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EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
MÓDULO
02
Curso: : Metodología Universitaria
Módulo: El método científico y los problemas científicos
© Universidad Privada del Norte, 2021

Educación Virtual
Av. El Derby 254, Lima Central Tower, Piso 14, Surco - Lima, Perú
www.upn.edu.pe
Primera edición digital

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de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
Contenido
1. ¿Qué es el método científico? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1. Tipos de método . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2. Pasos principales de la aplicación del método científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3. Reglas para la ejecución del método científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. El problema científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Material complementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
1 ¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?
Según Bunge (2007), “es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas” (p. 7). A esto se
debe la importancia de su aplicación al ciclo entero de la investigación. También conocemos
diferentes tipos de métodos y se explica a continuación.
1.1. TIPOS DE MÉTODO:

Método especial de la ciencia:
Técnicas especiales relevantes para el estudio particular de la investigación científica de

problemas de cierto tipo.
Método general de la ciencia:
Procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigación científica, la cual contiene a los
demás métodos especiales.
1.2. PASOS PRINCIPALES DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO:
Enunciar preguntas bien Someter a contrastación las

formuladas. técnicas para la comproba-
ción.
Arbitrar hipótesis bien Llevar a cabo la contrasta-

- a
fundadas para contestar ción e interpretar resulta-
las preguntas. dos.
Derivar consecuencias Verificar la pretensión de

lógicas de tales hipótesis. verdad de las hipótesis.
Formular técnicas para Determinar los dominios de

someter a experimenta- desarrollo de las hipótesis y
ción. formular nuevos problemas.
1.3. REGLAS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO:
Usar la precisión al momento de formular el problema.
Presentación de conjeturas bien fundadas, concretas y lógicas.
Las hipótesis deben ser sometidas a una contrastación dura.
Módulo 02: El método científico y los problemas científicos pág. 3

Verificar muy bien la veracidad de una hipótesis.
Las respuestas finales deben ser específicas, y no estar limitadas a generalizaciones.
Observación: El uso de estas reglas no determinan el éxito de una investigación científica, ya

que, si así fuera, cualquier persona podría realizar este tipo de investigaciones sin error
alguno.
Concluiremos diciendo que “el método científico es rasgo característico de la ciencia, ya sea de la
pura como de la aplicada” (Bunge, 2007, p. 10).
2 EL PROBLEMA CIENTÍFICO
El problema es el primer eslabón de una cadena, por

lo tanto, el hombre es el único que los inventa,
siendo este los que impulsan la investigación cien-
tífica. El problema inicial del proceso de investiga-
ción es que debe estar orientado a su culminación
con una respuesta, ya que busca incrementar el
conocimiento científico con el descubrimiento de lo
desconocido.
Por ello, los problemas científicos son exclusiva-

mente aquellos que se plantean sobre un tras-
fondo científico y se estudian con medios científi-
cos y con el objetivo primario de incrementar nues- Imagen 1.
tro conocimiento.
La clase de los problemas científicos puede analizarse de varios modos. Aquí se adoptará la
siguiente dicotomía: problemas científicos sustantivos (o de objeto) y problema científico de estra-
tegia (o procedimiento) (Bunge, 2007).
Mientras que los problemas de objeto se refieren a las cosas, los de procedimiento se refieren a
nuestros modos de conseguir noticias de las cosas, y a nuestro conocimiento en general.
Los problemas sustantivos pueden subdividirse a su vez en problemas empíricos y conceptuales;
y los de estrategia, en problemas metodológicos y valorativos o de estimación. Los problemas
científicos nacen en el humus de un cuerpo de conocimiento preexistente; toda teoría delimita al
conjunto de problemas que puedan formularse.
Las condiciones para que un problema sea considerado como uno científico son las siguientes:
1. Tienen que ser accesibles

2. Debe estar bien concebidos
3. Debe estar delimitado
4. Necesita condiciones de existencia unidad de la solución
5. Debe formular estipulaciones
(Bunge, 2007)

Los problemas científicos son miembros de sistemas problemáticos, o sea, constituyen conjuntos
de problemas lógicamente interrelacionados. Los problemas de rutina son los que pueden tratarse
con estrategias ya fijadas; los problemas de investigación, por su parte, exigen estrategias varias.
La libertad de la investigación científica no consiste en una ausencia de orientación o programa,
sino en libertad de elegir sistemas problemáticos, planteamientos, métodos y soluciones sin más
objetivo que la búsqueda de la verdad. Ese paradigma de la estrategia de la investigación es una
secuencia de tres pasos principales: descripción, análisis e interpretación.
El éxito de las tareas descriptivas dependerá de la habilidad analítica del investigador, así como de
su acervo de conocimientos. El segundo grupo de problemas (el análisis) es conceptual y metodo-
lógico. El último estadio (la interpretación) consiste en formular hipótesis, leyes relativas al poder
y establecer las relaciones entre esos enunciados legaliformes.
Una vez construida una teoría razonablemente satisfactoria del poder, aumentará el número de
los problemas empíricos y metodológicos. El tratamiento de un problema no empieza con el efecti-
vo trabajo de resolución, ni termina cuando se ha hallado una solución. Pueden distinguirse en
cinco estadios principales: 1. formulación, 2. exploración preliminar, 3. descripción, 4. interpre-
tación y 5. control de la solución. Las cuestiones de formulación, de exploración preliminar y de
control se presentan en la ciencia formal igual que en la factual. En primer lugar, en la ciencia
factual nunca es definitiva la contratación de los supuestos componentes y de la solución final:
siempre es posible que aparezca evidencia falseadora, incluso en el caso de la idea mejor estableci-
da. No hay soluciones finales para problemas científicos relativos a hechos. En segundo lugar, la
finalidad primaria de la investigación no es el entretenimiento, sino el incremento del conocimien-
to. Los problemas científicos son obstáculos “naturales”, pues están arraigados en la evolución de
la cultura moderna y esta puede ser socialmente valiosa (Bunge, 2007).
No se conocen recetas infalibles para preparar soluciones correctas a los problemas de inves-
tigación, pero se pueden dar algunos consejos sobre la manipulación del problema de investi-
gación para aumentar la probabilidad del éxito, como:
La primera operación es la formulación del problema; su planteamiento es a menudo

