 17
664
Significación
esperado es ,94.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 6 1 12
Significación
esperado es ,25.
665

Tabla cruzada
Recuento
Total 17 8 3 28
Significación
es ,96.

Tabla cruzada
Recuento
Total 23 8 4 35
666
Significación
es 1,14.

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 21 7 41
Significación
es 1,88.
667

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 2 6
Significación
esperado es ,67.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 6 6 23
668
Significación
esperado es 1,57.

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 6 15 35
Significación
es 1,54.
669

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 11 19
Significación
esperado es ,84.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 5 5 17
670
Significación
esperado es 1,18.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 7 3 10
Significación
esperado es ,60.
671

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
CONDUCTUALES
Total 4 4 3 11
Significación
esperado es ,82.

Tabla cruzada
Recuento
Total 16 10 4 30
672
Significación
es 1,33.

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 11 1 25
Significación
es ,24.
673

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 10 18
Significación
esperado es ,67.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 9 3 26
674
Significación
es ,81.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 8 2 10
Significación
esperado es ,40.
675
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES

AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 2 5 6 13
Significación
esperado es ,46.

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
Total 1 5 6
676
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 4 7 17
Significación
esperado es ,71.
CROSSTABS
677
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE
PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
GLOBAL DE PROBLEMAS EN ALTO 3 5 6 14
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS MUY ALTO 1 0 4 5
Total 21 8 10 39
Significación
es 1,03.
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 12 9 8 29
678
Significación
esperado es 1,38.
PROBLEMAS CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 11 11 8 30
Significación
es 1,07.
679
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 13 6 12 31
Significación
es ,97.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS
PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 4 10 16
680
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS
PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 5 11 27
Significación
esperado es ,93.
681
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS
PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 10 3 27
Significación
es ,56.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * AUTOINFORME ESCALA DE

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
GLOBAL DE PROBLEMAS EN ALTO 1 5 6
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS MUY ALTO 2 2 4
Total 8 9 17
682
Significación
esperado es 1,88.

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 7 4 26
Significación
es ,62.
683

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 6 7 25
Significación
es 1,20.

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 8 2 19
684
Significación
esperado es ,53.

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 21 9 3 33
Significación
es ,45.
685

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
Total 24 10 5 39
Significación
es ,64.

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 16 4 33
686
Significación
es ,48.

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
AUTOINFORME ÍNDICE MUY ALTO 1 1 2
GLOBAL DE PROBLEMAS EN
Total 1 1 2
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE
PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS es una constante.
687

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 6 5 19
Significación
esperado es ,79.

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 1 15 29
688
Significación
es ,17.

PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 1 9 13
Significación
esperado es ,15.
689

PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 3 5 13
Significación
esperado es ,46.

PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 7 7 14
690
Significación
esperado es 2,00.

PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 4 5 3 12
Significación
esperado es 1,00.
691

PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 5 27
Significación
es ,56.

PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 10 2 25
692
Significación
es ,24.

PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 4 13 20
Significación
es ,45.
693

VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 19 12 5 36
Significación
es ,69.

VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 5 3 8
694
Significación
esperado es ,75.

RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 3 4 9 16
Significación
esperado es ,56.
695

RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
Total 2 5 7
696

RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 8 20
Significación
esperado es ,80.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE MEDIO ALTO 15 2 0 17
PROBLEMAS CONTEXTUALES ALTO 3 1 3 7
MUY ALTO 1 3 7 11
Total 19 6 10 35
697
Significación
es 1,20.

EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
MUY ALTO 2 3 6 11
Total 11 7 9 27
Significación
esperado es 1,56.
698

CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
MUY ALTO 1 4 4 9
Total 12 12 11 35
Significación
es 2,20.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS

FUNCIONES EJECUTIVAS
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 6 4 12
Total 15 11 5 31
699
Significación
es ,97.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 1 6 9
Total 2 5 9 16
Significación
es ,38.
700
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 1 7 12
Total 9 4 14 27
Significación
es ,89.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 4 3 11
Total 13 10 3 26
701
Significación
es ,81.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
AUTOINFORME ÍNDICE DE MEDIO ALTO 3 0 3
PROBLEMAS CONTEXTUALES ALTO 1 2 3
MUY ALTO 3 5 8
Total 7 7 14
Significación
esperado es 1,50.
702

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 6 1 2 9
Total 13 6 2 21
Significación
es ,38.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 4 4 12
Total 13 5 6 24
703
Significación
es 1,04.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 3 3 1 7
Total 6 5 1 12
Significación
esperado es ,17.
704

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 4 2 10
Total 17 9 3 29
Significación
es ,72.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 4 3 11
Total 19 7 5 31
705
Significación
es 1,13.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 6 3 10
Total 11 16 5 32
Significación
es ,94.
706

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 0 1 1
Total 2 2 2 6
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 1 3 5
Total 7 6 4 17
707
Significación
esperado es ,71.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 0 8 10
Total 12 4 15 31
Significación
es ,65.
708

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 1 2 4
Total 3 3 9 15
Significación
es ,40.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 2 0 4
Total 8 4 3 15
709
Significación
esperado es ,40.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS

ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
MUY ALTO 4 2 6
Total 5 5 10
Significación
esperado es 1,00.
710
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
MUY ALTO 1 1 3 5
Total 5 4 3 12
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 1 3 8
Total 20 14 7 41
711
Significación
es 1,37.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 5 2 2 9
Total 13 11 2 26
Significación
es ,31.
712

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 1 10 11
Total 5 8 15 28
Significación
es 1,43.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS

DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 4 5 3 12
Total 13 10 5 28
713
Significación
es ,89.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA

DE SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
MUY ALTO 0 1 1
Total 7 4 11
Significación
es ,36.
714
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES

AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
MUY ALTO 2 4 2 8
Total 4 6 10 20
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
MUY ALTO 1 2 3
Total 2 6 8
715
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 1 6 7
Total 5 3 8 16
Significación
esperado es ,38.
716
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE MUY BAJO 0 1 1 2
RECURSOS PERSONALES BAJO 3 0 1 4
MEDIO BAJO 7 1 6 14
Total 10 2 8 20
Significación
es ,20.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
MEDIO BAJO 6 1 8 15
Total 7 4 10 21
717
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
MEDIO BAJO 1 2 5 8
Total 3 3 6 12
Significación
esperado es ,25.
718
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 3 5 2 10
Total 5 8 3 16
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
MEDIO BAJO 1 2 6 9
Total 3 4 9 16
719
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 4 2 7 13
Total 6 2 12 20
Significación
es ,20.
720
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 7 6 0 13
Total 9 8 1 18
Significación
es ,11.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
AUTOINFORME ÍNDICE DE MUY BAJO 0 2 2
RECURSOS PERSONALES BAJO 2 0 2
MEDIO BAJO 4 7 11
Total 6 9 15
721
Significación
es ,80.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 6 6 0 12
Total 8 6 2 16
Significación
es ,25.
722

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 5 5 3 13
Total 6 8 5 19
Significación
es ,53.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
INTERIORIZADOS OBSESIÓN-
COMPULSIÓN
MEDIO BAJO 3 4 7
Total 4 6 10
723
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 5 1 2 8
Total 7 3 2 12
Significación
esperado es ,33.
724

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 2 4 2 8
Total 5 5 3 13
Significación
esperado es ,46.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 2 6 2 10
Total 4 8 3 15
725
Significación
es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE BAJO 1 0 0 1
RECURSOS PERSONALES MEDIO BAJO 3 3 2 8
Total 4 3 2 9
Significación
esperado es ,22.
726

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS CONDUCTA
DESAFIANTE
MEDIO BAJO 0 7 7
Total 2 9 11
Significación
es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 0 1 1 2
Total 1 1 2 4
727
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE BAJO 1 0 1
RECURSOS PERSONALES MEDIO BAJO 0 1 1
Total 1 1 2
728

ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 5 3 9
Significación
esperado es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
MEDIO BAJO 2 3 2 7
Total 3 3 3 9
729
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 3 5 1 9
Total 4 7 4 15
Significación
esperado es ,27.
730

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 2 2 2 6
Total 4 4 2 10
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 1 2 6 9
Total 1 3 8 12
731
Significación
es ,08.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE

REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 6 6 0 12
Total 9 7 3 19
Significación
es ,32.
732
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE

SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
AUTOINFORME ÍNDICE DE BAJO 0 1 1
RECURSOS PERSONALES MEDIO BAJO 2 0 2
Total 2 1 3
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
MEDIO BAJO 0 6 7 13
Total 3 8 8 19
733
Significación
es ,32.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN

Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
MEDIO BAJO 1 2 3
Total 2 5 7
Significación
esperado es ,57.
734
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA

DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
MEDIO BAJO 4 2 2 8
Total 4 2 5 11
Significación
esperado es ,18.
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS INTERIORIZADOS, DEPRESIÓN
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE

PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA MEDIO ALTO 9 2 1 12
PROBLEMAS PROBLEMAS ALTO 5 3 0 8
INTERIORIZADOS DEPRESIÓN MUY ALTO 3 2 9 14
Total 17 7 10 34
735
Significación
es 1,65.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 14 11 11 36
Significación
es 2,44.
736

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 7 8 7 22
Significación
esperado es 1,27.

PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 12 5 27
737
Significación
esperado es ,93.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 9 6 12 27
Significación
es ,89.
738
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS

PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 5 13 20
Significación
es ,20.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 15 3 32
739
Significación
es ,56.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
AUTOINFORME ESCALA MEDIO ALTO 3 2 5
PROBLEMAS PROBLEMAS ALTO 1 1 2
INTERIORIZADOS DEPRESIÓN MUY ALTO 2 6 8
Total 6 9 15
Significación
esperado es ,80.
740

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 9 3 26
Significación
es ,69.

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 9 31
741
Significación
es 1,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 6 2 12
Significación
esperado es ,33.
742

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 6 2 22
Significación
es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 8 4 22
743
Significación
es ,73.

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 12 5 27
Significación
es ,74.
744

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
PROBLEMAS PROBLEMAS MUY ALTO 0 1 1
Total 1 2 3
745

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 3 3 15
Significación
esperado es ,60.

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 1 11 22
746
Significación
es ,09.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 4 8
Significación
esperado es ,25.
747

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 3 1 7
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 7 7 14
748
Significación
Chi-cuadrado de Pearson ,000a 2 1,000
Razón de verosimilitud ,000 2 1,000
esperado es 2,00.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 3 6 3 12
Significación
esperado es ,75.
749

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 5 26
Significación
es 1,15.

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 6 2 18
750
Significación
esperado es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 12 20
Significación
es ,30.
751

Tabla cruzada
Recuento
Total 15 12 5 32
Significación
es ,94.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 4 3 7
752
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 4 9 10 23
Significación
es ,70.
753

PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
Total 2 5 7
754

PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 8 13
Significación
esperado es ,46.
ANSIEDAD
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE

PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
INTERIORIZADOS ANSIEDAD MUY ALTO 0 1 2 3
Total 13 9 11 33
755
Significación
es ,82.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 15 12 10 37
Significación
es ,81.
756

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 5 8 8 21
Significación
esperado es ,71.

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 12 5 27
757
Significación
es ,56.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 7 8 11 26
Significación
es ,81.
758
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS

PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 13 18
Significación
es ,11.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 6 15 32
759
Significación
es ,56.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
INTERIORIZADOS ANSIEDAD MUY ALTO 1 1 2
Total 6 9 15
Significación
esperado es ,80.
760

PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 6 4 23
Significación
es ,52.

PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 8 10 27
761
Significación
esperado es ,89.

PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 9 2 20
Significación
es ,30.
762

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
Total 15 6 2 23
Significación
es ,17.

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 4 26
763
Significación
es ,46.
AUTINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 13 5 25
Significación
es ,60.
764

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
Total 2 2 4
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 4 4 15
765
Significación
esperado es ,27.

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 1 12 19
Significación
es ,16.
766

PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 5 9
Significación
esperado es ,44.

OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 3 1 8
767
Significación
esperado es ,25.

OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 6 7 14
Significación
esperado es ,14.
768

OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 3 5 3 11
Significación
esperado es ,82.

PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 5 26
769
Significación
es ,38.

PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
Total 11 5 1 17
Significación
es ,12.
770

PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 7 11 21
Significación
es ,43.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 12 5 28
771
Significación
es ,54.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 3 3 6
Significación
esperado es ,50.
772
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 4 7 10 21
Significación
esperado es ,19.
773

PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
AUTOINFORME ESCALA ALTO 3 3
PROBLEMAS PROBLEMAS MUY ALTO 1 1
Total 4 4
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS
PERSONALES INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL es una constante.

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 2 8 17
774
Significación
esperado es ,35.
ANSIEDAD SOCIAL
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ÍNDICE

GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE MEDIO ALTO 7 0 3 10
SOCIAL
Total 10 1 9 20
Significación
es ,50.
775

GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
SOCIAL
Total 7 4 9 20
Significación
esperado es 2,00.

GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
SOCIAL
Total 2 5 4 11
776
Significación
esperado es ,91.

GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 7 6 4 17
Significación
esperado es 1,88.
777
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
SOCIAL
Total 3 3 8 14
Significación
esperado es 1,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 2 2 11 15
778
Significación
es ,80.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ESCALA

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 5 2 8 15
Significación
esperado es ,80.
779
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ESCALA

PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD
Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 6 7 2 15
Significación
esperado es ,80.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 8 8 3 19
780
Significación
esperado es 1,26.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 7 6 5 18
Significación
esperado es 2,22.
781

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
AUTOINFORME ESCALA DE MEDIO ALTO 5 1 6
SOCIAL
Total 5 6 11
a. 4 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 2,27.
782

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 6 4 2 12
Significación
esperado es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 5 5 3 13
783
Significación
esperado es 1,38.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 7 8 2 17
Significación
esperado es ,94.
784

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
EXTERIORIZADO
S PROBLEMAS
DE CONDUCTA
MUY ALTO Total
AUTOINFORME ESCALA DE MEDIO ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 1 1
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS
SOCIAL y AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA son constantes.
785

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 4 3 2 9
Significación
esperado es ,89.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
DESAFIANTE
SOCIAL
Total 2 9 11
786

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
787

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 1 1 2
Valor
SOCIAL es una constante.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 2 5 2 9
788
Significación
esperado es ,89.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
SOCIAL
Total 3 2 3 8
Significación
esperado es 1,00.
789

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 8 4 1 13
Significación
esperado es ,38.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 6 3 1 10
790
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 2 6 6 14
Significación
esperado es ,71.
791

Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 11 6 2 19
Significación
es ,95.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
SOCIAL
Total 2 1 3
792

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
SOCIAL
Total 2 5 5 12
Significación
esperado es 1,00.
b.
793

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
SOCIAL
Total 1 5 6
794

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
Total 4 5 9
795
QUEJAS SOMÁTICAS
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * AUTOINFORME ÍNDICE

GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
INTERIORIZADOS QUEJAS MUY ALTO 1 1 2 4
SOMÁTICAS
Total 15 6 8 29
Significación
es ,83.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
SOMÁTICAS
Total 16 6 9 31
796
Significación
es ,77.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
SOMÁTICAS
Total 6 7 5 18
Significación
es ,56.
797

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 12 10 4 26
Significación
es ,62.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
SOMÁTICAS
Total 8 4 9 21
798
Significación
es ,38.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 2 2 12 16
Significación
es ,25.
799
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 11 6 9 26
Significación
es ,69.

