Contenidos 2016

Código FGA-23 v.
01
Contenidos Programáticos
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
I SEMESTRE
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Código FGA-23 v.01
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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMA Y EN
TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: CÁLCULO DIFERENCIAL CODIGO: 157005
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS
REQUISITOS: CORREQUISITO:
CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO
JUSTIFICACIÓN:
El cálculo es la matemática del movimiento y el cambio. Donde haya
movimiento o crecimiento, donde fuerzas variables produzcan aceleración, el
cálculo es la rama de las matemáticas que debemos aplicar. El cálculo y el
análisis matemático al que dio lugar tienen alcances muy grandes, los físicos,
los matemáticos y los astrónomos que los inventaron seguramente estarían
asombrados y complacidos de ver la profusión de problemas que resuelven y
la diversidad de campos de la Ingeniería que los utilizan para crear los
modelos matemáticos que nos ayudan a entender el universo y el mundo que
nos rodea.
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos para que desarrolle
habilidades de análisis y síntesis que le permitan aplicar su saber matemático en
la resolución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área
del cálculo diferencial.
Demostrar diferentes proposiciones del cuerpo ordenado de los
números reales.
Identificar y aplicar las principales funciones de valor real.
Asimilar el concepto intuitivo y formal de límite y calcular limites de
diferentes funciones.
Discutir la continuidad de las funciones.
Interpretar la derivada de una función y algunas de sus aplicaciones.
Plantear y resolver algunos problemas propios de su carrera, con
derivadas de funciones de una variable real.
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COMPETENCIAS
El alumno estará en capacidad de :
Calcular Límites y Derivadas de funciones de una variable real
Plantear y resolver problemas de aplicaciones, con derivadas de
funciones de una variable real.
UNIDAD 1 NÚMEROS REALES

HORAS DE HORAS DE TRABAJO
TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE.
El sistema de los números reales 2 1
Desigualdades. 4 2
Sistemas de coordenadas rectangulares. 4 2
UNIDAD 2. FUNCIONES
DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición de Función.
2 2
Dominio y Rango de una función.
Funciones y sus gráficas.
4 2
Operaciones con funciones.
Composición de funciones. 4 4
Función inversa. 4 4
Funciones trigonométricas 4 4
Función exponencial.
4 2
Función logarítmica.
UNIDAD 3. LIMITES
DIRECTO ESTUDIANTE.
El concepto intuitivo de límite.
4 2
Definición Rigurosa de límite.
Teoremas sobre límites. 2 2
Límites al infinito.
4 2
Límites infinitos.
UNIDAD 4. CONTINUIDAD
DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición de Continuidad. 2 2
Continuidad de funciones.
4 4
Continuidad en un intervalo.
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UNIDAD 5. DERIVADAS
DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición de derivada.
Interpretación geométrica de la derivada. 4 2
Interpretación física de la derivada.
Teoremas sobre derivación. 2 2
Derivación de funciones trigonométricas.
4 2
Derivación implícita.
Derivación de funciones exponenciales,
logarítmicas e hiperbólicas. 4 4
Derivadas de orden superior.
METODOLOGÍA
Clases magistrales de temas teóricos por parte del profesor en el aula de
clase, con lectura previa del tema por parte de los estudiantes.
Participación de los alumnos en solución de ejercicios
Presentación de informes, tareas escritas y proyectos dirigidos
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Según Reglamento Académico Estudiantil y según las fechas programadas en el
Calendario Académico Estudiantil
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson
 L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.
 Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.
 M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.
 Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.
 E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial
Iberoamericana, 1982
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Thomas, George. Finney, Ross L. Cálculo una variable. 9ª edición.
Addison Wesley
 Apostol, Tom M. Calculus, vol.I. Segunda edición. Editorial Reverté
S.A.
 Kitchen, Joseph W. Cálculo. Editorial McGraw Hill.
 Stewart , James. Cálculo Conceptos y Contextos.International
Thomson Editores
 Smith, Minton. Cálculo Tomo 1. Mc Graw Hill
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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

http://cariari.ucr.ac.cr/~cimm/calculo.html
http://www.ejerciciosdematematicas.hpg.ig.com.br/cal1/
NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA
LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.
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TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: CÁTEDRA FARIA CODIGO: 153002
ÁREA: SOCIO-HUMANÍSTICA
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO (VIRTUAL)
JUSTIFICACIÓN:
El curso cátedra Faria se propone ofrecer a los alumnos que ingresan un
conjunto de orientaciones y directrices con relación a la vida universitaria en
general y con respecto a la Universidad de Pamplona en particular. Dichas
directrices y orientaciones han de generar y reforzar el sentido de
pertenencia de los alumnos a esta casa de estudios y deben propiciar una
toma de conciencia más clara con respecto al significado de esta nueva y
decisiva etapa de formación, la cual ha de ser asumida como reto y
compromiso personal y social.
OBJETIVO GENERAL:
Presentar a los alumnos un conjunto de orientaciones y directrices con relación a
la vida universitaria en general.
Proporcionar al estudiante herramientas de análisis para una adecuada
comprensión del significado de la Universidad como institución social, de
carácter histórico y con vocación formadora y académica.
Familiarizar al estudiante con la Universidad de Pamplona, en todos los
sentidos que le son pertinentes, tales como: Historia, Misión, Visión, Plan
Institucional, Reglamentaciones y Servicios.
Propiciar escenarios de reflexión y autocrítica, que le permitan al
estudiante tomar posición frente a su opción de vida y evaluar creativamente
los retos, compromisos y oportunidades a los que se enfrenta
UNIDAD 1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Reseña histórica, Misión, Visión y PEI de la
2 4
Universidad de Pamplona.
Reglamento estudiantil 2 4
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Servicios y proyección de la universidad. 2 4
UNIDAD 2. LA IDEA DE UNIVERSIDAD

DIRECTO ESTUDIANTE.
Concepto y síntesis histórica de la Universidad
2 4
en Occidente.
La idea de Universidad como Institución social. 2 4
La formación integral como objetivo básico de la
2 4
Universidad.
La Universidad como empresa de conocimiento. 2 4
UNIDAD 3. LA INTELIGENCIA RESUELTA

DIRECTO ESTUDIANTE.
La inteligencia resuelta. 2 4
Inteligencia y lenguaje. 2 4
La inteligencia y las emociones. 2 4
La inteligencia compartida. 2 4
METODOLOGÍA:
Didáctica
- Utilización de las Nuevas Tecnología de la Información (Entorno
Virtual).
Dialéctica
- Preguntas, problemas, formulación de talleres, ejemplos
teóricos e iconográficos.
Heurística
- Exposición de Lecturas, Contrastación de ponentes,
Exploración de distintos portales Web, solución de problemas.
Recursos
- Salas con conexión a Internet de la Universidad, el municipio, la
región, el país y la sociedad global.
ARTÍCULO 77.- Evaluaciones Parciales: son aquellas que se han establecido
previamente en cada programa, con un valor fijado previamente; se realizan
durante el desarrollo de las asignaturas y tienen por objeto examinar
aspectos parciales de las mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la
realización de uno (1) o varios exámenes de la materia vista, trabajos de
investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos o por
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combinación de estos medios.

ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una
asignatura y que tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la
materia programada. Podrá hacerse mediante un examen o trabajo de
investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el
programa.
Este curso virtual se evalúa así:
Dos evaluaciones parciales con valor de 30% cada uno.
Una Evaluación Final con valor de 40% Según Reglamento Académico
Estudiantil y según las fechas programadas en el
 CAÑÓN, Julio Cesar. El valor de la pedagogía. En la ingeniería y el
compromiso permanente con el desarrollo.
 CASTREJÓN, Jaime. El concepto de la universidad. Edit. Trillas:
Santafé de Bogotá, 1990
 CIFUENTES SEVES, Luis. Crisis y futuro de la universidad.
 MARINA, José Antonio. Teoría de la Inteligencia Creadora. Barcelona:
Edit ANAGRAMA, 1993
 SAGAN, Carl. El Mundo y sus Demonios. Planeta Colombiana Edit
S.A.: Santafé de Bogotá, 1998
 OROZCO, Luis E. La formación integral. Mito y realidad. Santafé de
Bogotá: Universidad de los Andes, 1999
 PEÑA, Luis Bernardo. Deber Ser De La Universidad Como Empresa
Del Conocimiento, Simposio permanente sobre la universidad. Conferencia X
“La revolución del conocimiento y sus consecuencias en la universidad”.
Icfes: Bogotá D.C., 2002
 PIEPER, Josef. El ocio y la vida intelectual. Madrid: Ediciones Rialp,
S.A.
 Acuerdo No. 129. Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado.
Consejo Superior, Universidad de Pamplona, 12 de Diciembre de 2002.
 Proyecto Educativo Institucional. Consejo Superior, Universidad de
Pamplona. 17 de Junio de 1999.
 DIAZ, Mario. Estándares mínimos para la creación de programas
universitarios de pregrado. Referentes básicos para su formulación. Cap. 2.
Extracto. C.N.A. Bogotá, D.C.
 JAIME PÉREZ, Beatriz. Universidad de Pamplona: El Sueño de Faría.
Pamplona, 2002
 MARINOF, Loui. Más Platón y menos Prozac. Edit. Planeta: Santafé de
Bogotá, 1999
 SÁNCHEZ, Carlos Adrián. Tiempos de Competir. “Universidad de
Pamplona: más de cuatro décadas formando colombianos de Bien”. Boletín
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Informativo No. 17. Pamplona, Diciembre de 2002

 SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Edit Ariel: Barcelona, 1997
El Valor de Educar. Edit Ariel: Barcelona, 1995
 Boletín No. 17. Tiempos de Competir: “El Padre Faria”. Vicerrectoría de
Proyección Social, Universidad de Pamplona, Diciembre 2002

http://www.campus-ofi.org/salactesi/elsa1.html
http://www.cesu.unam.mx/iresie/revistas/perfiles/perfiles/71html/71-05.html
http://www.cpsimoes.net
http://www.chilesat.net/uchile/2001/apuntes/sfuentes.htm
http://www.control-automatico.net/info_acad/grupos.htm
http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/inf/univ2.html
http://galileo.fcien.edu.uy/pensar_aprender.htm
http://www.iacd.oas.org/interamer/luque.html
http://www.inicia.es/de/diego_reina/filosofia/etica/fsavater/educar_6.htm
http://www.inteligencia-emocional.org
http://www.josecontreras.net/promemp/lider00.htm
http://www.rrp.upr.edu/iehostos/imprimircienciapedagogiaprologo.htm
http://www.tourtunecity.com/meltingpot/octopus/119/
http://www.unipamplona.edu.co
http://www.universia.net.co
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TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 164004
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO (VIRTUAL)
JUSTIFICACIÓN:
Durante el transcurso del tiempo, y en la medida que el hombre ha ido
aprendiendo su realidad a partir de la apropiación del conocimiento y por ende
del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; los problemas ambientales han
venido agudizando, generando situaciones cada vez más críticas, que conflictual
la relación dinámica, hombre-naturaleza, motor de la evolución socio - cultural
que garantiza el desarrollo armónico de toda sociedad.
Por ésta razón la Educación no ha sido ajena a ésta preocupación y por ende
todo los currículos de tanto de preescolar, primaria, secundaria y universidad
presentan un programa de EDUCACIÓN AMBIENTAL como una de las
estrategias para minimizar las tendencias actuales de destrucción y la mejora del
desarrollo de una nueva concepción de la relación hombre-sociedad- naturaleza.
OBJETIVO GENERAL:
Iniciar en los estudiantes una identidad ambiental, que produzca una mejor
actitud ante los recursos naturales y el ambiente, para lograr un desarrollo
sostenible y una mejor calidad de vida e introducir al estudiante en la
problemática ambiental y su contexto cultural, social y académico, el cual puede
ser soportado y mejorado mediante el conocimiento y la aplicación de la
educación ambiental.
 Sensibilizar y concienciar a la comunidad universitaria partiendo como
prioridad la concertación de los diferentes puntos de vista de la realidad
Ambiental para que de ésta forma se adopten las mejores decisiones en el
uso racional de los recursos naturales.
 Buscar espacios de reflexión orientados a los cambios de actitudes y
valoración del ambiente hallando la sostenibilidad y sustentabilidad de la
naturaleza y la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.
 Reflexionar sobre la conducta ó ética ambiental que rige nuestra relación con
el ambiente para mejorar las condiciones del medio que nos rodea.
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COMPETENCIAS:
 Conocer las políticas ambientes que rige nuestro país establecidas por el
Ministerio de Medio Ambiental y Comparar la Declaración de Río sobre Medio
Ambiente y Desarrollo con la Cumbre de Johannesburgo, para lograr un
desarrollo sostenible así una mejor calidad de vida.
UNIDAD 1 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS CONTEXTOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Educación ambiental 2 4
Política ambiental 2 4
desarrollo sostenible y sustentable 2 4
Cumbre de la tierra de río y Johannesburgo 4 8
Ética ambiental 2 4
UNIDAD 2. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE.
Problemática ambiental 2 4
Contaminación de agua, suelo, aire 2 4
Plantas de tratamiento de aguas residuales, agua
4 8
potable y residuos sólidos
Comportamiento ante la problemática ambiental. 2 4
UNIDAD 3. PROYECTO AMBIENTAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Salida ambiental a la finca Villa Marina propiedad
12 8
de la universidad de Pamplona.
METODOLOGÍA:
La Metodología de este curso virtual se realiza mediante varios pasos que se
encuentran en la página web de la Universidad de Pamplona.
www.unipamplona.edu.co
Los pasos de cada Unidad son
1.Presentación
2.Acción continua
3.Internalizacion es Historieta
4. Conceptualización
5. Ampliación
6. Profundización
7. Recapitulación
8. Evaluación
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Se realiza mediante Talleres y evaluación virtual en cada Unidad.
www.ced.cl/PDF/Educacion%20Ambiental/MANUAL%20EDUCADORES.P
DF de Cooperación técnica. Programa de Educación Ambiental. Manual guía
para Educadores. Educación Ambiental y Conservación de la Biodiversidad en
los Procesos Educativos.
Bajar a la siguiente página y Ver Contenidos, bajar al Modulo I numeral
1.3 Proceso histórico de la Educación Ambiental y el numeral 1.4 Definición,
Subdivisiones, Objetivos y Características de la Educación Ambiental.
www.worldbank.org Grupo del Banco Mundial. Dar clic en español
para cambiar el idioma. Abajo encuentras varios iconos dar clic en: otros sitios
de interés. Dar clic en: Informe sobre desarrollo mundial 2003. Desarrollo
sostenible en una economía dinámica.
www.unescoeh.org/unescoeh/manual/html/fundamentos2.html Te abre
la siguiente página “La Educación Ambiental, más que limitarse a un aspecto
concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para
elaborar un nuevo estilo de vida “Realice la lectura: “evolución del concepto de
educación ambiental.
www.mediamweb.com Educación Ambiental en Internet
Encontraras la página dividida en 3 columnas, en la columna del centro en la
parte baja encontrarás un icono “ Estrategia Navarra de Educación Ambiental “
dale clic y luego hazle clic en Educación Ambiental y en “ Plan de Formación
Ambiental “ y encantarás 2 puntos el cual seleccionaras “ Plan de Formación
Ambiental ( 2002 – 2004 ) “ Realice la lectura y analiza como en la cuidad de
Navarra España desarrollan la Educación y el manejo Ambiental.
 www.bioeticaweb.com Documentación sobre bioética.
Haga clic en la parte izquierda en el icono “Documentación sobre bioética”.
Luego encontrarás una lista de iconos y haz clic en el primero, “Fundamentación
ética “. Saldrá una serie de iconos y haz clic en “La ética de la vida en la
sociedad actual (F. León)” Realiza la lectura y saca tus propias conclusiones.
www.ecouncil.ac.cr Desarrollo sostenible. Buscar abajo español para
cambiar de idioma. Luego dar clic en: La Cumbre de la Tierra Eco 92. Dar clic
en: III Declaración de Rio sobre Medio Ambiente y Desarrollo
www.iepe.org/cartadelatierra/
www.cartadelatierra.org
Ambos sitios relacionados con la carta de la tierra que te sirven para
documentarte más sobre éste tema. Realice lecturas y saca sus propias
conclusiones.
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www.iespana.es/natureduca/conserva_sostenible1.htm Conservación. El
desarrollo sostenible 1ª parte. Baje la página hasta encontrar: “Las iniciativas de
las Naciones Unidas...” Realice la lectura y haga el análisis. Dale clic en “La
Cumbre de La tierra “y realice la lectura.
www.bioetica.org Bioética Ambiental
En este sitio web encontrarás más documentación sobre el tema de Bioética
ambiental. Dale clic en “Buscadores internos “luego aparece un icono “Buscar
“darle clic. Luego selecciona la palabra “contenidos “ y dale clic a “ Qué es la
bioética “ Realice la lectura y complementa el tema tratado anteriormente.
www.cnpml.org Centro de Producción más limpia.
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TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: EXPRESIÓN GRAFICA I CODIGO: 168003
ÁREA: BÁSICA DE INGENIERÍA
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO-PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
El sector industrial requiere profesionales altamente competitivos capaces de
comprender planos, representar ideas, mecanismos, máquinas y procesos.
Siendo el dibujo el lenguaje universal es vital que los ingenieros tengan
fundamentos teóricos y gráficos de dibujo, que sean usados como herramientas
valiosas en el desempeño de su profesión.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la habilidad para visualizar, comprender y transmitir información
técnica-gráfica que le permitan al estudiante comunicarse en forma clara y
exacta dentro del mundo de la Ingeniería.
 Alcanzar un buen nivel de manejo de la técnica de mano alzada en el
dibujo de Ingeniería.
 Alcanzar un alto nivel en el manejo y aplicación de instrumentos para el
dibujo técnico.
 Conocer, manejar y aplicar los métodos y principios de construcciones
geométricas en la solución de problemas usuales en dibujo técnico.
 Conocer y estar en capacidad de aplicar correctamente:
1. Los métodos de representación mediante dibujos isométricos.
2. Los métodos de representación mediante vistas principales y auxiliares
de un sólido.
3. Los métodos de dimensionamiento de dibujo técnico.
 Usar un programa CAD para diseñar sólidos isométricos y planos técnicos
como complemento al dibujo con instrumentos.
 Aplicar los conocimientos adquiridos durante el semestre en un proyecto
final.
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COMPETENCIAS
 Capacidad de resolución de problemas utilizando la geometría descriptiva.
 Capacidad de organización del trabajo la disposición y habilidad para crear
las condiciones adecuadas de utilización de los recursos humanos o
materiales existentes para desarrollar las tareas con el máximo de eficacia
y eficiencia.
 Capacidad de responsabilidad en el trabajo, cuidando de que el
funcionamiento de los recursos humanos y materiales sea el adecuado.
 Capacidad de trabajar en equipo, tener disposición y habilidad para
colaborar de manera coordinada en la tarea realizada conjuntamente por
un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto.
 Capacidad de autonomía es decir, la capacidad de realizar una tarea de
forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin necesidad
de recibir ninguna ayuda o apoyo.
 Capacidad de relación interpersonal. Por este término entendemos la
disposición y habilidad para comunicarse con los otros con el trato
adecuado, con atención y simpatía
 Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones
sobre propuestas o acciones.
 Capacidad de innovación.
UNIDAD 1 INSTRUMENTOS BÁSICOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Introducción al Dibujo 1 1
Instrumentos básicos para dibujar 1 1
El computador como instrumento de dibujo 1 1
Teoría sobre escalas 2 1
Alfabeto de líneas, uso de Escuadras 2 1
UNIDAD 2. CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Relativo a línea y ángulos 2 2
Relativo a triángulos y polígonos 2 2
Relativo a circunferencias, arcos y curvas 4 2
Introducción al uso de Solid Edge 2 1
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UNIDAD 3. PROYECCIONES TRIDIMENSIONALES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Proyección y dibujo isométrico 4 2
Vistas principales 4 2
Proyección de vistas múltiples 4 2
Uso de Solid Edge para diseño de Sólidos 4 2
Uso de Solid Edge para trazado de Planos 4 2
UNIDAD 4. DIMENCIONAMIENTO
DIRECTO ESTUDIANTE.
Principios generales 2 1
Sistemas de dimensionamiento 2 1
Reglas generales de dimensionamiento 4 2
Proyecto en Solid Edge 6 3
METODOLOGÍA
El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en los
primeros minutos de la clase y se prosigue a realizar la parte práctica en el resto
de la clase. El profesor presentara a los estudiantes las herramientas
computacionales en el área de dibujo técnico, con el fin de profundizar en cada
uno de los temas, para lo cual se asignaran entre una y dos horas semanales
para trabajar en una sala de informática con el programa Solid Edge.
 LUZADDER Warren, DUFF Jon M. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería,
PRENTICE HALL.
 BERTOLINE, Dibujo en Ingeniería y comunicación gráfica., Mc Graw Hill.
 JENSEN, Cecil Howard, Engineering Drawing and Design, Mc Graw Hill.
 ROMERO, Fabio. Dibujo de Ingeniería. Escuela Colombiana de Ingeniería.
 FRENCH Thomas, VIERCK Charles. Dibujo de ingeniería. Mc Graw Hill.
 JERRY CRAIG, Engineering and Technical Drawing Using Solid Edge,
Version 12, Schroff Development Corp. 2002
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 KRULIKOW ALEX. Geometric Dimensioning and Tolerancing. Thomson
Learning; 2 edition, 1997
 FREDERICK ERNEST GIESECKE, Technical Drawing, Book News,
Inc.12th Edition
 JENSEN, Cecil Howard, Interpreting Engineering Drawings, Book News,
Inc.

http://www.dibujotecnico.com/index.asp
http://users.breathemail.net/roybeardmore/Useful_Tables/Drawing
http://miajas.com/dibujo.asp
http://usuarios.lycos.es/base111/dibujo.htm
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y EN
TELECOMUNICACIONES.
PROGRAMA: INGENIERÍA ELÉCTRICA
ASIGNATURA: QUÍMICA GENERAL CÓDIGO: 156009
ÁREA: Ciencias básicas
CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica
JUSTIFICACIÓN:
El curso ofrece al estudiante de Ingeniería los conocimientos básicos sobre partículas y
fuerzas fundamentales, estructura periodicidad, enlace químico y forma tridimensional de
moléculas, formulas químicas y nomenclaturas. Además, se adquiere la capacidad de análisis
y aplicación de estos conceptos en la solución de problemas específicos.
OBJETIVO GENERAL:
Se busca el estudiante a través del curso comprenda los conceptos, principios fundamentales
y el lenguaje básico de la química, capacitándose así para entender y resolver problemas de
aplicación y abordar teorías explicativas más elaboradas en cursos posteriores
 Aplicar los conceptos de conducción de problemas prácticos y reales.
 Explicar las reacciones químicas con sistemas de transferencia de electrones.
 El curso tiene por objetivo lograr que el estudiante comprenda los principios generales y
conceptos fundamentales. De la estructura de la materia desde el punto de vista atómico y
molecular por medio de modelos teóricos explicativos.
COMPETENCIAS
 El alumno desarrollara la racionalidad crítica puesto que la Química es una Ciencia que
tiene métodos descriptivos y explicativos los cual generan las estructuras cognitivas para
juzgar desde el punto de vista científico y práctico.
 El alumno estará en capacidad de describir y experimentar sobre las propiedades, usos,
compuestos de los principales elementos químicos
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UNIDAD 1 PARTÍCULAS Y FUERZAS FUNDAMENTALES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 El protón. 2 2
 El neutrón. 2 2
 Los mesones. 2 2
 El electrón. 2 2
 Los neutrinos. 2 2
 Fuerza gravitatoria. 4 2
 Fuerza electromagnética. 4 2
UNIDAD 2. ESTRUCTURA PERIODICIDAD.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Cuantización de la energía. 2 2
 Números cuánticos y formas. 2 2
 Energía de los electrones en un átomo. 2 2
 Configuración electrónica. 4 2
 Periodicidad de los elementos. 4 2
UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO Y FORMA TRIDIMENSIONAL DE MOLÉCULAS.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Enlaces. 4 2
 Valencia. 2 2
 Regla del octeto. 2 2
 Enlace covalente. 2 2
 Enlace iónico. 2 2
UNIDAD 4 FORMULAS QUÍMICAS Y NOMENCLATURAS.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Fórmula química. 4 2
 Fórmula empírica. 4 2
 Fórmula molecular. 4 2
 Fórmula estructural. 2 2
 Nomenclaturas químicas. 2 2
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METODOLOGÍA
El principio metodológico fundamental que guiará el trabajo para el buen desarrollo del curso,
sólo puede ser el resultado de los esfuerzos mancomunados de profesores y estudiantes.
En este sentido:
. El profesor hará un análisis explicativo de los aspectos teóricos más importantes, los cuales
ilustrará con ejemplos de la vida diaria. Demostraciones y ejercicios de aplicación, a la vez
que se apoyará tanto en la experiencia práctica como en los conocimientos teóricos de los
estudiantes.
. Se impulsará la iniciativa propia de los estudiantes respecto a la labor de estudio e
investigación de algunos tópicos científicos o técnicos que estén interesados en desarrollar y
que presentarán al curso por medio de una exposición.
. Se dará participación a los estudiantes en la elaboración, discusión y exposición de los
aspectos teóricos del contenido del programa. Esto se logrará a través del trabajo en grupos
bajo la orientación del profesor con un plan de trabajo definitivo que éste debe presentar.
Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario
académico.
Blomfield, Moly M. Chemistry and the living organism. John wiley and Sons, segunda edición.
Fontana, Sandro y M. Norbis. Química general Universitaria. Fondo educativo interamericana.
García Arcesio, Aubad Aquilino, Zapata Rubén.
Notas de Química General. Medellín, Universidad de Antioquia. 1975.
Slaubaugh, W.H. y Parsons, T.D. Química General.
Editorial Limusa. Wiley, México. 1969.
Masterton, W.L. y Slowinsky E. J. Química General Superior Ed. Interamericana, México,
1974.
Isaac Asimov, Breve Historia de la Química.

www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: LABORATORIO DE QUÍMICA CÓDIGO: 156006
REQUISITOS: CORREQUISITO: 156009
CRÉDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: Práctica
JUSTIFICACIÓN:
El curso ofrece al estudiante de Ingeniería la oportunidad de experimentar, observar,
comprobar y analizar los fenómenos químicos. Este curso es básico en la carrera ya que se
adquiere destreza, capacidad de experimentar, observar, analizar y comprobar, virtudes
necesarias en los cursos siguientes y relacionados de la carrera de Ingeniería..
OBJETIVO GENERAL:
El curso de Laboratorio de Química busca que el estudiante adquiera las destrezas
necesarias para enfrentar con éxito el trabajo experimental y reconozca que la actividad
experimental es una etapa fundamental del método de las ciencias.
 Reconocer algunas constantes físicas que presentan los compuestos orgánicos.
 Utilizar correctamente los materiales y equipos empleados en el laboratorio.
 Reconozca la importancia de la experimentación en la ciencia química.
 Identificar las principales partes del mechero de Bunsen y su correspondiente uso.
 Establecer la importancia que posee las normas de bioseguridad existentes en el
laboratorio.
Determinar la densidad de sustancias sólidas y liquidas en el laboratorio utilizando
diferentes métodos.
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COMPETENCIAS
El alumno estará en capacidad de:
 Describir y experimentar sobre las propiedades, usos, compuestos de los principales
elementos químicos
 Reconocer la importancia de la experimentación en la ciencia química.
 Comprobar algunas leyes y principios básicos de la ciencia química.
 Desarrollar destrezas para la operación eficiente, ordenada, segura y cuidadosa de
equipos y reactivos químicos.
 Relacionar la ciencia química con otras ramas de la ciencia.
 Deducir la estrecha relación que debe existir entre la teoría y la práctica como actividades
básicas del conocimiento científico
UNIDAD 1 DETERMINACIÓN DEL PUNTO DE EBULLICIÓN, FUSIÓN.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Determinación del punto de ebullición, 6 2
fusión.
UNIDAD 2. MECHERO DE BUNSEN.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Mechero de Bunsen 6 2
UNIDAD 3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD, RECONOCIMIENTO DE MATERIAL Y

REACTIVOS DE LABORATORIO.
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Normas de bioseguridad, 6 2
reconocimiento de material y reactivos
de laboratorio.
UNIDAD 4 MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Material y reactivos de laboratorio 6 2
UNIDAD 5 DETERMINACIÓN DE DENSIDADES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
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 Determinación de densidades 6 2
UNIDAD 6 ELECTROMAGNETISMO Y FUERZAS.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Electromagnetismo y fuerzas. 12 2
METODOLOGÍA
El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante se vea
estimulado a:
 Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso de las

observaciones que surjan durante el trabajo de laboratorio.
 Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de caracter práctico.
En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias es necesario que
el estudiante:
 Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamente los

aspectos teóricos y el procedimiento del manual.
 Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollo

coherente de la experiencia.
 Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datos experimentales,

con el fin de poder organizarlos posteriormente y obtener conclusiones válidas.
El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizando

demostraciones que sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y
visitas a empresas.
académico.
Texto, Ch. Química. 1° edición. Carvajal y Cia. Cali. 1984.
A. CHEM STUDY- Manual de Laboratorio para Química. Experimentación y deducción.
Editorial Norma. Cali.
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B. BERAN JO-A; J.E. Laboratory Manual for general Chemistry. Principles and Structure. 2o.
De. John Wiley And Sons, New York 1982.
C. SIENKO, M. and PLANE, R. Experimental Chemistry 2 De. Mc Graw Hill, 1961.

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TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: HABILIDADES COMUNICATIVAS CÓDIGO: 162003
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO (VIRTUAL)
JUSTIFICACIÓN:
Dado que la lengua posibilita la expresión del pensamiento y que la
manifestación del conocimiento, al igual que su adquisición, sólo son
posibles a través de dicho sistema simbólico, es necesario que el futuro
profesional en Ingeniería adquiera el dominio tanto de la recepción como de
la comprensión y producción de textos. Es decir, es primordial desarrollar las
habilidades comunicativas que le faciliten al estudiante la presentación de
proyectos y la exposición de los mismos.
Por ello, el énfasis de este curso estará dado en la producción y

comprensión de textos escritos. Se tendrá en cuenta las dificultades que
presente el grupo de estudiantes y se buscará, a través de trabajos
prácticos y talleres, la cualificación de su producción escrita y oral. Solo se
hará empleo de la teoría lingüística cuando sea necesario.
OBJETIVO GENERAL:
Facilitar, con base en elementos teóricos de la lingüística, el empleo dinámico y
efectivo de la lengua española escrita y oral, estimulando, simultáneamente, la
creatividad del estudiante. Despertando en el estudiante una actitud crítica
frente a los textos que lea y escriba.
Incrementar hábitos de lectura y de escritura a través de ejercicios
prácticos.
Desarrollar la escritura adecuada de las ideas y el uso apropiado del
lenguaje, así como las capacidades para resumir, comentar y argumentar
textos.
Conocer y aplicar recursos que ofrece la lengua desde los puntos lógico,
sintáctico y pragmático.
Discriminar y corregir los errores más frecuentes en el uso de la
puntuación y la concordancia entendidas como manifestación externa de la
organización lógica del pensamiento
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COMPETENCIAS
 El estudiante obtendrá mayor comprensión de lectura y mejorara sus
habilidades comunicativas que le faciliten la adecuada presentación de
proyectos y la exposición de los mismos.
UNIDAD 1 LA COMUNICACIÓN HUMANA

DIRECTO ESTUDIANTE.
El mensaje.
2 2
Tipos de mensaje.
Canales y modos de la comunicación 2 2
Oratoria.
4 2
Lenguaje y lenguas.
UNIDAD 2. LENGUAJE LITERARIO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Figuras de dicción. 2 2
Figuras de significación.
4 2
Figuras de pensamiento.
UNIDAD 3. PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Sinónimos 4 2
Antónimos. 4 2
Parónimos. 4 2
Homófonos. 4 2
METODOLOGÍA
Dado el perfil del estudiante, lo que se espera de él y dados, también los
objetivos que arriba enunciamos, la metodología tendrá tres funciones
diferentes:
 Diagnostica, al iniciar las actividades del taller con el fin de planear
estrategias de trabajo grupal o individual, según lo requieran los
estudiantes.
 formativa, durante todo el taller, con miras a propiciar la
retroalimentación y la rectificación del aprendizaje.
 Sumativa con el fin de dar cuenta del cumplimiento, por parte de los
estudiantes, de los objetivos propuestos.
Así mismo, podrán utilizarse la información que ella arroje con miras a
establecer si el taller ha sido efectivo o si debe adelantarse alguna
transformación en sus objetivos o sus contenidos.
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 PÉREZ GRAJALES, Héctor. Nuevas tendencias de la composición
escrita. Editorial Magisterio. Bogotá. 1999.
 SALAZAR PULIDO, William Ángel. Manual de Redacción. CEJA.
Bogotá. 2001.
 ALONSO, Carolina. PATIÑO, Gustavo. Manual de expresión escrita.
CEJA. Bogotá. 2000.
 DECKER, Bert. “El arte de la comunicación.” México: Grupo Editorial
Iberoamérica, 1987.
 ARISTÓTELES. “Retórica.” Madrid: Editorial Gredos, 1990.
 BENVENISTE, Emile. Introducción a los problemas de la Lingüística.
Siglo XXI. México. 1975.
 CAPALDI, Nicholas. “Cómo ganar una discusión.” España: Editorial
Gedisa, 1990.
 CORRIPIO, Fernando. Diccionario práctico de incorrecciones, dudas y
normas gramaticales. Larousse. Bogotá. 1991.
 ESCARPENTER, José. Cómo eliminar errores y dudas del lenguaje.
Editorial Norma. Bogotá. s.f.

http://www.mor.itesm.mx/CICOM/nueva/international/programs/ip96033.html
http://www.pignc-ispi.com/forums/ea-learning/messages/1673.html
http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol24/suple2/suple4.html
NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER MÍNIMO

UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.
FACULTAD: INGENIERIAS Y ARQUITECTURA

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II SEMESTRE
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: Álgebra Lineal CÓDIGO: 157002
JUSTIFICACIÓN:
Siendo la matemática uno de los fundamentos para el avance de la ciencia y la tecnología, no
sólo por sus contenidos sino por la riqueza de su estructura en sí, capaz de incidir directa e
indirectamente, sobre el desarrollo del pensamiento de quienes la estudian, ésta proporciona
una serie de ventajas que van desde un pensamiento pre-operatorio, hasta los más altos
grados de abstracción y generalización, pasando por la compresión, el análisis, síntesis, etc.,
que son las bases necesarias con las cuales se desarrollan las habilidades del hombre para la
formulación y solución de conceptos de la vida cotidiana a partir de situaciones específicas
que surgen en conexión con el desarrollo de una estructura social y una civilización. Con
sobrada razón se ve la necesidad del estudio de "la matemática "para todo profesional y con
especial profundización para los poderes afines a ella.
OBJETIVO GENERAL:
Dar al estudiante la capacidad de manejar los conceptos puntuales de álgebra lineal e inculcar
la necesidad de que estos fundamentos sean aplicables a la ingeniería de sistemas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Plantear problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales y resolverlos.
 Resolver sistemas de ecuaciones lineales usando matrices.
 Resolver sistemas de ecuaciones lineales y calcular áreas y volúmenes utilizando
determinantes.
 Ortonormalizar una base dada.
 Determinar núcleo y rango de una transformación lineal.
 Calcular valores y vectores propios de una transformación lineal, interpretarlos
geométricamente y usarlos en aplicaciones.
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COMPETENCIAS
 Aplicar los conceptos propios de álgebra lineal en la formulación y solución de problemas.
 Expresar mediante modelos lineales algunos problemas cotidianos.
 Identificar y analizar algunos métodos de maximización a ecuaciones sujetas a una o más
condiciones.
UNIDAD 1 VECTORES Y MATRICES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Introducción a los sistemas lineales y a las 4 2
matrices.
 Eliminación gaussiana. 4 2
 El álgebra de matrices. 4 2
 Matrices inversas y elementales. 4 2
 Eliminación gaussiana como factorización 4 2

matricial.
 Transpuestas, simetría y matrices en 4 2
banda.
UNIDAD 2 ESPACIOS VECTORIALES

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Espacio euclidiano de Dimension n.
 Espacios vectoriales generales. 4 2
 Subespacios, espacios generados,
espacios nulos.
 Dependencia lineal e independencia lineal. 4 2
 Base, dimensión y coordenadas. 4 2
 Bases y matrices. 4 2
 Longitud y distancia en espacios 4 2

vectoriales: normas
 Angulo en los espacios vectoriales: 4 2
productos interiores.
UNIDAD 3 TRASFORMACIONES LINEALES, PROYECCIONES ORTOGONALES Y MÍNIMOS

CUADRADOS.
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Matrices como transformaciones lineales. 4 2
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 Relaciones que involucran productos 4 2

interiores.
 Mínimos cuadrados y proyecciones 4 2
ortogonales.
 Bases ortogonales y el proceso Gram- 4 2
Schmidt.
 Matrices ortogonales, descomposición QR 4 2
y mínimos cuadrados.
UNIDAD 4 VECTORES PROPIOS Y VALORES PROPIOS.

DIRECTO ESTUDIANTE.
 valores propios y vectores propios. 4 2
 Polinomios de matrices. 4 2
 Polinomio característico. Teorema de
Cayley-Hamilton.
 Calculo de valores propios y vectores 4 2
propios.
 Diagonalizacion de matrices reales 4 2
simétricas.
 Polinomio mínimo. 4 2
UNIDAD 5 OPERADORES LINEALES EN ESPACIOS CON PRODUCTO INTERNO

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Operadores adjuntos. 4 2
 Analogía entre A(V) y C. Operadores 4 2

espaciales
 Operadores auto adjuntos. 4 2
 Operadores ortogonales y unitarios. 4 2
 Operadores positivos. 4 2
METODOLOGÍA
 Exposición de temas teóricos por parte del profesor
 Participación de los alumnos en solución de ejercicios
 Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos.
 Utilización de Guías para documentación
 Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones.
 Exposición de los Estudiantes
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ARTÍCULO 77.- Evaluaciones Parciales: son aquellas que se han establecido previamente en cada
programa, con un valor fijado previamente; se realizan durante el desarrollo de las asignaturas y tienen
por objeto examinar aspectos parciales de las mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización de uno (1) o varios
exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos
o por combinación de estos medios.
ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y que tiene por
objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse mediante un
examen o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el programa.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Participación en Clase
 Desarrollo de actividades Practicas
 Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares
 Asistencia a Clase
 LIPSCHUTZ, Seymour, Álgebra Lineal, segunda edición, Mc Graw Hill.
 HILL, Richard, Álgebra lineal elemental con aplicaciones, tercera edición, Prentice Hall.
 JAMES W. Daniel, Álgebra lineal aplicada, tercera edición, Prentice Hall.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 STANLEY GROSSMAN., Algebra lineal, Grupo editorial Iberoamérica.1996
 STANLEY GROSSMAN., Álgebra lineal con aplicaciones. Grupo editorial Iberoamérica.
 GERGER HARVEY., Álgebra lineal. Grupo editorial Iberoamérica.

http://docentes.uacj.mx/gtapia/ALgebra/
http://virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/15900/
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TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: CÁLCULO INTEGRAL CÓDIGO: 157006
REQUISITOS: 157005 CORREQUISITO:
JUSTIFICACIÓN:
El cálculo es una herramienta poderosa para analizar el mundo real. Los
alumnos adquieren una comprensión del poder del Cálculo cuando se enfocan
hacia sus aplicaciones en un problema extenso. El Cálculo Integral es un curso
que prepara los estudiantes de ingeniería para abordar cursos de matemáticas
más avanzados donde se necesita su aplicación.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante destrezas que le permitan analizar y resolver
diversos tipos de problemas de cálculo Integral y le permita aplicar métodos
inductivos y deductivos en la resolución de problemas relacionados con la
matemáticas.
 Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del
cálculo diferencial.
Promover la construcción de modelos matemáticos y desarrollar
habilidades para operar dichos modelos.
Reconocer y diferenciar los tipos de problemas que pertenecen al Cálculo
Diferencial e Integral.
Distinguir e interpretar los conceptos de integral definida e indefinida.
Interpretar y resolver problemas y ejercicios que requieran el empleo de
integrales.
Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series.
Utilizar la tecnología en la solución de problemas de aplicación del Cálculo
Integral.
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COMPETENCIAS
 Al finalizar el curso el alumno estará en capacidad de:
 Distinguir entre integrales que parecen semejantes e identificar la
técnica de integración apropiada para aplicar.
 Calcular áreas no regulares, longitudes de curvas y encontrar el
volumen y masa de sólidos arbitrarios.
 Diferenciar y aplicar los diferentes criterios de convergencia de una
serie.
 Identificar series de potencias y analizar su convergencia.
 Modelar situaciones de su carrera usando el Cálculo Integral.
UNIDAD 1 VALORES EXTREMOS, GRAFICAS DE FUNCIONES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Máximos y mínimos relativos y absolutos. 2 2
Teorema de Rolle.
4 2
Teorema del valor medio.
Funciones crecientes y decrecientes. 4 2
Criterio de la primera derivada.
2
Concavidad y puntos de inflexión. 4
Criterio de la segunda derivada 2 2
UNIDAD 2. FORMAS INDETERMINADAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Formas indeterminadas básicas. 2 2
Regla de L'Hopital. 4 2
UNIDAD 3. INTEGRACIÓN
DIRECTO ESTUDIANTE.
La integral definida.
2 2
Propiedades de la Integral definida.
Teoremas fundamentales del cálculo. 2 2
La integral indefinida. 2 2
Integrales básicas. 4 2
Funciones definidas por medio de integrales.
Integración por sustitución. Cambio de variable. 2 2
Integración aproximada. Regla de Simpson.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 4. MÉTODOS DE INTEGRACIÓN E INTEGRALES IMPROPIAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Integración por sustitución. 4 2
Integración por partes. 2 2
Algunas integrales trigonométricas. 2 2
Sustituciones trigonométricas. 4 2
Integrales que contienen funciones cuadráticas. 2 2
Fracciones parciales. 2 2
Integración de funciones racionales. 2 2
Sustituciones especiales. 2 2
Integrales impropias de primera, segunda y
2 2
tercera clases.
UNIDAD 5. APLICACIONES DE LA INTEGRAL INDEFINIDA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Determinación del área. 2 2
Sólidos de revolución. 2 2
Determinación de volúmenes mediante
2 2
envolventes cilíndricas.
Determinación de volúmenes mediante cortes
2 2
trasversales
METODOLOGÍA
Exposiciones teóricas (clases magistrales). Los estudiantes deben preparar
previamente el tema de cada clase, para hacer una clase más participativa y dar
la oportunidad de hacer un mayor número de preguntas en los tópicos que más
se les dificulten.
De igual manera se realizan ejercicios dentro y fuera de clase sobre cada uno de
los temas y se dedica tiempo a la corrección de los mismos
 Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson
T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972.
L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.
Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.
M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.
Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.
E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial 1982.
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 STEWART, James. "Cálculo conceptos y contextos" Internacional
Thomson Editores. México 1998.
 SMITH Robert T. “Cálculo". Tomo I Editorial Mc Graw Hill.
 STEWART, Earl L. "Cálculo". Grupo Editorial Iberoamericano.
México.

www.unitec.mx/wv.nsf/pages/calc8
www.okmath.com/catego3.asp?clave=232
www.unitec.mx/wv.nsf/pages/calc8
www.okmath.com/catego3,asp?clave=232
http://www.xtec.es/lagares/ integral.esp/integral.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rs97/Problemas/54-1-p-Integral.html
http://www,terra.es/personal/jftjft/Analisis/Integrales/Integral.htm
http://www.math2.org/math/es-integrals.htm
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: LABORATORIO DE MECÁNICA CÓDIGO: 157015
JUSTIFICACIÓN:
Familiarizar al estudiante con el tratamiento de datos experimentales, no solo para el laboratorio de
Física sino para cualquier trabajo experimental.
OBJETIVO GENERAL:
El curso de Laboratorio busca Lograr que el estudiante asimile el concepto de magnitud física y
que adquiera, mediante las mediciones, comprensión de los fenómenos físico-mecánicos.
 Identificar los diferentes instrumentos de medida.
 Reconocer el sentido del concepto de magnitud física.
 Obtener y analizar datos experimentales.
 Manejar gráficas usando un modelo de desintegración radiactiva.
COMPETENCIAS
Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:
 Explicar las nociones básicas de teoría, fuentes y cálculo de errores.
 Verificar a través de mediciones algunos principios físicos.
 Comprobar con experimentos básicos las leyes de la Mecánica.
UNIDAD 1 NOCIONES DE TEORÍA DE ERRORES

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Nociones de teoría de errores 6 2
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UNIDAD 2. INSTRUMENTOS DE MEDIDA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Instrumentos de medida 6 2
UNIDAD 3. NORMAS DE EXPERIMENTACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Normas de experimentación 6 2
UNIDAD 4 FUERZA DE ROZAMIENTO

