Planificacion 3 Año

PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 1er Año Música
ASIGNATURA: EDUCACIÓN MUSICAL
PROFESOR: Velazquez, Leonardo E.
CURSOS: 3° Año
Objetivos
- Acercar al alumno a la música de una manera feliz.

- Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical
utilizando imaginación y la creatividad.
- Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución instrumental
y vocal.
- Expresar sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.
- Conocer el mundo sonoro, su expresividad y representación.
- Introducir al alumno al lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos vitales, la
sensibilidad y la emoción.
- Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y conexión con el mundo de la
cultura.
- Emitir juicios de valor acerca de lo que se escucha.
- Despertar la imaginación a través de la audición y actuación.
- Que canten, bailen, y escuchen canciones y obras de la música popular y cultural.
- Conocer y valorar el patrimonio musical teniendo en cuenta el contexto de origen y desarrollo,
a partir de la protección y cuidado del mismo.
- Leer, interpretar y producir mensajes a través de los lenguajes de la música como una forma de
comunicación y disfrute.
- Valorar su propia creación y la de los demás.
- Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones musicales.
COMPETENCIAS:
- Emite algunos juicios de valor acerca de lo que escucha.

- Expresa emociones y sensaciones a través de la audición y la ejecución instrumental.
- Utiliza criterios de selección, organización y valoración elementos del código musical,
construyendo productos musicales puros e integrados.
- Se comunica con espontaneidad.
- Se relaciona con sus pares a través de vivencias musicales.
- Utiliza el espíritu artístico para las diferentes producciones y vivencias musicales.
- Aprecia el lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la
emoción.
- Resuelve hechos (acordes a su edad y capacidad) de la vida cotidiana utilizando la creatividad
y la imaginación.
FUNDAMENTACION:
La música, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicación –estimulación y

complemento del aprendizaje como así también de disfrute. En donde interactúan el desarrollo
de la imaginación, el pensamiento creativo y lógico. Se busca que el estudiante adopte saberes y
construya sus conocimientos desde ésta rama artística, que le permita conectarse con su yo
interno y el mundo que lo rodea.
La música contribuye en la formación de las diferentes inteligencias del estudiante: musical,
emocional, lógica, espacial, lingüística, cinética corporal, Inter e intra-personal. Hace también
sus aportes en la manifestación de la espontaneidad, la expresión, y la socialización, que se
ponen de manifiesto a través de actividades musicales y de expresión corporal, en donde la
creatividad, la imaginación y el pensamiento son los motores que impulsan dicha propuesta
pedagógica.
Las experiencias musicales desarrolladas, le permitirán al estudiante acercarse y apropiarse al
lenguaje sonoro de diferentes medios culturales.
El canto conjunto, la ejecución instrumental individual y colectiva, los juegos musicales, el
baile, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la participación y la integración
social, permitiendo además que el estudiante se sienta valorado y querido, favoreciendo así el
poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada
encuentro el significado del trabajo cooperativo.
Los sonidos, los ritmos, la expresión corporal los acercará al mundo musical y los ayudará a
sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar momentos compartidos con otros,
además se acercará al mundo del conocimiento musical y a la cultura.
EXPETATIVAS DE LOGRO
- Sonido
Despertar el sentido de la audición consciente.
Discriminar auditivamente atributos del sonido.
Reconocer diferentes fuentes sonoras (agrupaciones) vocales e instrumentales.
Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.
- Ritmo
Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente practicándolo y graficándolo
de manera no tradicional.
Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusión.
- Melodía
Interpretar vocalmente canciones y / o melodías en grado creciente de dificultad.
Crear melodías sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.
- Apreciación e interpretación
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de
dificultad.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones.
- Instrumentos:
Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusión.
Reconocerlos auditivamente.
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de
dificultad.
Crear instrumentos utilizando materiales de uso descartable.
- Audición musical:
Despertar el sentido y el gusto por la audición consciente.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones.
- Géneros y estilos musicales:

Reconocer auditivamente y/o por sus características, procedencia, algunos géneros y estilos
musicales.
- Canción:
Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada diversidad grupal de
los alumnos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
El Sonido
- Reconocimiento, discriminación y diferenciación auditiva de las cualidades del sonido.

