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    Matemática Semana 20 Día 4

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    James Edward Alarcon Ramos
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje en matemáticas sobre la composición y descomposición de cantidades usando monedas y billetes. El objetivo es que los estudiantes propongan diferentes formas de pagar el precio de un objeto y expliquen los procedimientos usados. La actividad guía a los estudiantes a través de dos retos: 1) representar formas alternativas de pagar 30 soles por una pelota usando monedas y billetes, y 2) elaborar un plan de ahorro para comprar la pelota en el futuro y explic

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    Matemática Semana 20 Día 4

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    James Edward Alarcon Ramos
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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje en matemáticas sobre la composición y descomposición de cantidades usando monedas y billetes. El objetivo es que los estudiantes propongan diferentes formas de pagar el precio de un objeto y expliquen los procedimientos usados. La actividad guía a los estudiantes a través de dos retos: 1) representar formas alternativas de pagar 30 soles por una pelota usando monedas y billetes, y 2) elaborar un plan de ahorro para comprar la pelota en el futuro y explic

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    MATEMÁTICA SEMANA 20 DÍA 4

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    MATEMÁTICA SEMANA 20 DÍA 4

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6

    “Las lluvias intensas y los problemas que ocasionan”

    Área: Matemática Fecha:20/08/21


    Docente: Karin Ramos Galindo Grado y Sección: 2do “D”

    Pagamos una compra con billetes y monedas


    Competencia Propósito Criterios de evaluación
    Resuelve problemas Explicar la composición y descomposición -Representé con monedas de 1, 2, 5 soles y billetes
    al proponer diferentes formas de pagar el de 10 o 20 soles y lenguaje numérico las
    de cantidad
    precio de un objeto usando monedas y/o equivalencias de un número al proponer
    billetes. diferentes formas de pagar el costo de un objeto.
    -Usé el conteo y la descomposición de cantidades
    para proponer e identificar diferentes formas de
    pago del costo de un objeto.
    -Expliqué qué procedimientos seguí para hallar
    diferentes formas de pagar el costo de un objeto.
    -Elaboré una propuesta de ahorro para comprar
    una pelota, considerando el tiempo y el costo.
    EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD:
    -Realiza la composición y descomposición de un número de hasta dos cifras.
    - Propone diferentes formas de pagar el precio de un objeto, usando monedas y billete.
    - Organiza las formas de pago de un objeto en un cartel para compartirlo con sus familiares y
    compañeros.

    BREVE EXPLICACION DEL TEMA:


    -Explicará representaciones con monedas, billetes y lenguaje numérico; así como con dos o más
    combinaciones diferentes de pagar el precio de un objeto.

    ¿QUÉ ESPERAMOS QUE LOGRES AL DESARROLLAR ELTEMA?


    -Que el estudiante representa la forma de pagar el precio de un objeto usando monedas y/o billetes.
    DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
    ¿Has realizado pagos al comprar algunos objetos? ¿Cómo lo hiciste?

     ¡MateAprendiendo te acompañará a resolver los retos 1 y 2!

    Reto 1 ¿Cómo podrá Néstor pagar de diferentes formas con monedas y


    billetes el costo de la pelota?

    ✔ Lee la situación:
    Néstor, con sus ahorros, comprará una pelota nueva que cuesta 30 soles. Él recuerda que
    su mamá le pidió varias veces que le cambiara billetes por monedas o monedas de mayor
    valor por otras de menor valor. A partir de ello, se pregunta: ¿De qué formas podré pagar
    el costo de la pelota con monedas y billetes?
    ✔ Observa la forma de pago que propuso Néstor y cómo la representó:

    ✔ Con apoyo de un familiar, representa en tu cuaderno otra forma de pagar los 30 soles del
    precio de la pelota mediante el uso de billetes y menos cantidad de monedas.
    ✔ Observa las siguientes representaciones y, luego, marca las formas en que podrías pagar los
    30 soles que cuesta la pelota.

    Elabora una propuesta de ahorro que permita la compra de una


    Reto 2 pelota de 30 soles y explica las diferentes combinaciones de
    monedas y billetes que se pueden utilizar.

    ✔ Elabora una propuesta de ahorro diferente a la que hizo Néstor. Para ello, considera lo
    siguiente:

    • Elige la fecha en que empezarás a ahorrar. Por ejemplo, en el


    siguiente calendario, se muestra una determinada fecha
    y, a partir de ella, se iniciarán los registros.
    • ¿Cuántos soles te propondrías ahorrar cada día?
    ……………………………………………………………………………………………………
    • ¿Con cuánto inicia tu patrón de ahorro? ……………………….…
    ¿Por qué? …………………………………………………………………………………
    • En dos días, ¿cuánto tendrás ahorrado? ¿Por qué?
    ……………………………………………………………………………………………………
    • Registra en tablas como las siguientes, los ahorros que tienes cada día e indica las fechas de
    ahorro:
    • ¿Qué estrategias de cálculo utilizarías para saber más rápido en qué fecha podrías comprar la
    pelota?
    Por ejemplo, se puede duplicar los días y también los ahorros. Piensa y escribe aquí cómo lo
    harías tú.
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
    ………………………………………………………………………………………………………………
    • ¿Cuál es el patrón de tus ahorros? ………………………………………………………. Explica por qué
    ………………………………………………………………………………………………………………….
    • ¿Por qué consideras que es una buena propuesta? Explica tu respuesta. Considero que es una
    buena propuesta porque me permitirá comprar la pelota en ……………. días, porque
    ………………………………………………………………………………………………………………………..
    ✔ Formula explicaciones sobre las formas de combinar monedas y billetes. Para ello,
    considera lo siguiente:
    • Representaciones con monedas, billetes y lenguaje numérico; así como con dos o más
    combinaciones diferentes de pagar los 30 soles del costo de la pelota.

    Desarrolla el Cuaderno de trabajo Matemática 2 (páginas:


    57 – 60 - 91)

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