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Fuerza de rozamiento 6 2
UNIDAD 5 TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA ELÁSTICA EN CINÉTICA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Transformación de la energía elástica en 6 2
cinética
UNIDAD 6 MOMENTO DE INERCIA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Momento de inercia 12 2
METODOLOGÍA
El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante se vea estimulado
a:
- Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso de las observaciones
que surjan durante el trabajo de laboratorio.
- Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de carácter práctico.
En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias es necesario que el
estudiante:
1. Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamente los aspectos
teóricos y el procedimiento del manual.
2. Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollo coherente de la
experiencia.
3. Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datos experimentales, con el fin
de poder organizarlos posteriormente y obtener conclusiones válidas.
El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizando demostraciones que

sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y visitas a empresas.
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Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.
 FINN E, Alonso M. física, vol. 1: mecanica. Editorial Addinson Wesley iberoamerica, 1986
 D. HALLIDAY, R. Resnick, j. Walker, fundamentos de física (parte I), j. Wiley 1996.
 FEYNMAN, R, Fisca, vol1. Editorial Addison Wesley iberoamericana, 1990
 TAYLOR J; An introduction to Error Análisis, university Scince Books, 1982.
 BUECHE, Frederick J., Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería, tomo 1. México:
McGraw-Hill de México, S.A. de C.V. 1988.
 GETTYS, W. Edward, Frederick J. Keller y Malcolm J. Skove, Física Clásica y Moderna.
Madrid: McGraw-Hill / interamericana de España, S.A. 1991.
 RESNICK, Robert y David Halliday, Física, parte I. México : Compañía Editorial Continental,
S.A. 1971
 TIPLER, Paul A., Physics. New York: Worth Publishers, Inc. 1976.
 M. Alonso y E. Finn, Física, Vol.I (Mecánica), Fondo Educativo Interamericano, S.A., Bogotá,
1985.
 Serway, Física para ciencias e ingeniería, McGraw Hill.
 Sears Zemansky, Joung. Física Universitaria. Fondo Educativo Interamericano.
 R. Resnick, D. Hallyday. Física Vol. 1. De. C.E.C.S.A.
 R. P. Feynman, R. B. Leyton, Volumen I. Mecánica, radiación y calor

www.enerflu.upm.es/infogen/infoexplorer.htm
www.iris.cnice.mecd.es/fisica/index.php
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Página 18

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍAS ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMA Y EN
TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: MECÁNICA CÓDIGO: 157019
JUSTIFICACION:
La asignatura Mecánica pertenece al ciclo de formación básica de las
ingenierías dado que es la base para comprender y profundizar las subáreas del
campo de formación profesional como la Estática y la Dinámica de Estructuras,
la Estática y Dinámica de Fluidos, Resistencia de Materiales y Termodinámica.
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionarle al estudiante una experiencia emocionante y agradable en el
contexto del conocimiento científico.
Dotar al estudiante de elementos cognoscitivos que le permitan hacer una
interpretación y análisis de los problemas físicos.
Proporcionarle al estudiante experiencia teórica y práctica relacionada con
los conceptos de la Física Mecánica.
Iniciar al estudiante en el modelamiento de fenómenos físicos relacionados con
el movimiento en una, dos y tres dimensiones. Conocer y manipular los
conceptos básicos de la Dinámica, con el fin de que estos sean aplicados en la
solución de problemas de ingeniería.
 Reconocer la importancia de la mecánica newtoniana dentro del cuerpo de
conocimientos de la física como disciplina y sus aplicaciones en las ingenierías.
Proporcionar al estudiante una visión general de la mecánica newtoniana
desde la perspectiva de leyes y principios físicos.
Conocer y aplicar el álgebra de vectores y reconocer las diferencias con el
álgebra de cantidades escalares.
Conocer las Leyes del Movimiento (una, dos y tres dimensiones) y sus
aplicaciones.
Reconocer y aplicar las Leyes de Conservación (Momento Lineal y Angular,
Energía Mecánica, Masa, etc.) a la solución de una problemática en la teoría o
en la práctica.
Código FGA-23 v.01
Página 19
COMPETENCIAS
 Describir fenómenos físicos con el lenguaje y metodología propia de la
disciplina.
 Manejar los conceptos físicos relativos al movimiento para aplicarlos en
problemas de la vida cotidiana.
 Analizar sistemas mecánicos con base en las leyes de Newton.
UNIDAD 1 PRELIMINARES
DIRECTO ESTUDIANTE.
Física Clásica y Moderna
4 8
Patrones de Medida. Sistemas de Unidades.
UNIDAD 2. INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS VECTORIAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Sistemas de Coordenadas Normales: Rectangular
(CR), Cilíndrico y Esférico.
Vectores en CR, Suma y Resta en CR.
Producto Escalar en CR. Magnitud y Vector
Unitario de un Vector. Cósenos Direccionales.
Flujo de un Vector.
Producto Vectorial en CR. Solución por
8 16
Determinantes.
Propiedades de Producto Vectorial (Triples
Productos).
Perpendicularidad de Vectores. Vector Área.
Momento de un Vector.
Derivada de Vectores. Gradiente, Divergencia. y
Rotacional.
UNIDAD 3. CINEMÁTICA
DIRECTO ESTUDIANTE.
Velocidad Promedio. Velocidad Media. Promedio
de Velocidades. Velocidad Instantánea.
Aceleración Promedio. Aceleración Instantánea.
Ecuaciones Vectoriales del Movimiento General
en CR.
Ecuaciones del Movimiento Curvilíneo. 8 16
Aplicaciones: Ecuaciones Generales del
Lanzamiento Parabólico, Movimiento Circular
Uniforme y Uniformemente Acelerado (Geometría,
Vector de Posición, Velocidad y Aceleración
Angulares).
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Página 20
UNIDAD 4. FUERZAS FUNDAMENTALES DE LA NATURALEZA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Concepto de Fuerza y su Medida.
Fuerzas de Largo (Gravitatoria, Electromagnética)
y Corto (De Interacción Intensa y de Interacción
Débil) Alcance.
Concepto de Campo. Punto de Vista de la
Mecánica Cuántica (Partículas Mediadoras).
Tensión, Presión, Masa y Peso, Normal, Fuerza 2 8
de Fricción. Viscosidad. Fuerzas que dependen
de la Velocidad.
Fuerza Centrífuga, Fuerza Elástica. Torsión.
Fuerzas de Cohesión y de Adhesión (Tensión
Superficial). Empuje.
Seudo Fuerzas.
UNIDAD 5. DINÁMICA DE LA PARTÍCULA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Leyes de Newton. Limitaciones de las Leyes de
Newton. Sistemas Inerciales.
Diagramas de Fuerza. Solución de Problemas
(Tensión en Cuerdas, Resortes y Cables, Fricción
Estática y Cinética, Peso, Normal).
8 16
Sistemas de Referencia No Inerciales.
Momento de una Fuerza con respecto a un
Punto.
Momento de una Fuerza con respecto a un Eje
dado.
UNIDAD 6. LEYES DE CONSERVACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE.
Vector Momento Lineal. Impulso. Unidades
Reformulación de las Leyes de Newton. Ley de la
Conservación del Momento Lineal.
Choques Elásticos e Inelásticos (Colisiones
Protón-Protón, Neutrón-Núcleo).
Trabajo y Energía. 8 16
Trabajo de Fuerzas Conservativas y No
Conservativas (Gravitatoria, Hooke, Fricción
Cinética). Energía Cinética y Potencial.
Ley de la Conservación de la Energía Total.
Velocidad de Escape
Código FGA-23 v.01
Página 21
Diagramas de Energía (Oscilador Armónico

Simple)
UNIDAD 7. DINÁMICA DE UN SISTEMA DE PARTÍCULAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Movimiento del CM de un sistema de partículas.
Masa reducida.
Momentum angular de un sistema de partículas.
Energía cinética de un sistema de partículas 8 24
Conservación de la energía de un sistema de
partículas
Colisiones
UNIDAD 8. DINÁMICA DE UN CUERPO RÍGIDO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Momentum angular de un cuerpo rígido
Calculo del momento de inercia
Ecuación del movimiento de rotación de un cuerpo
6 12
rígido
Energía cinética de rotación
Movimiento giroscópico
UNIDAD 9. CAMPO GRAVITATORIO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Leyes que dependen del Inverso del Cuadrado de
la distancia. Ley de Newton de la Gravitación
Universal.
Fuerza Gravitatoria para un Sistema de
Partículas.
Cálculo de la Fuerza Gravitatoria entre una
partícula y:
 Un Alambre de Longitud Infinita
8 16
 Un Alambre de Longitud Finita
 Un Plano Infinito.
 Un Anillo de Radio “a"
 Un Disco de Radio “a"
 Una Esfera Sólida (por fuera y por dentro de
ella).
Leyes de Kepler
Ley de Gauss para el Campo Gravitatorio
Código FGA-23 v.01
Página 22
METODOLOGÍA
La asignatura se desarrollará siguiendo dos exposiciones magistrales
semanales por parte del profesor, con apoyo de guías, talleres y consultas
por parte de los estudiantes.
Semanalmente el departamento de Física programara un conversatorio en

torno a una temática proyectada de la serie de videos: “El Universo
Mecánico” y “Video Enciclopedia of Physics Demostrations”. Este
conversatorio será coordinado por algún profesor de la asignatura mecánica
y podrán asistir los estudiantes que estén matriculados en la misma.
Los profesores del curso mecánica tendrán un coordinador asignado por el

departamento, quien realizara las siguientes actividades junto con los
profesores: acuerdo de temas para evaluaciones parciales conjuntas,
estrategias para exposición de temas a los estudiantes, evaluación semestral
de los contenidos y desarrollo del curso y un informe semestral sobre
dificultades de los estudiantes en cuanto a requisitos matemáticos para
asumir el curso y preconceptos.
Al Inicio del semestre el docente propondrá proyectos en el área de

mecánica que se asignarán voluntariamente a los estudiantes, la evaluación
de estos proyectos se incluirá en la nota del examen final y tendrá un valor
máximo de 10% del mismo.
 ALONSO, M. y FINN, E. J., Física, vol. II, Edición Revisada y Aumentada,
Mecánica, Fondo Educativo Interamericano, 1967.
KLEPNER y KOLENKOV, Mechanics
 REESE, ROANLD LANE, Física Universitaria, vol I, Primera Edición, Ed.
Thomson, Colombia, 2003
 SEARS, F., ZEMANSKY., YOUNG H. y FREEDMAN, R., Física
Universitaria, vol. I, 9ª Ed. Addison - Wesley Longman, México, 1999.
 HALLIDAY, R., RESNICK, D. y KRANE, K. S., Física, vol. I, 5ª ed.,
Compañía Editorial Continental, S.A., México, 1994.
 HEWITT, PAUL G., Física Conceptual, Pearson Educación, México, 1999.
 EISBERG, ROBERT M., y LERNER, LAWRENCE S., Física Fundamentos
y Aplicaciones, vol. I, McGraw-Hill, Bogotá, 1999.
 MCKELVEY, JOHN P., y GROTCH, HOWARD, Física para Ciencias e
Ingeniería, Harper y Row Latinoamericana, Bogotá, última edición. TIPLER,
Código FGA-23 v.01
Página 23
PAUL A., Física, vol. I, Editorial Reverté S.A. Bogotá, 1999.

 SERWAY, RAYMOND A., Física, Tomo 1, 5ª Edi., McGraw-Hill, Bogotá,
1999.

http://www.physics.umd.edu/deptinfo/facilities/lecdem/dia.htm
http://hyperphysics.phy-astr.gsuedu/hbase/hframe.html
http://www.project2061.org
http://www.physics.uoguelph.ca/tutorials/tutorials.htm
http://howthingswork.virginia.edu
http://www.scehu.es/sbweb/fisica
Código FGA-23 v.01
Página 38

TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN I CÓDIGO: 167002
ÁREA: BÁSICAS DE INGENIERÍA
CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO- PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
En ingeniería es de vital importancia el modelamiento algorítmico de
fenómenos de tipo matemático y físico, que permitan despertar en el
estudiante de ingeniería habilidades para el desarrollo de tareas que ameriten
la solución algorítmica. Como antecedente fundamental para la programación de
computadoras se encuentra el conocimiento relacionado con los algoritmos, los
cuales dictan las pautas a seguir para el desarrollo de software aplicable a todos
los lenguajes de programación.
Por lo tanto nos dimos a la tarea de definir un ciclo básico en programación que
todas las ingenierías debieran adoptar.
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos y prácticos de los
computadores y la solución de problemas aplicando los conceptos de
Algoritmos, para el desarrollo de aplicativos de software básicos.
 Concientizar sobre la importancia de la asignatura con respecto a su perfil
profesional
 Entender los conceptos de: Software, Hardware, Sistema operativo,
Lenguaje de Programación
 Adquirir las definiciones teóricas respecto a la programación
 Aplicar los conceptos de algoritmos para dar soluciones a problemas típicos
de programación.
 Incentivar la responsabilidad, la honestidad, la participación y la
socialización.
COMPETENCIAS
 El alumno estará en capacidad de identificar claramente un sistema
computacional y sus elementos.
 Tendrá claridad en sus conocimientos sobre métodos para la solución de
problemas mediante el uso de algoritmos.
 Dará solución en forma clara y precisa a problemas propuestos.
Código FGA-23 v.01
Página 39
 Habilidad para trabajar en equipo.
UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS GENERALES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Configuración de un sistema computacional
Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento
4 5
Unidad central de procesamiento (CPU), memoria
principal
Evolución de los sistemas computacionales
4 5
Evolución histórica del hardware
Evolución histórica del software. Últimos avances
4 5
Conceptos básicos
Almacenamiento de datos (sistema binario, bit,
carácter, campo, registro, archivo.) 4 5
Sistemas operacionales
Clasificación de los computadores
Etapas para la solución de programas de
4 5
computador
Diferencia entre un compilador y un interpretador
UNIDAD 2. HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Algoritmos. Definición, ejemplos básicos 4 5
Ejercicios y ejemplos (entrada-proceso-salida) 4 5
Diagramación. Principales símbolos (entrada,
proceso, salida, selección, flechas de secuencia)
4 5
Instrucción de asignación, posición de memoria,
variable.
Estructura de control lineal. Ejemplos y ejercicios
Estructuras de selección (completa e incompleta). 4 5
Ejemplos y ejercicios
Estructuras de repetición (hacer mientras, repetir
4 5
hasta, para). Ejemplos y ejercicios
Seudo código, Seudo codificación de las
estructuras de control. Seudo codificación de los 4 5
ejemplos y ejercicios diagramados
UNIDAD 3. APLICACIÓN AVANZADA DE HERRAMIENTAS BÁSICAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Manejo de subíndices en una dimensión 4 5
Código FGA-23 v.01
Página 40
Concepto de vector en informática. Ejemplos

generales con vectores.
Ordenamiento de vectores.
4 5
Manejo de subíndices en dos dimensión
Concepto informático de matriz. Ejemplos.
Creación, lectura e impresión de matrices. 4 5
Ejemplos
Problemas generales con matrices. Ordenamiento
4 5
de matrices
METODOLOGÍA
Exposición de temas teóricos por parte del profesor
Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos.
Utilización de Guías para documentación
Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones.
Exposición de los Estudiantes
 CARRILLO, Elberto. Problemario solucionario de introducción a los
computadores. public. uis Bucaramanga.
 CORREA, Guillermo. Diagramación Estructurada y libre. Ed eafit. Medellín.
1983.
 LOZANO, Luis. Diagramación y programación. Publicaciones U. Central.
Bogotá 1986
 Introducción a la computación/ Peter Norton. Editorial McGraw Hill
 Introducción a la Informática/ Alberto Prieto, Antonio Lloris, Juan Carlos
Torres. McGraw Hill. Segunda Edición
 JOYANES AGUILAR Luis, Fundamentos de Programación, Ed. McGraw-Hill
 Diagramación y Programación Estructurada/ Letvin Lozano
 Dale, Nell, Chip Weems y Mark, Programming and Problem

Código FGA-23 v.01
Página 41
http://www.cyberdiem.com/vin/learn.html
http://www.cs.cf.ac.uk/Dave/C/CE.html
http://www.cs.wpi.edu/Programs/courses/
ftp://scitsc.wlv.ac.uk/pub/cprog/prog.course.wlv./
http://www.lysator.liu.se/c/
http://www.uow.edu.au/~nabg/ABC/ABC.html
http://www.inf.utfsm.cl/~ccastro/IWI-131/
http://dis.unal.edu.co/profesores/jortiz/prog/
http://www.is.escuelaing.edu.co/asignaturas/pcom/menupcom.htm
http://www.planetiso.com/cpp.html
http://www.zator.com/Cpp/E1.htm
http://www.programacion.com/votar/id=759&obj=enlace/
http://www.bit.es/cursos/cpp.htm
http://www.lab.dit.upm.es/~cdatlab/cursos/cdatlab/c2/tsld001.htm
http://www.lafacu.com/apuntes/informatica/lenguajecpp_1/default.htm
http://listas.rcp.net.pe/pipermail/programacion/2002-December/001436.html
Código FGA-23 v.01
Página 34

TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: EXPRESIÓN GRAFICA II CÓDIGO: 168105
ÁREA: PROFESIONAL
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO –PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
La fotografía puede captar perfectamente la perspectiva de los objetos pero sólo
si éste ya existiese; si el objeto no fuera susceptible de ser fotografiado puede
hacerse un dibujo gráfico con la más completa y fiel descripción de ese objeto de
parte del proyectista o dibujante. Sin embargo, en ninguno de los dos casos es
posible tomar medidas directas y precisas de las longitudes, los ángulos y las
superficies ya que cuando los bordes del objeto se prolongan en líneas rectas,
éstas no son paralelas sino que convergen en un punto.
Por ello, cuando queremos observar los objetos en tres dimensiones,
representando su longitud, altura y profundidad, recurrimos al Dibujo de
Ingeniería ya que éste consiste en dibujar los objetos en dos o más vistas
utilizando los principios de las proyecciones ortogonales. Estas vistas pueden
ser proyectadas sobre los tres planos principales (Horizontal, Frontal y de Perfil)
o sobre planos auxiliares.
Mientras tanto, la Geometría Descriptiva es la solución de los problemas más
avanzados del Dibujo de Ingeniería, ya que es la solución gráfica de problemas
de puntos líneas y planos situados en el espacio..
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar a la ingeniería el razonamiento descriptivo gráfico en la solución de
problemas sobre puntos, líneas y superficies planas ubicadas en el espacio.
 Identificar los signos del lenguaje gráfico.
 Afianzar el razonamiento abstracto y la relación espacial.
 Interpretar problemas y resolverlos mediante el razonamiento descriptivo
gráfico.
 Conocer y realizar dibujos de ingeniería mediante la utilización de un
programa CAD
 Aplicar los conocimientos adquiridos durante el semestre en un proyecto final
Código FGA-23 v.01
Página 35
COMPETENCIAS
 Capacidad de comprensión y planteamiento de alternativas de solución de
problemas utilizando la Geometría Descriptiva.
 Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las
tareas con el máximo de eficacia y eficiencia.
 Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas
realizadas conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un
objetivo propuesto.
 Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de
principio hasta el final, sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo.
 Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre
propuestas o acciones.
UNIDAD 1. PROYECCIONES MÚLTIPLES

DIRECTO ESTUDIANTE
Los dibujos gráficos. 1
Clasificación de las proyecciones 1 1
Las proyecciones principales 2 1
Métodos de lectura y convenciones 2 1
UNIDAD 2. PROYECCIONES AUXILIARES DE SÓLIDOS CON

SUPERFICIES OBLICUAS
DIRECTO ESTUDIANTE
Construcción 2 1
Proyecciones auxiliares adyacentes a una
2 1
principal
Proyecciones auxiliares adyacentes a otra auxiliar 2 1
UNIDAD 3. PUNTOS Y LÍNEAS

DIRECTO ESTUDIANTE
Situación de un punto y una línea en el espacio. 2 1
Rumbo y pendiente de una línea. 2 1
Longitud verdadera de una línea 2 1
Líneas paralelas. Regla del paralelismo 2 1
Líneas perpendiculares. Regla de la
2 1
perpendicularidad
Líneas que se cortan y se cruzan 2 1
Mínima distancia entre una línea y un punto 2 1
Mínima distancia entre líneas 2 1
Código FGA-23 v.01
Página 36
UNIDAD 4. SUPERFICIES PLANAS

CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
TEMA DIRECTO ESTUDIANTE
Situación de puntos y líneas en un plano 2 1
Rumbo y pendiente de un plano 2 1
Plano que se proyecta como línea 2 1
Tamaño verdadero de un plano. 2 1
Distancia mínima entre un punto y un plano 2 1
Intersección de una línea y un plano 2 1
Ángulo entre una línea y un plano 2 1
Intersección de dos planos 2 1
Ángulo diedro 2 1
UNIDAD 5. GIRO O MOVIMIENTO DEL OBJETO

Superficies de simple curvatura 2 1
Representación e intersección por líneas y planos
2 1
de conos y cilindros.
Líneas y planos tangentes a conos y cilindros 2 1
La hélice y la convoluta helicoidal 2 1
UNIDAD 6. DESARROLLOS
Desarrollo de un prisma recto y recto truncado 2 1
Desarrollo de un prisma oblicuo 2 1
Desarrollo de un cilindro recto y recto truncado 2 1
Desarrollo de una pirámide recta truncada y
2 1
oblicua truncada
Desarrollo de un cono recto truncado y oblicuo
2 1
truncado
METODOLOGÍA
El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en los
primeros minutos de la clase y se prosigue a realizar la parte práctica en el resto
de la clase. El profesor presentara a los estudiantes las herramientas
computacionales en el área de dibujo técnico, con el fin de profundizar en cada
uno de los temas.
Según Reglamento Académico Estudiantil y según las fechas programadas en
el Calendario Académico Estudiantil
Código FGA-23 v.01
Página 37
 LUZADDER Warren, DUFF Jon M. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería,
PRENTICE HALL.
 BERTOLINE, Dibujo en Ingeniería y comunicación gráfica., Mc Graw Hill.
 LEIGHTON WELLMAN, Geometría Descriptiva, 2da Edición. Editorial
Reverté S.A.
 KATHRYN HOLLIDAY-DARR, Geometría Descriptiva Aplicada, 2da Edición.
Editorial Thomson.
 JENSEN, Cecil Howard, Engineering Drawing and Design, Mc Graw Hill.
 COLECCIÓN SCHAUM, Geometría Descriptiva.
 SLABY, Geometría Descriptiva Tridimensional.
 Jerry Craig, Engineering and Technical Drawing Using Solid Edge, Version
12, Schroff Development Corp. 2002
 ALEXANDER, S. y LEVENS, 1972. Análisis Gráfico. Ed. Limusa Wiley
 Frederick Ernest Giesecke, Technical Drawing, Book News, Inc.12th Edition
 SÁNCHEZ, JUAN ANTONIO. Geometría Descriptiva, Sistemas de
Proyección Cilíndrica, Alfa Omega Grupo Editor.
 JENSEN, Cecil Howard, Interpreting Engineering Drawings, Book News,
Inc.
 CLYNDE HAWK, Geometría Descriptiva.

http://www.dibujotecnico.com/index.asp
http://www.apuntesdt.com/plana.htm
http://www.gig.etsii.upm.es/pdf/TESIS_ACD_2002.pdf
http://miajas.com/dibujo.asp
Código FGA-23 v.01
Página 1
III SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4
TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: CÁLCULO MULTIVARIABLE CÓDIGO: 157007
JUSTIFICACIÓN:
Todos los fenómenos de la naturaleza, para su correcta interpretación y análisis, necesitan del auxilio
de las matemáticas, y el Cálculo Vectorial constituye una herramienta esencial para matemáticos,
Físicos, ingenieros y demás técnicos y científicos. El análisis vectorial es de gran importancia para la
Interpretación y solución de muchos problemas de ingeniería. Todos estos conocimientos le aportarán
al estudiante las herramientas necesarias para afrontar el estudio y la interpretación de cualquier
fenómeno físico con criterio científico.
OBJETIVO GENERAL:
Crear en el alumno habilidades para el raciocinio a nivel vectorial, a través del estudio de geometría
del espacio Euclideo, sucesiones y series infinitas, funciones vectoriales, integrales en el espacio n-
dimensional y calculo vectorial.
 Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del cálculo vectorial.
 Desarrollar habilidades en la solución de problemas donde intervengan funciones en varias
variables, el cálculo integral y el cálculo diferencial.
 Motivar los procesos de raciocinio y análisis.
 Proporcionar al estudiante una visión suficientemente amplia de las bases y aplicaciones de
las matemáticas.
COMPETENCIAS
 Aplicará los principios del Análisis Vectorial a la solución de problemas concretos del área de
la ingeniería.
 Interpretará los fenómenos electromagnéticos y mecánicos usando las herramientas del
Cálculo Vectorial.
 Resolverá los problemas de mecánica aplicando los principios del Análisis Vectorial.
 Realizará las operaciones fundamentales con tos vectores.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 1 LA GEOMETRÍA DEL ESPACIO EUCLIDEO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Vectores en el espacio bidimensional y tridimensional. 4 2
Coordenadas polares, cilíndricas y esféricas. 4 2
UNIDAD 2 SUCESIONES Y SERIES FINITAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Vectores en el espacio bidimensional y 4 2
tridimensional.
tridimensional.
tridimensional.
tridimensional.
UNIDAD 3 FUNCIONES VECTORIALES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición de campos vectoriales. 4 2
Representación de campos vectoriales. 4 2
Definiciones de funciones vectoriales. 4 2
Derivada direccional. 4 2
Ecuaciones del movimiento. 4 2
Gradiente. 4 2
Problemas de máximos y mínimos en varias 4 2
variables.
UNIDAD 4 INTEGRALES EN EL ESPACIO N-DIMENSIONAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Integrales dobles. 4 2
Cambio en el orden e integración. 4 2
La integral triple 4 2
Integrales triples en coordenadas cilíndricas, 4 2
esféricas y rectangulares
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 5 CALCULO VECTORIAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Divergencia y rotacional de un campo vectorial. 4 2
Integral de línea. 4 2
Teorema de Stokes. 4 2
Teorema de Green 4 2
Teorema de Gauss. 4 2
METODOLOGÍA
 Utilización de Guías de ejercicios propuestos.
 Purcell, Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Perrazo Tromba, Calculo Vectorial Edit.
Pearson.
 T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972.
 L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.
 Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.
 M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.
 Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.
 E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana, 1982.
 G. B. Thomas &R. L. Finney, Cálculo con Geometría Analítica, 6a. edición, Addison-Wesley,
Mexico, 1987.
 E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Edit iberoamericana, 1982.
DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

http://bellota.ele.uva.es/~imartin/libro/node8.html
http://www.septemediciones.com/c_listado_libros.php?id_categoria=12
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Página 29

TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: ELECTROMAGNETISMO CÓDIGO: 157009
JUSTIFICACIÓN:
Se necesita proporcionar al estudiante un conocimiento claro de la teoría y
aplicaciones de la ingeniería mecánica. Mediante la dinámica el estudiante
tomara una gran habilidad para trasladar cualquier problema, de su descripción
física, a un modelo o representación simbólica, determinando para tal propósito
la importancia del conocimiento y la aplicación de las ciencias puras tales como
la matemática (derivadas, integrales y ecuaciones diferenciales) y la física
(cinemática y cinética).
Es de gran importancia conocer como todas las soluciones de problemas de

ingeniería mecánica además de tener una solución analítica, pueden ser
solucionadas a partir de ayudas computacionales, promoviendo en el estudiante
la necesidad del conocimiento de las ciencias computacionales aplicado.
OBJETIVO GENERAL:
Estudiar e interpretar los fenómenos electromagnéticos fundamentados en la
definición de las leyes y conceptos fundamentales de la electrostática,
corrientes estacionarias, magneto-estática e inducción electromagnética.
 Exponer los conceptos fundamentales de electrostática y magneto- estática
desde un perspectiva histórica que cubre desde la ley de Coulomb hasta
la ley de inducción de Faraday y la ley de Lenz.
 Introducir al estudiante en las ecuaciones de Maxwell en su forma diferencial
e integral
COMPETENCIAS
 El alumno obtendrá las bases para entender los dispositivos eléctricos y
magnéticos. También, podrá hacer una instalación eléctrica casera, circuito
elemental.
 El alumno aprenderá a manipular la herramienta básica del álgebra y cálculo
vectorial.
Código FGA-23 v.01
Página 30
 El alumno podrá resolver problemas tipo, en los cuales será capaz de

relacionar los conceptos del electromagnetismo en analizar e interpretar
situaciones concretas.
UNIDAD 1 INTERACCIÓN GRAVITACIONAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
La Ley de gravitación universal
Masa inercial y gravitacional
2 4
Movimiento general bajo interacción
gravitacional
Campo gravitacional. Campo gravitacional debido
a un cuerpo esférico. La gravitación y las fuerzas 2 4
intermoleculares
Representaciones graficas de un campo
vectorial 2 4
Principio de equivalencia
UNIDAD 2 ELECTROSTÁTICA
DIRECTO ESTUDIANTE.
Carga eléctrica. 2 4
Constitución de la materia.
Conservación 2 4
Cuantización
Medios materiales: Conductores, aislantes,
2 4
semiconductores
Ley de Coulomb: principio de Superposición 2 4
UNIDAD 3 CAMPO ELECTRICO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición y representación del campo eléctrico
2 4
Campo de una partícula cargada
Campo de un dipolo eléctrico, fuerza, troqué y
2 4
energía potencial de un dipolo eléctrico
UNIDAD 4 LEY DE GAUSS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Repaso de cálculo Vectorial, integral de
superficie e integral de lineal 2 4
Ley de Gauss
Código FGA-23 v.01
Página 31
Potencial electroestático
2 4
Energía potencial Electrostática
Ecuación de Poisson
2 4
Aplicación de la electrostática
UNIDAD 5 CAPACITORES Y DIELECTICOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Capacitancia y materiales dieléctricos
2 4
Mecanismos de polarización
Capacitores como elementos de un circuito
2 4
Energía almacenada en el campo eléctrico
Polarización y desplazamiento
2 4
Condiciones de frontera para E, D y P
UNIDAD 6 LEY DE OHM

DIRECTO ESTUDIANTE.
Corriente, densidad de corriente
2 4
Fuerza electromotriz y diferencia de potencial
Ley de Ohm
2 4
Resistencias como elementos de un circuito
Análisis de circuitos
Leyes de Kirchhoff 2 4
Carga y descarga de capacitores
UNIDAD 7 MAGNETOSTATICA
DIRECTO ESTUDIANTE.
Movimiento de una partícula cargada en campos
eléctricos y magnéticos. Fuerza de Lorentz 2 4
Dinámica de partículas cargadas
Flujo magnético y ley de gauss para campo
2 4
magnético
Ley de Biot y savat
2 4
Ley de Ampere
Bobinas solenoidales y toroidales 2 4
Sección de problemas para distribución de
corriente
2 4
Medidas eléctricas, galvanómetro, amperímetro,
voltímetro, puente de Wheatstone, etc.
Código FGA-23 v.01
Página 32
UNIDAD 8 INDUCCION ELECTROMAGNÉTICA Y ECUACIONES DE MAXWELL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Ley de inducción de Faraday 2 4
Ley de Lenz y corrientes de Foucault 2 4
Autoinducción e inductancia mutua 2 4
Transformadores
2 4
Propiedades magnéticas de la materia
Ecuaciones de Maxwell 2 4
UNIDAD 9 CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA Y RESONANCIA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Circuito Simple 2 4
Circuito RLC 2 4
Fasores y reactancias 2 4
Potencia en circuitos de CA 2 4
METODOLOGÍA
Clases magistrales por parte del profesor. Ejercicios propuestos, Exposición por
equipos por parte de los alumnos de temas básicos relacionados con la
aplicación de los conceptos relacionados con el curso.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
académico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 MCKELVEY John, grotch howard, Física para ciencias e ingeniería, Vol. 2 edt
harla. Cap 15 a 22
 D.HALLIDAY, R. RESNICK, J WALKER, Fundamentos De Física (Parte II ),
j. Wiley, 1996
 ALONSO MARCELO, Finn Edward, Física, Vol. II: campos y ondas, edt
Addison Wesley
 FEYNMANN Richard, Física Vol. II: electromagnetismo y materia, edt. Addison
Wesley
 SEARS, Francis W., Mark W. Zemansky y Hugh D. Young, Física
Universitaria. Vol. II, Sexta edición en español. México: Fondo Educativo
Interamericano. 1986.
Código FGA-23 v.01
Página 33
 David K. Cheng. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería.
Editorial Addison Wesley Longman . Primera Edición. México. 1998
 Robert M. Eisberg Y Lawrence S. Lerner, Física Fundamentos y
Aplicaciones, VOL II. Editorial Mc Graw Hill. Primera Edición, 1990.
 Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté,
1973.

http://www.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/nuevo.html
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
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TELECOMUNICACIONES
LABORATORIO DE
ASIGNATURA: CÓDIGO: 157014
ELECTROMAGNETISMO
REQUISITOS: 1 CORREQUISITO: 157009
JUSTIFICACIÓN:
Este es un curso experimental, en el que se ofrece al estudiante la realización de experimentos,
obligatorios y libres, en que se hacen evidentes importantes conceptos del Electromagnetismo.
OBJETIVO GENERAL:
Mostrar al estudiante la realidad tangible de los conceptos aprendidos en el curso de
electromagnetismo y que el desarrolle su iniciativa al proponer las prácticas libres.
Aplicar los conceptos aprendidos en su curso de Electromagnetismo
Comprender la naturaleza experimental de la física.
Diseñar algunas prácticas sobre los temas que se mencionan en el curso
COMPETENCIAS
En este curso el estudiante será capaz de:
 Reconocer experimentalmente los conceptos aprendidos en su curso de Electromagnetismo
 Comprender la naturaleza experimental del método científico en la física
 Diseñar algunas prácticas sobre los temas de electromagnetismo.
PRACTICA 1
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Circuitos AC y DC. 16 8
 Ley de Ohm.
 El diodo.
 Divisores de voltaje y de
corriente. Modelos de Thévenin.
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PRACTICA 2
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Condensadores y bobinas 3 1
 Circuito diferenciador 3 1
 Circuito integrador 3 1
 Filtros de frecuencia. 3 1
PRACTICA 3
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Diodos. Circuito resonante RLC. 3 1
 Rectificadores, Rizo. 3 1
 Limitadores. 3 1
PRACTICA 4
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Transistores I y Caracterización 3
 Amplificadores de señal 3 1
 Interruptores 3 1
 Ecuación de Ebers--Moll. 3 1
PRACTICA 5
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Transistores II 3 1
 Amplificadores diferenciales 3 1
PRACTICA 6
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Transistores de efecto de campo (FET) I. 3 1
 Caracterización, fuente de corriente 3 1
 Seguidor de corriente y Controlador de 3 1
resistencia
 Amplitud modulada 3 1
 Emisor de radio. 3 1
PRACTICA 7
TEMA
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DIRECTO ESTUDIANTE.
 Amplificadores operacionales I. 3 1
 Amplificador inversor 3 1
 Amplificador no-inversor 3 1
 Seguidor de corriente y fuente de corriente 3 1
 Convertidor corriente--voltaje. Sumadores. 3 1
PRACTICA 8
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Amplificadores operacionales II y 2 2
limitaciones.
 Amplificador AC e Integrador 2 2
 Diferenciador. Rectificador activo 2 2
PRACTICA 9
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Osciladores y comparadores 2 2
 Tipos de osciladores 2 2
 Oscilaciones espurias 2 2
METODOLOGÍA
En el curso se desarrollará a través de la exposición oral de los temas por parte del profesor, con la
participación amplia del alumno en las discusiones promovidas en las clases, y en la solución de los
problemas bajo la guía el profesor. Se dedicará una buena parte del curso al uso y/o la implementación
de algoritmos en la computadora. Además se tendrá como material didáctico: Material audiovisual
Algoritmos en la computadora.
académico.
 David K. Cheng. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería. Editorial
Addison Wesley Longman . Primera Edición. México. 1998.
 Robert M. Eisberg Y Lawrence S. Lerner, Física Fundamentos y Aplicaciones, VOL II.
Editorial Mc Graw Hill. Primera Edición, 1990.
 Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté, 1973
 J. Millman and Grabel. "Microelectronics". (Mc. Graw Hill. USA:1988)
 M. Morris Mano. "Diseño Digital" (Prentice Hall.1987).
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 Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté, 1973..

 Tipler PA. 1993. Física (Vol. II), 3a. Edición. Editorial Reverté, S.A., Barcelona.
 Giancoli DC. 1981. Física General (Vol. II). Prentice-Hall Hispaniamericana S.A.,
México, Englewood Cliffs.
 Paul Horowitz y Winfield Hill. "The Art of Electronics". (Cambridge. USA: 1990)
 Thomas C. Hayes y Paul Horowitz. "Student Manual for the Art of Electronics".
(Cambridge. USA:1996)
 J.J. Brophy. Basic electronics for Scientists. (Mc. Graw Hill. USA: 1977).

http://www.fc.uaem.mx/LICENCIATURA/plan98/fisica/
http://info.pue.udlap.mx/
http://www.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/nuevo.html
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, TELECOMUNICACIONES
Y SISTEMAS
PROGRAMA: INGENIERIA ELÉCTRICA
ASIGNATURA: Programación II CODIGO: 167003
AREA: Ciencias básicas de ingeniería
CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica-Práctica
JUSTIFICACION:
Los lenguajes de programación son las herramientas básicas para la creación de programas,
constituyéndose en elementos indispensables para que el Programador concrete sus algoritmos en
instrucciones que puedan ser interpretados por un computador.
En los últimos años han aparecido en el mercado una gran variedad de lenguajes de programación,
tanto para micro y minicomputadores, como para grandes sistemas, constituyéndose en herramientas
ampliamente utilizadas en entornos muy diversos de maquinas y sistemas operativos.
Teniendo en cuenta lo expuesto, esta materia pretende proveer al estudiante el conocimiento y la

destreza para la escritura de programas de acuerdo a las especificaciones realizadas por el profesor,
quien cumple el papel de Analista de Sistemas, orientando al alumno en su papel de Programador, en
situaciones de aprendizaje cercanas a la vida laboral real, utilizando EL LENGUAJES DE
PROGRAMACION C. Para los estudiantes, esta herramienta constituye un magnifico banco de
pruebas ayudándolos a construir prototipos que simulen situaciones reales de aplicaciones
informáticas, comprender los principios básicos de los lenguajes de programación, y tener los
conocimientos, actitud y apertura mental, necesarios para el fácil autoaprendizaje de cualquier
lenguaje de programación.
OBJETIVO GENERAL:
Capacitar al estudiante en el análisis y diseño de algoritmos y el empleo eficiente del lenguaje de

programación C.
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 Analizar y entender los problemas propuestos para darle solución práctica por medio del
Lenguaje C.
 Manipular adecuadamente una herramienta para la generación de programas como en este
caso el compilador de Lenguaje C.
 Escribir programas de computadores utilizando el lenguaje de programación C.
 Realizar análisis comparativos entre las posibles soluciones de un problema
 Utilizar los conocimientos y destrezas adquiridos para el autoaprendizaje de nuevos lenguajes

de programación.
 Apreciar los resultados del trabajo grupal para complementar conocimientos y habilidades en
pos de un objetivo común.
COMPETENCIAS
Plantear soluciones a problemas utilizando el lenguaje de programación C y con un tipo de

programación estructurada.
UNIDAD 1. REPASO ARREGLOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Nociones básicas 2 4
 Tipos de arreglos
 Arreglos unidimensionales 4 4
 Operaciones con arreglos
 Arreglos bidimensionales 4 4
 Arreglos tridimensionales
UNIDAD 2 SUBPROGRAMAS
TEMA HORAS DE HORAS DE TRABAJO

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DIRECTO ESTUDIANTE.
 Clasificación de los subprogramas 2 4
 Procedimientos 4 4
 Parámetros
 Variables locales y globales 4 4

 Llamadas a procedimientos
UNIDAD 3 ORDENACION Y BÚSQUEDA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Ordenación 2 4
 Ordenación por burbuja
 Ordenación por selección 2 4

 Ordenación por inserción
 Ordenación shell 2 4
 Búsqueda lineal 4 4
 Búsqueda binaria
UNIDAD 4. CADENAS DE CARACTERES

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Fundamentos de cadenas y caracteres 2 4
 Operaciones con cadenas 4 4
 Otras funciones de cadenas 2 4
UNIDAD 5. TIPOS DE DATOS NUMERICOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Sintaxis de la definición de tipos 2 4
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ENUMERADOS
 Cómo inicializar estructuras 4 4

 Cómo tener acceso a miembros de
estructuras
 Cómo utilizar estructuras con funciones 2 4
 Typedef 2 4
UNIDAD 6. ARCHIVOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Concepto de archivo: estructura jerárquica 2 4
 Campos
 Registros
 Archivos
 Bases de datos 2 4
 Organización de archivos
 archivo de acceso secuencial 2 4

 archivo de acceso directo
 Operaciones sobre archivos 2 4

 Creación
 consulta
 actualización
 modificaciones
 Gestión de archivos 2 4
 Crear un archivo
 Abrir un archivo
 Cerrar un archivo
 Borrar archivos
METODOLOGIA
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 La materia cuenta con 4 horas de clase las cuales se divide en dos horas teórica en la que se hace
una presentación magistral del tema en curso que incluye la presentación de un programa ejemplo
sobre el mismo. Las otras dos horas se dedican para realizar una actividad práctica en la sala de
computo aplicando lo visto en la clase teórica.
 Después de cada sesión de clase se dejan propuestas actividades que el estudiante puede realizar
por fuera de clase para practicar lo visto en la misma.
exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos
o por combinación de estos medios.
objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse mediante un
examen o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el programa.
BIBLIOGRAFIA BASICA:
H.M DEITEL/ P.J DEITEL Como programar en C/C++. Ed. Prentice Hall
JOYANES, Aguilar Luis. Fundamentos de Programación Ed. McGraw-Hill
CARRILLO. E. Introducción a los computadores. Ediciones UIS. 1995.
CORREA G. Diagramación y Programación Libre y estructurada. EAFIT. 1990.
LOZANO. L. Diagramación y programación. McGraw Hill. 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
PROGRAMACIÓN EN C. Gotfried Byron. Mc. Graw-Hill. 1991.