- Reproducción de las cualidades del sonido con instrumentos de la banda rítmica, el cuerpo y la
voz.
- Relación entre lo auditivo y lo gráfico.
- Discriminación e identificación de diferentes fuentes sonoras, pertenecientes al entorno natural
y social distante.
- Ubicación de la fuente sonora en el espacio próximo y lejano: procedencia y dirección.
- Diferenciación del sonido - ruido.
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Audición y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.
- Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al entorno sonoro.
- Realización de grafías no tradicionales del sonido y sus cualidades.
El ritmo:
- Realización de acciones básicas (caminar, correr, saltar) coordinadas con una canción o un
esquema rítmico.
- Improvisación de motivos rítmicos con instrumentos corporales y de percusión.
- Reproducción de ecos rítmicos.
- Reconocimientos y ejecución de pulsos y acentos.
- Acompañamiento de canciones con el cuerpo y/o instrumentos de la banda rítmica.
- Crear y producir ritmos utilizando la grafía convencional.
La melodía:
- Realización de movimientos ascendentes y descendentes,

- Invención de canciones a través de una melodía conocida.
- Acompañamiento de canciones con instrumentos corporales o de percusión.
- Audición, análisis y canto de diferentes melodías.
Instrumentos:
- Percusión corporal.
- Utilización de instrumentos de la banda rítmica
- Creación de instrumentos cotidiáfonos.
- Ejecución instrumental.
- Instrumentación de canciones.
- Selección y uso de instrumentos no convencionales para la instrumentación y sonorización de
canciones, relatos, cuentos o historias creadas por los alumnos.
Canciones del repertorio y tradicionales:
- Memorización de canciones del repertorio.

- Realización de gestos y movimientos corporales aplicados a canciones del repertorio.
- Canciones con diferentes temáticas, velocidades, modos (mayor y menor) y diferentes
expresiones.
- Dramatización de canciones y bailes.
- Gráfica de canciones.
- Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e himnos del repertorio
nacional.
EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE
Géneros y estilos musicales:
- Audición y reconocimiento de estilos géneros musicales actuales y de la historia.

- Interpretación de géneros y estilos musicales con instrumentos musicales y el cuerpo.
- Análisis crítico sobre el valor de la música perteneciente al patrimonio cultural nacional y
local y su difusión en los medios de comunicación.
- Construcción de una opinión acerca de la presencia de la música en los medios y su incidencia
en el tiempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
- Autoconocimiento y autovaloración de sus posibilidades de desarrollo personal.

- Desarrollo de hábitos de escuchar guardando silencio cuando sea necesario.
- Disposición para acordar reglas y respetar reglas.
- Disfrute con el propio canto, de la expresión vocal conjunta y de la ejecución instrumental.
- Apertura a las nuevas grafías representativas de la música.
- Disposición para probar e improvisar motivos melódicos, rítmicos, coreografías.
- Valoración de la danza como modo de expresión musical.
- Desarrollo de actitudes de respeto y cooperación.
- Apreciación por los lenguajes artísticos como modo de expresión del pensamiento.
- Actuación integrada y desinhibida ante las manifestaciones musicales.
- Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a través del lenguaje
musical.
- Atención e interés para comprender el lenguaje musical y mejorar sus producciones.
- Valoración y disfrute del patrimonio musical.
- Expresión de diferentes sensaciones y estados de ánimos generados por una melodía, un ritmo,
o una danza.
- Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
- Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.
CONTENIDOS CONCENTUALES
EN RELACIÓN A LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
- El sonido:
Entorno sonoro.
Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duración.
Diferencia Sonido- Ruido.
El silencio.
El sonido interactuando con los otros lenguajes (plástica, teatro, educación física, lengua,
ciencias sociales, ciencias elementales, etc.)
Las notas musicales en el pentagrama.
- El ritmo:
Esquemas rítmicos sencillos.
El Pulso, el acento.
Figuras rítmicas y silencios.
El eco rítmico.
- Instrumentos:
Instrumentos musicales de la orquesta sinfónica, populares y folklóricos.
Instrumentos corporales, de la banda rítmica, cotidiáfonos.
Convencionales y no convencionales.
Agrupaciones instrumentales: populares y folklóricas.
- La Melodía:
- Melodías ascendentes y descendentes.
- Canciones:
Nacionales, populares y tradicionales.