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 9 11 3 23
800
Significación
es ,52.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
INTERIORIZADOS QUEJAS MUY ALTO 0 3 3
SOMÁTICAS
Total 8 11 19
Significación
esperado es 1,26.
801

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 13 5 8 26
Significación
es ,77.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 8 6 2 16
802
Significación
es ,38.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 9 4 2 15
Significación
esperado es ,40.
803

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 12 6 3 21
Significación
es ,57.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 8 13 1 22
804
Significación
es ,14.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
INTERIORIZADOS QUEJAS
SOMÁTICAS
Total 1 1 2
805

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 7 4 3 14
Significación
esperado es ,21.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
DESAFIANTE
SOMÁTICAS
Total 8 10 18
806
Significación
es ,44.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 1 1 3 5
Significación
esperado es ,20.
807

DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 3 2 5
808

DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 1 8 5 14
Significación
esperado es ,14.

DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
SOMÁTICAS
Total 4 5 3 12
809
Significación
esperado es ,25.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 12 6 2 20
Significación
es ,20.
810

DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 10 3 1 14
Significación
esperado es ,21.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 4 6 9 19
811
Significación
es ,42.

DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 14 9 4 27
Significación
es ,59.
812

DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
SOMÁTICAS
Total 4 3 7
813

DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
SOMÁTICAS
Total 2 7 6 15
Significación
esperado es ,40.
814

DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
SOMÁTICAS
Total 1 5 6
Significación
esperado es ,17.

DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 5 3 6 14
815
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA *

Tabla cruzada
Recuento
INTERIORIZADOS MUY ALTO 2 3 3 8
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 11 6 10 27
Significación
esperado es 1,56.
816

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 11 10 10 31
Significación
esperado es 2,90.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 7 6 17
817
Significación
esperado es ,94.

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 9 11 5 25
Significación
es 1,20.
818

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 7 5 12 24
Significación
es 1,04.

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 2 4 13 19
819
Significación
es ,53.

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 11 5 15 31
Significación
es 1,29.
820

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 12 12 3 27
Significación
esperado es ,89.
821

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
INTERIORIZADOS MUY ALTO 0 5 5
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 8 10 18
Significación
esperado es 2,22.
822

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 13 9 4 26
Significación
es ,77.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 8 2 16
823
Significación
esperado es ,63.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 10 5 2 17
Significación
esperado es ,47.
824

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 9 7 4 20
Significación
esperado es 1,00.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 7 10 4 21
825
Significación
esperado es 1,14.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
PROBLEMAS PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 1 2
Valor
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA es una
constante.
826

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 5 3 5 13
Significación
esperado es ,23.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 1 11 18
827
Significación
es ,22.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 2 5 8
Significación
esperado es ,13.
828

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 2 2 7
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 9 7 17
829
Significación
esperado es ,29.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 6 3 12
Significación
esperado es ,75.
830

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 12 5 5 22
Significación
es 1,14.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 8 5 2 15
831
Significación
esperado es ,27.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 6 12 21
Significación
es ,43.
832

AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 14 11 5 30
Significación
es 1,33.
833

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 3 7
Significación
esperado es ,43.
834

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 8 8 19
Significación
esperado es ,79.

AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
835

SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 5 6
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 4 8 16
Significación
esperado es 1,25.
836
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
INTERIORIZADOS OBSESIÓN- MUY ALTO 1 1 0 2
COMPULSIÓN
Total 10 5 6 21
Significación
esperado es ,48.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
COMPULSIÓN
Total 8 8 3 19
837
Significación
esperado es ,32.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
COMPULSIÓN
Total 3 6 3 12
Significación
esperado es ,25.
838

Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 8 6 5 19
Significación
esperado es ,53.

ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
COMPULSIÓN
Total 2 3 7 12
839
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 1 2 7 10
Significación
esperado es ,40.
840

ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 4 2 6 12
Significación
esperado es ,33.

ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 12 5 3 20
841
Significación
es ,30.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
COMPULSIÓN
Total 6 5 11
842

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 10 3 3 16
Significación
es ,38.
843

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 5 5 6 16
Significación
esperado es ,63.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 5 5 2 12
844
Significación
esperado es ,83.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 9 3 4 16
Significación
esperado es ,38.
845

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 5 8 2 15
Significación
esperado es ,13.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 1 1 2
846
Valor
PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-
COMPULSIÓN es una constante.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 4 1 4 9
Significación
esperado es ,33.
847

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 2 1 8 11
Significación
esperado es ,09.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 1 1 5 7
848
Significación
esperado es ,29.

ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 3 2 2 7
Significación
esperado es ,29.
849

ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 1 6 7 14
Significación
esperado es ,14.

ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
COMPULSIÓN
Total 5 4 3 12
850
Significación
esperado es ,25.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 6 2 3 11
Significación
esperado es ,36.
851

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
COMPULSIÓN
Total 7 1 8
852

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
INTERIORIZADOS OBSESIÓN- MUY ALTO 0 1 1
COMPULSIÓN
Total 3 6 9
Significación
esperado es ,33.
853

ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 7 5 5 17
Significación
esperado es ,59.

ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES
Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
COMPULSIÓN
Total 3 3 6
854

ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
COMPULSIÓN
Total 2 4 5 11
Significación
esperado es ,18.
855

ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
AUTOINFORME ESCALA DE ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 1 1
Valor
COMPULSIÓN y AUTOINFORME ESCALA DE
RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL son constantes.
856

ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 7 2 8 17
Significación
esperado es ,24.
857
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS MUY ALTO 1 0 2 3
Total 19 5 11 35
Significación
es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 8 5 9 22
858
Significación
es ,45.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 10 9 9 28
Significación
es ,96.
859

Tabla cruzada
Recuento
Total 16 12 5 33
Significación
es ,45.

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 12 7 10 29
860
Significación
es ,72.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 8 12
Significación
esperado es ,33.
861

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 2 11 22
Significación
es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
Total 12 9 2 23
862
Significación
es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
EXTERIORIZADOS MUY ALTO 0 2 2
Total 4 8 12
Significación
esperado es ,67.
863

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 3 15
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 5 17
864
Significación
esperado es ,47.

ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 5 7 12
Significación
esperado es ,83.
865

Tabla cruzada
Recuento
Total 16 10 5 31
Significación
es ,48.

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 13 5 31
866
Significación
es ,48.

Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS
Total 2 2 2 6
Significación
esperado es 1,00.
867

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 5 4 15
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 2 13 21
868
Significación
es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 6 11
Significación
esperado es ,18.
869

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 4 4 10
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 5 3 8
870
Significación
esperado es ,75.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 1 3 3 7
Significación
esperado es ,29.
871

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 6 3 23
Significación
es ,13.

Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 2 23
872
Significación
es ,09.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 11 19
Significación
es ,32.
873

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 9 3 23
Significación
es ,26.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 4 3 7
874
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 3 5 7 15
Significación
esperado es ,40.
875

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 4 6
876

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 2 6 13
Significación
esperado es ,46.
877
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD *

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 20 8 11 39
Significación
es 1,03.
878

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 9 7 9 25
Significación
esperado es 1,12.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 12 13 10 35
879
Significación
es 1,14.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 21 13 5 39
Significación
es ,64.
880

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 13 7 11 31
Significación
es 1,13.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 2 3 8 13
881
Significación
esperado es ,46.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 4 11 22
Significación
es ,73.
882

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 13 10 3 26
Significación
es ,46.
883

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 6 7 13
Significación
esperado es 1,38.
884

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 13 4 4 21
Significación
es ,57.

AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 9 5 6 20
885
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 8 6 2 16
Significación
esperado es ,38.
886

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 20 8 3 31
Significación
es ,48.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 12 18 6 36
887
Significación
es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 3 2 2 7
Significación
esperado es ,29.
888

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 6 5 18
Significación
esperado es ,83.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 14 2 14 30
889
Significación
es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 2 1 9 12
Significación
es ,17.
890

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 5 3 4 12
Significación
esperado es ,50.
891

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 5 12
Significación
esperado es 1,25.
892

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 4 3 3 10
Significación
esperado es ,30.
893

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 16 7 6 29
Significación
es ,62.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 12 9 1 22
894
Significación
es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 5 5 11 21
Significación
es ,48.
895

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 14 9 5 28
Significación
es ,71.
896

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 5 3 8
Significación
esperado es ,38.
897

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 4 5 6 15
Significación
esperado es ,80.
898

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
EXTERIORIZADOS
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 1 4 5
899

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 4 7 18
Significación
esperado es ,67.
900
PROBLEMAS DE CONTROL DE LA IRA
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA *

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS DE CONTROL DE
IRA
Total 24 10 11 45
Significación
es 1,56.
901

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
IRA
Total 10 7 10 27
Significación
esperado es 1,30.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
IRA
Total 15 15 11 41
902
Significación
es 1,88.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 16 13 4 33
Significación
es ,48.
903

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
IRA
Total 16 6 10 32
Significación
es ,94.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 2 3 10 15
904
Significación
es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 12 4 11 27
Significación
es ,74.
905

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 11 11 3 25
Significación
es ,60.
906

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
IRA
Total 9 8 17
Significación
esperado es ,94.
907

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 12 7 3 22
Significación
es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 9 6 6 21
908
Significación
esperado es 1,14.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 6 8 1 15
Significación
esperado es ,13.
909

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 21 7 3 31
Significación
es ,48.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 22 10 4 36
910
Significación
es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 1 2 2 5
Significación
esperado es ,20.
911

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 10 6 6 22
Significación
es 1,09.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 13 3 15 31
912
Significación
es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 4 3 10 17
Significación
es ,35.
913

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 6 5 5 16
Significación
esperado es ,63.
914

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
IRA
Total 8 4 12
Significación
esperado es ,67.
915

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
EXTERIORIZADOS
IRA
Total 6 5 3 14
Significación
esperado es 1,29.
916

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 15 12 4 31
Significación
es ,52.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 12 9 1 22
917
Significación
es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 4 6 10 20
Significación
esperado es ,80.
918

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 14 11 3 28
Significación
es ,43.
919

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
IRA
Total 7 2 9
Significación
esperado es ,22.
920

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
IRA
Total 3 6 8 17
Significación
esperado es ,88.
921

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
EXTERIORIZADOS
IRA
Total 1 6 7
922

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 6 4 7 17
Significación
esperado es ,47.
923
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 1 2 6
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
PROBLEMAS PROBLEMAS MUY ALTO 0 1 1 2
EXTERIORIZADOS
Total 2 1 1 4
924
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 2 2 2 6
Significación
esperado es ,67.
925

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ÍNDICE GLOBAL
DE PROBLEMAS
EN LAS
FUNCIONES
EJECUTIVAS
MUY ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
926

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 3 2 1 6
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 2 1 3
927

Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS
Total 2 1 1 4
928
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
ANSIEDAD
SOCIAL
MEDIO ALTO Total
AUTOINFORME ESCALA DE MUY ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1
929
Valor
PROBLEMAS DE CONDUCTA y
SOCIAL son constantes.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOMÁTICAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 2
930

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
931
Valor
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA es una
constante.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
OBSESIÓN-
COMPULSIÓN
MEDIO ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
COMPULSIÓN es una constante.
932

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ATENCIÓN
Total 3 3 6
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 2 1 7
933
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 1 2 5
Significación
esperado es ,20.
934

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 2
935

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
DESAFIANTE
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 2
936

Tabla cruzada
Recuento
ALTO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1
Valor
PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA
ANTI SOCIAL son constantes.
Tabla cruzada
Recuento
ALTO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1
937
Valor
OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE
SUSTANCIAS son constantes.

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 2
938

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
OTROS
PROBLEMAS
PROBLEMAS DE
LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA
CONDUCTA ALIMENTARIA es una constante.
939

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONTEXTUALES PROBLEMAS
FAMILIARES
Total 4 1 5
Significación
esperado es ,20.
940

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
CONTEXTUALES
PROBLEMAS DE
ESCUELA
MEDIO ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
DE ESCUELA es una constante.
941

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 1 5
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
VULNERABILIDADES PROBLEMAS
DE REGULACIÓN EMOCIONAL
ALTO MUY ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 2
942

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
VULNERABILIDA
DES BUSQUEDA
DE SENSACIONES
ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
SENSACIONES es una constante.
943

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
944

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
CONCIENCIA DE
LOS PROBLEMAS
MUY ALTO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 1
Valor
PERSONALES CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS son constantes.
945
AGRESIÓN
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE

PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS AGRESIÓN MUY ALTO 1 2 3 6
Total 12 5 7 24
Significación
es 1,25.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 7 4 5 16
946
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 6 8 9 23
Significación
esperado es 1,57.
947

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 8 3 19
Significación
esperado es ,79.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 9 3 5 17
948
Significación
esperado es ,71.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE DE
RECURSOS PERSONALES
BAJO MEDIO BAJO Total
EXTERIORIZADOS AGRESIÓN MUY ALTO 0 2 2
Total 1 8 9
Significación
esperado es ,22.
949
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 3 5 15
Significación
esperado es ,60.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 4 1 15
950
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 5 4 9
Significación
esperado es ,89.
951

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 6 1 14
Significación
esperado es ,21.

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 5 1 13
952
Significación
esperado es ,23.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 6 3 9
Significación
esperado es ,33.
953

Tabla cruzada
Recuento
Total 12 2 1 15
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 6 3 18
954
Significación
esperado es ,83.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 12 4 22
Significación
es 1,09.
955

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
Total 1 1 2
956

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 3 10 19
Significación
esperado es ,63.

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 1 9 11
957
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 3 11
Significación
esperado es ,82.
958

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 6 3 9
959

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
Total 3 4 7
960

Tabla cruzada
Recuento
Total 11 7 2 20
Significación
es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 7 1 17
961
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 3 8
Significación
esperado es ,50.
962

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 9 2 17
Significación
esperado es ,47.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 7 2 9
963
Significación
esperado es ,44.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 1 2 5 8
Significación
esperado es ,13.
964

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
Total 3 3
Valor

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 4 2 9
965
Significación
esperado es ,44.
CONDUCTA DESAFIANTE
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS CONDUCTA MUY ALTO 3 3 9 15
DESAFIANTE
Total 14 6 9 29
Significación
esperado es ,83.
b.
966

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
DESAFIANTE
Total 9 4 7 20
Significación
es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
DESAFIANTE
Total 15 11 9 35
967
Significación
es 1,54.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 13 11 5 29
Significación
es ,17.
968

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
DESAFIANTE
Total 16 5 10 31
Significación
es ,65.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 1 3 7 11
969
Significación
es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 10 2 10 22
Significación
es ,09.
970

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 9 7 3 19
Significación
es ,16.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
DESAFIANTE
Total 6 5 11
971

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 12 5 1 18
Significación
es ,44.
972

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 10 4 4 18
Significación
es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 5 5 1 11
973
Significación
esperado es ,09.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 13 5 3 21
Significación
es ,29.
974

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 18 7 5 30
Significación
es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 12 16 3 31
975
Significación
es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
DESAFIANTE
Total 1 1 2
976

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 9 6 4 19
Significación
esperado es ,63.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 4 2 7 13
977
Significación
esperado es ,31.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 5 3 4 12
Significación
esperado es ,50.
978

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
DESAFIANTE
Total 5 4 9
979

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
DESAFIANTE
Total 3 4 3 10
Significación
esperado es ,60.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 16 7 5 28
980
Significación
es ,71.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 13 11 1 25
Significación
es ,20.
981

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 2 4 10 16
Significación
es ,63.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 12 9 4 25
982
Significación
es ,16.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
EXTERIORIZADOS CONDUCTA MUY ALTO 2 1 3
DESAFIANTE
Total 8 2 10
Significación
esperado es ,60.
983

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
DESAFIANTE
Total 1 4 5 10
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
DESAFIANTE
Total 1 5 6
984
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 4 3 7 14
Significación
esperado es ,43.
985
CONDUCTA ANTISOCIAL
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 8 5 3 16
Significación
es ,56.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
ANTI SOCIAL
Total 4 3 1 8
986
Significación
esperado es ,13.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
ANTI SOCIAL
Total 7 8 4 19
Significación
esperado es ,84.
987

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 7 4 2 13
Significación
esperado es ,15.