Lenguaje C/ Cesar Becerra Santamaría
270 Principales funciones del turbo C / Cesar Becerra Santamaría
C++ Una herramienta para la programación orientada a objetos/Cesar Becerra
C++ para programadores / Herbert Shildt

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http://www.cyberdiem.com/vin/learn.html
http://www.cs.cf.ac.uk/Dave/C/CE.html
http://www.cs.wpi.edu/Programs/courses/
ftp://scitsc.wlv.ac.uk/pub/cprog/prog.course.wlv./
http://www.lysator.liu.se/c/
http://www.uow.edu.au/~nabg/ABC/ABC.html
http://www.inf.utfsm.cl/~ccastro/IWI-131/
http://dis.unal.edu.co/profesores/jortiz/prog/
http://www.is.escuelaing.edu.co/asignaturas/pcom/menupcom.htm
http://www.planetiso.com/cpp.html
http://www.zator.com/Cpp/E1.htm
http://www.programacion.com/votar/id=759&obj=enlace/
http://www.bit.es/cursos/cpp.htm
http://www.lab.dit.upm.es/~cdatlab/cursos/cdatlab/c2/tsld001.htm
http://www.lafacu.com/apuntes/informatica/lenguajecpp_1/default.htm
http://listas.rcp.net.pe/pipermail/programacion/2002-December/001436.html
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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA______________________________
PROGRAMA: INGENIERÍA ELÉCTRICA______________________________________
DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS E.E.S.T._______________________________
CURSO: CIRCUITOS ELÉCTRICOS I CÓDIGO: 167105
ÁREA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS
REQUISITOS: 157006
100016 CORREQUISITO: 172011 172010
CRÉDITOS: 43 TIPO DE CURSO: TEÓRICA - PRÁCTICA
JUSTIFICACIÓN
Desde su aparición en 1800, la teoría de los circuitos eléctricos se encarga de demostrar y
sustentar los principios básicos y fenómenos eléctricos de los materiales, elementos y
circuitos. Y se ha mantenido a lo largo de los años como base fundamental del desarrollo
tecnológico
El análisis de circuitos es la puerta a través de la cual los estudiantes de ingeniería

(electrónica, eléctrica, mecatrónica y telecomunicaciones) empiezan su carrera, adquiriendo
las habilidades y el conocimiento básico de las leyes primarias de la electricidad y los
circuitos, que permitirán avanzar en áreas especializadas como la electrónica analógica y
digital, telecomunicaciones, robótica, teoría de control, otras.
La presente asignatura se enfoca en formar en los estudiantes bases solidas en la teoría de

circuitos llegando hasta la comprensión de los más importantes teoremas en el análisis de
redes de corriente directa y los elementos de almacenamiento de energía.
OBJETIVO GENERAL
Conocer, comprender y verificar los conceptos básicos, las leyes, teoremas y metodologías
que rigen los circuitos eléctricos, adquiriendo destreza para el pensamiento lógico y analítico
en el análisis y simulación de circuitos eléctricos de corriente continua DC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer los conceptos básicos de la teoría de circuitos, las magnitudes y relación entre
sus unidades.
 Estudiar las características, formas, tipos, usos de los elementos activos y pasivos.
 Comprender las leyes eléctricas que rigen los circuitos, comprobando su efecto en los
elementos que lo conforman.
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 Analizar la naturaleza de las distintas fuentes utilizadas en circuitos, sus diferencias,

utilidades y desempeño.
 Entender y verificar el funcionamiento de los elementos que forman parte de los circuitos
de acuerdo a sus diversas configuraciones.
 Ejercitar mediante la solución a incógnitas presentes de circuitos, aplicando leyes,
principios y teoremas.
 Introducir conocimientos básicos en amplificadores operacionales como parte
fundamental de los circuitos eléctricos.
 Conocer los elementos almacenadores de energía, su naturaleza, características y
comportamiento dentro de los circuitos.
 Simular circuitos con diferentes configuraciones, fuentes y elementos.
 Comprobar los resultados obtenidos en los cálculos de corriente, voltaje y potencia con
la medición y simulación del circuito.
COMPETENCIAS
Las principales competencias que adquiere el estudiante del área técnica y propiamente de
la materia de circuitos eléctricos son: competencia en el conocimiento y la interacción con el
medio físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia en
comunicación lingüística (manejo de vocabulario técnico) y competencia matemática
aplicada en ejercicios reales.
Las competencias transversales son:
Competencias instrumentales
 Habilidad para buscar y analizar la información proveniente de fuentes diversas,
demostrando capacidad de organización, gestión y planificación.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Adquiere habilidad en vocabulario técnico de la materia, en una segunda lengua.
 Demuestra el uso apropiado de herramientas, equipos, instrumentos, software y
medios de información y comunicación.
 Demuestra destreza en la solución de problemas.
Competencias interpersonales
 Disposición y actitud positiva para el aprendizaje.
 Tomar decisiones asertivas ante los problemas presentados en el desarrollo de
ejercicios prácticos.
 Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica.
 Realizar trabajo en equipo, reconociendo y respetando la diversidad de pensamiento
y formas de proceder ante distintas situaciones.
 Desarrollar habilidades interpersonales.
 Adquirir compromiso ético, ambiental, social e interpersonal.
 conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental, de la actividad
tecnológica.
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Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
 Habilidades de investigación y generación de nuevas ideas.
 Capacidad de aprender y desaprender lo aprendido.
 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones ocasionadas en diferentes
contextos de la vida.
 Búsqueda de objetivos a corto, mediano y largo plazo.
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Definiciones (elemento y circuito
eléctrico).
 Sistemas de unidades (Sistema
internacional, unidades
derivadas y prefijos del sistema
internacional).
 Carga, Corriente, Voltaje,
Energía y Potencia.
 Elementos Activos y Pasivos. 15 28
 Corriente directa y alterna.
 Corto circuito y circuito abierto.
 Fuentes dependientes e
independientes.
 Principio de conservación de
potencia.
 Análisis de circuitos.
 Traducción de artículo de ingles
a español.
UNIDAD 2: CIRCUITOS RESISTIVOS

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Resistividad (ρ).
 Resistencia (generalidades,
características y código de
20 28
colores).
 Conductancia (G).
 Configuración serie y
configuración paralelo.
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 Circuitos mixtos.
 Ley de Ohm
 Leyes de Kirchhoff (LCK y LVK).
 Circuitos Equivalentes
 Divisor de voltaje y de corriente.
 Configuración delta y estrella.
 Transformación delta- estrella y
estrella-delta.
 Topología de circuitos.
 Circuitos con fuentes
dependientes.
 Puente de Wheatstone.
 Laboratorio fundamentos
(resistencia, ley Ohm y LCK
LVK)
 Traducción de artículo de inglés
a español.
UNIDAD 3: MÉTODOS DE ANÁLISIS.

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Linealidad y proporcionalidad
(circuito escalera).
 Análisis nodal.
 Análisis de mallas.
 Superposición.
 Transformación de fuentes.
 Teorema de Thevenin y Norton.
 Equivalentes de Thevenin y
Norton.
 Máxima transferencia de 25 30
potencia.
 Ejercicios de aplicación.
 Laboratorio mallas, nodos,
superposición, Thevenin y
máxima transferencia de
potencia.
 Laboratorio de simulación
general.
a español.
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UNIDAD 4: INTRODUCCIÓN A AMPLIFICADORES OPERACIONALES (Am. Op.).

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Características generales.
 Nomenclatura.
 Am. Op. Ideal.
 Circuitos con Am. Op.
 Análisis de nodos como método
optimo en el análisis con Am.
Op.
 Análisis de circuitos con más de
un amplificador. 10 28
 Reto de diseño.
 Laboratorio de simulación con
fuentes dependientes,
independientes y amplificadores
operacionales.
 Laboratorio de simulación
general.
a español.
UNIDAD 5: ELEMENTOS DE ALMACENAMIENTO DE ENERGÍA.

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Generalidades Capacitor (C) e
inductores (L).
 Características generales.
 Almacenamiento de energía en
capacitor e inductor.
 configuración serie, paralelo y
mixto.
 Divisor de voltaje y de corriente 10 28
en circuitos capacitivos e
inductivos.
 Condiciones iníciales de circuitos
conmutados.
 Estado estable en DC.
 Ejercicios prácticos con
Capacitores o inductores.
 Traducción de artículo inglés.
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METODOLOGÍA
Este curso se desarrolla de manera teórico práctica, con orientación directa del
profesor, realizando exposiciones de cada tema con participación de los
estudiantes, sesiones de ejercicios de aplicación y prácticas de laboratorio de cada
unidad tratada.
Las herramientas
SISTEMA y programas de la web 2.0 harán parte del desarrollo de la
DE EVALUACIÓN
materia, en tanto que se deben realizar actividades complementarias al curso,
como son: videos, aplicaciones, entre otras.
Se empleara software de simulación de circuitos y software que coadyuven al
análisis de los mismos, desarrollando las habilidades y destrezas que debe tener
un ingeniero eléctrico, electrónico, telecomunicaciones y mecatrónico.
EVALUACIÓN
La evaluación de todo el proceso es tan importante como las evaluaciones

parciales que se vayan realizando a diferentes sub - procesos. Esto posibilita
realizar ajustes y rectificar las fallas cuando se presenten. Se pueden utilizar todas
las variantes de la evaluación (oral, escrita, práctica) que debe ser permanente. El
sistema de evaluación será de acuerdo al Reglamento Académico Estudiantil y en
las fechas programadas en el calendario académico.
 Richard C Dorf. James A. Svoboda. “Circuitos Eléctricos Introducción al

Análisis y Diseño”. 8va ed. Editorial Alfaomega. 2011. México.
 David E. Johnson / John L. Hilburn / Johnny R. Johnson / Peter D. Scott.
“Análisis Básico de Circuitos Eléctricos”. 5ta ed. Editorial Prentice-Hall.
1996. México.
 C. K. Alexander y M. Sadiku. “Fundamentos de circuitos eléctricos”. 3ra ed.
Editorial McGraw-Hill. 2006. México.
 William H. Hayt, Jack E. Kemmerly, Steven M. Durbin. “Análisis de Circuitos
en Ingeniería”. 8va ed. Editorial McGraw-Hill. 2012. México.
 J. David Irwin, R Mark Nelms. "Basic Engineering Circuit Analysis". 10ma
ed. Editorial Limusa Wiley. 2011.
 J. David Irwin, R Mark Nelms. "Análisis básico de circuitos en ingeniería".

6ta ed. Editorial Limusa Wiley. 2003.
 Mahmood Nahvi y Joseph Edminister. “Electric Circuits”. 5ta edición.
McGraw-Hill, 2005.
 James W. Nilsson & Susan A. Riedel “Circuitos Eléctricos. 7ma ed. Editorial
Pearson Prentice Hall. 2005. España.
 R. A. DeCarlo y Pen-Min-Lin. “Lynear Circuit Analysis”. 2da ed. Editorial
Oxford University Press. 2001. USA.
 Robert Boylestad. “Introducción al Análisis de Circuitos”. 10ma ed. Editorial
Pearson. 2004 México.
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 Jhon O-Malley. “Basic Circuit Analysis” 2da ed. Editorial McGraw-Hill. 1992.
USA.
 Baez López David. “Análisis de Circuitos con Cadence Pspice”. Editorial
Alfaomega. 2002.
 Floyd Thomas L. “Electric Circuits Fundamentals”. . 4ta ed.
 Roland Thomas / Albert Rosa. “The Analysis and Design of Linear Circuits”.
Wiley.
 Jesús Fraile Mora. “Electromagnetismo y Circuitos Eléctricos”. 3ra Ed.
Editorial McGraw-Hill.
www.circuitoselectricosup.blogspot.com
www.virtual.unal.edu.co
www.electronicosonline.com
www.paulin.com.ar
http://www.unicrom.com/Circuitos.asp
www.comunidadelectronicos.com
http://www.electronicafacil.net/
http://wikitecno.wikispaces.com/elec05
www.youtube.com
http://www.ni.com/multisim/esa/
http://www.mathworks.com/products/matlab/
NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER

MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA,
TELECOMUNICACIONES Y SISTEMAS
ASIGNATURA: Mediciones Eléctricas CODIGO: 167113
AREA: Eléctrica, Electrónica Sistemas y Telecomunicaciones.
1 TIPO DE Práctica
CREDITOS:
ASIGNATURA:
JUSTIFICACION:
No existe actividad humana que no esté relacionada con la medición de magnitudes
físicas.
La asignatura mediciones eléctricas, crea las condiciones para poder utilizar con
calidad los medios de medición en las prácticas de laboratorios en todas las
asignaturas posteriores y en el ejercicio de la profesión en el campo de la
electricidad y la electrónica. Facilita el análisis y diseño de instrumentos de medición
electromagnéticos. Desarrolla habilidades en la medición y diagnóstico de
elementos discretos así como circuitos y sistemas eléctricos y electrónicos, como
parte de un proceso de reparación.
OBJETIVO GENERAL:
Objetivo instructivo.
Familiarizar a los estudiantes con los medios y métodos de medición. Que
adquieran los fundamentos básicos para poder diseñar instrumentos
electromecánicos de medición. Diagnosticar elementos discretos así como circuitos
y sistemas eléctricos y electrónicos. Crear habilidades y métodos de trabajo de
trabajo ingenieril.
Objetivo educativo.
Incrementar la motivación personal por la profesión, a través de la adquisición de
los conocimientos científicos. Desarrollar hábitos de puntualidad y educación formal.
Formar profesionales capaces de sentir la necesidad de poner sus conocimientos y
habilidades en función de satisfacer las necesidades de la sociedad a la cual
pertenecen, y la humanidad. Crear habilidades de trabajo en grupo, y búsqueda
colectiva de soluciones a problemas profesionales y científicos.
Código FGA-23 v.01
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 Familiarizar con los principios básicos de la metrología.
 Que los ingenieros sean capaces de seleccionar y utilizar medios de medición.
 Que los ingenieros sean capaces de hacer diseños sencillos de medios de
medición.
 Familiarizar con la teoría de errores en la medición de magnitudes físicas.
 Que los ingenieros sean capaces de medir y diagnosticar elementos y sistemas.
COMPETENCIAS
Sistema de habilidades.
1. Interpretar y explicar los conceptos y principios de las mediciones y los métodos
de medición.
2. Interpretar y explicar el principio de funcionamiento de los medios de medición.
3. Diseñar instrumentos de medición electromagnéticos.
4. Medir magnitudes físicas relacionadas con la profesión.
5. Medir y diagnosticar elementos y circuitos electrónicos discretos, para
repararlos.
Sistema de conocimientos.
Fundamentos de metrología, medios de medición, teoría de errores en las
mediciones, medición de magnitudes, medición y diagnóstico de elementos y
sistemas.
CONTENIDOS
HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
TEMA DIRECTO INDEPENDIENT
E DEL
ESTUDIANTE.
Tema I. Introducción a la metrología.
Importancia de las mediciones de magnitudes
físicas. Concepto de medición. Requisitos de una
medición de calidad. Etapas lógicas de un proceso
de medición. Factor de comodidad precisión y 10 5
seguridad. Clasificación general de las mediciones.
Métodos de medición. Sistema de unidades de las
magnitudes físicas. Formas de comparación.
Tema II. Medios de medición. Instrumentación.

Medios de medición. Medidas. Convertidores de
medición. Clasificación y definición de los
instrumentos de medición. Características de los
instrumentos de medición. Estudio general de los
20 10
instrumentos electromecánicos de medición.
Propiedades y características metrológicas.
Ecuación general para el cálculo del valor de la
indicación de los instrumentos de medición.
Galvanómetros. Circuitos de medición.
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Transformadores de medición.
Tema III. Teoría de errores en las mediciones.
Teoría de errores en la medición de magnitudes.
Cálculo de errores en las mediciones. Teoría de
errores en las mediciones de alta precisión, técnicas,
20 10
de laboratorio, de control, de cálculo, de valoración y
de detección.
Tema IV. Medición de magnitudes.

Medición de corriente con amperímetro. Medición de
tensión con voltímetro y potenciómetro. Medición de
20 10
resistencia con ohmímetro y puente de Wheatstone.
Instrumentos registradores.
Tema V. Medición y diagnóstico de elementos y

sistemas.
Etapas lógicas de un proceso de medición y
diagnóstico. Medición y diagnóstico de elementos 10 5
discretos. Métodos de medición y diagnóstico de
circuitos y sistemas.
METODOLOGIA
El curso se desarrollará a través de clases teóricas fundamentales acompañadas de

prácticas como proyectos de aplicación en los temas que lo requieran. Elaboración
de pruebas escritas sobre conceptos teóricos, calificación de la elaboración de
informes, y sustentación
durante el desarrollo de las asignaturas y tienen por objeto examinar aspectos
parciales de las mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización

de uno (1) o varios exámenes de la materia vista, trabajos de investigación,
informes de lectura, sustentación de trabajos o por combinación de estos
medios.

asignatura y que tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia
programada. Podrá hacerse mediante un examen o trabajo de investigación, o
práctica, según la metodología que debe constar en el programa.
CRITERIOS DE EVALUACION:
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 Desarrollo de actividades Prácticas

Asistencia a Clase
Albert Paul Malvino. Principios de electrónica. 6ta. Edición. McGraw-Hill
Interamericana. España. 2003.
Donal A. A. Neamen. Análisis y diseño de circuitos electrónicos. Tomo I. México
1999.
Ernest E. Doeblin. Sistemas de medición e instrumentación. Diseño y aplicación.
McGraw-Hill. México. 2005.
Muray; Epiegel. Teoría y problemas de estadística. La Habana. Cuba. 1994.
Bartolome Jodar. Análisis estadístico de experimentos. Principios básicos. España.
1992.
Fancisco M.A. Laert Sropiomovich. Planificación y realización de experimentos en
termoenergética. Moscu. 1990.
Forest. Ka Harris. Electrical Measurements. Cuba 1991.
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, TELECOMUNICACIONES
Y SISTEMAS
ASIGNATURA: MECANICA ANALITICA CODIGO: 168108
AREA: BÁSICAS DE INGENIERÍA
CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRACTICA
JUSTIFICACION:
La estática y la dinámica son áreas fundamentales en la ingeniería. Diversos análisis de la ingeniería
dependen principalmente de los principios de la mecánica. El diseño de equipos y mecanismos
depende en gran parte de la interpretación y predicción del comportamiento de los elementos
componentes, y aquí es donde la mecánica analítica provee su ayuda como potente herramienta de
análisis.
OBJETIVO GENERAL:
Forjar en el estudiante de Ingeniería los conocimientos y las competencias necesarias para analizar e
implementar diferentes conceptos de la mecánica vectorial a la solución y mejoramiento de sistemas
mecánicos.
 Aplicar el criterio del equilibrio de una partícula a problemas prácticos en los que intervienen
fuerzas concurrentes mediante la utilización de vectores.
 Analizar el efecto de las fuerzas aplicadas sobre un sólido rígido y aprender a sustituir un sistema
de fuerzas por un sistema equivalente más simple.
 Utilizar diagramas de sólido libre para resolver problemas de equilibrio y expresar la equivalencia
entre los sistemas de fuerzas o entre los sistemas vectoriales.
 Determinar las fuerzas desconocidas que están aplicadas sobre el cuerpo rígido o reacciones
desconocidas sobre éste por sus puntos de apoyo.
 Determinar el centroide y centro de gravedad de áreas y líneas, y volúmenes respectivamente.
 Analizar el movimiento de cuerpos rígidos mediante sistemas coordenados x-y, n-t y r-.
 Analizar el movimiento de cuerpos rígidos teniendo en cuenta los principios de cinética.
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COMPETENCIAS
 Capacidad de comprensión y planteamiento de alternativas de solución de problemas utilizando
los procesos de manufactura I.
 Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las tareas con el
máximo de eficacia y eficiencia.
 Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas realizadas
conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto.
 Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final,
sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo.
 Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o
acciones.
UNIDAD 1: ESTÁTICA DE PARTÍCULAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Fuerzas en el Plano 2 4
Fuerzas en el Espacio 2 4
UNIDAD 2: CUERPOS RÍGIDOS, SISTEMAS DE FUERZAS EQUIVALENTES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Momento de una fuerza alrededor de un punto 2 4
Momento de una fuerza alrededor de un eje 2 4
Descomposición de una fuerza en una fuerza y un par 2 4
Sistemas equivalentes de fuerzas 2 4
UNIDAD 3: EQUILIBRIO DE CUERPOS RÍGIDOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Equilibrio en dos dimensiones 3 6
Equilibrio en tres dimensiones 3 6
UNIDAD 4: FUERZAS DISTRIBUIDAS, CENTROIDES Y CENTROS DE GRAVEDAD

DIRECTO ESTUDIANTE.
Determinación de Centroides por Integración 2 4
Cargas Distribuidas en Vigas 2 4
Fuerzas sobre Superficies Distribuidas 2 4
Centro de Gravedad de un Cuerpo Tridimensional 1 2
Centroide de un Volumen 1 2
Determinación del Centroide de Volúmenes por Integración 2 4
UNIDAD 5: ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS

Código FGA-23 v.01
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DIRECTO ESTUDIANTE.
Armaduras 2 4
Bastidores y Máquinas 2 4
UNIDAD 6: CINEMATICA
DIRECTO ESTUDIANTE.
Movimiento rectilíneo de una partícula 4 8
Movimiento angular de una línea 4 8
Movimiento curvilineo: x-y, n-t, r- 4 8
Movimiento de cuerpos rígidos 4 8
UNIDAD 7: CINETICA
DIRECTO ESTUDIANTE.
Fuerza, masa y aceleración 2 8
Movimiento rectilíneo 4 8
Movimiento curvilíneo 4 8
METODOLOGIA
El estudiante previamente estudiará el tema a tratar en clase en la cual se aclararán las inquietudes y
posteriormente se realizarán ejercicios de aplicación
Será impartida una clase magistral en la primera parte de cada sesión con el fin de brindar al
estudiante los fundamentos. Seguidamente, se llevarán a cabo diversos ejemplos de
aplicación y finalmente se realizará un taller en clase. Igualmente se implementará el análisis
de casos y la relatoría como elemento fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje. En la parte práctica, se revisarán a través de las actividades la comprensión de
los conceptos y las habilidades de medición, análisis e interpretación del enlace entre teoría y
práctica.
 BEER Ferdinand P. And JHONSTON E. Russell Jr. Mecánica Vectorial para Ingenieros. Estática.
Mc Graw Hill.
 HIBBELER Russell Charles. Ingeniería Mecánica. Estática. Prentice Hall.
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 SANDOR Bela I. Ingeniería Mecánica. Estática. Mc Graw Hill.
 HUANG T.C. Mecánica para Ingenieros. Tomo I. Estática. Fondo Educativo Interamericano S.A.
 BEDFORD Anthony y FOWLER Wallace. Mecánica para Ingeniería: Estática. Addison Wesley.
 BORESI Arthur y Schmidt Richard. Ingeniería Mecánica: Estática. Editorial Thomson.

http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/teoria/A_Franco/default.htm Guía con aplicaciones.
http://www.mhhe.com/engcs/engmech/beerjohnston/vm/index.mhtml Página oficial del libro
con importantes ayudas
http://www-users.aston.ac.uk/~pennyjet/me1017/ME1017_1.pdf Lecturas y problemas resueltos
NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA
PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU
MECANISMO DE CONTROL.
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IV SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: ECUACIONES DIFERENCIALES CÓDIGO: 157008
ÁREA: Ciencias Básicas
CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA
JUSTIFICACIÓN:
El cálculo es la matemática del movimiento y el cambio. Donde haya movimiento o
crecimiento, donde fuerzas variables produzcan aceleración, el cálculo es la rama de las
matemáticas que debemos aplicar. El cálculo y el análisis matemático al que dio lugar tienen
alcances muy grandes, los físicos, los matemáticos y los astrónomos que los inventaron
seguramente estarían asombrados y complacidos de ver la profusión de problemas que
resuelven y la diversidad de campos de la Ingeniería que los utilizan para crear los modelos
matemáticos que nos ayudan a entender el universo y el mundo que nos rodea.
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos para que desarrolle habilidades de
análisis que le permitan aplicar su saber matemático en la resolución de problemas
relacionados con las ecuaciones diferenciales.
 Desarrollar habilidades en la solución de problemas relacionados con el cálculo diferencial
e integral.
 Capacitar al estudiante en el planteamiento y solución de ecuaciones diferenciales.
 Aplicar el cálculo en la solución de problemas relacionados con el programa que se
estudia.
 Interpretar gráfica y analíticamente los resultados de las aplicaciones del cálculo integral y
diferencial
UNIDAD 1: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

TEMA
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DIRECTO ESTUDIANTE.
Nociones fundamentales.
Teorema de existencia y unicidad.
Problemas de valor inicial.
Modelamiento por ecuaciones diferenciales
UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALEAS DE PRIMER ORDEN

DIRECTO ESTUDIANTE.
Variables separables
Ecuaciones Homogéneas
Ecuaciones exactas.
Ecuaciones lineales.
Ecuaciones de Bernoulli
Factores integrantes
Otras ecuaciones y transformaciones.
UNIDAD 3: ECUACIONES DIFERENCIALES DE ORDEN SUPERIOR

DIRECTO ESTUDIANTE.
Ecuaciones reducibles a primer orden.
Tipos especiales de ecuaciones de
segundo orden.
Ecuaciones lineales con coeficientes
constantes.
Ecuaciones lineales homogéneas de
segundo orden con coeficientes
constantes
Variación de parámetros.
Ecuación de Cauchy-Euler.
Sistemas de Ecuaciones diferenciales
lineales: solución por el método
matricial.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 4: SOLUCIÓN EN FORMA DE SERIES DE POTENCIAS DE ECUACIONES

DIFERENCIALES
DIRECTO ESTUDIANTE.
Series de potencias.
Soluciones en torno a puntos ordinarios.
Soluciones en torno a puntos singulares.
UNIDAD 5: LA TRANSFORMADA DE LAPLACE

DIRECTO ESTUDIANTE.
Definición de la transformada de
Laplace.
Transformada inversa.
Teoremas de la traslación y derivadas
de una transformada.
Transformadas de derivadas, integrales
y funciones periódicas.
Sistemas de ecuaciones lineales.
UNIDAD 6: SOLUCIÓN DE ECUACIONES DIFERENCIALES MEDIANTE SERIES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Solución en serie de potencias en torno a
puntos ordinarios.
Solución en torno a puntos singulares.
El método de Frobenius.
Ecuaciones de Bessel y de Legendre.
METODOLOGÍA
 Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones.
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ARTÍCULO 77.- Evaluaciones Parciales: son aquellas que se han establecido previamente en
cada programa, con un valor fijado previamente; se realizan durante el desarrollo de las
asignaturas y tienen por objeto examinar aspectos parciales de las mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización de uno (1) o

varios exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura,
sustentación de trabajos o por combinación de estos medios.
ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y que
tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse
mediante un examen o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe
constar en el programa.
 Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extra curriculares
 BERNOULLI, Ecuaciones diferenciales. Ed. Prentice Hall.
 BOYCE D´prima Ecuaciones difernciales.
 THOMAS, George B. Cálculo Infinitesimal con Geometría Analítica. Editorial Aguilar,
Madrid, 1970.
 ZILL, Dennis Ecuaciones diferenciales. Segunda edición, Grupo Editorial
Iberoamérica, 1988.
 T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972.
 L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.
 Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.
 M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.
 Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: OSCILACIONES Y ONDAS CÓDIGO: 157020
JUSTIFICACIÓN:
La aplicación, el estudio y análisis de ondas se convierten en el fundamento del nivel de capa física
de modelo OSI en el campo de la comunicación de datos. El diseño de protocolos en los niveles de
transmisión de datos necesitan de una fuerte teoría ondulatoria, la capa física del modelo OSI
encargada de la interfaz física en su componente eléctrico y mecánico se fundamentan en esta teoría
ondulatoria.
OBJETIVO GENERAL:
Presentar en forma introductoria las propiedades más importantes de los fenómenos ondulatorios,
principalmente relacionados con ondas mecánicas y electromagnéticas. Además de las posibles
aplicaciones al campo de la comunicación de datos.
 Aplicar las series de Fourier para la solución de problemas de tipo ondulatorio.
 Especificar la ecuaciones de onda para la solución de problemas
 Estudiar las diferentes teorías ópticas como difracción, bifurcación, etc.
COMPETENCIAS:
 El estudiante estará en capacidad:
 Identificar los diferentes tipos de ondas
 Determinar la importancia de las teorías ópticas al campo de la comunicación de datos.
 Diferenciar los fenómenos ópticos y los principios de teorías estacionarias a la solución de
problemas
UNIDAD 1 OSCILACIONES
DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
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 Oscilador armónico simple: péndulo simple, 4 2

oscilaciones de un resorte, péndulo de torsión,
péndulo compuesto, oscilación del plasma
 Oscilador Amortiguando, sub-amortiguamiento
critico
 Osciladores forzados y resonancia
 Factor de calidad 4 2
 Series de Fourier 4 2
 Oscilaciones no lineales 4 2
UNIDAD 2 SUPERPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS ARMÓNICOS SIMPLES

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Superposición de MAS perpendiculares, 4 2
figuras de Lissajous
 Oscilaciones de sistemas con dos grados 4 2
de libertad
 Modos normales 4 2
UNIDAD 3 ONDAS EN GENERAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Ondas ESTACIONARIAS 4 2
 Cuerda Vibrante, ecuación de onda 1D 4 2
 Membrana vibrante, Ecuación de onda 2D 4 2
 Coeficientes de reflexión y transmisión 4 2
 Ondas de propagación: Velocidad de fase 4 2

y velocidad de grupo
 Ondas planas, cilíndricas y esféricas 4 2
 Superposición de ondas 4 2
 Principio de Huygens 4 2
 Efecto Doppler 4 2
UNIDAD 4 ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

TEMA
Código FGA-23 v.01
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DIRECTO ESTUDIANTE.
 Forma diferencial de ecuaciones de 4 2
Maxwell
 Ecuación de onda electromagnética 4 2
 Energía y momento de una onda 4 2

electromagnética
 Radiación electromagnética 4 2
 Espectro electromagnético 4 2
UNIDAD 5 ÓPTICA GEOMÉTRICA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Rayos y frentes de onda 4 2
 Reflexión y refracción 4 2
 Polarización 4 2
 Principio de mínima acción, principio de 4 2

Fermat
 Trazado de rayos para espejos y lentes 4 2
UNIDAD 6 ÓPTICA FÍSICA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Interferencia 4 2
 Difracción 4 2
 Birrefringencia 4 2
 Actividad óptica 4 2
METODOLOGÍA
 Elaboración de Talleres extra-tutoriales e investigaciones.
académico.
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BIBLIOGRAFIA BASICA
 ALONSO MARCELO, FINN EDWARD, Física Vol II: Campos y Ondas, edt. Addinson Wesley.
 R. SERWAY, Física para ciencias e ingeniería (4 Edicion), 1995.
 E. HECH, ZAJAC, Optica, fondo educativo interamericano, S:A, 1999
 RESNICK, J. Walker, Fundamentos de física (parte II), J. Wiley, 1996.

http://www-sen.upc.es/Docencia/FisicaModerna/Ondas_de_Materia/Index.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/perturbacion/propagacion.html
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TELECOMUNICACIONES
LABORATORIO DE OSCILACIONES Y
ONDAS
CRÉDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
La física como disciplina del conocimiento fuertemente estructurada incluye dentro de su
metodología la experimentación como forma de validar teorías y hallar vacíos de
conocimiento. El laboratorio de ondas busca por ello introducir al estudiante en las
herramientas y procedimientos de la experimentación básica científica, que se extienden a la
experimentación aplicada.
OBJETIVO GENERAL:
 Proporcionar al estudiante experiencia práctica relacionada con los conceptos de la
Mecánica Ondulatoria.
 Capacitar al estudiante en él análisis de los datos obtenidos de un proceso de
experimentación.
 Proporcionar al estudiante experiencias aplicadas de la mecánica ondulatoria que le
ayuden a comprender leyes y principios físicos generales.
 Capacitar al estudiante para que reconozca la importancia de la mecánica ondulatoria
dentro del conjunto de conocimientos de las carreras de física y de ingeniería.
 Capacitar al estudiante en los métodos de medición de algunas magnitudes físicas y en
análisis estadístico de dichas mediciones.
 Guiar al estudiante hacia el reconocimiento experimental de las Leyes del Movimiento
Ondulatorio en medios elásticos y en el espacio libre.
 Guiar al estudiante hacia el reconocimiento experimental y aplicación de las Leyes de
reflexión y refracción, la dispersión, la absorción, la interferencia y la difracción de las
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ondas en la solución de una problemática experimental.
COMPETENCIAS
Moral. El estudiante:
 Manifiesta honestidad en la elaboración de trabajos, uso del tiempo destinado para la
asignatura y en los procesos de evaluación.
 Comparte sus conocimientos y habilidades con sus compañeros
 Colabora con sus actitudes en el proceso de aprendizaje en el aula.
 Valora y reconoce los aportes de las personas que han contribuido con el avance de la
disciplina.
 Respeta las apreciaciones que hacen sus docentes y compañeros.
 Es responsable en la entrega de trabajos y en la preparación de sus clases y
evaluaciones.
Afectiva. El estudiante:
 Muestra interés en relacionar y aplicar los conceptos de la asignatura con las de otras
disciplinas.
 Manifiesta agrado por el rigor conceptual y teórico en la construcción del conocimiento.
 Muestra agrado y compromiso con lo que estudia.
 Demuestra sentido de trabajo en equipo, solidaridad, sentido de identidad y pertenencia
enriqueciendo el ejercicio de la academia.
Físico-sensible. El estudiante:
 Maneja los códigos y símbolos propios de la asignatura.
 Muestra agilidad en el desarrollo de los procesos involucrados en la solución de
situaciones presentadas.
 Desarrolla los talleres y actividades propuestas como apoyo para enriquecer el proceso de
aprendizaje.
Intelectual. El estudiante:
 Manifiesta creatividad, espíritu investigativo, hábitos de lectura e interpretación de textos
técnicos, gusto por el trabajo cooperativo, y destreza en la elaboración de experiencias
comprobatorias.
 Maneja conceptos de análisis de datos y los aplica en cualquier área donde se recopile
información experimental o de campo.
 Planea un montaje experimental para adquirir datos experimentales sobre un fenómeno
dado.
 Maneja el concepto de ondas para aplicarlo en soluciones de la vida cotidiana.
UNIDAD 1. EXPERIMENTOS ONDULATORIOS

HORAS HORAS
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
TEMA
PRESENCIAL INDEPENDIENT
E
Práctica 1: Oscilador Sistema Masa-Resorte 3 1
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Práctica 2: Oscilador Péndulo Simple 3 1

Práctica 3: Oscilador Péndulo Físico 3 1
Práctica 4: Superposición de oscilaciones armónicas 3 1

Práctica 5: Ondas estacionarias en cuerdas 3 1
Práctica 6: Ondas estacionarias con sonido 3 1
Práctica 7: Ondas estacionarias con microondas 3 1
Práctica 8: Leyes de refracción y reflexión 3 1
Práctica 9: Interferencia óptica por división de frente de 3 1
onda
Práctica 10: Interferencia óptica por división de amplitud 3 1
Práctica 11: Difracción por aberturas sintéticas 3 1
Práctica 12: Espectros ópticos 3 1
Práctica 13: Fenómeno de dispersión 3 1
Práctica 14: Imágenes formadas por refracción 3 1
Práctica 15: Aberraciones ópticas 3 1
Práctica 16: Caracterización geométrica de lentes 3 1
Práctica 17: Aparatos de proyección 3 1
Práctica 18: Interacción de ondas visibles con la materia 3 1
METODOLOGÍA
 La asignatura se desarrollará en prácticas de tres horas donde se realizara refuerzo de
conceptos teóricos, construcción del montaje de la práctica por parte del estudiante, toma
de los datos y desarrollo de un informe según el formato entregado al inicio del semestre.
La guía de la práctica estará al acceso del estudiante por lo menos con una semana de
anterioridad para su preparación.
 Los laboratorios de física estarán soportados con ayudas audiovisuales, de animación y
modelación numérica.
 Evaluación de informes de laboratorio y evaluaciones de control que representan el 80%.
 Examen final o proyecto final 20%.
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 SERWAY A. R.; “Física para Ciencias e Ingeniería”, Tomo I y II, 5a Edición; McGraw-Hill
Interamericana Editores, S.A., México, (2001)
 LEA S. M. y BURKE J. R.; “Física: La Naturaleza de las Cosas”, Vol.2, International
Thomson Editores, S.A. de C.V., México, (1999)
 HECHT E. y ZAJAC A.; “Optica”, Ed. Addisson-Wesley Iberoamericana, S.A., USA, (1986)
 ALONSO M. y FINN E.; “Física”, Addisson-Wesley Iberoamericana, S.A., Wilminton, USA,
(1995)
 YARIV A. and YEH P.; “Optical Waves in Crystals, Propagation and control of Laser
Radiation”, Ed. John Wiley & Sons, Inc., USA, (1984)
 GOODMAN, J. “Introduction to Fourier optics”. New York: McGraw-Hill, 1968.

 http://www.physics.umd.edu/deptinfo/facilities/lecdem/dia.htm
 http://hyperphysics.phy-astr.gsuedu/hbase/hframe.html
 http://www.project2061.org
 http://www.physics.uoguelph.ca/tutorials/tutorials.htm
 http://howthingswork.virginia.edu
 http://www.scehu.es/sbweb/fisica
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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA______________________________
PROGRAMA: INGENIERÍA ELÉCTRICA______________________________________
DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS E.E.S.T._______________________________
CURSO: CIRCUITOS ELÉCTRICOS II CÓDIGO: 167106
ÁREA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS
CRÉDITOS: 3 TIPO DE CURSO: TEÓRICA - PRÁCTICA
JUSTIFICACIÓN
La continuidad del estudio de la teoría de circuitos, se enmarca en los elementos

almacenadores de energía y su comportamiento como elementos de los circuitos,
reconociendo la importancia que tiene los dos tipos de corriente alterna y continua en los
mismos. Siendo necesario el dominio de los principios y técnicas básicas del análisis de
circuitos.
El conocimiento de las configuraciones, tipos de respuestas de estado transitorio (respuesta

natural) y permanente (respuesta forzada), el análisis es el dominio del tiempo y de la
frecuencia (fasores y Laplace) ayudan a desarrollar las destrezas y competencias necesarias
para el desarrollo del pensamiento lógico y analítico.
Por su importancia el estudio profundo de los circuitos AC es fundamental en la formación

del programa de ingeniería Eléctrica, Electrónica, en Telecomunicaciones y Mecatrónica. Ya
que en ingeniería las funciones de tiempo sinusoidales aparecen en el núcleo de muchas,
quizás la mayoría de las aplicaciones más importantes, generación y transmisión eléctrica,
telecomunicaciones, control industrial, maquinas eléctricas, etc.
OBJETIVO GENERAL
Adquirir destreza para el pensamiento lógico y analítico de fundamentos, leyes, teoremas y

metodologías presentes en circuitos con elementos almacenadores de energía y fuentes de
corriente directa y alterna.
 Comprender la función, desempeño, naturaleza, características y comportamiento de los

elementos almacenadores de energía como elementos de los circuitos dc y ac.
 Adquirir destreza en el uso de las metodologías para el análisis de circuitos eléctricos en
el dominio del tiempo.
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 Interpretar la respuesta natural (estado transitorio) y respuesta forzada (estado estable)

para un circuito de primer y segundo orden.
 Analizar circuitos con distintas fuentes observando sus diferencias, utilidades y
desempeño, en el dominio del tiempo y de la frecuencia.
 Estudiar los principios básicos de las señales de excitación sinusoidales y su
comportamiento utilizando el método de análisis fasorial.
 Analizar circuitos RC, RL y RLC con amplificadores operacionales (am. op.),
resistencias, y diferentes tipos de fuentes de alimentación.
 Establecer las potencias presentes en un circuito de corriente alterna.
 Dominar la aplicación de métodos para el análisis de circuitos RC, RL y RLC en el
dominio de la frecuencia (transformada de Laplace y análisis fasorial).
 Realizar montajes de prácticas de circuitos de primer y segundo orden.
 Simular circuitos de primer y segundo orden con diferentes configuraciones, fuentes y
elementos.
 Comprobar los resultados obtenidos en los cálculos de corriente, voltaje y potencia con
la medición y simulación del circuito.
 Sustentar investigación de temas complementarios.
COMPETENCIAS
Las principales competencias que adquiere el estudiante del área técnica y propiamente de
la materia de circuitos eléctricos son: competencia en el conocimiento y la interacción con el
medio físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia en
comunicación lingüística (manejo de vocabulario técnico) y competencia matemática
aplicada en ejercicios reales.
Las competencias transversales son:
Competencias instrumentales
 Habilidad para buscar y analizar la información proveniente de fuentes diversas,
demostrando capacidad de organización, gestión y planificación.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Adquiere habilidad en vocabulario técnico de la materia, en una segunda lengua.
 Demuestra el uso apropiado de herramientas, equipos, instrumentos, software y
medios de información y comunicación.
 Demuestra destreza en la solución de problemas.
Competencias interpersonales
 Disposición y actitud positiva para el aprendizaje.
 Tomar decisiones asertivas ante los problemas presentados en el desarrollo de
ejercicios prácticos.
 Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica.
 Realizar trabajo en equipo, reconociendo y respetando la diversidad de pensamiento
y formas de proceder ante distintas situaciones.
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 Desarrollar habilidades interpersonales.

 Adquirir compromiso ético, ambiental, social e interpersonal.
 conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental, de la actividad
tecnológica.
Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
 Habilidades de investigación y generación de nuevas ideas.
 Capacidad de aprender y desaprender lo aprendido.
 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones ocasionadas en diferentes
contextos de la vida.
 Búsqueda de objetivos a corto, mediano y largo plazo.
UNIDAD 1: CIRCUITOS DE PRIMER ORDEN RC Y RL

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Circuitos simples RC y RL sin fuentes.
 Constantes de tiempo.
 Circuitos generales de primer orden sin
fuentes.
 Circuitos de primer orden con fuentes
DC.
 Metodologías para el análisis de
circuitos RC y RL.
15 28
 Función escalón unitario.
 Función impulso y rampa.
 Circuitos de primer orden con Am. Op.
 Laboratorio carga y descarga en
condensador y bobina.
 Glosario de términos técnicos en ingles-
español.
 Traducción de artículo de ingles a
español.
UNIDAD 2: CIRCUITOS DE SEGUNDO ORDEN

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Circuitos con dos elementos de 15 28
almacenamiento.
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 Ecuación diferencial de segundo orden.

 Determinación de valores iníciales y
finales.
 Respuesta natural, forzada y completa.
 Respuesta escalón unitario.
 Circuitos generales de segundo orden.
 Circuitos de segundo orden con Am.
Op.
 Aplicaciones.
 Traducción de artículo de inglés a
español.
 Laboratorio de simulación.
UNIDAD 3: FUENTES SINUSOIDALES Y FASORES.

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Propiedades de los Sinusoides.
 Circuitos RL, RC y RLC con fuentes
sinusoidales.
 Fuentes complejas.
 Fasores.
 Leyes para fasores.
 Impedancia (Z) y admitancia (Y).
 Leyes de Kirchhoff (LCK Y LVK) en el 25 30
dominio fasorial.
 Equivalentes de impedancia.
 Circuitos con fasores.
 Aplicaciones.
español.
 Practica de Laboratorio
UNIDAD 4: ANÁLISIS EN ESTADO ESTABLE DE AC

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Simplificaciones de circuitos.
 Análisis nodal. 10 28
 Análisis de mallas.
 Teorema de superposición.
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 Transformación de fuentes.
 Circuito equivalente de Thevenin y
Norton.
 Fuentes con frecuencias diferentes.
 Circuitos AC con amplificadores
operacionales.
 Diagramas fasoriales.
 Aplicaciones.
español.
UNIDAD 5: ANÁLISIS DE POTENCIA DE AC.

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 Potencia instantánea y promedio.
 Valor eficaz o RMS (root mean square).
 Principio de superposición de potencia.
 Teorema de máxima transferencia de
potencia.
 Potencia aparente y factor de potencia.
 Potencia compleja (potencia real y 10 28
reactiva).
 Triangulo de potencia.
 Conservación de potencia.
 Aplicaciones.
español.
UNIDAD 6: LA TRANSFORMADA DE LAPLACE

DIRECTO ESTUDIANTE
 Introducción.
 El dominio S.
 Pares y propiedades de la
transformada.
 Expansión por fracciones parciales. 10 28
 Solución de ecuaciones Integro
diferenciales.
 Elementos y leyes de Kirchhoff.
 El circuito en el dominio S.
Código FGA-23 v.01
Página 6 de 9
 Función de transferencia.
 Análisis de circuitos en el dominio S.
 Polos y estabilidad
 Teoremas de valor inicial y final.
 Aplicaciones.
español.
 Laboratorio.
METODOLOGÍA
Este curso se desarrolla de manera teórico práctica, con orientación directa del
profesor, realizando exposiciones de cada tema con participación de los
estudiantes, sesiones de ejercicios de aplicación y prácticas de laboratorio de cada
unidad tratada.
Las herramientas y programas de la Web 2.0 harán parte del desarrollo de la
materia, en tanto que se deben realizar actividades complementarias al curso,
como son: videos, aplicaciones, entre otras.
Se empleara software de simulación de circuitos y software que coadyuven al
análisis de los mismos, desarrollando las habilidades y destrezas que debe tener
un ingeniero Eléctrico, Electrónico, en Telecomunicaciones y Mecatrónico.
La evaluación de todo el proceso es tan importante como las evaluaciones

parciales que se vayan realizando a diferentes sub - procesos. Esto posibilita
realizar ajustes y rectificar las fallas cuando se presenten. Se pueden utilizar todas
las variantes de la evaluación (oral, escrita, práctica) que debe ser permanente. El
sistema de evaluación será de acuerdo al Reglamento Académico Estudiantil y en
las fechas programadas en el calendario académico.

