Secuencia Polígonos

“La filosofía está escrita en ese inmenso libro que tenemos abierto ante los ojos, quiero decir,
el Universo, pero no se puede entender si antes no se aprende a

entender la lengua, a conocer los caracteres en los que está escrito. Está escrito en lengua matemática y sus caracteres son triángulos, círculos y otras figuras
geométricas sin las cuales es imposible entender ni una palabra; sin ellos es como girar vanamente en un oscuro laberinto. Galileo
1
SECUENCIA DIDÁCTICA: FIGURAS DE DOS DIMENSIONES.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
CAMPO DEL CONOCIMIENTO. Geometría.
CONTENIDOS:
*Las relaciones entre figuras.
- La clasificación de polígonos por el número de lados. (primer año)
*Los elementos geométricos de los polígonos. (segundo año)
- El lado como segmento de recta.

- El vértice como punto de intersección de los lados.
- Los lados y vértices consecutivos y opuestos.
Objetivo general.
● Construir un conocimiento matemático a través de la apropiación de los conceptos y sus relaciones.
1 BIBLIOGRAFÍA. Fripp, Ariel. “Pensar geométricamente”

Objetivo Específico.
Identificar y reconocer las figuras geométricas.
Interpretar consignas con información geométrica.
POSIBLES ACTIVIDADES.
Actividad 1. Presentación de cometas con diferentes formas.

Objetivo: Comparación entre las mismas.
Propiciar indagación sobre las figuras geométricas. Aproximación a las características de las formas
geométricas.
Propiciar indagación sobre las figuras geométricas. Identificación de los elementos comunes de las
figuras.
Actividad 2. Clasificación de figuras según cantidad de lados,

Objetivo: vértices y ángulos.
Identificar figuras de dos dimensiones Identificación como figuras de dos dimensiones
Actividad 3. Actividad de representación.

Objetivo: Presentación de otra categorización: Los polígonos.
Propiciar la definición de los polígonos. Exploración de su nombre.
Explicación de su y características de los mismos.
Clasificación de polígonos según número de lados,
regulares e irregulares.
Actividad 4. Actividades de copia.
Objetivo: Cuadernillo de matemática pag.20 ,21,
Generar la identificación y caracterización de los Aproximación del trazado de algunos polígonos,
polígonos. plegados, etc.
Caracterización de rectas paralelas, secantes y lados
consecutivos.
Actividad 5.
Generalizar la caracterización de las figuras Representación de figuras: descomposición y
geométricas. composición de polígonos en triángulos.
Construcción de polígonos con variados materiales:
papel, pajitas, piolas, geoplanos o soporte digital.
Actividad 6. Actividad de comunicación.

Detectar las características de las figuras a través A partir de los que los alumnos ya saben sobre una
de enunciados, ej. ¿Quien soy? figura determinada deberán explicar las
características de las mismas.
Cuaderno de hacer matemática pág. 22, 23
Actividad 7. Actividad de clasificación.

Agrupar figuras según diferentes criterios. Entregar a los alumnos una colección de figuras y
clasificarlas según criterios comunes.
Ej.
*Agrupa todas las figuras de cuatro lados.
* Agrupa todas las figuras que tengan ángulos
iguales.
Justificación.
¿Porque trabajar en secuencias? Toda planificación habrá de articular significativamente los objetivos , los
contenidos, las actividades y los criterios de evaluación, de tal manera que la secuencia y ordenación de la
planificación mantenga una coherencia explícita respecto al proceso de enseñanza -aprendizaje que se
pretende sostener.
Fundamentación.
Es importante reflexionar sobre las razones para enseñar Geometría. Si el maestro tiene claro el porqué,
estará en condiciones de tomar decisiones más acertadas acerca de su enseñanza. Una primera razón para
dar esta asignatura la encontramos en nuestro entorno inmediato, basta con mirarlo y descubrir que en él
se encuentran muchas relaciones y conceptos geométricos: la Geometría modela el espacio que
percibimos, es decir, la Geometría es la Matemática del espacio.
FUNDAMENTACIÓN:

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“La filosofía está escrita en ese inmenso libro que tenemos abierto ante los ojos, quiero decir,

el Universo, pero no se puede entender si antes no se aprende a

ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.

CAMPO DEL CONOCIMIENTO. Geometría.

*Las relaciones entre figuras.

- La clasificación de polígonos por el número de lados. (primer año)

*Los elementos geométricos de los polígonos. (segundo año)

- El lado como segmento de recta.

● Construir un conocimiento matemático a través de la apropiación de los conceptos y sus relaciones.

1 BIBLIOGRAFÍA. Fripp, Ariel. “Pensar geométricamente”

Identificar y reconocer las figuras geométricas.

Interpretar consignas con información geométrica.

Actividad 1. Presentación de cometas con diferentes formas.

Actividad 2. Clasificación de figuras según cantidad de lados,

Actividad 3. Actividad de representación.

Actividad 6. Actividad de comunicación.

Actividad 7. Actividad de clasificación.

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