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
ANTI SOCIAL
Total 9 2 4 15
988
Significación
es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 1 1 2 4
Significación
esperado es ,25.
989

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 3 1 4 8
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 2 2 9
990
Significación
esperado es ,44.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
ANTI SOCIAL
Total 2 1 3
Significación
esperado es ,33.
991

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 3 1 1 5
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 2 1 8
992
Significación
esperado es ,13.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
ANTI SOCIAL
Total 5 2 7
Significación
esperado es ,29.
993

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 5 1 11
Significación
esperado es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 8 2 2 12
994
Significación
es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 6 9 2 17
Significación
es ,35.
995

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
EXTERIORIZADO
S PROBLEMAS
DE CONDUCTA
MUY ALTO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
ANTI SOCIAL
Total 1 1
Valor
ANTI SOCIAL y AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS
996

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 3 3 11
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 4 2 7 13
997
Significación
esperado es ,31.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 5 5 15
Significación
esperado es ,67.
998

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
AUTOINFORME ESCALA DE ALTO 1 0 1
ANTI SOCIAL
Total 4 2 6
999

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
ANTI SOCIAL
Total 1 4 1 6
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 7 6 1 14
1000
Significación
esperado es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
ANTI SOCIAL
Total 7 6 13
Significación
esperado es 1,38.
1001

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
ANTI SOCIAL
Total 1 3 4
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 4 5 2 11
1002
Significación
esperado es ,36.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
ANTI SOCIAL
Total 6 2 8
Significación
esperado es ,25.
1003

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
ANTI SOCIAL
Total 1 2 2 5
Significación
esperado es ,40.
1004

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
ANTI SOCIAL
Total 1 1
Valor
ANTI SOCIAL y AUTOINFORME ESCALA DE
RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y
1005

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 4 4 4 12
Significación
esperado es ,67.
1006
PROBLEMAS CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
Avisos
La tabulación cruzada de AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ESCALA DE
RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL está
vacía.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ÍNDICE

GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS OTROS ALTO 3 1 1 5
PROBLEMAS CONSUMO DE MUY ALTO 3 2 0 5
SUSTANCIAS
Total 7 6 2 15
Significación
esperado es ,67.
1007

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO-ALTO ALTO Total
PROBLEMAS OTROS ALTO 1 1 2
PROBLEMAS CONSUMO DE MUY ALTO 0 1 1
SUSTANCIAS
Total 3 4 7
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
SUSTANCIAS
Total 5 8 4 17
1008
Significación
esperado es 1,18.

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 7 4 2 13
Significación
esperado es ,46.
1009
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
SUSTANCIAS
Total 9 2 4 15
Significación
esperado es ,40.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
PROBLEMAS CONSUMO DE
SUSTANCIAS
Total 1 1 2
1010
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 3 2 2 7
Significación
esperado es ,29.
1011
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 4 2 2 8
Significación
esperado es ,25.
1012
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
ANSIEDAD
SOCIAL
MEDIO ALTO Total
PROBLEMAS OTROS ALTO 1 1
SUSTANCIAS
Total 2 2
Valor
SOCIAL es una constante.
1013

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOMÁTICAS
SUSTANCIAS
Total 4 1 5
1014

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 4 1 2 7
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 5 1 1 7
1015
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 5 4 1 10
Significación
esperado es ,20.
1016

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 8 2 2 12
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 5 9 2 16
1017
Significación
esperado es ,63.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
EXTERIORIZADO
S PROBLEMAS
DE CONDUCTA
MUY ALTO Total
PROBLEMAS OTROS
SUSTANCIAS
Total 1 1
1018
Valor
SUSTANCIAS y AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 5 3 3 11
Significación
esperado es ,82.
1019

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 4 2 6 12
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 2 2 11 15
1020
Significación
esperado es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
SUSTANCIAS
Total 4 3 7
Significación
esperado es ,86.
1021

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
SUSTANCIAS
Total 4 3 7
Significación
esperado es ,43.
1022

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 7 5 2 14
Significación
esperado es ,43.
1023

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
SUSTANCIAS
Total 5 7 12
Significación
esperado es 1,25.
1024

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
SUSTANCIAS
Total 1 3 4
Significación
esperado es ,25.
1025

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 3 5 2 10
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
SUSTANCIAS
Total 6 2 8
1026
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
SUSTANCIAS
Total 1 1 2 4
Significación
esperado es ,25.
1027

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 5 4 4 13
Significación
esperado es ,62.
ESQUIZOTIPIA
Avisos
La tabulación cruzada de AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS
PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL está vacía.
1028
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE

PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE ALTO 2 3 4 9
PROBLEMAS OTROS MUY ALTO 4 2 1 7
Total 6 5 5 16
Significación
esperado es 2,19.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
PROBLEMAS ESQUIZOPATIA MUY ALTO 1 6 0 7
Total 5 8 3 16
1029
Significación
esperado es ,19.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 2 6 2 10
Significación
esperado es ,60.
1030

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 5 5 14
Significación
esperado es 2,00.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 2 2 6 10
1031
Significación
esperado es 1,00.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS

PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
PROBLEMAS ESQUIZOPATIA MUY ALTO 2 1 3
Total 2 7 9
Significación
esperado es ,22.
1032
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 6 14
Significación
esperado es 2,00.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 6 2 14
1033
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 4 5 9
Significación
esperado es ,89.
1034

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 2 14
Significación
esperado es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 5 6 17
1035
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 7 2 14
Significación
esperado es ,14.
1036

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 3 2 8
Significación
esperado es ,75.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 3 4 12
1037
Significación
esperado es 1,25.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 7 2 12
Significación
esperado es ,67.
1038

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
PROBLEMAS OTROS MUY ALTO 1 0 1
Total 1 1 2
1039

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 5 4 9
1040

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
DESAFIANTE
Total 3 6 9
1041

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI
SOCIAL
ALTO MUY ALTO Total
Total 1 5 6
1042

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 2 7
Significación
esperado es ,86.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 3 6 2 11
1043
Significación
esperado es ,91.

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 2 3 12
Significación
esperado es ,17.
1044

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
Total 4 2 6
1045

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
Total 2 5 7
1046
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 6 4 15
Significación
esperado es 1,87.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 4 3 7
1047
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 2 5 3 10
Significación
esperado es 1,00.
1048
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 7 15
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA *

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS DE MUY ALTO 0 0 3 3
LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Total 9 3 4 16
1049
Significación
esperado es ,56.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 5 5 4 14
Significación
esperado es ,86.
1050

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO- ALTO ALTO Total
PROBLEMAS PROBLEMAS DE MUY ALTO 0 3 3
Total 3 8 11
Significación
esperado es ,82.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 4 12
1051
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 5 2 5 12
Significación
esperado es ,50.
1052

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 1 7 9
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 3 6 12
1053
Significación
esperado es ,75.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 3 11
Significación
esperado es ,82.
1054

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 4 4 8
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 5 1 12
1055
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 3 5 12
Significación
esperado es ,75.
1056

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 7 1 12
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 2 7
1057
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 1 3 10
Significación
esperado es ,30.
1058

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONTROL DE IRA
Total 8 6 14
Significación
esperado es 1,29.
1059

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS PROBLEMAS DE
Total 1 1 2
Valor
CONDUCTA ALIMENTARIA es una constante.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 6 1 7
1060

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 5 10
1061
Significación
esperado es ,60.

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 3 6
Significación
esperado es ,17.
1062

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 1 7
Significación
esperado es ,43.
1063

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 6 5 11
Significación
esperado es ,91.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 5 2 12
1064
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
Total 3 2 5
Significación
esperado es ,40.
1065

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
Total 2 5 7
Significación
esperado es ,57.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 4 4 13
1066
Significación
esperado es ,92.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 4 3 7
1067

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 1 5 3 9
Significación
esperado es ,33.
1068

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
PROBLEMAS OTROS
Total 1 1
Valor
CONDUCTA ALIMENTARIA y
1069

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 2 7 14
Significación
esperado es ,43.
PROBLEMAS CON LA FAMILIA
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * AUTOINFORME

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES PROBLEMAS MUY ALTO 2 1 2 5
FAMILIARES
Total 20 6 7 33
1070
Significación
es ,91.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
FAMILIARES
Total 10 9 7 26
Significación
es 1,35.
1071

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
FAMILIARES
Total 10 10 10 30
Significación
es 1,33.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 14 10 3 27
1072
Significación
es ,56.

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
FAMILIARES
Total 22 11 8 41
Significación
es 1,37.
1073

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 1 5 9 15
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 9 6 11 26
1074
Significación
es 1,15.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 14 10 2 26
Significación
es ,38.
1075

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
CONTEXTUALES PROBLEMAS MUY ALTO 1 0 1
FAMILIARES
Total 8 5 13
Significación
esperado es ,38.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 12 6 2 20
1076
Significación
es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 10 7 5 22
Significación
es 1,14.
1077

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 6 3 2 11
Significación
esperado es ,36.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 16 6 1 23
1078
Significación
es ,13.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 19 7 3 29
Significación
es ,62.
1079

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 12 15 4 31
Significación
es ,52.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 2 1 2 5
1080
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 10 6 4 20
Significación
es ,40.
1081

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 12 4 12 28
Significación
es ,71.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 2 3 9 14
1082
Significación
esperado es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 7 4 3 14
Significación
esperado es ,43.
1083

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 1 4 7 12
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
FAMILIARES
Total 6 6 12
1084
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 13 10 1 24
Significación
es ,08.
1085

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 4 6 8 18
Significación
esperado es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 9 12 4 25
1086
Significación
es ,80.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
FAMILIARES
Total 10 3 13
Significación
es ,46.
1087

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
FAMILIARES
Total 4 4 11 19
Significación
esperado es ,84.

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
FAMILIARES
Total 1 5 6
1088

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 7 3 5 15
1089
Significación
esperado es ,80.
PROBLEMAS CON LA ESCUELA
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

Recuento
GLOBAL DE PROBLEMAS ALT0 3 1 0 4
MUY ALTO 4 3 1 8
Total 15 9 2 26
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

EMOCIONALES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
PROBLEMAS DE ESCUELA
Recuento
Total 11 4 2 17
1090
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS

CONDUCTUALES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
Total 13 11 1 25
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES

EJECUTIVAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
Total 13 10 2 25
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES*AUTOINFORME

Recuento
MUY ALTO 5 2 2 9
Total 13 11 2 26
1091
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES*AUTOINFORME ESCALA

Recuento
MEDIO BAJO 2 2 2 6
Total 4 4 2 10
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS

DEPRESIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
Total 10 6 2 18

ANSIEDAD*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
Total 11 5 1 17
1092
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS

ANSIEDAD SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
SOCIAL
Total 6 3 1 10
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS

SOMÁTICAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
SOMÁTICAS
Total 10 3 1 14
1093
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS

SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 8 5 2 15
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS

INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
COMPULSIÓN
Total 7 1 8
1094
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE

ATENCIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
Total 13 8 2 23
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS

HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 12 9 1 22
1095

CONTROL DE IRA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
DE ESCUELA
Recuento
IRA
Total 12 9 1 22

CONDUCTA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
MEDIO ALTO Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2

AGRESIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
Total 9 7 1 17
1096
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA

DESAFIANTE*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
DESAFIANTE
Total 13 11 1 25
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI

SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
ANTI SOCIAL
Total 7 6 13
1097
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE

SUSTANCIAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
SUSTANCIAS
Total 5 7 12
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS

ESQUIZOPATIA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
Total 4 2 6
1098
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA

ALIMENTARIA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
Total 3 2 5
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS

FAMILIARES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
FAMILIARES
Total 13 10 1 24
1099
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS
COMPAÑEROS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 6 3 2 11
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN

EMOCIONAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
VULNERABILIDADES ALTO 5 3 1 9
PROBLEMAS DE REGULACIÓN MUY ALTO 2 1 0 3
EMOCIONAL
Total 12 7 2 21
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE

SENSACIONES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
VULNERABILIDADES ALTO 3 0 3
Total 6 3 9
1100
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA*AUTOINFORME ESCALA

Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE MUY BAJO 1 1 0 2
AUTOESTIMA MEDIO BAJO 2 0 1 3
Total 5 1 1 7
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA

SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 4 1 7
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS

PROBLEMAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE
ESCUELA
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
RECURSOS PERSONALES ALTO 1 2 3
CONCIENCIA DE LOS MUY ALTO 2 1 3
PROBLEMAS
Total 5 6 11
1101
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

Recuento
PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
MUY ALTO 0 3 6 9
Total 4 6 11 21
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES*AUTOINFORME ESCALA DE

Recuento
LOS COMPAÑEROS
Total 4 5 11 20
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES*AUTOINFORME ESCALA

Recuento
LOS COMPAÑEROS
Total 4 4 10 18
1102
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES

EJECUTIVAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
EN LAS FUNCIONES MUY ALTO 0 1 2 3
EJECUTIVAS
Total 3 4 13 20
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES*AUTOINFORME ESCALA DE

Recuento
LOS COMPAÑEROS
PROBLEMAS ALTO 2 5 2 9
CONTEXTUALES MUY ALTO 0 1 10 11
Total 5 8 15 28
Tabla cruzada AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES*AUTOINFORME ESCALA DE

Recuento
LOS COMPAÑEROS
MEDIO BAJO 1 2 6 9
Total 1 3 8 12
1103

DEPRESIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
DEPRESIÓN
Total 3 5 12 20

ANSIEDAD*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS
COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
ANSIEDAD
Total 3 7 11 21
1104
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD

SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS
COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
INTERIORIZADOS
ANSIEDAD SOCIAL
Total 2 6 6 14
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS

SOMÁTICAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
SOMÁTICAS
Total 4 6 9 19
1105
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA

POSTRAUMÁTICA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 6 12 21
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-

COMPULSIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
Total 3 6 9
1106

ATENCIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
Total 3 5 11 19

HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 5 5 11 21
1107

CONTROL DE IRA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
PROBLEMAS DE CONTROL
DE IRA
Total 4 6 10 20

CONDUCTA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
PROBLEMAS DE
CONDUCTA
Total 2 2 1 5
1108

AGRESIÓN*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
AGRESIÓN
Total 2 3 3 8

DESAFIANTE*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
EXTERIORIZADOS
CONDUCTA DESAFIANTE
Total 2 4 10 16
1109

ANTI SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
CONDUCTA ANTI SOCIAL
Total 1 3 4
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE

SUSTANCIAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
SUSTANCIAS
Total 1 3 4
1110
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS

ESQUIZOPATIA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
PROBLEMAS
ESQUIZOPATIA
Total 2 5 7
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA

CONDUCTA ALIMENTARIA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
ALTO MUY ALTO Total
DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
Total 2 5 7
1111
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS

FAMILIARES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
PROBLEMAS FAMILIARES
Total 4 6 8 18
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE

ESCUELA*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
Total 1 3 7 11
1112
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN

EMOCIONAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
PROBLEMAS DE MUY ALTO 0 1 2 3
REGULACIÓN EMOCIONAL
Total 3 5 12 20
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE

SENSACIONES*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
CONTEXTUALE
S PROBLEMAS
CON LOS
COMPAÑEROS
ALTO Total
VULNERABILIDADES
BUSQUEDA DE
SENSACIONES
Total 2 2
1113
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA*AUTOINFORME

Recuento
LOS COMPAÑEROS
Total 4 3 9 16
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA

SOCIAL*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS
COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 2 3 6
1114
Tabla cruzada AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS

PROBLEMAS*AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON
LOS COMPAÑEROS
Recuento
LOS COMPAÑEROS
RECURSOS PERSONALES ALTO 0 0 1 1
CONCIENCIA DE LOS MUY ALTO 0 2 5 7
PROBLEMAS
Total 1 2 6 9
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ÍNDICE

GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 17 8 10 35
1115
Significación
es 1,14.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
EMOCIONAL
Total 12 10 10 32
Significación
es 1,56.
1116