1996. México.
 C. K. Alexander y M. Sadiku. “Fundamentos de circuitos eléctricos”. 3ra ed.
Editorial McGraw-Hill. 2006. México.
Código FGA-23 v.01
Página 7 de 9

 J. David Irwin, R Mark Nelms. "Basic Engineering Circuit Analysis". 10ma
ed. Editorial Limusa Wiley. 2011.
 J. David Irwin, R Mark Nelms. "Análisis básico de circuitos en ingeniería".
6ta ed. Editorial Limusa Wiley. 2003.
 Mahmood Nahvi y Joseph Edminister. “Electric Circuits”. 5ta edición.
McGraw-Hill, 2005.
 James W. Nilsson & Susan A. Riedel “Circuitos Eléctricos. 7ma ed. Editorial
Pearson Prentice Hall. 2005. España.
 R. A. DeCarlo y Pen-Min-Lin. “Lynear Circuit Analysis”. 2da ed. Editorial
Oxford University Press. 2001. USA.
 Robert Boylestad. “Introducción al Análisis de Circuitos”. 10ma ed. Editorial
Pearson. 2004 México.
 Jhon O-Malley. “Basic Circuit Analysis” 2da ed. Editorial McGraw-Hill. 1992.
USA.
 Baez López David. “Análisis de Circuitos con Cadence Pspice”. Editorial
Alfaomega. 2002.
 Floyd Thomas L. “Electric Circuits Fundamentals”. 6ta ed. Editorial
Pearson/Prentice Hall. 2007.
 Roland Thomas, Albert Rosa y Gregory J. Toussaint “The Analysis and
Design of Linear Circuits”. 6ta ed. Editorial John Wiley & Sons Ltd, 2009.
 J. R. Cogdell, Gloria Mata Hernández. “Fundamentos de circuitos
eléctricos”. 1ra ed. Pearson Educación. 2000
www.circuitoselectricosup.blogspot.com
http://es.scribd.com/doc/59756345/AC-Factor-de-Potencia
http://keywon.com/wiki/index.php?title=AC_Circuits
http://es.scribd.com/doc/34555385/Correccion-del-factor-de-potencia
www.virtual.unal.edu.co
www.electronicosonline.com
http://www.unicrom.com/Circuitos.asp
www.comunidadelectronicos.com
http://www.electronicafacil.net/
www.youtube.com
Código FGA-23 v.01
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: MÉTODOS NUMÉRICOS CÓDIGO: 157103
ÁREA: Matemáticas
CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico-Práctica
JUSTIFICACIÓN:
El cálculo es la matemática del movimiento y el cambio. Donde haya movimiento o
crecimiento, donde fuerzas variables produzcan aceleración, el cálculo es la rama de las
matemáticas que debemos aplicar. El cálculo y el análisis matemático al que dio lugar tienen
alcances muy grandes, los físicos, los matemáticos y los astrónomos que los inventaron
seguramente estarían asombrados y complacidos de ver la profusión de problemas que
resuelven y la diversidad de campos de la Ingeniería que los utilizan para crear los modelos
matemáticos que nos ayudan a entender el universo y el mundo que nos rodea.
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos para que desarrolle habilidades de
análisis numérico y síntesis que le permitan aplicar su saber matemático en la resolución de
problemas.
 Comparar los métodos de análisis numérico.
 Identificar las fuentes de inexactitud en aproximaciones computaciones.
 Diseñar los códigos y depurar programas que implementen los distintos métodos de
análisis numérico.
UNIDAD 1: FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
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Errores de redondeo y aritmética de una

computadora.
Algoritmos y convergencia.
UNIDAD 2: SOLUCION DE ECUCACIONES DE UNA VARIABLE.

DIRECTO ESTUDIANTE.
El método de bisección.
Iteración de punto fijo.
El método de Newton.
Método de Steffensen.
Análisis de errores
Método de Bairstow.
Método de Muller.
UNIDAD 3: METODOS DIRECTOS PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Métodos iterativos para resolver sistemas
lineales.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Eliminación Gaussiana.
Método de Gauss Jordan
Factorización LU.
UNIDAD 4: MÉTODOS PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Punto fijo.
Método de Newton.
Método Cuasi - Newton
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UNIDAD 5: INTERPOLACIÓN Y REGRESIÓN.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Interpolación y polinomios de Lagrange.
Diferencias divididas.
Interpolación de iterante
Interpolación de trazado cubico.
UNIDAD 6: TEORIA DE LA APROXIMACIÓN.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Mínimos cuadrados.
Polinomios ortogonales y aproximación por
mínimos cuadrados.
METODOLOGÍA
Exposición de temas teóricos por parte del profesor
Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos.
Utilización de Guías para documentación
Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones.
Exposición de los Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Código FGA-23 v.01
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 Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extra curriculares
 BURDEN, Richard , FAIRES , Douglas, Análisis numérico, séptima edición, Thomson
Learning, 2002.
 CHAPRA, Métodos numéricos para ingeniería con aplicaciones con computadora.
 Cohen. Análisis Numérico
 David Kincayd. Análisis Numérico
 Schoiciro Nakamura. Applied Numerical Methods In c
 Housenhalder A. Principiales of Numercal Analysis
 Atkison. Métodos Numéricos con pascal
 Nakamura. Análisis Numérico y visualización Gráfica con MatLab
Código FGA-23 v.01
Página 81

DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y EN
TELECOMUNICACIONES
MECÁNICA DE MATERIALES CÓDIGO: 168281

ASIGNATURA:
ÁREA: BÁSICA DE INGENIERÍA
CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO/ PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
El estudio de la deformación de los materiales con la aplicación de fuerzas estáticas
debe ser una herramienta que maneje cualquier ingeniero. Este estudio va de la
mano con la clasificación y comportamiento de los materiales a nivel
microestructural. Esta materia persigue entonces darle las herramientas al
Ingeniero Industrial para conocer las formas básicas para calcular las deformaciones
de los materiales debido a los diferentes esfuerzos conocidos además de la
clasificación y propiedades generales de los materiales utilizados en ingeniería,
correlacionando de forma general su microestructura con su comportamiento
estructural.
OBJETIVO GENERAL:
Análisis y diseño de miembros estructurales sometidos a cargas axiales, torsión y
flexión.
Comprender aspectos generales y específicos sobre la estructura de los materiales
y relacionarlos con las propiedades mecánicas, físicas y químicas.
 Conocer los diferentes tipos de materiales existentes
 Determinar la influencia de los enlaces químicos con las propiedades de los
materiales
 Conocer las propiedades físicas y mecánicas, y térmicas de los materiales.
 Identificar los diferentes tipos de aceros, sus tratamientos térmicos y
aplicaciones
 Identificar los diferentes tipos de materiales no ferrosos y sus aplicaciones
 Identificar los diferentes tipos de materiales polimericos y sus aplicaciones.
 Identificar los diferentes tipos de materiales compuestos y sus aplicaciones.
 Determinar las cargas internas resultantes en un cuerpo y analizar miembros
sometidos a una carga axial o a un cortante directo.
 Calcular las deformaciones y desplazamientos en diversos elementos.
 Conocer la clasificación de los materiales
 Determinar la deformación en miembros cargados axialmente y sometidos a
esfuerzos térmicos.
 Determinar la distribución del esfuerzo dentro de un elemento y el ángulo de
Código FGA-23 v.01
Página 82
torsión cuando el material se comporta de manera elástico – lineal y también

cuando el comportamiento es inelástico.
COMPETENCIAS
Técnicas: Analizar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico del hombre.
Identificar las diferentes clases de materiales. Identificar la influencia de los procesos y el
ambiente en el material. Detectar las condiciones de trabajo en un material y relacionarlo de
forma muy básica con sus propiedades. Identificar los enlaces químicos presentes en los
diferentes materiales. Identificar las diferentes propiedades mecánicas y relacionarlas con
aplicaciones industriales específicas. Determinar propiedades como resistencia a la tensión,
dureza, ciclos en fatiga. Identificar la falla de un material. Identificar un acero según la
clasificación AISI-SAE. Determinar las propiedades mecánicas de un acero según su
porcentaje de carbono, o su tratamiento térmico básico Identificar un acero según la
clasificación. Determinar las propiedades y aplicaciones de las fundiciones. Determinar las
propiedades y aplicaciones de las aleaciones no ferrosas. Identificar algunas aleaciones no
ferrosas según su clasificación. Predecir básicamente el comportamiento de aceros y no
ferrosos según el tipo de elementos de aleación. Identificar las diferentes clases y propiedades
de los polímeros. Identificar los polímeros más importantes aplicados a la industria. : Identificar
las diferentes clases de materiales compuestos. Establecer cuáles son los reforzantes más
utilizados y sus aplicaciones Vs propiedades.
Generales: Adquirir capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar

las tareas con el máximo de eficacia y eficiencia. Disposición y habilidad para colaborar de
manera coordinada en las tareas realizadas conjuntamente por un equipo de personas para
conquistar un objetivo propuesto. Adquirir la capacidad de realizar una tarea de forma
independiente, donde el docente sea más un orientador que un trasmisor de conocimientos.
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN (4 H)
HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Introducción, presentación del curso. Historia de los
materiales, Clasificación de los materiales, tipos de enlaces,
tecnológicas, propiedades generales de los materiales. Enlace 2 2
iónico , covalente y metálico y secundario
Influencia procesos manufactura sobre propiedades,
introducción a las propiedades mecánicas y factores 1 2
ambientales que afectan a los materiales
UNIDAD 2. ESFUERZO (4 H)
HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE.
Esfuerzo normal promedio 2 2
Código FGA-23 v.01
Página 83
Esfuerzo cortante promedio 1 2

Esfuerzo permisible 1 2
UNIDAD 3. DEFORMACIÓN UNITARIA (2H)

HORAS DE HORAS DE
CONTACT TRABAJO
TEMA O INDEPENDIENTE
DIRECTO DEL ESTUDIANTE.
Concepto de deformación 1 3
Deformación Unitaria 1 1
UNIDAD 4. PROPIEDADES MECANICAS DE LOS MATERIALES (6 H)

HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
Ensayo de tensión (puntos y zonas, Cálculos), Ensayo de
dureza (tipos), Ensayos de tenacidad, temperatura de
transición dúctil-frágil, Ensayo de fatiga (puntos y zonas, 4 4
cálculos), Fractura y características (dúctil, frágil), modos de
falla
UNIDAD 5. MATERIALES METALICOS (8 H)

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Aceros: Clasificación, Diagrama Hierro-Carbono, Propiedades
según contenido de carbono. Tratamientos térmicos: 4 6
conceptos de Recocido, normalizado, templado y revenido.
Fundiciones: Blanca, gris, nodular maleable. 2 2
Aleaciones no ferrosas (base cobre, titanio, níquel, aluminio) 2 2
UNIDAD 6. MATERIALES POLIMERICOS (4 H)

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Tipos de polímeros: Termoplásticos, termoestables,
elastómeros. Comportamiento térmico y mecánico
Propiedades de polímeros más comunes 4 4
UNIDAD 7. MATERIALES COMPUESTOS (4 H)

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Clasificación de materiales compuestos, tipos de reforzantes y
tipos de matrices. 4 4
Código FGA-23 v.01
Página 84
UNIDAD 8. Carga axial (6 H)

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
TEMA DIRECTO INDEPENDIENTE
DEL
ESTUDIANTE.
Deformación elástica de un miembro cargado axialmente 2 3
Miembro cargado axialmente estáticamente indeterminado 2 3
Esfuerzo térmico 1 2
Concentraciones de esfuerzos 1 1
UNIDAD 9. Torsión (8 H)
HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE.
Formula de torsión 2 3
Angulo de torsión 3 4
Miembros estáticamente indeterminados 3 3
UNIDAD 10. Flexión (8 H)

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE.
Diagramas de fuerza cortante y momento flexionante 2 3
Deformación por flexión de un miembro recto 3 4
Vigas compuestas 3 3
UNIDAD 11. Esfuerzo cortante transversal (8 H)

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE.
Esfuerzo cortante en miembros rectos 2 3
Esfuerzo cortante en vigas 2 3
Flujo cortante en miembros compuestos 2 3
Flujo cortante en miembros de pared delgada 2 3
METODOLOGIA
El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en el aula de
clase. El alumno trabajará por cuenta propia talleres, trabajos y temas específicos que
serán valorados como trabajo práctico. En los temas que se necesite verificación de la
teoría, esta se realizará en el laboratorio
Código FGA-23 v.01
Página 85
Según reglamento académico estudiantil
 SMITH, William F., Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales. 3ª
edición, Ed. McGrawHill, 1998.
 SHACKELFORD, James F., Introducción a la Ciencia de Materiales para
Ingenieros. 4ª edición, Pearson Educación, 1998.
 VAN Vlack. Elements of Materials Science, 2ª impression. Addison-Wesley
 FLINN R., A., Materiales de Ingeniería y sus aplicaciones. 3ª edición, McGraw
Hill
 ASKELAND Donald R., La Ciencia e Ingeniería de los Materiales. Grupo
Editorial Iberoamérica. México, 1987
 CRAIG Roy R Jr. Mecánica de Materiales, 2 ed. CECSA mexico 2002.
 BEER Ferdinand P. y JHONSTON E. Russell Jr. Mecánica de Materiales, 2
ed. Mc Graw Hill, Bogotá 1996.
 HIBBELER R. C. Mecánica de Materiales. 3 ed. Prentice Hall. México 1998.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 SCHAFFER, James. Ciencia y Diseño de Ingeniería de los Materiales. 1ª
edición, CECSA, 2000
 GIL, F.J. y CABRERA, J.M. Problemas Resueltos, 2ª Ed, Alfaomega
 F KNOTT, FRS, FRENG. Materials Science and Technology, Editorial Board
 AVNER Sidney H. Introducción a la Metalurgia Física. Mc Graw-Hill, 2a. Ed.
México, 1988
 BEDFORD Anthony y LIECHTI Kenneth. Mecánica de Materiales, 1 ed.
Prentice Hall. Bogotá 2002.
 FITZGERALD Robert W. Mecánica de Materiales, 2 ed. Alfaomega, México
1996.
 MOTT Robert L. Resistencia de Materiales Aplicada, 3 ed. Prentice Hall, México
1996.
 LARDNER T.J. y ARCHER R.R. Mecánica de Sólidos. Mc Graw Hill, México
1996

http://www.utp.edu.co/~publio17/aceros.htm
http://www.iom3.org/journals/
http://www.maloka.org/
http://www.prep.mcneese.edu/engr/englab.htm
http://lauca.usach.cl/~webmet/apuntes.htm
https://www.ccm.udel.edu/personnel/homepages/class_web/
http://andromeda.utp.edu.co/~publio17/
www.kint.nl/methoden/niet%20destructief%20onderzoek/
Basical%20Principles%20of%20UT.pdf
http://www.tecnun.es/tecnunonline/areas/materiales.htm
http://ttt.upv.es/~avicente/curso/index.html
Código FGA-23 v.01
Página 86
http://lauca.usach.cl/~webmet/UNID6.pdf
http://ttt.upv.es/~avicente/curso/unidad3/fundamentos.html
http://www.uanl.mx/publicaciones/ingenierias/8/pdf/8_Moises_Hinojosa_La_estructura.pdf
http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_01.html
http://161.116.85.21/crista/castella/7b-cristalls-metalics_es.pdf
http://www.cneq.unam.mx/paidoteca/enlaces/principal.htm
http://www.lafacu.com/apuntes/quimica/enlace_quimi/default.htm
http://www.campus-oei.org/fpciencia/art08.htm
http://www.medtelecom.net/slopez/alumnos/esquema_enlace.pdf
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/co/~cpgarcia/Introduccion.pdf
http://matesrv.ceng.calpoly.edu/kcchen/public_html/
http://www.me.unm.edu/~khraishi/ME370_Engr_Mat_Sci_Fall2002/ME370Fall2002_framepag
e.htm
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/
http://www.mece.ualberta.ca/Tutorials/mdsolids/mdsolids.htm Software educativo
MDSolids de aplicación en Resistencia de Materiales.
http://physics.uwstout.edu/StatStr/Strength/StrSylbs.htm Diversos temas de
Resistencia de Materiales
http://octavia.ce.washington.edu/cee220/MoMpdf/HookesLaw.pdf Ley de Hooke
http://www.uoregon.edu/~struct/courseware/461/461_lectures/461_lectures_index.ht
ml lecturas de Mecánica
http://www.jwave.vt.edu/crcd/batra/lectures/esmmse4984/4984behavior.html
NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO

UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.
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Página 1
V SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
Página 47

TELECOMUNICACIONES.
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA I CÓDIGO: 157011
REQUISITOS: PROGRAMACIÓN II CORREQUISITO: 157006
JUSTIFICACIÓN:
La creciente especialización lograda por la empresa moderna ha obligado a la
utilización continua de métodos estadísticos; es así como, en la producción
masiva, el control de calidad mediante la inspección de artículo por artículo, es
casi imposible de realizar. En investigaciones realizadas por empresas que
desean conocer los cambios, ya sea en los gastos o en el gusto de los
consumidores, exceso de las existencias, capacidad de compra de un grupo
familiar son entre otros aspectos que se requiere la aplicación de dicha técnica.
OBJETIVO GENERAL:
Examinar los fundamentos de la teoría de probabilidades para variables
aleatorias discretas y continuas, así como los principios de la estadística
descriptiva para el tratamiento de datos.
 Aplicar la estadística en el campo de la ingeniería.
 Representar los datos en tablas, su representación gráfica y análisis.
 Calcular las diferentes medidas de tendencia central y la aplicación de cada
una de ellas.
 Calcular los estadígrafos de dispersión y su aplicabilidad.
 Entender en forma óptima el concepto de probabilidad.
 Realizar problemas de permutaciones, combinaciones, diagrama de árbol,
distribución binomial, Poisson, distribución hipergeométrica y normal.
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA

Usos y abusos de la técnica estadística
Aplicaciones estadísticas en la ingeniería 4 5
Métodos de recolección de información
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 2. TEORÍA DE PROBABILIDADES

Generalidades 2 2
Enfoques de la probabilidad aplicada al diseño y
2 3
simulación
Reglas básicas de la probabilidad, como
2 2
herramienta del ingeniero
Técnicas de conteo 2 3
Teorema o fórmula de Bayes con enfoque al
4 5
diseño de ingeniería
Probabilidad condicional 2 3
UNIDAD 3. DISTRIBUCIONES PROBABILÍSTICAS DISCRETAS

Variables Discretas 2 2
Variables Aleatorias 2 2
Media, Varianza y desviación estándar de una
distribución de probabilidad aplicadas al diseño y 4 5
simulación en Ingeniería
Distribución probabilística binomial 4 5
Distribuciones probabilísticas acumulativas 4 5
Distribuciones probabilísticas hipergeométrica 4 5
Distribuciones probabilísticas de Poisson 4 5
UNIDAD 4. DISTRIBUCIÓN PROBABILÍSTICA NORMAL

Distribución probabilística normal estándar 4 5
Aplicaciones de la distribución normal estándar 4 5
Aproximación normal a la binomial 2 3
Factor de corrección por continuidad 2 3
Cómo aplicar el factor de corrección en el diseño
2 2
de la ingeniería
Distribución chip cuadrado 4 5
Distribución T Student 4 5
Código FGA-23 v.01
Página 49
METODOLOGÍA
Se utilizarán metodologías de enseñanza para la comprensión, que ha sido
diseñada con los más exigentes criterios pedagógicos:
 Los estudiantes participaran activamente, mediante investigaciones de temas

generativos y basados en casos reales.
 El profesor desarrollara y compartirá con los estudiantes sus metas de
comprensión para que estos logren un entendimiento integral.
 Mediante el desempeño de comprensión, los estudiantes aplicaran sus
conocimientos en una variedad de formas: proyectos, simulaciones, estudios de
casos y debates.
El sistema de evaluación será de acuerdo al Reglamento Académica Estudiantil
y en las fechas programadas en el calendario académico.
 DÍAZ, Luis Guillermo. Estadística multivariada. Inferencia y métodos.
Santafé de Bogotá: Universidad Nacional, Facultad de Ciencias, 2002. 452 p.
 FERRÁN ARANAZ, Magdalena. SPSS Para Windows. Programación y
análisis estadístico. Madrid: McGraw-Hill, 2002. 621 p.
 HAIR, Joseph y otros. Análisis multivariante. 5ª Ed. Madrid: Prentice Hall,
1999. 230 p.
 MARTÍNEZ B., Ciro. Estadística y muestreo. Ecoe Ediciones, 2002. 112 p.
 MENDENHALL, William y otros. Estadística matemática con aplicaciones.
México: Iberoamericana, 1994. 234 p.
 MILLER, Irwin, FREUND, J. y JOHNSON, R. Probabilidad y estadística para
ingenieros. New York: Prentice Hall, 1992. 202 p.
 PEÑA, Daniel. Estadística, modelos y métodos. 1: fundamentos. Madrid:
Alianza, 1990. 114 p.
 Ivancevich, J; Lorenzi P; Skinner S; Crosby P. Management Quality and
Competitiveness.

Andersen Conculting (http://www.ac.com)
Management Consultant Network International (http://www.mcninet.com)
Institute of Management Consultants (http://www.imcusa.org)
McKinsey & Co. (http://www.mcKinsey.com)
Booz – Allen & Hamilton (http://www.bah.com)
Ernst & Young Ernie (http://www.ernie.ey.com)
Journal of Comerse (www.joc.com)
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4
TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: ELECTRÓNICA I CÓDIGO: 167001
ÁREA: Básica de Ingeniería
CRÉDITO : 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico Práctica
JUSTIFICACIÓN:
Cuando el estudiante de ingeniería ha comprendido ya los principios y teoremas del análisis de circuitos
eléctricos está preparado para entrar en áreas especializadas como la electrónica analógica, la cual se
constituye como la base fundamental de todas las aplicaciones de la electrónica moderna. Los más
complejos sistemas de control, telecomunicaciones, sistemas digitales y microelectrónica, basan su éxito y
funcionamiento en los principios de electrónica analógica.
La comprensión de los principios de la electrónica y los semiconductores garantizan al estudiante de
ingeniería las capacidades para desenvolverse en todas las líneas de la Carrera Así Como Sólidas Bases
Para El Diseño Y La Investigación.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer, entender y verificar los principios de electrónica analógica, comprendiendo la naturaleza
de los semiconductores y su función imprescindible dentro de la electrónica moderna.
 Hacer un repaso de las leyes de análisis de circuitos y comprender el importante papel de las
aproximaciones en la solución de problemas.
 Reconocer las características de los conductores y semiconductores estudiando las condiciones que se
cumplen en una unión pn
 Conocer las características y funcionamiento del diodo, describiendo sus puntos más significativos y su
función dentro de diversos circuitos
 Hacer un profundo estudio de los transistores bipolares como elementos fundamentales de la
electrónica, verificando sus diversos funcionamientos, características y configuraciones.
 Analizar el comportamiento de los transistores bipolares en circuitos dc y ac, poniendo en práctica
diversas aplicaciones de los mismos
 Conocer lo0s transistores de efecto de campo, reconociendo su importancia como nueva tecnología y
su aplicación en la práctica.
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COMPETENCIAS:
Manejo de circuitos eléctricos básicos en los cuales se manejen diodos, transistores y las
correspondientes leyes de análisis para los mismos.
CONTENIDO ESPECIFICO
HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
TEMA
CONTACTO INDEPENDIENTE
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE.
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN
 Los tres tipos de fórmulas – Aproximaciones
 Fuentes de Tensión y de Corriente 6 6
 Teorema de Thévenin
 Teorema de Norton
UNIDAD 2: SEMICONDUCTORES
 Conductores
 Teoría de los semiconductores
 El diodo no polarizado
 Polarización directa
12 20
 Polarización inversa
 Ruptura
 Niveles de energía
 La barrera de energía
 La barrera de potencial y la temperatura
UNIDAD 3: TEORIA DE LOS DIODOS
 El diodo ideal
 Segunda y tercera aproximación
 Selección de diodos – rectas de carga – hoja de características
9 9
 Rectificador de media onda
 Rectificador de onda completa
 Limitadores de tensión
 Multiplicadores de tensión
 Circuitos con diodos
 El diodo zener
 El regulador zener
 Dispositivos opto electrónicos 9 9
 El diodo schottky
 El varicap
 Otros diodos
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 4: TRANSISTORES BIPOLARES

 Estructura y principio de funcionamiento del transistor bipolar
 El transistor sin polarizacion
 El transistor polarizado
 Corrientes en un transistor
 Configuración emisor común
 Curvas características
 Aproximaciones del transistor
 Hojas de características
 Especificaciones del transistor
24 36
 Variaciones de la ganancia de corriente
 La recta de carga
 El punto de trabajo
 Saturación-corte
 Polarización de emisor
 Polarización por divisor de tensión
 Polarización de emisor con dos fuentes
 Otros tipos de polarización
 Transistores PNP
 Circuitos complementarios
UNIDAD 5: MODELOS EQUIVALENTES PARA SEÑAL
 Los tres tipos de formulas
 Amplificador con polarización de emisor
 Funcionamiento para pequeña señal
 Ganancia para señal 10 16
 Resistencia para señal del diodo emisor
 Dos modelos de transistor
 Como analizar un amplificador
 Parámetros para señal en las hojas de características
UNIDAD 6: AMPLIFICADORES
 Amplificadores de tensión
 Ganancia de tensión
 El efecto de carga de la impedancia de entrada
 Etapas en cascada
 Amplificador de emisor común
 Amplificadores de potencia
 Funcionamiento clase A 10 18
 Funcionamiento clase B
 Funcionamiento clase C
 Seguidores de emisor
 Amplificador de colector común
 Conexiones Darlington
 Regulación de tensión
 Parámetros H
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METODOLOGÍA:
El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en el aula de clase. El alumno
trabajará por cuenta propia talleres, trabajos y temas específicos que serán valorados como trabajo
práctico. En los temas que se necesite verificación de la teoría, esta se realizará en el laboratorio
Según reglamento académico estudiantil
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
 Dispositivos y Circuitos electrónicos, Primera parte, MILLMAN Jacob y HALKIAS Cristos, La
Habana, 1989
 Principios de Electrónica, Malvino Albert P. Cuarta, quinta y sexta edición, España, 1999
Código FGA-23 v.01
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS ELECTRÓNICA, ELÉCTRICA, SISTEMAS Y EN
TELECOMUNICACIONES
PROGRAMA: INGENIERÍA EN ELÉCTRICA
ASIGNATURA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS III CÓDIGO: 167204
ÁREA: PROFESIONAL APLICADA
CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA –PRÁCTICA
JUSTIFICACIÓN:
La preparación de profesionales especializados en el área de Electrónica que es de gran para el control
y el proceso de diseño de filtros para us diferentes propósitos y de gran importancia para la región y el
país. El control y la programación de gran potencialidad y flexibilidad en el diseño de sistemas
electrónicos.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer, comprender y verificar los fundamentos y leyes presentes en los circuitos que utilizan fuentes
sinusoidales, como también el comportamiento de los elementos almacenadores de energía y los
métodos avanzados de análisis de circuitos DC y AC.
 Comprender la función y desempeño de los elementos almacenadores de energía como elementos
de los circuitos DC y AC
 Estudiar los principios básicos de las señales de excitación sinusoidales y su comportamiento
utilizando el método de favores.
 Asimilar el comportamiento de los circuitos eléctricos en estado estable de
AC, adquiriendo destreza en el análisis de los mismos.
 Dominar la aplicación de métodos para el análisis de circuitos como la transformada de Laplace y el
análisis en el dominio s
UNIDAD 1 POTENCIA PROMEDIO Y VALORES RMS

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE.
Introducción. Potencia Instantánea, potencia promedio, Valores 7 16
efectivos de corriente y voltaje
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Potencia aparente y factor de potencia, potencia compleja. 8 16
UNIDAD 2 CIRCUITOS POLIFÁSICOS

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE.
Introducción. Sistemas monofásicos de tres conductores. Conexión 20 40
Trifásica YY. Conexión Trifásica Delta.
UNIDAD 3 CIRCUITOS ACOPLADOS MAGNÉTICAMENTE

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE.
Introducción. Inductancia Mutua. Consideraciones de energía. El
transformador lineal. El transformador Ideal. 20
UNIDAD 4 REDES GENERALES DE DOS PUERTOS

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE.
Introducción. Redes de un puerto. Parámetros de Admitancia.
Redes Equivalentes. Parámetros de Impedancia. Parámetros 16
híbridos. Parámetros de transmisión.
UNIDAD 5 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO MATLAB

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
TEMA DIRECTO INDEPENDIENT
E DEL
ESTUDIANTE.
Introducción. Redes de un puerto. Parámetros de Admitancia. 8 16
Redes Equivalentes. Parámetros de Impedancia. Parámetros
híbridos. Parámetros de transmisión.
METODOLOGÍA
La asignatura es teórica práctica y se llevará a cabo en 16 semanas de 5 horas de contacto directo con
los estudiantes (2 teóricas y 3 prácticas). Todas las clases se desarrollarán en laboratorios de
electrónica. En las primeras 3 horas semanales se impartirán los conceptos teóricos, bibliografía,
páginas de Internet, diapositivas. En las últimas 3 horas de cada semana se realizarán ejercicios,
montaje de circuitos y laboratorios concerniente al tema previamente estudiado.
Código FGA-23 v.01
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exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos o
por combinación de estos medios.
objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse mediante un examen
o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el programa.


1996. México.

www.youtube.com
Código FGA-23 v.01
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TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA CÓDIGO: 167119
CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico-Práctica
JUSTIFICACIÓN:
La asignatura Electromagnetismo pertenece al ciclo de formación básica de las ingenierías, ésta
asignatura es la base fundamental para comprender todos los fenómenos eléctricos y magnéticos, las
interacciones entre las cargas y los campos, las fuentes del campo eléctrico y magnético y sus
aplicaciones.
OBJETIVO GENERAL:
Dotar al estudiante de las herramientas básicas que le permitan hacer una interpretación y análisis de
los problemas físicos relacionados con los conceptos de los campos eléctrico y magnético.
 Proporcionar al estudiante una experiencia emocionante y agradable en el contexto del
conocimiento científico.
 Familiarizar al estudiante con los conceptos teóricos de la interacción electromagnética y sus
diferentes aplicaciones en la vida diaria.
 Preparar conceptualmente al estudiante para abordar en su futuro profesional como ingeniero
con experiencias teórico-prácticas relacionadas con la solución de algunos problemas del
electromagnetismo.
 Reconocer la importancia del electromagnetismo dentro de la serie de conocimientos de la
física como disciplina y sus aplicaciones en las ingenierías.
 Proporcionar al estudiante una visión general de las leyes y principios físicos del
electromagnetismo desde el punto de vista del método inductivo.
 Adquirir destrezas y habilidades para resolver problemas del electromagnetismo y proponer
posibles aplicaciones en la ingeniería.
 Reconocer en un problema dado en la teoría o en la práctica del principio involucrado o ley del
electromagnetismo y aplicarlos a la solución adecuada.
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COMPETENCIAS
 Describir fenómenos físicos con el lenguaje y metodología propia de la disciplina.
 Manejar los conceptos físicos relativos al campo electromagnético sus fuentes y
características principales para aplicarlos en futuros problemas de la vida cotidiana.
 Analizar sistemas complejos de ingeniería en los cuales se deba plantear una solución
adecuada a un problema dado con base en las leyes básicas del electromagnetismo.
CONTENIDOS
DIRECTO
Unidad 1. Interacción eléctrica (3 semanas) 10 20
Introducción general al electromagnetismo, Carga eléctrica,

ley de Coulomb, campo eléctrico, la cuantización de la carga
eléctrica, estructura eléctrica de la materia, estructura atómica,
potencial eléctrico, relaciones energéticas en un campo
eléctrico, corriente eléctrica, dipolo eléctrico, multipolos
eléctricos de orden superior.
Unidad 2. Interacción magnética (3 semanas)
Fuerza magnética sobre una carga en movimiento,

movimiento de una carga en un campo magnético, fuerza
magnética sobre una corriente eléctrica, torque magnético
sobre una corriente eléctrica, campo magnética producido por 10 20
una corriente cerrada, campo magnético de una corriente
rectilínea, fuerzas entre corrientes, campo magnético de una
carga en movimiento (no relativista), campo electromagnético
de una carga en movimiento.
Unidad 3. Campos electromagnéticos estáticos (4

semanas)
Flujo de un campo vectorial, ley de Gauss para campo

eléctrico, ley de Gauss en forma diferencial, polarización de la
10 20
materia, desplazamiento eléctrico, capacitancia, capacitores,
energía del campo eléctrico, conductividad eléctrica, ley de
Ohm, fuerza electromotriz, ley de Ampere, ley de Ampere en
forma diferencial, flujo magnético, magnetización de la
materia.
Unidad 4. Campos electromagnéticos dependientes del
tiempo (3 semanas)
Ley de Faraday-Henry, potencial eléctrico e inducción 10 20

electromagnética, ley de Faraday-Henry en forma diferencial,
autoinducción, energía del campo magnético, oscilaciones
eléctricas, circuitos acoplados, principio de conservación de la
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carga, ley de Ampere–Maxwell, ley de Ampere-Maxwell en

forma diferencial, ecuaciones de Maxwell.
Unidad 5. Aplicaciones (3 semanas)
Motores, generadores, transformadores, bobinas, 10 20
electroimanes, capacitores, circuitos de c.c y c.a. etc.
METODOLOGÍA
 La asignatura se desarrollará siguiendo exposiciones magistrales semanales por parte del
profesor, con apoyo de guías, talleres y consultas por parte de los estudiantes.
 Semanalmente el departamento de Física programara un conversatorio en torno a una
temática proyectada de la serie de videos: “El Universo Mecánico” y “Video Enciclopedia of
Physics Demostrations”. Este conversatorio será coordinado por algún profesor de la
asignatura electromagnetismo y podrán asistir los estudiantes que estén matriculados en la
misma.
 Los profesores del curso de la asignatura electromagnetismo tendrán un coordinador
asignado por el departamento, quien realizara las siguientes actividades junto con los
profesores: acuerdo de temas para evaluaciones parciales conjuntas, estrategias para
exposición de temas a los estudiantes, evaluación semestral de los contenidos y desarrollo
del curso y un informe semestral sobre dificultades de los estudiantes en cuanto a requisitos
matemáticos para asumir el curso y preconceptos.
 Al Inicio del semestre el docente propondrá proyectos de aplicación de los fundamentos de la
asignatura electromagnetismo que serán asignados voluntariamente a los estudiantes, la
evaluación de estos proyectos se incluirá en la nota del examen final y tendrá un valor
máximo de 10% del mismo.
 Tres evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por
el profesor, cuyos resultados representan el 60% de la nota definitiva, las tres evaluaciones
parciales tendrán un valor mínimo de 45%.
 Un examen final acumulativo de 40% de la nota.
 Las evaluaciones parciales conjuntas podrán estar en formato de preguntas ECAES.
 ALONSO, M. y FINN, E. J., Física, vol. II, Edición Revisada y Aumentada, Mecánica, Fondo
Educativo Interamericano, 1986.
 Sears F, et. al.. FISICA UNIVERSITARIA. VOLUMEN II. Pearson Educación, México, 1999.
 Hallyday, et. al.. FISICA.VOLUMEN II. CECSA (Compañía Editorial Continental S.A. De C.V.),
1992.
 Serway R. FISICA. VOLUMEN II. Mc Graw-Hill.1997

 http://www.physics.umd.edu/deptinfo/facilities/lecdem/dia.htm
 http://hyperphysics.phy-astr.gsuedu/hbase/hframe.html
 http://www.project2061.org
 http://www.physics.uoguelph.ca/tutorials/tutorials.htm
 http://howthingswork.virginia.edu
 http://www.scehu.es/sbweb/fisica
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y
TELECOMUNICACIONES
ASIGNATURA: TERMOFLUIDOS CÓDIGO: 168117
ÁREA: BÁSICAS DE INGENIERÍA
CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
La maquinaria y los procesos industriales presentan diversas aplicaciones de los campos de la
ingeniería. La ingeniería mecánica aporta en lo que respecta al manejo y la transformación de la
energía y en cuanto al análisis de sustancias de trabajo, entre otros. Lo anterior se complementa con
los aportes de la ingeniería eléctrica, electrónica y afines, como lo son el control y la automatización.
Todo este conjunto de aplicaciones genera el desarrollo de productos y servicios de calidad y para el
bienestar de las personas. El conocimiento de los conceptos básicos facilita la optimización de los
procesos térmicos e hidráulicos en los sectores productivos y el manejo de los recursos para lograr un
desarrollo sostenible.
OBJETIVO GENERAL:
 Revisar diversos conceptos de las ciencias térmicas y de la mecánica de los fluidos para
aplicar estos a situaciones y casos reales en relación con maquinaria y procesos
industriales.
 Motivar al estudiante a comprender la importancia de la energía en los diferentes
procesos industriales que forjan el desarrollo mundial.
 Crear en el estudiante, futuro ingeniero y participe del desarrollo regional, una visión clara
de la energía, de su uso y de los diferentes enfoques que conlleva su manipulación.
 Forjar en el estudiante unos conocimientos básicos, las aplicaciones más relevantes y los
criterios más importantes acerca de la termodinámica como ciencia que estudia la
energía y sus transformaciones.
Código FGA-23 v.01
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 Desarrollar en el estudiante, habilidades y destreza práctica en cuanto a la operación y

evaluación de sistemas térmicos e hidráulicos.
 Conocer y analizar las principales propiedades y características de las sustancias de trabajo en
maquinaria y procesos industriales.
 Conocer las Leyes de la Termodinámica y sus principales aplicaciones.
 Estudiar el comportamiento energético del flujo de fluidos y aplicar los conceptos a situaciones
reales.
 Conocer las características constructivas, las aplicaciones y el principio de operación de algunas
máquinas y procesos industriales.
COMPETENCIAS
 Capacidad de comprensión y planteamiento de alternativas de solución de problemas energéticos e
hidráulicos, y evaluación de las características de funcionamiento de equipos térmicos e hidráulicos
de común uso en la industria.
 Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las tareas con el máximo
de eficacia y eficiencia.
 Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas realizadas
 Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin
necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo.
 Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o
acciones.
UNIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS Y DEFINICIONES

HORAS DE HORAS DE
CONTACTO TRABAJO
TEMA
DIRECTO INDEPENDIENTE
DEL ESTUDIANTE.
Unidades fundamentales: Longitud, tiempo, masa. 2 4
Fuerza y Presión 2 4
Densidad, peso específico, gravedad específica, viscosidad. 4 8

Lectura en inglés: Measuring temperature
http://sirtf.caltech.edu/EPO/Thermal/measure.html
Mecanismo de control: discusión en clase y aplicación en el
laboratorio.
UNIDAD 2: TERMODINÁMICA: PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS DE TRABAJO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Sustancias puras 2 4
Tablas termodinámicas:
PRACTICA 1: DETERMINACION DE PRESION DE
6 12
SATURACION A PARTIR DE TEMPERATURA
PRACTICA 2: CALENTAMIENTO EN RECIPIENTE A
Código FGA-23 v.01
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PRESION, RELACION ENTRE PRESION Y TEMPERATURA
Gases ideales 2 4
Calorimetry: experiments base on thermodynamics
http://www.njcmr.org/mpids/ACS/axaya/chem/lab5.html
Mecanismo de control: practica de laboratorio y sustentación.
UNIDAD 3: LA ENERGIA Y LA PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA

DIRECTO ESTUDIANTE.
La primera ley de la termodinámica 2 4
Aplicaciones y uso del vapor
PRACTICA 3: EVALUACIÓN TERMO ENERGÉTICA EN UN 6 12
DISPOSITIVO DE CALEFACCIÓN DE AGUA
Psicrometría
PRACTICA 4: EVALUACIÓN TERMO ENERGÉTICA EN UN 4 8
DISPOSITIVO DE CALEFACCIÓN DE AIRE
Sistemas de refrigeración y aire acondicionado
PRACTICA 5: ANÁLISIS DE UN SISTEMA DE 6 12
REFRIGERACIÓN
Motores de combustión y grupos electrógenos
4 8
PRACTICA 6: ANÁLISIS DE UN GRUPO ELECTRÓGENO.
Lectura en ingles:
Compressors: Positive.Displacement Compressors. 1996
ASHRAE HANDBOOK. Pags: 34.1, 34.2
Mecanismo de control: exposición por parte de los
estudiantes.
UNIDAD 4: LA ECUACION DE BERNOULLI

DIRECTO ESTUDIANTE.
Conservación de la energía: Ecuación Bernoulli. 4 8
Ecuación de Bernoulli para flujo ideal y real. Pérdidas en
8 16
tuberías.
Instalaciones hidráulicas
PRACTICA 7: ANÁLISIS DEL SIST. HIDRAULICO Y DE 8 16
BOMBEO DE LA INYECTORA
Sistemas de Potencia Fluida 4 8
Lectura en ingles: Burner Instruction Manual for gas fuel
systems: parts I, II, III and IV.
Mecanismo de control: sustentación en campo sobre un
quemador industrial.
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METODOLOGÍA
Será impartida una clase magistral en la primera parte de cada sesión con el fin de brindar al estudiante
los fundamentos. Seguidamente, se llevarán a cabo diversos ejemplos de aplicación y finalmente se
realizará un taller en clase. Igualmente se implementará el análisis de casos y la relatoría como
elemento fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la parte práctica, se
revisarán a través de las actividades la comprensión de los conceptos y las habilidades de medición,
análisis e interpretación del enlace entre teoría y práctica.
La evaluación será objetiva y buscará siempre evaluar profundamente el aprendizaje. Se evaluará tanto los
conocimientos adquiridos por el estudiante como las habilidades desarrolladas para aplicar estos conocimientos.
Los porcentajes de evaluación serán según el reglamento académico.
 CENGEL, Yunus. Termodinámica: tomo I. McGraw-Hill. 1996.
 HUANG, Francis F. Ingeniería Termodinámica: fundamento y aplicación. CECSA S.A. 1994.
 JONES, J.B. Ingeniería Termodinámica. Pearson Education. 1997.
 MATAIX, Claudio. Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. Harla. México. 1982.
 AMERICAN SOCIETY OF HEATING, REFRIGERATING AND AIR CONDITIONIG ENGINEERS.
1996 ASHRAE Handbook.
 BURGHARDT, M. David. Ingeniería Termodinámica. Harla. 1984.
 HOWELL, John. Principios de Termodinámica para Ingenieros. McGraw-Hill. 1990.
 MOTT, Robert. Mecánica de Fluidos Aplicada. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México.
1996.
 RUSSEL, Lyn D. Termodinámica Clásica. Addison Wesley Longman Iberoamericana. 1997.
 WARK, Kenneth. Termodinámica. McGraw-Hill. 2001.

 http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?categoria=605
 http://www.lafacu.com/apuntes/ingenieria/
 http://home.howstuffworks.com/channel.htm?ch=home&sub=sub-home-appliances
 http://ciencianet.com/curiosidades.html
 http://www.tak2000.com/
 http://www.olade.org.ec/sieehome/estadisticas/prod_mundial.html
 http://www.upme.gov.co
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FACULTAD: EDUCACIÓN
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA CÓDIGO: 164001
ÁREA: SOCIO - HUMANÍSTICA
REQUISITOS: CORREQUISITOS:
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de la Globalización ha hecho a la Humanidad consciente de la existencia

de una importante y extraordinaria diversidad de expresiones, fenómenos y
problemáticas socioculturales; todo ello debe ser objeto de análisis para entender y
comprender no solo la lógica de los tiempos actuales sino también para el desarrollo
de una actitud de tolerancia y apertura que permita a todas las comunidades
participar activamente en el nuevo ordenamiento de la vida, que trae consigo la
Globalización y sus diferentes procesos.
Desde tal perspectiva, se enfatiza en la importancia de la dimensión cultural, como

referente necesario, para tener una visión holística de la sociedad actual, su proceso
de reconfiguración y la problemática que ello conlleva. El ser humano como ser
socio-cultural no solo tiene componentes genéticos, sino que su comportamiento y
actitudes proceden, igualmente, del contexto y de la cultura en la que vive y se
desarrolla: la forma de vestir, educarse, alimentarse, comunicarse y los procesos
interactivos, en general, develan la dimensión cultural de sociedades, grupos e
individuos y permite el desarrollo de posibilidades y opciones así como de elementos
para la interpretación de lo que significa lo Humano.
Analizar y conocer estas expresiones de lo humano, así como las condiciones en que
se desarrolla, como expresión de lo socio-cultural, ayuda al acercamiento y
comprensión de situaciones que, vistas desde perspectivas no analíticas ni
racionales, generan problemas y situaciones de intolerancia. El desarrollo de una
perspectiva de la diferencia y la diversidad, dentro de la igualdad, es condición
necesaria para la formación de una sociedad abierta, tolerante y participativa.
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OBJETIVO GENERAL
Facilitar las herramientas teóricas y conceptuales que permitan una adecuada

comprensión e interpretación de las diversidad y la diferencia como una característica
fundamental de un mundo caracterizado por la globalización
1. Caracterizar el ámbito de acción y la importancia de la antropología como

disciplina de lo humano y la cultura.
2. Describir los procesos, las características y la teorías que se orientan a la
caracterización del fenómeno humano
3. Plantear herramientas conceptuales e interpretativas que permitan entender el
fenómeno de la cultura humana y su diversidad
COMPETENCIAS
1. Capacidad para leer e interpretar críticamente la naturaleza y los referentes del

saber antropológico.
2. Capacidad de lectura e interpretación critica de las características que identifican
la naturaleza del fenómeno humano
3. Competencia para desarrollar análisis e interpretaciones sobre el fenómeno
humano y la cultura dentro del contexto de un mundo globalizado
UNIDAD 1: ¿QUÉ ES LA ANTROPOLOGÍA?

DIRECTO ESTUDIANTE
Naturaleza función y herramienta analítica 2 4
Devenir histórico y función en la ciencias sociales. 2 4
Etnografía métodos de campo, investigador y sujetos
4 8
investigados.
TOTAL 8 16
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UNIDAD 2: ¿QUÉ ES LO HUMANO?