la más difícil de todas; en la mayoría de los casos, puede obtenerse solución. La segun-
da es la identificación de los constituyentes; es difícil de realizar particularmente
cuando el problema no ha sido bien planteado. La tercera es descubrir los presupues-
tos, análisis de profundidad variable (reformulación o eliminación). La cuarta es la
localización del problema; se ejecuta fácilmente en las ciencias ya desarrolladas, pero
está muy lejos de ser obvia en las disciplinas más jóvenes. La quinta es la selección el
método; existen varios métodos para obtener soluciones equivalentes. La sexta es la
simplificación, es crucial. La séptima es el análisis; es la atomización del problema
dado. La octava es planear. La novena es buscar problemas análogos resueltos; se
relaciona con la localización del problema. La décima es la transformación del proble-
ma; es necesaria. La undécima es la exportación del problema. La duodécima y última
operación es el control de la solución (Bunge, 2007).
Por último, los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un
trasfondo científico y se estudian con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar
el conocimiento.

CONCLUSIONES2
El método científico es el método general de la ciencia y, como tal, un procedi-

1 miento que se aplica al ciclo entero de la investigación. No es infalible, ya que
puede perfeccionarse en el trascurso de la investigación.
El esquema del método científico debe estar presente en el ciclo entero de la

2
investigación.
El problema es el primer eslabón de una cadena, por lo tanto, el hombre es el único

3 que los inventa, siendo este el que impulsa la investigación científica para solucio-
narlos.
Por último, los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plan-
4 tean sobre un trasfondo científico y se estudian con medios científicos y con el
objetivo primario de incrementar el conocimiento.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Bunge, M. (2017). La ciencia. Su método y su filosofía [PDF]. (pp. 16-33). Recuperado de

https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
REFERENCIAS2
Bunge, M. (1992). La investigación científica. (2.a ed.). Barcelona: Ariel.
Bunge, M. (1997). La investigación Científica: su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel.
Bunge, M. (2002). Epistemología. Barcelona: Ariel.
Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. (3ra ed.).

México D. F.: McGraw-Hill.
Piscoya, L. (1995). Investigación científica y educacional. Lima: Amaru.

2021 © UPN. Todos los derechos reservados

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Primera edición digital

1. ¿Qué es el método científico? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1 ¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

1.1. TIPOS DE MÉTODO:

Técnicas especiales relevantes para el estudio particular de la investigación científica de

Método general de la ciencia:

1.2. PASOS PRINCIPALES DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

Enunciar preguntas bien Someter a contrastación las

Arbitrar hipótesis bien Llevar a cabo la contrasta-

Derivar consecuencias Verificar la pretensión de

Formular técnicas para Determinar los dominios de

1.3. REGLAS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

Usar la precisión al momento de formular el problema.

Presentación de conjeturas bien fundadas, concretas y lógicas.

Las hipótesis deben ser sometidas a una contrastación dura.

Módulo 02: El método científico y los problemas científicos pág. 3

Verificar muy bien la veracidad de una hipótesis.

Las respuestas finales deben ser específicas, y no estar limitadas a generalizaciones.

Observación: El uso de estas reglas no determinan el éxito de una investigación científica, ya

El problema es el primer eslabón de una cadena, por

Por ello, los problemas científicos son exclusiva-

1. Tienen que ser accesibles

Módulo 02: El método científico y los problemas científicos pág. 4

La primera operación es la formulación del problema; su planteamiento es a menudo

Módulo 02: El método científico y los problemas científicos pág. 5

El método científico es el método general de la ciencia y, como tal, un procedi-

El esquema del método científico debe estar presente en el ciclo entero de la

El problema es el primer eslabón de una cadena, por lo tanto, el hombre es el único

Bunge, M. (2017). La ciencia. Su método y su filosofía [PDF]. (pp. 16-33). Recuperado de

Bunge, M. (1992). La investigación científica. (2.a ed.). Barcelona: Ariel.

Bunge, M. (1997). La investigación Científica: su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel.

Bunge, M. (2002). Epistemología. Barcelona: Ariel.

Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. (3ra ed.).

Piscoya, L. (1995). Investigación científica y educacional. Lima: Amaru.

Módulo 02: El método científico y los problemas científicos pág. 6

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