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
EMOCIONAL
Total 11 8 7 26
Significación
es ,81.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS
EMOCIONAL
Total 18 13 5 36
1117
Significación
es ,69.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 11 5 12 28
Significación
es ,89.
1118
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 2 5 12 19
Significación
es ,32.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 12 6 14 32
1119
Significación
es ,94.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 14 11 3 28
Significación
es ,54.
1120
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
PROBLEMAS DE REGULACIÓN MUY ALTO 1 1 2
EMOCIONAL
Total 9 10 19
Significación
es ,95.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 13 10 4 27
1121
Significación
es ,59.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 13 8 9 30
Significación
es 1,33.
1122

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 8 7 2 17
Significación
esperado es ,59.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 15 6 2 23
1123
Significación
es ,26.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 16 8 4 28
Significación
es ,71.
1124

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 9 15 4 28
Significación
es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
VULNERABILIDADES MUY ALTO 1 0 1
PROBLEMAS DE REGULACIÓN
EMOCIONAL
Total 1 1 2
1125

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 8 4 5 17
Significación
esperado es ,47.
1126

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 12 1 12 25
Significación
es ,16.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 2 2 7 11
1127
Significación
esperado es ,36.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 5 3 2 10
Significación
esperado es ,40.
1128

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
EMOCIONAL
Total 8 7 15
Significación
esperado es 1,87.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
EMOCIONAL
Total 5 5 3 13
1129
Significación
esperado es ,92.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 13 7 5 25
Significación
es ,80.
1130

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 12 7 2 21
Significación
es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 3 5 12 20
1131
Significación
es ,45.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
EMOCIONAL
Total 5 3 8
Significación
esperado es ,75.
1132

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
EMOCIONAL
Total 3 7 8 18
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
SOCIAL
MUY BAJO BAJO Total
EMOCIONAL
Total 2 5 7
1133
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 6 3 8 17
Significación
esperado es ,71.
1134
BÚSQUEDA DE SENSACIONES
Avisos
La tabulación cruzada de AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES
BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS
PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL está vacía.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE

PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 2 1 13
Significación
es ,31.
1135

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 4 2 1 7
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 4 4 2 10
1136
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 2 2 8
Significación
esperado es ,75.
1137
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 8 2 1 11
Significación
es ,36.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS

PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
Total 1 2 3
1138
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 1 3 7
Significación
esperado es ,43.
1139
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 1 1 6
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 2 1 3
1140

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOMÁTICAS
Total 5 2 7
1141

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 1 7
Significación
esperado es ,43.
1142
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 4 2 6
1143

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 1 7
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 2 8
1144
Significación
esperado es ,38.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 1 9
Significación
esperado es ,22.
1145

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONDUCTA
VULNERABILIDADES
Total 1 1 2
Valor

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 3 2 9
1146
Significación
esperado es ,44.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 4 3 10
Significación
esperado es ,60.
1147

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 3 4 8
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 3 8
1148
Significación
esperado es ,50.

OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 4 2 7
Significación
esperado es ,43.
1149

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 4 3 7
1150

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 4 2 13
Significación
es ,46.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
Total 6 3 9
1151

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
CONTEXTUALES
PROBLEMAS CON
LOS
COMPAÑEROS
ALTO Total
VULNERABILIDADES
Total 2 2
1152
Valor
SENSACIONES y AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES
PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS son
constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 2 2 8
Significación
esperado es ,75.
1153
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
Total 1 2 1 4
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 3 2 8
1154
Significación
esperado es ,50.
AUTOESTIMA
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 3 7 22
Significación
es ,55.
1155

EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
Total 5 7 9 21
Significación
esperado es ,95.

CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
Total 3 4 6 13
1156
Significación
esperado es ,46.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 7 3 16
Significación
esperado es ,56.
1157
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS

CONTEXTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
Total 7 5 8 20
Significación
esperado es 1,00.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 4 13 19
1158
Significación
es ,32.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 4 12 23
Significación
es ,70.
1159
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
Total 10 10 1 21
Significación
esperado es ,19.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
AUTOINFORME ESCALA DE MUY BAJO 1 1 2
AUTOESTIMA MEDIO BAJO 4 1 5
Total 6 6 12
1160
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 3 3 15
Significación
esperado es ,40.
1161

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 8 6 19
Significación
esperado es ,79.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 6 1 11
1162
Significación
esperado es ,18.

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 4 2 15
Significación
esperado es ,40.
1163

Tabla cruzada
Recuento
Total 8 4 3 15
Significación
esperado es ,80.
1164

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 6 5 17
Significación
esperado es ,88.

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 1 1 3
1165
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 2 8
Significación
esperado es ,13.
1166

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
DESAFIANTE
Total 2 8 10
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 2 3 5
1167
Significación
esperado es ,40.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 1 4
Significación
esperado es ,25.
1168

Tabla cruzada
Recuento
ESQUIZOPATIA
ALTO MUY ALTO Total
Total 5 5 10
Significación
esperado es 1,00.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
Total 3 3 3 9
1169
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 8 4 19
Significación
esperado es ,84.
1170

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 1 1 7
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 3 9 16
1171
Significación
esperado es ,56.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 8 3 18
Significación
esperado es ,50.
1172
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
Total 3 1 4
Significación
esperado es ,25.
1173
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
AUTOINFORME ESCALA DE MUY BAJO 1 1
RECURSOS PERSONALES BAJO 1 1
AUTOESTIMA MEDIO BAJO 1 1
Total 3 3
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 6 11
1174
Significación
esperado es ,36.
Avisos
La tabulación cruzada de AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS
PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * AUTOINFORME
ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS
DE CONDUCTA está vacía.
ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE
SUSTANCIAS está vacía.
ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA está vacía.
ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES está
vacía.
1175
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * AUTOINFORME ÍNDICE

GLOBAL DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 1 3 8
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
MEDIO-ALTO MUY ALTO Total
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 4 6
1176

Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 1 3 6
Significación
esperado es ,17.
1177

Tabla cruzada
Recuento
EJECUTIVAS
MEDIO-ALTO ALTO Total
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 4 7
1178
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 3 3 8
Significación
esperado es ,50.

DE RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 2 3 7
1179
Significación
esperado es ,57.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA
PROBLEMAS PROBLEMAS
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 4 7
1180

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA
PROBLEMAS PROBLEMAS
ALTO MUY ALTO Total
AUTOINFORME ESCALA DE BAJO 3 1 4
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 1 4
Valor

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 5 6
1181

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 3 2 6
Significación
esperado es ,17.
1182

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 1 1 6
Significación
esperado es ,17.
1183

DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
OBSESIÓN-
COMPULSIÓN
ALTO Total
AUTOINFORME ESCALA DE BAJO 1 1
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 1
Valor
COMPETENCIA SOCIAL y AUTOINFORME
ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
son constantes.
1184

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ATENCIÓN
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 2 6
1185

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 3 5
1186

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
CONTROL DE IRA
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 5 7
1187

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ALTO MUY ALTO Total
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 1 3
Valor

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 1 3 6
1188
Significación
esperado es ,17.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
EXTERIORIZADO
S CONDUCTA
ANTI SOCIAL
MEDIO ALTO Total
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 1
1189
Valor
ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL son constantes.

DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
OTROS
PROBLEMAS
PROBLEMAS DE
LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
MUY ALTO Total
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 1
1190
Valor
ESCALA DE PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA
CONDUCTA ALIMENTARIA son constantes.

DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
FAMILIARES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 2 6
1191

Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 4 1 7
Significación
esperado es ,29.
1192

Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 2 3 6
Significación
esperado es ,17.

DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 3 1 7
1193
Significación
esperado es ,29.

DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
AUTOINFORME ESCALA DE BAJO 1 1 1 3
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 1 1 3
Valor
1194

DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES
RECURSOS PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 1 2
Valor
1195
CONCIENCIA DE PROBLEMAS
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL
DE PROBLEMAS
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 8 6 6 20
Significación
esperado es 1,50.
DE PROBLEMAS EMOCIONALES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES
PROBLEMAS
Total 7 8 3 18
1196
Significación
esperado es ,50.
DE PROBLEMAS CONDUCTUALES
Tabla cruzada
Recuento
CONDUCTUALES
PROBLEMAS
Total 5 9 3 17
Significación
esperado es ,71.
1197
DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 9 7 4 20
Significación
esperado es ,80.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

Tabla cruzada
Recuento
CONTEXTUALES
PROBLEMAS
Total 7 2 7 16
1198
Significación
esperado es ,38.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ÍNDICE DE

RECURSOS PERSONALES
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 1 2 8 11
Significación
esperado es ,18.
1199
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 3 3 7 13
Significación
esperado es ,46.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ESCALA

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 8 6 3 17
1200
Significación
esperado es ,35.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * AUTOINFORME ESCALA DE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
RECURSOS PERSONALES MUY ALTO 2 3 5
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 4 5 9
1201

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 9 2 3 14
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 5 5 6 16
1202
Significación
esperado es 1,25.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 7 8 2 17
Significación
esperado es ,24.
1203

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 4 6 3 13
Significación
esperado es ,46.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 11 3 4 18
1204
Significación
esperado es ,67.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 6 9 2 17
Significación
esperado es ,47.
1205

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
EXTERIORIZADO
S PROBLEMAS
DE CONDUCTA
MUY ALTO Total
RECURSOS PERSONALES
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 1
Valor
PROBLEMAS y AUTOINFORME ESCALA DE
PROBLEMAS PROBLEMAS
1206

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 3 2 4 9
Significación
esperado es ,44.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 4 2 8 14
1207
Significación
esperado es ,43.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 2 2 8 12
Significación
esperado es ,67.
1208

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 7 2 4 13
Significación
esperado es ,62.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 1 8 6 15
1209
Significación
esperado es ,27.

Tabla cruzada
Recuento
ALIMENTARIA
PROBLEMAS
Total 5 6 3 14
Significación
esperado es ,43.
1210

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 7 4 4 15
Significación
esperado es ,80.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS
ESCUELA
PROBLEMAS
Total 5 6 11
1211
Significación
esperado es 1,36.

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 1 2 6 9
Significación
esperado es ,11.
1212

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 7 6 4 17
Significación
esperado es ,71.

Tabla cruzada
Recuento
SENSACIONES
PROBLEMAS
Total 6 2 8
1213
Significación
esperado es ,50.

Tabla cruzada
Recuento
AUTOESTIMA
PROBLEMAS
Total 2 5 4 11
Significación
esperado es ,36.
1214

Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME
ESCALA DE
RECURSOS
PERSONALES
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA
SOCIAL
BAJO Total
RECURSOS PERSONALES MUY ALTO 1 1
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 2 2
Valor
1215
ANEXO 5
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE LAS DIFERENTES

TIPOLOGÍAS DE MALTRATO PADECIDAS Y LOS
DIFERENTES PROBLEMAS INTERNACIONALIZADOS Y
EXTERNALIZADOS PRESENTES EN LOS SUJETOS DE LA
MUESTRA
ANEXO 5.
PRUEBA CHI CUADRADO ENTRE ENTRE LAS DIFERENTES TIPOLOGÍAS DE MALTRATO
PADECIDAS Y LOS DIFERENTES PROBLEMAS INTERNALIZADOS Y EXTERNALIZADOS
PRESENTES EN LOS SUJETOS DE LA MUESTRA
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
RIESGO GRAVEDAD GRAVEDAD
LEVE MODERADA ELEVADA Total
MUY ALTO 1 2 1 4
Total 6 6 2 14
Significación
esperado es ,43.
1219
Anexo 5. Prueba Chi Cuadrado entre las diferentes tipologías de maltrato padecidas y los diferentes problemas internalizados y externalizados presentes en los sujetos de la muestra
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
MUY ALTO 2 0 2 4
Total 4 4 4 12
Significación
esperado es 1,33.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 1 2 4
Total 3 6 4 13
1220
Significación
esperado es ,92.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
GLOBAL DE PROBLEMAS ALT0 0 4 4
MUY ALTO 2 2 4
Total 5 9 14
Significación
esperado es 1,43.
1221
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 0 1 3 4
Total 3 5 6 14
Significación
esperado es ,86.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA Total
NO EXISTE LEVE MODERADA ELEVADA
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO-ALTO 30 3 2 1 36
GLOBAL DE ALT0 6 0 1 3 10
PROBLEMAS MUY ALTO 7 0 1 3 11
Total 43 3 4 7 57
1222
Significación
es ,53.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 0 1 2 3
Total 5 2 6 13
Significación
esperado es ,46.
1223
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN
RIESGOS
MUY ALTO 1 0 2 3
Total 4 3 6 13
Significación
esperado es ,69.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
RIESGO GRAVEDAD GRAVEDAD GRAVEDAD
LEVE MODERADA ELEVADA MUY ELEVADA Total
Total 11 7 6 1 25
1224
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
Total 10 5 6 1 22
Significación
esperado es ,18.
1225
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GLOBAL DE ALT0 0 6 1 7
PROBLEMAS MUY ALTO 4 3 1 8
Total 12 18 7 37
Significación
es 1,32.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 19 14 1 46
1226
Significación
es ,17.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GLOBAL DE ALT0 4 2 2 8
Total 19 16 7 42
Significación
es 1,33.
1227
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO-ALTO 5 5
GLOBAL DE PROBLEMAS ALT0 3 3
MUY ALTO 3 3
Total 11 11
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN
VALORES MORALES POSITIVOS
MUY ALTO 2 4 4 10
Total 7 27 11 45
1228
Significación
es 1,24.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
GLOBAL DE PROBLEMAS
Total 2 2
Valor
PROBLEMAS y ABUSO SEXUAL son
constantes.
1229
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
GRAVEDAD MUY
Total 11 14 8 2 35
Significación
esperado es ,34.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
RIESGO GRAVEDAD GRAVEDAD GRAVEDAD MUY
LEVE MODERADA ELEVADA ELEVADA Total
Total 2 5 17 3 27
1230
Significación
esperado es ,37.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GLOBAL DE PROBLEMAS ALT0 2 2 2 0 6
MUY ALTO 2 1 2 3 8
Total 12 11 6 6 35
Significación
esperado es 1,03.
1231
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 2 1 1 6
Total 4 8 3 1 16
Significación
esperado es ,19.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GLOBAL DE PROBLEMAS
Total 1 2 3
1232
Valor
PROBLEMAS es una constante.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 1 1 2 4
Total 6 10 8 6 30
Significación
esperado es ,80.
1233
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 5 1 12
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 3 4 11
1234
Significación
esperado es ,82.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 5 4 12
Significación
esperado es 1,00.
1235
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 6 8 14
Significación
esperado es 1,71.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 6 14
1236
Significación
esperado es 1,14.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
GLOBAL DE PROBLEMAS ALTO 6 3 0 3 12
EMOCIONALES MUY ALTO 7 0 1 3 11
Total 32 4 3 7 46
Significación
es ,72.
1237
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 2 6 12
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 3 6 12
1238
Significación
esperado es ,75.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 7 6 5 1 19
Significación
esperado es ,26.
1239
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS

PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 5 5 1 17
Significación
esperado es ,29.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 16 5 28
1240
Significación
es 1,25.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 15 13 1 38
Significación
esperado es ,26.
1241
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NP ESTIMULACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 17 11 7 35
Significación
es 1,80.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE ALTO 5 5
GLOBAL DE PROBLEMAS MUY ALTO 3 3
EMOCIONALES
Total 8 8
1242
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES

MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 19 9 1 37
Significación
esperado es ,24.
1243
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
GLOBAL DE PROBLEMAS ALTO 1 1
EMOCIONALES
Total 2 2
Valor
a. No se han calculado estadísticos porque ABUSO
SEXUAL es una constante.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 14 8 1 30
1244
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS

PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 16 3 22
Significación
esperado es ,09.
1245
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 10 6 4 28
Significación
esperado es ,71.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 6 3 1 14
1246
Significación
esperado es ,29.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD MUY
ELEVADA Total
GLOBAL DE PROBLEMAS
EMOCIONALES
Total 1 1
Valor
PROBLEMAS EMOCIONALES y ABANDONO
son constantes.
1247
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EMOCIONALES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA

NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 9 5 3 21
Significación
esperado es ,43.
ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 4 2 13
1248
Significación
esperado es ,62.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 4 3 12
Significación
esperado es ,50.
1249
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 7 3 12
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 2 10 12
1250
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 6 12
Significación
esperado es 1,00.
1251
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 38 5 7 50
Significación
es 1,10.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 2 6 11
1252
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN

RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 1 6 11
Significación
esperado es ,18.
1253
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO- ALTO 4 3 1 1 9
CONDUCTUALES MUY ALTO 2 1 2 0 5
Total 11 6 6 1 24
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS

PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 5 6 1 21
1254
Significación
esperado es ,24.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 17 5 33
Significación
es 1,36.
1255
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 21 11 1 42
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 16 15 6 37
1256
Significación
es 1,46.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES

GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE MEDIO- ALTO 3 3
GLOBAL DE PROBLEMAS ALTO 5 5
CONDUCTUALES MUY ALTO 2 2
Total 10 10
Valor
1257
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES

MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 25 12 41
Significación
es ,88.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 10 6 2 31
1258
Significación
esperado es ,39.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS

PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 6 13 3 23
Significación
esperado es ,26.
1259
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 14 8 5 5 32
Significación
esperado es 1,25.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 8 2 1 16
1260
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GLOBAL DE PROBLEMAS MUY ALTO 1 0 1
CONDUCTUALES
Total 1 1 2
1261
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS CONDUCTUALES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA

NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 7 9 7 30
Significación
esperado es 1,40.
ÍNDICE DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 4 1 12
1262
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 4 3 12
Significación
esperado es ,75.
1263
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 6 3 13
Significación
esperado es ,69.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 6 9 15
1264
Significación
esperado es 1,20.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 6 5 15
Significación
esperado es ,80.
1265
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
GLOBAL DE PROBLEMAS EN ALTO 8 0 2 4 14
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS MUY ALTO 2 0 1 2 5
Total 33 4 5 6 48
Significación
esperado es ,42.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 3 5 13
1266
Significación
esperado es ,46.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 5 13
Significación
esperado es ,62.
1267
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 10 6 6 1 23
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE

DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 5 6 1 20
1268
Significación
esperado es ,15.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 15 7 33
Significación
es ,85.
1269
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 12 16 10 2 40
Significación
es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 14 15 6 1 36
1270
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
Total 8 1 9
Significación
esperado es ,33.
1271
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 22 12 40
Significación
es ,75.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
GLOBAL DE PROBLEMAS EN ALTO 1 1
Total 2 2
1272
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 11 10 7 28
Significación
es ,75.
1273
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 5 12 18
Significación
es ,06.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 13 8 4 3 28
1274
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD

FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 8 1 13
Significación
esperado es ,31.
1275
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GLOBAL DE PROBLEMAS EN
Total 2 1 3
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE GLOBAL DE PROBLEMAS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL
CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 10 7 5 27
1276
Significación
esperado es ,74.
ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 3 1 5
Total 8 5 2 15
Significación
esperado es ,53.
1277
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 1 3 5
Total 6 4 3 13
Significación
esperado es ,69.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 2 3 6
Total 4 7 3 14
1278
Significación
esperado es ,64.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MUY ALTO 3 4 7
Total 5 12 17
Significación
esperado es ,88.
1279
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 2 2 4 8
Total 3 9 6 18
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
AUTOINFORME ÍNDICE DE MEDIO ALTO 23 1 6 0 30
PROBLEMAS CONTEXTUALES ALTO 8 0 1 2 11
MUY ALTO 4 2 1 5 12
Total 35 3 8 7 53
1280
Significación
es ,62.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 1 4 6
Total 3 6 6 15
Significación
esperado es ,60.
1281
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 2 0 4 6
Total 6 3 6 15
Significación
esperado es ,60.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
MUY ALTO 3 2 2 1 8
Total 15 7 7 1 30
1282
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 2 3 1 8
Total 12 7 7 1 27
Significación
esperado es ,22.
1283
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 2 5 3 10
Total 13 17 6 36
Significación
es 1,17.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 4 5 2 11
Total 10 15 16 2 43
1284
Significación
es ,37.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
MUY ALTO 3 3 4 1 11
Total 17 14 8 1 40
Significación
esperado es ,20.
1285
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
MUY ALTO 5 1 6
Total 11 1 12
Significación
es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 3 7 11
Total 6 22 14 42
1286
Significación
es 1,14.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE DE ALTO 1 1
Total 1 1
Valor
CONTEXTUALES y ABUSO SEXUAL son
constantes.
1287
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 3 4 0 7
Total 8 9 9 2 28
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 1 3 0 4
Total 1 5 11 3 20
1288
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 2 3 1 8
Total 13 10 5 4 32
Significación
esperado es ,75.
1289
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 2 1 0 5
Total 4 8 4 1 17
Significación
esperado es ,18.
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE DE ALTO 1 1
PROBLEMAS CONTEXTUALES MUY ALTO 1 1
Total 2 2
1290
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE DE PROBLEMAS CONTEXTUALES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 4 1 2 8
Total 6 7 10 6 29
Significación
esperado es ,83.
1291
ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 1 3 0 4
Total 3 4 1 8
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
RIESGO LEVE ELEVADA Total
MEDIO BAJO 1 2 3
Total 2 4 6
1292
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF CUIDADO SALUD

Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 2 0 2 4
Total 2 1 4 7
Significación
esperado es ,14.
1293
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MEDIO BAJO 4 1 5
Total 5 4 9
Significación
esperado es ,89.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 2 1 2 5
Total 3 1 5 9
1294
Significación
esperado es ,22.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
AUTOINFORME ÍNDICE DE MUY BAJO 0 0 0 2 2
RECURSOS PERSONALES BAJO 3 1 0 1 5
MEDIO BAJO 14 2 1 2 19
Total 17 3 1 5 26
Significación
esperado es ,08.
1295
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 2 1 1 4
Total 2 1 4 7
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 2 1 1 4
Total 2 1 4 7
1296
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 3 4 1 8
Total 6 5 3 14
Significación
esperado es ,43.
1297
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 3 2 1 6
Total 5 3 4 12
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 5 6 2 13
Total 7 9 3 19
1298
Significación
es ,32.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 4 3 9 16
Total 5 5 12 22
Significación
es ,45.
1299
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 7 4 3 14
Total 10 5 5 20
Significación
es ,50.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE DE MUY BAJO 1 1
MEDIO BAJO 2 2
Total 5 5
1300
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 2 7 6 15
Total 3 10 8 21
Significación
es ,29.
1301
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE DE BAJO 1 1
RECURSOS PERSONALES
Total 1 1
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS
PERSONALES y ABUSO SEXUAL son
constantes.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
MEDIO BAJO 3 3 6 12
Total 5 4 7 16
1302
Significación
es ,25.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
MEDIO BAJO 1 3 6 10
Total 1 4 7 12
Significación
es ,08.
1303
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 3 3 14
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 2 2 8
1304
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD MUY
ELEVADA Total
AUTOINFORME ÍNDICE DE MEDIO BAJO 1 1
RECURSOS PERSONALES
Total 1 1
Valor
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS
PERSONALES y ABANDONO son constantes.
1305
AUTOINFORME ÍNDICE DE RECURSOS PERSONALES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 6 1 15
Significación
esperado es ,07.
DEPRESIÓN. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 4 1 12
1306
Significación
esperado es ,08.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
AUTOINFORME ESCALA MEDIO ALTO 0 2 0 1 3
PROBLEMAS PROBLEMAS ALTO 1 1 0 0 2
INTERIORIZADOS DEPRESIÓN MUY ALTO 3 0 3 0 6
Total 4 3 3 1 11
Significación
esperado es ,18.
1307
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 3 5 3 1 12
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 7 7 14
1308
Significación
esperado es 1,00.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 4 5 15
Significación
esperado es ,53.
1309
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 28 6 3 6 43
Significación
es ,56.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 2 5 11
1310
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 3 5 11
Significación
esperado es ,55.
1311
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 8 6 6 1 21
Significación
esperado es ,19.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
Total 7 5 6 1 19
1312
Significación
esperado es ,11.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 12 8 28
Significación
es 1,43.
1313
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 13 13 2 36
Significación
es ,39.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 16 9 8 1 34
1314
Significación
esperado es ,18.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
Total 9 1 10
Significación
esperado es ,20.
1315
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN

Tabla cruzada
Recuento
Total 6 18 9 2 35
Significación
esperado es ,34.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ESCALA MUY ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 1 1
1316
Valor
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS
y ABUSO SEXUAL son constantes.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 8 11 9 1 29
Significación
esperado es ,21.
1317
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 13 2 18
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 8 4 3 24
1318
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD

FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 7 4 1 17
Significación
esperado es ,18.
1319
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ESCALA MEDIO ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 1 1
Valor
y ABANDONO son constantes.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS DEPRESIÓN * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS PROBLEMAS MUY ALTO 2 2 3 1 8
Total 3 8 4 3 18
1320
Significación
esperado es 1,33.
ANSIEDAD. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 4 1 10
Significación
esperado es ,10.
1321
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 3 4 11
Significación
esperado es ,55.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 5 4 11
1322
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 6 8 14
Significación
esperado es ,86.
1323
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 5 6 15
Significación
esperado es ,53.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
INTERIORIZADOS ANSIEDAD MUY ALTO 1 0 0 2 3
Total 29 4 4 7 44
1324
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 3 6 12
Significación
esperado es ,50.
1325
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 3 6 12
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 6 6 5 1 18
1326
Significación
esperado es ,11.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 4 6 1 16
Significación
esperado es ,13.
1327
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 15 7 28
Significación
es ,43.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 17 11 2 36
1328
Significación
es ,17.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 15 10 7 1 33
Significación
es ,09.
1329
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
Total 7 1 8
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 18 12 36
1330
Significación
es ,50.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ESCALA MEDIO ALTO 1 1
PROBLEMAS PROBLEMAS ALTO 1 1
Total 2 2
Valor
1331
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 13 8 1 28
Significación
esperado es ,04.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
Total 2 16 3 21
1332
Significación
es ,86.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 7 6 4 24
Significación
esperado es ,17.
1333
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 7 3 1 15
Significación
esperado es ,07.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 1 1 2
1334
Valor
es una constante.
AUTOINFORME ESCALA PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 9 5 2 19
Significación
esperado es ,11.
1335
ANSIEDAD SOCIAL. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 1 5 1 7
Significación
esperado es ,29.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
SOCIAL
Total 2 4 6
1336
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 3 1 4 8
Significación
esperado es ,25.
1337
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
SOCIAL
Total 5 4 9
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
SOCIAL
Total 3 5 8
1338
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF CONDICIONES

HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
NO EXISTE RIESGO LEVE ELEVADA Total
SOCIAL
Total 16 3 5 24
Significación
es 1,50.
1339
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
SOCIAL
Total 3 4 7
1340
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NS SEGURIDAD

VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 2 1 4 7
Significación
esperado es ,29.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 5 3 2 10
1341
Significación
esperado es ,60.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 5 2 3 10
Significación
esperado es ,60.
1342
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 4 8 2 14
Significación
es ,57.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NP INTERACCIÓN Y

AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 7 4 10 21
1343
Significación
es 1,71.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 7 6 4 17
Significación
esperado es 1,65.
1344
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NP ATENCIÓN

PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
SOCIAL
Total 6 6
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * NG NP NORMAS LÍMITES

TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 5 10 5 20
1345
Significación
es 2,00.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOCIAL
Total 1 1
Valor
SOCIAL y ABUSO SEXUAL son constantes.
1346
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
SOCIAL
Total 3 5 6 14
Significación
esperado es ,86.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 2 7 9
1347
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * MP EXPOSICIÓN

SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
AUTOINFORME ESCALA DE MEDIO ALTO 2 1 1 0 4
SOCIAL
Total 3 5 2 2 12
Significación
esperado es ,67.
1348
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOCIAL
Total 4 2 1 7
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS ANSIEDAD SOCIAL * INCAPACIDAD PARENTAL

CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
SOCIAL
Total 2 5 2 3 12
1349
Significación
esperado es ,83.
QUEJAS SOMÁTICAS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 5 3 8
Significación
esperado es ,38.
1350
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 4 3 2 9
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 4 4 2 10
1351
Significación
esperado es ,60.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 5 6 11
Significación
esperado es 1,36.
1352
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 3 4 3 10
Significación
esperado es ,90.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
INTERIORIZADOS QUEJAS MUY ALTO 1 1 0 2 4
SOMÁTICAS
Total 27 3 3 4 37
1353
Significación
esperado es ,32.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 4 2 3 9
Significación
esperado es ,67.
1354
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 2 4 3 9
Significación
esperado es ,67.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
SOMÁTICAS
Total 4 6 3 1 14
1355
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 5 5 2 1 13
Significación
esperado es ,23.
1356
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 5 11 5 21
Significación
es ,71.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NP INTERACCIÓN Y

AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 9 8 10 1 28
1357
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 11 7 6 24
Significación
es ,75.
1358
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
INTERIORIZADOS QUEJAS MUY ALTO 1 1
SOMÁTICAS
Total 5 5
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 5 15 6 1 27
1359
Significación
esperado es ,15.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
SOMÁTICAS
Total 2 2
Valor
1360
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
SOMÁTICAS
Total 7 10 6 23
Significación
es ,78.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 1 2 12 15
1361
Significación
es ,13.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 9 8 3 3 23
Significación
esperado es ,39.
1362
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * MP AMENAZAS

DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SOMÁTICAS
Total 3 6 1 10
Significación
esperado es ,10.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD MUY
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
SOMÁTICAS
Total 1 1
1363
Valor
PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS
SOMÁTICAS y ABANDONO son constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS QUEJAS SOMÁTICAS * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
SOMÁTICAS
Total 4 7 2 3 16
Significación
esperado es ,13.
1364
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.

MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 4 1 11
Significación
esperado es ,27.
1365
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 2 4 10
Significación
esperado es ,40.

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 4 4 11
1366
Significación
esperado es ,82.

VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 7 7 14
Significación
esperado es 2,00.
1367

HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 5 3 6 14
Significación
esperado es ,64.

CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
INTERIORIZADOS MUY ALTO 6 0 0 4 10
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 24 5 2 7 38
1368
Significación
es ,47.

HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 2 6 11
Significación
esperado es ,36.
1369
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * NG NS

SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 2 3 6 11
Significación
esperado es ,36.

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 7 4 1 18
1370
Significación
esperado es ,22.

PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 5 5 1 17
Significación
esperado es ,24.
1371
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * NG N

FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 7 12 6 25
Significación
es 1,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 11 12 2 31
1372
Significación
esperado es ,52.

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 14 6 7 1 28
Significación
esperado es ,25.
1373

ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 8 1 9
Significación
esperado es ,22.
1374

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 15 8 1 30
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * ABUSO

SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 1
1375
Valor
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA y
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA * MP

MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 9 8 21
Significación
esperado es ,76.
1376

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 2 1 12 15
Significación
es ,13.
1377

EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 6 9 4 2 21
Significación
esperado es ,38.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 3 5 2 10
1378
Significación
esperado es ,60.

ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
INTERIORIZADOS
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 1 1
Valor
SINTOMATOLOGÍA POSTRAUMÁTICA y
ABANDONO son constantes.
1379

Tabla cruzada
Recuento
SINTOMATOLOGÍA
POSTRAUMÁTICA
Total 4 8 4 2 18
Significación
esperado es ,33.
1380
OBSESIÓN-COMPULSIÓN. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 3 2 1 6
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 3 2 3 8
1381
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 1 4 3 8
Significación
esperado es ,25.
1382
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 3 6 9
Significación
esperado es ,67.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 2 2 5 9
1383
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
INTERIORIZADOS OBSESIÓN- MUY ALTO 0 1 0 1 2
COMPULSIÓN
Total 14 2 1 6 23
Significación
esperado es ,09.
1384
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 2 1 5 8
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 3 5 8
1385
Significación
esperado es ,75.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NS

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
COMPULSIÓN
Total 2 3 3 1 9
Significación
esperado es ,22.
1386
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NS PROTECCIÓN

ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 4 2 2 1 9
Significación
esperado es ,22.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 1 7 5 13
1387
Significación
esperado es ,15.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NP INTERACCIÓN

Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 3 7 5 1 16
Significación
esperado es ,13.
1388
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 5 4 5 14
Significación
esperado es ,57.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
INTERIORIZADOS OBSESIÓN- MUY ALTO 1 1
COMPULSIÓN
Total 5 5
1389
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * NG NP NORMAS

LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 3 9 4 16
Significación
esperado es ,38.
1390
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
COMPULSIÓN
Total 2 2
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
COMPULSIÓN
Total 4 6 3 13
1391
Significación
esperado es ,46.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * MP

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 1 8 9
1392
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 4 3 4 2 13
Significación
esperado es ,31.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPULSIÓN
Total 1 4 1 6
1393
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD MUY
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
COMPULSIÓN
Total 1 1
Valor
COMPULSIÓN y ABANDONO son constantes.
1394
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS INTERIORIZADOS OBSESIÓN-COMPULSIÓN * INCAPACIDAD

PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
COMPULSIÓN
Total 1 5 4 2 12
Significación
esperado es ,42.
1395
PROBLEMAS DE ATENCIÓN. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 6 2 14
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 3 11
1396
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 7 3 12
Significación
esperado es ,17.
1397
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 3 9 12
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 6 6 13
1398
Significación
esperado es ,08.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS MUY ALTO 2 0 0 1 3
Total 33 1 6 6 46
Significación
esperado es ,07.
1399

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 4 3 4 11
Significación
esperado es 1,36.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
EXTERIORIZADOS
Total 6 1 4 1 12
1400
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NS

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 3 6 20
Significación
es ,30.
1401
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 6 5 18
Significación
esperado es ,56.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 13 4 30
1402
Significación
es ,40.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 17 10 36
Significación
es ,75.
1403
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NP

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 14 5 34
Significación
es ,44.
1404
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
EXTERIORIZADOS MUY ALTO 1 1
Total 8 8
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 18 11 37
1405
Significación
es ,65.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 12 6 1 26
Significación
esperado es ,12.
1406
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * MP

Tabla cruzada
Recuento
Total 2 6 14 1 23
Significación
esperado es ,09.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
Total 14 9 6 5 34
1407
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 7 2 1 14
Significación
esperado es ,14.
1408
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
Total 1 2 3
Valor
PROBLEMAS DE ATENCIÓN es una constante.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
Total 5 8 6 5 24
1409
Significación
esperado es ,42.
HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * MALTRATO

FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 8 5 2 15
Significación
es ,27.
1410
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 5 4 4 13
Significación
esperado es ,62.

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 3 6 4 13
1411
Significación
esperado es ,46.

VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 4 10 14
Significación
es ,57.
1412

HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 2 6 6 14
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 37 2 5 7 51
1413
Significación
esperado es ,20.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 3 3 6 12
Significación
esperado es ,50.
1414
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 3 3 6 12
Significación
esperado es ,50.

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 9 8 6 1 24
1415
Significación
esperado es ,13.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 6 7 1 21
Significación
esperado es ,14.
1416
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * NG N

FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 11 17 9 37
Significación
es 1,22.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 10 18 13 2 43
1417
Significación
es ,23.

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 15 15 8 2 40
Significación
es ,25.
1418

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 11 1 12
Significación
es ,17.
1419

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 6 22 14 1 43
Significación
esperado es ,12.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * ABUSO

SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 1 1
1420
Valor
HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD y ABUSO
SEXUAL son constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * MP

MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 9 10 8 2 29
Significación
esperado es ,28.
1421

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 2 6 13 2 23
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 10 9 5 5 29
1422
Significación
esperado es ,86.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 4 7 2 1 14
Significación
esperado es ,21.
1423
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 2 1 3
Valor
HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD es una
constante.

Tabla cruzada
Recuento
HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD
Total 7 9 8 6 30
1424
Significación
esperado es ,80.
PROBLEMAS DE CONTROL DE LA IRA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * MALTRATO

FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 5 6 2 13
Significación
esperado es ,46.
1425
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
IRA
Total 3 3 4 1 11
Significación
esperado es ,09.

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
IRA
Total 1 5 4 1 11
1426
Significación
esperado es ,09.

VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
IRA
Total 3 8 11
Significación
es ,27.
1427

HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 2 4 6 12
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 44 2 3 7 56
1428
Significación
es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 3 1 6 10
Significación
esperado es ,20.
1429
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 3 1 6 10
Significación
esperado es ,20.

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
IRA
Total 10 7 6 1 24
1430
Significación
esperado es ,08.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 9 4 7 1 21
Significación
esperado es ,10.
1431
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * NG N

FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 11 16 7 34
Significación
es ,82.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 14 18 12 1 45
1432
Significación
es ,11.

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
IRA
Total 16 17 7 40
Significación
es ,88.
1433

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
EXTERIORIZADOS MUY ALTO 1 1
IRA
Total 13 13
Valor
1434

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 5 27 11 1 44
Significación
es ,11.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * ABUSO

SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
EXTERIORIZADOS
IRA
Total 2 2
1435
Valor
PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA y ABUSO
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * MP

MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 11 10 9 2 32
Significación
esperado es ,19.
1436

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 1 6 13 3 23
Significación
esperado es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 14 7 4 6 31
1437
Significación
esperado es ,65.

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 4 6 4 1 15
Significación
esperado es ,20.
1438
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONTROL DE IRA * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
EXTERIORIZADOS
IRA
Total 1 2 3
1439

Tabla cruzada
Recuento
IRA
Total 6 6 9 7 28
Significación
esperado es ,64.
1440
PROBLEMAS DE CONDUCTA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * MALTRATO

FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 1 1 4
Significación
esperado es ,25.
1441
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 2 3
1442
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO
SALUD
GRAVEDAD
MODERADA Total
EXTERIORIZADOS
Total 3 3
Valor
CUIDADO SALUD es una constante.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
EXTERIORIZADOS
Total 3 3
1443
Valor
VESTIDO es una constante.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 2 1 3
1444

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 2 1 7
Significación
esperado es ,29.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 1 3
1445
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
1446
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NS

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
NG NS PROTECCIÓN ANTE
GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 2 3
1447
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS
Total 1 2 2 5
Significación
esperado es ,40.
1448
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 3 2 6
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NP

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 2 1 6
1449
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
EXTERIORIZADOS
Total 2 2
Valor
1450
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 3 1 6
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD MUY
5 ELEVADA Total
Total 3 1 4
1451
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
1452
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 1 1 5
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD
FÍSICA
Total 2 1 3
1453
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS PROBLEMAS DE CONDUCTA * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 1 1 5
Significación
esperado es ,20.
1454
AGRESIÓN. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 2 1 4
1455
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 2 1 4
Significación
esperado es ,25.
1456
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 2 3 5
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 3 1 5
1457
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS AGRESIÓN MUY ALTO 5 0 1 0 6
Total 22 1 3 1 27
Significación
esperado es ,22.
1458
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 1 5
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 1 5
1459
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 3 5 12
Significación
esperado es ,50.
1460
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 2 4 11
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 6 5 16
1461
Significación
esperado es ,63.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 10 7 22
Significación
es ,91.
1462
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 8 4 18
Significación
esperado es ,67.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
EXTERIORIZADOS AGRESIÓN MUY ALTO 1 1
Total 5 5
1463
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 13 6 21
Significación
es ,38.
1464
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 5 4 1 16
Significación
esperado es ,19.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
Total 3 9 1 13
1465
Significación
esperado es ,23.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 3 2 2 14
Significación
esperado es ,29.
1466
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD

FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 1 9
Significación
esperado es ,22.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
Total 1 1
1467
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS AGRESIÓN * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 5 3 4 14
Significación
esperado es ,29.
1468
CONDUCTA DESAFIANTE. INFORMANTE FAMILIA.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 5 3 1 9
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 4 4 2 10
1469
Significación
esperado es 1,00.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 2 6 2 10
Significación
esperado es 1,00.
1470
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 3 8 11
1471
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 1 6 4 11
Significación
esperado es ,45.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EXTERIORIZADOS CONDUCTA MUY ALTO 10 0 1 4 15
DESAFIANTE
Total 32 1 5 5 43
1472
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 2 3 4 9
Significación
esperado es ,89.
1473
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 3 2 4 9
Significación
esperado es ,89.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
DESAFIANTE
Total 9 5 6 1 21
1474
Significación
esperado es ,10.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NS PROTECCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 7 6 5 1 19
Significación
esperado es ,11.
1475
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 10 12 7 29
Significación
es ,97.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NP INTERACCIÓN

Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 10 15 11 2 38
1476
Significación
es ,26.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NP

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
DESAFIANTE
Total 13 12 6 2 33
Significación
es ,24.
1477
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
DESAFIANTE
Total 9 1 10
Significación
esperado es ,10.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 2 23 10 1 36
1478
Significación
es ,11.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
DESAFIANTE
Total 12 7 6 25
Significación
es ,72.
1479
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
DESAFIANTE
Total 4 9 1 14
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 10 6 5 3 24
1480
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESAFIANTE
Total 5 8 1 14
Significación
esperado es ,07.
1481
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
DESAFIANTE
Total 2 1 3
1482
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA DESAFIANTE * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
DESAFIANTE
Total 3 8 8 6 25
Significación
esperado es ,48.
CONDUCTA ANTISOCIAL. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 3 1 1 5
1483
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 2 1 1 4
Significación
esperado es ,25.
1484
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 3 1 4
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
ANTI SOCIAL
1485
Total 4 4
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 3 4
1486
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 15 1 3 19
Significación
es ,21.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 3 4
1487
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 3 4
1488
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 5 2 4 11
Significación
esperado es ,18.
1489
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NS PROTECCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 5 4 9
1490
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 2 10 2 14
Significación
es ,29.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NP INTERACCIÓN

Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 12 3 16
1491
Significación
es ,19.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NP

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 6 7 2 15
Significación
esperado es ,40.
1492
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
ANTI SOCIAL
Total 5 5
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 12 3 16
1493
Significación
es ,19.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 6 3 1 1 11
Significación
esperado es ,18.
1494
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
ANTI SOCIAL
Total 4 5 1 10
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 5 2 3 2 12
1495
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
ANTI SOCIAL
Total 1 2 1 4
Significación
esperado es ,25.
1496
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
ANTI SOCIAL
Total 1 1 2
1497
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS EXTERIORIZADOS CONDUCTA ANTI SOCIAL * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
ANTI SOCIAL
Total 3 2 5 3 13
Significación
esperado es ,15.
1498
CONSUMO DE SUSTANCIAS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 2 1 1 4
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 1 2 1 4
1499
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 3 1 4
1500
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS MUY ALTO 1 1
SUSTANCIAS
Total 4 4
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 2 2 4
1501
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 14 1 3 18
Significación
es ,28.
1502
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 1 3 4
1503
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA

Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 1 3 4
1504
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
PROBLEMAS OTROS ALTO 1 0 0 0 1
PROBLEMAS CONSUMO DE MUY ALTO 2 0 1 0 3
SUSTANCIAS
Total 3 1 4 1 9
Significación
esperado es ,11.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
SUSTANCIAS
Total 3 4 1 8
1505
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 1 7 3 11
Significación
esperado es ,09.
1506
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NP INTERACCIÓN Y

AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 2 8 4 1 15
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 3 6 3 12
1507
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS CONSUMO DE MUY ALTO 2 2
SUSTANCIAS
Total 7 7
Valor
1508
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 2 8 4 14
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 4 3 1 1 9
1509
Significación
esperado es ,22.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
SUSTANCIAS
Total 2 4 1 7
Significación
esperado es ,29.
1510
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 4 3 2 2 11
Significación
esperado es ,55.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
SUSTANCIAS
Total 1 4 1 6
1511
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
AUTOINFORME ESCALA DE MUY ALTO 1 1 2
PROBLEMAS OTROS
SUSTANCIAS
Total 1 1 2
Valor
SUSTANCIAS es una constante.
1512
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS CONSUMO DE SUSTANCIAS * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
SUSTANCIAS
Total 2 1 4 4 11
Significación
esperado es ,27.
ESQUIZOTIPIA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 2 1 6
1513
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 3 7
Significación
esperado es ,29.
1514
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 3 3 7
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 3 5 8
1515
Significación
esperado es ,38.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 4 8
Significación
esperado es ,25.
1516
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS ESQUIZOPATIA MUY ALTO 1 2 1 3 7
Total 10 2 1 5 18
Significación
esperado es ,11.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 1 4 7
1517
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 4 7
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NS SUPERVISIÓN
1518
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 1 4 3 1 9
Significación
esperado es ,11.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 2 1 8
1519
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 5 4 11
Significación
esperado es ,18.
1520
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 5 6 1 15
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 2 5 12
1521
Significación
esperado es ,17.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
Total 6 6
Valor
1522
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 6 4 14
Significación
esperado es ,57.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS OTROS
Total 1 1
1523
Valor
OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA y
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 1 6 4 11
Significación
esperado es ,18.
1524
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
Total 1 6 7
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 4 3 1 10
1525
Significación
esperado es ,10.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 4 1 6
Significación
esperado es ,33.
1526
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS ESQUIZOPATIA * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 2 2 9
Significación
esperado es ,22.
1527
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * MALTRATO

FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
Total 3 1 4
1528
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 1 5
Significación
esperado es ,20.

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 1 5
1529
Significación
esperado es ,20.

VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 2 4 6
Significación
esperado es ,33.
1530

HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 2 3 6
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS PROBLEMAS DE MUY ALTO 1 0 0 2 3
Total 13 1 1 4 19
1531
Significación
esperado es ,16.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 1 3 5
Significación
esperado es ,20.
1532
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
PREVENCIÓN RIESGOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 3 5
Significación
esperado es ,40.

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 2 3 3 1 9
1533
Significación
esperado es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 1 1 7
Significación
esperado es ,29.
1534
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * NG N

FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 6 3 11
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 5 6 1 16
1535
Significación
esperado es ,19.

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 3 4 12
Significación
esperado es ,50.
1536

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS DE MUY ALTO 1 1
Total 7 7
Valor

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 7 3 14
1537
Significación
esperado es ,64.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * ABUSO

SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS OTROS
Total 2 2
Valor
CONDUCTA ALIMENTARIA y ABUSO
1538
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA * MP

MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 2 3 1 9
Significación
esperado es ,22.

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 2 1 6
1539
Significación
esperado es ,17.

Tabla cruzada
Recuento
Total 4 3 1 2 10
Significación
esperado es ,20.
1540

Tabla cruzada
Recuento
FÍSICA
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 2 6
Significación
esperado es ,33.