DIRECTO ESTUDIANTE
La configuración del hombre: proceso teorías y
4 8
situación actual
Ser humano, naturaleza y cultura 4 8
TOTAL 8 16
UNIDAD 3: CULTURA IDENTIDAD Y GLOBALIZACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE
La naturaleza de la cultura 2 4
Cultura e identidad 2 4
Cultura y globalización 4 8
TOTAL 8 16
METODOLOGÍA
El desarrollo de las clases se ajustara a la siguiente estrategia de trabajo:
1. Lectura previa de los documentos de trabajo por parte de los estudiantes

2. Exposición por parte de docente de los aspectos centrales de cada tema
3. Proceso de apropiación de las ideas centrales de los documentos mediante trabajo
en grupo
4. Socialización de las ideas centrales del producto del trabajo en grupo por parte de
los estudiantes y el docente
Primero y Segundo cortes: Tercer corte:

Talleres, Evaluaciones y Trabajos: 30% Talleres, Evaluaciones y Trabajos: 10%
Parciales: 40% Parcial: 20%
70% 30%
Nota: Según reglamentación establecida por el Consejo Académico

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
 Aguirre, Á. (1997) Metodología cualitativa en la investigación sociocultural. México:

Alfaomega.
 Bonilla, Elsy & Penélope, Sehk. (1995) Más allá del dilema de los métodos. La
investigación en ciencias sociales. Santafé de Bogotá: Norma
 Castells, M. (2001) La galaxia internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad. Madrid: Areté, Plaza & Janés
 Escobar, A. (1999) El final del salvaje. Santafé de Bogotá: Ican. Cerec,
 Fernández, M. A. & Romaniello, E. N. (2006). El sorprendente mundo prehistórico.
Montevideo: Arquetipo.
 Gorney, C. Los tarahumaras. Un pueblo aparte. En: Revista National Geographic
en Español. Vol. 23. N° 5, Noviembre, 2008. pp. 30-47.
 Guber, R. (2001) Método, campo y reflexividad. Bogotá: Norma
 Kottak, P. (1994) Una exploración de la diversidad humana. Madrid: McGraw-Hill.
 --------- (2003) Espejo para la humanidad. Introducción a la Antropología cultural.
Madrid: McGraw-Hill
 Levi-strauss, C. (1969) Las estructuras elementales del parentesco. Buenos Aires:
Paidós
 Martín-barbero, J. (2003) De los medios a las mediaciones. Bogotá: Convenio
Andrés Bello
 Maturana, H. Modo de vida y cultura. [En línea]. En: Enfocarte n° 23. No ciudad, no
año. Disponible en: http://www.enfocarte.com/4.23/filosofia.html
 Mazziotti, N. & Libertad, B. (2004) El show de Cristina y la construcción de lo
latino. En: CD ROM Cultura y transformaciones sociales en tiempos de
globalización: perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO
 Mejía, M. (2007) De qué globalización hablamos (entre globalización y
globalizaciones) En: Educación(es) en la(s) globalización(es) entre el pensamiento
único y la nueva crítica. Bogotá: Desde Abajo
 Méndez M. (Coordinador) (2002) Memorias ciclo de conferencias encuentros en la
diversidad Tomo I. Bogotá: Ministerio de Cultura
 Nanda, S. (1987) Antropología cultural. Adaptaciones socioculturales. México:
Grupo Editorial Iberoamérica S.A.
 Ortiz, R. (1998) Otro territorio. Santafé de Bogotá: Convenio Andrés Bello
 Ospina, W. (2004) América Mestiza. El país del futuro. Bogotá: Aguilar
 Torres, L. (2001). Ciencias Sociales. Sociedad y cultura contemporáneas. México:
International Thomson Editores S.A.
Código FGA-23 v.01
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 www.lafactoriaweb.com
 www.msdb.com.ar/broni5.htm
 www.geocities.com/brunner_cl/cibercult.html
 www.biblioteca.org.ar
 www.colombiaaprende.edu.co
 www.lablaa.org/bibliotecavirtual.htm
 www.mcgraw-hill.es
 www.naya.org.ar/articulos/cibercultura.htm
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DEPARTAMENTO DE: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y CIENCIAS SOCIALES
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL

SUJETO
JUSTIFICACIÓN
La modernidad creó una noción de sujeto ambivalente y contradictoria dado que para
algunos efectos se reconocía su existencia pero para otros, sobre todo aquellos que eran
cruciales en el desarrollo social, se invisibilizaba; la idea de un sujeto universal, abstracto y
uniforme, fundamentaba la mayor parte de las prácticas sociales. La crisis de la
Modernidad puso en evidencia esa contradictoria actitud en torno al sujeto que incluso
condujo, en el caso de muchas instituciones, a su total invisibilizacion.
De otro lado, la idea de una visión de mundo que se crea a partir de nuevos referentes, así
como los cada vez más activos procesos de globalización del planeta, que han propiciado
un encuentro de diversas formas de asumir la existencia así como procesos identitarios, lo
cual está generando una intensa tensión entre un sujeto que se mueve dentro de la idea de
un ser planetario pero, igualmente, un sujeto enraizado en una experiencia socio-cultural
especifica.
Por lo tanto, se hace necesaria no solo una revisión crítica de los presupuestos con los
cuales la Modernidad creo una idea de sujeto que históricamente no logro consolidarse y a
partir de ello, buscar precisar bajo que presupuestos debe asumirse la nueva idea de
sujeto y las implicaciones que ello tiene en la idea de generar un orden social más inclusivo
y tolerante.
OBJETIVO GENERAL
Describir las características generales de la problemática que se ha suscitado en torno a

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la idea de sujeto en las nuevas condiciones históricas.
1. Realizar una caracterización de la concepción moderna sobre el sujeto, sus alcances y

limitaciones
2. Describir las condiciones históricas que suscitan la idea de una nueva visión sujeto
3. Elaborar una caracterización de la idea de sujeto que debe construirse socialmente
según las nuevas condiciones históricas
COMPETENCIAS
1. Capacidad para interpretar críticamente la visión de sujeto creada por la Modernidad y

sus problemas.
2. Capacidad de lectura crítica de las condiciones históricas que generan una nueva idea
de la subjetividad
3. Capacidad para identificar las nuevas características sobre las cuales se construye la
nueva idea de sujeto
UNIDAD 1: SUJETO Y MODERNIDAD
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
1.1 Acerca de la idea del sujeto 3 6
1.2 La modernidad y la idea de sujeto 3 6
1.3 El sujeto moderno: una evaluación critica 3 6
TOTAL 9 18
UNIDAD 2: POSTMODERNIDAD Y NUEVO SUJETO
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
2.1 Sobre la crisis de la modernidad y el sujeto 2 4
2.2 La diversidad, la diferencia, la identidad 2 4
Código FGA-23 v.00
Página 1 de 4
2.3 Los enfoques diferenciales 4 8

TOTAL 8 16
UNIDAD 3: LAS NUEVAS SUBJETIVIDADES
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
3.1 La reinvención del sujeto 2 4
3.2 Nuevos referentes para la construcción del sujeto 3 6
3.3 Balance y Perspectivas 3 6
TOTAL 8 16
METODOLOGÍA

1. Lectura previa de los documentos de trabajo por parte de los estudiantes
2. Exposición por parte de docente de los aspectos centrales de cada tema
3. Proceso de apropiación de las ideas centrales de los documentos mediante trabajo en
grupo
4. Socialización de las ideas centrales del producto del trabajo en grupo por parte de los
estudiantes y el docente

70% 30%
 Fullat, O. (1997) Antropología fiolosófica de la educación. Barcelona: Ariel

 Kapra, F. (1991) El punto crucial. Buenos Aires: Estaciones
 Larrain, J. El concepto de identidad [Documento PDF]. En: Revista FAMECOS. N° 21
agosto de 2003. Porto Alegre. pp 30-42. Disponible en:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/viewFile/
3211/2476
 Maturana, H. (1991) El sentido de lo humano. Santiago: Hachete
 Mejía, J. J. (1991) Recuperar la conciencia del sujeto. Bogotá: CINEP
Código FGA-23 v.00
Página 1 de 4
 Touraine, A. (2000) Podremos vivir juntos. México: F.C.E.

 Zambrano, A. (2001) La mirada del sujeto educable. Cali: Artes Gráficas del Valle
ENLACES VIRTUALES:
http://arizaldo.jimdo.com/biblioteca-virtual/investigacion-social/
Código FGA-23 v.00
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FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE: CIENCIAS SOCIALES
DERECHOS HUMANOS Y
MEDIACIÓN DE CONFLICTOS
JUSTIFICACION:
La noción de Derechos Humanos representan el resultado de una larga preocupación de

los seres humanos por consolidar un conjunto de referentes mínimos que aseguren el
desarrollo de una vida digna, así mismo, representan la idea de asegurar la posibilidad
de una sociedad dentro de las cuales todo ser humano asegure unas condiciones
mínimas de reconocimiento y dignidad. Ahora bien, dadas las necesidades y exigencias
sociales que vive la Humanidad en estos tiempos de Globalización, el reconocimiento y
la vigencia de los Derechos Humanos, como criterios básicos de la convivencia social,
deben hacer posible una cultura de encuentro entre los seres humanos, como iguales.
Ahora bien, a lo largo de este proceso es posible encontrar un conjunto de logros que,
gradualmente, han ido enriqueciéndose, lo cual deja claro que este es un proceso de
conquistas humanas cuya marcha aun continua, pues la idea es asegurar a la especie
una condición de vida caracterizada por el bienestar, la digna y las posibilidades de
realización.
Teniendo en cuenta lo anterior, se hace necesario presentar un curso que apunte a esa
pedagogía de encuentro, a la construcción de una nueva sociedad, en cuyo orden
institucional, el sujeto se hace consciente de su dimensión individual, social y política.
OBJETIVO GENERAL:
Presentar un cuadro de los hechos que configuran la situación de los Derechos

Humanos en el momento actual.
Código FGA-23 v.00
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 Elaborar una caracterización de los derechos humanos y su importancia en el mundo

actual
 Valorar la importancia del reconocimiento de la otredad
 Valorar el papel del conflicto dentro de la consolidación de los Derechos Humanos
COMPETENCIAS
 Capacidad de lectura crítica de las situaciones que generaron la concepción actual

de los derechos humanos
 Capacidad de diferenciar y caracterizar los elementos más importantes de la
igualdad y la libertad
 Capacidad para argumentar la relación entre el conflicto y la consolidación de los
derechos humanos
UNIDAD 1: GENERALIDADES DE LOS DERECHOS HUMANOS
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
1. Definición y naturaleza de los derechos humanos 2 4
2. Marco histórico de los derechos humanos 4 8
3. Globalización y derechos humanos 4 8
TOTAL 10 20
UNIDAD 2: IGUALDAD Y LIBERTAD
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
1. Noción de igualdad 4 8
2. La libertad negativa y la libertad positiva 2 4

Código FGA-23 v.00
Página 3 de 4
3. Marco jurídico de los derechos humanos 2 4
TOTAL 8 16
UNIDAD 3: MEDIACIÓN DE CONFLICTOS
HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL ESTUDIANTE
1. Naturaleza y características del conflicto 2 4
2. Mediación de conflictos 2 4
3. Conflicto y consolidación de los derechos 4 8
TOTAL 8 16
METODOLOGIA
 Lectura previa de los documentos de trabajo por parte de los estudiantes

 Exposición por parte de docente de los aspectos centrales de cada tema
 Proceso de apropiación de las ideas centrales de los documentos mediante trabajo
en grupo
 Socialización de las ideas centrales del producto del trabajo en grupo por parte de los
estudiantes y el docente

70% 30%
Código FGA-23 v.00
Página 4 de 4
 Bobbio, N. (1993) Igualdad y libertad. Barcelona: Paidos

 De Lucas, M. (2009) Los derechos: entre la ética, el poder y el derecho. Madrid:
Dykinson
 Fariñas, D. (2000) Globalización, ciudadanía y derechos humanos. Madrid: Dykinson
 Ferrajoli, L. (2005) Los fundamentos de los derechos fundamentales. Madrid: Trotta
 Fioravanti, M. (1998) Los derechos fundamentales. Apuntes de historia de las
Constituciones. Madrid: Trotta
 Galviz, L. (2005) Comprensión de los derechos humanos. Ediciones Aurora
 Kathryn, G. (1997) Resolución de conflictos en las escuelas. Manual para
educadores. Barcelona: Granica S.A.
 López, N. (2000) Introducción a los derechos humanos. Granada: Comares Molina, G.
(1986) Breviario de ideas políticas. Bogotá: Tercer Mundo
 Papacchinni, A. (2003) Filosofía y derechos humanos. Cali: Universidad de Valle
 Redorta, J. (2011) Gestión de conflictos lo que necesita saber. Barcelona: UOC
 Sen, A. (2000) Desarrollo y libertad. Bogotá: Planeta
 Sen, A. Kliksberg, B. (2007) Primero la gente. Barcelona: Deusto
Código FGA-23 v.01
Página 1
VI SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
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DEPARTAMENTO DE: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y

CIENCIAS SOCIALES
METODOLOGÍA DE
CURSO: LA CÓDIGO: 164018
INVESTIGACIÓN
ÁREA:
CRÉDITOS: 2 TIPO DE CURSO:

TEÓRICO
JUSTIFICACIÓN
La actividad investigativa es parte fundamental en el proceso de la formación

profesional, por lo cual la asignatura Metodología de la Investigación, se plantea como
un espacio que permite al estudiante la apropiación de los procesos básicos que
conducen a la construcción del conocimiento.
La formación profesional, exige una aproximación a los procesos de investigación,

puesto que el avance de las disciplinas así como los espacios que brinda el desarrollo
científico-tecnológico exigen una competencia básica en los procesos de comprensión
y creación del saber lo cual hace necesaria la formación de habilidades y destrezas
que le permitan su participación en el desarrollo del conocimiento.
Para el profesional de este tiempo no basta la solvencia en el manejo de las

características y componente propios de su campo del saber, se hace necesario,
también, introducirlo en la las discusión de las concepciones, prácticas, los problemas
metodológicos y las actitudes y practicas propias del quehacer científico, con el
propósito de darle solidez a su formación científica.
Por ello, el desarrollo del curso considera importante no solo la apropiación de los
protocolos propios del quehacer científico sino también la discusión en torno a las
cuestiones propias de la discusión teórico y conceptual, los dilemas metodológicos
que plantean las vías cualitativas y cuantitativas y las posiciones paradigmáticas
resultantes de la manera como la Humanidad ha construido las diferentes visiones de
la realidad.
Código FGA-23 v.01
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OBJETIVO GENERAL
Introducir al futuro profesional en los procedimientos fundamentales característicos de

la producción del conocimiento humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar la naturaleza y las lógicas que guían el desarrollo del denominado

conocimiento científico y sus diferencias con respecto a otros tipos de
conocimiento.
 Resaltar el valor y la importancia de la cuestión teórica y conceptual en el
desarrollo del proceso de la investigación científica.
 Plantear la naturaleza y las características de las opciones metodológicas más
recurrentes en la actual practica investigativa.
 Describir la composición y las características del protocolo de investigación
científica actualmente en boga.
COMPETENCIAS
 Capacidad de lectura crítica de la naturaleza y características del conocimiento

científico
 Capacidad de identificación y caracterización de los asuntos de la construcción
teórica y conceptual en el proceso de construcción del conocimiento científico
 Capacidad de reflexión crítica sobre las propuestas y los dilemas metodológicos
que actualmente caracterizan la construcción del saber científico
UNIDAD 1: EPISTEMOLOGIA Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO

DIRECTO ESTUDIANTE
Naturaleza e importancia de la Epistemología 1 2

El conocimiento humano y el conocimiento científico 2 4
El proceso de construcción del conocimiento científico 2 4
TOTAL 5 10
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
UNIDAD 2: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE
Naturaleza de los problemas de investigación 2 4

Criterios para la definición de problemas de
3 6
investigación
Los antecedentes y la descripción del problema 2 4
Objetivos y justificación del problema 2 4
TOTAL 9 18
UNIDAD 3: LA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL EN LA INVESTIGACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE
Significado e importancia de la teoría 3 6

Naturaleza, papel y características del marco teórico 3 6
Criterios para la construcción del marco teórico 3 6
TOTAL 9 18
UNIDAD 4: LAS ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS

DIRECTO ESTUDIANTE
La cuestión del método: naturaleza e importancia 2 4

La investigación de tipo cuantitativo. Naturaleza y
2 4
esquema general
La investigación cualitativa. Naturaleza y esquema
2 4
general
El protocolo de investigación: esquema básico 3 6
TOTAL 9 18
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
METODOLOGÍA
 Lectura previa de los documentos de trabajo por parte de los estudiantes

 Exposición por parte de docente de los aspectos centrales de cada tema
 Proceso de apropiación de las ideas centrales de los documentos mediante trabajo
en grupo
 Socialización de las ideas centrales del producto del trabajo en grupo por parte de
los estudiantes y el docente
Primero y Segundo corte: Tercer corte:
Talleres, Quises y Trabajos: 15% Talleres, Quises y Trabajos: 10%

Parcial: 20% Parcial: 20%
35% 30%
.
 Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación (5ta ed.). Caracas: Episteme.

 Barrera Morales, M. F. (2006). Como elaborar proyectos urgentes. Bogotá:
Magisterio.
 Barrera Moral, M. F. (2006). Como elaborar proyectos urgentes. Bogotá:
Magisterio.
 Bisquerra R. (2004). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La
muralla.
 Camacho, J. (2007). Métodos de estudio y lectura integral. Bogotá: Reymo.
 Hernández Sampieri, R; Fernández Collado, C & Baptista, P. (2003). Metodología
de la Investigación. México: McGraw Hill.
 Hernández, R., Fernández C. & Baptista L. (2006). Metodología de la
Investigación. México: McGraw Hill. 150-155p.
 Hurtado de Barrera, J. (2008). El Proyecto de Investigación. Comprensión
Holística de la Metodología y la Investigación (6ta ed.). Caracas: Quirón-Sypal.
 Hurtado de Barrera, J. (2005). Cómo formular objetivos de investigación.
Caracas: Quirón-Sypal.
 Klastorin, T. (2005). Administración de proyectos. México: Alfaomega.
 McCormac JS, Kennedy G. (2004). Birds of Ohio. Auburn (WA): Lone Pine. p. 77-
78.
 Pinango Funes, L. (2007). Metodología para trabajos y proyectos escolares. (2a
ed.). Mérida: PIAMCU.
 Shaughnessy, J. J., Zechmeister, E. B. & Zechmeister, J. S. (2007). Métodos de
Código FGA-23 v.01
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investigación en psicología. México: McGraw Hill.
ENLACES VIRTUALES:
http://arizaldo.jimdo.com/biblioteca-virtual/investigacion-social/
Código FGA-23 v.01
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA ELECTRICA, ELECTRÓNICA, TELECOMUNICACIONES
Y SISTEMAS
PROGRAMA: INGENIERIA ELECTRICA
ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II CODIGO: 167108
AREA: ELECTRÓNICA
CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico / Practica
JUSTIFICACION:
El manejo de distintas aplicaciones electrónicas en circuitos de uso general que requieren la
utilización de amplificadores operacionales, Tiristores y transistores entre otros, obliga al
estudiante a manejar los conceptos matemáticos, de construcción y operación de los mismos
para que esté en capacidad de analizar y diseñar circuitos que den solución a problemáticas
reales con las cuales se encuentre en su etapa de formación ingenieril y posteriormente en su
desempeño profesional.
OBJETIVO GENERAL:
 Analizar, estudiar y entender el comportamiento y operación de los Transistores de efecto

campo, Tiristóres y Amplificadores operacionales, aplicando prácticas sencillas y
objetivas que sirvan como introducción al estudiante para que posteriormente pueda
realizar distintos diseños combinatorios de estos elementos.
 Estudiar los efectos de la ganancia en circuitos que utilizan transistores de efecto

campo y configuraciones de los mismos
 Conocer y verificar las características de los distintos tipos de Tiristóres,
funcionamiento y aplicaciones
 Definir y entender las características de los amplificadores operacionales, valorando la
importancia que tienen en la electrónica moderna
 Conocer el amplificador operacional 741 mediante ejercicios de aplicación y practicas
con el mismo
Código FGA-23 v.01
Página 2 de 4
 Enumerar otros tipos de integrados de amplificadores operacionales y su utilidad

 Comprender las diferentes configuraciones y conexiones con las que los
amplificadores operacionales pueden prestar utilidad en un circuito
 Estudiar y comprender las tareas que cumplen los amplificadores operacionales en
circuitos lineales y no lineales
COMPETENCIAS
 Identificar las características constructivas más esenciales de los transistores de efecto

campo para analizar su operación en distintas configuraciones.
 Calcular y medir los parámetros eléctricos más esenciales para operación en distintas
configuraciones de los amplificadores operacionales.
 Determinar teórica y experimentalmente las características de operación e interpretar
los resultados para los Tiristóres y amplificadores operacionales.
UNIDAD 1:
DIRECTO ESTUDIANTE.
Transistores de efecto campo 1 1
Introducción 1 1
Construcción y características de los jfet 1 1
Características de transferencia 1 1
Hojas de especificaciones 1 1
Mosfet de tipo decremental 3 1
Mosfet de tipo incremental 2 1
Manejo del mosfet 1 1
Vmos 1 1
Cmos 1 1
UNIDAD 2:

DIRECTO ESTUDIANTE.
Polarización del fet 1 1
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
Introducción 1 1
Configuración de polarización fija 3 2
Configuración de autopolarización 3 2
Polarización mediante divisor de voltaje 3 2
Mosfet de tipo decremental 2 2
Mosfet de tipo incremental 2 2
Redes combinadas 2 2
Fet de canal p 2 2
Curva universal de polarización para jfet 2 2
UNIDAD 3:
DIRECTO ESTUDIANTE.
Tiristóres 2 2
Los scr 2 2
Teoría y operación 2 2
Formas de onda 2 2
Características de la compuerta 2 2
Circuitos comunes de control de compuerta 2 2
Otros circuitos de control de compuerta 2 2
Los ujt teoría y operación 2 2
Los put 2 2
Los triac y otros Tiristóres
Teoría y operación
2 2
Formas de onda de los triacs 2 2

Métodos de disparo de los triacs 2 2
Razón del aumento del dv/dt 2 2
Los ujt como dispositivos de disparo para triac 2 2
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 4:
DIRECTO ESTUDIANTE.
Amplificador diferencial 2 2
Relación de rechazo de modo común 2 2
Amplificador diferencial con fuente de
corriente cte.
1 2
Amplificador diferencial con resistencias de
emisor para el equilibrio
1 2
Amplificador diferencial utilizando fet 1 2

Amplificador darlington 1 2
Amplificador cascodo ó cascode 1 2
UNIDAD 5:
DIRECTO ESTUDIANTE.
Amplificador operacional 1 2
Terminales de los amplificadores
operacionales
1 2
Amplificador lineal inversor 1 2

Amplificador lineal no inversor 1 2
Realimentación 1 2
Operaciones lineales utilizando el amplificador
operacional
2 2
Aplicaciones no lineales de los operacionales 2 2

Comparadores y circuitos de control 2 2
Amplificadores de instrumentación y de puente 2 2
Generadores de señales 2 2
METODOLOGIA
Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
El curso se desarrollará a través de clases teóricas fundamentales

acompañadas de prácticas como proyectos de aplicación en los temas
que lo requieran. Elaboración de pruebas escritas sobre conceptos
teóricos, calificación de la elaboración de informes, sustentación y
verificación de las prácticas de laboratorios

durante el desarrollo de las asignaturas y tienen por objeto examinar aspectos
parciales de las mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización de

uno (1) o varios exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes
de lectura, sustentación de trabajos o por combinación de estos medios.

asignatura y que tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia
programada. Podrá hacerse mediante un examen o trabajo de investigación, o
práctica, según la metodología que debe constar en el programa.
 Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades

extracurriculares
ELECTRONICA INDUSTRIAL MODERNA

Timoty Maloney. Prentice Hall
ELECTRÓNICA TEORIA DE CIRCUITOS
Sección 1.01 Robert Boylestad Prentice Hall

Código FGA-23 v.01
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CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DISCRETOS E INTEGRADOS

Donald L. Schilling Mc Graw Hill
AMPLIFICADORES OPERACIONALES Y CIRCUITOS INTEGRADOS LINEALES

Robert F. Coughlin Prentice Hall
MICROELECTRONIC CIRCUITS. Adel. S. Sedra & K. C. Smith. Editorial OXFORD

UNINERSITY PREES
Diseño Electrónico. Circuitos y sistemas. Savant, Roden y Carpenter. 2ª. Edición.

Addison Wesley
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/23510/cap04/04_06_01.html
http://www.unicrom.com/circuitos.asp
Código FGA-23 v.01
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍAS ELECTRONICA, ELECTRICA,
ASIGNATURA: GENERACIÓN TERMO HIDRAULICA CODIGO: 167234
AREA: PROFESIONAL
CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA
JUSTIFICACION:
Las centrales térmicas e hidráulicas constituyen las alternativas más importantes en la
generación de energía eléctrica. Igualmente importantes son los aspectos técnicos,
ambientales y económicos que están involucrados en estos procesos productivos. Las
ciencias térmicas e hidráulicas tienen una amplia aplicación en estas industrias y brindan las
alternativas de perfeccionamiento de estos complejos industriales.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer los esquemas típicos de generación de energía en centrales termoeléctricas e
hidráulicas e identificar los métodos de diseño y de perfeccionamiento.
 Conocer la actualidad energética y los métodos de evaluación de ciclos térmicos.
 Conocer los aspectos ambientales, técnicos y económicos que juegan un papel
importante en la operación de las centrales termoeléctricas.
 Conocer los ciclos de vapor utilizados en la generación termoeléctrica, los métodos de
diseño termodinámico y optimización de las plantas térmicas.
 Conocer los ciclos de gas utilizados en la generación termoeléctrica, los métodos de
diseño termodinámico y optimización de las plantas térmicas.
 Conocer la tecnología del aprovechamiento de la energía hidráulica y sus parámetros y
variables de funcionamiento más importantes.
Código FGA-23 v.01
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COMPETENCIAS
 Capacidad de evaluación de la operación plantas térmicas e hidráulicas para la generación de
energía.
 Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las tareas con el máximo
de eficacia y eficiencia.
 Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas realizadas
 Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final,
sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo.
Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o acciones.
UNIDAD 1: ACTUALIDAD ENERGETICA EN RELACION CON CENTRALES

TERMOELECTRICAS
DIRECTO ESTUDIANTE.
Actualidad energética y combustibles
4 8
comúnmente usados.
Tipos de centrales termoeléctricas 4 8
Métodos de evaluación de las plantas térmicas 10 20
Lectura en inglés:
Termal Power
http://www.edf.fr/html/en/decouvertes/voyage/thermi
que/retour-thermique.html
Mecanismo de control: discusión en clase.
UNIDAD 2: CENTRALES TERMOELECTRICAS DE VAPOR

DIRECTO ESTUDIANTE.
Ciclos de vapor utilizados en las centrales
6 12
termoeléctricas
Componentes principales y auxiliares de las
centrales termoeléctricas. 4 8
Métodos de evaluación aplicados a plantas de

6 12
vapor
Lectura en inglés:
The Ranking Cycle. Steam: Its Generation and
Use. Babcock & Wilcox Company.
Mecanismo de control: exposición por parte de los
estudiantes.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 3: CENTRALES TERMOELECTRICAS DE GAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Ciclos de gas utilizados en las centrales
6 12
termoeléctricas de vapor
Componentes principales y auxiliares de las
centrales termoeléctricas de gas. 4 8
Métodos de evaluación aplicados a plantas de

6 12
gas
Lectura en inglés:
Heavy-duty gas turbines. ABB Power Generation.
Mecanismo de control: sustentación individual.
UNIDAD 4: CENTRALES HIDRAULICAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Generalidades de las centrales hidráulicas. 4 8
Clasificación de las centrales hidráulicas. 4 8
Características y elementos de una central
6 12
hidráulica
Lectura en inglés:
Micro Turbinas
http://www.savoiapower.com/
Mecanismo de control: elaboración de relatoría.
METODOLOGIA
Será impartida una clase magistral en la primera parte de cada sesión con el fin de brindar al
estudiante los fundamentos. Seguidamente, se llevarán a cabo diversos ejemplos de
aplicación y finalmente se realizará un taller en clase. Igualmente se implementará el análisis
de casos y la relatoría como elemento fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La evaluación será objetiva y buscará siempre evaluar profundamente el aprendizaje. Se evaluará
tanto los conocimientos adquiridos por el estudiante como las habilidades desarrolladas para aplicar
estos conocimientos.
Los porcentajes de evaluación serán según el reglamento académico.
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
 HAYWOOD, R.W. Análisis Termodinámico de Plantas Eléctricas. Limusa. México. 1986.

 HUANG, Francis F. Ingeniería Termodinámica: fundamento y aplicación. CECSA S.A. 1994.
 KIRILLIN, V.A. Termodinámica Técnica. Editorial MIR. Moscú. 1986.
 RAMÍREZ V, José. Centrales Eléctricas. CEAC. 1980.
 BABCOCK, George H. WILCOX, Stephen. Steam: its Generation and Use.
 BATHIE, William. Fundamentals of Gas Turbines. John Wiley & Sons. New York. 1996.
 ESPINOSA, R. Sistemas de Utilización de Calor. Editorial ENPES. 1994.
 MATAIX, Claudio. Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. Harla. México. 1982.
 RIZHKIN, V. Centrales Termoeléctricas. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la
Habana, Cuba. 1987.
 RODRÍGUEZ G, Gonzalo. Operación de Calderas Industriales. ECOE Ediciones. 2000.
Colombia.
 RUSSELL, Lynn. Termodinámica Clásica. Addison-Wesley Iberoamericana. Wilmington,
Delaware, E.U.A. 1997.
 WHITE, Frank M. Mecánica de Fluidos. McGraw-Hill. México. 1983.

 http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?categoria=605
 http://www.lafacu.com/apuntes/ingenieria/
 http://www.upme.gov.co
 http://www.creg.gov.co/index.html
 http://www.abb.com/es
 http://www.pg.siemens.com/en/products/index.cfm
Código FGA-23 v.01
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DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA ELECTRICA, ELECTRÓNICA,
ASIGNATURA
INSTALACIONES E ILUMINACIÓN CODIGO: 167236
:
AREA: Profesional
JUSTIFICACIÓN:
Es una asignatura de gran relevancia en la carrera y en la que debe realizarse investigación

básica, aplicada y de experimentación tecnológica.
OBJETIVO GENERAL:
 Generar conocimiento, nuevas ideas y productos en el campo de la tecnología y diseño

de instalaciones e iluminación en edificaciones.
En esta asignatura se pretende dar los conceptos básicos de las Instalaciones Eléctricas y la
iluminación, tanto de media como de baja tensión, de forma que el alumno conozca los
conceptos técnicos que se aplican en los distintos tipos de instalaciones, y que sea capaz de
aplicarlos a casos concretos. Se utilizará la normativa existente, persiguiendo que el alumno
la conozca y sea capaz de utilizarla correctamente.
COMPETENCIAS
El estudiante de Ingeniería Eléctrica adquiere formación teórica y tecnológica para:

redacción de proyectos de construcción, instalación, montaje y explotación eléctrica;
mantenimiento eléctrico de instalaciones; diseño de explotaciones energéticas; supervisión y
control de instalaciones; explotación y operación de sistemas de energía eléctrica.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 1: GENERALIDADES

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 1: REDES ELÉCTRICAS
Introducción. 4 8
TEMA 2: INSTALACIONES ELÉCTRICAS

PARA BAJA TENSIÓN
Definición de las instalaciones eléctricas.
Clasificación de las instalaciones eléctricas. 6 12
Componentes de una instalación.
Tensiones y suministros eléctricos para baja
tensión.
UNIDAD 2: INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN EDIFICIOS DE VIVIENDAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 3: SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN
PARA EDIFICIOS
Niveles o grados de electrificación para
edificios destinados a viviendas.
6 12
Características de los niveles de
electrificación. Cálculo de la potencia total de
un edificio. Resolución de problemas.
TEMA 4: INSTALACIONES DE ENLACE

Acometidas. Tipos.
Caja general de protección.
Constitución y emplazamiento. Tipos y
esquemas de conexión.
Línea repartidora. 6 12
Conductores, tubos y canalizaciones.
Cálculo de la sección de los conductores
Zonas comunes y centralización de
contadores. Resolución de problemas.
TEMA 5: DERIVACIÓN INDIVIDUAL

Clasificación de las derivaciones individuales.
Tubos protectores. Conductores. Resolución
4 8
de
Problemas.
TEMA 6: INSTALACIONES INTERIORES

Interruptor de control de potencia (ICP).Tipos.
Cuadro general de mando y protección.
Elementos que
Componen el cuadro general de mando Tipos 6 12
y conexionados Instalaciones interiores.
Tubos.
Resolución de problemas.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 3:

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 7: INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN
EDIFICIOS VARIOS 3 6
TEMA 8: INSTALACIONES INDUSTRIALES

3 6
TEMA 9: ALUMBRADO PÚBLICO
Niveles lumínicos. Red de alumbrado. Cuadro
de alumbrado. Luminarias y elementos.
6 12
Resolución de
Problemas.
TEMA 10: FACTOR DE POTENCIA

Medida. Corrección. Resolución de problemas. 5 10
UNIDAD 4: PROTECCIONES

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 11: PROTECCIÓN DE LAS
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Protección contra sobre intensidades.
Interruptores automáticos. Fusibles. Protección
6 12
contra contactos
Directos e indirectos. Interruptor diferencial.
TEMA 12: PUESTAS A TIERRA

Introducción. Elementos de puesta a tierra.
Cálculo de puesta a tierra. Resolución de 4 8
problemas.
TEMA 13: TARIFACIÓN ELÉCTRICA

Composición general de tarifas eléctricas.
Clasificación de tarifas. Complementos de la
tarifa básica. 6 12
Esquemas de conexión de contadores.
TEMA 14: DISEÑO DE PROYECTOS

3 6
Código FGA-23 v.01
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
DIRECTO ESTUDIANTE.
PRÁCTICA 1: INSTALACIONES
ELÉCTRICAS I 2 4
PRÁCTICA 2: INSTALACIONES
ELÉCTRICAS II 2 4
METODOLOGIA
prácticas como proyectos de aplicación en los temas que lo requieran. Elaboración de
pruebas escritas sobre conceptos teóricos, calificación de la elaboración de informes,
sustentación y verificación de las prácticas de laboratorios

previamente en cada programa, con un valor fijado previamente; se realizan durante el
desarrollo de las asignaturas y tienen por objeto examinar aspectos parciales de las
mismas.
PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización de uno (1)

o varios exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura,
ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y
que tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá
hacerse mediante un examen o trabajo de investigación, o práctica, según la
metodología que debe constar en el programa.
[1] Guerrero Fernández, A. “Instalaciones Eléctricas en las Edificaciones”. McGraw-Hill.

Madrid, 1.995
[2] Moreno Clemente, J. “Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión. Tomo I”. Compañía
Sevillana de Electricidad.
Granada, 1.992
[3] Fraile Mora, J. “Introducción a las Instalaciones Eléctricas”. Colegio Oficial de Ingenieros
de Caminos,
Canales y Puertos de Madrid. Madrid, 1.993
Código FGA-23 v.01
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[4] Reglamento electrotécnico para baja tensión. Ministerio de industria y energía

[5] Normas particulares de las compañías eléctricas
http://www.transfcav.com.br/transfcav/default.htm
http://www.tro.matrix.com.br/larroyd/
http://www.tuscotrafo.com/
http://www.ubiobio.cl/electricidad/maquinas/paginas/portada.html
http://www.vtcw.com.mx/
http://www.weg.com.br
http://www.wtw.ind.br/
Código FGA-23 v.01
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ASIGNATURA: TRANSFORMADORES Y MÁQUINAS DE CD CODIGO: 167276
AREA: PROFESIONAL APLICADA
REQUISITOS: 167119 – 167204 CORREQUISITO:
CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA-PRÁCTICA
JUSTIFICACION:
La importancia de preparación de profesionales especializados en el área de maquinas
eléctricas es de gran importancia para el complemento de la electrónica industrial del
momento.
OBJETIVO GENERAL:
Describir los diferentes tipos de máquinas y sus usos en el estado actual de la
tecnología.
 Conocer principio de funcionamiento de un transformador monofásico
 Conocer principio de funcionamiento de un transformador de potencia
 Impartir los principios de cálculo de los parámetros fundamentales de las
distintas máquinas eléctricas.
 Distinguir el funcionamiento de las diferentes máquinas D.C
 Distinguir el funcionamiento de las diferentes máquinas A.C
 Plantear la problemática del todo que incluya a la máquina operada y sus
propios parámetros (inercia, velocidades requeridas, aceleraciones, etc.)
Código FGA-23 v.01
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COMPETENCIAS
El alumno será competente para solucionar la problemática relacionada con las máquinas
eléctricas(Inercia, velocidades requeridas, aceleraciones etc)
UNIDAD 1 GENERALIDADES DE LAS MAQUINAS ELECTRICAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Introducción 2 2
 Clasificación de las Máquinas
Eléctricas 1 1
 Aspectos magnéticos de las
Máquinas Eléctricas. 1 1
 Pérdidas eléctricas en las
Máquinas Eléctricas. 1 1
 Materiales usados en la
Construcción de las Máquinas 1 1
Eléctricas
 Simbología de las Máquinas 1
Eléctricas. 1
 Calentamiento y enfriamiento 1
de las Máquinas Eléctricas. 1
UNIDAD 2 TRANSFORMADORES

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Principio de funcionamiento 1 1
 El transformador en vacío y en
carga 2 2
 Circuito equivalente aproximado 1 1
 Determinación de los parámetros
del circuito equivalente. 1 1
 Regulación y Rendimiento de
tensión 1 1
 Autotransformadores. 1 1
 Transformadores especiales 1 1
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UNIDAD 3 PRINCIPIOS DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Máquinas Eléctricas rotativas 1 1
elementales
 Campos magnéticos 2 2
 Fuerzas electromotrices 2 2
 Pares 2 2
 Acoplamiento máquina eléctrica 1 1
rotativa-carga
UNIDAD 4 MÁQUINA ASÍNCRONA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Aspectos generales constructivos. 1 1
 Esquema del circuito equivalente 1 1

completo.
 Balance de potencias 1 1
 Rendimiento 1 1
 Características del motor de 1 1

inducción.
 Par desarrollado en un motor de 1 1
inducción
 Determinación de los parámetros 1 1
del circuito equivalente
 El generador asíncrono. 1 1
 Arranque del motor de inducción 1 1
 Variación de velocidad del motor 1 1

de inducción
 Motor monofásico. 1 1
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 5 MÁQUINA SÍNCRONA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Sistema de potencia eléctrica 1 1
 Aspectos generales constructivos. 1 1

 Funcionamiento del alternador en 1 1
vacío y en carga
 Diagramas vectoriales y curvas 1 1
características.
 Regulación de tensión 1 1
 Balance de potencias 1 1
 Rendimiento 1 1
 Acoplamiento a una red de potencia 1 1

infinita
 La máquina síncrona como motor. 1 1
 Curvas en v del motor síncrono. 1 1
 Aplicaciones del motor síncrono. 1 1
6. MAQUINA DE CORRIENTE CONTINUA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Sistema de potencia eléctrica 2 2
 Funcionamiento como motor 2 2
 Funcionamiento como generador 2 2
 Características de los motores de 2 2
c.c.
 Arranque de los motores de c.c. 2 2
 Control de la velocidad del motor 2 2

de c.c.
 Aplicación de los motores de c.c. 2 2
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METODOLOGIA
La asignatura es teórica práctica y se llevará a cabo en 16 semanas de 4 horas de

contacto directo con los estudiantes (4 teóricas y 4 prácticas). Las clases se
desarrollarán en laboratorios de máquinas Eléctricas dotados de computadoras con
sus diferentes periféricos, accesorios y software requeridos. En las primeras 3 horas
semanales se impartirán los conceptos teóricos, bibliografía, páginas de Internet,
diapositivas y demás documentos que corroboren al aprendizaje del estudiante. En
las últimas 3 horas de cada semana se realizarán ejercicios, montaje de circuitos y
laboratorios concerniente al tema previamente estudiado.

académico.
1. El ABC de Máquinas Eléctricas y Transformadores

(Enriquez).
2. Electric Machinery
(Fitzgerald).
3. Electric Machinery and Transformers
(Guro).
4. Electric Machinery and Tranformers
(Chapman).
5. Fundamentos de Máquinas Eléctricas.
(Cogdell).
6. Máquinas Eléctricas y Transformadores.
(Kosow).
7. Máquinas Eléctricas
(Cathey).
8. Motores eléctricos variación de velocidad
(Roldan).
 Física ,Serway Tomo 1 y 2

 Análisis de Circuitos, Jhonson
 Campos Electromagnéticos de Edminister
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http://www.ctv.es/pckits/homee.html
http://www.ni.com
http://www.microsoft.com
http://www.electronicosonline.com/
http://www.beyondlogic.org/
http://www.edn.com/
http://www.web-ee.com/Schematics/Serial_AD/
http://www.ii.uam.es/~gdrivera/labetcii/curso0203/proyecto.htm
http://www.todorobot.com.ar/productos/motores/motores.htm#stepper
http://www.modelo.edu.mx/univ/virtech/circuito/paralelo.htm#dos
http://www.comunidadelectronicos.com/proyectos/proyectos.htm
http://www.geocities.com/SiliconValley/Lakes/4725/index.html
http://www.ifent.org
ASIGNATURA: ELECTIVA ADMINISTRATIVA CODIGO: 149002
AREA: Ingeniería Mecánica, Industrial y Mecatrónica SEMESTRE 6TO
REQUISITOS: - CORREQUISITO: -
CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica
JUSTIFICACION
La formulación y evaluación de proyectos se ha convertido hoy en día en un
instrumento de uso prioritario entre los agentes económicos que participan en
cualquiera de las etapas de la asignación de recursos para implementar iniciativas de
inversión, realizando proyectos que impulsen el desarrollo nacional, regional y
municipal.
OBJETIVO GENERAL
Entender los conceptos y las herramientas que requieren los ingenieros para que la
asignación de recursos la efectúen con criterios de racionalidad, de previsión de
hechos, de fijación de metas coherentes y coordinadas.
COMPETENCIAS
Al finalizar esta asignatura el estudiante estará en capacidad de:
 Desarrollar estudios que permiten el conocimiento cualitativo y cuantitativo para
la toma de decisiones objetivas.
 Determinar la factibilidad técnica y económica de un proyecto de inversión
social y/o productiva.
 Analizar las principales técnicas de medición de la rentabilidad de un proyecto.
 Definir el tamaño que tendrá el proyecto, se manifiesta principalmente en su
incidencia sobre el nivel de las inversiones y presentar los principales criterios y
técnicas de evaluación de las opciones de localización de los proyectos.
 Presentar los criterios analíticos que permitan enfrentar en mejor forma el
análisis de los aspectos organizacionales y legales del proyecto.
DIRECTO ESTUDIANTE.
UNIDAD I: TÉCNICAS DE
PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO
ECONOMICO.
El proyecto y la visión de conjunto del
programa. La programación. Programas y
proyectos. La toma de decisiones
asociadas a un proyecto. Selección de 8 18
proyectos para estudiar. Etapas de un
proyecto. Bases técnicas y económicas de
un proyecto. Tipos especiales de
proyectos. Contenido de un proyecto.
UNIDAD II: ESTUDIO DEL MERCADO.

