5.2 E Ver para Entender M2 RU R2

5.
2 “No pregunto a la
Ver para entender
Cuando aprendemos a ver una situación desde nuestra
persona herida cómo perspectiva y desde la de las demás personas involucradas amplia-
se siente. Yo mismo me mos la mirada y contamos con el doble de recursos para compren-
convierto en la persona
der las causas y consecuencias de lo que sucede. Por ejemplo, en las
herida.”
situaciones de acoso escolar, esta visión ampliada nos ayuda a quitar
las etiquetas de víctima y victimario porque nos permite comprender
Walt Withman.
que, en el origen, ambos pueden estar padeciendo una situación de
violencia ante la que reaccionan en función de su historia personal y
de sus habilidades emocionales y sociales.
El reto es -
sonas involucradas en una situación de acoso escolar para inferir las
necesidades, pensamientos y emociones de los involucrados.
Actividad 1.
a. En equipos, lean el siguiente caso:
Luis entra a la escuela a mitad del semestre porque su familia se acaba de cambiar de ciudad. En el grupo
lo reciben bien, pero es tímido y le cuesta trabajo relacionarse con sus compañeros, se sienta atrás, en los
recesos nadie sabe en dónde se mete y es raro verlo en los patios. Mariano es compañero de Luis y desde
que llegó lo apodó “el nuevo” y de inmediato el resto del grupo lo empezó a llamar así, incluso muy pocos
saben cómo se llama, en realidad eso le molesta mucho pero no dice nada. Mariano es carismático y se lleva
bien con todos los maestros y prefectos que, aunque lo han visto molestando a Luis y a otros, no le dan
se siente incómodo y extraña mucho a sus amigos y el ambiente de su anterior escuela. Está triste y lo único
que quiere es que termine el semestre para ir a visitar a su abuela que está en la ciudad donde vivía antes.
Los papás de Mariano se divorciaron hace un año y ahora cada uno tiene una pareja nueva. No encuentra su
lugar con ninguno de ellos, está enojado, pero no lo demuestra, sigue simpático con todos y como le gusta
“hacer bromas” planea una especial para Luis: aprovecha un cambio de salón para quitarle su mochila y con
ayuda de otros compañeros la esconden en uno de los baños. Luis pasa todo el día buscándola mientras
Mariano la pasa riéndose y planeando la siguiente “broma”.
b. Comenten el caso y “poniéndose en los zapatos” de Luis y Mariano, deduzcan tres necesi-
dades, pensamientos y emociones que consideran que tiene cada uno. Anótenlas en el
siguiente cuadro:
Necesidades Pensamientos Emociones
Luis
Mariano
Conciencia social 1
Lección 5. La perspectiva de los demás Ver para entender
Actividad 2.
a. De acuerdo con el ejercicio anterior, en su mismo equipo comenten sobre los siguientes
puntos:
• La forma en que las necesidades, pensamientos y emociones de Luis y Mariano, junto con
la situación que están viviendo en sus familias influyen en la actitud que asumen ante el
acoso.
• Lo que pasaría si cada uno considerara la perspectiva del otro.
b. En equipo realicen una conclusión. Pueden compartirla con el resto del grupo.
Reafirmo y ordeno Escribe en un m

inuto
Para que se produzca el acoso escolar es necesario qué te llevas de
la lección
que una persona lo produzca y otra lo reciba. Proba-
blemente ambas son víctimas de una situación previa
en la que existe una carencia afectiva, un manejo de-
ficiente de emociones y necesidades no satisfechas.
Si el acoso escolar se ve como un asunto de “bue-
nos y malos” es más difícil atenderlo y prevenirlo. Sin
embargo si se analiza desde una perspectiva amplia
que retome lo que cada persona piensa, vive, siente
y necesita, las posibilidades de resolverlo aumentan
porque se estará considerando un asunto entre per-
sonas y no entre víctimas y victimarios.
Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE
¿Alguien acosa en tu salón? Si Revisa el video “La influencia del Contexto:

sucede o ha sucedido, analiza contexto social” disponible en: Es el conjunto de experien-
las necesidades, pensamientos https://youtu.be/sqdZlqJ1Fkc cias, situaciones, emocio-
y emociones de quien acosa y y realiza una reflexión grupal y nes, necesidades, creen-
de quien recibe el acoso. Si te es con tu maestro sobre cómo in- cias e ideas que rodean a
posible, actúa hablando con ellos fluye el contexto en las situacio- una persona, por ejemplo,
o comunicando la situación a un nes de acoso escolar. el lugar de origen de los
profesor, un prefecto, un orienta- abuelos y padres, lo que
dor o un tutor. se acostumbra comer, las
fiestas que se celebran,
las características geográ-
ficas del lugar dónde viven,
entre otras.
2 Conciencia social

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