Tabla cruzada
Recuento
Total 1 2 2 4 9
1541
Significación
esperado es ,11.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. INFORMANTE LA ESCUELA.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
ESCUELA ESCALAS DE MEDIO ALTO 3 2 5
APRENDIZAJE
Total 5 4 9
Significación
esperado es ,44.
1542
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
ESCUELA ESCALAS DE MEDIO ALTO 0 1 1 1 3
APRENDIZAJE
Total 5 1 2 1 9
Significación
esperado es ,33.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
APRENDIZAJE
Total 2 4 2 1 9
1543
Significación
esperado es ,33.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 3 8 11
Significación
esperado es ,55.
1544
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
ESCUELA ESCALAS DE MEDIO ALTO 1 1 1 3
APRENDIZAJE
Total 4 3 6 13
Significación
esperado es ,69.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 19 3 3 6 31
1545
Significación
esperado es ,68.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 3 3 3 9
Significación
esperado es ,67.
1546
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 3 2 3 3 11
Significación
esperado es ,36.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 7 4 2 13
1547
Significación
esperado es ,62.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 4 4 5 13
Significación
esperado es 1,23.
1548
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
APRENDIZAJE
Total 5 7 5 17
Significación
esperado es 1,47.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 6 7 7 1 21
1549
Significación
esperado es ,19.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
APRENDIZAJE
Total 6 5 7 1 19
Significación
esperado es ,32.
1550
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
APRENDIZAJE
Total 4 1 5
Significación
esperado es ,20.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 5 5 8 1 19
1551
Significación
esperado es ,32.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 6 5 6 1 18
Significación
esperado es ,06.
1552
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 1 3 10 3 17
Significación
esperado es ,12.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 5 11 1 2 19
1553
Significación
esperado es ,21.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 2 2 2 1 7
Significación
esperado es ,29.
1554
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
ESCUELA ESCALAS DE MUY ALTO 1 1
PROBLEMAS OTROS
APRENDIZAJE
Total 1 1
Valor
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS
PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
APRENDIZAJE
Total 5 3 4 1 13
1555
Significación
esperado es ,08.
RETRASO EN EL DESARROLLO. INFORMANTE LA ESCUELA.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
ESCUELA ESCALAS DE ALTO 0 1 0 1
PROBLEMAS RETRASO EN EL
DESARROLLO
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
1556
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF
ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1
Valor
PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO
y NG NF ALIMENTACIÓN son constantes.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO
SALUD
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1
1557
Valor
y NG NF CUIDADO SALUD son constantes.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1
Valor
y NG NF VESTIDO son constantes.
1558
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
NG NF HIGIENE
PERSONAL
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 2 2
Valor
y NG NF HIGIENE PERSONAL son constantes.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS
VIVIENDA
GRAVEDAD
NO EXISTE MODERADA Total
ESCUELA ESCALAS DE ALTO 3 0 3
DESARROLLO
Total 5 2 7
1559
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
ESCUELA ESCALAS DE MUY ALTO 1 1 2
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1 2
Valor
es una constante.
1560
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS
SEGURIDAD
VIVIENDA Y
PREVENCIÓN
RIESGOS
RIESGO LEVE Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 2 2
Valor
y NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y
PREVENCIÓN RIESGOS son constantes.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1 2
1561
Valor
es una constante.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
NG NS
PROTECCIÓN
ANTE
DESPROTECCIÓN
OTRAS
PERSONAS
GRAVEDAD
MODERADA Total
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 2 2
Valor
y NG NS PROTECCIÓN ANTE
DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS son
constantes.
1562
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
ESCUELA ESCALAS DE MUY ALTO 2 1 1 4
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 2 1 1 4
Valor
es una constante.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESARROLLO
Total 3 2 1 6
1563
Significación
esperado es ,33.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD
DESARROLLO
Total 3 2 5
1564
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DESARROLLO
Total 3 1 2 6
Significación
esperado es ,33.
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
4 5 Total
DESARROLLO
Total 3 1 4
1565
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
DESARROLLO
Total 1 2 3
1566
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
MP EXPOSICIÓN SITUACIONES
VIOLENCIA
GRAVEDAD
DESARROLLO
Total 3 1 4
1567
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MP AMENAZAS
DE
AGRESIVIDAD
FÍSICA
GRAVEDAD
MODERADA Total
ESCUELA ESCALAS DE ALTO 1 1
DESARROLLO
Total 2 2
Valor
AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA es una
constante.
1568
ESCUELA ESCALAS DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS RETRASO EN EL DESARROLLO * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL
CONDUCTA NIÑO/A
GRAVEDAD
PROBLEMAS OTROS
DESARROLLO
Total 1 1 2
Valor
es una constante.
1569
COMPORTAMIENTO INUSUAL. INFORMANTE LA FAMILIA.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIA ESCALA DE MEDIO ALTO 2 1 0 3
Total 9 5 1 15
Significación
esperado es ,20.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
FAMILIA ESCALA DE MEDIO ALTO 0 1 1 0 2
Total 6 2 3 1 12
1570
Significación
esperado es ,17.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 3 4 3 1 11
Significación
esperado es ,18.
1571
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
FAMILIA ESCALA DE MEDIO ALTO 0 2 2
PROBLEMAS MUY ALTO 4 4 8
Total 5 8 13
Significación
esperado es ,77.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 5 5 14
1572
Significación
esperado es ,57.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 44 4 5 5 58
Significación
es ,97.
1573
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 3 11
Significación
esperado es ,55.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 2 3 1 11
1574
Significación
esperado es ,18.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 10 4 24
Significación
es ,83.
1575
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 9 6 6 21
Significación
es 1,14.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 13 14 8 35
1576
Significación
es 1,83.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
Total 16 15 16 1 48
Significación
es ,23.
1577
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
Total 20 11 6 2 39
Significación
es ,36.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
FAMILIA ESCALA DE MEDIO ALTO 1 0 1
PROBLEMAS MUY ALTO 7 1 8
Total 9 1 10
1578
Significación
es ,10.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 19 16 2 46
Significación
esperado es ,43.
1579
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 9 6 11 2 28
Significación
esperado es ,29.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
Total 3 7 16 3 29
1580
Significación
esperado es ,83.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 10 11 2 6 29
Significación
esperado es ,34.
1581
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD

FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 6 4 1 13
Significación
esperado es ,08.
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
FAMILIA ESCALA DE ALTO 0 1 1
PROBLEMAS
Total 1 1 2
1582
FAMILIA ESCALA DE PROBLEMAS OTROS PROBLEMAS COMPORTAMIENTO INUSUAL * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
Total 9 6 6 4 25
Significación
esperado es ,80.
1583
PROBLEMAS FAMILIARES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 4 5 2 11
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 4 4 2 10
1584
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 2 6 2 10
Significación
esperado es ,20.
1585
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 5 8 13
Significación
esperado es ,77.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 4 6 4 14
1586
Significación
esperado es ,86.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CONTEXTUALES PROBLEMAS MUY ALTO 3 1 1 2 7
FAMILIARES
Total 41 4 5 5 55
Significación
es ,51.
1587
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 4 3 5 12
Significación
esperado es ,75.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 4 3 5 12
1588
Significación
esperado es ,75.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
FAMILIARES
Total 13 10 7 1 31
Significación
esperado es ,16.
1589
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NS PROTECCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 12 7 7 1 27
Significación
esperado es ,15.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 13 13 9 35
1590
Significación
es 1,29.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NP INTERACCIÓN

Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 9 19 15 2 45
Significación
es ,22.
1591
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
FAMILIARES
Total 18 13 7 1 39
Significación
es ,13.
1592
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
FAMILIARES
Total 15 1 16
Significación
es ,19.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIARES
Total 7 21 14 42
1593
Significación
es ,83.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
FAMILIARES
Total 1 1
Valor
FAMILIARES y ABUSO SEXUAL son
constantes.
1594
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 10 10 8 2 30
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
FAMILIARES
Total 8 12 4 24
1595
Significación
es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 13 9 5 3 30
Significación
esperado es ,40.
1596
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 2 8 3 1 14
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
FAMILIARES
Total 2 2
1597
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS FAMILIARES * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
FAMILIARES
Total 4 7 13 5 29
Significación
esperado es ,41.
1598
PROBLEMAS CON LA ESCUELA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 2 4 1 7
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 2 3 2 7
1599
Significación
esperado es ,86.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF CUIDADO

SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 2 4 2 8
Significación
esperado es ,25.
1600
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 3 6 9
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 2 4 3 9
1601
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 25 2 4 3 34
Significación
esperado es ,12.
1602
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 3 2 3 8
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 4 1 3 8
1603
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 6 6 5 17
Significación
esperado es ,59.
1604
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NS PROTECCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 7 2 6 15
Significación
esperado es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 6 13 5 24
1605
Significación
es ,42.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NP INTERACCIÓN

Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
DE ESCUELA
Total 8 13 9 1 31
Significación
esperado es ,06.
1606
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
DE ESCUELA
Total 11 11 4 1 27
Significación
esperado es ,07.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
DE ESCUELA
Total 6 1 7
1607
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * NG NP NORMAS

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 2 19 8 29
Significación
es ,14.
1608
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
DE ESCUELA
Total 7 8 4 19
Significación
esperado es ,21.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
DE ESCUELA
Total 4 8 1 13
1609
Significación
es ,23.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
DE ESCUELA
Total 8 8 4 2 22
Significación
esperado es ,09.
1610
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
FÍSICA
GRAVEDAD
DE ESCUELA
Total 3 6 9
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS PROBLEMAS
DE ESCUELA
Total 2 1 3
1611
Valor
DE ESCUELA es una constante.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS DE ESCUELA * INCAPACIDAD

Tabla cruzada
Recuento
DE ESCUELA
Total 2 8 5 5 20
Significación
esperado es ,10.
1612
PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * MALTRATO
FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 9 6 1 16
Significación
esperado es ,13.
1613
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * NG NF

ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
CON LOS COMPAÑEROS
Total 8 3 3 1 15
Significación
esperado es ,07.

CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 5 7 3 1 16
1614
Significación
esperado es ,13.

VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 5 13 18
Significación
es ,56.
1615

HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 4 8 8 20
Significación
esperado es ,40.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 21 4 7 9 41
1616
Significación
es ,98.

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 4 6 6 16
Significación
esperado es ,50.
1617
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS *

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 7 2 6 2 17
Significación
esperado es ,24.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * NG NS

SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
CON LOS COMPAÑEROS
Total 12 5 3 1 21
1618
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * NG NS

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 8 7 5 1 21
Significación
esperado es ,14.
1619
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * NG N

FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
CON LOS COMPAÑEROS
Total 9 13 6 28
Significación
es 1,07.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * NG NP

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 8 9 14 2 33
1620
Significación
esperado es ,42.

ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
CON LOS COMPAÑEROS
Total 13 9 9 1 32
Significación
esperado es ,22.
1621

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
CON LOS COMPAÑEROS
Total 9 1 10
Significación
esperado es ,10.

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 5 14 13 1 33
1622
Significación
es ,21.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * ABUSO
SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Total 2 2
Valor
CON LOS COMPAÑEROS y ABUSO SEXUAL
son constantes.
1623
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * MP

MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 3 8 9 1 21
Significación
esperado es ,14.

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 2 3 8 3 16
1624
Significación
esperado es ,25.

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 8 11 3 3 25
Significación
esperado es ,48.
1625

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 4 5 3 1 13
Significación
esperado es ,23.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
PROBLEMAS PROBLEMAS
CON LOS COMPAÑEROS
Total 1 1
1626
Valor
CON LOS COMPAÑEROS y ABANDONO son
constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE PROBLEMAS PROBLEMAS CONTEXTUALES PROBLEMAS CON LOS COMPAÑEROS *

Tabla cruzada
Recuento
CON LOS COMPAÑEROS
Total 7 5 3 3 18
1627
Significación
esperado es ,50.
PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL. INFORMANTE LA FAMILIA.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
FAMILIA ESCALAS DE MEDIO ALTO 5 5 0 10
EMOCIONAL
Total 7 6 1 14
Significación
es ,07.
1628
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
FAMILIA ESCALAS DE MEDIO ALTO 3 2 1 0 6
VULNERABILIDADES ALTO 2 0 0 1 3
PROBLEMAS DE REGULACIÓN MUY ALTO 0 1 1 0 2
EMOCIONAL
Total 5 3 2 1 11
Significación
esperado es ,18.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
EMOCIONAL
Total 3 4 2 1 10
1629
Significación
esperado es ,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
FAMILIA ESCALAS DE MEDIO ALTO 1 5 6
EMOCIONAL
Total 5 7 12
Significación
esperado es ,83.
1630
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 4 5 4 13
Significación
esperado es ,62.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 46 4 5 4 59
1631
Significación
es ,61.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 5 3 2 10
Significación
esperado es ,20.
1632
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 5 2 2 1 10
Significación
esperado es ,10.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 9 9 5 23
1633
Significación
esperado es ,65.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 8 5 6 19
Significación
esperado es ,79.
1634
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
EMOCIONAL
Total 12 16 7 35
Significación
es 1,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 13 15 18 1 47
1635
Significación
es ,13.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
EMOCIONAL
Total 20 11 5 2 38
Significación
esperado es ,32.
1636
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
EMOCIONAL
Total 10 1 11
Significación
esperado es ,27.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 6 21 15 2 44
1637
Significación
es ,27.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 11 11 10 2 34
Significación
esperado es ,29.
1638
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 1 8 18 3 30
Significación
esperado es ,17.
1639
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 17 8 4 7 36
Significación
esperado es ,78.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 3 9 4 1 17
1640
Significación
esperado es ,24.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
PROBLEMAS DE REGULACIÓN
EMOCIONAL
Total 1 2 3
1641
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONAL
Total 6 6 7 6 25
Significación
esperado es 1,44.
1642
RIGIDEZ. INFORMANTE LA FAMILIA.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
VULNERABILIDADES RIGIDEZ ALTO 1 3 1 5
MUY ALTO 1 0 0 1
Total 5 6 1 12
Significación
esperado es ,08.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
VULNERABILIDADES RIGIDEZ ALTO 0 1 1 1 3
Total 2 5 2 1 10
1643
Significación
esperado es ,30.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
Total 3 5 2 1 11
Significación
esperado es ,36.
1644
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
VULNERABILIDADES RIGIDEZ ALTO 2 1 3
Total 6 6 12
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 5 6 2 13
1645
Significación
esperado es ,62.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 5 0 0 0 5
Total 32 5 6 2 45
Significación
esperado es ,22.
1646
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 1 1 10
Significación
es ,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 2 1 10
1647
Significación
es ,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 6 8 5 2 21
Significación
es ,38.
1648
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 5 6 2 18
Significación
esperado es ,44.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
MUY ALTO 1 2 1 4
Total 10 12 8 30
1649
Significación
es 1,07.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 1 2 0 4
Total 13 11 14 1 39
Significación
es ,10.
1650
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
MUY ALTO 2 2 0 0 4
Total 15 11 7 1 34
Significación
es ,12.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
EMOCIONALES GRAVES
VULNERABILIDADES RIGIDEZ ALTO 2 0 2
MUY ALTO 1 0 1
Total 5 1 6
1651
Significación
esperado es ,17.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 3 0 0 4
Total 8 14 13 2 37
Significación
es ,22.
1652
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 2 0 0 0 2
Total 8 12 9 2 31
Significación
es ,13.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 0 2 0 3
Total 1 5 12 5 23
1653
Significación
esperado es ,13.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 0 1 0 0 1
Total 9 8 6 6 29
Significación
esperado es ,21.
1654
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 3 8 3 1 15
Significación
esperado es ,47.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
VULNERABILIDADES RIGIDEZ
Total 1 1 2
1655
Valor
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES
RIGIDEZ es una constante.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES RIGIDEZ * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
MUY ALTO 1 0 2 1 4
Total 5 4 7 4 20
Significación
esperado es ,60.
1656
AISLAMIENTO. INFORMANTE LA FAMILIA.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
AISLAMIENTO MUY ALTO 1 3 4
Total 5 7 12
Significación
esperado es ,83.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
AISLAMIENTO MUY ALTO 1 2 2 5
Total 5 3 2 10
1657
Significación
esperado es ,40.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 5 2 9
Significación
esperado es ,22.
1658
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
AISLAMIENTO MUY ALTO 2 3 5
Total 3 8 11
Significación
esperado es ,82.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 6 4 11
1659
Significación
esperado es ,18.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
AISLAMIENTO MUY ALTO 7 0 4 2 13
Total 32 1 6 4 43
Significación
es ,16.
1660
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 4 2 10
Significación
esperado es ,40.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 1 2 1 10
1661
Significación
esperado es ,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
Total 10 4 2 2 18
Significación
esperado es ,44.
1662
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS

PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 6 2 2 17
Significación
esperado es ,47.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 10 10 7 27
1663
Significación
esperado es 1,30.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 11 13 10 34
Significación
es 1,76.
1664
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 17 6 7 30
Significación
es 1,00.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
FAMILIA ESCALAS DE MEDIO ALTO 3 3
VULNERABILIDADES ALTO 1 1
AISLAMIENTO MUY ALTO 3 3
Total 7 7
1665
Valor
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES MORALES

POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
Total 6 13 12 1 32
Significación
esperado es ,16.
1666
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 7 9 8 1 25
Significación
esperado es ,16.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 1 5 12 3 21
1667
Significación
esperado es ,14.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 10 7 3 25
Significación
esperado es ,24.
1668
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 6 4 1 13
Significación
esperado es ,15.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
VULNERABILIDADES
AISLAMIENTO
Total 1 1
1669
Valor
AISLAMIENTO y ABANDONO son constantes.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES AISLAMIENTO * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 6 6 3 20
Significación
esperado es ,75.
1670
DIFICULTADES DE APEGO. INFORMANTE LA FAMILIA.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
Total 3 1 4
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
VULNERABILIDADES
Total 1 1 2
1671
Valor
DIFICULTADES DE APEGO es una constante.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO
SALUD
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 2 2
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y NG NF
CUIDADO SALUD son constantes.
1672
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 2 2
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y NG NF VESTIDO
son constantes.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
NG NF HIGIENE
PERSONAL
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
1673
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y NG NF HIGIENE
PERSONAL son constantes.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
VIVIENDA
GRAVEDAD
DIFICULTADES DE APEGO MUY ALTO 1 0 1
Total 7 1 8
Significación
es ,13.
1674
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
NG NF
HABITABILIDAD
VIVIENDA
RIESGO LEVE Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y NG NF
HABITABILIDAD VIVIENDA son constantes.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN

RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS
SEGURIDAD
VIVIENDA Y
PREVENCIÓN
RIESGOS
RIESGO LEVE Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
1675
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y NG NS
SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN
RIESGOS son constantes.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD
VULNERABILIDADES
Total 1 1 2
Valor
1676
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN

OTRAS PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
VULNERABILIDADES
Total 1 1 2
Valor
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD
Total 1 1 2
1677
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
DIFICULTADES DE APEGO MUY ALTO 1 0 0 1
Total 4 1 2 7
Significación
esperado es ,14.
1678
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD
DIFICULTADES DE APEGO MUY ALTO 1 0 1
Total 2 3 5
Significación
esperado es ,40.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES

MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
DIFICULTADES DE APEGO MUY ALTO 1 0 0 1
Total 3 3 1 7
1679
Significación
esperado es ,14.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
5 ELEVADA Total
VULNERABILIDADES
Total 2 1 3
Valor
1680
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS

PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
VULNERABILIDADES MUY ALTO 1 0 0 1
Total 1 1 1 3
Significación
esperado es ,33.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
VULNERABILIDADES MUY ALTO 0 1 0 1
Total 1 3 1 5
1681
Significación
esperado es ,20.
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MP AMENAZAS
DE
AGRESIVIDAD
FÍSICA
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 2 2
Valor
DIFICULTADES DE APEGO y MP AMENAZAS
DE AGRESIVIDAD FÍSICA son constantes.
1682
FAMILIA ESCALAS DE VULNERABILIDADES DIFICULTADES DE APEGO * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL
CONDUCTA NIÑO/A
GRAVEDAD
Total 1 1 2
1683
BÚSQUEDA DE SENSACIONES. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
VULNERABILIDADES
Total 1 1 2
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF
ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
1684
Valor
SENSACIONES y NG NF ALIMENTACIÓN son
constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO
SALUD
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
SENSACIONES y NG NF CUIDADO SALUD son
constantes.
1685
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
SENSACIONES y NG NF VESTIDO son
constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
NG NF HIGIENE
PERSONAL
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
1686
Valor
SENSACIONES y NG NF HIGIENE PERSONAL
son constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
VIVIENDA
GRAVEDAD
Total 16 1 17
1687
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
NG NF
HABITABILIDAD
VIVIENDA
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
SENSACIONES y NG NF HABITABILIDAD
VIVIENDA son constantes.
1688
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
NG NS
SEGURIDAD
VIVIENDA Y
PREVENCIÓN
RIESGOS
GRAVEDAD
MODERADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
SENSACIONES y NG NS SEGURIDAD
VIVIENDA Y PREVENCIÓN RIESGOS son
constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 1 2 4
1689
Significación
esperado es ,25.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 1 2 1 4
Significación
esperado es ,25.
1690
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 3 1 7
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 6 4 12
1691
Significación
es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 3 1 8
Significación
esperado es ,25.
1692
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
Total 4 4
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP NORMAS LÍMITES
TRASMISIÓN VALORES MORALES
POSITIVOS
GRAVEDAD
Total 4 6 10
1693
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
Valor
SENSACIONES y ABUSO SEXUAL son
constantes.
1694
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
Total 5 3 2 10
Significación
esperado es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
VULNERABILIDADES
Total 1 2 7 10
1695
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 4 5 1 10
Significación
esperado es ,20.
1696
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
MP AMENAZAS
DE
AGRESIVIDAD
FÍSICA
GRAVEDAD
MODERADA Total
Total 3 3
Valor
AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA es una
constante.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD
ELEVADA Total
VULNERABILIDADES
Total 1 1
1697
Valor
SENSACIONES y ABANDONO son constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE VULNERABILIDADES BUSQUEDA DE SENSACIONES * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL

CONDUCTA NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 2 2 3 9
Significación
esperado es ,44.
1698
INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD
AUTOINFORME ESCALA DE NO INFORMACIÓN 1 6 7
RECURSOS PERSONALES MUY BAJO 0 1 1
INTEGRACIÓN Y BAJO 1 1 2
COMPETENCIA SOCIAL
Total 2 8 10
Significación
es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
AUTOINFORME ESCALA DE NO INFORMACIÓN 4 4 0 8
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 7 4 1 12
1699
Significación
esperado es ,33.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
RECURSOS PERSONALES MUY BAJO 1 0 0 1
INTEGRACIÓN Y BAJO 1 2 1 4
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 9 1 13
Significación
es ,08.
1700
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
AUTOINFORME ESCALA DE NO INFORMACIÓN 2 8 10
RECURSOS PERSONALES MUY BAJO 1 0 1
INTEGRACIÓN Y BAJO 1 3 4
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 11 15
Significación
es ,27.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF HIGIENE

PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 5 7 15
1701
Significación
es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
AUTOINFORME ESCALA DE NO INFORMACIÓN 28 1 5 4 38
RECURSOS PERSONALES MUY BAJO 1 1 0 0 2
INTEGRACIÓN Y BAJO 4 0 0 3 7
COMPETENCIA SOCIAL
Total 33 2 5 7 47
Significación
esperado es ,09.
1702
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NF HABITABILIDAD

VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 6 2 6 14
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NS SEGURIDAD

Tabla cruzada
Recuento
COMPETENCIA SOCIAL
Total 5 3 6 1 15
1703
Significación
esperado es ,07.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
COMPETENCIA SOCIAL
Total 15 6 2 3 26
Significación
esperado es ,15.
1704
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
COMPETENCIA SOCIAL
Total 11 6 3 3 23
Significación
esperado es ,26.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 11 12 6 29
1705
Significación
es ,41.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NP INTERACCIÓN Y

AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 11 17 10 38
Significación
es ,53.
1706
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 16 11 7 34
Significación
es ,41.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NP ATENCIÓN

Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOINFORME ESCALA DE NO INFORMACIÓN 3 3
INTEGRACIÓN Y
COMPETENCIA SOCIAL
Total 4 4
1707
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 12 16 11 39
Significación
es ,56.
1708
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * MP MALTRATO

EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
COMPETENCIA SOCIAL
Total 10 9 6 25
Significación
es ,48.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * MP

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
COMPETENCIA SOCIAL
Total 5 11 4 20
1709
Significación
es ,20.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * MP EXPOSICIÓN

Tabla cruzada
Recuento
COMPETENCIA SOCIAL
Total 8 17 5 1 31
Significación
esperado es ,06.
1710
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
COMPETENCIA SOCIAL
Total 3 6 2 11
Significación
esperado es ,18.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES INTEGRACIÓN Y COMPETENCIA SOCIAL * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
COMPETENCIA SOCIAL
Total 1 2 6 1 10
1711
Significación
esperado es ,20.
AUTOESTIMA. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 3 1 11
Significación
esperado es ,27.
1712
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD
Total 5 3 8
Significación
esperado es ,75.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 3 3 8
1713
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
Total 4 6 10
Significación
esperado es ,80.
1714
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 3 2 6 11
Significación
esperado es ,36.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF CONDICIONES HIGIÉNICAS VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
AUTOINFORME ESCALA DE MUY BAJO 2 0 0 2 4
AUTOESTIMA MEDIO BAJO 14 2 2 1 19
Total 22 3 2 6 33
1715
Significación
esperado es ,24.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NF HABITABILIDAD VIVIENDA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 5 9
Significación
esperado es ,44.
1716
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y PREVENCIÓN

RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 2 2 5 9
Significación
esperado es ,44.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 8 4 3 15
1717
Significación
esperado es ,40.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NS PROTECCIÓN ANTE DESPROTECCIÓN OTRAS

PERSONAS
Tabla cruzada
Recuento
PERSONAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 4 3 13
Significación
esperado es ,46.
1718
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 7 10 3 20
Significación
es ,30.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 11 9 26
1719
Significación
es ,46.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 15 3 4 22
Significación
es ,27.
1720
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS EMOCIONALES

GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
AUTOESTIMA MEDIO BAJO 1 1
Total 7 7
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * NG NP NORMAS LÍMITES TRASMISIÓN VALORES

MORALES POSITIVOS
Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
Total 6 11 7 24
1721
Significación
es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
RECURSOS PERSONALES
AUTOESTIMA
Total 1 1
Valor
PERSONALES AUTOESTIMA y ABUSO
1722
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
Total 5 4 5 1 15
Significación
esperado es ,13.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * MP INSTRUMENTALIZACIÓN CONFLICTOS

PARENTALES
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 8 1 14
1723
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 4 2 14
Significación
esperado es ,43.
1724
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * MP AMENAZAS DE AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
Total 2 3 3 1 9
Significación
esperado es ,22.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES AUTOESTIMA * INCAPACIDAD PARENTAL CONTROL CONDUCTA

NIÑO/A
Tabla cruzada
Recuento
Total 4 4 6 1 15
1725
Significación
esperado es ,13.
CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS. INFORMANTE EL PROPIO SUJETO.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * MALTRATO FÍSICO
Tabla cruzada
Recuento
MALTRATO FÍSICO
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS
Total 5 2 1 8
Significación
esperado es ,13.
1726
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF ALIMENTACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NF ALIMENTACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
RECURSOS PERSONALES MUY ALTO 2 1 2 5
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 5 2 3 10
Significación
esperado es 1,00.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF CUIDADO SALUD
Tabla cruzada
Recuento
NG NF CUIDADO SALUD
GRAVEDAD GRAVEDAD
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 6 3 10
1727
Significación
esperado es ,50.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF VESTIDO
Tabla cruzada
Recuento
NG NF VESTIDO
GRAVEDAD
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 3 8 11
1728
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF HIGIENE PERSONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 2 2 7 11
Significación
esperado es ,91.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF CONDICIONES

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
RECURSOS PERSONALES ALTO 5 0 0 0 5
CONCIENCIA DE LOS MUY ALTO 3 0 0 5 8
PROBLEMAS
Total 17 2 1 8 28
1729
Significación
esperado es ,18.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NF

Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 3 5 8
1730
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NS SEGURIDAD VIVIENDA Y

PREVENCIÓN RIESGOS
Tabla cruzada
Recuento
RECURSOS PERSONALES MUY ALTO 0 0 4 0 4
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 2 5 2 10
Significación
esperado es ,40.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NS SUPERVISIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NS SUPERVISIÓN
PROBLEMAS
Total 5 5 3 1 14
1731
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NS PROTECCIÓN ANTE

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 5 3 3 1 12
Significación
esperado es ,08.
1732
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG N FORMATIVAS
Tabla cruzada
Recuento
NG N FORMATIVAS
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS
Total 5 11 3 19
Significación
es ,47.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NP INTERACCIÓN Y AFECTO
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 5 10 6 1 22
1733
Significación
esperado es ,14.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NP ESTIMULACIÓN
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ESTIMULACIÓN
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS
Total 8 6 6 20
Significación
esperado es ,90.
1734
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NP ATENCIÓN PROBLEMAS

EMOCIONALES GRAVES
Tabla cruzada
Recuento
NG NP ATENCIÓN
PROBLEMAS
EMOCIONALES
GRAVES
GRAVEDAD
ELEVADA Total
RECURSOS PERSONALES MUY ALTO 5 5
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 6 6
Valor
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * NG NP NORMAS LÍMITES

Tabla cruzada
Recuento
MORALES POSITIVOS
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS
Total 7 11 5 23
1735
Significación
es ,65.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * ABUSO SEXUAL
Tabla cruzada
Recuento
ABUSO SEXUAL
GRAVEDAD
ELEVADA Total
RECURSOS PERSONALES
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 1
Valor
PROBLEMAS y ABUSO SEXUAL son
constantes.
1736
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * MP MALTRATO EMOCIONAL
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD
4 5 ELEVADA Total
PROBLEMAS
Total 5 6 3 14
Significación
esperado es ,64.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * MP INSTRUMENTALIZACIÓN

Tabla cruzada
Recuento
PARENTALES
GRAVEDAD GRAVEDAD
PROBLEMAS
Total 1 3 8 12
1737
Significación
esperado es ,08.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * MP EXPOSICIÓN SITUACIONES

VIOLENCIA
Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 6 6 4 2 18
Significación
esperado es ,33.
1738
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * MP AMENAZAS DE

AGRESIVIDAD FÍSICA
Tabla cruzada
Recuento
GRAVEDAD GRAVEDAD
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 5 1 7
Significación
esperado es ,43.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * ABANDONO
Tabla cruzada
Recuento
ABANDONO
GRAVEDAD MUY
ELEVADA Total
RECURSOS PERSONALES
CONCIENCIA DE LOS
PROBLEMAS
Total 1 1
1739
Valor
PROBLEMAS y ABANDONO son constantes.
AUTOINFORME ESCALA DE RECURSOS PERSONALES CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS * INCAPACIDAD PARENTAL

Tabla cruzada
Recuento
PROBLEMAS
Total 3 3 5 3 14
Significación
esperado es ,64.
1740

Los Problemas Emocionales y Conductuales Como Consecuencia de Malos Tratos en Nna Tesis Doctoral

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Los Problemas Emocionales y Conductuales Como Consecuencia de Malos Tratos en Nna Tesis Doctoral

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CAPÍTULO IV. LA INFANCIA MALTRATADA.................................................... 63

4.4.3. La gravedad de la situación......................................................................................... 81

CAPÍTULO V. LAS CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL............ 95

CAPÍTULO VI. ESTUDIO EMPÍRICO................................................................ 109

6.1.5. Instrumentos.............................................................................................................. 118

CAPÍTULO VII. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS .................................... 281

CAPÍTULO VIII. CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES....... 287

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