Definiciones. La demanda en el estudio
del proyecto. Los servicios gratuitos.
Etapas de un estudio de mercado. Series
estadísticas. Usos y especificaciones del
bien o servicio que se quiere producir.
Tipo e idiosincrasia de los consumidores o
usuarios. Fuentes de abastecimiento.
Mecanismos de distribución. Bienes o 8 12
servicios competitivos. Técnicas para la
recopilación de antecedentes. La curva de
demanda y sus cambios. Demanda actual.
Proyección de la demanda. La oferta en el
estudio del proyecto. Precio del bien o
servicio que se quiere producir.
Comercialización del bien o servicio que
se quiere producir.
UNIDAD IIII: EFECTOS ECONOMICOS

DE LOS ASPECTOS
ORGANIZACIONALES Y LEGALES DEL
PROYECTO.
Estudio de la organización del proyecto,
Efectos económicos de las variables
organizacionales. Factores
organizacionales. Inversiones en 8 10
organización. Costos de la operación
administrativa. Importancia del marco
legal. Principales consideraciones
económicas del estudio legal.
Ordenamiento jurídico de la organización
legal.
UNIDAD IV: ESTIMACIÓN DE COSTOS
EN LOS PROYECTOS.
Información de costos para la toma de
decisiones. Costos diferenciales. Costos
futuros. Costos pertinentes de sustitución
de instalaciones. Sustitución con aumento 8 10
de capacidad. Costos sepultados. Costos
pertinentes de producción. Análisis costo-
volumen-utilidad.
UNIDAD V: INGENIERIA DEL

PROYECTO.
Selección y descripción del proceso de
producción. Selección y especificación de
equipos, Distribución de los equipos en 8 10
los edificios o en otros puntos de la
fábrica. Proyectos complementarios de
ingeniería. Flexibilidad en la capacidad de
producción. Programas de trabajo.
UNIDAD VI: TAMAÑO Y LOCALIZACIÓN

DE LOS PROYECTOS
Factores que determinan el tamaño de un
proyecto. Economía del tamaño. La
optimización del tamaño. El tamaño de un
proyecto con mercado creciente. El
tamaño de un proyecto con demanda 8 10
constante. Factores de localización.
Métodos de evaluación por factores no
cuantificables. Método cualitativo por
puntos.
UNIDAD VII: INVERSIONES Y
CONSTRUCCIÓN DE FLUJOS DE CAJA
DEL PROYECTO.
Inversiones previas a la puesta en
marcha. Inversión en capital de trabajo,
Inversión durante la operación. Estructura 8 10
de un flujo de caja. Flujo de caja del
inversionista. Flujos de caja de proyectos
en empresas en marcha.
UNIDAD VIII: CRITERIOS DE

EVALUACION DE PROYECTOS.
Valor presente neto. Tasa interna de 8 10
retorno. Tasa interna de retorno versus
valor presente neto. Relación beneficio –
costo.
METODOLOGIA
El curso está organizado en diez y seis semanas distribuidas en 64 horas de trabajo
para las cuales se han planeado actividades por instrucción directa actividades de
aprendizaje individual y actividades de aprendizaje colaborativo.
1. Actividades por instrucción directa.
Se abordaran los contenidos que corresponden a cada sesión de trabajo y durante
ella se observará la exposición del profesor respecto de un tema y el testimonio en
torno a la aplicación de los conceptos teóricos a la práctica profesional.
Se favorecerá la solución de problemas en el sentido de que el alumno ya cuenta
con algunas bases en relación con los conceptos fundamentales de cada tema en
cada uno de los módulos del curso.
2. Actividades de aprendizaje individual.
En general, las actividades consistirán en:
a. Lecturas y ejercicios.
b. Evaluaciones de Retroalimentación: Están diseñados de manera tal que
no sea necesario contar los paquetes que sirven de soporte
computacional al curso al momento de resolverlos.
3. Actividades de Aprendizaje Colaborativo: Este tipo de actividades fomenta
valores de la misión del programa las cuales favorecen la cultura del trabajo en
equipo.
Dichas actividades son realizadas en grupo. Los grupos naturales de trabajo
colaborativo serán creados por los mismos estudiantes, durante la primera sesión de
clases. En general, las actividades consistirán en :
a. Tareas y ejercicios de aplicación en clase.
b. Proyecto final. El proyecto debe contener la aplicación de una de las
técnicas vistas en el curso. Para ello pueden trabajar con uno o varios
conjuntos de datos; estos últimos deben ser reales. Si desean asegurar la
confiabilidad de la información, pueden afectar esos datos sumándoles o
multiplicándoles por una constante.
Tienen libertad para trabajar con el paquete computacional que deseen, por ejemplo
con SPSS, STORM, STATLES, Win QSB etcétera.
La fecha estará de acuerdo a la programación de las actividades académicas del
programa.
El proyecto final mínimo deberá contener:
 Presentación.
 Antecedentes.
 Descripción del problema.
 Datos.
 Planteamiento.
 Metodología aplicada.
 Resultados.
 Interpretación de los resultados.
 Conclusiones.
 Recomendaciones.
SAPAG, Nassir y SAPAG, Reinaldo. 2000. Preparación y Evaluación de Proyectos.
McGraw-Hill/Interamericana de Chile Ltda..439 pg.
NACIONES UNIDAS. 1958. Manual de Proyectos de Desarrollo Económico. México.

264 pg.
LOPEZ, Sebastián. 1985. Manual de Proyectos de Inversión – Departamento

Nacional de Planeación. Colombia. 427 pg.
INFANTE, Arturo. 1992. Evaluación Financiera de Proyectos de Inversión. Editorial

Norma. Bogotá. 400. pg.
LIBRO BASE Y SUGERIDO EN INGLES

JOHNSON, Richard y WICHERN, Dean. Applied multivariante statistical analysis

http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.htm
http://www.indec.cl/cursos/cursos_archivos/frame.htm
http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno.htm
http://www.getec.etsit.upm.es/docencia/gproyectos/gproyectos.htm
Código FGA-23 v.00
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FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE: CIENCIAS SOCIALES
FORMACION CIUDADANA Y
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CULTURA DE PAZ
TIPO DE
CRÉDITOS: 4 TEÓRICA
ASIGNATURA:
JUSTIFICACIÓN:
Existe en la mayor parte de nuestras sociedades el reconocimiento de la paz

como uno de los derechos esenciales de todo ser humano, por lo cual se
requiere, más allá de su reconocimiento dentro del cuerpo jurídico de la sociedad,
el desarrollo de una cultura, es decir, de una apropiación tanto conceptual de su
sentido y su naturaleza como de la implementación de un conjunto de prácticas
de convivencia que asegura la plena vigencia de dicho derecho.
Una larga historia habla de la importancia y la necesidad de este derecho, como

una condición necesaria para que toda sociedad no solo se desarrolle sino
también para que garantice a toda persona las condiciones que permitan su
desarrollo armónico e integral. Dicha necesidad se hace más evidente en
aquellas sociedades donde no se ha posibilitado la transformación del conflicto,
por lo cual se requiere además de su reconocimiento, la formación de los sujetos
sociales que entiendan el valor y el sentido de la democracia y la ciudadanía.
La legislación colombiana, en tal sentido, ha respondido a partir de la

Constitución Política de 1991 a tal urgencia de la sociedad, encomendando a las
instituciones educativas la tarea tanto de consolidar una cultura democrática
como también la formación de un sujeto dotado de los imaginarios, los valores y
las actitudes que permitan la viabilidad de dicha condición de seguridad y
desarrollo para las sociedad y las personas. El propósito de este curso, se
encamina tanto, a la formación de dicho sujeto como a la definición de los
criterios que le permitan ser propositivo y participativo en la construcción de la
paz y su vigencia como pleno derecho humano así como a la realización de la
democracia, como forma de vida.
Código FGA-23 v.00
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OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar elementos teóricos y conceptuales, así como pedagógicos, que

visibilicen la paz tanto como un derecho como una práctica necesaria para la
armónica y justa convivencia humana.
 Apropiar los elementos teóricos y conceptuales que permitan

identificar y valorar la formación ciudadana como una condición para la
paz.
 Apropiar los elementos teóricos y conceptuales sobre la democracia
como una forma de vida a la que aspira la Humanidad.
 Identificar la naturaleza de la paz y su construcción histórica como un
derecho de las personas y los pueblos.
 Plantear criterios educativos y pedagógicos que contribuyan a la
formación de sujetos para la paz.
COMPETENCIAS:
El curso se orientara al desarrollo de las siguientes competencias:
 Capacidad de lectura y compresión de la naturaleza y la importancia de

la democracia y la ciudadanía en las condiciones propias de la
globalización.
 Capacidad de lectura crítica de la paz como una condición necesaria
para la seguridad y el desarrollo de las personas y las sociedades.
 Capacidad para el desarrollo de actitudes y valores que contribuyan al
fortalecimiento de la ciudadanía y la paz.
Código FGA-23 v.00
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UNIDAD 1: SOBRE LA FORMACIÓN CIUDADANA

DIRECTO ESTUDIANTE
CIUDADANÍA: NATURALEZA, 4 8
CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA
CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA 4 8
CIUDADANÍA
GLOBALIZACIÓN Y NUEVA 4 8
PERSPECTIVA DE LA CIUDADANÍA
TOTAL 12 24
UNIDAD 2: CONSTITUCIÓN, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA

DIRECTO ESTUDIANTE
DEMOCRACIA: NATURALEZA, SENTIDO 4 8
E IMPORTANCIA COMO FORMA DE
VIDA
CONSTITUCIÓN DEMOCRACIA Y 4 8
CIUDADANÍA
TOTAL 8 16
UNIDAD 3: PAZ: UN DERECHO EN CONSTRUCCIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE
PAZ: NATURALEZA, CONDICIONES E 4 8
IMPORTANCIA
CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA 6 12
PAZ
POSCONFLICTO Y PAZ 6 12
TOTAL 16 32
Código FGA-23 v.00
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UNIDAD 4: FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA PAZ

DIRECTO ESTUDIANTE
EL CIUDADANO COMO SUJETO DE 4 8
PAZ
SOCIEDAD CIVIL Y CONSTRUCCIÓN 4 8
DE PAZ
PEDAGOGÍAS PARA LA PAZ 8 16
TOTAL 16 32
METODOLOGÍA
El desarrollo de las clases se ajustará a la siguiente estrategia de trabajo:
• Lectura previa de los documentos de trabajo por parte de los estudiantes.

• Exposición por parte de docente de los aspectos centrales de cada tema.
• Proceso de apropiación de las ideas centrales de los documentos mediante
trabajo en grupo.
• Socialización de las ideas centrales del producto del trabajo en grupo por
parte de los estudiantes y el docente.

Talleres, Evaluaciones y Trabajos: 30 % Talleres, Evaluaciones y Trabajos: 10 %
Parciales: 40 % Parcial: 20 %
Total: 70 % 30 %
Código FGA-23 v.00
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Alcántara Sáez, M. & Ibeas, M. (2001). Colombia ante los retos del siglo XXI:
desarrollo, democracia y paz. Salamanca: Universidad de Salamanca.
Carrillo, V. (2006). Colombia: terrorismo de estado : testimonios de la guerra sucia

contra los movimientos populares. Barcelona: Icaria.
De Julios Campuzano, A. (2003). La globalización ilustrada: ciudadanía, derechos

humanos y constitucionalismo. Madrid: Dykinson.
Diago, C. A. (2011). La explosión del populismo en Colombia: Anapo y la

participación política durante el Frente Nacional. Bogotá: Univ. Nacional de
Colombia.
Fariñas Dulce, M. (2000). Globalización ciudadanía y derechos humanos. Madrid:

Dykinson.
Fernández García, E. (2001). Dignidad Humana y ciudadanía cosmopolita. Madrid:

Editorial Dykinson.
Fisas, V. (2002). Cultura de paz y gestión de conflictos. Barcelona: Icaria.
Galtung, J. (1985). Sobre la paz. Barcelona: Fontamara.
García, M. (2006). Movimientos por la paz en Colombia. Bogotá: Antropos.
Gil de la Torre, H. (1996). Derechos humanos: Dignidad y conflicto. México:

Universidad Iberoamericana.
Gonzales Clavero, M. (2007). Educación para la ciudadanía y derechos humanos.

Madrid: Editex.
Kalmanovitz, S. (2003). Economía y nación: una breve historia de Colombia. Bogotá:

Norma.
LLopis, C. (2001). Los derechos humanos: Educar para una nueva ciudadanía.
Madrid: Narcea.
López, J. O. (2006). Historia ilustrada de Colombia. Bogotá: Plaza y Janes Colombia

s.a.
Magendzo, A. (2004). Formación Ciudadana. Bogotá: Magisterio.

Código FGA-23 v.00
Página 6 de 7
Palacios, M. & Safford, F. (2002). Colombia: país fragmentado, sociedad dividida: su

historia. Bogotá: Norma.
Pécaut, D. (2001). Orden y violencia: evolución socio-política de Colombia entre

1930 y 1953. Bogotá: Norma.
Pécaut, D. (2006). Crónica de cuatro décadas de política colombiana. Bogotá:

Norma.
Quiroz Posada, R. E. & Gómez Náshiki, A. (2011). Formación ciudadana: una

mirada desde Colombia y México. Medellín: Universidad de Antioquia.
Ramsbotham, O., Woodhouse, T. & Miall, H. (2011) Resolución de Conflictos:

la prevención, gestión y transformación de conflictos letales. Barcelona:
Ballaterra.
Romeva, R. (2003). Guerra, Posguerra y Paz. Barcelona: Icaria.
Rubio Carracedo, J. (2007). Teoría critica de la ciudadanía democrática. Madrid:

Trotta.
Salinas, M. & Oswald, Ú. (2002). Culturas de Paz, Seguridad y Democracia
en América Latina. México.
Santos, B. (2004). Democratizar la democracia. Los caminos de la democracia

participativa. México: FCE.
Santos, B. (2004). Reinventar la democracia. Reinventar el Estado. Quito, Abya-
Yala.
Sarmiento, S.F. (2011). Lecciones para la paz negociada. Bogotá: Corcas.
Urigüen, H. M. (2005). Colombia y sus vecinos frente al conflicto armado. Quito:

Flacso-Sede Ecuador.
Useche, I. V. (2011). Todas son iguales: estudios sobre la democracia en Colombia.

Bogotá: U. Externado de Colombia.
Zapata Barrero, R. (2001). Ciudadanía, democracia y pluralismo cultural: Hacia un

nuevo contrato social. Barcelona: Anthropos.
Código FGA-23 v.00
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http://www.todacolombia.com/patriaboba.html
http://www.todacolombia.com/panama.html
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revanuario/ancolh25/articul/art3/art3a.pdf
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/diciembre1997/9602.h
tm
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23051/1/articulo11.pdf
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/71/LA_COLONIA_g1_.pdf
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17535/2/ricardo_castano.pdf
http://www.presidencia.gov.co/prensa_new/historia/hispol.htm
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/historia/colhoy/colo5.htm
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http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/historia/estado-radical.html
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Página 1
VII SEMESTRE
ASIGNATURA: TEORIA DE CONTROL CODIGO: 172024
AREA: PROFESIONAL APLICADA
REQUISITOS: 1720167,172008,172022 CORREQUISITO:
CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRÁCTICA
JUSTIFICACION:
Los fundamentos de Teoría de Control dictados en este curso, constituyen una base que permitirá al
estudiante desarrollar capacidades para el análisis, formulación, diseño y desarrollo de sistemas de
control básico, que pueden ser aplicados a una amplia variedad de procesos.
OBJETIVO GENERAL:
Introducir al estudio de los conceptos fundamentales de la Teoría de Control: Representación, Análisis

y Diseño de Esquemas de Control Básico, en Tiempo Continuo para Sistemas Lineales e Invariantes
en el Tiempo;
 Recapitular algunos conceptos y técnicas matemáticas de uso frecuente en el estudio de los

sistemas dinámicos lineales, tanto en el dominio del tiempo como en el dominio de la
frecuencia.
 Introducir al estudiante al modelado fenomenológico de sistemas dinámicos y a la
linealización aproximada de sistemas no lineales.
 Desarrollar habilidades para el análisis de sistemas lineales continuos invariantes en el
tiempo.
 Desarrollar capacidades para el diseño y simulación de esquemas de control básico, en
tiempo continuo para sistemas lineales invariantes en el tiempo.
 Estudiar Los tipos de respuesta, la estabilidad y las formas usuales de análisis de sistemas de
control continúo.
COMPETENCIAS
En este curso el estudiante será capaz de:
 Manejar las técnicas matemáticas utilizadas para el análisis y diseño de sistemas de control
básico.
 Comprender y Modelar fenomenológicamente sistemas sencillos de diferente naturaleza tales

como: sistemas mecánicos, eléctricos, electromecánicos, térmicos, de nivel de líquidos y
sistemas asociados al área de robótica entre otros.
 Realizar análisis, en tiempo continuo para sistemas de control, lineales e invariantes en el

tiempo.
 Diseñar y Simular, en tiempo continuo esquemas de control básico para sistemas lineales
invariantes en el tiempo.
UNIDAD 1 INTRODUCCION A LOS SISTEMAS CONTINUOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Introducción a la Teoría de
Control: Conceptos Básicos 6 4
 Fundamentos Matemáticos: 7 6
Conceptos de Variable Compleja,
Ecuaciones Diferenciales. Linea-
les Ordinarias, Transformada de
Laplace/ Aplicaciones, Teoría de
Matrices, Ecuaciones de Estado
con Representación Matricial.
UNIDAD 2 MODELAMIENTO DE SISTEMAS

TEMA 2 CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Funciones de Transferencia y Diagrama de 6 4
Bloques
 Modelado de Sistemas Dinámicos:
Sistemas Mecánicos, Eléctricos, Electro- 8 6
mecánicos, Térmicos, Sistemas de Nivel
de Líquido y Sistemas de Brazos de
Robots.
UNIDAD 3 ANALISIS DE SISTEMAS DE CONTROL EN EL DOMINIO DEL TIEMPO

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Análisis de Sistemas de Control en el 6 4
Dominio del Tiempo: Función Respuesta
Impulsiva, Sistemas de Primer Orden,
Sistemas de Segundo Orden, Sistemas de
Orden Superior, Criterios de Estabilidad,
Análisis de Error en Estado Estacionario.
 Análisis de Sistemas de Control en el 4 10
Espacio de Estados: Controlabilidad
Observabilidad, Estabilidad de Lyapunov
 Análisis del Lugar de Las Raíces 3 6
UNIDAD 4 ANALISIS DE SISTEMAS EN EL DOMINIO DE LA FRECUENCIA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Análisis de Sistemas en el Dominio de La 14 6
Frecuencia: Diagrama de Bode, Diagra-
mas Polares, Criterio de Estabilidad de
Nyquist, Análisis de Estabilidad Relativa,
Respuesta en Frecuencia a Lazo Cerrado
UNIDAD 5 DISEÑO DE SISTEMAS DE CONTROL

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Diseño de Sistemas de Control Continuo: 13 4
Compensación en Adelanto, Compensa-
ción en Atraso, Compensación Atraso-
Adelanto. Ubicación de Polos en el
Espacio de Estados, Observado-res de
Estado.
UNIDAD 6 DISEÑO CON CONTROLADORES PID

7EMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE.
 Acciones proporcional, derivativa e integral 13 6
 Efecto de las acciones de control sobre el
estado estacionario y estado transitorio
 Método de Ziegler-Nichols
BIBLIOGRAFIA BASICA
Ogata, Katsuhiko; “Ingeniería de Control Moderna”, 1996
Ogata, Katsuhiko; “Ingeniería de Control utilizando Matlab”,1999
Kuo, Benjamin; “Control Systems”,1996
Dorf, Richard C; “Sistemas Modernos de Control”, Addison Wisley, 1985
Rohrs, Charles E; Melsa , James L. y Schultz, Donald G., “Sistemas de Control Lineal”, McGraw Hill,
1994
EBSCO Publishing
Nise, Norman S.; “Control Systems Engineering”, John Willey & Sons, 2000
Roca, Alfred; “Control de procesos”, Alfaomega,1999
Domínguez, Sergio; Campoy Pascual; Sebastián José y Jiménez Agustín; “Automática y Robótica “
Prentice Hall, 2002
Lewis, Paul H. y Yang, Chang; “Sistemas de Control en Ingeniería”
Franklin, G.; Powell J; y Workman. N. “Digital Control of Dynamic Systems”. Addison Wesley
Publishing Company. 1990.
Astrom K.y Wittenmark. B. “Computer Controlled Systems”. Prentice-Hall. 1989.
 http://www.control-automatico.net
 http://www.isa.cie.uva.es/~prada/control.html
 http:www.efalcom.com/scada.html
 http:www.asayc.com/automatizacion/scada.htm
 http://www.vicapcontrol.com/sistemas_scada.htm
 http://iie.fing.edu.uy/ense/asign/contr1
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4

DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA,
ASIGNATURA
Lógica Digital CODIGO: 167111
:
AREA: Profesional
CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica-práctica
La preparación de profesionales especializados en las áreas relacionadas con la Electrónica Digital es

de gran importancia actual y futura para la región y el país. El sector industrial colombiano está
abocado a una inminente competencia de calidad en el mercado nacional e internacional, lo cual exige
una gran flexibilidad de adaptación y una calidad suficiente y todo esto a costos competitivos. Este
curso se desarrollará a través de clases teóricas fundamentales acompañadas de prácticas como
proyectos de aplicación y en los temas que lo requieran previa simulación de las mismas.
OBJETIVO GENERAL:
Dar al estudiante una sólida formación en el campo de los circuitos digitales procurando que
este logre un dominio integral de conocimientos para la solución de problemas teóricos y
experimentales
 Manejar con propiedad los principios de la electrónica.

 Completar los conocimientos de la electrónica analógica con la digital..
 Capacitar al estudiante en el uso de circuitos integrados digitales como compuertas y
memorias.
Código FGA-23 v.01
Página 2 de 4
COMPETENCIAS
El estudiante estará en capacidad de:

 Realizar proyectos que involucren aplicaciones con lógica digital.
 Solución de problemas aplicando Método de Diseño de Circuitos.
 Presentación de proyecto final aplicando lo visto en la materia y en semestres

anteriores.
UNIDAD 1 COMPUERTAS LÓGICAS Y ÁLGEBRA BOOLEANA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Representaciones numéricas. 1 2
Algebra Booleana. 1 2
Teoremas de Boole. 1 2
Código BCD,ASCII,Gray, Exc-3 ,Hamming 1 2
Teoremas de DeMorgan. 1 2
Símbolos lógicos estándar IEEE/ANSI 1 2
UNIDAD 2 CIRCUITOS LÓGICOS COMBINATORIOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Forma de suma de Productos. 1 4
Compuerta AND, OR, NOT 1 2
Diseño de circuitos lógicos combinatorios. 1 4
Método de mapa de Karnaugh. 1 4
Circuitos OR Y NOR exclusivos. 1 4

Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
Características básicas de los sistemas 1 4

integrados.
Familias lógicas TTL, CMOS 1 2
UNIDAD 3 FLIP-FLOPS Y DISPOSITIVOS RELACIONADOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Registros básicos con compuertas NAND. 1 2
Registros básicos con compuertas NOR. 1 2
FLIP-FLOPS Sincronizados por reloj. 1 2
Símbolos IEEE /ANSI 1 2
Almacenamiento y transferencia de datos. 2 4
Transferencia de datos. 2 4
Dispositivos de disparo SCHMITT 2 4
UNIDAD 4 ARITMÉTICA DIGITAL

DIRECTO ESTUDIANTE.
Aritmética digital 2 4
Sumador binario paralelo.

2 4
Sumador complemento. 2 4
UNIDAD 5 APLICACIÓN DE LOS CIRCUITOS LOGICOS SECUENCIALES

DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
Contadores y registros 2 4
Conversores de código 2 4
Codificadores y Decodificadores: 2 4
Decodificador BCD a 7 Segmentos 2 4
Multiplexor, Demultiplexor 2 4
Comparador 2 4
Sumadores 2 4
Memorias : ROM, PROM, EPROM, EEPROM 2 4
Conversión Analógica a Digital. 2 4

Introducción a los Dispositivos Lógicos 2 4
programables PLD
METODOLOGIA
 Elaboración de Talleres extra tutoriales e investigaciones.

Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
Sistemas Digitales Principios y aplicaciones. Ronald j. Tocci. Ed prentice Hall
Digital Design. M. Morris Mano. Prentice Hall
Fundamentals of logic Design . Charles H Roth jr . West Publishing Company

Circuitos digitales y microprocesadores . Herbert Taub. Mc Graw Hill
Digital Engineering Design. A modern approach Richard F. Prentice Hall

Principios y Aplicaciones Digitales Albert P Malvino . Marcombo
TTL Digital Integrated circuits Data manual ECG Semiconductors

LS/S/TTL Logic Databook National Semiconductor
C-MOS logic Databook National Semiconductor
Introduccition to Digital Systems. Jamanes Palmer Ph. D. McGraw Hill
Digital Principles, Roger L. Tokein. Third Edition. McGraw Hill
Sistemas Digitales, Principios y aplicaciones. Thomas L. Floy.
VHDL Lenguaje para síntesis y modelado de circuitos. Fernando Pardo Carpio.
http://tapec.uv.es/~jcsosa/index_archivos/praccir1.html
Practicas de Circuitos lógicos I
http://www.dca.ufrn.br/~leunam/results.htm
Circuitos lógicos Combinacionales
http://www.sindominio.net/biblioweb/telematica/conf-ernesto/node9.html
Circuitos lógicos
http://www.ic.unicamp.br/~ra007261/PED/
Enlaces
http://www.inf.ufsc.br/ine5365/mapkarn.html
Conceptos
DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA INDUSTRIAL, MECÁNICA Y MECATRÓNICA
ASIGNATURA: INGENIERÍA DE PROYECTOS CODIGO: 130009
ÁREA: Profesional
REQUISITOS: 130023 - 112028 CORREQUISITO: 130022
CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO PRACTICA
JUSTIFICACION:
La formulación y evaluación de proyectos se ha convertido hoy en día en un
instrumento de uso prioritario entre los agentes económicos que participan en
cualquiera de las etapas de la asignación de recursos para implementar iniciativas
de inversión, realizando proyectos que impulsen el desarrollo nacional, regional y
municipal.
OBJETIVO GENERAL:
Entender los conceptos y las herramientas que requieren los ingenieros industriales
para que la asignación de recursos la efectúen con criterios de racionalidad, de
previsión de hechos, de fijación de metas coherentes y coordinadas.
Determinar la demanda en cada uno de los proyectos.
Encontrar la localización optima teniendo en cuenta los diferentes factores que intervienen en
cada uno de los proyectos.
Calcular la viabilidad financiera de cada uno de los proyectos para poder enunciar si es viable
o no.
COMPETENCIAS
Al finalizar esta asignatura el estudiante de ingeniería industrial estará en capacidad
de:
 Desarrollar estudios que permiten el conocimiento cualitativo y cuantitativo para

la toma de decisiones objetivas.
 Determinar la factibilidad técnica y económica de un proyecto de inversión
social y/o productiva.
 Analizar las principales técnicas de medición de la rentabilidad de un proyecto.
2
 Definir el tamaño que tendrá el proyecto, se manifiesta principalmente en su

incidencia sobre el nivel de las inversiones y presentar los principales criterios y
técnicas de evaluación de las opciones de localización de los proyectos.
 Presentar los criterios analíticos que permitan enfrentar en mejor forma el
análisis de los aspectos organizacionales y legales del proyecto.
UNIDAD 1: GENERALIDADES
DIRECTO ESTUDIANTE.
El proyecto y la visión de conjunto del
1 2
programa.
La programación. 1 2
Programas y proyectos. 1 2
La toma de decisiones asociadas a un
1 2
proyecto.
Selección de proyectos para estudiar. 1 2
Etapas de un proyecto. 1 2
Bases técnicas y económicas de un
1 2
proyecto.
Tipos especiales de proyectos y contenido
1 2
de un proyecto
UNIDAD II: ESTUDIO DEL MERCADO

DIRECTO ESTUDIANTE.
Definiciones.
La demanda en el estudio del proyecto.
2 1
Los servicios gratuitos.

Etapas de un estudio de mercado.
2 1
Series estadísticas.
Usos y especificaciones del bien o servicio 2 1
que se quiere producir.
Tipo e idiosincrasia de los consumidores o

usuarios. 2 1
Fuentes de abastecimiento.
Mecanismos de distribución.
Bienes o servicios competitivos.
2 2
3
Técnicas para la recopilación de

antecedentes. 2 2
La curva de demanda y sus cambios.
Demanda actual.
Proyección de la demanda.
2 2
La oferta en el estudio del proyecto.

Precio del bien o servicio que se quiere
producir. 2 2
Comercialización del bien o servicio que
se quiere producir
UNIDAD III: ESTIMACIÓN DE COSTOS EN LOS PROYECTOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Información de costos para la toma de
decisiones.
1 2
Costos diferenciales. 2 2
Costos futuros. 1 2
Costos pertinentes de sustitución de
instalaciones.
2 2
Sustitución con aumento de capacidad. 1 2

Costos sepultados. 2 2
Costos pertinentes de producción. 1 2
Análisis costo-volumen-utilidad. 2 2
UNIDAD IV: INGENIERÍA DEL PROYECTO.

DIRECTO ESTUDIANTE.
producción.
1 3
Selección y especificación de equipos, 2 2

Distribución de los equipos en los edificios
o en otros puntos de la fábrica.
1 3
Proyectos complementarios de ingeniería. 2 2
Flexibilidad en la capacidad de
producción.
1 3
4
Programas de trabajo. 2 2
producción.
1 2
Selección y especificación de equipos, 2 2
UNIDAD V: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Valor presente neto, 2 3
Tasa interna de retorno, 2 2
Tasa interna de retorno versus valor
presente neto,
2 3
Relación beneficio – costo 2 2
METODOLOGÍA
5
El curso está organizado en diez y seis semanas distribuidas en 64 horas de trabajo

para las cuales se han planeado actividades por instrucción directa actividades de
aprendizaje individual y actividades de aprendizaje colaborativo.
1. Actividades por instrucción directa.
Se abordaran los contenidos que corresponden a cada sesión de trabajo y durante
ella se observará la exposición del profesor respecto de un tema y el testimonio en
torno a la aplicación de los conceptos teóricos a la práctica profesional.
Se favorecerá la solución de problemas en el sentido de que el alumno ya cuenta
con algunas bases en relación con los conceptos fundamentales de cada tema en
cada uno de los módulos del curso.
2. Actividades de aprendizaje individual.
En general, las actividades consistirán en:
a. Lecturas y ejercicios.
b. Evaluaciones de Retroalimentación: Están diseñados de manera tal que
no sea necesario contar los paquetes que sirven de soporte
computacional al curso al momento de resolverlos.
3. Actividades de Aprendizaje Colaborativo: Este tipo de actividades fomenta
valores de la misión del programa las cuales favorecen la cultura del trabajo en
equipo.
Dichas actividades son realizadas en grupo. Los grupos naturales de trabajo
colaborativo serán creados por los mismos estudiantes, durante la primera sesión de
clases. En general, las actividades consistirán en :
a. Tareas y ejercicios de aplicación en clase.
b. Proyecto final. El proyecto debe contener la aplicación de una de las
técnicas vistas en el curso. Para ello pueden trabajar con uno o varios
conjuntos de datos; estos últimos deben ser reales. Si desean asegurar
la confiabilidad de la información, pueden afectar esos datos sumándoles
o multiplicándoles por una constante.
Tienen libertad para trabajar con el paquete computacional que deseen, por ejemplo
con SPSS, STORM, STATLES, Win QSB etcétera.
La fecha estará de acuerdo a la programación de las actividades académicas del
programa.
El proyecto final mínimo deberá contener:
 Presentación.
 Antecedentes.
 Descripción del problema.
 Datos.
 Planteamiento.
 Metodología aplicada.
 Resultados.
 Interpretación de los resultados.
 Conclusiones.
Recomendaciones.
6
 SAPAG, Nassir y SAPAG, Reinaldo. 2000. Preparación y Evaluación de
Proyectos. McGraw-Hill/Interamericana de Chile Ltda...439 pg.
 NACIONES UNIDAS. 1958. Manual de Proyectos de Desarrollo Económico.

México. 264 pg.
 LÓPEZ, Sebastián. 1985. Manual de Proyectos de Inversión – Departamento

Nacional de Planeación. Colombia. 427 pg.
 INFANTE, Arturo. 1992. Evaluación Financiera de Proyectos de Inversión.

Editorial Norma. Bogotá. 400. pg.
 LIBRO BASE Y SUGERIDO EN INGLES

 JOHNSON, Richard y WICHERN, Dean. Applied multivariante statistical
analysis

http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.htm
http://www.indec.cl/cursos/cursos_archivos/frame.htm
http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno.htm
http://www.getec.etsit.upm.es/docencia/gproyectos/gproyectos.htm
7
UNIDAD Nº: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Interpretativa ,argumentativa , propositiva, comunicativa y socializadora

ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACIÓN QUE
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE TRABAJO
INDEPENDIENTE
Talleres Talleres
Investigación Investigación Quices, parciales,
El proyecto y la
Ensayos Ensayos observación de
visión de
socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
conjunto del
trabajos trabajos Participación,y
programa.
individuales y individuales y discusión en clase
grupales grupales
Talleres Talleres
La
programación.
grupales grupales
Talleres Talleres
Programas y
proyectos.
grupales grupales
8
Talleres Talleres
La toma de
decisiones
asociadas a un
proyecto.
grupales grupales
Talleres Talleres
Selección de Ensayos Ensayos observación de
proyectos para socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
estudiar. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
Talleres Talleres
Etapas de un
proyecto.
grupales grupales
Talleres Talleres
Bases técnicas Ensayos Ensayos observación de
y económicas socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
de un proyecto. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
9
Talleres Talleres
Tipos Investigación Investigación Quices, parciales,
especiales de Ensayos Ensayos observación de
proyectos y socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
contenido de un trabajos trabajos Participación,y
proyecto individuales y individuales y discusión en clase
grupales grupales
UNIDAD Nº: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTUDIO DEL MERCADO

ESTRATEGIAS DE
HORAS HORAS
INDEPENDIENTE
Talleres Talleres
Definiciones.
La demanda en el
estudio del
proyecto.
grupales grupales
10
Talleres Talleres
Los servicios Investigación Investigación Quices, parciales,
gratuitos. Ensayos Ensayos observación de
Etapas de un socialización de 1 socialización de 1 1 desempeño,
estudio de trabajos trabajos Participación,y
mercado. individuales y individuales y discusión en clase
grupales grupales
Series Talleres Talleres

estadísticas. Investigación Investigación Quices, parciales,
Usos y Ensayos Ensayos observación de
especificaciones socialización de 1 socialización de 1 1 desempeño,
del bien o servicio trabajos trabajos Participación,y
que se quiere individuales y individuales y discusión en clase
producir. grupales grupales
Talleres Talleres
Tipo e
idiosincrasia de
los consumidores
o usuarios.
Fuentes de
abastecimiento.
grupales grupales
Talleres Talleres
Mecanismos de
distribución.
Bienes o servicios
competitivos.
grupales grupales
11
Talleres Talleres
Técnicas para la
recopilación de
antecedentes.
La curva de
demanda y sus
cambios.
grupales grupales
Talleres Talleres
Demanda actual. Ensayos Ensayos observación de
Proyección de la socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
demanda. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
La oferta en el
estudio del
Talleres Talleres
proyecto.
Precio del bien o
servicio que se
quiere producir.
Comercialización
del bien o servicio
grupales grupales
que se quiere
producir
UNIDAD Nº: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTIMACIÓN DE COSTOS EN LOS PROYECTOS

12
ESTRATEGIAS DE
HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR HORAS TRABAJO ACOMPAÑAMIENTO INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO
POR EL POR EL INDEPENDIENTE AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO
INDEPENDIENTE
Talleres Talleres
Información de
costos para la
toma de
decisiones.
grupales grupales
Talleres Talleres
Costos
diferenciales.
grupales grupales
Talleres Talleres
Costos futuros. socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
grupales grupales
Talleres Talleres
Costos
pertinentes de
sustitución de
instalaciones.
grupales grupales
13
Talleres Talleres
Sustitución con Ensayos Ensayos observación de
aumento de socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
capacidad. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
Talleres Talleres
Costos
sepultados.
grupales grupales
Talleres Talleres
Costos Ensayos Ensayos observación de
pertinentes de socialización de 1 socialización de 2 1 desempeño,
producción. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
Talleres Talleres
Análisis costo- Ensayos Ensayos observación de
volumen- socialización de 2 socialización de 2 1 desempeño,
utilidad. trabajos trabajos Participación,y
grupales grupales
14
UNIDAD Nº: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: INGENIERÍA DEL PROYECTO.

ESTRATEGIAS DE
HORAS HORAS
INDEPENDIENTE
Talleres Talleres
Selección y
descripción del
proceso de
producción.
grupales grupales
Talleres Talleres
Selección y Ensayos Ensayos observación de
especificación de socialización de 2 socialización de 2 1 desempeño,
equipos, trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
Talleres Talleres
Distribución de los Investigación Investigación Quices, parciales,
equipos en los Ensayos Ensayos observación de
edificios o en otros socialización de 1 socialización de 3 1 desempeño,
puntos de la trabajos trabajos Participación, y
fábrica. individuales y individuales y discusión en clase
grupales grupales
15
Talleres Talleres
Proyectos Ensayos Ensayos observación de
complementarios socialización de 2 socialización de 2 1 desempeño,
de ingeniería. trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
Talleres Talleres
Flexibilidad en la Ensayos Ensayos observación de
capacidad de socialización de 1 socialización de 3 1 desempeño,
producción. trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
Talleres Talleres
Programas de
trabajo.
trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
Talleres Talleres
Selección y
descripción del
proceso de
producción.
grupales grupales
16
Talleres Talleres
Selección y Ensayos Ensayos observación de
especificación de socialización de 2 socialización de 2 1 desempeño,
equipos, trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
UNIDAD Nº: 8
NOMBRE DE LA UNIDAD: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS

ESTRATEGIAS DE
HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR HORAS TRABAJO ACOMPAÑAMIENTO INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO
POR EL POR EL INDEPENDIENTE AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO
INDEPENDIENTE
Talleres Talleres
Valor presente
neto,
grupales grupales
Talleres Talleres
Tasa interna de
retorno,
grupales grupales
17
Talleres Talleres
Tasa interna de
retorno versus
valor presente
neto,
grupales grupales
Talleres Talleres
Relación Ensayos Ensayos observación de
beneficio – socialización de 2 socialización de 2 1 desempeño,
costo trabajos trabajos Participación, y
grupales grupales
1
ASIGNATURA
MAQUINAS ELÉCTRICAS II CÓDIGO: 721472
:
ÁREA: INGENIERÍA ELÉCTRICA
REQUISITOS: 721462 – 721464 CORREQUISITO:
CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico / Practica
JUSTIFICACIÓN:
Es una asignatura muy específica que requiere un amplio conocimiento de conceptos
básicos de constitución y conocimiento de las Máquinas Eléctricas, así como de las
propiedades de los elementos que constituyen dichas máquinas.
OBJETIVO GENERAL:
Constitución de las Máquinas Eléctricas generadoras, diferentes tipos de generadores y
motores. Curvas características.
 Cálculo de los circuitos, eléctricos, magnéticos y dieléctricos que componen las

distintas partes de los generadores. Diseño de las generadores como Máquinas
Eléctricas.
 Ensayos de Máquinas Eléctricas según normas.
COMPETENCIAS
 Identificar las características constructivas más esenciales de los generadores como

máquinas eléctricas
 Calcular y medir los parámetros eléctricos más esenciales para operación de motores
síncronos y asíncronos.
 Determinar teórica y experimentalmente las características de operación e interpretar
los resultados en generadores
2
UNIDAD 1:

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 1: FUNDAMENTOS DE LA MÁQUINA
DE CORRIENTE CONTINUA Y SUS
ELEMENTOS DE DISEÑO
Aspectos constructivos. Principio de
funcionamiento. Motor lineal básico de c.c.
10 20
Devanados del inducido. Sus tipos. Devanado
de excitación. Curvas de magnetización.
Fenómeno de la reacción del inducido y su
efecto sobre la conmutación. Par magnético.
Problemas.
TEMA 2: FUNCIONAMIENTO GENERADOR
DE LA MÁQUINA DE CORRIENTE
CONTINUA
Generador de corriente continua. Aspectos
generales. Curvas características. Generador
de excitación independiente y de excitación
10 20
paralelo o shunt. Curvas. Generador de
excitación serie. Curvas.
Generadores de excitación mixta o compound.
Curvas. Conexión en paralelo de máquinas de
c.c. con funcionamiento como generador.
Problemas.
TEMA 3: FUNCIONAMIENTO MOTOR DE LA
MÁQUINA DE CORRIENTE CONTINUA
Aspectos generales del funcionamiento como
motor. Balance de potencia de los motores de
corriente continua. Consideraciones generales
en el arranque de los motores de corriente
10 20
continua. Curvas características. Métodos de
arranque. Motor con excitación independiente
y paralelo o shunt. Motor con excitación serie.
Métodos industriales de control de la
velocidad. Grupos Ward-Leonard y
rectificadores. Problemas.
TEMA 4: LA MÁQUINA DE CORRIENTE
CONTINUA EN RÉGIMEN TRANSITORIO
Modelo lineal de la máquina de c.c. en
funcionamiento motor para régimen transitorio.
Circuito eléctrico equivalente. Modelo lineal de
la máquina de c.c. en funcionamiento
generador para régimen transitorio.
Circuito eléctrico equivalente. Funcionamiento
10 20
con corriente continua y con corriente
pulsante.
Aplicaciones especiales de las máquinas de
c.c. Generador amplidina. Mejora de la caída
de velocidad mediante el uso de
realimentación. Máquinas de c.c. con
conmutadores a semiconductores.
Problemas.
3
TEMA 5: LA MÁQUINA DE CORRIENTE

ALTERNA SÍNCRONA
Principio de funcionamiento. Disposiciones
constructivas. Máquinas multipolares. Relación
entre frecuencia y número de polos. Circuitos 10 20
de excitación. Fuerza electromotriz teórica de
la máquina síncrona funcionando como
generador. Problemas.
TEMA 6: FUNCIONAMIENTO DE LA
MÁQUINA SÍNCRONA COMO GENERADOR
Funcionamiento en vacío y en carga. Efecto
sobre la tensión de vacío de la reacción del
inducido.
Regulación. Diagrama fasorial de la máquina
síncrona de rotor cilíndrico sin saturación.
Modelo deBenh Esschenburg. Efectos de la
saturación sobre el modelo. Impedancia
15 30
síncrona saturada y no saturada. Ensayos y
curvas características. Método de Potier.
Modelo de Blondel para la máquina de polos
salientes. Método de las dos reacciones.
Funcionamiento como máquina con carga
aislada y con conexión a la red de potencia
infinita. Conexión en paralelo de alternadores.
Curvas de funcionamiento estable. Problemas.
TEMA 7: FUNCIONAMIENTO DE LA
MÁQUINA SÍNCRONA COMO MOTOR
Problema del arranque como motor síncrono.
Curvas de Mordey. Procedimiento de conexión
12 24
a la red.
Compensador síncrono. Control de reactiva.
Problemas.
TEMA 8: RÉGIMEN TRANSITORIO EN LA

MÁQUINA SÍNCRONA
Reactancia síncrona transitoria. Reactancia
10 20
síncrona subtransitoria. Operación en p.u.
Problemas.
4
PRÁCTICAS DE LABORATORIO

DIRECTO ESTUDIANTE.
PRÁCTICA 1: VACÍO, CARGA Y
REGULACIÓN DE LA MÁQUINA DE
CORRIENTE CONTINUA
3 6
FUNCIONANDO COMO GENERADOR:
EXCITACIÓN INDIVIDUAL
PRÁCTICA 2: VACÍO, CARGA Y

REGULACIÓN DE LA MÁQUINA DE
CORRIENTE CONTINUA
3 6
FUNCIONANDO COMO GENERADOR:
EXCITACIÓN PARALELO
PRÁCTICA 3: CORRIENTE Y CARGA

PARALELO 3 6
PRÁCTICA 4: CORRIENTE Y CARGA SERIE

3 6
PRÁCTICA 5: VACÍO Y CARGA DEL
GENERADOR SÍNCRONO 3 6
PRÁCTICA 6: ACOPLAMIENTO PARALELO

DE DOS GENERADORES 3 6
PRÁCTICA 7: ACOPLAMIENTO DE UNA

MÁQUINA SÍNCRONA A LA RED.
DETERMINACIÓN DE LAS 3 6
CURVAS DE MORDEY
METODOLOGÍA

5

mismas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
[1] Fraile Mora, J. “Máquinas Eléctricas”. ETSICCP. Madrid, 1.996

[2] Chapman, S. “Máquinas Eléctricas”. McGraw-Hill. México, 1.995
[3] Kosow, I. “Máquinas Eléctricas y Transformadores”. Reverté. Barcelona, 1.982
[4] Fouillé. “Electrotecnia para Ingenieros”. Colección Ciencia y Técnica- Aguilar. Madrid,
1.977
[5] Del Toro, V. “Electric Machines and Power System”. Prentice-Hall. New Jersey, 1.985
[6] Suarez, J.; Miranda, B. “Máquinas Eléctricas: Funcionamiento en Régimen Permanente”.
Tórculo. Santiago de Compostela, 1.997
http://www.imc.com.br/default.htm
http://www.incoesa.com/
http://www.itd-transformadores.com.br/
http://www.manelcatra.com/materiale.htm
http://www.multinetmo.com.ar/trafoper/index.html
http://www.polylux.com/esp/cata_esp.htm
http://www.powerbras.com.br/
http://www.rale.ch/
http://www.tpm.ca/espagnol/interiores.htm
http://www.transformadores.net
http://www.transformadores.com
http://www.trafo.com.br/
1
ELECTIVA PROFESIONAL A1 o B1
ASIGNATURA: CODIGO: 149086
(ACCIONAMIENTO ELÉCTRICO I)
AREA: INGENIERÍA ELÉCTRICA
65 Créditos
Aprobados
JUSTIFICACION:
El curso está destinado a alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica en el séptimo
semestre de la carrera, completa la formación del alumno en el área de las maquinas
eléctricas y la electrónica de potencia. Aporta conocimientos en temas afines al
accionamiento de diferentes tipos de motores eléctricos, su selección, sus características,
sus variables de control y esquemas de control que optimizan el comportamiento dinámico
de los mismos. Se recomienda como único requisito es haber tomado el curso Máquinas
Eléctricas I y estar tomando el curso de Máquinas Eléctricas II.
OBJETIVO GENERAL:
Familiarizar a los alumnos con los distintos accionamientos eléctricos que más se usan en la
industria. Dado que esta asignatura es puramente tecnológica, se pretende dotar a los
alumnos de los conceptos suficientes para analizar las distintas máquinas junto con los
accionamientos que pueden actuar sobre ellas y tener los conocimientos adecuados para
que sean capaces de seleccionar el accionamiento más idóneo para cada aplicación de
entre las que se ofertan en el mercado industrial por los distintos fabricantes.
 Seleccionar el motor eléctrico según el tipo de régimen de la carga.
 Determinar tanto analítica como experimentalmente las características mecánicas y
energéticas de los accionamientos eléctricos de velocidad variable a lazo abierto.
 Seleccionar y aplicar, basándose en criterios técnico – económicos, el método de
arranque más adecuado según el tipo motor.
 Seleccionar y aplicar, basándose en criterios técnico – económicos, el método de
frenado más adecuado según el tipo motor.
 Interpretar y poder comunicarse en idioma inglés en aspectos relacionados con los
accionamientos eléctricos.
 Aplicar la computación en la selección y proyecto de los accionamientos eléctricos.
 Aplicar las reglas y normas de protección e higiene del trabajo.
 Aplicar las normas colombianas y conocer e interpretar las de los países más
desarrollados.
2
COMPETENCIAS:
 Plasmar en su trabajo en todo momento el acuerdo por la eficiencia económica, el
ahorro y uso racional de la energía y los recursos materiales y laborales, la calidad en
los trabajos de proyección y explotación eléctricos, así como el aumento de la
productividad del trabajo.
 Trabajar en forma organizada e independiente en colectivos técnicos autorientándose
y autoinformándose, siendo capaces de adaptarse a situaciones nuevas, sentir la
necesidad de estudiar y superarse constantemente.
 Utilizar el idioma español con eficiencia en su forma oral y escrita a través del oficio
adquirido de la presentación y defensa de informes técnicos.
 Crear las condiciones de trabajo que preserven la salud, la vida humana y el medio
ambiente.
 Ser celoso de su ética profesional, no permitiendo violaciones, chapucerías e
indolencias.