Marchas y canciones patrias pertenecientes a nuestra identidad nacional.
EN RELACIÓN A LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE
- Géneros y estilos musicales: Folklore, Tango, pop, rock, blues, jazz, clásica y otros.
Música y medios de comunicación.
- Audición:
Música Popular y cultural.
EVALUACION:
La evaluación será individual y grupal. Se llevará a cabo en cada clase, en donde juega un
papel esencial el “proceso” de aprendizaje. También se llevará a cabo una evaluación inicial
(diagnóstico), y la sumativa que comprenderá si los alumnos han adquirido los conocimientos
esperados.
ADEMÁS SE EVALUARÁ:
- La participación en clases.
- La expresión de ideas y vivencias a través de las producciones musicales propias.
- La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje.
- La realización individual o grupal de producciones artísticas.
- La memorización de algunas canciones.
- La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.
- La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.
- El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la materia.
- La ejecución instrumental en instrumentos de la banda rítmica de algunas canciones,
respetando su ritmo y forma musical.
BIBLIOGRAFIA
- Los sonidos de la Vida. Hilda Sàenz de Vàsquez.

- Danzas folklóricas argentinas
- Limpieza de oídos (Aprendiendo a escuchar) de Violeta H. De Gainza.
- Cuentos musicales. Editorial universitaria de Buenos Aires. 1º y 2º edición.
- EL FOLKLORE NUESTRO DE CADA DIA. De M. Lina Picconi y Aldo Rodríguez.
-. De Cecilia Rogier y E. Marceillac
- JUEGOS CANTOJUEGOS DE MUSICA Y EXPRESION CORPORAL.
- DANZAS, CANCIONES PPULARES.
- CANCIONERO. RECURSOS PEDAGOGICOS.
- Aretz, Isabel
a. COSTUMBRES TRADICIONALES ARGENTINAS - Raigal - 1954.

b. MUSICA PREHISPANICA - Lumen - 2003.
c. MUSICA TRADICIONAL ARGENTINA - TUCUMÁN - U.N.T. - 1946.
- Aricó, Héctor – ATUENDO TRADICIONAL ARGENTINO – Ed. Escolar – 2002.
- Assis, Mirta Estela de y Hebe F. de Grimaldi - ANTOLOGÍAS DE CUENTOS Y RELATOS -

1979.
- Assunçao , Fernando O.
a. PILCHAS CRIOLLAS - Emecé editores - 1991.

b. HISTORIA DEL GAUCHO – Claridad – 1999.
c. EL CABALLO CRIOLLO – Emecé editores – 2000.

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- Acercar al alumno a la música de una manera feliz.

- Emite algunos juicios de valor acerca de lo que escucha.

La música, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicación –estimulación y

- Géneros y estilos musicales:

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE

- Reconocimiento, discriminación y diferenciación auditiva de las cualidades del sonido.

- Realización de movimientos ascendentes y descendentes,

Canciones del repertorio y tradicionales:

- Memorización de canciones del repertorio.

EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

Géneros y estilos musicales:

- Audición y reconocimiento de estilos géneros musicales actuales y de la historia.

- Autoconocimiento y autovaloración de sus posibilidades de desarrollo personal.

Nacionales, populares y tradicionales.

EN RELACIÓN A LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

- Los sonidos de la Vida. Hilda Sàenz de Vàsquez.

a. COSTUMBRES TRADICIONALES ARGENTINAS - Raigal - 1954.

- Aricó, Héctor – ATUENDO TRADICIONAL ARGENTINO – Ed. Escolar – 2002.

- Assis, Mirta Estela de y Hebe F. de Grimaldi - ANTOLOGÍAS DE CUENTOS Y RELATOS -

- Assunçao , Fernando O.

a. PILCHAS CRIOLLAS - Emecé editores - 1991.

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