DIRECTO ESTUDIANTE
TEMA 1: CONCEPTOS GENERALS SOBRE
ACCIONAMIENTO ELECTRICO
Concepto e importancia del accionamiento
Eléctrico. Ecuación de movimiento en el
accionamiento eléctrico. Interacción motor- 4 8
carga. Características mecánicas. Operación
en los cuatros cuadrantes. Determinación del
punto de operación régimen estacionario y su
estabilidad.
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS MECANICAS
Características mecánicas del motor shunt de
CD. Características mecánicas del motor serie
4 8
de CD. Características mecánicas del motor
asincrónico de CD. Características mecánicas
de los diferentes tipos de carga.
TEMA 3: FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL
CONTROL DE VELOCIDAD EN LOS
ACCIONAMIENTOS ELÉCTRICOS.
Indicadores fundamentales del control de
velocidad en los accionamientos eléctricos.
Control de velocidad del motor shunt de CD. 4 8
Control de velocidad del motor serie de CD.
Control de velocidad de los motores
asincrónico. Conceptos generales relativos a
la dinámica de los accionamientos eléctricos.
TEMA 4: CALCULO DE ESQUEMAS DE

ARRANQUE Y FRENADO DE MOTORES
Arranque del motor shunt de CD. Cálculo del
esquema de arranque del motor shunt de CD.
Arranque del motor asincrónico de Jaula de
Ardilla. Arranque del motor asincrónico de 6 12
Rotor Bobinado. Fundamentos del frenado
dinámico, contracorriente y regenerativos en
los motores. Frenaje del motor shunt de CD.
Frenaje del motor asincrónico de CA.
3
TEMA 5: ACCIONAMIENTOS DE CD
UTILIZANDO RELÉS.
Introducción a la automatización de los
accionamientos eléctricos. El relé
electromecánico como componente de los
sistemas automatizados de accionamiento
eléctrico. Relés de tiempo. Relés de corriente. 16 32
Relés de voltaje. Automatización del arranque
del motor de CD. Mando automático del
frenaje en los motores de CD. Diseño del
mando automático de los accionamientos de
CD utilizando relés.
TEMA 6: ACCIONAMIENTOS DE CA
UTILIZANDO RELÉS.
Automatización del arranque de motores
asincrónicos de Jaula de Ardilla.
Automatización del frenaje de motores
asincrónicos de Jaula de Ardilla. 16 32
Automatización del arranque de motores
asincrónicos de Rotor Bobinado.
Automatización del frenaje de motores
asincrónicos de Rotor Bobinado.
TEMA 7: PROCESOS TRANSITORIOS DE

LOS ACCIONAMIENTOS ELECTRICOS
Introducción a los Procesos Transitorios.
Procesos transitorios de Arranque y frenado
en motores de CD y asincrónicos de CA.
Proceso transitorio de inversión de marcha en 4 8
motores de CD y asincrónicos de CA. Proceso
transitorio de cambio de carga en motores de
CD y asincrónicos de CA. Procesos
transitorios de cortocircuito en motores de CD
y CA.
TEMA 8: SELECCIÓN DE MOTORES
ELÉCTRICOS.
Generalidades sobre la selección del motor
eléctrico y su importancia. Diagrama de carga
del mecanismo y del motor. Procesos de
calentamiento y de enfriamiento del motor
eléctrico. Regímenes de trabajo de los
motores eléctricos. Selección del motor para 6 12
servicio continúo. Selección del motor para
servicio temporal. Selección del motor para
servicio intermitente periódico. Operación del
motor eléctrico cor cargas a golpe. Necesidad
de proteger el motor eléctrico. Las
sobrecargas y sus causas. Protección contra
sobrecarga en los motores eléctricos.
4
PRÁCTICAS DE LABORATORIO:

DIRECTO ESTUDIANTE.
Obtener las características mecánicas de
2 4
los motores eléctricos.
Obtener la característica mecánica del
2 4
motor eléctrico en los 4 cuadrantes.
Estudio de los procesos transitorios que
ocurren en los motores eléctricos. 4* 8
Construcción de un diagrama de carga.
Arranque por resistencia del motor shunt
2 4
de CD.
Arranque directo, estrella-delta y por
autotransformador del motor asincrónico 6 12
de jaula de ardilla.
Arranque por resistencia del motor
2 4
asincrónico de rotor bobinado.
Frenaje dinámico y contracorriente del
4 8
motor shunt de CD.
Frenaje dinámico y contracorriente del
4 8
motor asincrónico de jaula de ardilla.
*En laboratorio de computo en simulación con el software profesional Matlab
METODOLOGÍA:

mismas.

5
1. Pardo G., A. y Costa M., A. Fundamentos de Accionamiento Eléctrico. Editorial Pueblo y

Educación. La Habana Cuba. 1987.
2. Pardo G., A. y Díaz R., J. L. Aplicaciones de los convertidores de frecuencia. Estrategias
PWM. Universidad de Pamplona. Colombia, 2005.
3. Pardo G., A. y Díaz R., J. L. Fundamentos en sistemas de Control Automático.
Universidad de Pamplona. Colombia, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
1. Accionamiento Eléctrico Automatizado I. Mario Morera. MES. Cuba.

2. Accionamiento Eléctrico. M. Chilikin. MIR. Moscú.
3. Características de los motores en el accionamiento eléctrico. S. Vesheneski. Editorial
MIR. Moscú.
4. Control of Electrical Drives. W. Leonhard, W., 3rd ed., Springer-Verlag, New York 2001.
5. Manual de prácticas de laboratorio. Col. de autores. MES. La Habana. Cuba.
6. Modern Power Electronics and AC drives. B. K. Bose. Prentice Hall.2001.
7. Power Electronic control of AC Motors. J.M.D. Murphy & F.G. Turnbull. Ed.: Pergamon
Press.
8. Revistas y catálogos de fabricantes.
DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO:
http://www.eie.fceia.unr.edu.ar/~curmot/material.html
http://www.frino.com.ar/motores.htm
http://www.cosmos.com.mx/c/4c1m.htm
http://www.utillaje.com/srg/srg3020.htm
http://www.abb.com
http://www.ab.com
http://www.ab.com/intellicenter/sp_dnet_hardware.html
http://www.ipc-resistors.com/esp/pr_motor.html
SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES Y
ASIGNATURA: ELECTRÓNICA DE POTENCIA CÓDIGO: 172023
ÁREA: ELECTRÓNICA
CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO / PRACTICA
JUSTIFICACIÓN:
El creciente desarrollo de los sistemas de control industrial permite la aplicación de diversas
etapas electrónicas que vinculan el manejo de motores, relevos, sensores, actuadores los cuales
en la mayoría de casos aplican dispositivos como Tiristores, UJT entre otros, por lo tanto el
ingeniero electrónico actual debe manejar esta área para enfrentarse a sistemas que apliquen este
tipo de elementos electrónicos
OBJETIVO GENERAL:
Dotar al estudiante de las herramientas proporcionadas por la electrónica de potencia, para que las
integre con los demás conocimientos
 Conocer el funcionamiento, operación y aplicación de los distintos dispositivos de potencia
electrónica.
 Realizar distintas prácticas de laboratorio que apliquen los conocimientos teóricos, ya que
estas permitirán al estudiante en el desarrollo del curso el posterior diseño de un sistema de
control donde se apliquen estos conceptos.
COMPETENCIAS:
 Identificar las características constructivas más esenciales de los Tiristóres para analizar su
operación en distintas configuraciones.
 Calcular y medir los parámetros eléctricos esenciales de otros Tiristóres para su operación en
distintas aplicaciones.
 Determinar teórica y experimentalmente las características de operación e interpretar los
resultados para los Tiristóres y sus posibles aplicaciones en circuitos de control.
UNIDAD 1 TIRISTORES
DIRECTO ESTUDIANTE.
Introducción 1 2
Rectificador controlado de Silicio SCR 2 2
Curvas características 2 2
Especificaciones y características 2 2
Mecanismos de disparo 2 2
Simulación con carga resistiva 2 2
Simulación con carga inductiva 2 2
Desactivación del SCR 2 2
Conmutación forzada 2 2
Otros Tiristores 3 2
Triac 3 2
Parámetros 2 2
Algunos dispositivos comerciales 2 2
Circuitos de disparo del SCR 3 2
UNIDAD 2 TRANSISTOR UN JUNTURA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Funcionamiento 2 2
Oscilador de relajación 3 2
Simulación del oscilador 3 2
Circuitos prácticos con UJT 3 2
UNIDAD 3 REGULADORES DE VOLTAJE

DIRECTO ESTUDIANTE.
Clasificación 3 2
Regulador Zener 2 2
Porcentaje de regulación 2 2
Reguladores serie 2 2
Reguladores con circuitos 3 2
Regulador de precisión 2 2
Fuentes conmutadas 3 2
UNIDAD 4 DISPOSITIVOS OPTO ELECTRÓNICOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
Introducción 2 2
Fuentes de luz 2 2
Fotodetectores 2 2
Acopladores ópticos 2 2
UNIDAD 5 CONTROL DE POTENCIA

DIRECTO ESTUDIANTE.
Control todo o nada 3 2
Control por corte de fase 3 2
Control aplicando todo el semiciclo 3 2
METODOLOGÍA
El curso se desarrollará a través de clases teóricas fundamentales acompañadas de prácticas como
proyectos de aplicación en los temas que lo requieran. Elaboración de pruebas escritas sobre conceptos
teóricos, calificación de la elaboración de informes, sustentación y verificación de las prácticas de
laboratorios.
La evaluación de todo el proceso es tan importante como las evaluaciones parciales que se
vayan realizando a diferentes sub - procesos. Esto posibilita realizar ajustes y rectificar las
fallas cuando se presenten. Se pueden utilizar todas las variantes de la evaluación; la
evaluación tiene que ser permanente
 ELECTRÓNICA INDUSTRIAL MODERNA, Timoty Maloney. Prentice Hall
 ELECTRÓNICA DE POTENCIA, Muhammad H. Rashid Prentice Hall
 Principios y aplicaciones de Ingeniería Eléctrica, Giorgio Rizoni. McGrawHill
 Mastering Electronics Workbenck, John Adams. MultisimTM
 Electricity And Electronics, Randy Slone.
 The Analysis and Design of Linear Circuits, Roland Thomas / Albert Rosa. Wiley

 www.uco.es/dptos/electro/electronica/links/Electronica/Electronica_de_Pot
encia/
 www.upmdie.upm.es/Espanol/Investigacion/ Potencia/Grupo_Potencia.htm
 www.cedex.es/ceta/cetaweb/ins_fi1_potencia.htm
 iie.fing.edu.uy/ense/asign/electrotec/ e1/electrotecnia1_elepot.pdf
Código FGA-23 v.01
Página 1
VIII SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4

ASIGNATURA
Líneas de Transmisión CODIGO: 167241
:
AREA: Profesional
JUSTIFICACION:
El proyecto de la línea eléctrica es una tarea multidisciplinaria, al ingeniero electricista le toca
actuar en este tipo de problemas frecuentemente como coordinador entre distintas
especialidades, para lograr satisfactorias soluciones constructivas, él debe estar en estos
problemas y no puede limitar su responsabilidad, alguien debe asumir la responsabilidad de
todo el problema para que la solución que es un compromiso, sea satisfactoria.
El compromiso del ingeniero es lograr una obra que rinda el máximo beneficio a toda la
sociedad, con el mínimo costo, es difícil decir que se debe hacer, pero indudablemente se
debe destinar mucho tiempo a pensar bien la obra, y como importancia de este tema, es
bueno que sepa que las líneas de 500 kV cuestan alrededor de 150 mil dólares el km.
Pensando que la longitud media de estas líneas es de 300 km, no cabe duda de la
importancia de esta asignatura.
OBJETIVO GENERAL:
 Diseñar, calcular y analizar el comportamiento de las líneas de transmisión de energía
eléctrica.
 Seleccionar conductores, realizar su cálculo mecánico y determinar su disposición.
 Seleccionar la morseteria y aisladores para las líneas de transmisión.
 Calcular y diseñar las estructuras de las torres de las líneas de transmisión.
 Diseñar, calcular y analizar líneas de transmisión.
COMPETENCIAS:
 Conocer los conductores para líneas aéreas y su cálculo mecánico.
 Conocer y seleccionar la morseteria y aisladores que se utilizan en las líneas de
transmisión.
 Calcular la disposición de conductores y tipos de estructuras.
 Realizar el dimensionamiento geométrico de la torre.
 Calcular y diseñar el blindaje contra las descargas atmosféricas
 Diseñar, calcular y analizar líneas de transmisión de baja, media y alta tensión.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
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TEMA 1: CONDUCTORES PARA LINEAS

AEREAS
Metales conductores - el aluminio - tipos de
conductores - características mecánicas -
selección del tiro de conductor - selección con 20
criterio eléctrico - la tensión de transmisión -
perdidas por efecto corona - perdidas corona
con buen tiempo - perdidas de potencia bajo
lluvia – pérdidas por efecto Joule
TEMA 2: EL CALCULO MECANICO DE LOS
CONDUCTORES
20
Esfuerzos en los conductores - Cálculo de la
tensión y flecha
TEMA 3: MORSETERIA Y AISLADORES
Morseteria de líneas: definición - Clasificación
- Materiales y procesos de fabricación -
Características particulares - Costo de la
Morseteria - La suspensión como fusible 10
mecánico - Aisladores de líneas eléctricas
función - Materiales de los aisladores - Forma
de los aisladores - Características mecánicas -
Características eléctricas
TEMA 4: DISPOSICION DE CONDUCTORES
Y TIPOS DE ESTRUCTURAS
Conductores simples y múltiples - Disposición 10
de conductores - Cadenas de aisladores -
Función de las estructuras - Esfuerzos sobre la
estructura - Materiales para estructuras -
TEMA 5: DIMENSIONAMIENTO
GEOMETRICO DE LA TORRE
Introducción - Método de cálculo -
Determinación del número de aisladores de la
cadena - cálculo de distancias mínimas en aire
- distancias en aire para frecuencia industrial -
distancias en aire para sobretensiones de
origen atmosférico - distancias de aislamiento
para sobretensiones de maniobra - Angulo de 10
inclinación de la cadena de aisladores - Angulo
de inclinación para frecuencia industrial -
Angulo de inclinación para sobretensiones de
origen atmosférico - Angulo de inclinación para
sobretensiones de maniobra -
predimensionamiento del cabezal de la torre -
longitud de la ménsula para las cadenas I -
Separación entre conductor y ménsulas.
TEMA 6: DESCARGAS ATMOSFERICAS - EL
BLINDAJE
Fallas de blindaje: descargas directas - Modelo
electro-geométrico - Impacto directo sobre el 10
cable de guarda - descarga en las torres -
descargas en el vano del cable de guarda -
descargas próximas a la Línea.
Código FGA-23 v.01
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TEMA 7: HIPOTESIS DE CALCULO

Tipos de cargas - Hipótesis de cálculo -
Determinación de cargas que afectan la línea -
cargas climáticas debidas al viento - Hipótesis
de viento máximo - Hipótesis de temperatura
mínima con viento reducido - Acción del viento
sobre elementos componentes - cargas de
limitación de fallas (efecto cascada) -
Esquemas resumen - distribución estadística
de las cargas de viento - velocidad de
referencia meteorológica del viento - eventos
excepcionales tornados. 10
Introducción al cálculo mecánico de líneas.
Comentarios de normas y reglamentos -
Clasificación de cargas - Hipótesis de cargas
Las fundaciones. Las fundaciones, tipos y
aplicaciones. Problemas ligados al suelo y a
las formas constructivas.
La traza de la línea. La traza, criterios de
selección, el ambiente, la influencia de todas
las variables de diseño. Situaciones
particulares, singularidades, problemas de
desniveles, grandes vanos.
DIRECTO ESTUDIANTE.
SE REALIZARÁN CALCULOS Y
SIMULACIONES CON SOFTWARE 6 12
PROFESIONALES
METODOLOGÍA:

desarrollo de las asignaturas para examinar aspectos parciales de las mismas.
Código FGA-23 v.01
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1. Checa, L. M. “Líneas de Transporte de Energía”. Marcombo

2. Moreno Clemente, J. “Cálculo de Líneas Eléctricas Aéreas de Baja Tensión”
3. Moreno Clemente, J. “Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión”. F.A.P.I.E.
http://www.ing.unlp.edu.ar/sispot/le-index.htm apuntes de: "Diseño de líneas eléctricas"

http://www.ing.unlp.edu.ar/sispot/soindice.htm cálculo mecánico de líneas aéreas
http:// www.uidaho.edu/bae/agsafety/fsafe15s.pdf como se evalúa el grado de seguridad…
http://bdd.unizar.es/pag8/calculos/indice.htm programas de Cálculos por ordenador
http://bdd.unizar.es/pag8/electric.htm
http://bdd.unizar.es/pag8/Tomo1/Indice.htm curso de Transporte de energía eléctrica
http://biblioteca.unet.edu.ve/hpinedo/LINEASDETRANSMISION.html líneas de transmisión
http://eesun2.tamu.edu/~abur/616/exa1-in.html
http://eesun2.tamu.edu/~abur/616/lin_par.html constantes de líneas
http://members.tripod.com/~lizgarcia_2/catodica.html protección catódica
http://rai.ucuenca.edu.ec/facultades/ingenieria/electrica/materias/subestaciones_elec.htm
Subestaciones
http://www.carazzai.com/ software para trazas de líneas, caminos, etc.
http://www.come.to/lineas curso de líneas de transmisión
http://www.ctv.es/USERS/coaec/boletin.htm boletines
http://www.ctv.es/USERS/coaec/boletin6.htm boletín dedicado a líneas eléctricas
http://www.dmelect.com/programas.htm programas de calculo comerciales para obras
publicas de líneas.
http://www.dpuc-electric-choice.com/espanol/intro.html Estado de Connecticut
http://www.ee.uidaho.edu/ee/power/EE524/lectures/L12/session12.pdf
http://www.ee.uidaho.edu/ee/power/EE524/lectures/L27/lineconsout.pdf
http://www.ee.uidaho.edu/ee/power/EE525/homework/index.htm
http://www.electridirect.com/R.E.B.T/reglamento_bt003.htm reglamento de líneas
http://www.esi.us.es/ects/ext_esp/I4C-E-REDES.html líneas y redes eléctricas
http://www.euskalnet.net/izpi/ varios temas, reglamentos, verificaciones e historia de la
electricidad
http://www.grupobiz.com.mx/tierrafisica.htm la tierra física - ¿para que sirve?
http://www.iee.org.uk/publish/journals/profjrnl/cntnepa.html IEE procedings- electric power
applications
http://www.industrial.nul.usb.ve/materias/ti-3112.html "Técnicas de Transporte de Energía TI-
3112",
http://www.ondarza.org/proylt.html guía para el proyecto y construcción de líneas aéreas o
subterráneas
http://www.procuno.com/ procedimientos de calculo (comerciales)
http://www.puc.state.or.us/ state of Oregon - public utility commission
Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
http://www.puc.state.or.us/spanish/safety-spanish.htm Medidas de Seguridad - Gas y

Electricidad
http://www.pymetal.net/normativa.htm normativa Cantabria
http://www.pymetal.net/normativa/RAT/rat.htm reglamento de líneas eléctricas aéreas de alta
tensión
http://www.ree.es/index_trans.html
http://www.ree.es/ree-home.htm operación del sistema eléctrico, transporte, publicaciones
http://www.saltogrande.org/salto%20grande/transmision.htm
http://www.uidaho.edu/bae/agsafety/fsafe12s.pdf seguridad en proximidad de líneas
http://www2.ing.puc.cl/dirdoc/asuntdocs/cursos/iee.html Cursos Ingeniería Eléctrica
http://wyndury.radionet.udg.mx/wyndury/comunicaciones/cables_modem/ características de
las líneas
www.mcw.edu/gcrc/cop/powerlines-cancer-FAQ/ University of Wisconsin - ELF fields:
www.uidaho.edu/bae/agsafety/fsafe15s.pdf como se evalúa el grado de seguridad…
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4
ASIGNATURA
Sistemas de Distribución CODIGO: 167262
:
AREA: Profesional
JUSTIFICACION:
Esta asignatura es necesaria para capacitar al futuro ingeniero en lo que tiene que ver con el
mantenimiento, operación, diseño, construcción y otros aspectos fundamentales en el área
de distribución de energía eléctrica.
OBJETIVO GENERAL:
Crear diseños y esquemas de sistemas de distribución de energía eléctrica de alta, media y

baja en campo, edificaciones nuevas y renovadas.
Diseño e ingeniería de distribución de potencia eléctrica en edificaciones, alumbrados,

seguridad, sonido ambiental y sistemas de datos de bajo y alto voltaje para asegurar una
operación segura, confiable y eficiente desde el punto de vista energético.
Preparar planos y especificaciones de los sistemas anteriores con el fin de hacer factible su
compra y obtener propuestas competitivas para su instalación.
Realizar estudios de corto circuito, flujo de carga y coordinación de protecciones utilizando el
mejor software, produciendo reportes de las condiciones reales.
Código FGA-23 v.01
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COMPETENCIAS
El alumno desarrolla habilidades para el diseño y operación de los sistemas de energía

eléctrica relacionado con los problemas de redes eléctricas industriales y comerciales donde
la energía es significativa y económicamente importante.
UNIDAD 1:
DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 1: GENERALIDADES DE LAS REDES
DE BAJA TENSIÓN
Introducción. Caída de tensión. Cálculo de 2 4
conductores.
TEMA 2: REDES DE DISTRIBUCIÓN EN B.T.

Introducción. Trazado. Canalizaciones. 4 8
TEMA 3: MATERIALES EMPLEADOS EN

LÍNEAS Y REDES DE B.T.
3 6
Conductores. Aisladores. Apoyos.
TEMA 4: CONDUCTORES AISLADOS PARA

B.T.
Formación de los conductores. Poder 3 6
dieléctrico. Tipos de aislantes.
TEMA 5: REDES MONOFÁSICAS Y

TRIFÁSICAS DE B.T.
Introducción. Instalaciones de enlace.
Acometidas. Caja general de protección. Línea 5 10
repartidora y
embarrado general.
TEMA 6: CÁLCULO DE LAS REDES DE

DISTRIBUCIÓN DE B.T.
Cálculo de la sección de una red por el método 3 6
de las distancias ficticias. Redes cerradas.
TEMA 7: LÍNEAS AÉREAS

Cálculos mecánicos de conductor. Ecuación
de cambio de condiciones. Regulación de 2 4
líneas.
TEMA 8: APOYOS EN LÍNEAS AÉREAS

Esfuerzos. Tipos de apoyos. Cimentaciones. 2 4
TEMA 9: GENERALIDADES DE LAS REDES

DE ALTA TENSIÓN
2 4
Introducción. Autoinducción entre conductores.
TEMA 10: EFECTOS DE LA CAPACIDAD EN

LAS LÍNEAS DE A.T. 2 4
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
TEMA 11. ESTUDIO ELÉCTRICO

COMPLETO DE UNA LÍNEA DE A.T.
Reactancia. Susceptancia. Perditancia. Efecto 3 6
corona. Impedancia. Admitancia.
TEMA 12: ELEMENTOS UTILIZADOS EN LA

LÍNEAS DE A.T.
Conductores. Accesorios del conductor. 5 10
Aisladores. Cadenas de aisladores.
TEMA 13: CÁLCULOS MECÁNICOS DE

CONDUCTORES
Variación de las condiciones de tendido. 5 10
Vibraciones. Coeficiente de seguridad. Vanos.
TEMA 14: APOYOS

Generalidades sobre los apoyos. Tipos de
apoyos. Esfuerzos que se le transmiten a los
apoyos. 3 6
Diagrama de utilización de apoyos
normalizados.
TEMA 15: FUNDACIONES

2 4
TEMA 16: TOMAS DE TIERRA
2 4
TEMA 17: ESTUDIO DE LÍNEAS SOBRE
PERFIL TOPOGRÁFICO 3 6
TEMA 18: CENTROS DE

TRANSFORMACIÓN
Introducción. Centros de transformación tipo
3 6
interior. Centro de transformación tipo
intemperie.
METODOLOGIA

mismas.

Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
[1] Checa, L. M. “Líneas de Transporte de Energía”. Marcombo

[2] Comité Distribución de UNESA. “Recomendaciones UNESA”. UNESA
[3] Compañía Sevillana de Electricidad. “Normas Técnicas de Construcción y Montaje de las
Instalaciones
Eléctricas de Distribución”. Compañía Sevillana de Electricidad
[4] M.I.N.E.R. “R.A.T.”. M.I.N.E.R. Centro Publicaciones
[5] Ramírez Vázquez, J. “Instalaciones de Baja Tensión. Cálculo de Líneas Eléctricas“. CEAC
[6] Moreno Clemente, J. “Cálculo de Líneas Eléctricas Aéreas de Baja Tensión”
[7] Moreno Clemente, J. “Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión”. F.A.P.I.E.
[8] M.I.N.E.R. “R.B.T.”. M.I.N.E.R. Centro Publicaciones

[9] UNESA. “Método de Cálculo y Proyecto de Instalaciones de Puesta a Tierra para Centros
de Transformación.
UNESA
[10] “Rapport de la CIGRÉ”. Conférence Internationale des Grands Réseaux Electriques à
Haute Tension
[11] “Normas U.N.E.”. ASINEL – UNESA. IRANOR
[12] “Normas de la C.E.I.”. Bureau Central de la Commission Electrotchnique Internationale
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4
ASIGNATURA
Sistemas de Potencia CODIGO: 167263
:
AREA: Profesional
JUSTIFICACION:
Es un curso necesario y relevante en el cual el alumno discute la modelación de líneas,
transformadores, máquinas y cargas trifásicas para la planificación y control de sistemas
eléctricos de potencia.
OBJETIVO GENERAL:
Estudiar en detalle la representación monofásica de los componentes de sistemas de
potencia trifásicos
 Establecer las condiciones generalmente aceptadas y empleadas en la industria.
Determinar las características de operación en regímenes estacionarios de cada
componente del sistema.
 Discutir los conceptos fundamentales de componentes simétricos en la

representación de sistemas eléctricos de potencia.
COMPETENCIAS
 Conocimiento y práctica de la técnica de cálculo del flujo de cargas.

 Aplicación de las leyes de la transmisión de potencia a la interpretación y ajuste de
los casosresueltos.
 Deducción de la estrategia operativa de un sistema de transmisión sobre la base del
estudio del funcionamiento en estado estacionario.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
Página 2 de 4
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS

Notaciones. Valores por unidad. Cambio de
base. Potencia compleja en circuitos trifásicos
equilibrados en p.u. Flujo de potencia.
Ecuaciones nodales. Concepto de Ybus del
8 16
SEP.
Representación de los SEP. Diagrama unifilar.
Diagrama de impedancia y reactancia.
Problemas.
TEMA 2: MODELOS DE LAS LÍNEAS.

CUADRIPOLOS. MODELOS
SIMPLIFICADOS
Línea de transmisión corta. Línea de
transmisión media. Línea de transmisión larga.
Forma hiperbólica 6 12
de las ecuaciones. Circuito equivalente.
Ecuación de flujo de potencia en la línea de
transmisión.
Problemas.
TEMA 3: MODELO DE ADMITANCIA. YBUS

DEL SEP
Ramas acopladas. Calculo y modificación de
6 12
la Ybus Matriz de incidencia nudo-elemento.
Problemas.
TEMA 4: MODELO DE IMPEDANCIAS. ZBUS

DEL SEP
La Zbus y su relación con el teorema de
Thévenin. Aplicación de la Zbus. Cálculo y
6 12
modificación de la Zbus.
Transformaciones sin variación de potencia.
Problemas.
TEMA 5: FALTAS SIMÉTRICAS

Cortocircuitos trifásicos en SEP. Cortocircuitos
en generadores y en motores con y sin carga.
5 10
Cálculo
de las intensidades de fallo. Problemas.
TEMA 6: FLUJOS DE POTENCIA

El problema del flujo de carga. Método de
Newton-Raphson para la solución iterativa de
ecuaciones
algebráicas no lineales. Su aplicación para el 8 16
problema del flujo de potencia en SEP.
Pérdidas en las
líneas. Problemas.
TEMA 7: COMPONENTES SIMÉTRICAS

Síntesis de fasores desequilibrados a partir de
sus componentes simétricos. Componentes 10 20
simétricos
de fasores asimétricos. Potencia en función de
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
las componentes simétricas. Impedancia de

secuencia
y redes de secuencia homopolar, directa e
inversa. Circuitos de secuencia de
impedancias en
transformadores y en máquinas síncronas.
Problemas.
TEMA 8: FALLOS ASIMÉTRICOS

Fallo simple línea a tierra en un nudo. Fallo
línea a línea en un nudo. Fallo línea a línea
6 12
con tierra en
un nudo. Fallos a circuito abierto. Problemas.
TEMA 9: DESPACHO ECONÓMICO

Distribución de cargas entre unidades dentro
de una planta. Distribución de cargas entre
plantas. 5 10
Despacho económico clásico con pérdidas.
Problemas.
TEMA 10: ESTABILIDAD DE LOS SEP

Concepto de estabilidad. Estabilidad en
régimen permanente. Estabilidad en régimen
transitorio.
6 12
Ecuación de ángulo de potencia y ecuación de
oscilación. Criterio de la igualdad de las áreas
para la estabilidad. Problemas.
METODOLOGIA

mismas.

Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
[1] Grainger, J.;Stevenson, W. “Análisis de Sistemas de Potencia”. McGraw-Hill. México,

1.996
[2] Nagrath, I.; Kothari, D. “Modern Power Sistem Analysis”. TATA McGraw-Hill. Naveen
Shahdara, 1.989
[3] Stevenson, W. “Análisis de Sistemas Eléctricos de Potencia”. McGraw-Hill. México, 1.994
[4] Enriquez Harper, G. “Análisis Moderno de Sistemas Eléctricos de Potencia”. LIMUSA.
México, 1.981

http://www.crovisa.com/
http://www.df-sa.es/circuit8.html
http://208.55.56.109/comtrafo/
http://www.fbimel.com.br/fbimel/
http://www.geocities.com/trafo_2000_2000/
http://www.geocities.com/WallStreet/District/6485/
http://www.iaf.es/enciclopedia/phonobox/transmonoauto_5.htm
Código FGA-23 v.01
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ASIGNATURA
INGENIERÍA DE PROYECTOS II CODIGO: 168107
:
AREA: Profesional
CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica
JUSTIFICACION:
Cada vez en nuestro medio toma más jerarquía el proyecto y su adecuada preparación,
evaluación y gerencia como una herramienta indispensable en el transitar de las empresas
tanto a nivel público como privado, por ser determinante en muchos aspectos como: solicitud
de recursos financieros ante entidades del estado ó ante fondos privados, atraer a potenciales
inversionistas, organizar las actividades estratégicas de instituciones de todo orden, plasmar
las ideas productivas que se someten a procesos de elegibilidad para su patrocinio, generar y
desarrollas diversos tipos de investigación y en general para lograr con eficacia los propósitos
trazados por una unidad determinada.
De igual manera no es posible conseguir los propósitos de un proyecto si este no se identifica,
formula, evalúa y gerencia adecuadamente; es así como cada vez más instituciones,
empresas públicas y privadas han incorporado en sus programas de capacitación el área de
conocimiento de proyectos que además de mostrar la conveniencia de acceder a un nuevo
frente de inversión les puede entregar una muy valiosa herramienta para transformar todos
sus planes en productos tangibles y alcanzados con la mayor efectividad posible.
OBJETIVO GENERAL:
Generar en los participantes las habilidades suficientes para identificar oportunidades de
proyectos productivos, para formular propuestas de proyectos coherentes y consecuentes con
el proceso de identificación de la misma, para evaluar en sentido estricto un proyecto y decidir
acerca de su viabilidad y generar diversos escenarios en un proyecto y tomar decisiones
sobre el mismo. De igual manera presentar la forma en que esta disciplina resuelve los temas
asociados con los conceptos de alcance, integración, tiempo, costo, calidad, recursos
humanos, riesgo, adquisiciones y contratos, y comunicaciones e información.
Código FGA-23 v.01
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- Sensibilizar a los participantes sobre la importancia que tiene en el ejercicio profesional la
temática de la Dirección de Proyectos en el sentido completo del término, debido al interés
que se ha generado en el tema en lo que va corrido de este siglo.
- Motivar al futuro profesional hacia el planteamiento de alternativas de solución mediante la
adecuada formulación de proyectos.
- Proveer una visión global de la Gerencia de Proyectos como parte fundamental de la
Gestión de Proyectos
- Comprender todos los criterios necesarios para evaluar adecuadamente un proyecto y
decidir sobre si viabilidad.
- Preparar un proyecto real y presentarlo ante un fondo privado ó público de inversión para
acceder a capital de financiación.
- Presentar y aplicar el concepto de ejecución del proyecto, teniendo en cuenta su
organización, sistemas conexos y su interrelación con las variables de alcance, tiempo, costo
y calidad.
- Entregar herramientas teóricas y prácticas acerca de las técnicas modernas que orientan el
proceso de la Gerencia de Proyectos.
- Dotar a los participantes de criterios para diseñar e implementar el “Plan Maestro”, esto es,
la integración de los procesos de iniciación, planificación, ejecución, control y finalización del
proyecto a las variables de alcance, tiempo, costos, riesgos, etc.
- Desarrollar competencias generales en los participantes del curso como: análisis e
interpretación de lecturas, escribir y plasmar ideas en documentos, expresar las ideas ante un
público ó jurado evaluador, adelantar estudios de proyectos con la debida coherencia, decidir
sobre la mejor alternativa con criterio profesional.
COMPETENCIAS:
- Maneja el lenguaje del área de proyectos y sabe expresarlo adecuadamente en las clases.
- Conoce los criterios básicos para identificar oportunidades de proyectos productivos.
- Conoce los estudios necesarios para establecer la viabilidad de un proyecto y los
requerimientos de cada uno de ellos.
- Estima proyecta de manera coherente la demanda de un proyecto.
- Elabora los componentes necesarios para construir el estudio financiero de un proyecto.
- Diseña la figura administrativa y legal más conveniente para que un proyecto se pueda llevar
a cabo de manera eficiente y óptima.
- Establece con criterios conceptuales la viabilidad ó no viabilidad de un proyecto.
- Presenta un proyecto de manera coherente ante un ente financiador.
CONTENIDO
UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA GESTION DE PROYECTOS
HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Elementos conceptuales de la Gestión de Proyectos: Justificación. ½ 1
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
Conceptos Básicos: Gestión, Gerencia, Administración, Dirección. ½ 1

Tipos de Proyectos. Clasificación de los Proyectos. ½ 1
Los Proyectos en el Siglo XXI. ½ 1
UNIDAD 2. EL ESTUDIO DE PROYECTOS

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
El Ciclo del Proyecto: ciclo común y ciclo de gestión 1 1
El Proceso de preparación y evaluación de proyectos ½ 1
Estudios en la evaluación de proyectos. ½ 1
PMBOK y modelo de madurez 1 2
NTC-ISO 10006. Directrices para la gestión de la calidad en proyectos 1 2
UNIDAD 3. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACION DE PROYECTOS

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
La identificación de proyectos: Generación de ideas. 1 2
Análisis y priorización de problemas 1 2
Establecimiento de relaciones causa – efecto 1 2
La metodología de marco lógico 1 2
Identificación del problema y alternativas de solución 1 2
Matriz de marco lógico 2 4
Pauta metodológica. Aplicación práctica ½ 1
UNIDAD 4. EVALUACIÓN DE PROYECTOS

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
CONTACTO INDEPENDIENTE
(a) TEMA DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Gestión de los aspectos financieros de un proyecto. ½ 1
Valor del dinero en el tiempo 2 4
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
Criterios de evaluación financiera 2 4

Análisis de sensibilidad y riesgo ½ 1
UNIDAD 5. PLANIFICACIÓN, PROGRAMACIÓN Y CONTROL DE PROYECTOS

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Principios básicos del método PERT ½ 1
Construcción del grafo PERT ½ 1
Cálculo de los tiempo Early y Last 1 2
Matriz de cálculo para los tiempos 1 2
El método PERT en un contexto aleatorio ½ 1
Relación entre la duración y el costo de ejecución de una actividad ½ 1
Cálculo de tiempos 1 2
Optimización de la duración de las diferentes actividades. 1 2
UNIDAD 6. HERRAMIENTA: MICROSOFT PROJECT

HORAS DE
HORAS DE TRABAJO
DIRECTO DEL
ESTUDIANTE
Definición y vinculación de tareas 1 2
Creación de calendarios 1 2
Tareas y su duración 2 4
Dependencia y Vinculación entre tareas 1 2
Programación de la delimitaciones de las tareas 1 2
Asignación de recursos y costos del proyecto 2 2
Creación de lista de recursos de proyectos 2 4
Evaluación y ajuste de la programación 2 4
UNIDAD 7. ÁREAS DE CONOCIMIENTO

HORAS DE
HORAS DE
TRABAJO
TEMA CONTACTO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
DEL
Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
ESTUDIANTE
Documentos principales del proyecto 2 4
Gestión de la integración, alcance y tiempo del proyecto 4 8
Gestión de costos, calidad y adquisiciones del proyecto 2 4
Gestión de los recursos humanos y comunicación del proyecto 2 4
Manejo de los riesgos 2 4
METODOLOGIA
Las actividades previstas en el curso permitirán el desarrollo de competencias genéricas de
tipo transversal que apoyan la formación profesional del individuo y refuerzo de competencias
generales adquiridas a lo largo de su estudio profesional.
El desarrollo del curso abarca cinco situaciones de enseñanza-aprendizaje diferentes:

1. Clase magistral CM.
2. Talleres
3. Trabajos prácticos
4. Exposiciones y Evaluaciones escritas
5. Tutorías individuales y grupales.
Los temas fundamentales del curso iniciarán con la presentación magistral del docente, cada
tema está apoyado por guías de clase debidamente planificadas en los contenidos por sesión
y que cada estudiante conoce desde que inicia el curso y se entrega la programación del
mismo.
El trabajo práctico consiste en la preparación y presentación de un proyecto productivo que se
realiza durante todo el semestre con cada uno de los temas presentados y que al finalizar el
curso debe ser formalizado ante una entidad de financiamiento (fondo emprender y el fondo
Universidad).
Sistema cuantitativo de evaluación institucional: 35% (Proyecto – Evaluación), 35% (Proyecto
– Evaluación practica en Project) y 30% Presentación y sustentación de Trabajo Final.
La evaluación del curso se hará mediante exámenes escritos tradicionales, seguimiento al

trabajo tutelado que se lleva a cabo durante todo el semestre y la participación en las
actividades del curso.
Código FGA-23 v.01
Página 6 de 4
- MIRANDA MIRANDA, Juan José. Gestión de Proyectos. Quinta edición. Editorial MM,
2004.
- HERNANDEZ HERNANDEZ, Abraham. Formulación y Evaluación de Proyectos de
Inversión. Cuarta edición. Editorial Thomson Learning, 2001.
- RIESGO FERNANDEZ, Pedro. Análisis Valoración y Financiación de Proyectos de
Inversión, Fundación Luis Fernandez Velasco, 1998
- FONTAINE., Ernesto. Evaluación Social de Proyectos. 12 edición. Editorial
Alfaomega, 2000.
- ILPES (Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social). Guía para la
Presentación de Proyectos. Vigésimo tercera edición, 1997.
- ONU. Manual de Proyectos de Desarrollo Económico, 1972.
- MIRANDA MIRANDA, Juan José. El Desafió de la Gerencia de Proyectos. Editorial
MM, 2004.
- Departamento Nacional de Planeación (DNP). Banco de Proyectos de Inversión
Nacional. Manual de Operación y Metodologías.
- BACA, Guillermo. Ingeniería Económica. Fondo Educativo Panamericano, Bogotá.
- ARBOLEDA, B. Ingeniería Económica. Métodos para el análisis de alternativas de
inversión. Segunda edición. Asidua. Medellín
- CASTRO, R. y Mokate, K. (1995). Evaluación Económica y Social de Proyectos de
Inversión. Universidad de Los Andes. Santafé de Bogotá, D.C.
- ANGEL, Enrique. Gestión Ambiental en Proyectos de Desarrollo. Colecciones Medio
Ambiente y Energía, 1999.
- BAGULEY, Philip. Como Gestionar Proyectos con Éxito. Editorial Folio.
- AJENJO, Alberto Domingo. Dirección y Gestión de Proyectos. Editorial Alfa Omega.
- ROMERO LOPEZ, Carlos. Ténicas de Programación y Control de Proyectos. Editorial
Pirámide.
- SANTANA, Gerardo. Planificación y Control de Proyectos. Rojas Eberhard Editores.
- PEREÑA BRAND, Jaime. Dirección y Gestión de Proyectos. Ediciones Diaz de
Santos S.A.
- CLEMENTS, Guido. Administración Exitosa de Proyectos. Soluciones Empresariales.

- http://www.aeipro.com/aeipro_hojas_informativas.html
- www.dnp.gov.co/paginas_detalle.aspx?idp=62 (BPIN – Banco de Proyectos de
Inversión Nacional)
- www.pm4lat.org (Gerencia de Proyectos para Latinoamérica)
- www.pmicolombia.org (PMI Capítulo Colombia)
- www.pmi.org
- www.projectmanager.com
- www.projectnet.co.uk
- www.pmforum.org
- http://books.google.com/
1
(ACCIONAMIENTO ELÉCTRICO II)
JUSTIFICACION:
El curso está destinado a alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica en el octavo
semestre de la carrera, completa la formación del alumno en el área del accionamiento
eléctrico automatizado. Aporta conocimientos en temas afines al accionamiento de diferentes
tipos de motores eléctricos y diferentes convertidores estáticos, su cálculo, su diseño, sus
variables de control y esquemas de control que optimizan el comportamiento dinámico de los
mismos, centrándose en la operación en lazo cerrado, en sistemas de cascada con control y
limite de corriente, y retroalimentación de corriente. Se recomienda como único requisito es
haber tomado el curso de Accionamiento Eléctrico I y Electrónica de Potencia, ambos del
séptimo semestre.
OBJETIVO GENERAL:
Familiarizar a los alumnos con el análisis, cálculo y diseño de distintos accionamientos
eléctricos que más se usan en la industria. Que los estudiantes sean capaces de seleccionar
el Accionamiento Eléctrico óptimo según los mecanismos industriales. Dado que esta
asignatura es puramente tecnológica, se pretende dotar a los alumnos de los conceptos
suficientes para analizar las distintas máquinas junto con los accionamientos que pueden
actuar sobre ellas y tener los conocimientos adecuados para que sean capaces de
seleccionar el accionamiento más idóneo para cada aplicación de entre las que se ofertan en
el mercado industrial por los distintos fabricantes.
 Seleccionar basándose en criterios técnico económicos los accionamientos eléctricos
más adecuados para las distintas cargas mecánicas.
 Calcular y ajustar reguladores analógicos aplicando el método del módulo optimo con
subordinación de coordenadas.
 Diseñar y calcular sistemas de control digitales para accionamientos eléctricos.
 Aplicar la computación en la selección y proyecto de los accionamientos eléctricos.
desarrollados.
2
COMPETENCIAS:
 Seleccionar, basándose en criterios técnico - económicos los accionamientos
eléctricos de velocidad variable para mecanismos industriales que requieran o no,
operación a lazo cerrado, incluido el motor eléctrico.
 Diseñar y ajustar reguladores analógicos y digitales, de compensación serie con
subordinación de coordenadas.
 Plasmar en su trabajo en todo momento el acuerdo por la eficiencia económica, el
ahorro y uso racional de la energía y los recursos materiales y laborales, la calidad en
los trabajos de proyección y explotación eléctricos, así como el aumento de la
productividad del trabajo.
ambiente.
indolencias.

DIRECTO ESTUDIANTE
TEMA 1: PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
ELECTRÓNICA DE POTENCIA
Temas generales acerca de la electrónica de
potencia. Características de los transistores de
Potencia BJT, MOSFET y IGBT.
Características de operación de los tiristores 6 12
(SCR). Análisis módulos tipo de encendido de
tiristores. Cálculo y análisis de rectificadores
controlados típicos. Cálculo y análisis de
circuitos inversores típicos.
TEMA 2: CONTROL ESTATICO DE

MOTORES DE CD
Consideraciones generales sobre el control
estático de la velocidad en maquinas de CD.
Control Estático de la tensión en las maquinas
14 28
de CD. Efecto de las armónicas de corriente
sobre el comportamiento del motor. Análisis
del funcionamiento discontinuo. Calculo del
accionamiento estático. Accionamientos
reversibles de CD.
TEMA 3: CONTROL ESTATICO DE
MOTORES DE CA.
Consideraciones generales sobre el control
estático de la velocidad en maquinas de CA.
Introducción al control por frecuencia del motor
de CA. Comportamiento del motor asincrónico 14 28
en el control estático por frecuencia. Selección
del inversor en el control por frecuencia.
Control estático de la tensión en el
asincrónico. Introducción a las cascadas
eléctricas y electromecánicas. Control por
3
pulsos en el rotor del motor asincrónico de

rotor bobinado. Control estático de motores de
potencia fraccionaria.
TEMA 4: SISTEMAS DE ACCIONAMIENTO

ELÉCTRICOS EN LAZO CERRADO EN
CASCADA
Introducción a los sistemas de accionamiento
eléctrico en lazo cerrado. Sensores de
corriente, velocidad y posición. Introducción a
los sistemas en cascada. Modelo matemático
de la máquina de CD. Modelo matemático de
la máquina asincrónica. Modelo matemático
del convertidor estático. Consideraciones
generales acerca de la regulación de velocidad
en lazo cerrado en accionamientos de CD.
Sistema automático de regulación de 20 40
velocidad, con regulación intermedia y limite
de corriente, del sistema rectificador
controlado – motor de CD. Sistema automático
de regulación de velocidad, con regulación
intermedia y limite de corriente, del sistema
Cascada Asincrónica de Tiristores – motor de
Rotor Bobinado. Sistema automático de
regulación de velocidad, con regulación
intermedia y limite de corriente, del sistema
Convertidor Estático de Tensión – motor de
Jaula de Ardilla. Regulación automática de
posición en los accionamientos eléctricos.
TEMA 5: ACCIONAMIENTOS ELECTRICO
DE MECANISMOS INDUSTRIALES TIPICOS.
Relación entre el mecanismo industrial y el
accionamiento eléctrico. Características y
requerimientos tecnológicos de las bombas,
compresores y ventiladores centrífugos.
Accionamientos eléctricos típicos de bombas, 6 12
compresores y ventiladores centrífugos.
Características tecnológicas de las grúas.
Calculo de la potencia del motor eléctrico de la
grúa. Accionamientos eléctricos típicos de
grúas.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Control con rectificador estático de voltaje
2 4
del motor de CD.
Control con convertidor estático de
frecuencia del motor asincrónico de jaula 2 4
de Ardilla.
4
Sistema automático de regulación de

velocidad, con regulación intermedia y
2* 4
limite de corriente, del sistema rectificador
controlado – motor de CD.
limite de corriente, del sistema Cascada 2* 4
Asincrónica de Tiristores – motor de Rotor
Bobinado.
limite de corriente, del sistema Convertidor 2* 4
Estático de Tensión – motor de Jaula de
Ardilla.
Regulación automática de posición en los
2* 4
Accionamientos eléctricos típicos de
bombas, compresores y ventiladores 2 4
centrífugos.
*En laboratorio de computo en simulación con el software profesional Matlab
METODOLOGÍA:
sustentación y verificación de las prácticas de laboratorios.

mismas.

5
1. Pardo G., A. y Costa M., A. Fundamentos de Accionamiento Eléctrico. Editorial Pueblo y

Educación. La Habana Cuba. 1987.
2. Pardo G., A. y Díaz R., J. L. Aplicaciones de los convertidores de frecuencia. Estrategias
PWM. Universidad de Pamplona. Colombia, 2005.
3. Pardo G., A. y Díaz R., J. L. Fundamentos en sistemas de Control Automático.
Universidad de Pamplona. Colombia, 2004.
1. Accionamiento Eléctrico Automatizado I. Mario Morera. MES. Cuba.

2. Accionamiento Eléctrico. M. Chilikin. Editorial MIR. Moscú.
3. Características de los motores en el accionamiento eléctrico. S. Vesheneski. Editorial
MIR. Moscú.
4. Control of Electrical Drives. W. Leonhard, W., 3rd ed., Springer-Verlag, New York 2001.
5. Manual de prácticas de laboratorio. Col. de autores. MES. La Habana. Cuba.
6. Modern Power Electronics and AC drives. B. K. Bose. Prentice Hall.2001.
7. Power Electronic control of AC Motors. J.M.D. Murphy & F.G. Turnbull. Ed.: Pergamon
Press.
8. Power Semiconductor Devices, Baliga, B. Jayant, PWS Publishing Co., Boston, 1996.
9. Power Semiconductor Devices, Dewan, S. B., and A. Straughen, Wiley, 1984.
10. Power Supplies, Switching Regulators, Inverters, and Converters, 2nd edition, Gottlieb,
Irving M., TAB Books, 1994.
11. Principles of Electric Machines with Power Electronic Applications. El-Haraway Mohamed
E., Prentice-Hall, 1986.
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO:
http://www.power-electronics.com/POWER.htm
http://www.abb.com
http://www.danfoss.com
http://www.ab.com
http://www.ema.uni-wuppertal.de
http://www.ipes.ethz.ch/
http://www.igbt-driver.com/english/
http://www.cs.uiowa.edu/~jones/step/
http://www.freescale.com/files/microcontrollers/doc/train_ref_material/MOTORPRINTUT.html
http://www.irf.com/design-center/ipowir/ip2001/index.html
http://www.national.com/appinfo/power/
http://www.linear.com/company/software.jsp
http://www.smpstech.com/
http://www.simplemotor.com/
http://fly.hiwaay.net/~palmer/motor.html
http://www.dsce.fee.unicamp.br/~antenor/Digital.html
http://www.boostbuck.com/
http://encon.fke.utm.my/courses/nikd/dcconverter.htm
http://www.ckk.chalmers.se/people/magnax/elkraft/Engelsk/start/index.html
Código FGA-23 v.01
Página 1
IX SEMESTRE
Código FGA-23 v.01
Página 1 de 4
ASIGNATURA
PROTECCIONES ELÉCTRICAS CODIGO: 167253
:
AREA: Profesional
167241
167263
JUSTIFICACION:
Los sistemas de distribución de la energía eléctrica, las instalaciones y las máquinas
eléctricas en general, son los encargados de generar, distribuir y consumir la energía
eléctrica, estos deben de estar protegidos ante cualquier falla o cortocircuito, para que no se
deterioren causando daño en estos sistemas o a otros, inclusive a personas.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer la filosofía en que se fundamenta la protección de los elementos que componen
estos sistemas y estudiar en detalle las técnicas y dispositivos que se utilizan para proteger
los sistemas industriales y de transmisión de la energía eléctrica.
 Conocer, calcular y coordinar los sistemas de protección para sobre corrientes.
 Conocer, calcular y coordinar los sistemas de protección en sistemas eléctricos de
transmisión.
 Conocer, calcular y coordinar los sistemas de protección en sistemas eléctricos
industriales.
 Conocer, calcular y coordinar los sistemas de protección de las máquinas eléctricas.
 Conocer, calcular y coordinar los sistemas de protección de subestaciones eléctricas.
 Calibrar relevadores para la proteger sistemas eléctricos.
COMPETENCIAS:
Aprender los requisitos que debe cumplir un sistema de protección para proteger un sistema
eléctrico; los diferentes tipos de elementos de protección; los diferentes sistemas de
protección; la aplicación de los dispositivos y sistemas de protección; la coordinación de la
protección. Conocimiento de las estrategias y dispositivos de protección de los sistemas de
transmisión y distribución de la energía eléctrica. Conocimiento de las estrategias y
dispositivos de protección de los sistemas industriales que involucran máquinas eléctricas.
Conocimiento de las estrategias y dispositivos de protección de las subestaciones eléctricas.
Código FGA-23 v.01
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DIRECTO ESTUDIANTE
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS
Filosofía de las protecciones eléctricas.
8 16
Coordinación, selectividad absoluta y relativa.
TEMA 2: PROTECCIONES DE BAJO Y

MEDIO VOLTAJE
Características constructivas y de operación
de los equipos utilizados para proteger
12 24
sistemas eléctricos de bajo y medio voltaje en
redes de subtransmisión y distribución urbana
e industrial.
TEMA 3: TRANSFORMADORES DE
MEDICION
Transformadores de corriente y potencial
utilizados en los dispositivos de protección. 5 10
Errores. Influencia de la exactitud de la
operación de la protección.
(a) TEMA 4: PROTECCIONES DE

CORRIENTE
Distintos tipos de protecciones de corriente. 10 20
Selección de equipos de protección de
sistemas industriales y del Sistema Eléctrico
de Potencia (SEP) de medio y bajo voltaje.
TEMA 5: PROTECCIONES EN SISTEMAS

INDUSTRIALES
Selección de equipos de protección de
sistemas industriales y del SEP de medio y
12 20
bajo voltaje. Coordinación, ajuste y calibración
de los medios técnicos de protección de redes
industriales y del SEP de medio y bajo voltaje.
TEMA 6: PROTECCIONES DE MAQUINAS

ELECTRICAS
Elementos de montaje y arranque de
esquemas de protección de sobrecorriente, 12 20
direccional y diferencial para transformadores
y generadores.
TEMA 7: PROTECCIÓN DE
SUBESTACIONES
Selección, Cálculo y coordinación de la
protección de transformadores de
subestaciones de distribución y subtransmisión 5 10
110/34,5 kV., 110/13,8 kV. y otros voltajes de
utilización en la industria.
Código FGA-23 v.01
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(b) TEMA 8: CALIBRACIÓN DE RELÉ

Calibración de relés de sobre corriente de 10 18
diferentes tipos de relés de tiempo, térmicos,
diferenciales y de interruptores automáticos.

DIRECTO ESTUDIANTE.
SE REALIZARÁN CALCULOS Y
SIMULACIONES CON SOFTWARE 6 12
PROFESIONALES
METODOLOGÍA:

mismas.

1. Protección de sistemas eléctricos, Enciclopedia CEAC.

2. Applied protective relaying. Westinghouse.
3. El arte y la ciencia de la protección por relevadores. Mason.
4. Montané Segura, P. “Protección en las Instalaciones Eléctricas”. Marcombo. Barcelona,
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
1993
5. The protection of transmision.
http://www.crovisa.com/
http://www.df-sa.es/circuit8.html
http://208.55.56.109/comtrafo/
http://www.fbimel.com.br/fbimel/
http://www.geocities.com/trafo_2000_2000/
http://www.geocities.com/WallStreet/District/6485/
http://www.iaf.es/enciclopedia/phonobox/transmonoauto_5.htm
Código FGA-23 v.01
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ASIGNATURA
SUBESTACIONES ELÉCTRICAS CODIGO: 167267
:
AREA: Profesional
167241
167263
JUSTIFICACION:
Las subestaciones eléctricas establecen el enlace entre los centros de generación y los
centros de consumo de energía en cualquier sistema eléctrico, contribuyendo así en un
normal funcionamiento y crecimiento de la economía de un país y en sus hábitos diarios de
vida. El conocer las subestaciones del sistema eléctrico colombiano, sus componentes
físicos y su modelamiento eléctrico es indispensables para determinar y entender el
comportamiento de las redes ante ciertos fenómenos eléctricos y poder especificar las
protecciones asociadas y realizar la planeación de trabajos de expansión futuros.
OBJETIVO GENERAL:
Dar a conocer a los estudiantes la importancia de las subestaciones dentro del proceso de
generación, transmisión, distribución y transformación de la energía eléctrica.
 proveer de herramientas para el análisis de las subestaciones según ciertos
comportamientos eléctricos, suministrando conocimientos correspondientes a los
parámetros de diseño de subestaciones, redes de trasmisión y distribución y
normatividad en cuanto a su construcción y operación.
COMPETENCIAS
 El estudiante desarrollará competencias para analizar los conceptos básicos del

diseño de una subestación, recordados con trabajos específicos en cada área de
diseño, además de analizar los sistemas eléctricos de plantas eléctricas y
repotenciación de las mismas.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 1: CORRIENTES DE CORTOCIRCUITO

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 1: FUNDAMENTOS DE CÁLCULO
Efectos de los cortocircuitos. Estudio de la
corriente de cortocircuito. Procedimiento de
cálculo. 2 4
Conceptos básicos para el cálculo de la
potencia y corriente de cortocircuito.
TEMA 2: ESFUERZOS Y LIMITACIONES DE

LAS CORRIENTES DE CORTOCIRCUITO
Esfuerzos electrodinámicos: consecuencias y
cálculo. Esfuerzos térmicos: consecuencias y
cálculo.
2 4
Limitación por elevación de la tensión de
servicio. Limitación por elevación de la
impedancia de
cortocircuito.
UNIDAD 2: SUBESTACIONES

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 3: INTRODUCCIÓN
Definición de una Subestación: sus tipos.
Esquema descriptivo de una Subestación: sus 3 6
partes.
TEMA 4: EMBARRADOS
Tipos de embarrados: rígidos/flexibles y
simples/dobles. Aislamiento: separación y
distancia de 3 6
embarrados. Cálculo eléctrico y mecánico de
embarrados.
TEMA 5: GENERALIDADES DE LOS

APARATOS DE MANIOBRA
Definiciones. Características de los aparatos
según su función. Características nominales.
Tensiones 3 6
nominales. Corrientes nominales. Capacidad y
ruptura. Potencia nominal de ruptura. Poder de
conexión. Sobreintensidad admisible.
TEMA 6: SECCIONADORES
Conceptos generales. Seccionadores de
cuchillas giratorias. Seccionadores de cuchillas
3 6
deslizantes.
Seccionadores de columnas giratorias.
Seccionadores de pantógrafo. Seccionadores
Código FGA-23 v.01
Página 3 de 4
de potencia.
Mando de seccionadores.
TEMA 7: INTERRUPTORES
Generalidades del arco eléctrico: su extinción
y condiciones. Corte de corriente de cargas
inductivas,
capacitivas y de cortocircuito. Interruptores de
3 6
pequeño y gran volumen de aceite, aéreos,
neumáticos,
de soplado magnético y exafluoruro de azufre:
accionamiento y funcionamiento.
TEMA 8: SOBRETENSIONES
Definición y clasificación. Sobretensiones de
origen externo e interno. Protección contra
sobretensiones: Explosores, pararrayos y
3 6
descargadores de sobretensión. Cable de
tierra. Protección
contra derivaciones a tierra.
TEMA 9: SOBREINTENSIDADES
El relé como protector de la sobreintensidad.
Relés empleados en las subestaciones: tipos y
2 4
combinación. Protección de transformadores.
Protección de embarrados.
TEMA 10: APARATOS DE MEDIDA EN

SUBESTACIONES
Conceptos generales. Aparatos indicadores
para cuadro de distribución. Aparatos de
3 6
medida. Aparatos
registradores. Aparatos contadores.
Transformadores de tensión e intensidad.
TEMA 11: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

DE UNA SUBESTACIÓN
Esquema de conexiones y de principio.
Cuadro de control. Celdas. Batería de
acumuladores.
Alumbrado. Canalizaciones. Dispositivo 3 6
contra-incendios. Batería de condensadores
como
compensadores síncronos. Ejemplo de planos
de una Subestación.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 3: CENTROS DE TRANSFORMACIÓN

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 12: INTRODUCCIÓN
Definición de un centro de transformación: sus
tipos. Esquema descriptivo de un centro de 3 6
transformación tipo.
TEMA 13: CENTROS DE

TRANSFORMACIÓN INTERIOR Y
SUBTERRÁNEO
Clasificación y diferencias. Descripción de un
2 4
centro de transformación interior. Cálculo de
un centro
de transformación interior.
TEMA 14: CENTROS DE

TRANSFORMACIÓN INTEMPERIE
Clasificación. Descripción de un centro de
transformación intemperie. Cálculo de un 2 4
centro de
transformación intemperie.
TEMA 15: CENTROS DE

TRANSFORMACIÓN MODULARES Y
PREFABRICADOS
Clasificación. Descripción de un centro de
transformación modular. Diseño y selección de 3 3
celdas.
Comparativa con centros de transformación de
obra civil.
TEMA 16: PUESTA A TIERRA DE CENTROS

DE TRANSFORMACIÓN
Electrodos de puesta a tierra: sus tipos.
Intensidad de defecto a tierra: su cálculo.
Potenciales creados 3 6
en el terreno: tensiones de paso y contacto.
Selección y diseño del sistema de puesta a
tierra.
TEMA 17: INSTALACIONES DEL CENTRO

DE TRANSFORMACIÓN
Cuadro de distribución de baja tensión:
elementos de composición y fusibles. Equipos 2 4
de medida.
Ventilación de centros de transformación.
TEMA 18: NORMATIVA

Reglamento sobre centrales eléctricas,
subestaciones y centros de transformación. 2 4
Normas ONSE.
Normas UNE. Recomendaciones UNESA.
Código FGA-23 v.01
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DIRECTO ESTUDIANTE.
PRÁCTICA Nº 1: Simulación de maniobras
básicas en subestaciones. 1.5 3
PRÁCTICA Nº 2: Diseño software de centros

de transformación modulares. 3 6
PRÁCTICA Nº 2: Constatación teórico-

práctica de las tensiones de paso y contacto. 2.5 5
METODOLOGIA

mismas.

Código FGA-23 v.01
Página 6 de 4
[1] Montané Segura, P. “Protección en las Instalaciones Eléctricas”. Marcombo. Barcelona,

1.993
[2] Roeper, R. “Corrientes de Cortocircuito en Redes Trifásicas”. Marcombo. Barcelona,
1.985
[3] Raull Martín, J. “Diseño de Subestaciones Eléctricas”. McGraw Hill, México D. F., 1.987
[4] Enríquez Harper, G. “Elementos de Diseño de Subestaciones Eléctricas”. Limusa. México
D.F., 1.980
[5] Orille Fernández, A. L. “Centrales Eléctricas III”. Ediciones UPC. Barcelona, 1.993
[6] Moreno Clemente, J. “Instalaciones de Puesta a Tierra en Centros de Transformación”.
Málaga, 1.991
[
7] Reglamento sobre Centrales Eléctricas, Subestaciones y Centros de Transformación

[8] Normas ONSE de la Compañía Sevillana de Electricidad
[9] Normas UNE
[10] Recomendaciones UNESA
http://www.manelcatra.com/materiale.htm
http://www.multinetmo.com.ar/trafoper/index.html
http://www.trafo.com.br/
http://www.transfcav.com.br/transfcav/default.htm
Código FGA-23 v.01
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ASIGNATURA
SUMINISTRO ELÉCTRICO CODIGO: 167268
:
AREA: Profesional
167241
167263
JUSTIFICACION:
Con motivo de la regulación del sector eléctrico y debido a la evolución de los sistemas de producción,
el concepto de calidad del servicio ha ido cobrando importancia en los últimos cinco años. Así, la
Resolución 024 del 26 de abril de 2005 de la CREG “Por la cual se modifican las normas de calidad
de la potencia eléctrica aplicables a los servicios de distribución de energía eléctrica”, reglamenta las
condiciones mínimas de calidad del servicio diferenciando tres aspectos: Continuidad del suministro
(número y duración de interrupciones); Calidad del producto (características de la onda de tensión) y
Calidad en la atención y relación con el cliente.. La interrupción en el servicio normalmente es debida a
causas de fuerza mayor difícilmente predecibles. Actualmente está regulada por ley la cantidad y
duración máxima de interrupciones por período de tiempo en un área (calidad zonal). Por otro lado, la
calidad de onda hace referencia a la degradación de algunos parámetros de la onda en el punto de
medida. Si se sitúa este punto en el consumidor final (industria), una mala calidad puede producir
efectos como, facturación indebida por una medida errónea de la potencia activa/reactiva debido a la
presencia de armónicos, pérdida de sincronismo al variar la frecuencia fundamental (en equipos con
referencia temporal por detección de cero), reset de equipos electrónicos (por ejemplo, autómatas) por
disminución brusca y breve de la tensión de alimentación, entre otros efectos.
El curso de Suministro Eléctrico pretende establecer las competencias adecuadas para resolver los
problemas de Calidad de la Potencia a que deben enfrentarse los Operadores de Red y usuarios
finales, dentro del marco regulatorio nacional e internacional.
OBJETIVO GENERAL:
Formar profesionales competentes para resolver los problemas de Calidad de la Potencia.
Código FGA-23 v.01
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 Familiarizarse los conceptos fundamentales de calidad de energía y compatibilidad

electromagnética.
 Definir cada una de las perturbaciones que afectan una red eléctrica. Determinar su origen,
prevención y modo de corrección de cada perturbación.
 Analizar y aplicar las diferentes normativas que competen en el tema de calidad de energía.
 Proyectar sistemas de calidad de la energía eléctrica en un operador de red.
 Visitar sistemas de calidad de la energía eléctrica, basados en la visita de campo.
COMPETENCIAS:
 Identificar los diferentes factores que pueden afectar con perturbaciones a un operador de red.
 Aplicar las normas nacionales e internacionales sobre la calidad de la energía eléctrica en un
operador de red.
 Diseñar sistema de monitorización de calidad de energía eléctrica en un operador de red.
CONTENIDOS:

DIRECTO ESTUDIANTE.
TEMA 1. PERTURBACIONES DE TENSIÓN

 Introducción a Calidad de la Energía.
 Concepto de Calidad de la Energía.
 Compatibilidad Electromagnética. 24 48
 Tipos de Perturbaciones, definiciones.
 Valores de referencia, orígenes, efectos.
 Armónicos, medidas de corrección y
prevención.
TEMA 2: MARCO REGULATORIO
 Ley del Sector Eléctrico.
 Resolución CREG 024 de 2005 – 016/2007. 20 40
 Normativa Internacional (IEEE, IEC, IEE).
TEMA 3: DISEÑO DE UN SISTEMA DE CALIDAD
DE ENERGÍA EN UN OPERADOR DE RED
 Levantamiento de Unidades Constructivas
(Resolución CREG 082/2002).
 Selección de Unidades de Adquisición de 20 40
Datos.
 Selección de Software.
 Selección de Equipo Servidor y Base de Datos.
 Consideraciones de la Implementación.

DIRECTO ESTUDIANTE.
Código FGA-23 v.01
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Se realizarán visitas de campo, para conocer y

analizar, modelos reales de Sistemas de Calidad de 4 12
la Energía.
METODOLOGIA:
El curso se desarrollará a través de clases teóricas fundamentales acompañadas de prácticas

como proyectos de aplicación en los temas que lo requieran. Elaboración de pruebas escritas
sobre conceptos teóricos, calificación de la elaboración de informes, sustentación y verificación de
las prácticas de laboratorios.
exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de
trabajos o por combinación de estos medios.
ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y que tiene
por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia programada. Podrá hacerse mediante un
examen o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el
programa.
 Desarrollo de actividades Prácticas
1. Schlabbach. J, Blume. D, S. (2000). Voltage Quality in Electrical Power Systems. The

Institution of Engineering and Technology EN-50160. (1996). Características de la Tensión
Suministrada Por Las Redes Generales de Distribución, UNE.
2. R. Sastry Vedam, Mulukutla S. Sarma. (2009). Power Quality. VAR Compensation in Power
Systems. CRC Press, Boca Raton, FL, USA.
3. IEC61000-1-1. (1992). Electromagnetic Compatibility (EMC) - Part 1: General - Section 1:
Application and Interpretation of Fundamental Definitions and Terms, Technical Report IEC -
61000-1-1. IEC.
4. IEC61000-2-2. (2002). Electromagnetic Compatibility (EMC) - Part 2-2: Environment -

Compatibility Levels for Low-Frequency Conducted Disturbances and Signalling in Public Low-
Voltage Power Supply Systems, International Standard 61000-2-2. IEC.
5. IEC61000-4-30. (2003). International Standard IEC 61000-4-30, Electromagnetic Compatibility
Código FGA-23 v.01
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(EMC) - Part 4-30: Testing and measurement techniques power quality measurement
methods. IEC
6. IEEE Std 519-1992. (1992). Recommended Practices and Requirements for Harmonic Control
in Electrical Power System. IEEE.
7. IEC61000-4-15 (2003). Compatibilidad Electromagnética (CEM) –Parte 4 Técnicas de ensayo

y medida. Sección 15. Medidor de Flicker.
1. Akagi, H, (1996) Trends in active power line conditioner. IEEE Transactions on Power
Electronic.
2. Akagi, H., Watanabe, H. and Aredes, M. (2007). Instantaneous Power Theory and Applications
to Power Conditioning. New York. IEEE Press.
3. Arrilaga. J.,Bradley, D. A., and Bodger. P. S. (1985). Power System Harmonics Analysis. Jhon
Wiley and sons.
4. Arrillaga, J, Watson , N, R, and Chens , S. (2000). Power System Quality Assessment. Jhon
Wiley and Sons.
http://www.creg.gov.co
http://www.iec.ch/
http://www.powerstandards.com/
http://www.schneider-electric.com/sites/corporate/en/solutions/energy_efficiency/by-application/power-
quality-mitigation.page
Código FGA-23 v.01
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FACULTAD: INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO DE INGENIERIA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y

TELECOMUNICACIONES
CURSO : AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL CÓDIGO: 168101
ÁREA: PROFESIONAL APLICADA
CRÉDITOS: 3 TIPO DE CURSO: Teórico - práctica
JUSTIFICACION
La alta competitividad empresarial y la internacionalización creciente de los mercados exige

que las industrias automaticen sus procesos, incorporando a estos un conjunto de elementos
y dispositivos tecnológicos que aseguren su control y buen comportamiento
La asignatura de automatización industrial le ayuda al estudiante a la resolución de

problemas de eficiencia, productividad, calidad, decisiones estratégicas y diseño de
procesos, tanto en el ámbito de producción y planta como a nivel gerencial.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante una serie de conocimientos sobre los procedimientos y

metodologías que le permitan abordar de una manera sistematizada y potente el estudio
preliminar, diseño, análisis y mantenimiento de los sistemas automatizados.
 Dotar al alumno de los conocimientos básicos sobre Automatización Industrial.

 Ofrecer una visión de las distintas posibilidades a la hora de automatizar una planta
industrial.
 Capacitar al alumno para abordar el estudio, diseño y puesta en marcha de
automatismos industriales.
 Estudio de aplicaciones de automatizaciones Industriales específicas
Código FGA-23 v.01
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COMPETENCIAS
El estudiante adquiere una forma sistematizada de abordar un problema de automatización

industrial.
Conocerá algunas técnicas potentes en la automatización de procesos al igual que algunas
herramientas.
UNIDAD I. INTRODUCCION DE LA AUTOMATIZACION INDUSTRIAL

Fundamentos de la automatización
Modelo estructural de un sistema
automatizado
Niveles de automatización
Automatización integrada por computador 20 20
Pirámide CIM
MES y ERP
UNIDAD II. ANALISIS Y SINTESIS DE AUTOMATISMOS

Introducción
Algebra booleana
Automatismos combinacionales
Automatismos secuenciales
Representación de los automatismos
Dispositivos funcionales para la
15 15
automatización
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD III. CONTROL SECUENCIAL Y REDES DE PETRI

Introducción
Características de los sistema discretos
Ejemplos comunes de los sistemas de
eventos discretos
Introducción a las redes de petri
Definicion y propiedades de las redes de
15 15
petri
Ecuacion fundamental de las redes de
petri
Ejemplos representativos y sus
aplicaciones
UNIDAD IV. GUIAS DE ESTUDIO DE LOS MODOS DE MARCHA Y PARO DE LOS

SISTEMAS AUTOMATIZADOS
Introducción (GEMMA)
Conceptos generales
Metodo de aplicación del GEMMA 15 15
Procedimientos de funcionamiento
UNIDAD V. SISTEMAS SCADA

Características y selección de los
sistemas SCADA
Sistemas SCADA existentes en el
mercado
InTouch 9.5 20 20
WinCC Flexible
Comunicación SCADA - PLC
Código FGA-23 v.01
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METODOLOGIA
Este curso se desarrolla de una manera teórica, con orientación directa del profesor, los
estudiantes realizaran talleres y complementaran algunos temás por medio de lecturas
adicionales las cuales deben sustentar.
La evaluación de todo el proceso es tan importante como las evaluaciones parciales que se
vayan realizando a diferentes sub - procesos. Esto posibilita realizar ajustes y rectificar las
fallas cuando se presenten. Se pueden utilizar todas las variantes de la evaluación; la
evaluación tiene que ser permanente. El sistema de evaluación será de acuerdo al
reglamento académico estudiantil y en las fechas programadas en el calendario académico
BIBLIOGRAFIA BASICA
Garcia Emilio. Automatización de procesos industriales. Ed Alfaomega
Automatizacion con GRAFCET. Muñoz Gutiérrez, Francisco Jesús, [ET. AL.] - Universidad de
Málaga. Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico. 1999
Ingeniería de automatización industrial. Piedrafita Moreno, Ramón - Ra-Ma, Librería y
Editorial Microinformática. 1999
Automatización. ROMERA RAMIREZ, JUAN PEDRO ... [ET - International Thomson Editores
Spain Paraninfo,S.A. - CIENCIAS EXPERIMENTALES. 1996
Automatización Neumática y electroneumática. MILLAN TEJA, SALVADOR - Marcombo -

CIENCIAS EXPERIMENTALES. 1996
Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
Curso de GEMMA y GRAFCET: http://edison.upc.es/curs/grafcet/

Petri nets simulator: http://www.winpesim.de/petrinet/e/hpsim_e.htm
Adquisición de datos:
http://digital.ni.com/worldwide/latam.nsf/b63ef100ab4b5df486256425006883b7/fe9f722b969f7
af586256c940080a4f7?OpenDocument
Sensores: http://www.cosmos.com.mx/equ/____b1s1.htm
AUTOMATIZACION: SCADA, PLC, VARIADORES, SENSORES Y MOTORES
http://www.ferhiga.com/me/ing_enlaces02.htm
VARIOS:
National instrument: www.ni.com
http://www.festo.com/didactic/default.asp?sid=d26625d25a2278873ada6f9f1409edce&nation
=int&lang=en&stamp=38019.742650463
http://www.ad.siemens.de/simatic/portal/index_76.htm
1
(AUTÓMATAS PROGRAMABLES)
JUSTIFICACION:
El curso está destinado a alumnos de la Carrera de Ingeniería Eléctrica en el octavo
semestre de la carrera, termina la formación del alumno en el área del accionamiento
eléctrico automatizado. Aporta conocimientos en temas afines a la Automatización Industrial
y a los sistemas SCADA. Se recomienda como único requisito es haber tomado el curso de
Accionamiento Eléctrico II.
OBJETIVO GENERAL:
Dotar a los alumnos de los conocimientos para el manejo y la programación de autómatas
programables comunes en cualquier tipo de instalación industrial.
 Adquirir una idea global del control de automatismos en la industria.
 Distinguir las aplicaciones de los sensores y actuadores más comunes.
 Programar un Autómata Programable Industrial
 Diseñar sistemas de control empleando las metodologías GRAFCET y GEMMA.
 Conocer las tendencias actuales en comunicaciones industriales
 Conocer las tendencias actuales en software de aplicación industrial.
autómatas programables o PLC.
 Aplicar la computación en la selección y proyecto de los autómatas programables.
desarrollados.
2
COMPETENCIAS:
 Programar, conectar y explotar adecuadamente los autómatas programables para
aplicaciones específicas.
 Desarrollar sistemas SCADA para el control de sistemas Automatizados de la
Industria.
ambiente.
indolencias.

DIRECTO ESTUDIANTE
TEMA 1: INFORMÁTICA INDUSTRIAL Y

AUTOMATIZACIÓN.
6 12
Introducción. Tecnologías de automatización.
Autómatas Programables
TEMA 2: LA PARTE OPERATIVA

Sensores. Preaccionadores y accionadores. 10 20
Interfaces de Entrada/Salida
TEMA 3: PROGRAMACIÓN DE
AUTÓMATAS.
Introducción a la programación de autómatas.
Operaciones combinacionales y de memoria. 18 36
Operaciones de carga, transferencia,
comparación y aritméticas. Temporizadores y
contadores. Programación estructurada
TEMA 4: ANÁLISIS Y DISEÑO DE

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
AUTOMATIZADOS
GRAFCET. GEMMA. Proyecto, Instalación y 18 36
Mantenimiento de Sistemas de Control.
Sistemas SCADA.
TEMA 5: REDES Y SOFTWARE

INDUSTRIAL. 8 16
Redes Industriales. Software Industrial
3

DIRECTO ESTUDIANTE.
Instrucciones lógicas y formas de
2 4
representación
Programación de funciones de memoria y
2 4
software simulador de procesos
Instrucciones de tiempo y de comparación 2 4
Detección de flancos, operaciones de
2 4
cómputo y módulos de datos
Análisis y diseño de proyectos de
2 4
automatización empleando GRAFCET
Materialización de un GRAFCET en
Autómata Programable Industrial y 4 8
conexión de la periferia
METODOLOGÍA:
sustentación y verificación de las prácticas de laboratorios.

mismas.

4
1. A. Mayol et al., “Autómatas Programables”, Marcombo, 1987.

2. A. Pardo G y J. L. Díaz R. Fundamentos en sistemas de Control Automático. Universidad
de Pamplona. Colombia, 2004
3. A. Porras, “Autómatas Programables. Fundamento, manejo, instalación y prácticas”,
McGraw-Hill, 1990.
4. A. Simon, “Autómatas Programables”, Paraninfo, 1988.
5. G. Michel, “Autómatas Programables Industriales. Arquitectura y aplicaciones”,
Marcombo, 1990
6. H. Berger, “Automatización con S5-115U”, Siemens, 1987.
7. J. Balcells et al., “Autómatas Programables”, Marcomobo, 1997.
8. J. P. Romera, “Automatización. Problemas resueltos con Autómatas Programables”,
Paraninfo, 1994.
9. R. Piedrafita, “Ingeniería de la Automatización Industrial”, Rama, 1999.

2. S. Moreno et al., “Le GEMMA”, Casteilla, París, 2002
3. S. Moreno et al., “Le GRAFCET”, Casteilla, París, 2003
http://www.plcs.net/
http://olmo.pntic.mec.es/~jmarti50/enlaces/automatas.html
http://olmo.pntic.mec.es/~jmarti50/automatas/auto4.htm
http://www.geocities.com/SiliconValley/Bay/8507/
http://www.solocursos.net/automatas_programables_plc_-slccurso1012450.htm
http://cursos.comunae.com/AUTOMATISMOS-Y-AUTOMATAS-PROGRAMABLES-W-
105017.HTML
http://www.dircyt.com/index.php?action=displaycat&catid=15
http://www.caipe.com/scd800.htm
http://users.servicios.retecal.es/avalleandres/plc1.htm#index
http://users.servicios.retecal.es/avalleandres/plc.htm
Código FGA-23 v.01
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ASIGNATURA
ÉTICA PROFESIONAL CODIGO: 164010
:
AREA: Profesional
OBJETIVO GENERAL:
 Abrir un espacio de reflexión grupal e individual en la discusión de los problemas éticos propios de
la profesión.
 Estimular en los alumnos una escucha atenta sobre los problemas éticos más frecuentes de la
profesión.
 Ofrecer a los alumnos elementos teóricos y prácticos que permitan formar un criterio ético
aplicable a la práctica profesional.
 Desarrollar un espíritu crítico a través de trabajos grupales y de investigación, que facilite una
toma de conciencia de los problemas éticos.
 Fortalecer a través de esta asignatura, la formación del alumno en las distintas áreas de la
psicología.
 Definir e identificar los problemas éticos más frecuentes que se dan en el ejercicio profesional.
 Reflexionar sobre los principios y normas éticas fundamentales
 Analizar la Ética desde las áreas de la Psicología Clínica, Comunitaria, Laboral y Educacional.
 Reflexionar la Ética desde algunas corrientes psicológicas
 Reflexionar la Ética ante situaciones concretas, propias del ejercicio profesional del psicólogo.
Código FGA-23 v.01
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UNIDAD 1 PROBLEMAS ÉTICOS

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Definición e identificación de los principales 3 4
problemas éticos en Psicología
3 4
 Normas éticas: Evaluación psicológica e
intervención, publicidad y otras formas de
declaraciones públicas, terapia, privacidad y
confidencialidad, docencia, supervisión de la
capacitación, investigación y publicaciones,
actividades forenses, resoluciones de
cuestiones éticas.
3 4
 Aplicabilidad de los principios y normas éticas
fundamentales.
3 4
 La ética desde la Psicología Clínica,
Educacional Laboral y Comunitaria.
3 4
 La ética en situaciones concretas, propias del
ejercicio profesional: Discriminación (identidad
sexual, discapacidad, etnia y otras), Problemas
Psicosociales (violencia intrafamiliar, daño
psicosocial, violación de derechos humanos,
discernimiento y responsabilidad penal en el
adolescente y otras).
UNIDAD 2 CODIGOS DE LA ETICA Y PRINCIPIOS GENERALES

TEMA
DIRECTO ESTUDIANTE.
4 8
 Códigos de la Etica de Psicólogos de diversos
países: Chile, España, EE.UU., Argentina, El
Salvador, Cuba.
4 8
 Principios éticos generales: Competencia,
integridad, responsabilidad profesional y
científica, respeto por la dignidad y derechos
Código FGA-23 v.01
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de las personas, compromiso con el bienestar

de los otros, responsabilidad social.
UNIDAD 3 NORMAS ETICAS

DIRECTO ESTUDIANTE.
2 6
 Evaluación psicológica e intervención,
publicidad y otras formas de declaraciones
públicas, terapia, privacidad y confidencialidad,
docencia, supervisión de la capacitación,
investigación y publicaciones, actividades
forenses, resoluciones de cuestiones éticas
UNIDAD 4 TIPOS DE ETICA

DIRECTO ESTUDIANTE.
 Aplicabilidad de los principios y normas éticas 2 7
fundamentales.
 La ética desde la Psicología Clínica,
Educacional Laboral y Comunitaria.
 La ética desde el psicoanálisis, Conductismo, 2 6
Sistémica y Humanismo - Existencial.
 La ética en situaciones concretas, propias del 3 9
ejercicio profesional: Discriminación (identidad
sexual, discapacidad, etnia y otras), Problemas
Psicosociales (violencia intrafamiliar, daño
psicosocial, violación de derechos humanos,
discernimiento y responsabilidad penal en el
adolescente y otras).
METODOLOGIA
 La asignatura estará estructurada mediante clases teóricas y ejercicios prácticos, que permitirán a
los alumnos la comprensión y la formación de un juicio crítico acerca de la ética en psicología.
 El docente se preocupará de dar una formación completa acerca de los problemas éticos más
frecuentes y estimular a los alumnos en la búsqueda bibliográfica y casuística de los mismos.
 Se pondrá acento en los trabajos grupales, mediante dinámicas grupales, lecturas en grupo,
trabajo de investigación y videos. Se contará con invitados, especialistas en la materia.
Código FGA-23 v.01
Página 4 de 4
Según lo que esté definido en el reglamento académico estudiantil para asignaturas

teóricas y las fechas programadas en el calendario académico
 Código de Etica del Colegio de Psicólogos de Chile, APA, Argentina, El Salvador, España,
Cuba y otros.
 Kogan A. Ausenson. Fundamento de la eticidad. Revista Relaciones Nº 123, Montevideo,

Uruguay.
 Tarrago O. Franco. Psicoética. Revista Relaciones Nº 102, Montevideo, Uruguay.
 Calo, Orlando. Cuestiones Eticas relacionadas con el Psicodiagnóstico CEP, Argentina.
 Fariña, Juan. J. Salud mental y derechos humanos. La ética de lo simbólico en el mundo de lo

formal. Argentina, 1993.
 Puget, J. Etica y Clínica. Argentina 1995.
 Moglia G., Alejandra. Códigos de ética profesional. Argentina.
 Mifsud, Tony Ethos y cultura. (Persona y Sociedad) págs. 75-88. Revista de Ilades Nº 2, 1988.
Santiago de Chile.
 Levy, Charles. sobre el desarrollo de un código de ética. Universidad Católica de Valparaíso.
Escuela de psicología.
 Saravia, Mónica. Supervisión. Revista Relaciones Nº 102, Montevideo, Uruguay.
 Muñoz B., Carlos. Homosexualidad y SIDA. Revista Relaciones Nº 120, Montevideo, Uruguay.
 Valdés, Margarita. Aborto y Persona. Revista Relaciones Nº 100, Montevideo, Uruguay.
 Pacluk, Saíl. ¿Por qué (no) abstenerse?. Revista Relaciones Nº 98. Montevideo, Uruguay.
 Baralbar, Raquel. Intervención en las crisis. Revista Relaciones Nº 92. Montevideo, Uruguay.
 Korovsky, e. Accidentes y Suicidios. Revista Relaciones Nº 90. Montevideo, Uruguay.
 Bralnsky, Simon. Morir y ver morir., Revista Relaciones Nº 83. Montevideo, Uruguay.
 Popkin, Louise. Comunicación con pacientes terminales, Revista Relaciones Nº 78,

Montevideo, Uruguay.
 Karothy, Rolando. La neutralidad en la ética del psicoanálisis. Argentina, 1993.
Código FGA-23 v.01
Página 5 de 4
http://www.abogados-valparaiso.cl/ensayos2.htm
http://www.ifla.org/faife/ethics/cbccode.htm
http://www.cpci.org.ar/newsletters/ee1/
http://www.cii-murcia.es/CodigoDeontologico.html
http://www.sc.ehu.es/jiwdocoj/etica/experien.doc
http://www.cpic.or.cr/eticaf.htm
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Página 1
X SEMESTRE

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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

ASIGNATURA: CÁLCULO DIFERENCIAL CODIGO: 157005

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS

CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO

UNIDAD 1 NÚMEROS REALES

Participación de los alumnos en solución de ejercicios

Presentación de informes, tareas escritas y proyectos dirigidos

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

ASIGNATURA: CÁTEDRA FARIA CODIGO: 153002

CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO (VIRTUAL)

UNIDAD 1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Servicios y proyección de la universidad. 2 4

UNIDAD 2. LA IDEA DE UNIVERSIDAD

UNIDAD 3. LA INTELIGENCIA RESUELTA

combinación de estos medios.

Informativo No. 17. Pamplona, Diciembre de 2002

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 164004

CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO (VIRTUAL)

UNIDAD 1 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS CONTEXTOS

UNIDAD 2. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

UNIDAD 3. PROYECTO AMBIENTAL

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

ASIGNATURA: EXPRESIÓN GRAFICA I CODIGO: 168003

ÁREA: BÁSICA DE INGENIERÍA

CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO-PRACTICA

UNIDAD 1 INSTRUMENTOS BÁSICOS

UNIDAD 2. CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS

UNIDAD 3. PROYECCIONES TRIDIMENSIONALES

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y EN

PROGRAMA: INGENIERÍA ELÉCTRICA

ASIGNATURA: QUÍMICA GENERAL CÓDIGO: 156009

ÁREA: Ciencias básicas

CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica

UNIDAD 1 PARTÍCULAS Y FUERZAS FUNDAMENTALES.

UNIDAD 2. ESTRUCTURA PERIODICIDAD.

UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO Y FORMA TRIDIMENSIONAL DE MOLÉCULAS.

UNIDAD 4 FORMULAS QUÍMICAS Y NOMENCLATURAS.

Fontana, Sandro y M. Norbis. Química general Universitaria. Fondo educativo interamericana.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA

DEPARTAMENTO DE: INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA, SISTEMAS Y EN

PROGRAMA: INGENIERÍA ELÉCTRICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE QUÍMICA CÓDIGO: 156006

ÁREA: Ciencias básicas

REQUISITOS: CORREQUISITO: 156009

CRÉDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: Práctica

UNIDAD 1 DETERMINACIÓN DEL PUNTO DE EBULLICIÓN, FUSIÓN.

UNIDAD 2. MECHERO DE BUNSEN.

UNIDAD 3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD, RECONOCIMIENTO DE MATERIAL Y

UNIDAD 4 MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.

UNIDAD 5 DETERMINACIÓN DE DENSIDADES.

UNIDAD 6 ELECTROMAGNETISMO Y FUERZAS.